Dossier 00

CEEM 0.0 DOSSIER DE CONTENIDOS ALBACETE FEBRERO 2014

¡Hola!

Bienvenido al Dossier de las III Jornadas Formativas CEEM 0.0 Albacete. Para aprovechar al máximo las Jornadas, será muy útil que leas este documento. Está dividido en las siguientes partes: - Introducción al CEEM - Comisiones Temáticas - Organigrama - Siglas CEEM Esperamos que disfrutes de las Jornadas todo lo posible, que estés genial con nosotros estos días y que aprendas todo lo que puedas.

“Be the change you want to see in the world” Ghandi

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INTRODUCCIÓN

¿Qué es el CEEM? El Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina es el órgano que representa a todos los estudiantes de Medicina del Estado Español. Sus socios son las 40 Delegaciones de estudiantes de Facultades de Medicina legítimamente constituidas.

¿Cuáles son sus objetivos?

De acuerdo a los estatutos de la asociación, esta tiene como fines representar a todos los estudiantes de Medicina del Estado y promover las relaciones entre los mismos, favorecer el intercambio de experiencias e ideas entre las Delegaciones de alumnos y recopilar y divulgar el máximo de información que afecte a los estudiantes. Con todo ello, mantiene una actitud informativa, critica y participativa en todos los temas y terrenos que afecten a la formación de los estudiantes de Medicina. Se ocupa también de analizar la situación de los estudiantes y de la enseñanza de la Medicina y decide las acciones necesarias para su mejora, así como para la promoción de la educación y la salud públicas.

¿Cómo funciona el CEEM? Para representar a todos los estudiantes de Medicina, cada Facultad nombra, entre los representantes ya elegidos democráticamente, a un máximo de tres miembros. Sois vosotros los que, acudiendo a las Jornadas Estatales celebradas cada seis meses, tomáis todas las decisiones que van a afectar al futuro del Consejo. En las JEEM se adoptan todas las posturas oficiales del Consejo, se aprueban nuevos proyectos y se toman las decisiones internas deI Consejo (elecciones, cambios a nuestra normativa, etc.).

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Representación de base El CEEM está organizado de manera que la representación surja de la base, de los estudiantes en sus clases. Esta estructura nos permite mantener una coherencia en el trabajo y un contacto continuo con el día a día de los compañeros!

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En periodo intemsambleario el CEEM trabaja a través de su FORO DE REPRESENTANTES, herramienta básica de comunicación. A través del Foro de Representantes las Delegaciones mantienen el contacto pudiendo continuar los proyectos que empezaron en las JEEM y continuar con el contacto establecido. Hay varios órganos interasamblearios que debes conocer: • Comisión Ejecutiva: es el órgano que representa al CEEM en periodo interasambleario. Está constituido por la Presidencia, Vicepresidencia de Asuntos Internos, Vicepresidencia de Asuntos Externos, Secretaría General y Tesorería del Consejo. Su principal deber es defender los acuerdos adoptados en las JEEM y representar al CEEM ante distintas organizaciones e instituciones.

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● Equipo de Oficiales: es el órgano de gestión del Consejo durante el periodo entre Asambleas. Está compuesto por la CE, coordinadores de comisiones y zonas y vocales. Asesora a la Comisión Ejecutiva en sus decisiones. ● Zonas: para facilitar el trabajo entre las distintas Facultades, el CEEM cuenta con cinco zonas, cada una con su correspondiente Coordinador que se encarga de apoyar el trabajo basal de las Delegaciones. ● Comisiones de Trabajo: el CEEM cuenta con cuatro comisiones temáticas: Educación Médica, Salud Pública, Bioética y Residencia y Profesión. En cada una de estas Comisiones se desarrollan varios proyectos y actividades encaminados a mejorar la información de la que disponen los estudiantes sobre distintos temas que les incumben de manera directa. Cualquier estudiante puede participar de este trabajo. ● Órganos de Gestión Interna: el CEEM cuenta con cinco Comisiones que buscan hacer del Consejo una estructura más dinámica y próxima a los estudiantes. Así encontramos a la División de Relaciones Públicas, la División de Formación, la División de Proyectos, la Comisión Legislativa y la Comisión Asesora. Su principal papel es garantizar que todo el trabajo que se hace desde el CEEM llega de la manera más efectiva al estudiante.

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COMISIONES TEMÁTICAS

1 - BIOÉTICA ¡Bienvenido/a al CEEM! Como pronto sabréis, el Consejo es un lugar que da cabida para un montón de proyectos nuevos. La constante ebullición de ideas es el punto de partida hacia el crecimiento y el cambio de los estudiantes de Medicina como colectivo.

Sin embargo, a la hora de desarrollar todo tu potencial, hay que decantarse por una opción y yo vengo a hablarte de BIOÉTICA. Esta comisión tiene por pilares la introspección y el debate. Es un punto de encuentro para todo tipo de opiniones y pensamientos, donde cualquiera puede aportar su granito de arena y plantar la semilla de la reflexión. Por todo esto, Bioética no es sólo el estímulo perfecto para ahondar en los aspectos más profundos que conviven con nosotros en el día a día, sino una valiosa herramienta de proyección personal a través de la cual podrás dejar tu huella en el CEEM. Por otro lado, si piensas que todo esto conlleva poca productividad estás equivocado. En esta comisión contamos con multitud de proyectos y objetivos concretos en los que podrás volcar el tiempo y el esfuerzo que desees (guías de recomendaciones éticas enfocadas a los estudiantes y a los profesionales de la Medicina, documentos informativos y campañas destinados a la población general, etc.) y, por si sigues sin creértelo, ¡sólo tengo que decirte que el proyecto más conocido del CEEM, tanto a nivel nacional como a nivel internacional, ha salido de Bioética!

Parte de las iniciativas con las que contamos aquí son de carácter lúdico y distendido para que cualquier participante del Consejo al que le apetezca relajarse comentando una película o plasmando sus reflexiones pueda pasarse un rato y olvidarse del jaleo del foro.

Así que, dicho todo esto, lo único que me queda es darte mucho ánimo para entrar en el CEEM con fuerza, convencerte de que tu voz y tus ideas son el corazón del progreso de la Medicina y reiterarte que no dudes en darle una oportunidad a la Bioética. ¡¡NOS VEMOS EN ALBACETE!!

