Dans les branches Emmanuelle MAISONNEUVE
Par le comité 5e/4e Reichshoffen (67)
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GRAINE 2
INTERPRÉTATION / COMPRÉHENSION THÈMES Adolescence, nature, enfant sauvage, découverte.
PISTE DE LECTURE
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L'HISTOIRE Mo, jeune geek de 13 ans, n’a pas d’amis, n’aime pas aller à l’école et est un habitué des crises d’angoisse. Lors d’une course d’orientation il va découvrir quelque chose dans les branches. La « créature » qui s’y trouve va attiser la curiosité du jeune collégien. Cette rencontre improbable va transformer Mo à tout jamais et le faire sortir de son univers virtuel. AXES DE LECTURE Au début du roman, Mo est un jeune homme angoissé, qui souffre de phobie scolaire et qui se réfugie dans le monde virtuel d’un jeu en réseau. Être attentif à la transformation qui s’opère au fur et à mesure du récit. Plus Mo se rapproche de la nature et d’Ailes, et plus il devient un jeune homme sûr de lui prêt à se battre pour ses convictions. Mo voit Ailes comme un animal au début de leur rencontre. Être attentif à l’évolution de son ressenti et de ses sentiments. La violence de la société. Ailes est une jeune fille qui souhaite vivre hors de la société. Dès le début du roman, la société est extrêmement violente envers elle, qu’il s’agisse de violence physique ou psychologique. À comparer avec la dureté de la nature. La présence des adultes. Être attentif au comportement des adultes face à cette amitié. Pourquoi la plupart des adultes veulent qu’Ailes rentre dans un moule ? DIFFICULTÉS DE LECTURE Le texte est dense et assez long. De nombreux thèmes sont abordés : écologie, rapport à la nature, maltraitance, monde virtuel, la place de l’homme dans la société.
Dans les branches
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Emmanuelle MAISONNEUVE GRAINE 2
EXPLOITATION RECHERCHES DOCUMENTAIRES Comparez l’histoire d’Ailes à celle de Victor, un enfant sauvage découvert dans l’Aveyron, au XIXe siècle (https://fr.wikipedia.org/wiki/Victor_de_l%27Aveyron) Travail autour des droits de l’enfant à mettre en parallèle avec l’histoire familiale d’Ailes. Ces droits sont-ils respectés partout dans le monde ? ATELIERS D’ÉCRITURE Inventez une fin différente dans laquelle Ailes n’a pas pris la fuite. Quelques années plus tard, Mo retrouve, par hasard, Ailes. Imaginez leurs retrouvailles.
PISTE DE LECTURE
Le narrateur, tout au long du roman, est Mo. Écrivez la première rencontre du jeune homme et d’Ailes en le faisant du point de vue de la jeune fille. Mo trouve l’agenda de Louis où celui-ci notait tous les évènements importants. Imaginez le même agenda rédigé par Mo à partir du moment où il rencontre Ailes. Attention, il faut être concis. DÉBATS La place des jeux vidéo dans la vie des élèves. Combien d’heures par jour jouent-ils ? À quels genres de jeux ? Qu’est-ce que cela leur apporte ? Quels en sont les dangers ? Comprennent-ils que Mo se réfugie dans son jeu ? La place de l’homme dans la société. Est-on obligé de toujours suivre les règles imposées par une majorité ? CRÉER En vous inspirant de l’illustration de la couverture et des œuvres d’Arcimboldo, réalisez un personnage composé uniquement d’éléments issus de la nature et qui représente l’aventure vécue par Mo et Ailes. Lors d’une promenade dans la nature, réalisez des croquis de traces laissées par les animaux ou réalisez des moulages des empreintes. Réalisez une affiche illustrant la convention internationale des droits de l’enfant. Essayez d’imaginer les deux « versions » de la jeune fille : Angélique (sur l’avis de recherche) et Ailes (la fille des bois). Refaites l’avis de recherche en fonction.
