Introducción a las Ciencias Sociales 2a. ed. Guadalupe Guerrero Dávila y Héctor Martínez Ruiz by Cengage

INTRODUCCIÓN CCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES SEGUNDA EDICIÓN

CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS

GUADALUPE GUERRERO DÁVILA HÉCTOR MARTÍNEZ RUIZ

Segunda edición n PRIMER M ES T R E SE

Guadalupe Guerrero Dávila Héctor Martínez Ruiz Revisión técnica: Mtro. Alejandro Suazo Sánchez

Lic. en Filosofía Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa Maestro en Educación Superior Universidad Autónoma del Estado de México Especialista académico de Ciencias Sociales en el Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior (SABES) del estado de Guanajuato

Australia • Brasil • Corea • España • Estados Unidos • Japón • México • Reino Unido • Singapur

Introducción a las Ciencias Sociales Segunda edición Guadalupe Guerrero Dávila Héctor Martínez Ruiz Presidente de Cengage Learning Latinoamérica Fernando Valenzuela Migoya Director Editorial, de Producción y de Plataformas digitales para Latinoamérica Ricardo H. Rodríguez Editora de Adquisiciones para Latinoamérica Claudia C. Garay Castro Gerente de Manufactura para Latinoamérica Raúl D. Zendejas Espejel Gerente Editorial en español para Latinoamérica Pilar Hernández Santamarina Gerente de Proyectos Especiales Luciana Rabuﬀetti Coordinador de manufactura Rafael Pérez González Editoras Ivonne Arciniega Torres Gloria Luz Olguín Sarmiento Diseño de portada Ediciones OVA Imágenes de portada 1. Danzantes con máscaras africanas: © Katya Ulitina/Shutterstock.com 2. Representación de las pinturas rupestres de Drakensberg, Sudáfrica: © ArtHeart/ Shutterstock.com Composición tipográﬁca Gerardo Larios García Fotografías de interiores Dreamstime Shutterstock

Impreso en México 1 2 3 4 5 6 7 18 17 16 15

© D.R. 2015 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V., una Compañía de Cengage Learning, Inc. Corporativo Santa Fe Av. Santa Fe núm. 505, piso 12 Col. Cruz Manca, Santa Fe C.P. 05349, México, D.F. Cengage Learning® es una marca registrada usada bajo permiso. DERECHOS RESERVADOS. Ninguna parte de este trabajo amparado por la Ley Federal del Derecho de Autor, podrá ser reproducida, transmitida, almacenada o utilizada en cualquier forma o por cualquier medio, ya sea gráﬁco, electrónico o mecánico, incluyendo, pero sin limitarse a lo siguiente: fotocopiado, reproducción, escaneo, digitalización, grabación en audio, distribución en Internet, distribución en redes de información o almacenamiento y recopilación en sistemas de información a excepción de lo permitido en el Capítulo III, Artículo 27 de la Ley Federal del Derecho de Autor, sin el consentimiento por escrito de la Editorial. Datos para catalogación bibliográﬁca: Martínez Ruiz, Héctor y Guerrero Dávila, Guadalupe Introducción a las Ciencias Sociales Segunda edición ISBN 13: 978-607-519-575-9 Visite nuestro sitio en: http://latinoamerica.cengage.com

CONTENIDO GENERAL Bloque I Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales ..........................................

¿Qué tanto sabes? ............................................................................................................................. Autoevaluación .................................................................................................................................

4 5

Objeto de aprendizaje: Tipos de conocimiento (intuitivo, empírico, religioso, filosófico y científico) .............

Conocimiento intuitivo ............................................................................................................................................

Conocimiento empírico ............................................................................................................................................

Conocimiento religioso.............................................................................................................................................

Conocimiento filosófico............................................................................................................................................

Conocimiento científico ...........................................................................................................................................

Lista de cotejo .....................................................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Ciencias formales .................................... 15 Objeto de aprendizaje: Ciencias fácticas ...................................... 16 Objeto de aprendizaje: Humanidades (filosofía) ......................... 18 Lista de cotejo ..................................................................................................................................... Evaluación de aprendizaje................................................................................................................ Autoevaluación ................................................................................................................................... Rúbrica para evaluar el bloque ....................................................................................................... Lista de cotejo para la evaluación del bloque ..............................................................................

22 23 25 26 27

Bloque II Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales ............................. 28 ¿Qué tanto sabes? .............................................................................................................................. Autoevaluación ................................................................................................................................... Contenido general

30 31 iii

Proceso de construcción de las ciencias sociales ........................ 32 Objeto de aprendizaje: Revolución científica ............................... 35 Objeto de aprendizaje: Racionalismo............................................ 36 Objeto de aprendizaje: Empirismo ................................................ 38 Ilustración ......................................................................................................................................................................

Revolución industrial .................................................................................................................................................

Revolución francesa ...................................................................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Positivismo ............................................... 46 Objeto de aprendizaje: Evolucionismo unilineal ......................... 48 Lista de cotejo ..................................................................................................................................... Evaluación de aprendizaje................................................................................................................ Autoevaluación ................................................................................................................................... Rúbrica para evaluar el bloque ........................................................................................................ Lista de cotejo para la evaluación del bloque ..............................................................................

51 52 54 54 56

Bloque III Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales ...... 58 ¿Qué tanto sabes? .............................................................................................................................. Autoevaluación ...................................................................................................................................

60 62

Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales ...........................................................................

Lista de cotejo .....................................................................................................................................

Campo de estudio de las ciencias sociales ........................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Antropología ............................................. 67 Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de acción de los antropólogos ...............................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Ciencia política ........................................ 71

Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de acción de los politólogos....................................................................................................................

Introducción a las Ciencias Sociales

Objeto de aprendizaje: Derecho ..................................................... 75 Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de acción de los abogados.......................................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Economía .................................................. 78 Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de acción de los economistas .................................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Geografía humana ................................... 81 Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de estudio de los geógrafos ....................................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Historia ..................................................... 85 Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de estudio de los historiadores ..............................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Psicología .................................................. 88 Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de estudio de los psicólogos ...................................................................................................................

Objeto de aprendizaje: Sociología.................................................. 93 Campo de estudio.......................................................................................................................................................

Principios ........................................................................................................................................................................

Métodos .........................................................................................................................................................................

Campo de acción de los sociólogos .....................................................................................................................

Lista de cotejo ..................................................................................................................................... 98 Evaluación de aprendizaje................................................................................................................ 99 Autoevaluación ................................................................................................................................... 101 Rúbrica para evaluar el bloque ........................................................................................................ 101 Lista de cotejo para la evaluación del bloque .............................................................................. 103 Contenido general

Bloque IV Realizas interpretaciones científicas de la realidad social................................................................... 104 ¿Qué tanto sabes? .............................................................................................................................. 106 Autoevaluación ................................................................................................................................... 107 El ser humano: individuo y sujeto social.............................................................................................................

108

Lista de cotejo ..................................................................................................................................... 111 Concepción de individuo y sociedad desde las corrientes de interpretación de la realidad social ....................................................................................................................................................

111

Objeto de aprendizaje: Estructural-funcionalismo ..................... 112 Concepción del individuo y sociedad .................................................................................................................

113

Objeto de aprendizaje: Materialismo histórico............................ 115 Concepción del individuo y sociedad .................................................................................................................

116

Objeto de aprendizaje: Teoría comprensiva ................................. 118 Concepción de individuo y sociedad...................................................................................................................

119

Objeto de aprendizaje: Teoría crítica ............................................. 121 Concepción de individuo y sociedad...................................................................................................................

123

Lista de cotejo ..................................................................................................................................... Evaluación de aprendizaje................................................................................................................ Autoevaluación ................................................................................................................................... Rúbrica para evaluar el bloque ........................................................................................................ Lista de cotejo para la evaluación del bloque ..............................................................................