Quique Sánchez Achiaga.

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2 - EDUCACIÓN MÉDICA ¿Por qué Educación Médica? Porque es TU COMISIÓN. Además de acogerte como en una gran familia, lo que hacemos repercute en tu día a día. Ésta es tu comisión si siempre has soñado con poder hacer algo por cambiar los métodos de enseñanza anticuados, si siempre has pensado que se podría hacer algo para modificar los detalles incongruentes de tu plan de estudios, si siempre te has interesado, año tras año, por saber qué aprenderías, dónde, y de qué forma.

Educación Médica es tu comisión si quieres saber quién evalúa todo lo que aprendemos en Medicina, tanto en la facultad como en el hospital universitario correspondiente. Educación Médica te permitirá conocer los entresijos de los 40 planes de estudios que hay en España para formar médicos, te permitirá abrir la mente hacia nuevas formas de aprender y enseñar. Educación Médica te permitirá poco a poco, y sin que te des cuenta, ser más eficiente en las Juntas de Facultad, en las Comisiones de Docencia y en cualquier órgano de la Universidad.

de gobierno

Conocer Educación Médica te permite aumentar tu defensa frente a la tan mal usada frase "Esto es Bolonia". Conocerás verdaderamente el Plan Bolonia (o lo que debió ser) y el Espacio Europeo de Educación Superior, aprenderás a decirles a los profesores "Esto sí es Bolonia" y "Esto no es Bolonia". Podrás aconsejar a compañeros y transmitir todo lo que aprendas a los que les resulta más difícil acercarse al mundo de la representación. En cuanto a las prácticas clínicas, aprenderás cómo se imparten en otros centros, qué mejoras se podrían plantear para un determinado hospital con determinados recursos, conocerás la figura del alumno interno y cómo se podría plantear.

Entrar en Educación Médica te permitirá saber todo lo que siempre quisiste saber sobre el famoso Trabajo de Fin de Grado, etc. Por otro lado, si siempre tuviste en mente dedicarte mínimamente a la docencia, conocerás cientos de herramientas que podrán serte útiles en un futuro que, aunque lo parezca, no está muy lejano. En resumidas cuentas, tanto para tu inmediato presente, como para tu futuro más próximo e incluso lejano, Educación Médica es la comisión que te aportará una formación que "siempre viene bien".

Por todo ello, ahora creerás eso de que Educación Médica ES TU COMISIÓN Adrián Abeal Adham

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3 - RESIDENCIA y PROFESIÓN La Comisión de Residencia y Profesión del CEEM es una de las comisiones más amplias dentro del Consejo. Esta comisión trabaja todo aquello que sucede una vez acabas con tus estudios universitarios. Por un lado se encarga de recopilar y divulgar información relevante sobre todo aquello de nuestra futura Profesión que pueda ser de interés para todos los estudiantes, y por otro lado, se encarga de dar a conocer los aspectos que resulten relevantes sobre el sistema MIR y el periodo de Residencia. ¿En qué hemos trabajado hasta el momento?

1. Trípticos de Especialidades MIR: Estamos colaborando con las diferentes Sociedades Médicas para llevar a cabo la realización de trípticos informativos de estas especialidades menos conocidas.

2. Alternativas al MIR: ¿qué otras cosas puedo hacer si no quiero hacer el MIR? 3. Estudio MIR 2013: ¿cómo fue el último examen MIR? Hemos hecho un documento con las novedades de la convocatoria, fechas de todos los procesos, la distribución de plazas por especialidad, la dificultad de la prueba y, ¡todo lo que debas saber sobre este examen! ¿En qué estamos trabajando ahora?

1. Troncalidad: la reforma a nuestro Sistema de Formación Especializada (la Residencia que conocemos) y que está siendo tan criticada por Sociedades Científicas y por los propios estudiantes. ¿En qué consiste exactamente? ¿De llevarse a cabo, sería realmente beneficiosa?

2. Residencia en el Extranjero: ¿necesitas saber los requisitos para trabajar en un futuro en el extranjero? Tenemos toda la información de más de 14 países que puedan ser interesantes para acabar tu formación, entre los que se encuentran Australia, EE.UU, Alemania, Suecia, Suiza, Italia...

3. Medicina Militar: una de las alternativas al MIR que más llama la atención últimamente.

Estamos trabajando en un resumen que ayude a informarse a todos los interesados.

4. Sistema Nacional de Salud: el futuro de la mayoría de nosotros será acabar trabajando en el Sistema Nacional de Salud. Sin embargo, ¿qué sabemos de nuestro propio SNS? ¿Es verdad que faltan médicos?

En definitiva, en esta comisión tratamos aquellos temas que nos afectan una vez acabamos nuestra carrera. Es nuestro futuro más cercano, lo que viene a continuación, en lo que van a desembocar nuestros 6 años de estudio y nuestra vida como Médicos.

Si eres un estudiante interesado en ir más allá de las clases y en aprender más detalles de tu futura profesión que no se enseñan en la carrera, si quieres encontrar respuesta a todas estas preguntas. ¿A qué esperas? ¡Ésta es tu Comisión!

Alexandra Gómez Expósito

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4 - SALUD PÚBLICA Como estudiantes de medicina y futuros profesionales hemos de conocer las diversas enfermedades, sus causas y su modo de prevención. Por ello realizamos una labor de concienciación de lo que suponen dichas enfermedades a la Salud de la población. Desde la comisión trabajamos para conseguir una vida sana y saludable.

No olvidemos que nuestro objetivo es llegar a ser buenos profesionales de la Medicina y con el trabajo que realizaremos en la comisión de Salud Pública, nos permitirá llegar a nuestro objetivo, ya que el trabajo en equipo en campañas de salud, la participación en debates, celebración de días mundiales…nos ayudaran a aprender todos los días cosas nuevas que nos servirán para aumentar nuestros conocimientos.

