Concreción nuestro plan de formación 15 16

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA C.E.I.P. C.E.I.P. “Nuestra “Nuestra Señora Señora de de la la Paz” Paz”

NUESTRO PLAN DE FORMACIÓN Concreción para el curso 2015/2016

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. CONCRECIÓN PARA EL PRESENTE CURSO 3. DESARROLLO DEL G.T. “MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA. EL TRABAJO POR TAREAS”

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1. INTRODUCCIÓN El artículo 102 de la LOE establece que la formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios Centros.

Por otro lado, el artículo 19 de la LEA nos dice que las actividades de formación tendrán como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo.

Así pues, nuestro Plan de formación estará dirigido a la realización de acciones formativas a nivel de centro, con líneas de intervención clara (formación en centros, grupos de trabajo,…) sin olvidar aquellas que, por iniciativa propia, lleve a cabo el profesorado.

Tres aspectos consideramos fundamentales a la hora de avanzar en nuestro plan de formación: a) Detección y diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado, a nivel del Colegio: § A lo largo del curso, fruto de la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje así como de los resultados de las evaluaciones, deberemos plantearnos en qué aspecto o aspectos necesitamos mejorar. § Las propuestas derivadas de los resultados de las pruebas de diagnóstico u otras pruebas de evaluación externa que se apliquen en el Colegio § Otras propuestas recogidas en la Memoria de Autoevaluación § Resultados del Plan de atención a la diversidad. b) Procedimiento para elaborar el plan de formación de cada curso.

En el mes de septiembre, los equipos de ciclo se reúnen para elaborar sus aportaciones al proyecto de plan de formación para cada uno de los cursos. § Indicaremos, en primer lugar, los objetivos que deseamos alcanzar § Las actividades formativas que se llevarán a cabo c) Coordinación con el CEP de Úbeda para dar respuesta a las necesidades formativas.

El equipo directivo se pondrá en contacto con el asesor o la asesora de referencia del CEP de Úbeda para procurarse la información necesaria por poner en marcha la actividad o actividades formativas.

La persona que en nuestro Centro coordinadora de formación mantendrá la reunión necesaria con el asesor o asesora encaminada a aclarar todas las dudas que podamos tener de cara a la redacción, desarrollo y evaluación del proyecto de grupo de trabajo o de formación en centros.

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2. CONCRECIÓN PARA EL PRESENTE CURSO Diferentes son las fuentes que determinan en nuestro caso las necesidades de formación: a) Reflexiones derivadas de nuestra Memoria de autoevaluación b) Líneas prioritarias indicadas por la Consejería de educación c) Formación derivada de los planes de desarrollo de hábitos de vida saludable d) Formación derivada de las necesidades personales Indicamos, a continuación, cuáles son la respuesta que deseamos dar en nuestra formación a los aspectos indicados anteriormente: a) El curso pasado planteamos como necesidad el trabajo por tareas en el área de Matemáticas. Se desarrolló sólo durante el primer trimestre y se dejó por cuestiones de salud de la persona que estaba formándose. Todo ello quedó reflejado en nuestra Memoria de autoevaluación. Sin embargo, estimamos necesario continuar este curso con el trabajo de formación sobre tareas y su integración en nuestro quehacer diario.

El CEP nos ha ofrecido la posibilidad de forma un grupo de trabajo pero también la de participar en una línea formativa a nivel de toda la zona relacionada con el trabajo por tareas. En esta línea de formación todo el Claustro está interesado.

Planteamos acogernos a ambas estrategias de formación, sabiendo que la del grupo de trabajo podría decaer en beneficio de la formación a nivel de zona. b) Cada año, nuestro Claustro recoge las propuestas planteadas por la administración educativa relacionada con el desarrollo de hábitos de vida saludable. En este curso se han agrupado los antiguos programas Aprendo a sonreír, Alimentación saludable, DiNO, A no fumar ¡me apunto! Y Consumo de fruta en la escuela bajo el mismo epígrafe: “Creciendo en salud”. En este sentido, aportamos los siguientes datos: Programa Creciendo en Salud

Cursos implicados Todo el alumnado

Nº de alumn 149

Profes.

17

Coord.

Ana B. Cruz

c) La Consejería ha ofrecido diferentes cursos de teleformación, algunos de ellos relacionados con la Lectura y otros con las TICs. Han sido una línea a las que hemos dado importancia y recomendado su solicitud.

3. DESARROLLO DEL G.T. “LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICA Y LINGÜÍSTICA”

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PROYECTO DE GRUPO DE TRABAJO 162320GT064 1. TÍTULO. Mejorar la práctica educativa en nuestro Centro: el trabajo por tareas.

2. DESCRIPCIÓN. A partir de las reflexiones derivadas de la Memoria de autoevaluación, el grupo de trabajo pretende abordar el trabajo en el aula desde una perspectiva más acorde con los procesos metodológicos actuales, planteándonos mejorar nuestra práctica educativa mediante el trabajo con tareas en el aula y con una mejor planificación de nuestra actividad con el alumnado abordando la programación por competencias clave.

3. SITUACIÓN DE PARTIDA QUE JUSTIFICA LA FORMACIÓN DEL GRUPO. 3.1 Ámbito donde se pretende intervenir a) Ámbito de la planificación del trabajo en el aula y de la reflexión sobre nuestra metodología en relación con el trabajo por tareas b) Trabajo en el aula con nuestros alumnos y alumnas

3.2 Situación de partida que justifica la constitución del grupo. a) El proceso de reflexión llevado a cabo en el Centro en junio pasado nos ha permitido situar nuestro trabajo como un camino hacia las competencias clave que solo hemos iniciado. Hemos venido dando mucha importancia a los ejercicios y actividades y sólo hemos trabajado en ocasiones, casi a título particular, con las tareas en nuestras unidades didácticas. Creemos importante reorientar la situación y dirigir nuestro esfuerzo más hacia las competencias que hacia los objetivos de las áreas. b) Por otro lado, es frecuente no encontrar tiempos para reunirnos en el equipo docente, sobre todo porque nuestra cultura de trabajo en equipo no está muy desarrollada. La reflexión en común sobre los objetivos que pretendemos conseguir y el desarrollo de los compromisos que indicamos más adelante va a propiciar la mejora en este aspecto.

4. PRINCIPALES OBJETIVOS DEL PROYECTO a) Aprender a integrar las competencias clave en el trabajo con nuestro alumnado. b) Aprender a diseñar tareas como medio para desarrollo en el alumnado las competencias clave

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5. REPERCURSIÓN EN LA MEJORA APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.

DE

LA

PRÁCTICA

DOCENTE

Y

DEL

a) Impulsará procesos de reflexión sobre el trabajo por competencias básicas en el aula, sobre la evaluación de las mismas, sobre los criterios de evaluación como punto de partida. b) Perfeccionaremos nuestro trabajo de planificación. c) Mejorará nuestra metodología y el trabajo en equipo. d) Nos permitirá plantear a nuestros niños y niñas trabajos en el aula que les aproximen a la realidad del entorno, alejándoles del libro de texto y acercándoles a una actividad real y motivadora en clase.