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Planificación del trabajo en categorías de formación II CHARLAS MAGISTRALES Miguel Ángel Font Díaz - Carballo ESCUELA DE ENTRENADORES Alcobendas 26 de abril 2009

Planificación del trabajo en categorías de formación

1. La formación de los entrenadores.

2. Minibasket. Filosofía.

3. Minibasket. Situación actual.

4. Objetivos y razonamiento.

5. Aspectos a trabajar.

6. Distribución del trabajo a realizar.

7. Revisiones.

Planificación del trabajo en categorías de formación

1. La formaci ón de los entrenadores. formación 1.1. Titulaci ón oficial Titulación 1.2. Formaci ón complementaria.

Formación 1.3. Experiencia personal.

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2. Minibasket. Filosof ía.

Filosofía. ¿ Es el ¿Es el minibasket minibasket baloncesto baloncesto en en miniatura? miniatura?

““Cada Cada aaño ño en ña miles ños yy ni ñas menores en Espa España miles de de ni niños niñas menores de de 12 12 aaños ños se áctica del és del se inician inician en en la la pr práctica del baloncesto baloncesto aa trav través del Minibasket. án jugando Minibasket. Muchos Muchos de de ellos ellos seguir seguirán jugando durante durante gran gran parte ólo unos án aa ser parte de de su su vida vida yy ssólo unos pocos pocos llegar llegarán ser grandes grandes figuras ” figuras”

Planificación del trabajo en categorías de formación

““Lamentablemente Lamentablemente otros án de otros muchos muchos dejar dejarán de jugar jugar decepcionados decepcionados porque porque los los mayores mayores (entrenadores, (entrenadores, padres padres yy directivos) directivos) no no comprenden comprenden sus sus necesidades necesidades yy les les exigen exigen cosas cosas inapropiadas ñ@ ante inapropiadas para para su su edad, edad, colocando colocando al al ni niñ@ ante situaciones situaciones aa las las que que es es incapaz incapaz de de enfrentarse. enfrentarse. Olvadamos Olvadamos que que por por encima encima de écnicas del de cualquier cualquier objetivo, objetivo, incluso incluso el el de de aprender aprender las las ttécnicas del baloncesto, á el ñ@” baloncesto, est está el del del disfrute disfrute del del ni niñ@”

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““El El Minibasket ía servir ñ@ de Minibasket deber debería servir para para empapar empapar al al ni niñ@ de una una serie serie de de actitudes actitudes yy valores valores que que le le sirvan sirvan para para manejarse manejarse en en la la vida vida yy crear ólo cantera crear amantes amantes del del deporte. deporte. No No ssólo cantera de de jugadores jugadores de de baloncesto rbitros, directivos baloncesto sino sino de de los los entrenadores, entrenadores, áárbitros, directivos yy aficionados á la aficionados del del futuro, futuro, de de los los que que depender dependerá la salud salud de de nuestro ” nuestro deporte deporte”

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3. Minibasket. Situaci ón actual.

Situación ¿ Estamos cuidando ¿Estamos cuidando la la base base de de nuestro nuestro deporte? deporte?

-- P érdida de ños, padres, rbitros yy entrenadores).

Pérdida de valores valores (ni (niños, padres, áárbitros entrenadores).

-- Padres Padres que que no no respetan respetan la la parcela parcela del del entrenador. entrenador.

-- Entrenadores Entrenadores con con excasa excasa experiencia. experiencia.

-- Reproducimos Reproducimos modelos modelos equivocados. equivocados.

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““Asegúrate Asegúrate de án trabajando de que que los los jugadores jugadores saben saben que que est están trabajando contigo, í” contigo, no no para para ttí” John John Wooden Wooden

Planificaci贸n del trabajo en categor铆as de formaci贸n

4. Objetivos y razonamiento.

4.1. Divertirse.

4.2. Hacer amigos.

4.3. Aprender baloncesto.

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5. Trabajo a realizar.

5.1. Juegos.

5.2. Condiciones ffísicas. ísicas.

5.3. Fundamentos de ataque.

5.4. Aplicaci ó al juego.

Aplicació 5.5. Defensa.

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5.1. Juegos. ““El El juego es el inicio de toda actividad deportiva.

Cuando el ni ño comienza a practicar un deporte en niño concreto se le cierran las posibilidades de desarrollar otras cualidades a favor de las espec íficas de esta específicas actividad ¡¡GRAN GRAN ERROR!.

Pretendemos mantener en el ni ño la mayor capacidad niño posible de jugar a cualquier cosa ¡¡TODO TODO VALE!.

Pretendemos crear un espacio donde el ni ño se sienta niño libre, sin cont ínuos parones y correcciones, donde ééll contínuos tome la iniciativa ” iniciativa”

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5.2. Condici ón ffísica. ísica.