Por ello estamos trabajando en diversos proyectos como: 1. Estrés en el estudiante de Medicina. Todos conocemos la carga a la que estamos expuestos todos los estudiantes, especialmente en la terrorífica semana antes de los exámenes, tiempo durante el cual experimentamos diversos cambios en nuestro cuerpo y nuestros hábitos: demasiada cafeína, horas de sueño, dolores de cabeza…Con este proyecto, queremos poder mostrar lo perjudicial del estrés en exceso y las maneras para combatirlo.

2. Trasplantes y Cooperación con la ONT: Junto con la ayuda de la Organización Nacional de Trasplantes, pretendemos llegar a la población la importancia de la donación de órganos y tejidos, donar salud.

3. Días Mundiales. Desde la comisión de Salud Pública, le queremos dar más salida a la celebración de ciertos días mundiales de enfermedades (Diabetes, Alzheimer, SIDA, cáncer…) y, obviamente, al Día Mundial de la Salud.

4. Campañas: “CAMPAÑA A FAVOR DEL USO PRUDENTE DE ANTIBIÓTICOS !PELIGRO CON LA AUTOMEDICACIÓN!" Como futuros médicos queremos mostrar todo nuestro interés y preocupación en la Salud de la gente, por ello, anímate y únete a nuestra comisión de trabajo.

SI TU SALUD Y LA DE LOS DEMÁS TE IMPORTA ¡¡¡¡TE ESPERAMOS EN ESTA COMISIÓN!!!!

Valentín Henarejos Pérez.

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5 - RELACIONES PÚBLICAS En la vida os daréis cuenta que muchas veces es tan importante el contenido de tu mensaje como la forma de transmitirlo, nuestra principal misión es hacer una adecuada difusión de todo aquello que parte del CEEM. Somos conscientes de los cambios que se producen día tras día en medios como las Redes Sociales y nos aprovechamos de ellos para ser noticia, llegar a nuestros compañeros e intentar captar la atención de todo aquel que quiera un poco de información acerca de nosotros o cualquier tema que defendamos. ¿Qué hace Relaciones Públicas? Muy sencillo, RRPP se encarga de la difusión de todos los elementos que parten del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina. Desde la creación de los documentos en un formato agradable para la vista, la organización de las campañas, las Redes Sociales, hacer los videos, los carteles y todo lo demás.

La temática sobre la que versará esta sesión se aleja bastante de lo que es el trabajo de nuestra división y con ella aprenderéis a hacer llegar vuestro mensaje, ya sea en vuestra delegación, en vuestro trabajo o en los aspectos más cotidianos de tu vida. Os daremos las claves, las herramientas y la motivación.

Viendo esto, ¿Qué haces que no te apuntas?

Álvaro Cerame del Campo Vicepresidente de Asuntos Externos

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ORGANIGRAMA

ORGANIGRAMA JUEVES

VIERNES

SÁBADO

9.00 - 10.00 Comisiones de Trabajo 10.00 - 11-00

Feria de Proyectos

11:00 -11.30

descanso

11.30 - 12.30 Posicionamientos 12.30 - 13.30 13.30 - 14.30

El FORO web biblioteca

Charlas informativas: Formación Básica en Medicina

14.30 - 15:00 Comida

15.00 - 16.00 16.00 - 17.00 Talleres

Espacio Sociocultural

Comisiones de Trabajo

17.00 - 18.00 18.00 - 18.30

descanso

18.30 -19.30

Representación Estudiantil

19.30-20.30

inauguración (30min)

Talleres Charlas informativas: Formación Básica en Medicina 20.30 - 21.00

21.00 - 22.00

Recogida de material y acomadación

CENA

Clausura

Cena de Gala

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JUEVES 13 DE FEBRERO 16.00 – 18.00 Talleres •

1. Comunicación. La comunicación es un aspecto fundamental, no sólo para nuestro papel como representantes o estudiantes, sino para las relaciones que se establecen con nuestro entorno. Por ello, este taller se centrará en ahondar de forma práctica en los aspectos de la comunicación, tanto verbales como los no verbales y la forma de articular el mensaje para que llegue más al público.

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2. Trabajo en equipo. Taller en el que se tratarán los aspectos básicos del trabajo en grupo, analizando los componentes del mismo (motivación, reparto de tareas, burnout, dinámicas de grupo, captación de gente, team building, etc), y ofreciendo a los asistentes que acudan al taller todo tipo de herramientas que puedan mejorar esa función y aplicarla en sus propias facultades.

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3. Motivación. Uno de los elementos que nos permite seguir trabajando es la motivación, pero esta sube y baja. En este taller indagaremos en qué es la motivación, cómo puedo mantenerla siempre arriba y cómo transmitírsela a otros.

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4. Gestión de tiempo. La carrera, el trabajo como representante, las actividades extracurriculares, nos hacen tener cada vez menos tiempo. El no saber controlarlo puede terminar quemándonos y haciendo que dejemos las cosas. Es imprescindible saber gestionar el tiempo para poder realizar todas las tareas con eficiencia y tener tiempo para todo, hasta para el ocio.

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5 .Cómo llegar a nivel local. Es muy importante en nuestra labor de representación que el mensaje llegue a todos los estudiantes de la facultad, y no sólo a los representantes, rompiendo esa barrera que existe. Este proceso es necesario para mejorar la transparencia y el flujo de información, que de forma última, trae consigo una mayor participación del estudiantado en las labores de representación. Este taller pretende aportar las capacidades para poder mejorar en estos aspectos y a conocer nuevas formas de poder mejorar el contacto con los estudiantes.

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6. Negociación. Todos en nuestro día a día, en nuestra delegación y con compañeros y pacientes nos encontramos ante distintos conflictos que no sabemos cómo podemos majear. Durante este taller profundizaremos en cómo afrontar y solucionar los conflictos, así como en el origen de los mismos.

18.00 – 19.30 Presentación y representación estudiantil Durante este tiempo nos conoceremos unos a otros, de dónde venimos, por qué estamos aquí y qué esperamos de las Jornadas. Después de ello, la Comisión Ejecutiva explicará los conceptos básicos de la representación estudiantil, desde tu facultad hasta el nivel internacional.