Dans les branches
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Emmanuelle MAISONNEUVE GRAINE 2
MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE
PISTE DE LECTURE
À LIRE L’enfant sauvage, T. C. BOYLE, Grasset, 2011 Sauvage, Emily HUGUES, Casterman, 2015 L’enfant des cavernes, Christopher WORMELL, Milan Jeunesse, 2008 Comment élever un enfant sauvage en ville, Scott D. SAMPSON, Les Arènes, 2016 Victor, l’enfant sauvage, Marie-Hélène DELVAL, Bayard, 2013 Fabuleuses histoires d’enfants sauvages, Gérard POURRET, ill. Charlotte DES LIGNERIS, Mouck, 2013 L’enfant sauvage, Mordicai GERSTEIN, L’école des loisirs, 1999 L’enfant loup, Florence REYNAUD, Hachette Jeunesse, 2007 Vivi des Vosges, Aurélia AURITA et Frédéric BOILET, Les Impressions Nouvelles, 2011 Le livre de la jungle, Rudyard KIPLING, Flammarion, 2015 Un amour de geek, Luc BLANVILLAIN, Hachette Jeunesse, 2013 Tobie Lolness, Timothée DE FOMBELLE, Gallimard Jeunesse, 2006 À VOIR L’enfant qui voulait être un ours, Jannick ASTRUP, 2001 (film d’animation) L’enfant sauvage, François TRUFFAUT, 1970 Le jour des corneilles, Amandine TAFFIN, 2012 (film d’animation) Le livre de la jungle, Regardez les différentes versions : dessin animé ou film Nell, Michael APTED, 1995 Survivre avec les loups, Véra BELMONT, 2007 Tarzan, David YATES, 2016
De cape et de mots Flore VESCO
Par le comité 5e/4e Reichshoffen (67)
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DIDIER JEUNESSE
INTERPRÉTATION / COMPRÉHENSION THÈMES Cour, roi, bouffon, humour, jeux de mots, charade. Retrouvez les lexiques des mots difficiles : rubrique Animations, onglet Outils de lecture sur www.lesincos.com
L'HISTOIRE Serine, jeune comtesse ruinée, se rend à la cour du roi afin d’essayer de redorer le blason de sa famille. Elle y devient la dame de compagnie de la reine, personnage tyrannique et capricieux. Elle se trouve au milieu de complots et de manipulations qui vont l’amener à risquer sa vie. Afin d’être en sécurité, elle réintègre la Cour sous les habits du bouffon du roi. Mais le plus fou n’est pas forcément celui qu’on croit.
PISTE DE LECTURE
DIFFICULTÉS DE LECTURE Le texte contient beaucoup de jeux de mots et d’expressions imagées. Montrer comment ces expressions peuvent être prises au sens propre, dans certains cas, et ce qu’elles signifient au sens figuré. AXES DE LECTURE Au fur et à mesure du récit l’auteure montre l’importance de la lecture. Repérer ces moments et les sentiments ressentis par les personnages lors de ces lectures. Plus le récit avance et plus Serine devient critique vis-à-vis du monde de la Cour. Comment ce mépris se manifeste-t-il ? Serine est une jeune fille qui n’accepte pas la condition des femmes dans la société à l’époque. Comment ce refus s’exprime-t-il ?
EXPLOITATION ILLUSTRATION DE COUVERTURE À quel personnage de la littérature jeunesse vous fait penser la couverture ? Faire des recherches sur ce personnage. ALLER PLUS LOIN Organiser une partie de bout-rimés entre deux équipes. Les règles sont expliquées p. 31. Serine revient à la cour sous les traits d’Arlequin, personnage de la Commedia
De cape et de mots
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Flore VESCO DIDIER JEUNESSE
dell’arte. Qui sont les autres personnages de ce genre théâtral ? Réalisez une affiche pour chacun des personnages. En vous aidant de la description de Serine, dessinez-la quand elle entre dans la salle de bal après ses mésaventures dans les douves. Vérifiez si certaines des affirmations de Serine sont vraies comme par exemple le fait qu’une vache ne puisse pas descendre un escalier ou qu’une étoile de mer n’a pas de cerveau. Vérifiez que chaque titre de chapitre est un mot qui existe réellement. Si le mot n’existe pas, inventez un article de dictionnaire pour ce mot.