126 127 129 129 131

Bloque V Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos .................................... 132 ¿Qué tanto sabes? .............................................................................................................................. 134 Autoevaluación ................................................................................................................................... 136

Objeto de aprendizaje: Concepto y características de la sociedad ............................................................................. 137 Objeto de aprendizaje: Concepto y características de clase social ............................................................................. 139 vi

Introducción a las Ciencias Sociales

Objeto de aprendizaje: Concpeto y características de grupo social ............................................................................ 141 Objeto de aprendizaje: Concepto y características del proceso social ....................................................................... 144 Objeto de aprendizaje: Práctica social .......................................... 147 Lista de cotejo ..................................................................................................................................... Evaluación de aprendizaje................................................................................................................ Autoevaluación ................................................................................................................................... Rúbrica para evaluar el bloque ........................................................................................................ Lista de cotejo para la evaluación del bloque ..............................................................................

154 155 156 156 158

Bloque VI Analizas la interacción del individuo y sociedad con las instituciones del Estado mexicano ......................................... 160 ¿Qué tanto sabes? .............................................................................................................................. 162 Autoevaluación ................................................................................................................................... 163 Función y finalidad de las instituciones gubernamentales .........................................................................

164

Objeto de aprendizaje: Instituciones políticas ............................. 166 Objeto de aprendizaje: Instituciones económicas ....................... 167 Objeto de aprendizaje: Instituciones de salud ............................. 169 Objeto de aprendizaje: Instituciones culturales .......................... 170 Objeto de aprendizaje: Instituciones educativas ......................... 172 Lista de cotejo ..................................................................................................................................... Evaluación de aprendizaje................................................................................................................ Autoevaluación ................................................................................................................................... Rúbrica para evaluar el bloque ........................................................................................................ Lista de cotejo para la evaluación del bloque ..............................................................................

Contenido general

174 175 176 176 178

vii

Bloque VII Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo ................................................................................. 180 ¿Qué tanto sabes? .............................................................................................................................. 182 Autoevaluación ................................................................................................................................... 183

Objeto de aprendizaje: Problemas sociales .................................. 184 Mercado de trabajo para las y los jóvenes en la actualidad ........................................................................

185

Situación de los Derechos Humanos de las y los jóvenes en México y el mundo ...............................

187

Discriminación étnica o cultural ............................................................................................................................

191

Valores en los jóvenes ...............................................................................................................................................

193

Machismo.......................................................................................................................................................................

195

Violencia intrafamiliar ................................................................................................................................................

197

Corrupción .....................................................................................................................................................................

198

Delincuencia .................................................................................................................................................................

199

Función social de los medios de comunicación ..............................................................................................

201

Lista de cotejo ..................................................................................................................................... Evaluación de aprendizaje................................................................................................................ Autoevaluación ................................................................................................................................... Rúbrica para evaluar el bloque ........................................................................................................ Lista de cotejo para la evaluación del bloque...............................................................................

206 207 209 209 211

Bibliografía .......................................................................................................................................... 212

viii

Introducción a las Ciencias Sociales

¿Cuáles componentes posee el libro? Bloque I Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

Propósito: Introducir al estudiante en el uso de conceptos básicos para estudiar las ciencias sociales.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque: z Identifica los tipos de conocimiento usando ejemplos de su vida cotidiana. z Describe el objeto de estudio de las Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas, a partir de situaciones propias del contexto en el que vive. z Diferencia el objeto de estudio de la filosofía, las ciencias sociales y las ciencias experimentales identificando su campo de acción en su localidad.

Objetos de aprendizaje: z Tipos de conocimiento (intuitivo, empírico, religioso, filosófico, científico) z Humanidades z Ciencias formales (matemáticas) z Ciencias fácticas z Filosofía z Ciencias sociales z Ciencias experimentales Competencias a desarrollar: z Expresa ideas y conceptos de los tipos de conocimiento mediante ejemplos propios del contexto en que vive. z Identifica los tipos de conocimiento a partir de su experiencia propia. z Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las humanidades, ciencias fácticas y ciencias experimentales y considera los de otras personas de manera reflexiva y respetuosa. z Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Entrada del bloque. Aquí se mencionan los objetos de aprendizaje que estudiarás en cada bloque, así como los desempeños y la competencias correspondientes; funciona como apoyo para que los visualices y sintetices.

¿Qué tanto sabes? Dialoga con tus compañeros, responde las preguntas y en seguida evalúa el ejercicio.

¿Qué tanto sabes? A partir de esta sección será posible obtener información pertinente sobre tus conocimientos previos y planear estrategias que promuevan tu aprendizaje.

1. ¿Qué entiendes por conocimiento?

2. ¿Sabes cuáles son los tipos de conocimiento que produce el ser humano?

3. Para ti, ¿qué es ciencia?

4. ¿Cómo puede deﬁnirse el aspecto formal de la ciencia?

5. ¿Qué relación crees que existe entre las ciencias formales y las matemáticas?

Autoevaluación Desempeño

Sí

¿Qué me faltó?

6. ¿A qué llamamos ciencias fácticas y humanidades?

¿Qué debo hacer?

Contesté las preguntas en forma colaborativa.

7. ¿Qué son las ciencias sociales?

Autoevaluación. Con ellas podrás valorar tu desmepeño en la actividad que la precede.

Vinculé los conocimientos previos con el tema que se va a revisar en el bloque.

Si tuve dudas, solicité el apoyo del profesor para que me orientara.

8. ¿Qué diferencias encuentras entre las ciencias sociales y las ciencias experimentales?

Realicé el ejercicio con limpieza, en orden y en el tiempo requerido.

Evalúo mi desempeño de forma honesta.

Glosario. Resalta los téminos clave y te ayuda a localizarlos en el texto.

Situación didáctica

GLOSARIO

Introducción a las Ciencias Sociales

Gregario: Que tiene la tendencia a agruparse con otros miembros de su misma especie para lograr un objetivo común o satisfacer diversas necesidades. Conciencia: Tener conocimiento de algo.

En cierta ocasión, el papá de Abigail le explicaba que en la mayoría de las circunstancias las personas son gregarias, es decir, que tienden a agruparse con otros individuos de su misma especie para satisfacer diversas necesidades. También le dijo que ese deseo podía manifestarse de múltiples formas originando diversas repercusiones, porque en sociedad el ser humano ha alcanzado un grado particular de crecimiento intelectual que le permite tomar conciencia de sí, de los demás y del entorno en el que vive. En ese momento sonó el teléfono, su padre se levantó a contestar y Abigail tuvo que irse a la escuela. Era su primer día de clases en el Colegio de Bachilleres del estado de Querétaro. Mientras el autobús se ponía en marcha, ella pensaba en la plática que sostuvo con su padre, al tiempo que se le ocurrían las siguientes ideas: ¿En qué momento la humanidad empezó a ocuparse de sí misma como individuo y sujeto social? ¿De qué manera se dio cuenta del mundo en que vive? ¿Cómo empezó a conocer y luego a diferenciar y clasificar tales conocimientos? Pues bien, ése será el tema de este bloque. Por ello es importante que, igual que Abigail, reflexiones y dialogues sobre la forma en que los seres humanos a lo largo de la historia hemos podido construir un conocimiento cada vez más específico y con él hemos intentado explicar el mundo en el que vivimos.

Secuencia didáctica Para lograr lo anterior, realiza las siguientes actividades. 1. Lee y analiza los temas que integran este bloque. 2. Dialoga con tus compañeros y maestros para realizar las actividades de aprendi-

zaje sugeridas. 3. Aplica tus saberes y resuelve los ejercicios de evaluación que se han integrado a

lo largo del bloque. 4. Contesta la evaluación de aprendizajes.

