English textbook by nuchy tow

(5503102)

คณะมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์

คานา

ภาษาอังกฤษเป็ นภาษาหลักที่สาคัญของโลกปัจจุบนั และเป็ นเครื่ องมือการสื่ อสารของยุคนี้ที่ เป็ นยุกแห่งการทะลักทะลายของข้อมูลข่าวสารจากทุกทิศทุกทาง จนทาให้เกิดอาการช็อกหรื อสาลัก ข้อมูล หรื อไม่สามารถเลือกใช้ขอ้ มูลสารสนเทศให้ตรงตามความต้องการได้ หากไม่มีความสามารถ ในการอ่านหรื อทาความเข้าใจภาษาอังกฤษแล้ว การได้มาซึ่ งข้อมูลความก้าวหน้าต่างๆ ก็เป็ นข้อจากัด มากขึ้นตามไปด้วย เอกสารประกอบการสอนวิชา ภาษาอังกฤษสาหรับช่างอุตสาหกรรม จัดทาขึ้นเพื่อใช้เป็ น เอกสารการเรี ยนการสอน โดยเน้นการทาความเข้าใจในโครงสร้างภาษาอังกฤษ เพื่อช่วยจาแนกชุด ย่อยภายในประโยคในลักษณะต่างๆ ทาให้ผเู ้ รี ยนได้ทาความเข้าใจในการอ่านและเขียนได้ถูกต้อง ต่อไป

นุชจรี ท้าวไทยชนะ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ม.ราชภัฏมหาสารคาม 15 สค. 47

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

สารบัญ บทนา เค้าโครงการสอน บทที่ 1 บทนา Introduction ผังโครงสร้างภาษาอังกฤษ ผังโครงสร้างคากริ ยา บทที่ 2 รู ปแบบโครงสร้างภาษาอังกฤษ โครงสร้างประโยค ความพ้องระหว่าง ประธาน และ กริ ยา บทที่ 3 ชุดอนุประโยค Clauses คาเชื่อม Coordination Conjunctions คาเชื่อม Adverb Clause Connectors คาเชื่อม Noun Clause Connectors คาเชื่อม Independent Maker Words การรวมประโยค การแยกประโยค บทที่ 4 ชุด Relative Clauses บทที่ 5 ชุดคากริ ยา Verbs คากริ ยาที่แสดงอาการ คากริ ยาที่แสดงสภาพคงที่ การจาแนกกลุ่มคากริ ยา บทที่ 6 คาคุณศัพท์และคาวิเศษณ์ adjectives and adverbs บทที่ 7 ชุด gerund, participle , to infinitive บทที่ 8 เครื่ องหมายวรรคตอน Punctuation Marks บทที่ 9 เครื่ องหมายวรรคตอน (ต่อ) บทที่ 10 ชุดคานาม Noun บทที่ 11 รู ปแบบวิธีการเขียน Writing Format บทที่ 12 การกาจัดส่ วนที่ไม่สาคัญในประโยคทิง้ ไป

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

เค้ าโครงการสอน (Course Outline) รหัสวิชา 5503102 ชื่ อวิชา ภาษาอังกฤษในงานอุตสาหกรรม จานวน 2 หน่วยกิต (2-0) สอน วัน เวลา น. อาจารย์ ผ้ สู อน อ. นุชจรี ท้าวไทยชนะ สถานทีต่ ิดต่ อ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ……………… คาอธิบายรายวิชา (Course Description) ฝึ กการใช้ทกั ษะบูรณาการภาษาอังกฤษ เพื่อเพิม่ พูนประสิ ทธิ ภาพในการใช้ภาษาอังกฤษ โดย การทาความเข้าใจประโยค โครงสร้างประโยคและเนื้ อหา จากข้อความ และบทความที่เกี่ยวข้องกับ งานด้านอุตสาหกรรม คุณลักษณะพึงประสงค์ จากการเรียนรู้ 1. read about the articles. 2. write grammatically correct sentences 3. develop 3 language skills; reading, writing and speaking 4. understand the meaning and the using of given vocabularies 5. practice skills for the main idea and for specific information

กิจกรรมประกอบการเรียน 1. Lecture 2. Communicative Methods 3. Individual work, pair work or group work 4. Written exercises 5. Quizzes สื่ อประกอบการสอนและการเรียนรู้ 1. Supplementary sheets 2. Newspaper and Online news in internet 3. Transparencies

งานทีม่ อบหมาย -ข่าวหรื อบทความภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับงานอุสาหกรรม 1 เรื่ อง พร้อมนาเสนอ -รวบรวมคาศัพท์เทคนิค ในงานที่ได้รับมอบหมายแต่ละครั้ง

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

การประเมินผลการเรียนรู้ -Class Attendance -Assignment & Report -Quiz -Midterm Exam -Final Exam Total

สอบกลางภาค เวลา สอบปลายภาค เวลา

น. น.

5 15 20 20 40 100

% % % % % %

ห้ องเรียน ห้ องเรียน

ข้ อเสนอแนะแนวนักศึกษา   

80 % of class attendance is required for each student. All students must come to class not more than 15 minutes late ; student will be marked ―late‖. Assignment must be submitted on due date.

หัวข้ อการสอน หัวข้ อ Unit 1 Introduction /pre-test Unit 2 : sheet 1 : computer technology Unit 3 : English structure (Noun and Verb) Unit 4 : continue Unit 5 : exercise Unit 6 : sheet 2: computer news Unit 7 : adj , adv, and prepositional phase Unit 8: continue Unit 9 : continue Unit 10: exercise Unit 11 : sheet 3 : articles, news Unit 12 : relative , clauses Unit 13: continue Unit 14: exercise quizzes Final Examination

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

สัปดาห์ ที่

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

5 Lesson 1

บทนา

(Introduction)

จุดประสงค์ 1. สามารถจาแนกความแตกต่างระหว่างประโยคและวลีได้ 2. บอกโครงสร้างหลักของประโยคที่ประกอบไปด้วยประธาน และกริ ยาได้ …………………………………

คะแนน

Exercise 1 1. จงทาเครื่ องหมายวงกลมส่ วนทีเ่ ป็ น Subject และขีดเส้ นใต้ ส่วนทีเ่ ป็ น Verb ของแต่ ละประโยค

One feature of C++ that can be problematic is the use of copy constructors. Because a class's copy constructor defines what it means to pass and return objects by value (or if you prefer, pass by value means call the copy constructor), it is important to get this right. There are times when the compiler will silently generate a call to a copy constructor, that maybe you do not want. For example, when you pass an object by value as a function parameter, a temporary copy is made, which gets passed, then destroyed on return from the function. Maybe you don't want this to happen, maybe you'd always like instances of your class to be passed by reference. If you do not define a copy constructor the C++ compiler will generate one for you (the default copy constructor), and this automatically generated copy constructor might well. So you have a situation where the compiler is going to silently generate calls to a piece of code that might not be the greatest code for the job (it may be wrong).

……………………………………… D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

6 Exercise 2

Finding out the main Subject and Verb in each sentence . 1. A student selected last week will represent our school. 2. Cars are made in Korea is cheap. 3. Weena my younger sister was born in our house. 4. What I like is her style. 5. Our project has been made possible by your help. 6. They think that he did it. 7. The boy found a letter lying on the table. 8. I must get my work finished today. 9. In the past decade , some scientists have come to believe that many asteroids moved fast. 10. Most of our planet is covered by water. 11. The biggest mountains of the sea are so huge that they rise above the surface of the water to form chains of islands. 12. We know from fossils that the first organisms were single-celled bacteria and algae.

13. In studying history, we learn about mankind. 14. Without his books, he would know nothing. 15. The letter for which you are waiting will arrive soon. 16. The magazine I need is not in the library. 17. The woman I spoke to was young and pretty. 18. The teacher, whom every student is afraid of, is really very nice. 19. The boundaries between the oceans are based on geographic criteria. 20. Desert animals need a means of retaining moisture in such a hot , dry, climate if they are to survive.

1.student=s/ will=v 2.cars are made in Korea= s=n-cl/ is = v 3.weena=s/ was born= v 4. What I like=s/is=v 5. Our project=s/has been made=v 6.they=s/ think=v 7. The boy=s/found=v 8. I=s/must get=v 9.some scientists= s/ have come=v 10. Most of our planet=s/is=v 11. The biggest mountains=s/ are=v 12. We=s/know=v 13. We=s/learn=v 14. He=s/would know=v 15. The letter=s/ will arrive=v 16. The magazine=s/is not =v 17. The woman=s/was=v 18. The teacher=s/is=v 19. The boundaries=s/ are=v 20. Desert animals=s/ need=v

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

โครงสร้ างประโยคภาษาอังกฤษ Subject+Verb

นี่คือ ชุดหลัก

แต่ ...ภายในประโยคจะมีชุดแทรกต่ างๆ ทีท่ าให้ ผ้เู รียนสับสนและไม่เข้ าใจ ..จึงต้ องแยกหัวหน้ าชุดย่ อยจากชุดหลักให้ ได้ ชุด preposition 1.1. prep+ N กรรม 1.2. prep+ Pronoun สรรพนาม 1.

1.3. prep+ V/ ing 1.4. prep+N cl ( S+V)

ชุดคาเดีย่ ว 2.1. คานาหน้านาม ( a an the this 2.

those that some any all my….)

อยูห่ น้า คานาม 2.3. adv เช่น thus, also, even, now, 2.2. adj

then, hence, hereby, thereby (ส่ วนเกินแยกชุดต่างหาก)

3. ชุ ด sub. Conj. ( S+V+Obj)

คาในกลุ่มนี้มกั ตามด้วยโครงสร้างประโยค เรี ยกว่าเป็ นอนุประโยค จะตั้งอยู่หลังคานาม 4.1. that /which/who = s ( ประธาน)+v 4.2. that/which/whom = s (กรรม)+v 4.3. …………ละไว้ ..........= s ( ประธาน)+v 4.

ชุด

as as /from at /upon by /down for from in until into like of off on round onto/on over past upon opposite before regarding

relative

4.4. prep+which / whom (กรรม) + N(sประธาน)+V 4.5. whose+N(ประธาน)+V 4.6. whose+N (กรรม)+ N (ประธาน)+V 4.7. prep+whose+N (กรรม) + N (ประธาน)+V 4.8. when+ N (ประธาน)+V 4.9. where+ N (ประธาน)+V

แต่…where+ คาต่ อไปนีNไ้ ม่(ใประธาน ช่ หัวหน้)+V าชุด กรุณาพิจารณาพิเศษ 4.9. both, either, then, neither, also, not only, and ,but or ,even ,ever D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

up rather than throughout before since till across with within without unlike behind over inside outside down all over behind considering

as provide (that) as if as though because unless while till before after the first time

through between but for such as beyond at regarding by all over during about far from because of in against in front of along in case of among in spite of around despite thanks to throughout below according to beside as to besides as for until round abroad across beneath beyond including apart from

in that until in order that no matter +q w however +adj/adv whereas so that since whether if once

even if although even though so far as as far as so long as as long as now that that as soon as so+ adj+that

ชุดเทียบเท่ าคานาม ( N Cl) 5.1. that+ ปย. บอกเล่า/ปฏิเสธ 5.2. whether + ปย. คาถามที่ไม่มี Q.word 5.3. Q. word+ N (subject)+V หรื อ Q. word+V 5.4. What+N (subject)+V หรื อ what+V ชุดนี้เป็ นโครงสร้างประโยคซึ่งทาหน้าที่เป็ นทั้งประธาน หรื อ กรรมก็ได้ 5.

โครงสร้ าง verb สิ่ งทีต่ ้ องพิจารณาดังนี้ Verb

ตามด้ วย 1 คา

Verb

ตามด้ วย 2 คา

 

1. Verb+N+N 2. Verb+N+V 3. Verb+N+adj 4. Verb+N+prep

ที่ตอ้ งการกรรม 2. v ที่ตามด้วย v

1.acclaim, acknowledge, call, choose, consider, crown, find, hold, keep, make, proclaim, think 2. bid, have, help, let, make, feel, hear, listen to, see, look at, notice, observe, spot, watch

3. be, become, seem, look, taste, smell, sound, feel, ( as , too, very) 4.

V ไม่ ต้องการกรรม

Verb

1. Verb+ Noun 2. Verb+ verb 3. Verb+adj 4. Verb+prep

1. v

V ต้ องการกรรม ( ชนิดไหน/ กีต่ ัว)

ตามด้ วย 3 คา

1. Verb+that+N+V 2. Verb+whether/if+N+V 3. Verb+Q.word+N+V

(v+n+v/3) feel, find, get, hear, keep, leave, make, see, order

มีมาก (phrasal verb) (v+n+v/ing)

(v+n+to v)

bring, catch, discover, find , get, hate, have, imagine, keep, prevent, set, smell, start, stop, feel, hear, listen to, notice, observe, spot, watch

advise, beg, challenge, command ,instruct,, tell/order, commission, enable, encourage, expect, require, induce, invite, request, remind, teach, tell, urge, wish ,want ,like

ตัวอย่ าง

         

(V+ to inf)

agree ,decide, expect, hesitate, learn, need, promise neglect, hope ,want, plan, attempt, propose, intend, pretend

(v+n) An architect designed this building. (v+adj) He is friendly. I feel good. Most of us are fine. (v+prep) Bacteria brings about diseases. (v+n+n) The scientist calls his invention Robot. (v+n+v) The teacher made the boy do the homework. (v+n+adj) Your help has made our project possible. (v+n+prep) He filled all the glasses with wine. (v+that+n+v) We believe that he knows the truth. (v+whether/if+n+v) The committee has not decided yet whether it will support the project. (v+q.word+n+v) It is not know why she was taken ill suddenly.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

Lesson 2

รู ปแบบโครงสร้ างภาษาอังกฤษ (English Structure Patterns) 2.1

ผังโครงสร้างประโยค

Structure

ในแต่ละประโยคจะประกอบด้วย ประธานและกริ ยาหลัก ส่ วนที่เหลือจะเป็ นชุดย่อย (5 ชุด ดังกล่าว ) มีรูปแบบในหลายลักษณะดังต่อนี้ 1.

S+V+(………………….), (……)(……..)(………).

โครงสร้างประโยคหลักประกอบด้วย ประธานและกริ ยาขึ้นต้นประโยค แล้วคัน่ ด้วยเครื่ องหมาย comma (,) จากนั้นจะมีชุดย่อยตามมาไม่จากัดชุ ด จบด้วย period (.) 2. (…….)(……)(……..)(………), S+V+ (…………………).

โครงสร้างประโยคที่ประกอบด้วยชุดย่อย(ไม่จากัดจานวน) เมื่อใช้ข้ ึนต้นประโยคมักจะตามด้วย เครื่ องหมาย comma (,) จากนั้นจึงจะเป็ นโครงสร้างประโยคหลักซึ่งมีประธานและกริ ยาหลัก อาจจะมีชุดย่อยเสริ มได้อีก จบด้วย period (.) 3. S, (……)(……..)(………),V+(…………).  Local area networks, often referred to as LANs, may use telephone wires, radio waves , coaxial cables, or fiber optics to connect the stations within the network.

โครงสร้างที่ข้ ึนต้นประโยคด้วยประธาน ตามด้วยเครื่ องหมาย comma (,) คร่ อมชุดย่อย(ไม่จากัด จานวน) แล้วจึงเป็ นกริ ยาหลัก ตามด้วยชุดย่อยเสริ มได้อีก แล้วประโยคจบด้วย period (.) 4. S+V+(…………………); S+V+(…………………).

โครงสร้างของประธานและกริ ยาขึ้นต้นประโยค มีเครื่ องหมาย semicolon (;) และตามด้วย โครงสร้างประโยคของประธานและกริ ยาหลักอีกชุดหนึ่ง ซึ่งเป็ นการรวม 2 ประโยคให้เป็ น ประโยคเดียว ที่มีเนื้ อความความสอดคล้องกันหรื อขัดแย้งกันก็ได้ จึงทาให้มีประโยคหลัก2ชุด 5. S+V+………………….;

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

moreover , S+V+…………………. however nevertheless therefore consequently

โครงสร้างประโยคหลักขึ้นต้นประโยค ตามด้วยเครื่ องหมาย semicolon (;) แล้วมีคาเชื่อม ประโยคหลักกับประโยคหลักมี 5 คา : therefore, moreover, thus, consequently, however, also จากนั้นตามด้วยเครื่ องหมาย comma (,) แล้วจึงเป็ นโครงสร้างประโยคหลัก 2 ชุด 6. S+V+…………………. , and ,but ,or,nor,for,so, yet

S+V+………………….

โครงสร้างประโยคที่ข้ ึนต้นด้วยประธานและกริ ยาหลักแล้วตามด้วยคาเชื่ อม Coordinating Conjunction มี 7 ตัวข้างต้น ตามด้วยเครื่ องหมาย comma (,) คัน ่ แล้วจึงเป็ นโครงสร้างประโยค หลักอีกชุดหนึ่งทาให้มีประโยคหลัก 2 ชุด ดังตัวอย่าง The game was over, but the crowd refused to leave. The student explained her question, yet the instructor still didn't seem to understand. Yesterday was her brother's birthday, so she took him out to dinner.

  

7. S+V+…………………. , v-ing หรื อ V/3 ( participle)

โครงสร้างประโยคหลักขึ้นต้น แล้วจึงเป็ นคากริ ยาในรู ป –ing or V/3 หรื อมีประธานหลักนามาก่อน ตามด้วย comma (,) คร่ อมในส่ วนที่เป็ นparticiple ถัดไปจึงเป็ นกริ ยาหลัก หาก participle ขึ้นต้นประโยคต้องตามด้วยเครื่ องหมาย comma (,) ดังนี้ 

V-ing

, +V (….)

V/3 

Participle , S+V (….)

8. S+V+ (…………………), ชุ ด relative.

โครงสร้างของประโยคที่ข้ ึนต้นด้วยประธานและกริ ยา ตามด้วยเครื่ องหมาย comma (,) แล้วจึงเป็ น ชุด relative อีก 9 แบบ ที่มีคาขึ้นต้นได้แก่ which, who, whoever, whom, that, whose 9. หากใช้คาในชุ ด subordination ได้แก่ after, although, as, as if, because, before, even if, even though, if, if only, rather than, since, that, though, unless, until, when, where, whereas, wherever, whether, which, while .ชุ ดกลุ่มนี้ เมื่อขึ้นต้นประโยคต้องตาม

ด้วยเครื่ องหมายcomma ( ,)ก่อนประโยคหลัก หากใช้กลางประโยคไม่ตอ้ งมีเครื่ องหมาย comma (,)  

Because S+V ….. , S+ V …… S+V ……because S+V…..

ตัวอย่าง 

While I was eating, the cat scratched at the door.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

11   

She was late for class because her alarm clock was broken. If you are ill, you ought to see a doctor. When the snow stops falling, we'll shovel the driveway

10. ชุ ด preposition ได้แก่ about, above, across, after, against, along, among, around, as, behind, below, beneath, beside, between, by, despite, down, during, except, for, from, in, inside, near, next to, of, off, on, out, over, past, to, under, until, up, with

เป็ นต้น หากขึ้นต้นประโยคให้ตามด้วยเครื่ องหมายcomma (,) และหากอยูภ่ ายในประโยคสามารถ แยกชุดนี้ออกได้ดว้ ยเช่นกัน   11.

Preposition (…….) (………), S+V (………). S+V (……..) (……..)