19.30 – 20.30 Inauguración Como en todos los eventos, se ha de tener un punto de comienzo, un espacio en el que el Comité Organizador y todas las entidades colaboradoras dan la bienvenida a la maravillosa ciudad de Albacete

20.30 – 21.00 Recogida de material y acomodación

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VIERNES 14 DE FEBRERO 9.00- 11.00 Comisiones de trabajo Fomentar la colaboración en las Comisiones de Trabajo del CEEM ha sido uno de los principales objetivos de organizar este tipo de iniciativas. Las comisiones son Educación Médica, Bioética, Residencia y Profesión, Salud Pública y Relaciones Públicas Las sesiones constarán de una introducción sobre la comisión, un pequeño espacio formativo y un tiempo para desarrollar proyectos de manera conjunta. Todo ello fomentando un ambiente abierto de debate, de participación y sobre todo de aprendizaje Nos dividiremos entre las 5 comisiones y disfrutaremos de esta experiencia • Bioética • Educación Médica • Residencia y Profesión • Relaciones Públicas • Salud Pública Si quieres consultar más información sobre las comisiones, la encontrarás en las primeras páginas del dossier.

11.00 – 11.30 Descanso 11.30 – 13.30 Posicionamientos Durante este tiempo nos dividiremos en 6 grupos, entre los que iremos rotando para hablar de los distintos posicionamientos del CEEM. Un posicionamiento es un documento oficial y público del CEEM en el que se queda recogida la postura de los estudiantes respecto a un tema. Durante este tiempo trabajaremos sobre los posicionamientos, que además podéis encontrar al final de este documento. La distribución según la temática será la siguiente: • Dos grupos de Docencia y Universidad: Acceso a Medicina, Becas, Representación Estudiantil, Nuevas Facultades y numerus Clausus, espacio Europeo de Educación superior, Docencia, Formación en Medicina Paliativa, Recortes en Educación y Libertad de Cátedra, Docencia en Atención Primaria en las Facultades de Medicina Del Estado.

• Dos grupos de Profesión Médica: Demografía, Homologaciones, Prescripción, Recortes en Sanidad y Sostenibilidad del SNS • Sistema MIR: Examen MIR, extracomunitarios y Troncalidad • Salud Publica: Salud Pública, Tabaquismo, Consumo Abusivo de Alcohol, Ejercicio Físico, Relaciones con la Industria Farmacéutica y Terapias alternativas sin evidencia científica.

Podrás encontrar un resumen de todos ellos al finalizar el organigrama. De la misma forma, los encontrarás en la página web del CEEM (www.ceem.org.es) si deseas profundizar en el tema.

13.30 – 14.30 El foro, la web y la biblioteca Breve explicación del funcionamiento y apartados del foro de Representantes, herramienta de trabajo interasambleario del Consejo. ¡SERÁ MEJOR QUE TE REGISTRES!

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14.30 – 16.00 Comida 16.00 – 18.00 Espacio Sociocultural Tendremos la oportunidad de visitar Albacete y de conocer los más interesantes y atractivos lugares del “Nueva York de la Mancha”. Para ello tendremos a un historiador que seguro conseguirá introducirnos en el Albacete de los siglos XVII y XVIII y que a la vez nos hará entender la importancia de la ciudad como sede de las brigadas internacionales en la guerra civil. Queramos o no, saldremos de este espacio sociocultural con más competencias en historia de Albacete que la gran mayoría de albaceteños.

18.00 – 18.30 Descanso 18.30 – 19.30 Charlas informativas: Formación básica en Medicina Hemos reservado estos espacios para tratar temas que cualquier representante o persona implicada en el asociacionismo estudiantil en medicina debe conocer, desde las características del sistema MIR, hasta básicos de bioética.

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EEES y Bolonia ¿Qué es y qué sabemos sobre el EEES? ¿Qué promueve el EEES? ¿Qué directrices no llegan desde el EEES y qué finalidades persiguen? ¿Sabemos algo de Bolonia? ¿Es beneficioso este cambio educativo para el estudiante? ¿Qué es el long-life-training? ¿Qué es un crédito ECTS? Éstas y otras muchas cuestiones acerca del nuevo plan de estudios de grado acordado a nivel Europeo a través del EFES las vamos a tratar en este espacio de formación. Intentaremos, en estas 2 horas, salir con una idea clara de lo qué es el EEES y lo que persigue. Porque conocer la finalidad del EEES es el primer paso para entender porque los estudios se estructuran corno se estructuran y para poder ser críticos con ellos.

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Troncalidad La troncalidad es una reforma del sistema de especialidades en Ciencias de la Salud en España, destinada a agrupar las especialidades en Ciencias de La Salud en diferentes troncos comunes, y ajustar el período de especialización a una formación común denominada Tronco (con una duración aproximada de 2 años), y una formación especializada. Desde la aparición de los primeros borradores de RD, el CEEM siempre se ha mantenido en una línea de participación activa en el desarrollo de estos, proponiendo cambios que han sido, en gran parte, incluidos en los siguientes textos. El actual posicionamiento se opone a la implantación de la Troncalidad y se propone una mejora del sistema actual.

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Prueba MIR ¿Qué es el MIR? ¿Cómo es el examen? ¿Cómo lo preguntan? ¿De verdad evalúa lo que un médico tiene que saber? ¿Qué ha cambiado? ¿Qué es de su futuro? Intentaremos desgranar todo lo que un estudiante de Medicina debe conocer acerca del MIR, así como analizar los cambios y evolución de la prueba desde las últimas convocatorias hasta la actual del pasado enero.

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Sistema Nacional de Salud ¿Qué sabes sobre el SNS? ¿Conoces algo del sistema donde trabajaremos la gran mayoría de los egresados españoles? En la formación básica en este tema, te daremos información útil acerca de la organización, estructura y funcionamiento de nuestra Sanidad. Será un momento en el que podremos actuar de forma crítica y ver aquellas amenazas y debilidades del Sistema, así como plantearnos sus oportunidades y fortalezas.

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Conceptos básicos de bioética Dentro de los conocimientos básicos que debe conocer el alumno de Medicina, destacan una serie de conceptos en relación a la disciplina de la Bioética. Estos conceptos serán los mínimos imprescindibles para que el profesional sanitario y el estudiante de Medicina sepa manejarse adecuadamente en un ámbito que no es puramente científico, sino también humanista y ético. El objetivo de la formación en Bioética, será proporcionar dichos conceptos básicos y discutir aquellos que se echen en falta o que no se hayan definido.