PISTE DE LECTURE
En étudiant des extraits d’œuvres de Molière ou La Fontaine, repérez comment ces deux artistes se sont aussi moqués de la cour de Louis XIV de manière subtile. Que risquaient-ils si le Roi s’en était aperçu ? ATELIERS D’ÉCRITURE Serine ne sait pas écrire. Elle dessine donc des missives au cours de son aventure. Dessinez-les et réécrivez-les comme si Serine n’était pas illettrée. Imaginez la fin de la lettre écrite par la mère de Serine et que Léon a modifié afin de ne pas peiner la jeune fille. À votre tour imaginez cinq façons de décoquiller un escargot. DÉBATS Serine refuse le statut que la société lui accorde en tant que femme. Son destin est tout tracé. Elle doit trouver un mari. À l’heure actuelle les hommes et les femmes sont-ils égaux ? Donnez des exemples.
MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE À LIRE Fantasio, Alfred DE MUSSET, Gallimard, 2003 La passe-miroir (t.1) : les fiancés de l’hiver, Christelle DABOS, Gallimard Jeunesse, 2013 À VOIR Rebelle, Marc ANDREWS, 2012 (film d’animation) Le discours d’un roi, Tom HOOPER, 2010
De cape et de mots Flore VESCO DIDIER JEUNESSE
PISTE DE LECTURE
Ridicule, Patrice LECONTE, 1995 Beaumarchais, l’insolent, Édouard MOLINARO, 1996 Le Roi danse, Gérard CORBIOT, 2000 À la française, Julien HAZEBROUCQ, 2012 (court-métrage) François 1er et Triboulet, Georges MÉLIÈS, 1907
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#Bleue Florence HINCKEL
Par le comité 5e/4e Reichshoffen (67)
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SYROS
INTERPRÉTATION / COMPRÉHENSION THÈMES Adolescence, deuil, souffrance, totalitarisme, souvenirs, révolte, liberté. Retrouvez les lexiques des mots difficiles : rubrique Animations, onglet Outils de lecture sur www.lesincos.com
RÉSUMÉ Silas, jeune adolescent perd sa petite amie, Astrid, renversée par une voiture. Dans cette société, les souvenirs douloureux sont effacés et seul subsiste un point bleu sous le poignet. Étant mineur, Silas n’a pas le choix et se retrouve avec ce fameux point bleu, sans douleur mais également sans souvenir. Peut-on être heureux sans avoir des moments de malheur ? DIFFICULTÉS PARTICULIÈRES La même histoire racontée de deux points de vue différents.
PISTE DE LECTURE
ILLUSTRATION DE COUVERTURE Pourquoi #Bleue ? Que signifie le terme hashtag ? Dans quel domaine est-il utilisé ? À quoi sert-il ?
EXPLOITATION TRAVAUX DE LECTURE ET D'ÉCRITURE L’histoire est racontée tout d’abord du point de vue de Silas, puis de celui d’Astrid. Quels sont les éléments importants qui diffèrent ? L’écriture de Florence Hinckel est-elle la même quand elle se met à la place du jeune homme et quand elle est à la place de la jeune fille ? Quelles impressions cela donne-t-il ? À votre avis, quels sont les hashtags les plus populaires en ce moment, sur Twitter. Faites 5 propositions et vérifiez si vous aviez raison : https://twitter.com/tophashtags Imaginez le voyage que vous feriez si vous pouviez vous rendre dans une agence de voyages virtuels. Écrivez un poème à quelqu’un de votre entourage en lui exprimant vos sentiments et en développant les souvenirs que vous avez en commun avec cette personne.
#Bleue
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Florence HINCKEL SYROS
ATELIERS GRAPHIQUES Illustrez l’expression « avoir des bleus à l’âme ». Cherchez d’autres expressions avec le mot bleu (fleur bleue, peur bleue…) et les illustrer également. Certains personnages ne ressentent plus rien, qu’il s’agisse de sentiments positifs ou de sentiments négatifs. Chaque élève de la classe choisit un sentiment (joie, douleur, passion, colère…) et l’illustre en se servant de la technique qu’il souhaite. DÉBATS Demandez aux élèves s’ils racontent leur vie sur les réseaux sociaux ou comme Silas s’ils gardent un jardin secret ? Où est la limite entre vie publique et vie privée ?