คา transitional

words and phrases ได้แก่ accordingly, after all, afterward, also,

although, and, but, consequently, despite, earlier, even though, for example, for instance, however, in conclusion, in contrast, in fact, in the meantime, in the same way, indeed, just as... so, meanwhile, moreover, nevertheless, not only... but also, now, on the contrary, on the other hand, on the whole, otherwise, regardless, shortly, similarly, specifically, still, that is, then, therefore, though, thus, yet

มักปรากฏในหลายรู ปแบบ หากขึ้นต้นประโยคมักตามด้วยเครื่ องหมาย comma (,) วางไว้ก่อน ประโยคหลัก หากอยูก่ ลางประโยคอาจใช้เครื่ องหมาย comma (,) คร่ อม แต่ท้ งั นี้ข้ ึนอยูก่ บั ลักษณะ การใช้ดว้ ย2 12. ชุ ดกลุ่ม Gerund , to infinitive, preposition , phrases

สามารถขึ้นต้นประโยคได้ ตาม

ด้วยเครื่ องหมาย comma (,) แล้วจึงเป็ นประโยคหลัก    

Having finished the test, he left the room. To get a seat, you'd better come early. After the test but before lunch, I went jogging. The sun radiating intense heat, we sought shelter in the cafe.

13. ชุ ดที่ใช้ Colon (:)

เชื่อม

ประโยค จึงให้มีประโยคหลัก 2 ชุด ……………………………..

http://owl.english.purdue.edu/handouts/general/gl_sentvar.html

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

12 Exercise 3

หาประธาน(ขีดเส้นใต้) และกริ ยา(วงกลม)ในแต่ละประโยค 1. Actually, computers don't think at all. 2. They mindlessly follow instructions. 3. They take these instructions very literally. 4. A Flash script is a list of instructions. 5.

However, it is best not to think of them as a list of instructions addressed to the computer but to the Flash runtime environment.

6. Scripts tell Flash what to do. 7. When you look at a code listing, you can "play computer" by reading the code and predicting what the computer will do each step of the way. 8. Microsoft today announced the acquisition of Stratature — a small software company focused on the analytical side of master data management (MDM). 9. Many of Microsoft‘s largest software rivals including IBM, Oracle, and SAP have had significant operational MDM strategies for many years with mature offerings in both CDI and PIM — all with visions of creating a single data agnostic operational MDM platform. 10. Microsoft has always been conspicuously absent from this market. 11. PHP is a widely-used general-purpose scripting language that is especially suited for Web development and can be embedded into HTML. 12. Scripting languages are growing rapidly in popularity, and for good reason: they are unmatched for power and speed of development. 13. The Amber Scripting Language combines the traditional advantages of scripting languages with support for software correctness, large-scale software engineering and re-use.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

13 2.2 ความพ้ องระหว่ างประธาน และ กริยา 1.

เมื่อ Subject ของประโยคที่ประกอบด้วย Noun (คานาม)หรื อ Pronoun (สรรพนาม) มี มากกว่า 2 อย่างขึ้นไป และเชื่อมด้วย and ดังนั้น verb (กริ ยา) ต้องผันเป็ นพหูพจน์ She and her friends are

at the theatre.

เมื่อ Noun/Pronoun เป็ นเอกพจน์ ที่มีมากกว่า 2 อย่าง และเชื่อมด้วย or, nor ดังนั้น Verb ต้องผันเป็ นเอกพจน์ The book or the pen

(Subject and Verb Agreement )

in the drawer.

เมื่อ Subject ประกอบทั้ง Noun เอกพจน์หรื อพหู พจน์ที่มีมากกว่า 1 อย่าง และเชื่อมด้วยคา or , nor ดังนั้น verb ต้องผันตาม subject ตัวที่อยูใ่ กล้ที่สุด The boy or his friends run every day. His friends or the boy runs every day.

วลีที่อยูร่ ะหว่าง subject (แท้) และ verb (แท้) การผัน verb (แท้) ต้องผันตาม subject (แท้) นั้นๆ ไม่ใช่ผน ั ตาม noun หรื อ pronoun ที่อยูข่ า้ งหน้า One of the boxes is open. The people

who listen to that music

are few.

The team captain , as well as his players, is anxious. The book ,including all the chapters in the first section, The woman with all the dogs 5.

walks

down my street.

คา each, each one , either, neither, everyone , everybody, anybody, anyone, nobody, somebody, someone, no one เหล่านี ้ เป็ นคาเอกพจน์ ดังนัน้ verb ต้ องผันเป็ น เอกพจน์เสมอ Each of these dogs is lovely.

is boring.

Everybody knows Mr. John.

บางตัวที่ติด-s ท้ ายคา มีความหมายเป็ นเอกพจน์ เช่น civics , mathematics, dollars, news, measles (โรคหัด) ดังนัน้ verb ต้ องผันเป็ นเอกพจน์ Noun

The news is

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

on at six.

***แต่คาว่า dollars เป็ นคาพิเศษที่ต้องจา ซึง่ หากหมายถึงจานวนเงิน verb ต้ องผัน เป็ นเอกพจน์ แต่ถ้าหากต้ องการบอกถึงสกุลเงินมีการแพร่หลายในการใช้ เงินจริงๆ verb ต้ องผันเป็ น พหูพจน์ Five dollars is a lot of money. Dollars are often used instead of rubles in Russia. 7.

Noun บางคาที่มีลก ั ษณะการใช้เป็ นคู่

เช่น scissors(กรรไกร), tweezers (คีม), shears (เครื่ องตัด) , pants (กางเกงยาว), chopsticks (ตะเกียบ), glasses ( แว่นตา) ดังนั้น verb ต้องผันเป็ นพหูพจน์ These scissors are dull.

8. คาขึ้นต้นด้วย there is หรื อ there are นั้น หมายความว่า Subject ต้องพ้องตาม verb แต่วา่ there ในที่น้ ี ไม่ใช่เป็ น subject ดังนั้น verb ต้องผันพ้องตามคานามหรื อสิ่ งที่ตามมาว่าเป็ น เอกพจน์ หรื อพหูพจน์ There are

many questions.

There is

a question.

ที่บอกลักษณะเป็ นกลุ่มซึ่ งประกอบด้วยสมาชิกมากกว่า 1 ทาหน้าที่เป็ นคานามเอกพจน์ เช่น group , team, family, committee, class ดังนั้น verb ต้องผันเป็ นเอกพจน์ แต่ในบางกรณี ที่ verb ผันเป็ นพหูพจน์ได้ ถ้าหากต้องการบ่งบอกถึงความแตกต่างของแต่ละคนในกลุ่ม ซึ่งพบได้ น้อยมาก 9. Noun

The family has a long history. My family have never been able to agree. 10. Everybody, Anybody, Anyone, Each, Neither, Nobody, Someone, A Person, etc

คาเหล่านี้ตอ้ งใช้กบั คากริ ยาเอกพจน์ 

Neither of the girls brings her umbrella.

Each of us is orphan.

บุคคลแรกที่ไม่ระบุ เช่น first person หากจะอ้างถึงต้องใช้สรรพนามบุรุษที่ 3 เท่านั้น คากริ ยา ต้องผันตามให้สอดคล้อง 11.



When a person comes to class, he or she should have his or her homework ready.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

Lesson 3 ชุ ดอนุประโยค (Clauses) ความหมาย อนุประโยค เป็ นกลุ่มคาที่ประกอบด้วยประธาน กริ ยา และส่ วนขยายที่เป็ นชุดวลีในลักษณะ ต่างๆ มีโครงสร้างเหมือนกับประโยคหลัก แบ่งเป็ น 2 รู ปแบบ ได้แก่ประโยคอิสระ หรื อ Independent clause (IC)) เป็ นประโยคที่มีความสมบูรณ์ในตัวเอง และอนุ ประโยค Dependent clause ( DC) เป็ นประโยคที่ตอ ้ งอิงกับประโยคอิสระมาก่อน มีความหมายคล้อยตาม หรื อตรงกันข้ามกันก็ได้ เช่น หากสิ่ งนี้ไม่ (เกิด)จะส่ งผลสื บเนื่อง(หรื อตรงข้าม)ให้กบั อีกสิ่ งหนึ่ง ต่อไปอย่างไร ตัวอย่าง 

Jim studied in the Srivithaya School for his chemistry quiz. (IC)

จิม

เรี ยนในโรงเรี ยนศรี วทิ ยาเพื่อเตรี ยมตัวทดสอบวิชาเคมี (ประโยคอิสระ) 

When Jim studied in the Srivithaya School for his chemistry quiz . . . (DC)

เมื่อจิม เรี ยนในโรงเรี ยนศรี วทิ ยาเพื่อเตรี ยมตัวสอบวิชาเคมี (แล้วอย่างไรต่อไปเมื่อเขาเรี ยนจบ .... ความคิดไม่สมบูรณ์ จึงเรี ยกว่าเป็ นอนุประโยค) (What happened when he studied? The thought is incomplete.)

ข้ อสั งเกต คาเหล่านี้ เป็ นหัวหน้าชุดอนุ ประโยค ได้แก่

after, although, as, as if, because,

before, even if, even though, if, in order to, since, though, unless, until, whatever, when, whenever, whether, and while.

โดยทาหน้าที่เชื่อมประโยค 2 ประโยค

ให้ดาเนินไปอย่างสอดคล้องหรื อแย้งกันก็ได้ การจาแนกตัวเชื่ อมในประโยค มีดงั นี้ คาเชื่อม Coordinating Conjunction (CC) ทั้ง 7 ตัวนี้ ทาหน้าที่เชื่อมคาหรื อประโยค โดยมากมักใช้นาหน้าประโยค ได้แก่ and, but, for, or, nor, so, yet โดยต้องมี เครื่ องหมาย comma(,) คัน ่ เสมอเพื่อเชื่อมระหว่าง 2 ประโยคให้เป็ นประโยคเดียว ตัวอย่าง 3.1



Jim studied in the Sweet School for his chemistry quiz, but it was hard to concentrate because of the noise. (CC)

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

3.2

The sun was shinning , and the sky was blue.

The sky was blue, but it was very cold.

It may be rain tonight, or it may be clear.

It was raining outside, so I took my umbrella.

คาวิเศษณ์ ใช้ เชื่ อมอนุประโยค Adverb time

(เวลา)

after ,as, before, since, until ,when, while

clause connectors

cause(สาเหตุ) because, since

ได้แก่

condition(เงื่อนไข) if , whether

contrast(ตรงข้ าม) although, even though, though, while

ตัวอย่าง  Ampol felt good because he passed the final examination. 

Because Ampol passed the examination , he felt good.

3.3

คาเชื่ อมอนุประโยค Noun

clause connectors

ได้ แก่

what ,when, where, how if, whether that

ส่ วนใหญ่มักตามด้ วยประโยค (S+V) ตัวอย่าง 

When Jim studied in the Sweet School for his chemistry quiz,it was very noisy.



I know what happened yesterday. ( object of verb=know)



We are thinking about what happened yesterday.(object of preposition=about)

คาเชื่ อมประโยคใหญ่ Independent Marker Word (IM) ซึ่งเป็ นประโยคอิสระ 2 ประโยคให้เป็ นประโยคเดียว โดยปกติประโยคเหล่านี้ประกอบด้วยประธาน คากริ ยา ครบอยูแ่ ล้ว แต่เมื่อต้องการนามาเชื่อมให้เป็ นประโยคเดียว จาเป็ นต้องใช้คาเชื่อมใหญ่ที่จะทาหน้าที่เชื่อม 2 ประโยคดังกล่าวเข้าด้วยกัน ได้แก่ also, consequently, furthermore, however, moreover, nevertheless, and therefore. และต้องใช้เครื่ องหมาย semicolon (;) คัน ่ ระหว่างประโยค 3.4

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ตัวอย่าง  Jim studied in the Sweet Shop for his chemistry quiz; however, it was hard to concentrate because of the noise. (IM)

การใช้ เครื่ องหมายวรรคตอนช่ วยในการเชื่ อมประโยค IC. IC.

I went to the store. I didn't buy any bread.

IC; IC.

I went to the store; I didn't buy any bread.

IC, CC IC.

I went to the store, but I didn't buy any bread.

IC; IM, IC.

I went to the store; however, I didn't buy any bread.

DC, IC.

When I went to the store, I didn't buy any bread.

IC DC.

I didn't buy any bread when I went to the store.

ข้ อควรระวังในการใช้ เครื่ องหมาย comma (,) 1. ห้ามใช้เครื่ องหมาย comma (,) ในกรณี แยกประโยคอิสระ 2 ประโยค จะผิดกฎทันที แต่ถา้ หาก ต้องการแยกประโยคให้เปลี่ยนไปใช้เครื่ องหมาย semicolon (;) แทน ก็จะได้ประโยคอิสระ 2 ประโยคดังกล่าวโดยที่ไม่จาเป็ นต้องใช้ dependent marker word Incorrect: I like this class, it is very interesting. (ผิด) Correct: or)

I like this class. It is very interesting. (ถูก) I like this class; it is very interesting.

(or) I like this class, and it is very interesting. (or) I like this class because it is very interesting. (or) Because it is very interesting, I like this class.

การรวมประโยค การรวมประโยคทาได้โดยการรวมประโยคอิสระ 2 ประโยคให้เป็ นประโยคเดียว หากไม่ใช้ เครื่ องหมายวรรคตอนช่วยจะเกิดความผิดพลาดขึ้น คือทาให้เป็ นประโยคต่อเนื่องกันไป (run-on sentence) ซึ่ งมีโอกาสผิดพลาดสู ง ดังนั้นต้องใช้เครื่ องหมายจบ period (.) semicolon (;) หรื อ เครื่ องหมาย colon (,) เพื่อความถูกต้อง ดังตัวอย่าง 3.5

Incorrect: My professor is intelligent I've learned a lot from her.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

(ผิด)

18 Correct: (or) (or) (or)

My professor is intelligent. I've learned a lot from her. (ถูก) My professor is intelligent; I've learned a lot from her. My professor is intelligent, and I've learned a lot from her. My professor is intelligent; moreover, I've learned a lot from her.

การแยกประโยค การแยกประโยคใช้ในกรณี ที่มีประโยคย่อยหรื อเป็ นชุดคาวลีที่ไม่สมบูรณ์ มีโอกาสเกิดความ ผิดพลาดได้เมื่อทาการรวมเป็ นประโยค ทั้งนี้ ตอ้ งใช้คาเชื่อมในกลุ่ม dependent marker เพื่อทาให้ วิธีการแยกประโยคมีความถูกต้องสมบูรณ์ ดังตัวอย่าง 3.6

(ผิด)

Incorrect:

Because I forgot the exam was today.

Correct:

Because I forgot the exam was today, I didn't study. (ถูก) (or) I forgot the exam was today.

สรุ ป 1. พิจารณา เครื่ องหมายในประโยค ที่ตามด้วย and, but, for, or, nor, so, yet มีหรื อไม่ เพราะจะทาให้แยกประโยคอิสระได้ 2 ประโยค จึงมี subject หลัก 2 ตัว และ verbหลัก 2 ตัว ________s+v_________________, and ___________s+v______________. He enjoys walking through the country, and he often goes backpacking on his vacations.

2. พิจารณาเครื่ องหมาย semicolon

(;) แล้วตามด้วยตัวเชื่ อมใหญ่ ๆ อันได้แก่ also,

มี หรื อไม่ เพราะจะทาให้แยกประโยคหลักได้ 2 ประโยคจึงมี subject หลัก 2 ตัว และ verbหลัก 2 ตัว consequently, furthermore, however, moreover, nevertheless, and therefore

_______s+v___________________;___________s+v__________________. He often watched TV when there were only reruns; she preferred to read instead. or _________s+v_________________; however,________s+v____________. He often watched TV when there were only reruns; however, she preferred to read instead.

……………………

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

19 Lesson 4

ชุด

Relative

ชุด relative มักใช้ในโครงสร้างประโยคซับซ้อน ที่ตอ้ งมีอนุประโยคเพื่อช่วยเสริ มประโยคใหญ่ ให้มีความชัดเจนยิง่ ขึ้น ชุด Relative pronouns ได้แก่ that, who, whom, whose, which, where, when, และ why. ตัวอย่าง 

This is the house that Jack built.



I don't know the day when Jane marries him.



The professor, whom I respect, was tenured.

วิธีการใช้ การที่จะเลือกใช้คา relative pronoun ใดๆนั้น ต้องคานึ งถึงชนิดของอนุประโยคที่จาเป็ นต้องใช้ ด้วย เช่นบางทีเป็ นอนุประโยคที่ไม่ตอ้ งการเน้น มักจะใช่ร่วมกับเครื่ องหมาย comma (,) คร่ อมอนุ ประโยคนั้น หรื ออนุประโยคที่ตอ้ งเน้นให้ชดั เจนด้วย ทั้งสองชนิดนี้มีผลต่อการใช้ relative pronoun ซึ่ งทาหน้าที่เป็ นประธาน กรรม หรื อ แสดงความเป็ นเจ้าของในอนุ ประโยคนั้นๆ หรื อไม่ ดังตาราง หน้ าทีใ่ นประโยค เป็ น..

อ้างถึง คน

สิ่ งของ/แนวคิด

สถานที่

เวลา

เหตุผล

ประธาน

who, that

which, that

กรรม

(that,who,whom)*

(which,that)*

where

when

why

แสดงความเป็ นเจ้าของ

whose

whose, of which

หมายเหตุ* ละได้ในบางโอกาส ทั้งนี้ข้ ึนอยูก่ บั รู ปประโยคและการเน้น

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

1. การใช้ that เป็ นประธาน ........s…………….that หรื อ who +v……….

ตัวอย่าง 

This is the house that had a great Christmas decoration.

2. การใช้ which / that ที่ทาหน้าที่เป็ นกรรม (คนหรื อสิ่ งของ) โดยสัมพันธ์กบั คากริ ยา ว่าต้องการ กรรมหรื อไม่ (กรรมตรง หรื อกรรมรอง) กี่ตวั ...................s+v……..(which/that* ละได้) s+v อนุประโยค………. ตัวอย่าง 

I didn't like the book (which / that) John gave me.



This is the house where I lived when I first came to the US.

3. การใช้ whom ส่ วนมากจะพบในการเขียนเป็ นอย่างทางการมากกว่าการใช้ who ซึ่งพบได้บ่อยๆ ทั้งนี้หากใช้ whom อย่าลืมคาบุพบทต่างๆ ที่เป็ นติดมากับคากริ ยานั้นด้วย ตัวอย่าง  เป็ นทางการ : The woman to whom you have just spoken is my teacher.  พบทัว ่ ไป: The woman (who) you have just spoken to is my teacher. 

I have found you the tutor for whom you were looking.

4. การใช้ whose แสดงความเป็ นเจ้าของ แทนได้ท้ งั คนและสิ่ งของ ………………..s………whose+noun+v………………..v………………

ตัวอย่าง 

The family whose house burnt in the fire was immediately given a suite in a hotel.



The book whose author is now being shown in the news has become a bestseller.

ข้อสังเกตบางประการ 1. การใช้ that / who หากอ้างถึงคน สามารถใช้ได้ท้ งั that /who 2. หากต้องการชี้ เฉพาะที่เป็ นคนใช้ who อย่างเดียว ตัวอย่าง 

The old lady who lives next door is a teacher.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

3. การใช้ that /which หากใช้ that* (ละได้บางโอกาสที่ไม่ตอ้ งการเน้น) จะมีความเหมาะสม มากกว่า which 3.1 การใช้ that มักตามหลังคาสรรพนาม ได้แก่ all, any(thing), every(thing), few, little, many, much, no(thing), none, some(thing)

ตัวอย่าง 

Marrying a congressman is all (that*) she wants. - that

ใช้แทนกรรม

3.2 หากการใช้ that ตามหลังคากริ ยานั้น ต้องตอบคาถามว่า อะไร เช่น คากริ ยา say, suggest, state, declare, hope, think, write, etc. ในกรณี น้ ี ประโยคตามมามักเป็ นรู ปประโยคหลัก ตัวอย่าง 

Some people say (that*) success is one percent of talent and ninety-nine



percent of hard work. The chairman stated at the meeting (that*) his company is part of a big-time entertainment industry.