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Medicina humana Distintas aproximaciones de las cosas que puede hacer uno mientras estudia medicina para desarrollar su lado mas humano (voluntariado nacional, internacional y otros).

21.00 Cena

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SABADO 14 DE FEBRERO 9.00 – 12.30 Feria de Proyectos La feria de proyectos es un espacio donde compartir todo lo que hacemos en nuestras delegaciones día a día, mostrándoles a nuestros compañeros lo que pueden hacer por sus estudiantes, y cómo hacerlo. Es un punto de encuentro, para mejorar, para innovar y coger ideas.

Y ¿qué es un proyecto? Se entiende por proyecto cualquier evento, estudio, taller, campaña u otro tipo de actividad que se incluya dentro del campo de interés de los estudiantes de Medicina del Estado español y sea acorde a los fines y objetivos de una asociación.

Durante esta mañana, todas las delegaciones que quieran podrán presentar un proyecto o dos como máximo, y el resto de compañeros estarán mirando por los alrededores, empapándose de las actividades que se realizan en otras ciudades.

Tu delegación sólo tiene que traer la idea, nosotros os dejamos el material (cartulinas, un stand, proyectores, todo lo que necesites…)

Y eso no es todo, ¡los mejores proyectos serán premiados!

El premio SORPRESA y además os ayudaremos para que podáis presentar vuestro proyecto en la siguiente asamblea como Proyecto Apoyado por el CEEM y tendrá una especial mención en el dossier de proyectos. Pero, ¿y quién elije el mejor proyecto? Entre todas las delegaciones presentes, se hará una votación, para ver quien pasa a la fase final.

12.30 – 14.30 Charlas informativas: Formación básica en Medicina Otra sesión en la que podrás elegir otra de las sesiones del amplio abanico.

14.30 – 16.00 Comida 16.00 – 18.00 Comisiones de Trabajo Otra sesión en la que podrás elegir otra de las sesiones del amplio abanico.

18.00 – 18.30 Descanso 18.30 – 20.30 Talleres Otra sesión en la que podrás elegir otra de las sesiones del amplio abanico.

20.30 – 21.00 Clausura 21.00 Cena de Gala

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POSICIONAMIENTOS

GRUPO 1. Docencia y Universidad ACCESO A MEDICINA: La titulación en Medicina es, desde hace años, una de las más demandadas por los estudiantes y así lo refleja la elevada nota de corte, necesaria para acceder a cualquiera de las Facultades de Medicina del Estado. El acceso a la universidad, condicionado por los principios de igualdad, mérito y capacidad; accesibilidad universal, está inmerso en un importante momento de cambio en el que estos principios rectores deben conservarse. En estos tiempos y debido a la alta competitividad, puede ser necesario introducir algún tipo de prueba estatal y homogénea para los estudios de Medicina, además de la Prueba de Acceso a la Universidad.

Respecto al acceso actual, pedimos la implantación de un sistema de Listado único en España, lo que significaría que la elección de la universidad para acceder a la titulación en Medicina se establezca a través de la pre-inscripción en un listado único de ámbito nacional. Además, pedimos una reflexión y la vuelta al cupo antiguo para el acceso mediante Formación Profesional.

BECAS: Tanto la adaptación del EEES, como distintos consensos globales ponen de relieve la necesidad de adquirir conocimientos y habilidades en el contexto de una Sociedad Globalizada, en la que el médico tendrá que desenvolver su profesión, es por ello que reclamamos un aumento tanto en destinos como en número de becas en las becas de cooperación por el desarrollo de las becas de movilidad.

Se debe tener en cuenta además la situación de los estudiantes de Medicina, a los que se nos exige aprobar un 80% de los créditos para la concesión de algunas becas, mientras que alumnos de carreras técnicas se les exige un 60%.

REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL: En la situación actual de crisis económica y en pleno debate sobre la adaptación al EEES, los estudiantes de medicina han de ejercer un papel activo y de implicación que garantice una calidad y excelencia en su educación y en su futura profesión.

Por ello el CEEM se posiciona: A nivel local por potenciar las aptitudes de los estudiantes por encima de lo meramente académico, específicamente las relativas a la representación estudiantil, y que éstas se tengan en cuenta en el currículo del alumno y en su futuro profesional. A nivel generalista por la creación de un Consejo del Estudiante Universitario específico, una participación de las sectoriales en las comisiones de rama del CEUNE con voz y voto, así como que la agrupación de las Comisiones de las comisiones de rama se realice en torno a los criterios del EEES, todo ello dentro del marco del CEUNE. A nivel sectorial que se reconozca desde el Ministerio a las sectoriales que legítimamente estén ejerciendo la representación de sus estudiantes, así como la participación de las mismas en todos aquellos procesos que afecten a sus titulaciones específicas.

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NUEVAS FACULTADES y NUMERUS CLAUSUS: En sólo cinco años hemos pasado de 28 facultades de Medicina a 40, la mayoría de ellas privadas Esta apertura indiscriminada no se ha sustentado en una necesidad real de médicos, como podemos ver en la explicación del posicionamiento anterior, sino en una necesidad puntual en algunas áreas territoriales y especialidades concretas, que sin embargo han disparado el aumento del numerus clausus y de las Facultades.

Desde el CEEM pedimos que esta situación cese, que se tomen medidas sólo cuando sean necesarias y teniendo en cuenta la adecuación del numerus clausus al posterior número de plazas MIR (única vía en España de ejercer en el SNS), y que los organismos implicados como la ANECA y las CCAA revisen su participación en la creación de Facultades.

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: La adaptación al EEES puede suponer, sin duda, un importante avance para los estudios de Medicina. Este movimiento debe respetar las declaraciones originales por las que surgió el movimiento y además tener en cuenta los cambios en paralelo que hay en la Educación Médica en particular en el siglo XXI. Pedimos que se mejore la formación en el EEES dentro del colectivo universitario así como diversas medidas para mejorar la aplicación y una correcta extinción de los planes antiguos.

