Es un procedimiento didáctico, utilizado para mantener vivo el interés mantener vivo el interés, así como para orientar y estimular la discusión de los contenidos.
Motivaralgrupo
Inducirlaparticipación
Estimular la reflexión y el análisis
Obtener juicios y opiniones
Comprobarelrendimiento
Focalizalaatencióndelgrupoo del individuo al punto fundamental de la sesión, ademáspermite:
Es la que el instructor formula a todo el grupo.
Iniciar la sesión
Cambiar el tópico u orientación de la sesión
Conseguir diferentes opiniones
Estimular la participación
Reanimar la reunión
Concluir la sesión
Identificar a los participantes
La sesión pudiera ser monopolizada por algún miembro del grupo.
Los tímidos o no conocedores del tema tienen la tendencia a no participar.
La hace el instructor a un determinado participante
Orientar a la persona en cierta dirección.
Estimular a los tímidos
Iniciar una discusión
Determinar si ha habido cambio en la zona del conocimiento
Aprovechar las experiencia o conocimientos de algún participante.
Cuando no hay respuesta a una pregunta general.
Llamar a la persona primero por su nombre, considerar las características individuales.
No hacer las preguntas difíciles a los tímidos.
Si se abusa de ellas, la reunión puede convertirse en una reunión de preguntas y respuestas ya que los participantes pueden pensar que no podrán intervenir si son preguntados
Es la que le hace un participante al instructor y este lo refiere a otro persona del grupo.
Aprovechar la experiencia del experto o conocedor del tema.
Lograr la intervención del tímido si la pregunta es fácil y estamos seguro de que pueda contestarla
Propiciar interacción.
Si la usamos en demasía da la sensación de falta de preparación, desconocimiento del punto por el instructor.
Debe considerar las características individuales.
Llamar primero por el nombre a la persona y luego formularla.
La formula un participante al instructor y luego este la dirige al grupo.
Estimular una discusión.
Reanimar la reunión.
Conseguir puntos de vista.
Cuando no sabemos la respuesta.
No abusar de ella, pues al hacerlo da sensación de inseguridad.
Y se puede perder autoridad.
Es la dirigida a un participante al instructor y este se la refiere al mismo individuo que la hizo.
Cuando es hecha con el propósito de colocar al instructor en una situación difícil.
Cuando sabemos que quien la formula puede dar la respuesta.
La hace el instructor y el mismo la contesta
Encauzar el pensamiento del grupo.
Controlar situaciones problemáticas.
Evitar opiniones que puedan crear confusión
Si se abusa, el grupo pierde el interésenlasesión ycortalainiciativa delosparticipantes.
La formula un participante y el instructor la contesta posteriormente en el momento que considere oportuno.
Cuando responderla en el momento llevaría mucho tiempo.
Cuando será aclarado en el transcurso de la exposición del instructor.
Cuando no se refiere especialmente al tema.
Cuando consideramos que contestándola más adelante obtendremos gran beneficio.
Si se extralimita su uso, el grupo pierde motivación y no hará preguntas.