3.3 การใช้ that ตามหลัง คาขยาย adjective ในขั้นกว่า ตัวอย่าง 

This is the funniest story (that) I have ever read! - that ใช้เป็ นกรรม

3.4 การใช้ that ซึ่ งร่ วมกับคากริ ยาในรู ป-be ตัวอย่าง 

This is a claim that has absolutely no reason in it. - that .............................................

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ใช้เป็ นประธาน

22 Exercise 4 Relative Pronoun3

คะแนน

1. The man……………………came yesterday is very rich. 2. The man…………………...we met yesterday is very rich. 3. The house ……………….we hope to own will not be very big. 4. The house………………..we hope to live will not be very big. 5. The house…………………we hope to live in will not be very big. 6. Lampoon………………….…he like very much, is too quite a town for me. 7. Lampoon……………………he works, is not very far from here. 8. This is the letter……………..I have been waiting for for three weeks. 9. The house ……………….Jack spends a restaurant yesterday is on this street. 10. This is the woman……………….…house we hope to buy. 11. This is the place……………….we saw an accident yesterday on our way home. 12. This is the place……………….we saw yesterday on our way home. 13. He can only remember the year………………the French Revolution took place. 14. This is the place ……………...he had picnics the last time we came here. 15. This is the place ………………we like very much the last time we came. 16. This is the place ……………...we saw from the train. 17. This is the place ……………….we saw a big snake last night. 18. This is the school ………………………..I used to study. 19. This test is for students…………………….native language is not English. 20. The house ………………..they live needs repairing. 21. Children …………………...eat a lot of candy often get bad teeth. 22. Go and find the guest………………arrived here yesterday. 23. The student………………………….father is sick does not come to school today. 24. I ate all the cake ………………..you gave me. 25. My brother Tom,……………..hates fishing , will stay home.

1.who2.whom.3.that /which.4.in which5. That /which.6.which.7.where.8.that/which.9.where.10. whose.11. at which/ where 12.that/which 13.

When 14. At which 15. That /which 16. That / which 17. At which/where 18.where 19.whose 20. Where 21.who 22. Who 23.whose 24.that 25. who

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

23 Lesson 5

ชุดคากริยา (Verbs) บทนา คากริ ยาจาแนกได้เป็ น 2 ประเภทคือ คากริ ยาที่บอกสภาพและอาการ เป็ นการแสดงอาการที่ เคลื่อนไหวโดยปกติจะอธิ บายการกระทาที่เกิดขึ้นหรื อสิ่ งที่เกิดขึ้น ส่ วนแบบที่สองเป็ น คากริ ยาที่บอก สภาพนั้นโดยปกติหมายถึงคาที่บอกสถานะหรื อเงื่อนไขที่ไม่มีการเคลื่อนไหวหรื อการเปลี่ยนแปลง รู ปแบบความแตกต่างของคากริ ยาทั้งสองแบบนี้ มีผลต่อการใช้รูปกริ ยาของ be+ing เป็ นอย่างยิง่ ดัง ตัวอย่างที่จะกล่าวต่อไปนี้ 5.1 คากริ ยาทีแ ่ สดงอาการ คากริ ยาแสดงอาการต่อเนื่ องนี้มีหลายประเภทด้วยกัน แต่ส่วนใหญ่จะใช้อธิ บายการกระทาหรื อ เหตุการณ์ซ่ ึ งมีจุดเริ่ มต้นและสิ้ นสุ ด ดังตัวอย่าง Dynamic Verb

Type

Play

activity

Examples She plays tennis every Friday. She's playing tennis right now.

Melt

process

The snow melts every spring. The snow is melting right now.

Hit

momentary -When one boxer hits another, brain damage can action

result. (This suggests only ONE punch.) -When one boxer is hitting another, brain damage can result. (This suggests MANY repeated punches.)

คากริ ยาที่แสดงอาการจากตารางข้างบนนี้ จะเห็นได้วา่ สามารถใช้ได้ท้ งั รู ปโครงสร้างประโยค ธรรมดา (simple form ) หรื อรู ป –ing คือ is playing, was playing, has been playing, had been playing และรู ปที่แสดงอาการเสร็ จสมบูรณ์ได้ (perfect form) คือ plays, played, has played, had played ได้

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

คากริยาทีแ่ สดงสภาพคงที่ โดยทัว่ ไปคากริ ยากลุ่มนี้จะอ้างถึงสภาพคงที่หรื อเงื่อนไขที่ไม่เปลี่ยนแปลง จาแนกได้เป็ น 2 ลักษณะคือ คากริ ยาในกลุ่มที่เป็ นการรับรู ้หรื อการหยัง่ รู ้ (perception or cognition) ซึ่งเป็ นเรื่ อง ภายในจิตใจ และคากริ ยาที่แสดงความสัมพันธ์ที่อธิ บายถึงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งต่างๆ มักไม่ใช้ ในรู ป-ing ดังตัวอย่าง 5.2

Static Verb

Type

Examples

hate

perception

I hate chocolate.

believe

perception

She believes in UFOs.

contain

relation

The box contains 24 cans of soda.

own

relation

Sopa owns three motorbikes.

ข้ อสั งเกต เราไม่สามารถใช้คากริ ยาเหล่านี้ในรู ปของ –ing ที่แสดงอาการต่อเนื่ องได้ ( progressive form) ดังตัวอย่าง ― Sopa is owning three cars.โสภาเป็ นเจ้าของรถ 3 คัน‖ เพราะคาว่าเป็ นเจ้าของ Owning นี้ มีสถานภาพคงที่ไม่ได้แสดงอาการ ดังนั้นไม่จึงไม่สามารถใช้ในรู ป –ing ได้ ส่ วนคากริยาที่แสดงอาการและมีความต่ อเนื่อง (รู ป-ing) สามารถผันในกาลต่ างๆได้ หลายรู ป ตัวอย่างคากริยา ตัวอย่างคากริ ยาที่แสดงสภาพคงที่ และเคลื่อนไหว ดังนี้ Static Verbs คงที่ Dynamic Verbs แสดงอาการ love hate like see hear sound think (meaning "have an opinion") mind (meaning "care about") recognize seem have (meaning "own") prefer doubt consist of mean

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

eat drink go type read write listen speak watch say grow work sleep cook talk

ตัวอย่าง แต่ไม่สามารถใช้เป็ น

I am liking you. เพราะ like เป็ นคากริ ยาคงที่



I like you.



I am working . I am listening to radio. เพราะ listen to

เป็ นคากริ ยาที่แสดงความ

ต่อเนื่อง 5.3 การจาแนกกลุ่มคากริ ยา ได้ ดังนี้ 1. คากริ ยาที่ตามด้วย gerund (v/ing) มีดงั นี้ deny can't help finish postpone regret admit miss get/be through

risk keep quit tolerate enjoy avoid detest get/be tired of

delay give up put off suggest keep (on) recall appreciate get/be accustomed to

ตัวอย่าง    

They always avoid drinking before driving. I recall asking her that question Mr. Allen enjoys cooking. Charles keeps calling her.

2 คากริ ยาที่ตามด้วย agree learn hope propose

to infinitive (to+v/1)

decide need want intend

expect promise plan pretend

hesitate neglect attempt

ตัวอย่าง 

I hope to go on a vacation soon.



He promised to go on a diet.



They agreed to sign the treaty.



Because she was nervous, she hesitated to speak.



They will attempt to resuscitate the victim

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

consider be fond of practice stop (quit) dislike mind recommend get/be used to

3. คากริ ยาที่ตามได้ท้ งั gerund (v/ing) และ to infinitive (to+v/1) start prefer

begin like

continue love

hate try

remember

ตัวอย่าง 



She has continued to work at the store. She has continued working at the store. They like to go to the movies. They like going to the movies. Brent started to walk home. Brent started walking home.

4. คากริ ยาที่ตามด้วย to infinitive(to+v/1) แต่ไม่ตอ้ งมีกรรม agree

begin

continue

decide

fail

hesitate

hope

intend

learn

neglect

offer

plan

prefer

pretend

promise

refuse

remember

start

try

ตัวอย่าง     

Most students plan to study. We began to learn. They offered to pay. They neglected to pay. She promised to return.

5. คากริ ยาที่ตอ้ งมีกรรมรอง วางไว้หน้า to

infinitive (to+v/1)

advise

allow

convince

remind

encourage

force

hire

teach

instruct

invite

permit

tell

implore

incite

appoint

order

ตัวอย่าง     

He reminded me to buy milk. Their fathers advise them to study. She forced the defendant to admit the truth. You've convinced the director of the program to change her position. I invite you to consider the evidence.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

6. คากริ ยาที่ตามด้วยกรรมและไม่มีกรรมก็ได้ แล้วตามด้วย to infinitive (to+v/1) ask

expect

(would) like

want

ตัวอย่าง      

I asked to see the records. I asked him to show me the records. Trent expected his group to win. Trent expected to win. Brenda likes to drive fast. Brenda likes her friend to drive fast.

…………………………………..

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

28 Lesson 6

คาคุณศัพท์ และคาวิเศษณ์ (adjectives

and adverbs)

จุดประสงค์ 1. สามารถแยกได้วา่ คาใดเป็ น adjective หรื อ adverb ได้อย่างถูกต้อง 2. สามารถใช้คา adjective และ adverb ได้ถูกต้อง ……………………………….

พิจารณาตัวอย่าง 



It is delicious meal. adj. N It is delicious. pro. adj. He writes letters quickly. verb adv. It is a quickly written letter. adv. adj. N It is an extremely quickly written letter. adv. adv. adj. N

หลักการใช้ adj และ adverb 1. กฏข้อที่ 1

ทีผ่ นั ไปตามคานาม adv ทีผ ่ นั ไปตาม verb and adj และ verb อื่นๆ คา adverb ส่ วนใหญ่ มักจะลงท้ายด้วย -ly จง พิจารณาประโยคเหล่านี้ จะทาให้เราทราบว่าเมื่อใดจะใช้ adj. หรื อ adv. ที่ผนั ไปตาม โครงสร้างในแต่ละประโยค adj



Richard is careless.

ในที่น้ ี careless ทาหน้าที่เป็ น adjective ขยายคานาม Richard. หมายความว่าริ ชาร์ ดเป็ นคนไม่ ระมัดระวัง 

Richard talks carelessly.

ในที่น้ ีคา carelessly ทาหน้าที่เป็ น adverb เพราะขยายคากริ ยาtalks ว่า พูดไม่ระมัดระวัง

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc



Siva was extremely happy.

ในที่น้ ี

ทาหน้าที่เป็ น adjective ขยายคานาม Siva และขยาย adverb ด้วยคือ เพื่อขยาย adjective คือhappy อีกที

happy

extremely



Lucy finished her work unusually quickly.

ในที่น้ ี quickly ทาหน้าที่เป็ น ขยาย adverb -quickly.

adverb ที่ขยาย verb -finished และ unusually เป็ น adverb ที่

ห้ ามใช้ คา adverb ขยายคานามเด็ดขาด 

He is a quietly man.

ไม่สามารถใช้คาว่าquietly ได้เพราะว่าเป็ น adverb ต้องใช้เป็ นคาadj- quiet เพราะขยายคานาม man อีกอย่างคือบางครั้งการใช้คา adj และ adv .อาจจะทาให้เกิดความผิดพลาดในการขยาย verb ได้ง่าย เช่น  He talks careless about your wife. แต่ควรเป็ น He talks carelessly about your wife. 

He is breathing normal again.

แต่ควรเป็ น He is breathing normally

again.

2. กฎข้อที่ 2 Adv. จะจาได้ง่าย เพราะส่ วนใหญ่มก ั ลงท้ายด้วย –ly Adj. โดยปกติตามด้วย verb to be

เมื่อต้องการขยายคานามและอยูห่ น้า verb ตัวอย่าง

I was nervous.

She has been sick all week.

่ น้าสุ ด) Be careful. ( นัยยะ คือประธานตั้งอยูห

They tried to be helpful.

3. คาเหล่านี้ มก ั จะตามด้วย adj คือ feel, taste, smell, sound, look, appear, and seem เพื่อ

ขยายคานาม ตัวอย่าง 

Wipa ‗s cough sounds bad.

ในที่น้ ีคาว่า bad เป็ น adj. ที่ขยายคานาม cough ไม่สามารถใช้คาว่า badly ได้ เพราะความหมาย ของคานาม her cough ที่แสดงท่าทางการไอไม่ดีเอาเสี ยเลยเมื่อฟังจากน้ าเสี ยงการไอ 

The ocean air smells fresh.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ที่น้ ี fresh เป็ น adj ที่ขยายคานาม air ไม่สามารถใช้ freshly ได้ เพราะผิดความหมาย 

She seems unhappy today.

ในที่น้ ี unhappy เป็ น adj ขยายสรรพนาม sheไม่สามารถ unhappily ได้ เพราะว่าผิดความหมายไป 

The images on the negative appeared dark.

ในที่นี่ dark เป็ นคา adj ที่ขยายคานาม images ไม่สามารถใช้ darkly ได้ เพราะว่าไม่สื่อ ความหมาย ข้อควรระวังให้สังเกตว่า มีคาขยายอื่นๆ ร่ วมด้วยหรื อไม่ เช่นมีคาขยายคานามหรื อ กริ ยาใน ประโยคหรื อไม่ ถ้าหากต้องขยายคานาม ก็ตอ้ งใช้ adj. ทันที ถ้าหากพบว่ามีคาขยายเป็ นกริ ยา ก็ตอ้ ง ใช้ adv เท่านั้น เช่น 

This apple smells sweet.

ในที่น้ ี คาว่า sweet เป็ นคา adj ที่ขยายคานาม apple ไม่สามารถใช้ sweetly ได้เพราะไม่สื่อ ความหมาย 

Your dog smells carefully.

ในที่น้ ี คาว่า carefully เป็ น adv ที่ขยายคากริ ยา verb smells ไม่สามารถใช้ careful ได้ เพราะ ไม่สื่อความหมาย เนื่ องจากหมาดมกลิ่นอย่างระมัดระวัง ซึ่ ง carefully ต้องขยายกริ ยา smells ของ หมา คา adj แล adv ที่มักใช้ ผิดพลาดซึ่งต้ องระมัดระวังในการใช้ ดังนี ้ 1. Bad or Badly

เมื่อต้องการอธิบายถึงความรู ้สึก ต้องใช้ในรู ป adj. เช่น I feel bad. แต่ถา้ ใช้คาว่า You feel badly . อาจจะหมายถึ ง (รู ้สึกว่าสภาพแวดล้อมดูไม่ดี) You play football badly. แสดง ว่าคุณไม่สามารถรู ้สึกได้ แต่เป็ นสิ่ งอื่น 2. good or well

-good เป็ น adj. จงจาไว้วา่ คา adj. จะเป็ นคาที่ตามด้วยกริ ยาที่แสดงความรู ้สึก และ ตามหลัง verb to be เช่น feel good, look good , smell good, are good, have been good, เป็ นต้น -well เป็ น adv. หรื อ adj ก็ได้ ถ้าหากใช้เป็ น adj หมายถึงสบายดี สุ ขภาพดี เช่น you feel well หรื อ you are well. ต่างบางที well ใช้เป็ น adv ได้ เช่น I did well on my exam. 3. คาปฏิเสธซ้ า scarcely or hardly

เป็ นคา adv. มีความหมายในเชิงการปฏิเสธ ระวังการใช้ not /no ซ้ าซ้อนอีก ซึ่ งถือว่าผิด ตัวอย่าง scarcely and hardly

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

31  They found scarcely any animals on the islands. ( Not scarcely no…)  Hardly anyone came to the party. ( Not hardly no one…) 4. sure and surely sure เป็ นคา adj ส่ วน surely เป็ นคา adv sure ใช้เป็ นสานวน sure to be

ส่ วน surely ใช้ในประโยคที่เป็ น adv ร่ วมด้วย เช่น



I am sure that you were there. ( sure เป็ น adj ขยาย สรรพนาม I)



He is surely ready to take on this project. ( surely

เป็ น adv ขยาย adj

ready.) 

She is sure to be a great leader. ( คา sure to be

เป็ นสานวนวลี ที่แสดงอยู่

ในรู ปadj ขยายสรรพนาม she) 

Surely , environment devastation has been one of the worst catastrophes brought about by industrial production. ( surely เป็ นคา adv ที่ขยายคากริ ยา has been )

real and really real เป็ นคา adj ส่ วน really เป็ น adv   

พิจารณาตัวอย่างดังนี้ She did really well on that test. ( really เป็ นคา adj ขยาย adv. well ) Is she really going out with him? ( really เป็ น adj ขยายคากริ ยา going out) Popular culture proposed imaginary solutions to real problems. ( real เป็ น adj ขยายคานาม problems)

near and nearly

เป็ นได้ท้ งั verb, adj. adv. หรื อ preposition. ส่ วน nearly เป็ นคา adv แปลว่า เกือบ ใกล้แต่ไม่มาก  The moment of truth neared. ( neared เป็ นคากริ ยา อยูใ่ นรู ป past tense)  We are nearly finished with this project. ( nearly เป็ นadv. ขยายคากริ ยา near

finished) 

I ‗ ll be seeing you in the near future. ( near

เป็ น adj ขยายคานาม

future) 

The cat crept near. ( near เป็ น adv แสดงสถานที่ ขยายคากริ ยา crept)



First cousins are more nearly related than second cousins. ( nearly

เป็ น adv ขยายคากริ ยา related.) 

The detective solves the mystery in a scene near the end of the movie.

( near เป็ น บุพบทวลี near the end of the movie

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ขยายคานาม scene.)

32 Exercise 6

จงบอกว่า ข้อใดทาหน้าที่เป็ น Verb or Adjective 1.

คะแนน

The comedian‘s question puzzled the child. (…………………………….)

2. The audience looked at the puzzled child. (…………………………….) 3. He looks interesting. (…………………………….) 4. He looks interested. (…………………………….) 5. You surprise me. (…………………………….) 6. She found this exercise too exhausting. (…………………………….) 7. He offended us. (…………………………….) 8. She saw a frightened dog. (…………………………….) 9. The snake frightened the tiger. (…………………………….) 10. It was a terrifying experience for the child. (…………………………….) 11. He had an amused look on his face. (…………………………….) 12. We were amazing to see him back alive. (…………………………….) 13. It is an astonished fact that he believes flatters. (…………………………….) 14. You ask confusing questions. (…………………………….) 15. He passes the time by playing cards. (…………………………….) 16. A train speeded fast and the children waved to the speeding Train. (…………………………….)(…………………………….) 17. That woman paints her face so heavily with make-up that you can‘t see the skin under her heavily-painted face. (…………………………….)(…………………………….) 18. A man looked terrible and the little girl was afraid to speak to that terrible-looking men. (…………………………….)(…………………………….) 19. His mother always waited for him. (…………………………….) 20. He used to look up to the old gentleman as her father. (…………………………….)