Condición En este bloque pretendemos desarrollar espec íficamente las capacidades de movilidad, fuerza, específicamente velocidad, agilidad, resistencia, coordinaci ón y coordinación flexibilidad Aprovecharemos este bloque para que el ni ño domine niño algunos fundamentos del baloncesto sin bal ón como: balón 5.2.1. ón bbásica ásica oo de 5.2.1. Posici Posición de alerta. alerta.

5.2.2. ómo desplazarse 5.2.2. C Cómo desplazarse por por la la cancha. cancha.

5.2.3.

5.2.3. Arrancadas.

Arrancadas.

5.2.4. ón yy de 5.2.4. Cambios Cambios de de direcci dirección de ritmo. ritmo.

5.2.5.

5.2.5. Paradas.

Paradas.

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5.3. Fundamentos de ataque.

5.3.1. ón yy malabarismos.

5.3.1. Manejo Manejo del del bal balón malabarismos.

5.3.2. ón de 5.3.2. Posici Posición de triple triple amenaza. amenaza.

5.3.3.

5.3.3. Arrancadas, Arrancadas, paradas paradas yy pivotes. pivotes.

5.3.4. ón.

5.3.4. Pase Pase yy recepci recepción.

5.3.5.

5.3.5. Bote.

Bote.

5.3.6.

5.3.6. Tiro Tiro yy entradas. entradas.

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5.4. Defensa.

Trabajar Trabajar la la responsabilidad responsabilidad individual individual incluyendo incluyendo conceptos conceptos de de :: 5.4.1. ón bbásica. ásica.

5.4.1. Posici Posición 5.4.2.

5.4.2. Desplazamientos Desplazamientos defensivos defensivos (pasos (pasos de de caida). caida).

5.4.3. ón.

5.4.3. Defensa Defensa al al jugador jugador con con bal balón.

5.4.4. ón.

5.4.4. Defensa Defensa al al jugador jugador sin sin bal balón.

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5.5. Aplicaci ón al juego.

Aplicación “Es momento de ño con el bal ón, los llímites ímites de enfrentar enfrentar al al ni niño balón, del campo, la altura de la canasta y la presencia de un defensor o atacante.

El 1c1 es la base de la aplicaci ón al juego en el que el ni ño aplicación niño demuestra las habilidades adquiridas y las transfiere al baloncesto.

Una segunda fase de aplicaci ón al juego es el 2c2 en la que aplicación el ni ño descubre ñero y la multitud de posibilidades niño descubre al al compa compañero que se crean al aparecer el concepto de trabajo en equipo.

Frente a ellos se descubre a dos jugadores cuyas reacciones debemos intentar prever y superar en coordinaci ón” coordinación

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6. Distribuci ón del trabajo a realizar.

Distribución 6.1. Anual.

6.2. Trimestral.

6.3. Mensual.

6.4. Semanal.

6.5. Entrenamiento diario.

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6.1. Planificaci ón anual.

Planificación

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6.2. Planificaci ón trimestral.

Planificación Como nuestro objetivo no es la victoria, no buscamos estar en determinado estado de forma en un momento concreto de la temporada sino llegar al final habiendo trabajado todos estos aspectos que son la base del baloncesto Dividimos la temporada en tres periodos: 6.1.

6.1. 11ºº Periodo.

Periodo. De De septiembre septiembre a diciembre.

6.2.

6.2. 22ºº Periodo.

Periodo. De De enero enero a Semana Santa.

6.3. 33ºº Periodo.

Periodo. De De Semana Santa a junio.

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6.3. Planificaci ón mensual.

Planificación

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6.4. Planificaci ón semanal.

Planificación TIEMPO SEMANAL DE TRABAJO 1º PERIODO

2º PERIODO

3º PERIODO

1. Juegos.

60’

45’

30’

2. Condición física.

30’

20’

15’

3. Fundamentos ataque.

70’

70’

70’

4. Aplicación al juego.

20’

30’

45’

-

15’

20’

180’

180’

180’

5. Defensa.

TOTAL

Planificación del trabajo en categorías de formación

6.4. Planificaci ón semanal.

Planificación TIEMPO SEMANAL DE TRABAJO / FUNDAMENTOS 1º PERIODO

2º PERIODO

3º PERIODO

20’

10’

-

5.3.4. Pase y recepción.

20’

20’

20’

5.3.5. Bote.

15’

20’

25’

5.3.6. Tiro y entradas.

15’

20’

25’

TOTAL

70’

70’

70’

5.3.1. Manejo balón y triple amenaza.

5.3.3. Arrancadas, paradas y pivotes.

Planificaci贸n del trabajo en categor铆as de formaci贸n

7. Revisiones.

7.1. Mensuales.

7.2. Trimestrales.

7.3. Anuales.

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Enrico fedrighini Giganti del basket

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