PISTE DE LECTURE
Astrid demande « le droit de souffrir ». Qu’en pensez-vous ? Si vous aviez le choix, préféreriez-vous ne pas souffrir quitte à effacer les bons moments ou pensez-vous que bonheur et souffrance sont liés ? Organiser un ou des goûters philo sur les thèmes par exemple : est-on plus heureux sans malheur ? Jusqu’où peut-on aller pour défendre sa liberté ? SE DIVERTIR Demandez aux élèves de choisir un sentiment et demandez-leur de le mimer devant la classe. Leurs camarades ont une minute pour trouver la réponse. Attention, ils n’ont pas le droit de parler.
MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE À LIRE Le meilleur des mondes, Aldous HUXLEY, Pocket, 2002 Les effets du hasard, Marie LEYMARIE, Syros, 2016 L’empire des Auras, Nadia COSTE, Seuil Jeunesse, 2016 Reboot, Amy TINTERA, éditions Le Masque, 2014 Promise, Ally CONDIE, Gallimard Jeunesse, 2014
#Bleue Florence HINCKEL SYROS
Effacée, Teri TERRY, De La Martinière, 2013 Delirium, t.1, Lauren OLIVER, Le Livre de Poche, 2014 Des fleurs pour Algernon, Daniel KEYES, J’ai lu, 2001 Le Passeur, Lois LOWRY, L’école des loisirs, 2016 La tristesse et la joie, Brigitte LABBÉ, Milan, 2011 La mémoire et l’oubli, Brigitte LABBÉ, Milan, 2007 Le bonheur et le malheur, Brigitte LABBÉ, Milan, 2001
PISTE DE LECTURE
À REGARDER Se souvenir des belles choses, Zabou BREITMAN, 2001 Eternal sunshine of the spotless mind, Michel GONDRY, 2004 Inception, Christopher NOLAN, 2010 The Giver, Philip NOYCE, 2014
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L'Apache aux yeux bleus
Par le comité 5e/4e Reichshoffen (67)
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Christel MOUCHARD FLAMMARION
INTERPRÉTATION / COMPRÉHENSION THÈMES Indiens, enlèvement, aventure, origines. Retrouvez les lexiques des mots difficiles : rubrique Animations, onglet Outils de lecture sur www.lesincos.com
L'HISTOIRE Herman a 11 ans quand il est enlevé par des Apaches. D'abord traité en esclave, il se montre fort et courageux et gagne le respect de ses nouveaux frères. Dans l'immensité des plaines du Texas, très vite, il devient l'un d'eux, un Apache valeureux qui n'a peur de rien et qui protège sa tribu.
PISTE DE LECTURE
DIFFICULTÉS DE LECTURE Comment Hermann peut-il si facilement oublier sa famille et ses origines ? À partir du moment où Hermann devient En Da, il devient un indien à part entière. À mettre en relation avec une sorte de syndrome de Stockholm. AXES DE LECTURE Le récit initiatique : au début du récit, Hermann est un petit garçon désobéissant. À la fin du roman, il est devenu un adulte respecté. Le choc des cultures : au début du récit, Hermann est choqué par l’odeur des Apaches et leurs us et coutumes. Le jeune homme va accepter d’aller à la découverte de ces « sauvages ».
EXPLOITATION ALLER PLUS LOIN Effectuez des recherches sur la vraie vie d’Hermann Lehmann. Quels sont les éléments qui changent par rapport au roman ? Réalisez une carte répertoriant toutes les tribus indiennes vivant en Amérique au XIXe siècle. Réalisez des affiches présentant les us et coutumes des Comanches et des Apaches, les personnages principaux : Hermann, Carnoviste, Quanah… Pourquoi les Indiens et les Texas Rangers se sont-ils déclarés la guerre ? Quels en étaient les enjeux et quelles en ont été les conséquences ?