1.v 2. Adj 3. Adj. 4.adj 5. V 6. Adj. 7. V 8. Adj 9. V 10. Adj 11. Adj 12.adj 13. Adj 14. Adj 15. V 16. V/ adj 17. V/adj. 18. Adj /adj 19. V 20. v

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

33 Lesson 7

ชุดทีเ่ ป็ น gerund, participle, to infinitive ชุ ดกลุ่มนี้ ต้ องแยกพิจารณาออกจาก ประโยคหลักให้ ได้ เพื่อลดปัญหาความสั บสนและความไม่ เข้ าใจ การใช้ คากริยารู ป V–ing และคากริยารู ป –ed ทีอ่ ยู่ในรู ป participle ข้ อสั งเกต o พิจารณาว่าเป็ นคากริ ยาหรื อคาวิเศษณ์หรื อไม่ โดยให้สังเกตที่คากริ ยาว่า ถ้าหากหมายถึงคน เป็ นผูร้ ู ้สึกต้องทาหน้าที่เป็ นกรรม o ถ้าเป็ นคาวิเศษณ์ (adj.) ที่โยงไปที่คานามใดๆ หากเป็ นคานามแทนสิ่ งของให้ใช้รูป –ing ถ้า บุคคลเป็ นผูร้ ู ้สึกเองให้ใช้กริ ยารู ป –ed หรื อหากบุคคลไม่ได้รู้สึกให้ใช้กริ ยารู ป –ing ตัวอย่าง o He looks interesting. (adj.) เขาดูน่าสนใจ o He looks interested. ( adj.) เขาถูกสนใจ (จาก...ฉัน...) o You surprise me. ( verb) คุณทาให้ฉน ั ประหลาดใจ o She saw a frightened dog. (adj.) หล่อนเห็นหมาที่ถูกทาให้ตื่นตระหนก o The snake frightened the tiger.(verb) งูตกใจตื่นกลัวเสื อ แต่คากริ ยาชุดนี้จะทาหน้าที่ไม่เหมือนกับ gerund ที่เป็ นคากริ ยารู ป-ing เช่นกัน โดยมีวธิ ี การใช้ แตกต่างดังต่อไปนี้ คา gerund (v-ing) เป็ นรู ป verbal ที่ลงท้ายด้วย –ing เช่น being , going, giving, building etc.โดยมากมักจะตามด้วยกรรม หรื ออาจจะอยูใ่ นรู ปวลี gerund phrase โดยใช้ร่วมกับ นามตัวอื่นๆ ส่ วนใหญ่จะเห็น gerund (-ing)ในฐานะที่ใช้เป็ นคานาม หรื อกรรมของกริ ยา หรื อ กรรมของบุพบท (แต่ infinitive (v/1) สามารถทาหน้าที่เป็ นประธานและกรรมได้ แต่จะไม่เป็ น กรรมของบุพบทเด็ดขาด) ตัวอย่าง o

Playing cards is enjoyable. ( gerund (v/ing) ทาหน้าที่เป็ นประธานของกริ ยา)

He enjoys playing cards. ( gerund (v/ing) ทาหน้าที่เป็ นกรรมของกริ ยา)

He passes the time by playing cards. ( gerund (v/ing) เป็ นกรรมของบุพบท)

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

34 7.1 Gerunds

คากริ ยาที่ใช้เป็ นคานาม หรื อ Gerunds เป็ น verb ที่เติม –ing ทาหน้าที่คล้าย คานาม (noun) ( เหมือนกับ participle และ to infinitive ) ใช้เป็ นสานวนที่แสดงการกระทา หรื อบ่งบอกการ กระทาของคานามหรื ออาการนาม ของประธาน (subject) , กรรมตรง (direct object) , คาขยาย ประธาน (subject complement) , และประธานของบุพบท (subject of preposition) 7.1.1 Gerund (v/ing) ที่ทาหน้าที่เป็ นประธาน (subject)  

Traveling might satisfy your desire for new experiences. The study abroad program might satisfy your desire for new experiences.

7.1.2 Gerund  

ทีท่ าหน้ าที่เป็ นกรรมตรง

(direct object)

They do not appreciate my singing. They do not appreciate my assistance

7.1.3 Gerund

ที่ทาหน้าที่เป็ นส่ วนขยายของประธาน

(subject complement)

My cat's favorite activity is sleeping. My cat's favorite food is salmon.

 

7.1.4 Gerund  

ที่ทาหน้าที่เป็ นกรรมของบุพบท

(object of preposition)

The police arrested him for speeding. The police arrested him for criminal activity.

วลี gerund เป็ นชุดกลุ่มคาต่างๆได้แก่ ส่ วนที่เป็ นทั้ง v-ing และส่ วนขยายอื่นๆหรื อชุดคานาม / คาสรรพนาม หรื อ ชุ ดนามวลี ที่ทาหน้าที่เป็ นกรรมตรง กรรมรอง หรื อ ส่ วนขยายอื่นๆ ของ ประโยคหลักโดยอยูใ่ นรู ปของคากริ ยาลงท้ายด้วย -ing พิจารณาประโยคเหล่านี้ Finding

gerund

a needle in a haystack would be easier than what we're trying to do.

D.O

Prep. Phase = adv

การงมเข็มในกองหญ้าอาจจะง่ายกว่าอะไรที่เรากาลังพยายามทาอยูน่ ้ ีก็ได้ I hope that you appreciate my offering you this opportunity.

Possessive pro.

gerund

I.D

ฉันหวังว่าคุณจะยินดีกบั ข้อเสนอของฉันที่ให้โอกาสแก่คุณ D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

D.O

Newton's favorite tactic has been lying to his constituents.

gerund

D.O

เทคนิคที่ชื่นชอบของนิวตันเป็ นการตั้งอยูบ่ นหลักการของเขาเอง You might get in trouble for faking an illness

gerund

D.O

to avoid work.

Inf. Phase = adv

คุณอาจจะตกอยูใ่ นช่วงความยากลาบากโดยการสร้างเรื่ องความเจ็บป่ วย เพื่อเลี่ยงงาน Being the boss made Jeff feel uneasy.

gerund

การเป็ นหัวหน้าทาให้เจฟรู ้สึกว่าไม่ง่าย

Subject complement

ข้ อสั งเกต 1. คา gerund เป็ นคากริ ยาที่นามาเติมท้าย -ing ทาหน้าที่เทียบเท่าคานาม 2. วลี gerund จึงมีองค์ประกอบหรื อส่ วนขยายต่างๆ กรรมต่างๆ ที่ไม่ใช่อยูใ่ นรู ป 3. คา gerund และวลี gerund ph. ไม่จาเป็ นต้องมีเครื่ องหมายวรรคตอน

S+V

……………………….. Exercise 75

บอกหน้ าทีค่ า gerunds ในแต่ ละข้ อ 1. Swimming keeps me in shape. 2. Swimming in your pool is always fun. 3. Telling your father was a mistake. 4. The college recommends sending applications early. 5. He won the game by scoring during the overtime period. 6. Her most important achievement was winning the national championship. 7. Going to work today took all my energy. 8. Fighting for a losing cause made them depressed.

1. S 2.s. 3. S. 4. D.o 5. Obj of prep 6. S. complement 7.s 8. S

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

36 7.2 Participles Participle เป็ น verb ที่ทาหน้าที่เป็ น adj

ส่ วนใหญ่จะลงท้ายด้วย –ing หรื อคากริ ยาช่องที่สาม ที่บ่งบอกลักษณะการกระทา เหมือน gerunds และ to infinitive แต่มีหน้าที่หลักคือ ขยายคานาม หรื อ สรรพนาม ซึ่งมี 2 ลักษณะ คืออยูใ่ นรู ป present participle (-ing) และ past participle (คากริ ยาช่องที่สาม) มักลงท้ายด้วย -ed,-en,-d,-t,-n ตัวอย่าง ่ นผ้าอ้อมเปี ยก)  The crying baby had a wet diaper. (เด็กร้ องไห้อยูใ  Shaken, he walked away from the wrecked car. เขาเดินออกจากรถที่(ถูกทาให้)พัง ยับเยินแล้วก็สั่น (รถสั่น ไม่ใช่เขาสั่น )  The burning log fell off the fire. ซุ งที่กาลังลุกไหม้ตกออกจากกองไฟ  Smiling, she hugged the panting dog. เธอกอดหมาที่กาลังหอบ (smiling เป็ นอาการของ เธอ ไม่ใช่หมา) ตัวอย่างพร้ อมอธิบาย Removing his coat , Jack rushed to the river.

ก็Pret.Par

D.O

ถอดเสื้ อโค้ทออก แจคก็รีบวิ่งพรวดไปแม่น้ า (แจ็คทาอาการถอดเสื้ อ แล้ว ทาอาการวิง่ พรวด ซึ่ งเป็ นคนๆเดียวกัน)

Suree noticed her cousin walking along the shoreline.

Pret. Par

Prep. Ph = adv

สุ รียส์ ังเกตญาติของหล่อนเดินเล่นริ มชายฝั่ง (walking แสดงอาการเดินของญาติ ไม่ใช่สุนียเ์ ดิน) Children introduced to music early develop strong intellectual skills.

Past. par

D.O

adv

เด็กๆที่ถูกแนะนาให้เล่นดนตรี ในวัยเยาว์ มีพฒั นาการทางทักษะความฉลาดที่แข็งแกร่ ง Having been a gymnast , Lynn knew the importance of exercise.

Pret.par

Subject comp. ของ Lyne

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

การเป็ นนักยิมนาสติก ลินน์รู้ถึงความสาคัญของการออกกาลังกาย (having been … หมายถึง ลินน์ทา อาการ) ข้ อสั งเกต 1. เมื่อ วลี participle ที่ข้ ึนต้นประโยค จาเป็ นต้องมี comma (,) ต่อหลัง วลีดว้ ย  Arriving at the store, I found that it was closed. ถึงร้านชา ฉันพบว่าร้าน(it )ถูกปิ ด แล้ว (ฉันแสดงอาการเดินทางถึงและแสดงอาการพบด้วย ซึ่ งไม่ใช่ it)  Washing and polishing the car, Frank developed sore muscles. ล้างและขัดรถ แฟร้งค์ได้เจ็บกล้ามเนื้ อ (washing and polishing เป็ นอาการของแฟร้งค์) ่ ลางประโยคต้องมี comma (,) คัน่ กลางขนาบทั้งชุด ที่แสดงถึงส่ วนที่ 2. ถ้าหากวลี participle อยูก ไม่สาคัญของประโยค  Sid, watching an old movie, drifted in and out of sleep. ซิ ด กาลังดูหนังเก่า ได้ หลับๆตื่นๆ  The church, destroyed by a fire, was never rebuilt. โบสถ์ ที่ถูกไฟไหม้น้ น ั ไม่เคย สร้างขึ้นใหม่เลย 3.

แต่ถา้ ต้องการเน้นวลี participle ก็ไม่ตอ้ งใช้ comma (,)



The student earning the highest grade point average will receive a special award.



นักเรี ยนที่ได้คะแนนเฉลี่ยสู งสุ ดจะได้รับรางวัลพิเศษ

The guy wearing the chicken costume is my cousin. ชายที่สวมชุ ดไก่เป็ นญาติฉน ั เอง

ถ้าหากว่า วลี participle จะต้องใช้ comma (,) ช่วยในการแยกประโยคออกใน 3 จุดใหญ่คือ ส่ วนต้นประโยค กลางประโยค และท้ายประโยค ……………………………….

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

38 Exercise 8

จงขีดเส้ นใต้ และบอกหน้ าทีข่ องคาว่าเป็ น

Gerund

หรื อ

Participles

1. Getting up at five, we got an early start. 2. Facing college standards, the students realized that they hadn't worked hard enough in high school. 3. Statistics reported by the National Education Association revealed that seventy percent of American colleges offer remedial English classes emphasizing composition. 4. The overloaded car gathered speed slowly. 5. Gathering my courage, I asked for a temporary loan. 6. Starting out as an army officer Karen's father was frequently transferred. 7. Mrs. Sears showing more bravery than wisdom invited thirty boys and girls to a party. 8. The student left in charge of the class was unable to keep order. 9. Applicants must investigate various colleges learning as much as possible about them before applying for admission. 10. The crying boy angered by the bully began to fight.

………………………

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

39 7.3 Infinitive Infinitive เป็ น verb ที่ใช้ to

นาหน้า แล้วตามด้วย verb ช่องที่ 1 ทาหน้าที่เหมือน noun , adj, และ adv. ที่อาจจะทาหน้าที่เหมือนประธาน กรรมตรง หรื อส่ วนประกอบของประธาน เป็ น adj หรื อ adv ในประโยคได้ ตัวอย่าง     

To wait seemed foolish when decisive action was required. (subject) Everyone wanted to go. (direct object) His ambition is to fly. (subject complement) He lacked the strength to resist. (adjective) We must study to learn. (adverb)

เพื่อที่จะไม่ให้เกิดความสับสนในการใช้ inf. สิ่ งที่ตอ้ งคานึงถึงเสมอคือ ต้องมี to นาหน้า verb ช่องที่ 1 เสมอ ที่ไม่ใช่ตามด้วยคานาม หรื อสรรพนาม หรื อส่ วนขยายอื่นๆ แต่อย่างใด ตัวอย่าง 

We intended to leave early.

Inf. 

Adv.

I have a paper to write before class.

Inf 

Phil agreed to give me a ride.

inf 

Prep. Ph= adv

I.O.

D.O

They asked me to bring some food.

I.O

Inf.

D.O



Everyone wanted Carol to be the captain of the team.



To buy a basket of flowers, John had to spend his last dollar.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

40 

To improve your writing, you must consider your purpose and audience.

ข้ อสั งเกต 1. inf เป็ น verb ช่องที่ 1 ที่มี to นาหน้าเสมอ ใช้ทาหน้าที่แทน noun , adj , adv 2. วลี inf ยังมีส่วนขยายอื่นๆ ร่ วมด้วย 3.วลี inf ที่ตอ ้ งการcomma (,) ได้ในกรณี ที่ตอ้ งใช้เป็ นคาขยายกริ ยาหรื อ adv. โดยวางไว้หน้า ประโยคได้เท่านั้น Verb เหล่ านี้ ตามด้ วย to +v-1 agree, decide,expect, hesitate , learn, need , promise ,neglect,hope,want, plan, attempt, propose, intend,pretend Examples:  Most students plan to study.  We began to learn.  They offered to pay.  They neglected to pay.  She promised to return. Verb เหล่านี้ ต้องตามด้วย กรรมตรงก่อนจะใช้ to+v/1 advise , allow , convince ,remind , encourage ,force ,hire ,teach ,instruct ,invite , permit ,tell , implore ,incite ,appoint ,order Examples:  He reminded me to buy milk.  Their fathers advise them to study.  She forced the defendant to admit the truth.  You've convinced the director of the program to change her position.  I invite you to consider the evidence. Verb เหล่ านี้ ตามด้ วย to v-ing deny ,risk ,delay ,consider ,can't help ,keep , give up , be fond of , finish , quit ,put off ,practice, postpone tolerate ,suggest , stop (quit) ,regret ,enjoy ,keep (on) dislike ,admit ,avoid ,recall , mind ,miss , detest , appreciate ,recommend get/be through, get/be tired of , get/be accustomed to , get/be used to Examples:  They always avoid drinking before driving.  I recall asking her that question.  She put off buying a new jacket.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

41 Mr. Allen enjoys cooking. Charles keeps calling her.

 

Verb เหล่ านี้ สามารถตามด้ วย to+v/1

หรื อ +/ing ได้

start ,begin, continue, hate, prefer, like, love, try, remember Examples:  She has continued to work at the store.  She has continued working at the store. They like to go to the movies. They like going to the movies.

 

Brent started to walk home. Brent started walking home.

 

ข้ อควรระวัง คา verb ที่ใช้ได้ท้ งั to+v/1 และ +v-ing ดังกล่าวเหล่านี้ให้ระวังในการใช้ ซึ่ งขึ้นอยูก่ บั ว่าเราจะ ตัดสิ นใจใช้เป็ น gerund หรื อ infinitive โดยเฉพาะใช้ในฐานะที่เป็ นกรรม เพราะจะทาให้ ความหมายเปลี่ยนไปได้ ตัวอย่าง : Jack forgets to take out the cat. (He regularly forgets.) Jack forgets taking out the cat. (He did it, but he doesn't remember now.) Jack forgot to take out the cat. (He never did it.) Jack forgot taking out the cat.(He did it,but he didn't remember sometime later.) Jack remembers to take out the cat. (He regularly remembers.) Jack remembers taking out the cat. (He did it, and he remembers now.) Verb เหล่านี้ ที่แสดงความรู ้ สึก ต้องตามด้วย obj+v/ing หรื อ obj+v/1 ได้เลย แต่ให้ระวังเรื่ อง

ความหมาย feel , hear, notice, watch, see , smell, observe  

ถ้าหาก verb เหล่านี้ตามด้วย v-ing (gerund) หมายถึงมีการต่อเนื่ องของกิจกรรม ถ้าหาก verb เหล่านี้ ตามด้วย v-1 เลยนั้น หมายถึงกิจกรรมนั้นไม่ต่อเนื่อง และมีความเป็ น ช่วงเวลาหนึ่งๆ เท่านั้น

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

42 Examples: We watched him playing basketball. (continuous action) We watched him play basketball. (one-time action) I felt my heart pumping vigorously. (continuous action) I felt my heart pump vigorously. (one-time action) She saw them jumping on the bed. (continuous action) She saw them jump on the bed. (one-time action) Tom heard the victim shouting for help. (continuous action) Tom heard the victim shout for help. (one-time action) The detective noticed the suspect biting his nails. (continuous action) The detective noticed the suspect bite his nails. (one-time action) We could smell the pie baking in the kitchen. (continuous action) We could smell the pie bake in the kitchen. (one-time action)

…………… ..

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

Exercise 9

หา คากริยาทีต่ ามด้ วย

To infinitive

1. I want to go. 2. I want you to go home. 3. We want to see the play. 4. To see a shooting star is good luck. 5. To fight against those odds would be ridiculous.

Now underline the infinitive phrase and label how it is used in the sentence. 6. To design a new building for them would be challenging. 7. I want him to be my bodyguard. 8. Jim is expected to program computers at his new job. 9. They will try to build a new stadium in ten years. 10. To distill a quart of moonshine takes two hours. 11. The president wants to use nuclear energy for peaceful purposes. 12. She has the money to buy it. 13. We demonstrated to attract attention to our agenda. 14. I do not like to give poor grades. 15. The dogs were taught to stand, to sit, and to bark on command. 16. To be great is to be true to yourself and to the highest principles of honor. 17. To see is to believe.

…………………….

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

Lesson 8

เครื่ องหมายวรรคตอน 8. 1 รู ปแบบการใช้ เครื่ องหมาย 1. ประโยคอิสระเดียว เป็ นประโยคเดียวที่ประกอบด้วยประธาน และกริ ยาหลัก o Doctors are concerned about the rising death rate from asthma. หมอถูกนาเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ด 2. ประโยคซับซ้อน มีคาเชื่อม 7 ตัว: and, but, for, or, nor, so, yet. ใช้เชื่อมประโยค 2 ประโยคเข้าด้วยกัน หน้าคาเหล่านี้ตอ้ งใช้ comma (,) คัน่ o Doctors are concerned about the rising death rate from asthma, but they don't know the reasons for it.

หมอถูกเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ด แต่หมอไม่รู้สาเหตุการเกิด 3.

ประโยคซับซ้อน ที่เชื่อมด้วยเครื่ องหมาย semicolon (;) โดยเชื่อมประโยคหลัก 2 ประโยค o Doctors are concerned about the rising death rate from asthma; they are unsure of its cause.

หมอถูกเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ด หมอก็ไม่แน่ใจถึงสาเหตุของ โรค 4. ประโยคผสมที่มีคาเชื่อมใหญ่ ได้แก่ therefore, moreover, thus, consequently, however, also ซึ่ งต้องใช้เครื่ องหมาย semicolon (;) นาหน้า และใช้ comma (,) ท้าย o Doctors are concerned about the rising death rate from asthma; therefore, they have called for more research into its causes.

หมอถูกเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ด แต่หมอไม่รู้สาเหตุการเกิด ด้วยเหตุน้ นั หมอจึงต้องทาการวิจยั สาเหตุที่นามาซึ่งประเด็นสาเหตุต่างๆของโรค 5. ประโยคซับซ้อน มักจะมีคาเหล่านาหน้าประโยคและประโยคถัดไปต้องใช้ comma (,) เชื่อม ได้แก่ because, before, since, while, although, if, until, when, then, after, as, as if.

Because doctors are concerned about the rising death rate from asthma, they have called for more research into its causes.

เพราะว่าหมอถูกเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ด หมอควรที่จะทาวิจยั ให้ มากพอถึงสาเหตุต่างๆของโรค

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ประโยคซับซ้อน หากใช้คาเหล่านี้อยูก่ ลางประโยคไม่จาเป็ นต้องมีเครื่ องหมายใดคัน่ ระหว่าง ประโยค ได้ แก่ because, before, since, while, although, if, until, when, then, 6.

after, as, as if. o Doctors are concerned about the rising death rate from asthma because it is a common, treatable illness.

หมอถูกเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ด เพราะเป็ นโรคธรรมดา รักษาได้ 7. เมื่อใช้เครื่ องหมาย comma (,) คัน ่ คร่ อม จะหมายถึงสิ่ งที่กล่าวถึงข้างในเครื่ องหมายไม่มี

ความสาคัญนัก สามารถตัดออกได้โดยที่ความหมายหลักยังอยู่ o Many doctors, including both pediatricians and family practice

physicians, are concerned about the rising death rate from asthma.

หมอทั้งหลายรวมทั้งกุมารแพทย์และหมอประจาครอบครัว ถูกเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการ ตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ด 8. หากไม่ใช้เครื่ องหมาย comma (,) ขนาบ จะหมายถึงการให้ความสาคัญที่เกี่ยวข้องกัน ตัดออก

ไม่ได้ จะทาให้ความหมายหลักหายไป o Many doctors who are concerned about the rising death rate from asthma have called for more research into its causes.

หมอผูซ้ ่ ึ งถูกเข้าไปข้องเกี่ยวกับอัตราการตายเพิ่มขึ้นจากโรคหอบหื ดนั้น ต้องทาการวิจยั ให้มาก พอถึงสาเหตุการเกิดโรค ………………………….

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

แบบฝึ กหัด 10 6 ใส่ เครื่ องหมายวรรคตอนให้ ถูกต้ อง 1. Many companies make sugar-free soft drinks, which are flavored by synthetic chemicals………..the drinks usually contain only one or two calories per serving. 2. Mr. Leyland played the viola professionally for many years…….. and he now conducts a community orchestra. 3. The crab grass was flourishing……… but the rest of the lawn, unfortunately, was dying. 4. The hill was covered with wildflowers……… it was a beautiful sight. 5. As I turned around, I heard a loud thump……for the cat had upset the goldfish bowl. 6. The artist preferred to paint in oils…….. he did not like watercolors. 7. The house was clean, the table set, and the porch light on ………everything was ready for the guests' arrival. 8. He looked carefully in the underbrush…….. but he failed to notice the pair of green eyes staring at him. 9. The foundations of the house had been poured……….but, to his disappointment, nothing else had been done because of the carpenters' strike. 10. The computer could perform millions of operations in a split second……..however, it could not think spontaneously. 11. I thought registration day would be tiring ………but I didn't know I'd have to stand in so many lines. 12. The dog, growling and snarling, snapped at me ……… I was so frightened that I ran. 13. The snowstorm dumped twelve inches of snow on the interstate ………..subsequently, the state police closed the road. 14. Professors are supposed to be absent-minded ……….and I've seen plenty of evidence to support that claim since I've been in college.

Question 1; Question 2

, Question 3 , Question 4 ; Question 5 , Question 6 ; Question 7;

Question 8, Question 9 , Question 10 ; Question 11 , Question 12 ; Question 13 ; Question 14 , Question 15; Question 16; Question 17, Question 18; Question 19 , Question 20; Question 21 ; Question 22, Question 23; Question 24; Question 25,

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

47 15. The suspect said that he had never met the victim……. however, the detective knew that he was lying. 16. In the first place, it was snowing too hard to see the road……. in the second place, we had no chains. 17. I have read Soul on Ice……..but I have not read The Invisible Man. 18. San Francisco is my favorite city ……….in fact, I plan to spend two weeks there this summer. 19. The quarterback made a brilliant pass…….. and the end crossed the goal line for the winning touchdown. 20. Large supermarkets fascinate me ……….I can find everything from frozen chow mein to soybean flour in one place. 21. Ron and Mike were both in English class this morning ……..they gave an interesting presentation on their research. 22. The obstacles are not insurmountable ………but they are real and formidable. 23. Riding a bicycle is excellent exercise ………I ride mine every day. 24. I am not interested in a trip to Asia this year……… however, I would like to go to Europe. 25. Not all highly educated people enjoy traveling ………but many world travelers are particularly well educated. .........................

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

แบบฝึ กหัด 11 7 ใส่ เครื่ องหมายวรรคตอนให้ ถูกต้ อง 1. Bai Yok Tower ….the recently completed office building…...is a monument to concrete ugliness. 2. The movie….that wanted to see…. is no longer playing. 3. Each person … who enters contest …must send in two box tops. 4. John decided … nonetheless…...not to buy the car. 5. The Ping River … which once flowed north into Chao Phra-Ya River …….flows south into the Gulf of Thailand. 6. Your cat….. watching the dog intently…. walked carefully away. 7. The cat…that was watching the dog most intently…. walked carefully away. 8. TV commercials…… that was watching the dog most intently …. are essentially flashy corporate propaganda. 9. The dam project ….which many in the government consider to be a sign of national strength…will destroy hundreds of villages and vast areas of wildlife habitat along the river banks. 10. The free-jazz musician ….Sun Ra….claimed to be from Saturn. …………………………..

http://owl.english.purdue.edu/handouts/interact/g_commaessEX1.html

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

แบบฝึ กหัด12 8

คะแนน

จงใช้เครื่ องหมายวรรคตอน comma (,)ให้ถูกต้อง 1. The girl... who teaches swimming at the neighborhood pool…. has a great deal of patience. 2. Somsak ….who enjoyed teaching swimming…. decided to major in physical education at college. 3. The high school course….that was most valuable to me ….was typing. 4. Malee….wearing an original dress of her own design….was the center of attention. 5. Tug of war …which has been his favorite sport for years…. requires a lot of effort. 6. PP Islands….located off the coast of Phang-gna…. is a beautiful place for diving. 7. He saw his favorite movie…Star Wars….eight times. 8. Two of her friends….Pimpa and Boa…. are planning to share an apartment with her next summer. 9. Ong Bak I .....considered by many critics to be the greatest Thai film ever made.....won only one Academy Award. 10. The officer...who made the arrest.... had been investigated previously for excessive use of force.

.................

1. ไม่มี 2. มี 3. ไม่มี 4-9 มี 10 ไม่มี http://owl.english.purdue.edu/handouts/interact/g_commaessEX 3.html

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

50 Lesson 9

เครื่ องหมายวรรคตอน Punctuations จุดประสงค์ 1. สามารถใช้เครื่ องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง 2. สามารถเขียนประโยคที่โดยการใช้เครื่ องหมายวรรคตอนดังกล่าวได้อย่างถูกต้อง ………………………………..

เครื่ องหมาย Comma (,) การใช้เครื่ องหมาย comma (,) วางไว้ทา้ ยประโยคอิสระอันแรก เพื่อเชื่อมประโยคอิสระ 2 ประโยคให้เป็ นประโยคเดียว มีตวั เชื่อม 7 ตัวคือ and, but, for, or, nor, so, yet

9.1

9.1.1 ข้ อพิจารณาการใช้ เครื่ องหมาย comma

(,)

1. กวาดสายตาอ่านเนื้อหาอย่างรวดเร็ ว ค้นหาคาเชื่อม 7 คาเหล่านี้ ได้แก่ and,

nor, but, so,

for, or, yet.

2. พยายามหาที่หยุดคาต่างๆ หลังจากที่เห็น 2 ประโยคเชื่อมกันเป็ นประโยคเดียว เพราะประโยค เหล่านี้มกั จะใช้ comma (,)เชื่อม 3. ถ้าหากว่าเห็น comma(,) แล้ว ให้พยายามเปลี่ยนประโยคไปตามกรณี เหล่านี้  เปลี่ยนคาในประโยคให้เป็ นประโยคย่อยอีกประโยคหนึ่ ง  ใส่ คาเชื่ อม 7 ตัวดังกล่าวท้ายเครื่ องหมาย comma (,)  แทน comma(,) ด้วย semicolon (;)  แทนที่ comma (,) ด้วย period(.) , question mark (?), or exclamation point (!) ได้หรื อไม่ โดยพิจารณาเปลี่ยนให้เป็ นคาที่สามารถขึ้นต้นด้วยตัวใหญ่ของประโยคย่อย ที่สองได้หรื อไม่ ถ้าได้ก็สามารถแยกประโยคอิสระได้ เป็ นสิ่ งที่ถูกต้อง ตัวอย่าง 

Americans speak too rapidly, this is a common complaint by foreign visitors.



Americans speak too rapidly; this is a common complaint by foreign visitors.



Foreign visitors commonly complain that Americans speak too rapidly.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

4. ใช้ เครื่ องหมาย comma (,) หลังชุดวลี ชุดบุพบทวลี หรื ออนุประโยค (an introductory phrase, prepositional phrase, or dependent clause) ตัวอย่าง   

To get a good grade, you must complete all your assignments. Because Dad caught the chicken pox, we canceled our vacation. After the wedding, the guests attended the reception.

5. ใช้เครื่ องหมาย comma (,) เพื่อแยกรายการต่างๆ ตัวอย่าง  

On her vacation, Lisa visited Greece, Spain, and Italy. In their speeches, many of the candidates promised to help protect the environment, bring about world peace, and end world hunger.

6. ใช้เครื่ องหมาย comma(,) เพื่อแยกรายการที่ไม่สาคัญของประโยคหรื อข้อความที่ไม่สาคัญออก ตัวอย่าง  

John's truck, a red Chevrolet, needs new tires. When he realized he had overslept, Matt rushed to his car and hurried to work.

7. ใช้เครื่ องหมาย comma(,) คัน่ ระหว่างคาเชื่ อมวิเศษณ์ ที่มีระดับเทียบเท่าที่กลับวิธีการเขียน (adjectives that are equal and reversible).

ตัวอย่าง  

The irritable, fidgety crowd waited impatiently for the rally speeches to begin. The sturdy, compact suitcase made a perfect gift.

8. ใช้เครื่ องหมาย comma(,) ร่ วมกับคาอัญพจน์หรื อเครื่ องหมายคาพูด ตัวอย่าง 

"Yes," she promised. Todd replied, saying, "I will be back this afternoon."

9. ใช้เครื่ องหมาย comma(,) สาหรับการเขียนวันที่ ตัวอย่าง   

October 25, 1999 Monday, October 25, 1999 25 October 1999

10. ใช้เครื่ องหมาย 

comma(,) ในการเขียนเลขจานวน

15,000,000

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

52 

1614 High Street,

11. ใช้เครื่ องหมาย comma(,) เพื่อบอกคุณสมบัติของบุคคล ตัวอย่าง  

Pam Smith, MD Mike Rose, Chief Financial Officer for Operations, reported the quarter's earnings.

12. ใช้เครื่ องหมาย comma(,) เพื่อแยกเมืองออกจากรัฐ  

West Lafayette, Indiana Dallas, Texas

9.1.2 ความจาเป็ นและไม่ จาเป็ นของการใช้ เครื่ องหมาย comma (,) 1.ถ้าหากไม่ตอ้ งการสื่ อความหมายสาคัญ สามารถใช้เครื่ องหมาย comma(,) คัน่ ชุดคา ชุดวลี และ ชุดอนุประโยคได้ o The average world temperature, however, has continued to rise significantly. (word) o Company managers, seeking higher profits, hired temporary workers to replace full-time staff. (phrase) o My uncle, who is eighty years old, walks three miles every day. (clause)

2. หากสื่ อความหมายที่มีนยั ยะสอดคล้องกันต้องใช้ ประโยค ซึ่งเป็ นไปตามรู ปแบบงานเขียนที่ถูกต้อง o

comma (,) คัน ่ กลุ่มคานาม กริ ยา วลี หรื อนุ

The sixth-century philosopher Boethius was arrested, tortured, and bludgeoned to death. (กลุ่ม verb)

ตัวอย่างนี้ อธิ บายการใช้เครื่ องหมาย comma (,) ซึ่งเป็ นรู ปแบบงานเขียนที่บอกความสัมพันธ์ การใช้คากริ ยาหลายๆ ตัวสอดคล้องกันทั้งประโยค ในรู ป passive voice o

The person checking tickets at the counter asked for a form of identification. (phrase)

ตัวอย่างนี้ไม่จาเป็ นต้องใช้เครื่ องหมาย comma (,) เนื่องจาก checking tickets… เป็ นนามวลีซ่ ึง เป็ นส่ วนหนึ่งของประธาน the person ที่ทา acting โดยการ checking ด้วยตัวเอง การที่ไม่ใช้ เครื่ องหมายใดๆนั้น บ่งบอกว่าส่ วนขยายนี้ มีความสาคัญอย่างยิง่ ต่อประธานเป็ นการชี้ เฉพาะนั้นเอง กริ ยาหลักจึงเป็ น asked for

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

53 o

The woman who interviewed you is my sister. (clause)

ตัวอย่างนี้ไม่ตอ้ งใช้เครื่ องหมายใดๆช่วย แต่ใช้คาเชื่อม relative /who ซึ่ งอธิ บายความเป็ นส่ วน หนึ่งของประธานหรื อคาที่อยูข่ า้ งหน้า ซึ่ งมันขยายอยูอ่ ย่างมีนยั ยะสาคัญ อยูใ่ นรู ปของประโยคย่อย (clause) พิจารณาตัวอย่างเพิ่มเติม ดังนี้

นามวลีที่อยูใ่ นเครื่ องหมาย comma (,) ได้อธิ บายคานามหรื อประธานหลักที่อยูห่ น้าประโยค ซึ่ งมีนยั ยะเกี่ยวข้องกันแต่ไม่สาคัญ เมื่อตัดออกประโยคหลักก็ยงั คงความหมายหลักได้ไม่เปลี่ยนแปลง

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ในตัวอย่างนี้ไม่ตอ้ งใช้เครื่ องหมาย comma (,) คัน่ เพราะส่ วนนามวลีมีความสาคัญเป็ นส่ วนหนึ่ง ของสิ่ งที่กล่าวถึง ประโยคอาจจะเป็ น The popular US president was known for his eloquent and inspirational speeches. แต่อาจไม่รู้ได้วา่ ประธานาธิ บดีคนไหนแน่ที่กาลังพูดถึง

ในที่น้ ีเมื่อใช้เครื่ อง comma (, ) คัน่ ไว้ ทาให้เข้าใจว่าสิ่ งที่กล่าวถึงนั้นไม่สาคัญนัก หรื อเป็ นที่รู้กนั ทัว่ ไปแล้วก็ได้ ซึ่ งประโยคอาจจะเป็ น John Kennedy was known for his eloquent and traditional speeches. โดยที่เรารู ้จก ั ประธานของประโยคอยูแ่ ล้วว่าต้องหมายถึงประธานาธิ บดีแค นาดี คนเดียวกัน แล้วเมื่อตัดคาขยายในเครื่ องหมาย comma (,) ออกแล้วความหมายหลักก็ไม่ เปลี่ยนแปลง

ในที่น้ ีการที่เราไม่ใส่ เครื่ องหมาย comma (,) คัน่ นั้น เนื่ องจากมีนยั ยะสาคัญเพื่อเน้นย้าความเข้าใจ ว่าเป็ นแคนาดี คนไหนกันแน่ 9.1.3 ข้ อสั งเกตการใช้ เครื่ องหมาย comma (,) 1. กวาดสายตาอย่างรวดเร็ ว มองหาคาสาคัญของประโยค 2-3 คา ได้แก่คาว่า while, because, when, if, after, when, etc. หยุดสายตาทันที 2. ถ้าจาเป็ นจริ งๆ ให้แทนที่ดว้ ยเครื่ องหมาย comma (,) ตรงท้ายประโยคหลัก เช่น  



While I was writing, the phone rang. Because the weather was bad, we decided to cancel our planned picnic. After the last guests left the party, we had to begin cleaning the house.

หยุดสายตา เมื่อเห็นคา หรื อวลี ที่ลงท้ายด้วย 3.1 คากริ ยาที่ลงท้ายด้วย –ing

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

เป็ นคา infinitive ( to+ verb/1) 3.3 เป็ นคาที่เกร่ นนา เช่น well, yes, moreover , etc. 4. ใช้ comma (,) ตรงท้ายวลีเกร่ นนาประโยค เช่น 3.2



To get a good grade, you must turn in all your homework problems.



Walking to work, Jim stopped for coffee at the diner.



Yes, I agree that the exam was difficult.

5. ถ้าประโยคเริ่ มต้นด้วยวลีบุพบท (ที่ข้ ึนต้นด้วย in , on, at, with, between. Etc.) ใช้ comma (,) แทนไปที่หลังวลีบุพบทเหล่านั้น หากพบว่ามีมากกว่า3 คา ซึ่ งทาหน้าที่แยก ออกจากประโยคหลัก เช่น 

On his way to work, Jim stopped for coffee at the diner.



In those days, we wrote with a pen and paper.



Across the street from the library, an old man waited for a bus.

6. สิ่ งที่บ่งบอกเป็ นชุดๆ หรื อรายการเดียวกัน ใช้ comma (,) คัน่ เช่น 



People who are trying to reduce saturated fat in their diets should avoid eggs, meat, and tropical oils. The candidate promised to lower taxes, protect the environment, reduce crime, and end unemployment.

7. การใช้เครื่ องหมาย comma (,)ในองค์ประกอบที่ไม่สาคัญ ซึ่ งสามารถตัดออกได้โดยไม่ ทาให้ประโยคหลักเสี ยความหมายไปแต่ตอ้ งใช้เครื่ องหมาย comma คร่ อมส่ วนที่ไม่ สาคัญไว้ ซึ่งถ้าหากสามารถลบเครื่ องหมาย comma (,)ออกไปก็ยงั คงความหมายเดิมอยู่ ได้ เช่น  

Students who cheat only harm themselves. Fred, who often cheats, is just harming himself.

ตัวอย่าง  



I am going home, and I intend to stay there. It rained heavily during the afternoon, but we managed to have our picnic anyway. They couldn't make it to the summit and back before dark, so they decided to camp for the night.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

56 9.2

การใช้ เครื่ องหมาย

Semicolon (;)

1. เครื่ องหมาย Semicolon (;) ใช้เพื่อเชื่ อมประโยคอิสระ 2 ประโยคให้เป็ นประโยคเดียว

โดยไม่ตอ้ งมีคาเชื่ อม แต่สามารถใช้คาวิเศษณ์ เหล่านี้ช่วยในการเชื่ อมประโยค 2 ประโยคได้ (ไว้กลาง ประโยค) however, moreover, therefore, consequently, otherwise, nevertheless, thus, etc. หรื อ คาเชื่ อมอื่นๆ เช่น in fact, for example, that is, for instance, in addition, in other words, on the other hand, even so

ตัวอย่าง  



 



I am going home; I intend to stay there. It rained heavily during the afternoon; we managed to have our picnic anyway. They couldn't make it to the summit and back before dark; they decided to camp for the night. I am going home; moreover, I intend to stay there. It rained heavily during the afternoon; however, we managed to have our picnic anyway. Terrorism in the United States has become a recent concern; in fact, the concern for America's safety has led to an awareness of global terrorism. They couldn't make it to the summit and back before dark; therefore, they decided to camp for the night.