Actividades de aprendizaje. Mención de las actividades que deberás realizar en el transcurso del estudio del tema y la puntuación que se asignará a cada una.

xvi

Introducción a las Ciencias Sociales

Objeto de aprendizaje

Tipos de conocimiento (intuitivo, empírico, religioso, filosófico y científico) Actividades de aprendizaje Realiza la lectura, resuelve los ejercicios sobre el tema y participa en plenaria para compartir tus ideas sobre la deﬁnición y los tipos del conocimiento que adquirimos a lo largo de la vida. Aspectos que se evaluarán: z Trabajo en el aula y realización de las actividades de aprendizaje (4 puntos). z Participación en la lluvia de ideas para compartir opiniones sobre las características del conocimiento y sus tipos (4 puntos). z Valores (honestidad, respeto, honradez, solidaridad, generosidad) (2 puntos).

Bloque I. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

Desarrollo temático. La presentación y explicación de los objetos de aprendizaje establecidos por la DGB; una característica de este texto es su redacción amigable para ti.

Actividades de aprendizaje

Aspectos que se evaluarán: z Trabaja de forma colaborativa y realiza las actividades de aprendizaje (2 puntos). z Participa en plenaria grupal para intercambiar ideas sobre sobre el conocimiento cientíﬁco y humanista (3 puntos). z Elabora un cartel sobre el conocimiento cientíﬁco y humanista que incluye ejemplos de su contexto para diferenciar el objeto de estudio de las humanidades, las ciencias formales y las ciencias fácticas (3 puntos). z Valores (honestidad, respeto, honradez, solidaridad, generosidad) (2 puntos).

Actividades. Ejercicios para que practiques lo aprendido; algunas se proponen como:

individuales,

Información: Serie de datos o noticias sobre algún tema o asunto.

o en equipo;

Características distintivas del ser humano son sus capacidades para reﬂexionar sobre el mundo que lo rodea y para comunicar sus pensamientos.

Pero, ¿qué es el conocimiento? Es un concepto polisémico, es decir, en general se define de múltiples formas, entre las más comunes tenemos:

al observar el icono correspondiente sabrás qué hacer.

Conjunto de saberes obtenidos por intuición, experiencia o por pertenecer a un grupo social. Proceso por el cual el ser humano obtiene representaciones internas de un objeto. Conocimiento

Ciencias formales

En trabajo colaborativo comenten las lecturas sobre ciencias formales, fácticas y humanidades, realicen los ejercicios y dialoguen con sus compañeros sobre la formas en que se clasiﬁca el conocimiento cientíﬁco y humanista.

GLOSARIO

Bloque I. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

Algunas de las características que distinguen al ser humano de los demás seres vivos es la tendencia natural hacia la búsqueda, la inquietud, la capacidad de comunicación y de reflexión sobre lo que acontece en el mundo en que vivimos. Por esta condición como seres humanos tenemos algo que nos distingue de los demás seres que habitan el planeta: nuestra habilidad para intentar explicar el mundo en el que vivimos. Así, nos damos cuenta de los fenómenos que se presentan en la naturaleza gracias a los sentidos y, al ordenar la información que obtenemos mediante nuestras facultades intelectuales, hemos articulado los juicios y razonamientos necesarios para construir conocimientos.

Objeto de aprendizaje

Proceso de construcción de conceptos que permiten hacer referencia a los fenómenos que se presentan en la realidad. Proceso mental que consiste en clasiﬁcar, explicar y entender los fenómenos de la naturaleza y saber cómo y por qué la realidad funciona de cierta manera.

Actividad 1 Escribe una deﬁnición de conocimiento y compártela con tus compañeros de clase.

Lista de cotejo

Listas de cotejo. Con ellas evaluarás las actividades correspondientes a cada objeto de aprendizaje.

Seguimiento de las actividades de aprendizaje del tema: “Ciencias formales, fácticas y humanidades”.

Categorías

Alumno

Docente

Sí

Alumno

Docente

Alumno

Docente

¿Qué me faltó?

¿Qué te faltó?

¿Qué debo hacer?

¿Qué debes hacer?

1. Trabaja de forma colaborativa y resuelve las actividades de aprendizaje en los tiempos programados (2 puntos). 2. Participa en plenaria grupal para intercambiar ideas sobre sobre el conocimiento cientíﬁco y humanista (3 puntos). 3. Elabora un cartel sobre el conocimiento cientíﬁco y humanista que incluye ejemplos de su contexto para diferenciar el objeto de estudio de las humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas (3 puntos). 4. Valores (honestidad, respeto, honradez, solidaridad, generosidad) (2 puntos).

Evaluación de aprendizajes. Con esta sección se verificará tu nivel de aprendizaje, si se alcanzaron los objetivos planteados y si se acreditan o no.

Autoevaluación Desempeños que deben lograrse

Sí

Identiﬁco los tipos de conocimiento usando ejemplos propios de mi vida.

Describo el objeto de estudio de las humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas a partir de situaciones propias del contexto en que vivo. Diferencio el objeto de estudio de la ﬁlosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales identiﬁcando su campo de acción en mi localidad.

Evaluación de aprendizaje Dialoga con tus compañeros y realiza los siguientes ejercicios para que identiﬁques los saberes construidos en este bloque. I. Marca con una las opciones que consideres válidas para explicar el tema de los tipos de conocimiento humano. 1.

Las humanidades representan al tipo de conocimiento ﬁlosóﬁco.

La experiencia es un ejemplo de conocimiento empírico.

El conocimiento cientíﬁco se haya contenido en las ciencias formales y fácticas.

Las ciencias fácticas se dividen en ciencias sociales y ciencias experimentales.

Las matemáticas son un ejemplo de ciencias formales.

La economía e historia son ciencias sociales.

La creencia en Dios es una característica del conocimiento religioso.

La biología y la física son ciencias experimentales.

La economía y la historia son ciencias sociales.

Rúbrica para evaluar el bloque Indicadores

Criterios de evaluación Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Deﬁciente (1)

Siempre relaciona sus saberes previos con los conocimientos nuevos que construye en el bloque.

Casi siempre relaciona sus saberes previos con los conocimientos nuevos que construye en el bloque.

Casi no relaciona sus saberes previos con los conocimientos nuevos que construye en el bloque.

No relaciona sus saberes previos con los conocimientos nuevos que construye en el bloque.

Siempre demuestra dominio de los temas revisados en el bloque y expresa opiniones argumentadas al respecto.

Casi siempre reﬂeja comprensión acerca de los temas revisados en el bloque y expresa opiniones argumentadas al respecto.

Maneja poca información sobre los temas revisados en el bloque y no logra relacionarlos, ni articularlos adecuadamente.

No maneja información sobre los temas revisados en el bloque, ni logra relacionarlos o articularlos adecuadamente.

Utiliza la totalidad de la información revisada en el bloque y usa los conceptos básicos en el estudio de las ciencias sociales.

Utiliza la mayoría de la información revisada en el bloque y usa los conceptos básicos en el estudio de las ciencias sociales.

Utiliza poca información de la revisada en el bloque y tiene carencias al usar los conceptos básicos en el estudio de las ciencias sociales.

No utiliza la información revisada durante el bloque ni los conceptos básicos para el estudio de las ciencias sociales.