DOCENCIA: La educación médica y la docencia universitaria se han visto expuestas a varios cambios durante los últimos años. El posicionamiento se centra en bastantes aspectos que pueden resumirse en dos grupos: el expediente académico y en la docencia hospitalaria.

Sobre la docencia hospitalaria, solicitamos la revisión del concepto de hospital universitario y mejoras en los convenios hospitalarios y la supervisión de los sistemas de docencia en dichos hospitales y otros centros de asistencia sanitaria y servicios de salud. Creemos que la docencia ha de ser un ente integrado en el ámbito del hospital universitario y nunca un complemento de éste.

FORMACIÓN EN MEDICINA PALIATIVA: Con futuros profesionales, uno más de los campos en que debemos formarnos es la Medicina Paliativa y la asistencia al final de la vida, y más teniendo en cuenta que un porcentaje cada vez mayor de la población requiere de este tipo de asistencia. La formación humana, junto con la formación en trabajo en equipo, y trabajo multidisciplinar, han de ser parte del currículo de Medicina, para poder adaptar nuestra formación a las necesidades reales de la sociedad.

RECORTES EN EDUCACIÓN: Los Recortes en Educación nos afectan de forma directa, con la subida de tasas universitarias y la restricción del acceso a las becas. Consideramos que la Educación es uno de los pilares del Estado del Bienestar y el Sistema Educativo Público, es un garante de la calidad de la Educación en nuestro país y una vía real para mantener la equidad en la población.

Es por ello que el CEEM denuncia una realidad que afecta no sólo a los estudiantes de Medicina, sino a la comunidad universitaria en general y aboga por la igualdad de oportunidades para nuestros estudiantes. Creemos necesario buscar alternativas o posibles medidas que mejoren la eficiencia del sistema basadas en la evidencia científico-económica y con el asesoramiento de las entidades que se vean afectadas por las mismas.actividad didáctica.

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LIBERTAD DE CÁTEDRA: La libertad de cátedra es un derecho amparado en la Constitución de 1978, siendo un derecho necesario. No obstante, desde el CEEM creemos necesario revisar qué ampara exactamente la libertad de cátedra, que se define como el derecho a ejercer la docencia, en el ámbito de la Educación Superior, con absoluta libertad. Al definirse como un derecho tan amplio, vemos necesario definir sus límites, que hemos encontrado en los derechos derivados de cualquier actividad que implique libertad de expresión, aunque aplicados a la docencia, los derechos sobre la moral pública y defensa de la libertad y la infancia, el respeto de los principios democráticos de convivencia y los derechos y libertades fundamentales, así como el respeto a la Constitución en su conjunto, los derechos derivados de las competencias educativas que a favor de los poderes públicos se reconozcan, el respeto al Reglamento de Régimen Académico de los Centros, el respeto a los derechos y libertades que componen la libertad de educación para padres y alumnos, el respeto a la neutralidad en los Centros públicos y el respeto al ideario en los Centro privados que lo tengan establecido. Esto significa que el profesor puede expresar sin trabas su pensamiento en el centro escolar en cuanto esté cumpliendo desde su cátedra su actividad didáctica.

DOCENCIA EN ATENCIÓN PRIMARIA EN LAS FACULTADES DE MEDICINA DEL ESTADO. La Atención Primaria es una especialidad el primer nivel asistencial, clave para un sistema sanitario de calidad ya que trabaja sobre la prevención y la actuación rápida frente a las diversas enfermedades que los pacientes puedan presentar, suponiendo una mejora en los índices de salud y económicos del SNS. Sin embargo, desde el CEEM consideramos que la formación en las facultades en este campo es insuficiente, por ello pedimos que se introduzcan órganos docentes específicos que aseguren la calidad de la docencia en AP y especialmente en MFyC, que se aumenten el número de profesores titulares y catedráticos en MFyC, que los especialistas de MFyC se incorporen a la docencia de temas de su ámbito en diversas asignaturas, que se favorezca la introducción a medio y largo plazo de asignaturas de formación en AP, que se garantice un número de horas lectivas suficiente en Pediatría de Atención Primaria y se aseguren las prácticas en Centros de Salud mediante convenios y en las Guías Docentes, que se incorporen métodos de examinación más próximos a la realidad médica y al trato con el paciente, por ejemplo, el ECOE y que las facultades de medicina se impliquen como un organismo que fomente la atención primaria entre el estudiantado y la sociedad en general.

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GRUPO 2. Sistema MIR

Examen MIR: El examen MIR es la prueba de acceso al sistema de formación especializada en España, en cuya calificación influye tanto la prueba como el expediente de la titulación. Desde su creación, se ha mantenido sin apenas modificaciones, siendo el único temario oficial reconocido “la medicina”. Desde el Consejo, consideramos que el examen debe contener un temario cerrado y unas referencias bibliográficas concretas. Además, pedimos la revisión de la convocatoria, que indique todas las características del examen y que se ajuste en plazos para mantener las convocatorias extraordinarias de septiembre y diciembre.

Sobre el peso del expediente, pedimos una reflexión en el peso del expediente en el MIR, actualmente ajustado a un 10% para que futuros cambios se ajusten a resultados de un estudio sobre la situación del expediente en las facultades y las consecuencias de un cambio. Desde el seno del CEEM, no se ha llegado a un consenso sobre la eliminación o no de esta ponderación, para poder tomar decisiones al respecto pedimos al Ministerio de Sanidad un estudio que demuestre si hay diferencias o no en el expediente entre facultades de Medicina Para terminar, en la última convocatoria, establece un sistema mediante el cual es necesario obtener un mínimo del 35% de la media aritmética de las diez mejores puntuaciones. Esta medida tiene la finalidad de evaluar quién posee unos conocimientos mínimos para poder obtener una plaza de formación especializada. Desde el Consejo nos oponemos rotundamente a esta medida, ya que creemos que son las Facultades de Medicina las instituciones responsables de acreditar y evaluar estas competencias y no el Ministerio de Sanidad. Consideramos que antes de instaurar esta medida es necesario replantearse el objetivo del examen MIR y contar con la opinión de todos los estamentos implicados.