2. ใช้เครื่ องหมาย semicolon(;) เพื่อเชื่ อมประโยคอิสระสองประโยคเข้าด้วยกัน ที่ตอ ้ งการเน้น

ประโยคที่สองซึ่งมีสถานะเทียบเท่ากับประโยคแรกหรื อเพื่อต้องการเน้นย้าในประโยคที่สอง ตัวอย่าง 

Road construction in Dallas has hindered travel around town; streets have become covered with bulldozers, trucks, and cones.

3.ใช้เครื่ องหมาย semicolon(;) เพื่อเชื่ อมรายการต่างๆ ที่จบด้วยเครื่ องหมาย comma(,)

ของแต่ละ

รายการ ตัวอย่าง 

Recent sites of the Olympic Games include Athens, Greece; Salt Lake City, Utah; Sydney, Australia; Nagano, Japan.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

9.3 เครื่ องหมาย colon

(:)

วิธีการใช้เครื่ องหมาย colon (:) 1. ใช้เครื่ องหมาย colon(:) เพื่อแยกประโยคอิสระสองประโยคออกจากกันเมื่อต้องการเน้น ความสาคัญของประโยคที่สอง 



Road construction in Dallas has hindered travel around town: parts of Main, Fifth, and West Street are closed during the construction. I know the perfect job for her: a politician.

2. ใช้เครื่ องหมาย colon(:) ท้ายการเขียนจดหมายแสดงความยินดีในการเขียนเชิงธุ รกิจ 

To Whom It May Concern:

3. ใช้เครื่ องหมาย colon(:) เพื่อแยกชัว่ โมง นาที 

12:00 p.m.

4. ใช้เครื่ องหมาย 

colon(:)

เพื่อแยกบทหรื อคาประพันธ์ในการอ้างจากคัมภีร์ไบเบิล

Matthew 1:6

9.4 การใช้ เครื่ องหมายวงเล็บ Parenthesis ( ) การใช้เครื่ องหมายวงเล็บโดยปกติแล้วจะใช้เพื่อเน้นเนื้อหาวางไว้หน้าเครื่ องหมาย comma(,) หรื อใช้ในโอกาสเริ่ มต้นประโยคการเขียนที่ไม่สาคัญ เช่น วันที่ ข้อมูลที่เข้าใจง่าย หรื อแหล่งที่มา หรื อ จากประโยค ตัวอย่าง 

Muhammed Ali (1942-present), arguably the greatest athlete of all time, claimed he would "float like a butterfly, sting like a bee."

9.5 เครื่ องหมายยัติภังค์ หรื อ Dash ( -- ) 1.โดยปกติการใช้เครื่ องหมาย dash (--)จะใช้เพื่อเน้นเนื้ อหาที่เป็ นส่ วนหนึ่งของเนื้อหาทั้งหมด ภายในเครื่ องหมาย dash(--) นี้ ซึ่ งมีความชัดเจนมากกว่าการใช้เครื่ องหมายวงเล็บ ตัวอย่าง 



Perhaps one reason why the term has been so problematic—so resistant to definition, and yet so transitory in those definitions—is because of its multitude of applications. In terms of public legitimacy—that is, in terms of garnering support from state legislators, parents, donors, and university administrators—English departments are primarily places where advanced literacy is taught.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

58 

To some of you, my proposals may seem radical—even revolutionary.

2. ใช้เครื่ องหมาย dash(--) สาหรับวลีข้ ึนต้นประโยค ตามด้วยเครื่ องหมาย comma(,) เพื่ออธิบาย หรื อให้ความชัดเจนของคานามที่นาหน้าประโยค ตัวอย่าง The cousins—Tina, Todd, and Sam—arrived at the party together.

9.6 การใช้ เครื่ องหมาย Hyphen (-) โดยทัว่ ไปการใช้เครื่ องหมายนี้มกั จะพบได้ในกรณี การรวมคาให้เป็ นคาเดียว หรื อเชื่ อมด้วย เครื่ องหมายนี้ เช่น คา 3 คา ที่เขียนให้เป็ นคาเดียว เช่น   

hair stylist hairsplitter hair-raiser

การใช้เครื่ องหมาย hyphen(-) ใช้เชื่อมคาสองคาหรื อมากกว่านั้นเพื่ออธิ บายให้เป็ นคาเดียว ส่ วนใหญ่มกั ใช้กบั คาวิเศษณ์ขยายคานาม 1 ตัว ตัวอย่าง 1.

  

a one-way street chocolate-covered peanuts well-known author

อย่างไรก็ตาม เมื่อการรวมคาที่ขยายนั้นวางอยูท่ า้ ยคานาม ไม่ตอ้ งมีเครื่ องหมาย hyphen(-) ตัวอย่าง  

การใช้เครื่ องหมาย hyphen(-) กับจานวนตัวเลข ตัวอย่าง   

forty-six sixty-three Our much-loved teacher was sixty-three years old.

ใช้เครื่ องหมาย hyphen(-) เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนหรื อแยกตัวอักษร   

The peanuts were chocolate covered. The author was well known.

re-sign a petition (vs. resign from a job) semi-independent (but semiconscious) shell-like (but childlike)

ใช้เครื่ องหมาย hyphen(-) กับคานาหน้า prefixes ex- (meaning former), self-, allกับคาต่อท้าย suffix -elect; ระหว่างคานาหน้า prefix และเป็ นคาขึ้นต้นตัวใหญ่ เช่น     

ex-husband self-assured mid-September all-inclusive mayor-elect

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

59    

ใช้เครื่ องหมาย   

anti-American T-shirt pre-Civil War mid-1980s hyphen(-) เพื่อการแยกคา หรื อหยุดคา ให้สะดวกต่อการสะกดคา เช่ น

pref-er-ence sell-ing in-di-vid-u-al-ist

ใช้เครื่ องหมาย hyphen(-) เพื่อหยุดท้ายสุ ดของบรรทัด หรื อแยกคาในบรรทัดถัดไป massproduced  selfconscious 

ใช้เครื่ องหมาย hyphen(-) แยกบรรทัดซึ่งมีคาฉีกในตอนจบบรรทัด    

8.  

plan-ning run-ning driv-ing call-ing

ห้ามใช้ hyphen(-) เพื่อแยกตัวอักษรหรื อคาที่ไม่ควรแยก ควรขึ้นบรรทัดใหม่เลย lovely (Do not separate to leave ly beginning a new line.) eval-u-ate (Separate only on either side of the u; do not leave the initial eat the end of a line.)

9.7 เครื่ องหมายอัญประกาศ หรื อ Quotation Marks (“……“) 1. การใช้เครื่ องหมาย Quotation mark คร่ อมข้อความ และใช้ร่วมกับเครื่ องหมาย comma(,) หรื อ semicolon(;) ซึ่งวางไว้นอกเครื่ องหมายอัญประกาศ ตัวอย่าง 

He asked, "When will you be arriving?" I answered, "Sometime after 6:30."

2. การใช้เครื่ องหมาย quotation marks เพื่อการบ่งชี้ นิ ยาย มีการเหน็บแนม หรื อการใช้คาใน บทประพันธ์ เป็ นต้น ตัวอย่าง 

History is stained with blood spilled in the name of "justice."

3. การใช้เครื่ องหมาย quotation marks คร่ อมชื่ อเรื่ องหรื อบทกวีส้ นั ชื่ อเพลง ชื่อเรื่ องสั้น ชื่อ บทความในหนังสื อพิมพ์หรื อนิตยสาร ความเรี ยง สุ นทรพจน์ ชื่อบท หนังสั้น และชื่อตอนของหนัง ละครหรื อวิทยุ ตัวอย่าง   

"Self-Reliance," by Ralph Waldo Emerson "Just Like a Woman," by Bob Dylan "The Smelly Car," an episode of Seinfeld

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

9.8 การใช้ ตัวเอียง หรื อ Italics โดยปกติการใช้ตวั เอียงทดแทนกันได้ เมื่อคาที่ใช้นาหน้านั้นมีความหมายกว้าง ผูเ้ ขียนต้องการเน้น คาหรื อบ่งชี้ให้ผอู ้ ่านได้ทราบด้วยการใช้ตวั เอียง ด้วยการไว้หน้าหรื อหลังคาที่เน้นก็ได้ ตัวเอียงมักใช้ ในกรณี เป็ นชื่อนิตยสาร หนังสื อ หนังสื อพิมพ์ วารสารวิชาการ ภาพยนตร์ รายการทีวโี ชว์ บทกวี การ แสดง โอเปร่ า อัลบัมเพลง ชื่องานศิลปะ ชื่อเวปไซต์ ชื่อรถไฟ เครื่ องบิน เรื อ ตัวอย่าง  Time (ชื่ อนิ ตยสาร)  Romeo and Juliet by William Shakespeare (ชื่ อบทละคร โรมีโอและจูเลี ยต โดยวิลเลี่ยม เชคสเปี ยร์)  The Metamorphosis of Narcissus by Salvador Dali (ชื่ อนิ ยาย เขียนโดยซัลวาดอร์ ดาลี)  Amazon.com (ชื่ อ เวปไซต์)  Titanic (ชื่ อภาพยนตร์ ไททานิ ค) 5.8.1 การใช้ตวั เอียงที่มาจากภาษาอื่น 

Italicize foreign words.

Semper fi, the motto of the U.S. Marine Corps, means "always faithful."

5.8.2 การตัวเอียงที่เป็ นเน้นคาหรื อวลี Italicize a word or phrase to add emphasis. 

The truth is of utmost concern!

5.8.3 การใช้ตวั เอียงที่เป็ นคาซึ่งอ้างถึงอีกคา Italicize a word when referring to that word. 

The word justice is often misunderstood and therefore misused.

……………………………..

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

61 Lesson 10

ชุดคานาม

(Noun)

10.1 คานามนับได้ ใช้อา้ งถึงสิ่ งที่นบั ได้ อยูไ่ ด้ท้ งั รู ปเอกพจน์และพหูพจน์ กลุ่มคาคานามที่นบั ได้หรื อนามเฉพาะที่นบั ได้ ตัวอย่าง o There are a dozen flowers in the vase. (นามนับได้พหู พจน์) o He ate an apple for a snack. (นามนับได้เอกพจน์) o She attended three classes today. (กลุ่มคานามนับได้) o London is home to several orchestras. (กลุ่มคานามนับได้) o o

There are many Greeks living in New York. The Vanderbilts would throw lavish parties at their Newport summer mansion.

ข้ อสั งเกตการใช้ คานามนับได้ (Countable Noun) 

I've had some difficulties finding a job. (อ้างถึงจานวนเฉพาะหรื อปั ญหา

เฉพาะ) 

The talks will take place in the Krannert building. (อ้างถึงจานวนเฉพาะ)



The city was filled with bright lights and harsh sounds. (อ้างถึงจานวน

แค่ไฟที่สว่างและเสี ยงแสบแก้วหู เท่านั้น) 10.2 คานามทีน่ ับไม่ ได้ อ้างถึงคานามแทนสิ่ งของที่นบั ไม่ได้ อยูใ่ นรู ปเอกพจน์ ตัวอย่าง คานามที่เป็ นนามธรรมจับต้องไม่ได้ o

The price of freedom is constant vigilance. (ความอิสรภาพนับไม่ได้อยูใ่ น

รู ปเอกพจน์) o

Her writing shows maturity and intelligence. (ความเป็ นผูใ้ หญ่และความ

เฉลียวฉลาดนับไม่ได้ อยูใ่ นรู ปเอกพจน์) o

The price of oil has stabilized recently. (น้ ามันนับไม่ได้)

May I borrow some rice? (ข้าวนับไม่ได้)

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

สังเกตการใช้คานามที่นบั ไม่ได้ (Non countable Noun) 

She succeeded in school with little difficulty. (refers to the general idea of school being difficult)



I dislike idle talk. (refers to talking in general)



Light travels faster than sound. (refers to the way light and sound behave in general)

บางครั้งสามารถใช้คานามนับไม่ได้ให้อยูใ่ นรู ปที่ให้ความหมายเป็ นนามที่นบั ได้ ก็ได้ ความ แตกต่างระหว่างคานามทั้ง 2 ลักษณะนี้จึงอยูท่ ี่ความหมายของคานามเหล่านี้วา่ จะต้องการใช้ใน ลักษณะใด นามทีน่ ับไม่ ได้ Art is often called an imitation of life.

นามทีน่ ับได้ I read a book about the folk arts of Sweden.

บ่อยครั้งที่ศิลปะถูกเรี ยกว่าเป็ นการเลียนแบบ ชีวติ

ฉันอ่านหนังสื อเกี่ยวกับงานศิลปะท้องถิ่นสวีเดน

Life is precious.

A cat has nine lives.

ชีวติ เป็ นสิ่ งล้ าค่า He likes to eat pizza.

เขาชอบกินพิซซา Religion has been a powerful force in history.

ศาสนาเป็ นสิ่ งที่มีพลังอานาจทางประวัติศาสตร์ She has beautiful skin.

แมวเก้าชีวติ

How many pizzas should we order?

เราควรสัง่ พิซซากี่ถาดดี Many religions are practiced in the United States.

มีกี่ศาสนาที่นบั ถือกันในสหรัฐอเมริ กา

เธอมีผวิ สวย

The hull of a kayak is made of animal skins.

Dr. Moulton is an expert in ancient Greek sculpture.

We have several sculptures in our home.

ดร.มูตนั เป็ นผูเ้ ชี่ยวชาญด้านปฎิมากรรมกรี ก โบราณ We use only recycled paper in our office.

เราใช้กระดาษรี ไซเคิลในที่ทางาน

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

เรื อของชาวเอสกีโมที่ใช้ล่าสัตว์ห่อหุ ม้ ด้วยหนัง สัตว์ต่างๆ เรามีประติมากรรมในบ้านหลายชิ้น Where are those important papers?

เอกสารสาคัญเหล่านี้ อยูไ่ หน

10.3 การใช้ คานาหน้ านามที่นับได้ และไม่ ได้ 10.3.1 a, an ใช้กบั คานามไม่ช้ ีเฉพาะเอกพจน์ ส่ วน the ใช้กบั คานามชี้เฉพาะได้ท้ งั เอกพจน์ และพหู พจน์ แต่ถา้ หากว่าต้องการอ้างถึงการชี้ เฉพาะไม่ตอ้ งใช้คานาหน้านามแต่สามารถใช้นามนั้นๆ เป็ นพหู พจน์ได้เลย ตัวอย่าง o The guest of honor arrived late. แขกผูม ้ ีเกียรติมาสาย o You are welcome as a guest in our home. คุณได้รับเกียรติในฐานะที่เป็ นแขก ในบ้านของเรา o The guests at your party yesterday made a lot of noise. แขกในงาน ปาร์ ต้ ีของคุณเมื่อคืนนี้ส่งเสี ยงดังมาก o Guests are welcome here anytime. ยินดีตอ ้ นรับตลอดเวลา ข้ อสั งเกต คานามนับไม่ได้ไม่สามารถใช้คานาหน้าเป็ น a หรื อ an ได้ ดังนั้นต้องผันกับกริ ยาเอกพจน์เสมอ ส่ วน the นั้นใช้ได้ท้ งั นามที่นบั ไม่ได้และนามนับได้ ถ้าหากว่าต้องใช้ the ที่อยูใ่ นรู ปพหู พจน์ เสมอ โดยบ่งถึงลักษณะจาเพาะของวัตถุ กลุ่ม หรื อความคิด นั้นๆ หรื อว่าคานามบางคาไม่จาเป็ นต้องมีคา นาหน้านามได้ดว้ ยเช่นกัน ตัวอย่าง o o o o o o o o o o o

Information is a precious commodity in our computerized world. The information in your files is correct. Sugar has become more expensive recently. Please pass me the sugar. some dogs (any dogs) some apples (any apples) the dogs (those specific dogs) the apples (those specific apples) no article] Coffee is a popular drink. [no article] Japanese was his native language. [no article] Intelligence is difficult to quantify.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ตัวอย่างคานามเอกพจน์ในลักษณะต่างๆ นามธรรม วัตถุ advice help information knowledge trouble work enjoyment fun recreation relaxation

meat rice bread cake coffee ice cream water oil grass hair

ทัว่ ไป fruit wildlife equipment machinery furniture mail luggage jewelry clothing money

คานามเอกพจน์ ทมี่ ี-sเสมอ mathematics economics physics civics ethics mumps measles news tennis (other games)

10.4 คานามต่ อไปนีไ้ ม่ ต้องมี article 1. ชื่ อภาษา และสัญชาติ o o o o 2.

ชื่อกีฬา o o o

Chinese English Spanish Russian volleyball hockey baseball

ชื่อวิชา o o o o

mathematics biology history computer science

คานาหน้ านาม

a, an

นามนับได้เอกพจน์



the



นามนับได้พหูพจน์



นามนับไม่ได้



D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

this, that

these, those

no article

  

 

นามนับได้ เอกพจน์ : I ate an apple. I rode the bus. Does she live in this house? No, she lives in that house over there.

นามนับได้ พหูพจน์ : I like to feed the birds. Do you want these books? No, I want those books up there. Cats are interesting pets.

นามนับไม่ ได้ : The water is cold. This milk is going sour. Music helps me relax.

คานาหน้ านาม

much, less, little, a little, very little

some, any, most, more, all, a lot of, no, none of the

many, both, several, few/fewer/fewest, a few, one of the, a couple of

นับได้เอกพจน์



นับได้พหูพจน์ นับไม่ได้

 



นามนับได้ เอกพจน์ (Count Singular): I practice every day. I'd like one donut, please.

นามนับได้ พหูพจน์ (Count Plural): Can I have some chips? She has a lot of books, and many are autographed. I have fewer pencils than you.

นามนับไม่ ได้ (Noncount): Can I have some water? She has a lot of strength, and much is due to her upbringing. I have less courage than you. …………………………

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

each, every, any, one

66 Exercise 139

จงใช้ Article ให้ ถูกต้ อง Directions: Fill in the blank with the appropriate article, a, an, or the, or leave the space blank if no article is needed. 1. I want ____ apple from that basket. 2. ____ church on the corner is progressive. 3. Miss Lin speaks ____ Chinese. 4. I borrowed ____ pencil from your pile of pencils and pens. 5. One of the students said, "____ professor is late today." 6 Eli likes to play ____ volleyball. 7. I bought ____ umbrella to go out in the rain. 8. My daughter is learning to play ____ violin at her school. 9. Please give me ____ cake that is on the counter. 10. I lived on ____ Main Street when I first came to town. 11. Albany is the capital of ____ New York State. 12. My husband's family speaks ____ Polish. 13. ____ apple a day keeps the doctor away. 14. ____ ink in my pen is red. 15. Our neighbors have ____ cat and ____ dog. …………………..