10. Existen cinco tipos de conocimiento humano: intuitivo, empírico, religioso, filosófico y científico. II. Realiza lo que se te pide. 1. Escribe una definición de conocimiento:

Saberes

2. Relaciona las siguientes columnas; después, elige la opción correcta entre los incisos que se encuentran debajo de los recuadros. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

a) b) c) d)

Humanidades Ciencias formales Ciencias fácticas Filosofía Ciencias sociales Ciencias experimentales

a) Estudio de todas las cosas por sus causas, por medio de la luz natural de la razón. b) Expresión genérica que comprende todas las disciplinas que se ocupan del estudio del hombre como individuo y como miembro de una sociedad. c) También denominadas puras o eidéticas (ideas) son aquellas que trabajan con símbolos que existen en la mente humana y son obtenidos por medio de la abstracción. d) Conjunto de ramas del saber que abarcan al hombre desde una perspectiva de totalidad. e) Son las ciencias cuyo ﬁn es el estudio de los objetos o hechos reales. f) Conjunto de disciplinas que estudian los fenómenos de la naturaleza y formulan principios para explicar las causas que los provocan.

1f, 2e, 3d, 4c, 5b, 6a 1a, 2e, 3c, 4f, 5d, 6b 1d, 2c, 3e, 4a, 5b, 6f Ninguna de las anteriores

Listas de cotejo para la evaluación de los bloques. Asignarás una puntuación en cuatro dimensiones: Saberes, Desempeño, Actitudes y valores, y Producto.

Lista de cotejo para la evaluación del bloque Nombre del estudiante:

Criterios 1

Puntuación ﬁnal

Saberes

Desempeños

Actitudes y valores

Productos Revisó:

¿Cuáles componentes posee el libro?

Bloque I Reconoces c贸mo se realiza la construcci贸n del conocimiento en ciencias sociales

Propósito: Introducir al estudiante en el uso de conceptos básicos para estudiar las ciencias sociales.

¿Qué tanto sabes? Dialoga con tus compañeros, responde las preguntas y en seguida evalúa el ejercicio. 1. ¿Qué entiendes por conocimiento?

2. ¿Sabes cuáles son los tipos de conocimiento que produce el ser humano?

3. Para ti, ¿qué es ciencia?

4. ¿Cómo puede deﬁnirse el aspecto formal de la ciencia?

5. ¿Qué relación crees que existe entre las ciencias formales y las matemáticas?

6. ¿A qué llamamos ciencias fácticas y humanidades?

7. ¿Qué son las ciencias sociales?

8. ¿Qué diferencias encuentras entre las ciencias sociales y las ciencias experimentales?

Autoevaluación Desempeño

Sí

¿Qué me faltó?

¿Qué debo hacer?

Contesté las preguntas en forma colaborativa.

Vinculé los conocimientos previos con el tema que se va a revisar en el bloque.

Si tuve dudas, solicité el apoyo del profesor para que me orientara.

Realicé el ejercicio con limpieza, en orden y en el tiempo requerido.

Evalúo mi desempeño de forma honesta.

Introducción a las Ciencias Sociales

GLOSARIO

Situación didáctica Gregario: Que tiene la tendencia a agruparse con otros miembros de su misma especie para lograr un objetivo común o satisfacer diversas necesidades. Conciencia: Tener conocimiento de algo.

zaje sugeridas. 3. Aplica tus saberes y resuelve los ejercicios de evaluación que se han integrado a

lo largo del bloque. 4. Contesta la evaluación de aprendizajes.

Objeto de aprendizaje

Información: Serie de datos o noticias sobre algún tema o asunto.

Características distintivas del ser humano son sus capacidades para reﬂexionar sobre el mundo que lo rodea y para comunicar sus pensamientos.

Pero, ¿qué es el conocimiento? Es un concepto polisémico, es decir, en general se define de múltiples formas, entre las más comunes tenemos: Conjunto de saberes obtenidos por intuición, experiencia o por pertenecer a un grupo social. Proceso por el cual el ser humano obtiene representaciones internas de un objeto. Conocimiento

Actividad 1 Escribe una deﬁnición de conocimiento y compártela con tus compañeros de clase.

GLOSARIO

Bloque I. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

Introducción a las Ciencias Sociales

Así, el conocimiento se define como un proceso intelectual o como el resultado de dicho proceso. De acuerdo con lo anterior se han propuesto cinco tipos de conocimiento: intuitivo, empírico, religioso, filosófico y científico.

Conocimiento intuitivo

El conocimiento intuitivo se adquiere por vía sensitiva; nos percatamos de lo que nos rodea gracias a nuestros sentidos. Por ejemplo, cuando registramos las imágenes (vista) de cualquier objeto que observamos, pasamos al conocimiento intuitivo; no necesitamos volver a verlo, basta recordarlo. Los empiristas consideran que este tipo de conocimiento es el más claro y seguro que puede alcanzar el hombre (esto no significa que sea el más objetivo o confiable).

El conocimiento intuitivo se adquiere al registrar a través de nuestros sentidos los estímulos de nuestro entorno.

Ejemplo: Todos hemos visto alguna vez algo que llamamos “árbol”; no sabemos cuántas variedades o familias existen, pero no tenemos problema para imaginar uno; basta recordarlo, aunque no podamos identiﬁcar si es un pino, abeto, oyamel, mezquite o laurel de la India.

Conocimiento empírico La repetición del conocimiento intuitivo y su constante aplicación en la vida cotidiana, de manera natural y sin que se lleve a cabo una rigurosa sistematización, nos permite adquirir lo que se llama experiencia. Al conjunto de saberes obtenidos a través de los sentidos desde que nacemos, le denominamos conocimiento empírico. El conocimiento empírico posee cierto grado de generalidad; sin embargo, no profundiza en la explicación de los objetos ni de la realidad. Al ser producto de la existencia individual, no se refiere a las causas de las cosas y por lo general son meras opiniones sustentadas en creencias y costumbres propias de la sociedad a la

Bloque I. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

que pertenecemos, puede fomentarse mediante la práctica o repetición continua de una misma actividad.

El conocimiento empírico no profundiza en la explicación de la realidad; en general se sustenta en las creencias y costumbres de una sociedad.

Ejemplo: Desde que somos pequeños tenemos la capacidad de comunicar nuestras necesidades elementales: si tenemos hambre, sed, frío o calor. Conforme pasa el tiempo, la forma de transmitir la información se hace más compleja y no sólo la manifestamos con llanto, sino que podemos expresarla a través del lenguaje, el control y manejo del cuerpo y la ejecución de acciones.

Conocimiento religioso El conocimiento religioso surge de las explicaciones que el ser humano daba a los fenómenos con base en la magia o los poderes de seres superiores. © jejim/Shutterstock.com

El conocimiento religioso es resultado del interés humano por tratar de conocer la naturaleza de las cosas a partir de explicaciones sobrenaturales. Se piensa que en un primer momento ayudó a explicar el mundo atribuyendo poderes mágicos a los objetos; luego se consideró que la respuesta a los cuestionamientos se encontraba en seres supremos o dioses; con el paso del tiempo se dedujo que había sólo un creador. En cualquier caso, el conocimiento religioso o teológico se obtiene por medio de la creencia o la fe que surge a partir de la revelación que la divinidad a través de libros, personas, lugares y objetos sagrados que se interpretan con ayuda de la palabra de los profetas, ministros o sacerdotes de cada credo religioso; de esa manera anuncian al hombre un mensaje determinado. En la mayoría de los casos es un rígido sistema de ideas formulado y sustentado con firmeza, y repetido de memoria sin que se plantee un problema respecto a su aplicabilidad; es decir, desde el punto de vista

Introducción a las Ciencias Sociales

dogmático se acepta una idea tal cual es y no se discute, se contradice o cuestiona; hacerlo significaría ofender a Dios o a las ideas, personas y cosas santas. No debemos olvidar que tal conocimiento está presente en todos los sistemas religiosos del mundo, por lo que es preciso respetarlo siempre.

Ejemplo: “Jesús respondió: ‘Yo soy la resurrección y la vida. El que ejerce fe en mí, aunque muera, llegará a vivir; y todo el que vive y ejerce fe en mí no morirá jamás’.” (Juan 11: 25, 26).