L'Apache aux yeux bleus
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Christel MOUCHARD FLAMMARION
Les réserves indiennes aujourd’hui : Existent-elles encore ? Combien d’Indiens y vivent ? Où se trouvent-elles ? Comment sont-elles gérées ? > Toutes ces recherches peuvent faire l’objet d’une exposition sur les Indiens d’Amérique. ATELIERS D'ÉCRITURE Imaginez la discussion d’Hermann avec les membres de sa famille quand ils se retrouvent ensemble autour d’un repas, après neuf ans de séparation. Chacun raconte ce qui c’est passé dans sa vie, ce qu’il a ressenti, ce qu’il espère à l’avenir…
PISTE DE LECTURE
Imaginez ce que vous auriez fait à la place d’Hermann. Auriez-vous accepté, comme lui, la situation ou auriez-vous essayé de fuir ? Si oui par quel(s) moyen(s) ? Mais Hermann avait-il vraiment le choix ? Chiwat dit à En Da que c’est en restant loin de la réserve qu’il pourra le mieux défendre leur cause. Imaginez la lettre qu’Hermann pourrait écrire au président américain. Il souhaite que les Texas Rangers cessent leurs persécutions et que les deux peuples puissent vivre en paix. Attention, il faudra trouver le nom de la personne à qui cette lettre est adressée. DÉBAT Les Indiens sont des sauvages pour les visages pâles. Mais pourquoi ? En vous aidant du roman citez des exemples précis. En vous mettant à la place d’un Indien ne pensez-vous pas qu’un visage pâle est également un sauvage, pour lui ? CRÉER En vous aidant des photos de Carnoviste, de Quanah et d’Hermann, que l’on trouve sur internet, créez une reproduction de costume indien. Toutes les techniques sont autorisées : photo, peinture, collage, dessin…
MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE À LIRE Ma vie chez les Indiens, Lynda DURRANT, Hachette Jeunesse, 2002 L’iroquois blanc, Jean-Pierre TUSSEAU, éditions du Jasmin, 2012 Mille femmes blanches, Jim FERGUS, Pocket, 2004
L'Apache aux yeux bleus
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Christel MOUCHARD FLAMMARION
Mille ans de contes – Indiens d’Amérique du Nord, Ka-Be-Mub-Be, Milan, 1996 Le premier qui pleure a perdu, Sherman ALEXIE, Albin Michel Jeunesse, 2008 Il était une fois dans l’Oklahoma, Géraldine MCCAUGHREAN, Gallimard Jeunesse, 2003 Justice pour Louis Sam, Elizabeth STEWART, éditions Thierry Magnier, 2014 Itawapa, Xavier-Laurent PETIT, L’école des loisirs, 2013 À ÉCOUTER Apache, Jerry LORDAN, 1960 Old Apache Squaw, Johnny CASH, 1959
PISTE DE LECTURE
À VOIR La prisonnière du désert, John FORD, 1956 La dernière chasse, Richard BROOKS, 1956 Danse avec les loups, Kevin COSTNER, 1990 Little Big Man, Arthur PENN, 1970 Un indien dans la ville, Hervé PALUD, 1994
L’été des pas perdus Rachel HAUSFATER
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Par le comité 5e/4e Reichshoffen (67)
FLAMMARION
INTERPRÉTATION / COMPRÉHENSION THÈMES Vieillesse, abandon, intergénérationnelle. Retrouvez les lexiques des mots difficiles : rubrique Animations, onglet Outils de lecture sur www.lesincos.com
Alzheimer,
amour,
mémoire,
maturité,
relation
L'HISTOIRE Madeleine se retrouve à passer les vacances avec son grand-père qui perd de plus en plus la tête. Ce dernier décide de partir sur les traces de son enfance en Normandie et plus spécialement les souvenirs concernant la nuit du Débarquement. Durant leur périple, Gramps va partager des anecdotes du passé avec sa petite-fille afin que ses souvenirs ne disparaissent pas avec lui. Madeleine sortira grandie de ce « road trip ».
PISTE DE LECTURE
DIFFICULTÉS DE LECTURES Quelques jeux de mots à la manière de Raymond Devos ce qui donne un dialogue savoureux entre Gramps et l'employé de la SNCF pour l'achat d'un billet de train.