1. an 2. the 3. no article 4.a 5. the 6. no article 7.an 8. the 9.the 10. no article 11. no article 12. no article 13. an 14.the 15. a,a

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

67 Exercise 14 Count and Noncount Nouns10 Are the following nouns count or noncount? Put an N next to the noncount nouns and a C next to the count nouns. If the noun can be either noncount or count depending on the context, put a D next to it. world textbook acid smoking poetry applause thought

banana conduct progress biology essay crystal shopping

Exercise 1511 Put an X next to the words in the following list that can be used as either count or noncount nouns, depending on the context. defense beauty garbage experience baggage

rain rug nature bag emotion

Exercise 1512 Fill in the blank with the form of the noun in parentheses that is appropriate to the grammatical context of the sentence and the meaning of the passage as a whole. Diabetes: Beyond the Basics Because diabetes can cause devastating _________ (damage, damages) to virtually all body ________ (system, systems), people with diabetes should not underrate the seriousness of their disease. Learning to live with a chronic ________ (illness, illnesses) such as diabetes must be an ongoing process.

world C textbook C acid D smoking N poetry N applause N thought D N biology N essay C crystal D shopping N 11

defense X beauty X garbage ___ experience X baggage ___ rain X rug ___ nature ___ bag ___

emotion X 12

banana C conduct N progress

damage , systems, illness, program, interest

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

68 The Hospital's Center for Family Life Education is sponsoring a five-part educational series on diabetes. The series will begin on April 30 and continue through May 29. The _________ (program, programs) will be held in the second floor classroom of the Education Center from 7-9 p.m. The diabetes series is free and open to the public and will be of specific _________ (interest, interests) to people who have diabetes and their families and friends. ……………………….. Exercise 1613 On the basis of the rules for using articles discussed in the OWL file "Count and Noncount Nouns," which combinations of words below are permitted and which ones aren't? Put an X next to the incorrect combinations. a table these person this furniture that assignment a boy

the poetry a difficulty a research this eggs those argument

a table X these person ____ this furniture ____ that assignment ____ a boy____ the poetry ____ a difficulty X a research X this eggs X those argument

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

Lesson 11 รู ปแบบวิธีการเขียน การเขียนคานามทีเ่ ป็ นตัวเลข คนส่ วนใหญ่มกั ใช้ตวั เลขเป็ นทั้งการแทนการเขียนเป็ นคาหรื อใช้เป็ นเลข ซึ่ งก็มีวธิ ี การใช้ที่ หลากหลาย ดังนี้ การใช้ เป็ นตัวเลข (Figures)

การใช้ ตัวเลขเป็ นคา (Words)

after 126 days only $31.50

over two pounds six million dollars after thirty-one years eighty-three people

11.1

6,381 bushels (หน่วยตวงวัดข้าว = 8 แกลลอน) 4.78 liters

การเขียนวัน และ ปี Days

and Years

December 12, 1965 or 12 December 1965 A.D. 1066 in 1900 in 1971-72 or in 1971-1972 the eighties, the twentieth century the 1980's or the 1980s 11.2

การเขียนเวลา Time of

Day

8:00 A.M. (or) a.m. (or) eight o'clock in the morning 4:30 P.M. (or) p.m. (or) half-past four in the afternoon 11.3

การเขียนทีอ่ ยู่ Addresses

16 Tenth Street 350 West 114 Street 11.4

การเขียนตัวเลขเฉพาะ Identification Numbers

Room 8 Channel 18 Interstate 65 Henry VIII 11.5

การเขียนเลขหน้ า และแยกบทหรื อละคร Page and

page 30 chapter 6 in act 3, scene 2 (or) in Act III, Scene ii D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

Division of Books and Plays

70 11.6

การเขียนเลขทศนิยมและร้ อยละ Decimals

and Percentages

a 2.7 average 13 1/4 percent .037 metric ton 11.7

การเขียนตัวเลขจานวนมาก Large Round Numbers

four billion dollars (or) $4 billion 16,500,000 (or) 16.5 million

ข้ อสั งเกต 1. การเขียนจานวนย้าส่ วนมากใช้ในงานเขียนอย่างเป็ นทางการและทางธุ รกิจ Repeat numbers in legal or commercial writing 

The bill will not exceed one hundred (100) dollars.

2.การเขียนตัวเลขเป็ นชุดและเลขสถิติตอ้ งสอดคล้องไปด้วยกัน Numbers in series and statistics should be consistent. 

two apples, six oranges, and three bananas.

แต่ ไม่ ใช่ เขียนแบบนี้ : two apples, 6 oranges, and   

3 bananas

ผิดแน่ นอน

115 feet by 90 feet (or) 115' x 90' scores of 25-6 (or) scores of 25 to 6 The vote was 9 in favor and 5 opposed

3. การเขียนจานวนเลข เมื่อขึ้นต้นประโยคต้องเป็ นเขียนตัวหนังสื อเสมอ Write out numbers beginning sentences. 

Six percent of the group failed.

ไม่ ใช่ เขียนแบบนี้ : 6% of the group failed. ผิดแน่ นอน 4.

การใช้ควบคู่กนั ไประหว่างตัวเลขกับตัวหนังสื อ เพื่อทาให้มีความหมายชัดเจนขึ้นUse a

combination of figures and words for numbers when such a combination will keep your writing clear. 

ไม่ ชัดเจน: The club celebrated the birthdays of 6

90-year-olds who were born

in the city. (may cause the reader to read '690' as one number.) 

ชัดเจนกว่า : The club celebrated the birthdays of six 90-year-olds who were born in the city.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

รู ปแบบประโยค เครื่ องหมายวรรคตอนในประโยคมีความสาคัญเพื่อเชื่ อมรู ปแบบประโยคในลักษณะต่างๆ ที่สาคัญ คือใช้ร่วมในประโยคซับซ้อนที่มีอนุประโยคประกอบประโยคซึ่ งจะช่วยทาให้เข้าใจประโยคดียงิ่ ขึ้น รู ปแบบที่ 1 : รู ปแบบประโยคธรรมดาอย่างง่าย ซึ่ งเป็ นประโยคอิสระประโยคเดียว จบด้วย เครื่ องหมาย period (.) Independent clause [ . ]

ตัวอย่าง : Doctors are concerned about the rising death rate from asthma. รู ปแบบที่ 2 : การรวมประโยค ซึ่งต้องมีเครื่ องหมาย 7 ตัวไว้เชื่อมประโยคอิสระทั้งสองเข้าด้วยกัน ได้แก่ and, but, for, or, nor, so, yet. Independent clause [ , ] coordinating conjunction independent clause [ . ]

ตัวอย่าง : Doctors are concerned about the rising death rate from asthma, but they don't know the reasons for it.

รู ปแบบที่ 3 : การรวมประโยคที่ใช้เครื่ องหมาย semicolon (;) Independent clause [ ; ] independent clause [ . ]

ตัวอย่าง : Doctors are concerned about the rising death rate from asthma; they are unsure of its cause.

รู ปแบบที่ 3 : การรวมประโยคด้วยตัวเชื่ อมใหญ่ ได้แก่ therefore, moreover, thus, consequently, however, also เป็ นต้น Independent clause [ ; ] independent marker [ , ] independent clause [ . ]

ตัวอย่าง: Doctors are concerned about the rising death rate from asthma; therefore, they have called for more research into its causes.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

รู ปแบบที่ 5 : ประโยคซับซ้อน มักจะมีตวั เชื่ อมดังนี้ if, until, when, after, as, as if เป็ นต้น

because, before, since, while, although,

Dependent marker dependent clause[ , ] Independent clause[ . ]

ตัวอย่าง : Because doctors are concerned about the rising death rate from asthma, they have called for more research into its causes.

รู ปแบบที่ 6 : ประโยคซับซ้อนที่มีเครื่ องหมาย dependent markers are as follows: because, before, since, while, although, if, until, when, after, as, as if Independent clause dependent marker dependent clause [ . ]

ตัวอย่าง : Doctors are concerned about the rising death rate from asthma because it is a common, treatable illness.

รู ปแบบที่ 7 : เป็ นประโยคที่มีประโยคอิสระที่มีวลีหรื ออนุประโยคที่ไม่สาคัญคัน่ กลางประโยคหลัก ซึ่ งสามารถตัดส่ วนที่คนั่ กลางออกได้ก็ไม่ทาให้ประโยคหลักสู ญเสี ยความหมายไป First part of an independent clause [ , ] non-essential clause or phrase, rest of the independent clause [ . ]

ตัวอย่าง : Many doctors, including both pediatricians and family practice physicians, are concerned about the rising death rate from asthma.

รู ปแบบที่ 8: เป็ นประโยคอิสระที่มีวลีหรื ออนุประโยคคัน่ กลางเป็ นส่ วนหนึ่งที่สาคัญต่อประโยคหลัก ตัดออกไม่ได้ First part of an independent clause essential clause or phrase rest of the independent clause [ . ]

ตัวอย่าง : Many doctors who are concerned about the rising death rate from asthma have called for more research into its causes.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ข้ อสั งเกตการใช้ เครื่ องหมายวรรคตอน 1. เครื่ องหมาย conjunction ( and , but, or, nor, for, so, yet) มักใช้เชื่อมประโยคอิสระ 2 ประโยค ดังตัวอย่าง 

Road construction can be inconvenient, but it is necessary.

2. เครื่ องหมาย colon (:) มักใช้เมื่อต้องการเน้นประโยคที่สอง (clause) ดังตัวอย่าง 

Road construction in Dallas has hindered travel around town: parts of Main, Fifth, and West Street are closed during the construction.

3. เครื่ องหมาย semicolon (;) มักใช้เพื่อต้องการเน้นการขึ้นต้นของประโยคที่สอง (clause) หรื อ ต้องการเน้นทั้งสองประโยคอย่างเท่าเทียมกัน ดังตัวอย่าง 

Road construction in Dallas has hindered travel around town; streets have become covered with bulldozers, trucks, and cones.

…………………………

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

74 Lesson 12

การกาจัดส่ วนทีไ่ ม่ สาคัญในประโยคทิง้ ไป 12.1.

ส่ วนทีเ่ ป็ นวลีขยายหรื อคาขยายอื่นๆ ที่ทาให้ ประโยคดูร่ ุ มร่ าม

นักเขียนส่ วนใหญ่มกั ถึงจุดตัน เมื่อต้องหาคาหรื อวลีมาอธิ บายเพิ่มเติม ดูเหมือนว่าเมื่อใช้คาที่มี ความหมายแคบ ก็ตอ้ งยิง่ ต้องอธิ บายมากขึ้น จึงทาให้ประโยคดูเยิน่ เย่อโดยไม่จาเป็ น คาฟุ่ มเฟื อย  

Any particular type of dessert is fine with me. Balancing the budget by Friday is an impossibility without some kind of extra help.

เมื่อตัดคาฟุ่ มเฟื อยออกไป ทาให้ชดั เจนขึ้น ดังนี้ 

Any dessert is fine with me.



Balancing the budget by Friday is impossible without extra help.

ตัวอย่าง คาและวลีซ่ ึ งมักพบบ่อยในงานเขียนทัว่ ไป เมื่อตัดออกบ้างก็ทาให้ประโยคมีความกระชับ ขึ้น ดังนี้ kind of sort of type of really basically for all intents and purposes

definitely actually generally individual specific particular

ตัวอย่าง ประโยคที่ใช้คาฟุ่ มเฟื อย บางทีข้ ึนอยูก่ บั ความตั้งใจหรื อจุดประสงค์ของผูเ้ ขียนก็ได้ 

For all intents and purposes, American industrial productivity generally depends on certain factors that are really more psychological in kind than of any given technological aspect.

ชัดเจนขึ้น ถ้าเขียนแบบนี้ : 

American industrial productivity depends more on psychological than on technological factors.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

75 12.2.

การเปลีย่ นรู ปวลีเป็ นคาเดี่ยว

การใช้วลีที่โยงไปหาความหมายซึ่ งสามารถแทนด้วยคาเดี่ยวๆ ได้ ก็ควรเปลี่ยน(หากเป็ นไปได้) ดัง ตัวอย่าง คาฟุ่ มเฟื อย 

The employee with ambition...



The department showing the best performance...



Jeff Converse, our chief of consulting, suggested at our last board meeting the installation of microfilm equipment in the department of data processing.

ถ้าหากอ่านหรื อเขียนอย่างระมัดระวังแล้ว จะเห็นว่ามีขอ้ ผิดพลาดเกิดขึ้นเล็กๆ น้อยๆในประโยค เสมอไม่วา่ จะเป็ นการลืมเขียนชุดของคาที่สอดคล้องกัน เครื่ องหมายวรรคตอน หรื อแม้แต่การใช้คา ขยายคานามซึ่ งมีมากกว่าขยายคากริ ยา ตัวอย่างที่ชดั เจนขึ้น ดังนี้ 

The ambitious employee...



The best-performing department...



At our last board meeting, Chief Consultant Jeff Converse suggested that we install microfilm equipment in the data processing department.

เมื่อแก้ไขแล้ว อันดับแรกอย่าลืมดูการเปลี่ยนเป็ นคานาม ซึ่ งได้ใช้คาแทนที่ทุกครั้งหรื อไม่ กับ กริ ยาวลีดว้ ย ว่าสอดคล้องกันหรื อยัง 12.3. เปลีย่ นคาทีไ่ ม่ จาเป็ นออกไป เช่ นคา that,

who, which

ในอนุประโยคให้ เป็ นชุ ดวลีต่างๆ

การใช้อนุประโยคเพื่อโยงไปหาความหมายซึ่งสามารถเขียนให้อยูใ่ นรู ปวลีได้หรื อลดคาฟุ่ มเฟื อย ออกไป โดยการเปลี่ยนเป็ นอนุประโยค(ถ้าเป็ นไปได้)ให้เป็ นชุดวลีหรื อคาเดี่ยว คาฟุ่ มเฟื อย 

The report, which was released recently...



All applicants who are interested in the job must...



The system that is most efficient and accurate...

เขียนให้ชดั ขึ้น ดังนี้ 

The recently released report...

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

76 

All job applicants must...



The most efficient and accurate system...

12.4.

หลีกเลีย่ งการเสริมคาเข้ าไปในการขึน้ ต้ นประโยค

การขึ้นต้นประโยคไม่ควรใช้การเสริ มคาเข้าไปไม่วา่ จะเป็ นชุดวลีในรู ป it + be-verb หรื อ there + be-verb เพราะรู ปประโยคดังกล่าวเหมาะสมการเน้นในบางสถานการณ์ที่ตอ ้ งการเท่านั้น หากใช้มากเกินไปหรื อใช้โดยไม่จาเป็ นต้องใช้ก็ควรเปลี่ยนเป็ นร้อยแก้วให้มีประสิ ทธิ ภาพพอ ดังตัวอย่าง 

"It is imperative that we find a solution."

อาจจะเปลี่ยนเป็ นประโยคที่กระชับขึ้นดังนี้ 

"We must find a solution."

แต่การใช้โครงสร้างการเสริ มคาเข้าไปในการขึ้นต้นประโยคนั้นขึ้นอยูก่ บั ผูเ้ ขียนตั้งใจเน้น สถานการณ์ดงั กล่าว โดยปกติแล้วควรหลีกเลี่ยงประโยคฟุ่ มเฟื อยเหล่านี้ โดยไม่จาเป็ น ส่ วนมากที่พบ มักเป็ นการใช้คานามที่มีอนุประโยคแบบ relative ขึ้นต้นประโยค เช่น that, which, who เป็ นต้น ควรเปลี่ยนประโยคขึ้นต้นที่ประกอบด้วยประธาน กริ ยา เท่าที่จาเป็ นเท่านั้น แล้วตัดอนุประโยค relative ออกบ้างก็จะทาให้ประโยคกระชับและชัดเจนขึ้น คาฟุ่ มเฟื อย 

It is the governor who signs or vetoes bills.



There are four rules that should be observed: ...



There was a big explosion, which shook the windows, and people ran into the street.

ชัดเจนขึ้น เมื่อเขียนแบบนี้ 

The governor signs or vetoes bills.



Four rules should be observed:...



A big explosion shook the windows, and people ran into the street.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ใช้ รูปแบบการเขียน คาฟุ่ มเฟื อย 12.5.

active

ให้ มากกว่า passive verbs



An account was opened by Mrs. Simms.



Your figures were checked by the research department.

ชัดเจนขึ้น 

Mrs. Simms opened an account.



The research department checked your figures.

12.6.

หลีกเลีย่ งการใช้ รูปแบบคานามของคากริยาทีม่ ากเกินไป

การใช้คากริ ยาเมื่อมีความเป็ นไปได้มากกว่าการใช้รูปแบบการใช้คานาม ซึ่ งเรี ยกว่าการแปรคานาม ั และทาให้การใช้คากริ ยาหลักได้ตรงกับประธาน การ (nominalizations ) เป็ นรู ปแบบที่นิยมใช้กน ใช้รูปแบบคานามที่ใช้คากริ ยาแสดงอาการนั้นโดยตรงจะสื่ อความหมายได้ดีกว่า รู ป passive voice คาฟุ่ มเฟื อย 

The function of this department is the collection of accounts.



The current focus of the medical profession is disease prevention.

ชัดเจนขึ้น 

This department collects accounts.



The medical profession currently focuses on disease prevention.

12.7.

เปลีย่ นคาทีไ่ ม่ สาคัญออกให้ อยู่เป็ นรู ปวลี infinitive phrases (to v/1)

วลี infinitive phrases บางทีสามารถเปลี่ยนเป็ นรู ป to + v/1 หรื อ นามวลี ได้ เพื่อทาให้อยูใ่ น รู ป action verb ซึ่ งจะทาให้ง่ายและถูกต้องขึ้น คาฟุ่ มเฟื อย  

The duty of a clerk is to check all incoming mail and to record it. A shortage of tellers at our branch office on Friday and Saturday during rush hours has caused customers to become dissatisfied with service.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ชัดเจนขึ้น เมื่อเปลี่ยนเป็ น...  

A clerk checks and records all incoming mail. A teller shortage at our branch office on Friday and Saturday during rush hours has caused customer dissatisfaction.

12.8.

การแทนทีด่ ้ วยสานวนทีซ่ ้าไปมา ให้ สื่อความตรงไปตรงมาแทน

การใช้สานวนซ้ าไปมา หรื อสานวนอ้อมไปมานั้น เป็ นเรื่ องธรรมดาที่พบในงานเขียนทัว่ ไป จาเป็ นต้องทาให้กระชับลง บางทีอาจเป็ นเพราะกฎเกณฑ์ของชนิดงานเขียนนั้นก็ได้ อย่างไรก็ตามต้อง คานึงถึงด้วยว่าหากจะใช้คาพิเศษใดๆให้สอดคล้องกับคาอธิบายความหมาย ก็ไม่ตอ้ งใช้คาพิเศษเพิ่ม ไปอีก เพราะยิง่ ทาให้ประโยคซ้ าซ้อนอ้อมไปอ้อมมา ทั้งนี้ข้ ึนอยูก่ บั ผูเ้ ขียนว่าจะตัดสิ นใจเลือกตาม ความเหมาะสม โดยไม่ถือว่าเป็ นกฎเกณฑ์ตายตัวแต่อย่างใด คาฟุ่ มเฟื อย 

At this/that point in time...



In accordance with your request...

ชัดเจนขึ้น 

Now/then...



As you requested...

ตารางล่างนี้เป็ นกฎเกณฑ์ที่สามารถลดการใช้คาซ้ าซ้อนหรื อประโยคที่เยิน่ เย่อได้ โดยการแทนที่คา เดียวที่ให้ความหมายในทานองเดียวกันได้ ดังนี้ the reason for for the reason that owing/due to the fact that in light of the fact that considering the fact that on the grounds that this is why

=because, since, why

on the occasion of in a situation in which under circumstances in which

=when

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

79 as regards in reference to with regard to concerning the matter of where ________ is concerned

=about

it is crucial that it is necessary that there is a need/necessity for it is important that cannot be avoided

=must, should

is able to has the opportunity to has the capacity for has the ability to

=can

it is possible that there is a chance that it could happen that the possibility exists for

=may, might, could

คาฟุ่ มเฟื อย 

It is possible that nothing will come of these preparations.



