Kommunikasjon, språk og tekst i barnehagen

Barndommen er her og nå. Livet i barnehagen skjer her og nå, og ved siden av hjemmet er barnehagen den mest betydningsfulle barndomsarenaen for små barn. Vi snakker gjerne om «en nordisk barnehagetradisjon», der barna selv er utgangspunkt for barnehagepolitikken, og man ser på leken som barns grunnleggende ytringsform. Leken er sitt eget mål, og det som skjer her og nå, er det viktigste som skjer. En slik forståelse henger sammen med et syn på barnet som en sosial aktør som ikke bare deltar i, men også skaper sine omgivelser. Barn forstås som human beings (noen som er noen), ikke bare som human becomings (noen som skal bli noen) (James et al., 1998, s. 207). Å ha et slikt her-og-nå-perspektiv på barnet retter oppmerksomheten mot kvaliteter i det som skjer i øyeblikket. Det innebærer at vi må være årvåkne på alle barns ulike uttrykksformer, og at vi må skape et miljø i barnehagen som det er meningsfylt å være i, både for deg og barnet. Legg merke til, og lær av, alt det spennende som skjer med barna i barnehagetiden!

Samtidig som nået står i sentrum – og dette er et krevende balansepunkt – vet vi at nettopp kvaliteten på nå-et betyr mye for barnets videre liv, læring og utvikling. Som barnehagelærer må du dermed ha to tanker i hodet på én og samme tid: Du må både sørge for barnets nå gjennom meningsfulle erfaringer, og du må være bevisst på betydningen disse erfaringene kan ha for barnets videre liv. Denne dobbeltheten understrekes også i rapporten Barnehagelærerrollen i et profesjonsperspektiv (Kunnskapsdepartementet,

2018). Det ligger en spenning mellom en barneorientert tilnærming, som legger vekt på det som skjer her og nå, og en læringsorientert tilnærming, som legger vekt på barnets framtid. Disse to tilnærmingene kan tilsynelatende være motsetninger, men slik er det ikke, for barnet lærer gjennom å leke. Derfor er det å legge til rette for og selv delta i ulike typer lek helt avgjørende for barnets liv og læring, både her og nå og i framtiden. En slik forståelse av barn, barnehage og barndom ligger til grunn for denne boka. I dette kapittelet skal vi blant annet se nærmere på din rolle som barnehagelærer, på barnekulturbegrepet og på læringssynet som ligger til grunn for arbeidet i barnehagen.

Den betydningsfulle barnehagelæreren

Hvem er du, og hvem ønsker du å være som barnehagelærer? Når du jobber med mennesker, har den du er, stor betydning for hvordan du møter andre. Derfor er det så viktig at du er bevisst dine egne verdier – og at du er klar over at verdiene kan endre seg etter hvert som du får mer kunnskap, blant annet gjennom utdanning, erfaring og samhandling med barn og voksne. Slik dannes du som menneske gjennom hele livet. Som barnehagelærer bruker du hele deg, og hele deg er skapt av de erfaringene du har gjort deg, på godt og vondt. Dine erfaringer vil prege deg og prege hvordan du fyller barnehagedagene med innhold. Som barnehagelærer er du en profesjonsutøver med faglig kompetanse, men praksisen din vil samtidig formes av dine personlige erfaringer. Det er verdifullt: Fordi barnehagehverdagen er kompleks og mangfoldig, har den behov for ulike typer mennesker.

Før du leser videre, kan du gjøre deg noen tanker om hvilke erfaringer du bringer med deg inn i barnehagen. Hvordan opplevde du å bli møtt og snakket med av andre barn og voksne i din egen barndom? Hva slags erfaringer har du med fortelling og høytlesning? Hvilke språklige erfaringer har du med deg? Hvor mange språk har du kjennskap til? Hvilke språk bruker du – og når? Hvilken betydning tror du svarene på disse spørsmålene kan ha for hvordan du vil utøve yrket?

Og hvem er barna? På en avdeling eller på en base er det mange barn som er i ulik utvikling. Det skal du ta hensyn til. Samtidig skal du bidra til å skape en kultur som er felles for de barna som til enhver tid er del av gruppa. Da trengs det barnehagelærere som er trygge på sin egen rolle og som har ambisjoner på vegne av barnehagen, og som stadig stiller seg spørsmålet: Hva skal barnehagen være?