EXTRACOMUNITARIOS: Para acceder a la plaza del Sistema MIR, existe un cupo del de plazas en el que se incluyen a todos los estudiantes españoles, y a todos los estudiantes comunitarios (de un estado miembro de la Unión Europea), mientras que en el cupo de extracomunitarios se incluye a todos los estudiantes procedentes de países fuera de la Unión Europea a no ser que posean el visado de residencia. Desde el Consejo, pedimos que el cupo de éstos últimos no sea superior al 5% y que ésta situación no se vulnere, y sobre todo, pedimos que aquellos estudiantes extra comunitarios que han cursado sus estudios en España o en países miembro, puedan acceder al cupo general.

TRONCALIDAD: La troncalidad es una reforma del sistema de especialidades en Ciencias de la Salud en España, destinada a agrupar las especialidades en Ciencias de La Salud en diferentes troncos comunes, y ajustar el período de especialización a una formación común denominada Tronco (con una duración aproximada de 2 años), y una formación especializada.

Desde los inicios en el desarrollo de la Troncalidad, el CEEM mostró su conformidad con el proyecto y trabajó con el Ministerio de Sanidad, aportando las inquietudes de los estudiantes, así como cambios sustanciales en los distintos borradores. No obstante, derivado del debate en las Facultades de Medicina, surgió el posicionamiento actual, cuya intención es manifestar nuestro rechazo global al proyecto de Troncalidad, y las posibilidades de mejora del sistema de formación especializada que excluyen y rechazan una reforma integral del mismo. Las razones que motivan este cambio son, entre ellas, el cambio de los planes formativos en estos años con la introducción del EEES, la mala situación económica en la que actualmente nos encontramos, la falta de acuerdo aún existente en gran parte de la sociedad médica y educativa, etc. Por ello pedimos que se mantenga el sistema de formación especializada actual, rechazando el proyecto de la Troncalidad, y proponiendo la mejora del sistema actual antes que la implantación de uno nuevo. Los cambios que sugerimos del sistema actual es la creación de un catálogo de competencias homogéneo, fomentar sistemas evaluativos que de verdad aseguran la adquisición de competencias, crear mapas de rotaciones propios para cada especialidad, entre otras.

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GRUPO 3. SALUD PÚBLICA SALUD PÚBLICA: Partiendo de la idea de que la Salud, puede definirse como: un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solo como la ausencia de afecciones o enfermedad, los sanitarios por tanto, seremos en gran parte responsables de mantener y favorecer dicho estado de bienestar.

Por ello desde el CEEM como estudiantes de medicina y futuros profesionales se posiciona para actuar a favor de los pacientes, colaborar con organismos de salud pública, trabajar la promoción de la salud, la educación sanitaria y la prevención. Además de comprometerse a realizar campañas de Salud Pública, abogar por una mayor formación en educación sanitaria para el paciente dentro del Grado o de conocimientos relacionados con Salud Pública, etc.

TABAQUISMO: El CEEM se posiciona como colectivo en contra del consumo de tabaco, y a favor de la nueva ley 42/2012, vigente desde 2010, dando una serie de datos epidemiológicos y pidiendo medidas como campañas de sensibilización, una mayor inversión en materia de prevención, etc.

CONSUMO ABUSIVO DE ALCOHOL: El consumo abusivo de Alcohol es uno de los problemas de Salud Pública de mayor repercusión en el mundo, al que se asocia un 3,2% de la mortalidad en países desarrollados. Es por ello que desde el CEEM nos posicionamos en contra, pedimos que primen ante todo los derechos de la persona, que se imparta una mayor formación sobre las repercusiones de este consumo abusivo y que se cumplan las prohibiciones referidas a publicidad y patrocinio.

EJERCICIO FÍSICO: Dado el impacto del sedentarismo sobre la Salud Pública y la importancia del ejercicio físico en la prevención de enfermedades cardiovasculares, diabetes, HTA, etc. El CEEM junto con la Asociación nacional de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (ANECAFYDE), solicitan una coordinación mayor entre ambos campos y la inclusión en el currículo de Medicina de más materia sobre Medicina deportiva, y en el currículo de CAFYDE de funcionamiento del SNS. RELACIÓN CON LA INDUSTRIA FARMACÉUTICA: La prescripción ha de ser un acto libre del médico que ha de llevar a cabo de forma racional y responsable, y para el que tiene un deber deontológico y un deber para con la sociedad.

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GRUPO 4. PROFESIÓN MÉDICA DEMOGRAFÍA: La demografía sanitaria estudia los fenómenos poblacionales en salud, y en lo referente a los profesionales sanitarios. Actualmente, se toman medidas en la Profesión sin contar con ningún registro del número y distribución de profesionales, y sin un estudio riguroso y avalado por todas las entidades implicadas.

Es por eso que desde el CEEM pedimos desde hace tiempo que se lleve a cabo este registro, el estudio, y que todas las medidas en planificación sean consensuadas con la profesión médica y sustentada en datos.

Asimismo, pedimos precaución con el aumento del númerus clausus y la apertura de Nuevas Facultades, ya que podemos llegar a la situación de paro médico de los 80.

HOMOLOGACIONES: Durante estos últimos años, hemos experimentado un aumento del número de títulos de Medicina de extracomunitarios para poder trabajar en nuestro país. Este aumento en poco tiempo puede suponer un desequilibrio en el número de médicos ejerciendo, así como un desbarajuste en las pruebas de acceso a la formación especializada, e incluso irregularidades de convalidación por las que se puede ejercer con títulos falsificados.

Es por ello, que desde el Consejo pedimos una reflexión en el sistema de homologaciones de títulos de Medicina dotándolo de herramientas que permitan la correcta evaluación de las competencias de los aspirantes garantizando: la calidad asistencial de los pacientes de nuestro país y la equiparación de la formación con los titulados dentro de España en un proceso que englobe a todos los estamentos implicados.

PRESCRIPCIÓN: La prescripción es un acto que ha de venir precedido de una adecuada formación clínica, no solo terapéutica, sino también diagnóstica. Asimismo, la prescripción es una de las atribuciones profesionales que tienen hoy en día los médicos y otros profesionales sanitarios que busca mejorar la salud de los pacientes. Es por ello que desde el CEEM pedimos, por un lado, la prescripción prudente, siempre basada en evidencia para evitar la yatrogenia así el uso prescriptivo de principios activos, ya que está demostrada con sobra la bioequivalencia de éstos y un menor coste.