Conocimiento filosófico El conocimiento filosófico es resultado del pensamiento abstracto del ser humano. A partir de una serie de consideraciones y reflexiones generales, pretende aportar explicaciones de los temas que analiza empleando la razón. A diferencia del conocimiento empírico y religioso, es un saber de tipo general que busca la respuesta al porqué de los fenómenos y las causas que los originan de forma sistemática, generalizadora y rigurosa, para lo cual crea categorías y conceptos. Se distingue por ser de carácter crítico, pues analiza los fundamentos de todo lo que considera y no se limita a aceptarlos de forma ingenua. Lo anterior explica su carácter de ciencia intemporal, ya que cuestiones filosóficas, como el problema del ser, el sentido del cambio, el concepto de sujeto o el alcance del conocimiento, son temas que se han abordado en todas las épocas. Cuando intentamos dar explicaciones de las cosas utilizando la razón, generamos conocimiento ﬁlosóﬁco.

Ejemplo: “Este mundo, el mismo para todos, no lo hizo ninguno de los dioses ni de los hombres, sino que ha sido, es y será un fuego eternamente viviente, que se enciende según medidas y se apaga según medidas”. Heráclito de Éfeso1

GLOSARIO

Conocimiento científico Conocimiento cientíﬁco: Tipo de saberes obtenidos mediante procedimientos metódicos y sistematizados.

El conocimiento cientíﬁco se caracteriza por la búsqueda constante de “leyes” o “principios” que, se supone, rigen los fenómenos naturales; por lo tanto, acepta la existencia de una realidad externa, ajena al hombre. Deriva de la palabra “ciencia” (del latín scientia o scire, es decir, saber, conocer) y se refiere específicamente a la actividad humana cuyo objetivo es la comprensión de la naturaleza y la producción de saberes obtenidos por medio de la razón y verificados con la observación. Es una 1

Irwig, W. A. y H. A. Frankfort (1982). El pensamiento preﬁlosóﬁco I. Los hebreos (p. 217). México: Fondo de Cultura Económica.

Bloque I. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

forma de conocer la realidad (los fenómenos naturales y los procesos sociales) buscando explicarla con base en sus causas y consecuencias. El conocimiento científico aspira a dar razón de todas sus afirmaciones, sistematizarlas, fundamentarlas y probarlas. Se obtiene con el método científico, el cual propone que: 1. El objeto de la investigación científica es la realidad

externa, que es independiente de la del investigador. 2. La realidad externa es regular, es decir, sigue el prin-

3. 4. 5. 6.

cipio de causalidad dentro de una estructura determinista; propone que no hay excepciones para las reglas de la naturaleza. La realidad sólo puede transformarse en experiencia cuando se filtra a través de los sentidos del sujeto que los observa. De todo lo que el hombre percibe lo único que registra es aquello que posee sentido, que tiene un significado dentro de sus esquemas previos. La ciencia avanza en la medida en que nuevas ideas replantean las hipótesis clásicas que pretenden explicarlas. En ocasiones, surgen de forma inesperada resultados completamente sorpresivos (serendipia), que a veces cambian de manera radical el interés y el campo de estudio de la ciencia.2

Ejemplo: En la isla Flores del archipiélago de Indonesia, en el año 2003, un grupo de investigadores localizó los restos casi completos de una nueva especie humana: el Homo ﬂoresiensis, cuya estatura apenas era la mitad de la de un adulto moderno. Debido a su talla pequeña los arqueólogos empezaron a denominarle “hobbit”, en alusión a los seres diminutos que aparecen en la saga de El señor de los anillos, de J. R. Tolkien. La especie existió al mismo tiempo que los seres humanos modernos, hace sólo 13 000 años, y quizá descienda del Homo erectus, que apareció hace dos millones de años. Pero, ¿por qué eran tan pequeños los humanos de Flores? El biogeógrafo Mark Lomolino, quien estudia el fenómeno llamado enanismo, propio de las islas, dice: “cuando las presiones evolutivas cambian, la respuesta de algunas especies consiste en achicarse. […] Por su parte, Peter Brown, al hablar del origen del Homo ﬂoresiensis, sostiene que pudo haber evolucionado a partir de una población de Homo erectus que llegó a Flores hace 800 000 años. El problema es que no hemos hallado huesos de erectus”, advierte.3

Resta decir que la palabra “ciencia” no es un término honorífico sino descriptivo; por consiguiente, el conocimiento que no es científico tampoco es, por necesidad, de valor inferior; tan solo es diferente, pero igual de válido para los grupos humanos que lo producen.4

2 3

Rivera, Antonia; en: Torres, Lizandra y Lina Torres (1998). Introducción a las Ciencias Sociales (p. 29). México: Thompson. Tomado del artículo “La isla que el tiempo olvidó” (2005, abril). En: National Geographic en español. México. Editorial Televisa. “Ciencia”. En: Pratt Fairchild, Henry (1997). Diccionario de Sociología (p. 38). México: Fondo de Cultura Económica.

El conocimiento cientíﬁco se obtiene al sistematizar, fundamentar y probar todas las aﬁrmaciones utilizando un método estructurado.

Introducción a las Ciencias Sociales

Actividad 2

“¡Amigos! ¿Quiénes realmente somos?”

“¿Podrías deﬁnir qué es un árbol?”

“Ayúdame, Dios. Cúrame de esta enfermedad.”

“¿Por qué la manzana cae al piso y no ﬂota?”

Con base en la lectura anterior, señala el tipo de conocimiento que se ejemplifica en las siguientes ilustraciones.

“Ahora es el momento de demostrar mi experiencia en este deporte.”

Bloque I. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

Actividad 3 Organiza una lluvia de ideas sobre ejemplos de los tipos de conocimientos que han adquirido durante sus vidas y dibújalos. Cuando termines, solicita a tus compañeros que expresen su opinión respecto a tu trabajo.

Nombre

Bloque III Identificas el 谩mbito de acci贸n de las ciencias sociales

Propósito: Que el estudiante identiﬁque y describa el ámbito de cada una de las ciencias sociales.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque: z Identiﬁca los objetos, principios, técnicas y métodos de estudio de cada una de las ciencias sociales. z Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de acción de las ciencias sociales. z Identiﬁca problemas sociales de su comunidad y expresa cuáles especialistas de las ciencias sociales pueden proponer soluciones a dichas problemáticas.

Objetos de aprendizaje: z Antropología z Ciencia política z Derecho z Economía z Geografía humana z Historia z Psicología z Sociología Competencias a desarrollar: z Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. z Identifica el conocimiento humanista en constante transformación. z Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas sobre el objeto, principios, métodos, técnicas e investigación en las ciencias sociales. z Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para identificar problemas de su comunidad que puedan ser abordados desde las ciencias sociales, desde los enfoques de interculturalidad y de perspectiva del género. z Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

¿Qué tanto sabes? Resuelve el siguiente crucigrama. 4. 8. 11.

15. 1. 5. 12.

6. 9. 16. 2.

10. 7.

3. 13. 17.

14.

Verticales 1. Proceso de transformación económica y tecnológica que surgió y se desarrolló en Inglaterra a mediados del siglo XVIII, y tuvo profundas repercusiones debido a la apertura de fábricas, además de provocar cambios sociales y económicos, como el origen de las clases sociales y un nuevo sistema económico (capitalismo). 2. País europeo que atravesó por un proceso social y político a ﬁnes del siglo XVIII que tuvo como consecuencias más importantes la abolición de la monarquía y la proclamación de la República.

3. Pueden deﬁnirse como la expresión de lo justo, que otorga a todos los individuos la facultad de actuar como

4. 5. 6.