EXPLOITATION PREMIÈRES IMPRESSIONS Faire deviner aux élèves quel est le sujet du roman juste en s'aidant de l'illustration. Qui est cette silhouette de personne âgée ? Pourquoi est-elle vide ? Qu'est-ce que viennent faire ces avions autour de lui ? TRAVAUX DE LECTURE ET D'ÉCRITURE Madeleine réussit à retrouver la sœur de son grand-père. Imaginez leurs premiers échanges (mails, téléphone, skype…). Imaginez ce qu'il arrive à Gramps au moment où Madeleine le laisse sur la plage. Créez le carnet de voyage de Madeleine de son périple en Normandie. Vous pouvez utiliser toutes les techniques : collage, peinture, dessin… On peut s'appuyer sur le site de l'académie de Versailles pour trouver de l'inspiration : http://blog.ac-versailles.fr/triptoengland/public/Carnet_de_ voyage.pdf
L’été des pas perdus
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Rachel HAUSFATER FLAMMARION
ATELIERS GRAPHIQUES Réalisez un collage à partir des souvenirs de Gramps. Votre collage devra exprimer le fait que les idées de Gramps sont très embrouillées. Gramps décrit très bien la nuit du Débarquement. En vous servant uniquement de ses indications, essayez de la dessiner. RECHERCHES En partenariat avec le professeur d'histoire-géographie, réalisez des recherches documentaires sur le Débarquement, Utah Beach et le D-Day. Des panneaux d'exposition pourront être réalisés et exposés au CDI.
PISTE DE LECTURE
En partenariat avec l'infirmière scolaire et le professeur de SVT, faites des recherches sur la maladie d'Alzheimer. Qu'est-ce que c'est ? Comment l'attrape-t-on ? Qui est touché ? DÉBATS Selon les sociétés et les cultures, on ne s'occupe pas de la même façon de nos anciens. Que pensez-vous de la façon dont Madeleine s'occupe de son grand-père ? Trouvez-vous (sans jugements) le comportement du père de Madeleine normal vis à vis de son propre père ? Comment cela se passe-t-il chez vous ? SE DIVERTIR Réalisez une interview de vos grands-parents (ou de personnages âgées de votre entourage) où ils vous racontent leurs souvenirs, par exemple leur rencontre. Transformez ensuite ces interviews en saynètes que vous pourriez jouer devant vos camarades.
MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE À LIRE Mamie mémoire, Hervé JAOUEN, Gallimard, 1999 Tchao papy, Laeticia BRAUGE-BARON, Alice Jeunesse, 2012 Ma grand-mère perd la tête, Corinne DREYFUSS, éditions Thierry Magnier, 2016 Quelqu’un qu’on aime, Séverine VIDAL, Sarbacane, 2015 146298, Rachel CORENBLIT, Actes Sud Junior, 2015 Clara au pays des mots perdus, Jean-Yves LOUDE, éditions Tertium, 2009
L’été des pas perdus Rachel HAUSFATER FLAMMARION
Grand-Mère tout doucement, Adeline YZAC, Alice Jeunesse, 2007 Momo petit prince des bleuets, Yaël HASSAN, Nathan, 2012 La fille de Tchernobyl, Aurélie WELLENSTEIN, Magnard Jeunesse, 2016 Le 14e poisson rouge, Jennifer L. HOLM, Flammarion, 2016
PISTE DE LECTURE
À ÉCOUTER Tu t’appelles Marguerite, Linda LEMAY, 2006 Nuit de satin, Michel SARDOU, 2006 Papy flou, France ALZHEIMER RHÔNE, 2012 L’oubli, Lara FABIAN, 2015 La symphonie d’Alzheimer, LUCE, 2011 Si je perds, ZAZ, 2013 Ficelles, Ingrid SAINT-PIERRE, 2010 À REGARDER Se souvenir des belles choses, Zabou BREITMAN, 2001 Honig im Kopf, Til SCHWEIGER, 2014 Le monde de Marty, Denis BARDIAU, 2000 Là-haut, Pete DOCTER, 2009
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