RECORTES EN SANIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL SNS: En la actual coyuntura de crisis económica, uno de los sectores más afectados ha sido el sanitario. Queremos destacar que el SNS proporciona uno de los principales pilares del Estado de Bienestar. Los altos niveles de calidad que la sociedad española se merece, se mantienen día a día bajo el trabajo realizado por los distintos profesionales que intervienen en el mismo, que a día de hoy, sufren una importante carga asistencial con unas condiciones laborales en clara desventaja con la de otros países de nuestro entorno.

Creemos que fruto de las presiones actuales no se debe tender hacia la privatización de los servicios, y que la Sanidad y la Educación Públicas son las únicas vías reales de alcanzar el estado de salud, entendiéndolo como algo más allá de la ausencia de enfermedad y que garantice además el bienestar psicosocial de la población. Desde el CEEM incidimos especialmente en que cualquier medida que se tome, se haga desde la evidencia científico-económica. Por supuesto, debemos tener en cuenta que cualquier tipo de recorte en este sentido acabará afectando a la docencia.

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TERAPIAS ALTERNATIVAS SIN EVIDENCIA CIENTÍFICA. La Medicina Basada en la Evidencia (MBE) es el uso consciente, explícito y juicioso de las mejores evidencias para el cuidado de los pacientes individuales. Su práctica significa integrar la pericia clínica individual con la mejor evidencia clínica externa disponible, que provenga de investigación sistemática, y los valores y expectativas del paciente. El objetivo primordial de la MBE es el de que la actividad médica, en todos sus ámbitos, se fundamente en datos científicos y no en suposiciones o creencias, de forma que se puedan otorgar a los pacientes los cuidados necesarios para obtener resultados óptimos.

Es por ello, que desde el CEEM abogamos por la realización de una práctica médica basada en la evidencia ya que consideramos que es ésta la única que ofrece garantías terapéuticas a los pacientes. Asimismo, como manda el Código Deontológico Médico, la atención por parte de éste debe basarse en un conocimiento científico contrastado y basado en la evidencia.

Por todo ello, nos posicionamos en contra del uso de todas aquellas terapias que no hayan demostrado esta eficacia ya que podrían suponer un perjuicio para los pacientes al tener efectos secundarios no conocidos que agraven su pronóstico y dificulten su tratamiento.

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ABREVIATURAS CARGOS CEEM • P: Presidencia.

• VPE: Vicepresidencia de Asuntos Externos.

• VPI: Vicepresidencia de Asuntos Internos.

• SG: Secretaría General.

• T: Tesorería.

• CE: Comisión Ejecutiva.

• EO: Equipo de Oficiales.

• VAP: Vocalía de Atención Primaria.

• VOE: Vocalía de Organizaciones • •

Estudiantiles.

CZ: Coordinador de Zona (seguido del número de zona).

CC: Coordinador de Comisión.

OTROS CARGOS CEEM • PIA: Presidente Inmediatamente Anterior.

• AG: Asamblea General.

• CA: Comisión Asesora.

• CEM: Congreso de Educación Médica.

• CL: Comisión Legislativa.

• CO: Comité Organizador.

• JEEM: Jornadas Estatales de Estudiantes • • •

de Medicina.

MH: Miembro de Honor.

NNTT: División de Nuevas Tecnologías.

RRPP: División de Relaciones Públicas.

ASOCIACIONES • AECS: Associació d’Estudiants de Ciències de la Salut de Catalunya (Asociación de Estudiantes de • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Ciencias de la Salud de Cataluña).

CEEM: Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina.

CEMCat: Consell d'Estudiants de Medicina de Catalunya (Consejo de Estudiantes de Medicina de Catalunya).

CREUP: Coordinadora de Representantes de Estudiantes de las Universidades Publicas.

IFMSA-S: International Federation of Medical Students’ Association in Spain.

FPME: Foro de la Profesión Médica de España.

AEMIR: Asociación Española de Médicos Internos Residentes.

CESM: Confederación Estatal de Sindicatos Médicos.

CGCOM: Consejo General de Colegios Oficiales de Médicos de España.

CNDFM: Conferencia Nacional de Decanos de las Facultades de Medicina.

CNECS: Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud.

COM: Colegio Oficial de Médicos (seguido de la abreviatura de la Ciudad).

SEDEM: Sociedad Española de Educación Médica.

FACME: Federación de Asociaciones Científico Médicas de España.

OMC: Organización Médica Colegial.

EMS Council: European Medica Students’ Council.

EMSA: European Medical Students’ Association.

FAMSA: Federation os African Med Students’ Association.

IFMSA: International Federation of Medical Students’ Association.

AMEE: Association for Medical Education in Europe.

OMS: Organización Mundial de la Salud.

WMA: World Medical Association.

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DOCUMENTOS • • • • •

EE: Estatutos.

RRI: Reglamento de Régimen Interno.

RD: Real Decreto.

BOE: Boletín Oficial del Estado.

OM: Orden Ministerial.

OTROS ORGANISMOS NACIONALES • • • • • • • • • •

ANECA: Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.

CRUE: Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas.

RUNAE: Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles (forma parte de la CRUE).

GOPE: Grupo de Orientación y Participación Estudiantil (forma parte de RUNAE).

DGOPS: Director General de Ordenación de las Profesiones Sanitarias.

SGOP: Subdirección General de Ordenación Profesional (forma parte de la DGOPS).

DGPU: Director General de Política Universitaria.

MECD: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

MSSSI: Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.

ONT: Organización Nacional de Trasplantes.

OTROS • • • • • • • • • • • • •

EM: Educación Médica SP: Salud Pública DdP: División de Proyectos DdF: División de Formación RyP: Residencia y Profesión EEES: Espacio Europeo de Educación Superior CCAA: Comunidades Autónomas RRHH: Recursos Humanos DM: Diario Médico SNS: Sistema Nacional de Salud LOPS: Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias ECTS: European Credits Transfer System FSE: Formación Sanitaria Especializada.

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