7. 8.

quieran y de reclamar su cumplimiento; el concepto se relaciona con la noción de deber, puesto que cada persona tiene la obligación de respetar las prerrogativas de los demás. Planteamiento filosófico propuesto por Augusto Comte para explicar cómo la humanidad había atravesado por diferentes etapas de interpretación de la realidad (teológica, metafísica y positiva). Característica de la revolución intelectual surgida en Europa entre los siglos XVI y XVII Cuya finalidad era reestructurar a la sociedad bajo principios científicos. Teoría que sostiene que la sociedad atraviesa por cambios cuya dirección de carácter lineal conduciría al progreso general de la humanidad, el cual se concebía como inevitable, benéfico para todo el género humano y sin límites posibles (progreso). Situación moral y jurídica en la que todos los seres humanos tienen los mismos derechos y reciben el mismo trato, sin discriminación por su religión, sexo, filiación política o grupo social. Astrónomo polaco que propuso la teoría heliocéntrica en el campo de las ciencias naturales.

Horizontales 9. Corriente de pensamiento surgida en Europa durante el siglo XVI cuyo planteamiento central es que las ideas o los contenidos de la mente provienen de los sentidos que le transmiten percepciones de las cosas; la mente tiene ideas simples que emanan de los sentidos y éstas provienen de la realidad. 10. Pensador francés que propuso el racionalismo, según el cual la razón es la única fuente de conocimiento auténtico. 11. Filósofo francés que impulsó el positivismo, cuya propuesta central consiste en que para producir conocimiento es esencial utilizar el método científico. 12. Movimiento literario, filosófico y político del siglo XVIII que se desarrolló en Europa como cuestionamiento a las concepciones medievales que la Iglesia sustentaba, mediante el uso de la razón y el pensamiento científico. 13. Es el derecho que tenemos de hacer y elegir lo que somos, pues el único límite es moral; termina donde empieza la de los demás; está presente en todas las decisiones que tomamos; uno de los derechos más importantes que impulsó la Revolución francesa. 14. Filósofo francés que participó en la revolución de 1789 como diputado en la Asamblea Legislativa; expuso la teoría del progreso indefinido de la humanidad a como diera lugar, aun a costa de ejercer la violencia en el proceso de la evolución social; creador del concepto de revolución. 15. Concepto que surgió en la Grecia clásica, pero fue impulsado como forma de gobierno ideal de las naciones modernas por los intelectuales de la Ilustración, como Montesquieu y Rousseau. Significa gobierno del pueblo. Sistema por el cual todos los ciudadanos participan directa o indirectamente en el gobierno. El ejercicio de autoridad se realiza con la aprobación de la voluntad popular. 16. Sistema económico que se consolidó a nivel mundial desde mediados del siglo XIX, resultado del auge comercial y bancario que ocurrió en Europa debido a la Revolución Industrial, en el que los individuos y las empresas (iniciativa privada) llevan a cabo la producción y el intercambio de bienes y servicios mediante operaciones en las que influyen los precios y su demanda en el mercado, sin que intervenga el Estado. 17. Personaje que elaboró una teoría del conocimiento basado en la experiencia. Es un precursor del liberalismo político.

Autoevaluación Desempeño Contesté las preguntas en forma colaborativa.

Vinculé los conocimientos previos con el tema que se revisará en el bloque.

Si tuve dudas solicité el apoyo del (de la) profesor(a) para que me orientara.

Realicé el ejercicio con limpieza, en orden y en el tiempo debido.

Evalúo mi desempeño de forma honesta.

Sí

¿Qué me faltó?

¿Qué debo hacer?

Bloque III. Identiﬁcas el ámbito de acción de las ciencias sociales

Situación didáctica Al salir de la clase de Introducción a las Ciencias Sociales, Abigail estaba muy entusiasmada porque sabía que “ciencias sociales” es una categoría que agrupa a las disciplinas que estudian a la humanidad, ya sea un solo individuo o una sociedad. No olvida que la antropología, la ciencia política, el derecho, la economía, la geografía humana, la historia, la psicología y la sociología, entre otras, son ciencias sociales. Sin embargo, se pregunta: ¿qué estudia cada una y desde qué principios lo hace? ¿Cuál es el campo de acción de los especialistas de cada ciencia social? ¿Con quién acudir para buscar asesoría especializada en caso de que sea necesario resolver un problema propio de su comunidad?

Secuencia didáctica Es posible que tengas preguntas similares a las de Abigail, sobre todo si te interesas por estudiar alguna carrera que pertenezca al área de las ciencias sociales pero, ¿sabes cuáles son sus principios y campo de estudio? Para responder a esta interrogante, realiza las siguientes actividades: 1. Lee y analiza los temas que integran el bloque. 2. Realiza los ejercicios sugeridos atendiendo las indicaciones y respetando las re-

glas de trabajo acordadas por el grupo y el maestro. 3. Demuestra los saberes adquiridos y responde los instrumentos de evaluación que se encuentran al final del bloque. 4. Integra tu portafolio de evidencias y ordénalo para cuando tu profesor lo solicite.

Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales Actividades de aprendizaje Realiza la lectura del tema “Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales”, resuelve los ejercicios y comenta con el grupo el contenido del texto. Aspectos que se evaluarán: z Lectura del tema (3 puntos). z Realizar las actividades de aprendizaje (3 puntos). z Entablar un diálogo grupal sobre los métodos y las técnicas de investigación en ciencias sociales, anotando una conclusión grupal (2 puntos). z Valores (honestidad, respeto, honradez, solidaridad, generosidad) (2 puntos).

GLOSARIO

Introducción a las Ciencias Sociales

Investigación documental: Búsqueda de información que se realiza por medio de la consulta de fuentes de información, escritas y electrónicas.

GLOSARIO

Trabajo de campo: Forma de indagación que se caracteriza por orientarse hacia la búsqueda de información in situ, es decir, en el lugar que se presenta el fenómeno o hecho que se estudiará.

El objetivo de la investigación en las ciencias sociales consiste en explicar los procesos humanos y sus repercusiones. Para lograrlo, dispone de métodos y técnicas que constituyen los “caminos” que hay que seguir y las “herramientas” que debemos usar para generar conocimiento científico. Esto nos lleva a identificar dos metodologías diferentes: la cuantitativa, que se enfoca más en la obtención de datos que pueden medirse y ponderarse de forma estadística; y la cualitativa, que se orienta hacia lo particular e individual, y no muestra mucho interés por generalizar sus resultados. Conviene mencionar que en la actualidad se aplica la metodología mixta, que integra los aspectos favorables de los modelos cuantitativo y cualitativo.1 Por otra parte, las técnicas de investigación son los medios auxiliares del trabajo académico en las ciencias sociales. Las que más se usan son la técnica de investigación documental y la técnica de medición empírica. La técnica de investigación documental se basa principalmente en el trabajo de archivo o consulta de fuentes escritas (libros, periódicos, diarios, etc.), información estadística (censos, encuestas, sondeos, etc.) y testimonios gráficos o fonéticos (pinturas, fotografías, filmes, discos, videos, etc.). Pero no basta leer un documento para extraer la información que contiene, es preciso registrar los datos que aporta; esto se hace con la elaboración de fichas de trabajo en las que se ordenan los datos recopilados que se clasificarán para su consulta posterior. Los historiadores trabajan en archivos, bibliotecas y hemerotecas, buscando información y registrándola minuciosamente para estudiarla; por eso se dice que son especialistas en el uso de la técnica de investigación documental. En cambio, la técnica de medición empírica, conocida también como técnica etnográfica o trabajo de campo, se caracteriza por el contacto directo del investigador con la realidad; hay dos categorías: observación y recopilación de datos a partir de la entrevista abierta o encuesta. La observación puede ser participante y no participante. En la participante es importante que el investigador se integre en la medida de lo posible en la dinámica del suceso que estudia sin que influya en él, mientras que en la no participante el especialista permanece ajeno al contexto de análisis y no se involucra, asume la posición de espectador.2 Los antropólogos recurren al trabajo de campo para obtener información que las personas les proporcionan sobre los procesos sociales que ocurren en sus respectivas comunidades. Finalmente, dependiendo de su campo de estudio, cada una de las ciencias sociales ha desarrollado métodos y técnicas de investigación propias, determinadas en gran parte por la particularidad de su campo de estudio.

