FLORENCIA LAVALLE Territorios: comunicación, artes escénicas, espacio público. Buenos Aires FLORENCIA RUIZ FERRETTI Territorios: música, arte sonoro, ecología y poesía. Rosario BÁRBARA VERINO Territorios: comunicación, cultura y sostenibilidad. Rosario. BEATRIZ VIGNOLI Territorios: Literatura, arte, periodismo Rosario MARÍA JOSÉ ZAMORANO Territorios: Diseño, artes, gestión cultural. Rosario
PROCESO Cómo llegamos hasta acá. La historia del recorrido
Zona de ac tuación Rosario no Urbana
xplorar e a s o t p Conce co
á c ti t o m s i n a U rb r a t iv o o b a l o c o D is e ñ ana d a d u i c n c ió P a r t ic ip a n ía s . a d a d u i c d de D iv e r s id a
Preguntas sobre cultura pública ¿Cómo los/as isleños/as pueden participar en políticas públicas en relación a su territorio? ¿Falta de participación? ¿Falta de visibilización? ¿Qué significa el espacio público en entornos no urbanos? ¿Qué significa innovar en esa pregunta?
Territorio s C o n e x ió n s e nsible con e l t e r r it o r io . C a r t o g r a f ía sensible de los territor io s . L o so n o r o
Infancias P a r t ic ip a c ió n las infancia cultural de s pa voz a sus ex ra darle p e r ie n c ia s vinculadas a l R ío
Diferencia
s entre lo PÚBLIC O y lo COMÚ N
Pensar en una transformación del espacio público en las islas.
Acceso a l a
voz de les isleñes
Vínculo en tre la ciudad y la s islas
BIBLIOTEC AS HUMANAS INFANTILE S
PROBLEMÁTICA
En este contexto de emergencia ambiental, que pone en peligro también a las culturas y formas de vida de los humedales, creemos importante conectar a lxs habitantes de ambas orillas del río: les ciudadanes de Rosario y Victoria y les isleñes. Todes somos hijes del humedal y dependemos de él para vivir. Queremos poder construir en conjunto comunicaciones, redes y otras formas de relación.
PROCESO Y PRÁCTICAS COLABORATIVAS
CONCEPTOS CLAVE
Facilitar un espacio de diálogo entre las infancias para que puedan expresar y compartir sus vivencias en torno al río.
democratización de la cultura
Fomentar el rol de las infancias como creadores activos de sus propios relatos. Poner en relación los diferentes imaginarios que les niñes isleñes y les niñes del continente tienen sobre el territorio fluvial y cómo perciben ese vínculo, especialmente en este contexto de quemas.
mediación cultural
derecho a experimentar los comunes
subjetivación de experiencias culturales
ANTECEDENTES Museos participativos Bibliotecas humanas
Museo de las Personas Museo FerroWhite
PROTOTIPO
Bibliotecas Humanas Infantiles
GUÍA BIBLIOTECA HUMANA INFANTIL
CAJA BOX PARA DOCENTES
Guía (en papel y virtual) que contiene la explicación de la propuesta, pasos a seguir, preguntas sugeridas que guíen a les niñes en la elaboración de su relato, en qué espacio y condiciones registrar la grabación del libro humano para que el audio sea legible, cómo grabar, dónde alojar el audio, cómo hacer los dibujos y cómo marcar el lugar donde se encuentra la escuela en el mapa.
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PLATAFORMA VIRTUAL
Una caja diseñada, impermeable, transportable que contiene los materiales para realizar las bibliotecas humanas:
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Repositorio virtual donde socializar las bibliotecas humanas infantiles. Contendrá audios, imágenes, videos y dibujos, separados por escuela y categorías: edades, ciudad o isla, temas tratados en el relato, etc. Esta plataforma está pensada para vincular a todas las escuelas participantes, otras instituciones educativas interesadas, sus docentes y niñes.
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La guía o protocolo. Un dispositivo/tablet que permite grabar sonidos, sacar fotos y disponer de todas las bibliotecas humanas. Parlantes para escuchar los audios de los libros humanos. Papeles adhesivos para marcar en el mapa dónde se encuentra la escuela. Materiales de librería.
Esta caja irá recorriendo diferentes escuelas de ciudades e islas. La propuesta contempla que haya más de una cajakit en circulación a la vez.