Conclusão Na voz do/as alunos/as

Re (motivada) por esta última intervenção, olhei para o relógio e vi que esta formação está no final. Terei tempo para um chazinho e umas bolachas e voltar para a última. É, talvez, das três a que me despertava mais expectativas. O tema e os intervenientes prometiam. Uma hora depois estas confirmaram-se. Estava a gostar imenso. Então por que não registava as ideias mais interpelantes, para rever depois, como faço sempre? Porque não colocava num “quadradinho” de relevância afirmações para explorar mais tarde? Porque estava cansada!!! Então pensei nos alunos, nas escolas onde se cumpre on line o horário normal, pensei em dias com tardes e manhãs completas com os alunos a olhar para um ecrã. Pensei como estamos a perder a oportunidade de usar a palavra como a melhor ponte pedagógica de aprendizagem significativa. De nos aproximar na distância. E questionei-me: se no tempo assíncrono se espera que os alunos usem as diferentes ferramentas digitais para a aprendizagem autónoma, o exagero do uso de apresentações, livros digitais, vídeos, aplicações no tempo síncrono, sem os olhares, as palavras, as questões e a procura de respostas, aprisionam os alunos a uma aprendizagem de aquário em que o ecrã os faz vaguear nos limites da sua circunstância.

Conclusão - Na voz do/as alunos/as

Ana Paula Silva

Terminou o segundo período. Num registo de assustadora “pseudo normalidade” pois, apesar dos que acreditam que este é um aceitável novo normal, prefiro pensar nele como um período cuja anormalidade potenciou algumas dimensões da aprendizagem pouco exploradas no presencial. Como a maior “magia” de um professor é transformar os desafios em possibilidades, vi este período como uma oportunidade para desenvolver competências fundamentais que enriquecem o cognitivo, como: a autonomia na gestão do processo de aprendizagem, a formulação participada de objetivos e metas de trabalho colaborativo, a criatividade e, sobretudo, o gosto pela resolução de desafios e busca do conhecimento de forma dialética (opondo-se à linearidade da aquisição “de manual...”)

Como já referi, a estratégia pedagógica seguida foi a preparação, por cada equipa, de uma aula invertida numa das temáticas das AE de Psicologia que constava num guião orientador distribuído, desenvolvendo um processo de trabalho completamente autónomo (supervisionado pelas fichas de monitorização semanais, pelo empoderamento teórico na aula síncrona e participação de “olhar de amiga critica “nas salas simultâneas de cada equipa). Valeu a pena, pedagogicamente? Resultou em aprendizagem adquirida e consolidada? As evidências avaliativas mostram que a resposta, para ambas as questões, é afirmativa. A qualidade dos trabalhos produzidos e das aulas invertidas apresentadas foram globalmente de nível muito bom e alguns/as mesmo excelentes. Mas o resultado mais importante deixo-o na voz dos alunos: “Quanto ao trabalho desenvolvido, o meu grupo fez um ótimo trabalho, tanto no desenvolvimento do mesmo, quanto no produto final. Todas participamos de forma qualitativa, sendo que a Margarida e a Glória focaram-se mais na pesquisa, a Mariana no contato com os prisioneiros a entrevistar e eu na produção do vídeo e na pesquisa.” Isabella 12ºC “Apesar de trabalhosa (demasiado), foi bastante divertida a realização do nosso documentário. Realmente espero que o nosso esforço e entusiasmo para manter tudo perfeito tenha transparecido no nosso trabalho.” Glória 12ºC “Na disciplina de psicologia consegui ter um bom desempenho no trabalho proposto, o que também contribuiu, por sua vez, para não sentir tantas dificuldades sem o acesso às aulas presenciais, pois o meu grupo conseguiu desenvolver o trabalho com a matéria solicitada, sem sentir grandes dificuldades no ensino à distância. Foi pela primeira vez agradável trabalhar, neste cenário que presenciamos.” Emily 12ºC “Foi um trabalho que exigiu muito empenho, desde a decisão do que iriamos fazer até à análise profunda do inquérito. Foi uma maneira muito interessante de aprendermos a matéria. Considero que obtivemos um bom resultado final” Mariana 12ºB

“O trabalho desenvolvido em Psicologia através da e@d, foi proveitoso e empenhei-me bastante para evoluir tanto na disciplina como para cumprir os deveres transmitidos pela professora, mostrando por isso, responsabilidade e gosto pelo saber.

Cumprimos todos os prazos estipulados tanto na pontualidade como na entrega dos trabalhos que foram estipulados, incluindo neles qualidade e dedicação. “Bárbara 12ªA “….preocupamo-nos em realizar uma apresentação criativa e interativa uma vez que apresentamos um flyer, um PowerPoint, entrevistas e ainda no fim um Kahoot .Apesar de tudo, conseguimos apresentar e entregar tudo dentro do prazo e acho que o facto de a professora optar por este trabalho foi ótimo! Trabalhamos completamente em conjunto e dividimos igualmente as tarefas, o que foi bom para toda a equipa.” Diana 12ºA

A maior aprendizagem é quando descobrimos o prazer de aprender.