1 2

Bisquerra, Rafael (1992). Métodos de investigación educativa (p. 138). España: Ediciones Ceac. De la Peña, Ricardo y Rosario Toledo (1991). Cómo acercarse a la Sociología (pp. 93-108). México: Conaculta-Limusa.

Bloque III. Identiﬁcas el ámbito de acción de las ciencias sociales

Actividad 1 Con la información que has obtenido de la lectura anterior, completa el siguiente mapa conceptual y solicita que dos compañeros comenten tu trabajo.

Técnicas de investigación en ciencias sociales

Se basa principalmente en el trabajo de archivo

Nombre

Para realizarla, el investigador debe tener contacto con la realidad

Nombre

Introducción a las Ciencias Sociales

Lista de cotejo Seguimiento de las actividades de aprendizaje del tema: “Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales”. Alumno Categorías 1. Lectura del tema (3 puntos).

2. Efectuó los ejercicios de aprendizaje (3 puntos).

3. Participó en el diálogo grupal sobre los métodos y las técnicas de investigación en ciencias sociales, anotando la conclusión grupal (2 puntos). 4. Valores (honestidad, respeto, honradez, solidaridad, generosidad) (2 puntos).

Sí

Docente

Alumno

Docente

Alumno

Docente

Sí

¿Qué me faltó?

¿Qué te faltó?

¿Qué debo hacer?

¿Qué debes hacer?

Bloque III. Identiﬁcas el ámbito de acción de las ciencias sociales

Campo de estudio de las ciencias sociales Actividades de aprendizaje Realiza la lectura sobre el tema “Campo de estudio de las ciencias sociales”; trabajo colaborativo para contestar los ejercicios y exposición del ámbito de cada una de las ciencias sociales en su localidad. Aspectos que se evaluarán: z Lectura del tema (3 puntos). z Realizar las actividades de aprendizaje (2 puntos). z Trabajar de forma colaborativa y exponer en equipo el campo de estudio de las ciencias sociales en su localidad (3 puntos). z Valores (honestidad, respeto, honradez, solidaridad, generosidad) (2 puntos).

Antropología

La antropología es una ciencia social que estudia las expresiones culturales de las sociedades humanas desde un enfoque en que intervienen principios de carácter ético, entre los que destaca el respeto a las formas de vida, costumbres, creencias, valores estéticos y morales, lengua, arquitectura, vestido, cosmovisión, arte y religión que caracterizan a los grupos humanos. El antropólogo considera imposible prejuzgar a partir de sus propias ideas otros contextos culturales; también piensa que los individuos son diferentes y tienen formas de pensar que deben ser respetadas. © Sergey Uryadnikos/Shutterstock.com

Antropología: la palabra proviene de los vocablos griegos anthropos (hombre) y logos (estudio o saber); su deﬁnición etimológica es estudio o tratado del hombre.

La antropología estudia las expresiones culturales de las sociedades humanas de acuerdo con principios éticos como el respeto a las costumbres, creencias y todos los aspectos que caracterizan a los diversos grupos.

GLOSARIO

Objeto de aprendizaje

Introducción a las Ciencias Sociales

Campo de estudio El campo de estudio de la antropología son los grupos humanos a partir de sus rasgos biológicos y culturales; se divide en física y social. La antropología física estudia al ser humano desde la perspectiva de su fisiología; integra las siguientes áreas de especialidad: 1. Antropometría: estudio y medición del cuerpo humano. 2. Biometría: estudio de los rasgos conductuales o físicos de los seres humanos

a partir de métodos estadísticos; el término deriva de las palabras griegas bios (vida) y metron (medida). 3. Primatología: estudio de los primates. Por su parte, la antropología social estudia las manifestaciones culturales de la humanidad: valores, costumbres, creencias, tradiciones, vestido, lengua, arquitectura, cosmovisión, arte y religión. Integra los siguientes campos de estudio: 1. Etnología: estudio de las etnias (Ethnos: pueblo) o poblaciones originarias. 2. Arqueología: se enfoca en las sociedades humanas a partir de los restos materia-

les que han dejado tras de sí como testimonio de su existencia. 3. Antropología lingüística: estudia el lenguaje y su transformación en un contexto

social específico. 4. Etnohistoria: estudia la historia de un pueblo a partir de testimonios orales y

escritos.

Principios El origen del pensamiento antropológico puede ubicarse en la Antigüedad, cuando viajeros, exploradores y cronistas describieron las formas de vida de los pueblos que visitaban, dejando un valioso testimonio sobre su organización política, social y religiosa. Durante la Edad Media, Marco Polo (1254-1324) escribió las peripecias de su viaje por Asia, aportando información sobre los pueblos que recorrió en su camino a China. En el siglo xvi, a raíz de los grandes descubrimientos geográficos y el proceso de colonización, varios religiosos se interesaron por conocer los pueblos de África y América. Con la Ilustración, la antropología adquirió un soporte intelectual que hizo posible iniciar el estudio sistemático y comparativo de las culturas, lo cual le permitió asumir el carácter de disciplina científica a inicios del siglo xix y establecer las bases para la construcción de las siguientes escuelas antropológicas.

Bloque III. Identiﬁcas el ámbito de acción de las ciencias sociales

Evolucionismo unilineal

Difusionismo

Particularismo histórico

Cultura y personalidad

Funcionalismo

Estructuralfuncionalismo

Neoevolucionismo (evolución multilineal)

Estructuralismo

3 4 5 6 7

Enfoques teóricos en antropología Todas las sociedades humanas se desarrollan por la misma vía, pasan en forma sucesiva y diferenciada por la etapa del salvajismo (recolectores y cazadores), luego la barbarie (agricultores) y finalmente la civilización (sociedad industrial).3 Propone que sólo una sociedad desarrolla manifestaciones culturales que se dispersan cuando otros pueblos las adoptan. Según este criterio, las semejanzas entre dos rasgos culturales deben considerarse resultado de la propagación desde un centro de origen hacia todas direcciones. Por ejemplo, la idea de que los olmecas fueron la “cultura madre” y los demás pueblos sólo retomaron sus aportes culturales. Se opone a la idea de que todas las sociedades atraviesan por los mismos niveles de desarrollo cultural. No existe una cultura general o global, cada cultura sigue un camino único y particular; para entenderla hay que estudiarla por separado, desde la perspectiva de la misma sociedad de que se trate, a partir de sus propios valores. Orientación antropológica influida por el psicoanálisis; se interesa por explicar cómo el ámbito social y cultural en que nace una persona, afecta su carácter. Su enfoque se centra en las técnicas de crianza del niño, basándose en el supuesto de que existe una relación entre los métodos de enseñanza, la conducta de los adultos, los patrones culturales y las instituciones sociales. Propone una relación entre la cultura y las características de la personalidad de los individuos como resultado de lo que la sociedad esperaba y permitía que fueran.4 Los hechos sociales y los objetos culturales deben analizarse en relación con la función que desempeñan en la sociedad. Los funcionalistas sostienen que todos los elementos culturales responden a tres tipos de necesidades: universales (básicas, pues garantizan la supervivencia), derivadas (que surgen para resolver las primeras) e integrantes (de seguridad y armonía social). A esta categoría corresponden los valores, las creencias religiosas, las artes y cualquier elemento que permita a los miembros de la sociedad sentirse identificados como grupo.5 El análisis de la sociedad debe efectuarse a partir de las estructuras sociales y no de los individuos, ya que aquellas continúan existiendo mientras que éstos no. Además, la estructura social es uno de los tres componentes del sistema sociocultural, los otros son el económico y el cultural. Las sociedades humanas no se desarrollan por el mismo camino, es preciso estudiar las diferentes líneas a lo largo de las cuales se mueve el progreso social. En lugar de seguir el mismo camino evolutivo, cada sociedad se desarrolla por su vía propia y a ritmos particulares. Aunque existen paralelismos culturales, las sociedades no se desarrollan por los mismos caminos, sino que poseen características propias sobre las que intervienen el medio en el que vive, la tecnología y las relaciones que establecen con otros pueblos.6 La humanidad, como especie biológica única, produce respuestas similares a necesidades parecidas, debido a que poseemos estructuras mentales comunes. Nuestra capacidad para entender e integrar la realidad de manera semejante se presenta en toda la especie sin importar el trasfondo cultural. Así, todos los pueblos establecen clasificaciones que se hacen de forma universal mediante la definición de oposiciones; por ejemplo, podemos indicar que algo es alto porque lo comparamos con lo bajo; lo negro porque conocemos lo blanco; lo frío, porque identificamos lo caliente.7