She has the ability to influence the outcome.



It is necessary that we take a stand on this pressing issue.

ชัดเจนขึ้น 

Nothing may come of these preparations.



She can influence the outcome



We must take a stand on this pressing issue.

12.9.

ละเว้ นการอธิบายคาทีม่ ีความหมายชั ดเจนอยู่แล้ ว

เพื่อความมัน่ ใจควรให้ผอู ้ ื่นได้อ่านฉบับร่ างเสี ยก่อนเพื่อจะได้ปรับแก้ไขสานวนให้กระชับขึ้น หาก พบว่ามีคาเยิน่ เย่อหรื ออธิ บายรายละเอียดมากเกินไปก็ควรละเว้นหรื อลบออก หรื อหาคาให้แทนที่ ต่อไป

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

คาฟุ่ มเฟื อย  



I received your inquiry yesterday. Yes, we do have... It goes without saying that we are acquainted with your policy on filing tax returns, and we have every intention of complying with the regulations that you have mentioned. Imagine a mental picture of someone engaged in the intellectual activity of trying to learn what the rules are for how to play the game of chess. Baseball, one of our oldest and most popular outdoor summer sports in terms of total attendance at ball parks and viewing on television, has the kind of rhythm of play on the field that alternates between times when players passively wait with no action taking place between the pitches to the batter and then times when they explode into action as the batter hits a pitched ball to one of the players and the player fields it.

ชัดเจนขึ้น 

Yes, we do have...



We intend to comply with the tax-return regulations that you have mentioned.



Imagine someone trying to learn the rules of chess.



Baseball has a rhythm that alternates between waiting and explosive action.

12.10.

ละเว้นการใช้ คาซ้า

ตรวจสอบวลีหรื อข้อความที่ยาวๆ ว่า ได้ใช้คาซ้ าที่มีความหมายเดียวกันมากเกินไปหรื อไม่ คา ด้านล่างในตารางเป็ นคาที่ใช้ซ้ าๆในประโยค จึงทาให้ประโยคดูเยิน่ เย่อ คาคู่ทมี่ ีความหมายซ้า ซึ่งมีนัยยะในทานองเดียวกัน มักพบบ่ อยมีดังนี้ past memories various differences each individual _______ basic fundamentals true facts important essentials future plans

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

terrible tragedy end result final outcome free gift past history unexpected surprise sudden crisis

คาฟุ่ มเฟื อย 

 

I would appreciate it if you would bring to the attention of your drafting officers the administrator's dislike of long sentences and paragraphs in messages to the field and in other items drafted for her signature or approval, as well as in all correspondence, reports, and studies. Please encourage your section to keep their sentences short. The supply manager considered the correcting typewriter an unneeded luxury. Our branch office currently employs five tellers. These tellers do an excellent job Monday through Thursday but cannot keep up with the rush on Friday and Saturday.

ชัดเจนขึ้น 

 

Please encourage your drafting officers to keep sentences and paragraphs in letters, reports, and studies short. Dr. Lomas, the administrator, has mentioned that reports and memos drafted for her approval recently have been wordy and thus time-consuming. The supply manager considered the correcting typewriter a luxury. Our branch office currently employs five tellers, who do an excellent job Monday through Thursday but cannot keep up with Friday and Saturday rush periods.

สานวนที่มีความหมายใกล้เคียงกันนั้นไม่ใช่เพียงแค่ให้หมายความว่าเป็ นคาซ้ าซาก แต่บางทียงั เป็ น การใช้อย่างไร้เหตุผลด้วยความจงใจอีกด้วย เพราะคานั้นมีความหมายชัดเจนอยูแ่ ล้ว เช่นคาว่า unique หมายถึง one of a kind แต่เมื่อใช้คาขยายเพิม ่ ระดับไปอีก ได้แก่ คาว่า very , so , especially, somewhat, extremely เป็ นต้น ก็ถือว่าใช้อย่างไร้เหตุผล เพราะคาว่า one-of-a – kind-ness นั้นไม่ใช่มีลาดับขั้น ซึ่ งไม่ได้สื่อว่าสิ่ งนั้นมีลาดับว่าเป็ น unique หรื อ ว่าไม่เป็ นกันแน่ คาฟุ่ มเฟื อย 

Before the travel agent was completely able to finish explaining the various differences among all of the many very unique vacation packages his travel agency was offering, the customer changed her future plans.

ชัดเจนขึ้น 

Before the travel agent finished explaining the differences among the unique vacation packages his travel agency was offering, the customer changed her plans.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

คาเยิน่ เย่อ หรื อคาซ้าซ้ อน คาเฉพาะที่มีนยั ยะซ่อนอยูใ่ นประโยค ไม่ตอ้ งย้าซ้ าอีก เช่น เมื่อใช้คาว่าช่วงเวลา period ซึ่งเป็ น ส่ วนหนึ่งของ time อยูแ่ ล้ว หรื อคาว่า pink ก็บอกสี อยูแ่ ล้ว ไม่ตอ้ งใช้ร่วมกับคาว่า a color ซ้ าอีก ตารางข้ างล่างนี้ แสดงหมวดหมู่คาซ้าซ้ อน ทาให้ ประโยคดูเยิน่ เย่ อ สามารถละทิง้ ได้ ่ ล้ว) large in size (ใหญ่ ก็บอกขนาดอยูแ often times

(บ่อย ก็บอกความถี่อยูแ่ ล้ว)

of a bright color heavy in weight period in time round in shape at an early time economics field

of cheap quality honest in character of an uncertain condition in a confused state unusual in nature extreme in degree of a strange type

คาฟุ่ มเฟื อย 



During that time period, many car buyers preferred cars that were pink in color and shiny in appearance. The microscope revealed a group of organisms that were round in shape and peculiar in nature.

ชัดเจนขึ้น 

During that period, many car buyers preferred pink, shiny cars.



The microscope revealed a group of peculiar, round organisms.

.....................................................

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

83 Lesson 13

ส่ วนประกอบต่ างๆ ในประโยค ส่ วนที่เรี ยกว่า fragments นั้นหมายถึงประโยคที่ไม่สมบูรณ์ หรื อมีความหมายไม่สมบูรณ์ โดยปกติแล้วมักเป็ นส่ วนหนึ่ งของประโยคซึ่ งแยกออกจากประโยคหลัก วิธีการทดสอบง่ายๆ ว่าเป็ น fragments หรื อไม่ก็โดยการใส่ เครื่ องหมาย period(.) ระหว่างประโยคหลักกับส่ วนประกอบนี้ จะ พบว่า ส่ วนที่เป็ น fragments นั้นไม่สมบูรณ์ บางทีอาจจะมีเครื่ องหมายวรรคตอนเพื่อใช้ในการ เชื่อมประโยค ตัวอย่าง 

ส่วนประกอบแยกจากประโยค:.

KKU offers many majors in engineering. Such

as electrical, chemical, and industrial engineering.

เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้

KKU offers many majors in engineering, such as electrical,

chemical, and industrial engineering. 

ส่วนประกอบแยกจากประโยค:

Coach Sombat exemplified this behavior by

walking off the field in the middle of a game. Leaving his team at a time when we needed him.

เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้ Coach Sombat exemplified this behavior by walking off the field in the middle of a game, leaving his team at a time when we needed him. 

ส่วนประกอบแยกจากประโยค: I need to find a new roommate. Because

the one

I have now isn't working out too well.

เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้ I need to find a new roommate because the one I have now isn't working out too well.

เราจะสังเกตได้ ว่า นักหนังสือพิมพ์หรื อนักเขียนนิตยสาร มักใช้ รูปแบบการเขียนรูปประโยคนี ้ เพื่อการพาดหัวข่าว แล้ วจึงโยงไปสูป่ ระโยคหลัก ซึง่ เราเรี ยกว่า ภาษาหนังสือพิมพ์ หากเป็ นงาน เขียนเชิงวิชาการแล้ วก็ควรหลีกเลี่ยงวิธีการเขียนแบบนี ้ เพราะการหยิบเอาเพียงส่วนประกอบ หนึง่ ในประโยคมาใช้ ในการพาดหัวข่าวนัน้ ทาให้ ข้อความไม่ชดั เจน เพราะบางทีไม่ปรากฏว่ามี ประธาน หรื อ กริยา เลย

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ตัวอย่าง 

ส่วนประกอบแยกจากประโยค: A เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้

story with deep thoughts and emotions.

ใช้ เป็ นกรรมตรง: She told a story with deep thoughts and emotions.

ใช้ ตามหลังคานามหรื อวลีที่ขยาย: Gilman's

"The Yellow Wallpaper," a

story with deep thoughts and emotions, has impressed critics for decades. 



ส่วนประกอบแยกจากประโยค: Toys เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้

of all kinds thrown everywhere.

ใช้ ประกอบคากริ ยา: Toys of all kinds were thrown everywhere.

ใช้ เป็ นกรรมตรง: They

found toys of all kinds thrown everywhere.

ส่วนประกอบแยกจากประโยค: A

record of accomplishment beginning when

you were first hired.

เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้ o

ใช้ เป็ นกรรมตรง: I've noticed a record of accomplishment beginning when you were first hired

ใช้ เป็ นกริยาหลัก: A record of accomplishment began when you were first hired.

ไม่มีประธาน 

ส่วนประกอบแยกจากประโยค: With

the ultimate effect of all advertising is

to sell the product.

เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้ o

เอาคาบุพบทออก: The ultimate effect of all advertising is to sell the product.



ส่วนประกอบแยกจากประโยค: By

paying too much attention to polls can make

a political leader unwilling to propose innovative policies.

เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

85 o

เอาคาบุพบทออก: Paying too much attention to polls can make a political leader unwilling to propose innovative policies.



ส่วนประกอบแยกจากประโยค: For doing

freelance work for a competitor got

Phil fired.

เขียนใหม่ได้ ดงั นี:้ o

เอาคาบุพบทออก: Doing freelance work for a competitor got Phil fired.

จัดเรี ยงประโยคใหม่: Phil

got fired for doing freelance work for a

competitor.

ส่วนประกอบประโยคที่ไม่มีประธาน ดังตัวอย่างด้ านบนนี ้ บางทีเรี ยกว่าเป็ นโครงสร้ างประโยค ซับซ้ อน ซึง่ ได้ แยกออกจากโครงสร้ างประโยคหลัก ส่วนใหญ่มกั จะพบอยูใ่ นร ปวลีบพุ บท (prepositional phrase) หรื อ Gerund เมื่อทาหน้ าที่แทนประธานมักวางไว้ ต้นประโยค วิธีการทดสอบง่ายที่สดุ คือ แยกส่วนประกอบประโยครูปนี ้ออกต่างหาก แล้ วจัดการแก้ ไขส่วนที่ ผิดของประโยคหลักต่อไป ……………………….

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

ส่ วนเสริม Go from old to new information Introduce your readers to the "big picture" first by giving them information they already know. Then they can link what's familiar to the new information you give them. As that new information becomes familiar, it too becomes old information that can link to newer information. The following example sentence is clear and understandable because it uses old information to lead to new information: Every semester after final exams are over, I'm faced with the problem of what to do with books of lecture notes (new information). They (old) might be useful some day, but they just keep piling up on my bookcase (new). Someday, it (old) will collapse under the weight of information I might never need. Here is a sentence that is not as clear. It moves from new information to old information: Lately, most movies I've seen have been merely second-rate entertainment, but occasionally there are some with worthwhile themes. The rapid disappearance of the Indian culture (new) is the topic of a recent movie (old) I saw. Did you find the second sentence hard to read or understand? If so, it could be because the old information comes late in the sentence after the new information. A clearer version that moves from old information to new information might look like this: Lately, most movies I've seen have been merely second-rate entertainment, but occasionally there are some with worthwhile themes. One recent movie (old) I saw was about the rapid disappearance of the Indian culture. (new) Be careful about placement of subordinate clauses Avoid interrupting the main clause with a subordinate clause if the interruption will cause confusion: 

clear (subordinate clause at the end): Industrial spying is increasing rapidly because of the growing use of computers

to store and process corporate information.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

87 

clear (subordinate clause at the beginning):

Because of the growing use of computers to store and process corporate information, industrial spying is increasing rapidly. 

not as clear (subordinate clause embedded in the middle):

Industrial spying,because of the growing use of computers to store and process corporate information, is increasing rapidly. Use active voice Sentences in active voice are usually easier to understand than those in passive voice because active-voice constructions indicate clearly the performer of the action expressed in the verb. In addition, changing from passive voice to active often results in a more concise sentence. So use active voice unless you have good reason to use the passive. For example, the passive is useful when you don't want to call attention to the doer; when the doer is obvious, unimportant, or unknown; or when passive voice is the conventional style among your readers. For more on this topic, consult our handout on active and passive voice. 

clear (active): The committee decided to postpone the vote.



not as clear (passive):

A decision was reached to postpone the vote. Use parallel constructions When you have a series of words, phrases, or clauses, put them in parallel form (similar grammatical construction) so that the reader can identify the linking relationship more easily and clearly. 

clear (parallel): In Florida, where the threat of hurricanes is an annual event, we learned that it is important (1) to become aware of the warning signs, (2) to know what precautions to take, and (3) to decide when to seek shelter.



not as clear (not parallel):

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

In Florida, where the threat of hurricanes is an annual event, we learned that it is important (1) to become aware of the warning signs. (2) There are precautions to take, and (3) deciding when to take shelter is important. In the second sentence, notice how the string of "things to be aware of in Florida" does not create a parallel structure. Also, notice how much more difficult it is for a reader to follow the meaning of the second sentence compared to the first one. Avoid noun strings Try not to string nouns together one after the other because a series of nouns is difficult to understand. One way to revise a string of nouns is to change one noun to a verb. 

unclear (string of nouns): This report explains our investment growth stimulation projects.



clearer:

This report explains our projects to stimulate growth in investments. Avoid overusing noun forms of verbs Use verbs when possible rather than noun forms known as "nominalizations." 

unclear (use of nominalization): The implementation of the plan was successful.



clearer:

The plan was implemented successfully. We implemented the plan successfully. Avoid multiple negatives Use affirmative forms rather than several negatives because multiple negatives are difficult to understand. 

unclear (multiple negatives, passive): Less attention is paid to commercials that lack human interest stories than to other kinds of commercials.



clearer:

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

People pay more attention to commercials with human interest stories than to other kinds of commercials. Choose action verbs over forms of be When possible, avoid using forms of be as the main verbs in your sentences and clauses. This problem tends to accompany nominalization (see above). Instead of using a be verb, focus on the actions you wish to express, and choose the appropriate verbs. In the following example, two ideas are expressed: 1) that there is a difference between television and newspaper news reporting, and 2) the nature of that difference. The revised version expresses these two main ideas in the two main verbs. 

Unclear (overuse of be verbs): One difference between television news reporting and the coverage provided by newspapers is the time factor between the actual happening of an event and the time it takes to be reported. The problem is that instantaneous coverage is physically impossible for newspapers.



Clearer:

Television news reporting differs from that of newspapers in that television, unlike newspapers, can provide instantaneous coverage of events as they happen. Avoid unclear pronoun references Be sure that the pronouns you use refer clearly to a noun in the current or previous sentence. If the pronoun refers to a noun that has been implied but not stated, you can clarify the reference by explicitly using that noun. 

Unclear (unclear pronoun reference): With the spread of globalized capitalism, American universities increasingly follow a corporate fiscal model, tightening budgets and hiring temporary contract employees as teachers. This has prompted faculty and adjunct instructors at many schools to join unions as a way of protecting job security and benefits.



Clearer: With the spread of globalized capitalism, American universities increasingly follow a corporate fiscal model, tightening budgets and hiring temporary contract employees as teachers. This trend has prompted faculty and adjunct

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

instructors at many schools to join unions as a way of protecting job security and benefits. 

Unclear (unclear pronoun reference): Larissa worked in a national forest last summer, which may be her career choice.

Clearer: Larissa worked in a national forest last summer; forest management may be her career choice. Larissa worked in a national forest last summer, and she may choose a forest management career. 

Sentence Fragments Fragments are incomplete sentences. Usually, fragments are pieces of sentences that have become disconnected from the main clause. One of the easiest ways to correct them is to remove the period between the fragment and the main clause. Other kinds of punctuation may be needed for the newly combined sentence. Below are some examples with the fragments shown in red. Punctuation and/or words added to make corrections are highlighted in blue. Notice that the fragment is frequently a dependent clause or long phrase that follows the main clause. 

Fragment:Purdue offers many majors in engineering. Such as electrical, chemical, and industrial engineering. Possible Revision: Purdue offers many majors in engineering, such as electrical, chemical, and industrial engineering.



Fragment: Coach Dietz exemplified this behavior by walking off the field in the middle of a game. Leaving her team at a time when we needed her. Possible Revision: Coach Dietz exemplified this behavior by walking off the field in the middle of a game, leaving her team at a time when we needed her.



Fragment: I need to find a new roommate. Because the one I have now isn't working out too well. Possible Revision: I need to find a new roommate because the one I have now isn't working out too well.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

91 

Fragment: The current city policy on housing is incomplete as it stands. Which is why we believe the proposed amendments should be passed. Possible Revision: Because the current city policy on housing is incomplete as it stands, we believe the proposed ammendments should be passed.

You may have noticed that newspaper and magazine journalists often use a dependent clause as a separate sentence when it follows clearly from the preceding main clause, as in the last example above. This is a conventional journalistic practice, often used for emphasis. For academic writing and other more formal writing situations, however, you should avoid such journalistic fragment sentences. Some fragments are not clearly pieces of sentences that have been left unattached to the main clause; they are written as main clauses but lack a subject or main verb.

No main verb  Fragment: A story with deep thoughts and emotions. Possible Revisions: o

Direct object: She told a story with deep thoughts and emotions.

Appositive: Gilman's "The Yellow Wallpaper," a story with deep thoughts and emotions, has impressed critics for decades.



Fragment: Toys of all kinds thrown everywhere. Possible Revisions: o

Complete verb: Toys of all kinds were thrown everywhere.

Direct object: They found toys of all kinds thrown everywhere.

Fragment: A record of accomplishment beginning when you were first hired. Possible Revisions: o

Direct object: I've noticed a record of accomplishment beginning when you were first hired

Main verb: A record of accomplishment began when you were first hired.

No Subject  Fragment: With the ultimate effect of all advertising is to sell the product. Possible Revisions:

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc

92 o

Remove preposition: The ultimate effect of all advertising is to sell the product.



Fragment: By paying too much attention to polls can make a political leader unwilling to propose innovative policies. Possible Revisions: o

Remove preposition: Paying too much attention to polls can make a political leader unwilling to propose innovative policies.



Fragment: For doing freelance work for a competitor got Phil fired. Possible Revisions: o

Remove preposition: Doing freelance work for a competitor got Phil fired.

Rearrange: Phil got fired for doing freelance work for a competitor.

These last three examples of fragments with no subjects are also known as mixed constructions, that is, sentences constructed out of mixed parts. They start one way (often with a long prepositional phrase) but end with a regular predicate. Usually the object of the preposition (often a gerund, as in the last two examples) is intended as the subject of the sentence, so removing the preposition at the beginning is usually the easiest way to edit such errors.

D:\วิชาภาษาอังกฤษ\เค้าโครง2_prt.doc