Palerm, Ángel (1995). Historia de la Etnología (pp. 113-153). México: Alhambra Universidad. Cone A., Cynthia y Pertti J. Pelto (1986). Guía para el estudio de la antropología cultural (p. 116). México: Fondo de Cultura Económica. Brailowsky, 1998, p. 102. Cfr. Steward, Julian (1973). Theory of culture change. Estados Unidos: University of Illinois Press. Brailowsky, 1998, p. 103.

Introducción a las Ciencias Sociales

Antropología simbólica

Enfoques teóricos en antropología Asume que el comportamiento reﬂeja de manera simbólica las ideas, los pensamientos y la historia de los miembros de una sociedad; de forma tal que los símbolos observables en un grupo humano demuestran el contenido de sus valores culturales.8

GLOSARIO

Métodos Test: Prueba escrita que contiene una serie de preguntas o problemas y que sirve para medir una determinada capacidad o aptitud.

La antropología física usa la metodología cuantitativa. Por lo general, en la recolección de datos se aplican tests, pruebas objetivas y otros instrumentos de medida sistemática. Aplica el método deductivo, que parte de una premisa general para obtener conclusiones de un caso particular, y el método estadístico para establecer las proporciones promedio del cuerpo humano. Por su parte, la antropología social recurre a la metodología cualitativa, que supone un interés por lo individual y subjetivo. Debido a que busca conocer los rasgos culturales que caracterizan a los grupos humanos, recurre a la técnica etnográfica o al trabajo de campo, a la entrevista a profundidad; a veces se usa el método comparativo, con el que pretende identificar las diferencias o semejanzas culturales que existen entre los grupos humanos.

Campo de acción de los antropólogos Los antropólogos físicos estudian el proceso de evolución del cuerpo humano; colaboran con las instituciones de salud para determinar los efectos de la dieta en el desarrollo de los individuos; analizan la relación del entorno con las mutaciones o los problemas congénitos de las personas; ayudan a determinar el género, la antigüedad y la posible causa de muerte de los restos humanos que aparecen durante las investigaciones arqueológicas; también participan en los servicios forenses y de criminología para identificar víctimas o localizar delincuentes. El campo de estudio de la antropología social es variado; no olvidemos que los arqueólogos, lingüistas y etnohistoriadores incluidos en este campo de conocimiento tienen su propio ámbito de trabajo. Los antropólogos sociales participan en la elaboración de proyectos socioculturales (análisis, planeación y gestión) e investigan las repercusiones culturales de procesos sociales como la migración o las crisis económicas; además, explican los cambios culturales que operan en las prácticas sociales (costumbres, tradiciones, lengua, etc.) propias de los grupos humanos. Destaca su participación en el diseño de las políticas culturales de las dependencias públicas (Conaculta, institutos y casas de cultura, etc.); su labor también se aprecia en la docencia, ya que pueden impartir cursos relacionados no sólo con la disciplina, sino de las humanidades o las demás ciencias sociales en los niveles de secundaria, bachillerato o profesional. En el terreno de la investigación, disponen de los conocimientos necesarios para diseñar y sugerir proyectos en aspectos culturales, históricos y sociales a nivel local, regional o nacional, de aplicación en el servicio público y privado.

Actividad 2 Investiga y presenta ante el grupo un ejemplo de instituciones, situaciones o problemas sociales de tu localidad que sean propios del campo de acción de los antropólogos. Comparte los resultados en plenaria grupal. 8

Barﬁeld, Thomas (2000). Diccionario de Antropología (pp. 69-71). México: Siglo XXI.

www.cengage.com.mx

SOLUCIONES PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA BIBLIOTECA CIENCIAS E INGENIERÍA

MULTIDISCIPLINARIA

Science In Context

Student Resources In Context

Portal de Conocimiento

Portal de Conocimiento DESCRIPCIÓN Este portal reúne contenido multimedia, actual y relevante, centrado en conceptos cientíﬁcos clave tales como: la ética en la ciencia; ingeniería cuántica, mecánica y genética; el monitoreo del medio ambiente; y más. El contenido de este portal enriquece y complementa los libros de texto y lleva eventos actuales y de gran interés hasta el aula. Algunas de las referencias que incluye son: Gale Encyclopedia of Science World of Genetics History of Modern Science and Mathematics Macmillan Science Library

DESCRIPCIÓN Este atractivo portal multidisciplinario provee información sobre todas las materias básicas: desde ciencia hasta historia o literatura. La información aquí contenida es de gran utilidad para la realización de trabajos, investigaciones y proyectos. Además de fomentar el desarrollo de la competencia investigativa, Student Resources In Context refuerza en los estudiantes habilidades como el pensamiento crítico, la solución de problemas, la comunicación, la colaboración, la creatividad y la innovación.

TIPOS DE CONTENIDO Publicaciones académicas, revistas, noticias, podcasts, imágenes, videos y ligas a sitios web.

Accesa con esta dirección a tus soluciones de investigación: http://www.cengage.com.mx/portaldelconocimiento

PRIMER SEMESTRE

Introducción a las Ciencias Sociales con enfoque por competencias, segunda edición, busca facilitar el conocimiento de las disciplinas que tienen como objetos de estudio al individuo y la sociedad. Es una herramienta de consulta y de trabajo útil en la construcción de un aprendizaje significativo en el desarrollo de competencias, que forma parte del Plan de Estudios de la Dirección General del Bachillerato (DGB). En esta obra los autores se enfocan en lograr que el alumno aplique en su vida cotidiana los saberes que construye en la escuela, a fin de que se desenvuelva de manera exitosa. Para ello, son muy importantes la evaluación de las actividades y la elaboración de productos (evidencias de aprendizaje), los cuales deben responder a los indicadores establecidos de desempeño, eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y calidad, que en conjunto permitirán que el estudiante tome conciencia de los procesos cognitivos, las actitudes y los valores con los que cuenta para convivir de mejor manera con las personas de su localidad, de México y del mundo, enfatizando los principios y valores fundamentales de la Humanidad como el enfoque intercultural, la perspectiva de género y el respeto al medio ambiente y a los seres vivos que habitan en él.

ISBN-13: 978-6075195759 ISBN-10: 6075195750

9 786075 195759 Visite nuestro sitio en http://latinoamerica.cengage.com