C EN T R UM D OSKONA L EN IA N A UC Z YC IE LI W L ES ZNI E
NR 4 / 201 7
PROBLEMY OÅšWIATY I WYCHOWANIA
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
2
Ur z ąd M ar s z ałkows k i Wojewód z t wa Wiel ko p o lsk ieg o w Po zna niu
KONKURS „WARTO WIEDZIEĆ WARTO ZOBACZYĆ” 6 grudnia 2017r. w Sali Lubrańskiego
-
Collegium Minus UAM w Poznaniu odbyło się uroczyste wręczenie nagród i wyróżnień w konkursie „Warto wiedzieć warto zobaczyć”, którego tegoroczna, pierwsza edycja odbyła się pod hasłem „Powstanie Wielkopolskie w mojej okolicy”. Zadaniem uczestników konkursu było przygotowanie dowolnej formy zajęć edukacyjnych (scenariusza lekcji, imprezy, projektu, wystawy), przybliżających młodym ludziom
– powiedziała Marzena Wodzińska.
informacje i ciekawostki na temat jednego z najbardziej chlubnych
Zgromadzeni w Sali Lubrańskiego
wydarzeń w dziejach Polski.
goście wysłuchali wystąpienia profesora Zbigniewa Pilarczyka z Instytutu
Witając uczestników – nauc-
Historii UAM, autorytetu w dziedzinie
zycieli bibliotekarzy bibliotek
historii wojskowości. Następnie
szkolnych i pedagogicznych z całej Wielkopolski, gospodarz
Laureaci
uroczystości, Marzena Wodzińska,
uhonorowani pamiątkowymi dyplo-
Członek Zarządu Województwa
mami oraz nagrodami rzeczowymi.
Wielkopolskiego, podkreśliła wagę
Uroczystość uświetnił występ
spotkania, które stało się okazją
tenorów, Mirosława Zdrojewskiego
do przemyśleń i refleksji na temat
i Kordiana Kacperskiego.
Powstania Wielkopolskiego - wydarzenia, które miało decydujący wpływ na ustalenie zachodniej granicy II Rzeczypospolitej.
Konkursu
zostali
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
3
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
Ur z ąd M ar s z ałkows k i Wojewód z t wa Wiel ko p o lsk ieg o w Po zna niu
4
KONKURSY „BĄDŹ EKO, DZIAŁAJ EKO!” ORAZ „WIELKOPOLSKA MOJA DUMA” 6 grudnia 2017r. w Sali Lubrańskiego Collegium Minus UAM w Poznaniu odbyło się uroczyste wręczenie nagród i wyróżnień w konkursie „Warto wiedzieć warto zobaczyć”, którego tegoroczna, pierwsza edycja odbyła się pod hasłem „Powstanie Wielkopolskie w mojej okolicy”.
– powiedziała Marzena Wodzińska.
Zadaniem uczestników konkursu było przygotowanie dowolnej formy zajęć eduka-
Zgromadzeni w Sali Lubrańskiego goście
cyjnych (scenariusza lekcji, imprezy, pro-
wysłuchali wystąpienia profesora Zbigniewa
jektu, wystawy), przybliżających młodym
Pilarczyka z Instytutu Historii UAM, autorytetu
ludziom informacje i ciekawostki na temat
w dziedzinie historii wojskowości. Następnie
jednego z najbardziej chlubnych wydarzeń w dziejach Polski.
Laureaci Konkursu zostali uhonorowani pamiątkowymi dyplomami oraz nagrodami
Witając uczestników – nauczycieli bibliotek-
rzeczowymi. Uroczystość uświetnił występ
arzy bibliotek szkolnych i pedagogicznych z
tenorów, Mirosława Zdrojewskiego i Kordiana
całej Wielkopolski, gospodarz uroczystości,
Kacperskiego.
Marzena Wodzińska, Członek Zarządu Województwa Wielkopolskiego, podkreśliła wagę spotkania, które stało się okazją do przemyśleń i re eksji na temat Powstania Wielkopolskiego - wydarzenia, które miało decydujący wpływ na ustalenie zachodniej granicy II Rzeczypospolitej. -
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
5
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
6
Ur z ąd M ar s z ałkows k i Wojewód z t wa Wiel ko p o lsk ieg o w Po zna niu
JEDNORAZOWE ST YPENDIUM NAUKOWE MARSZAŁKA 6 grudnia 2017r. w Sali Lubrańskiego
II Rzeczypospolitej.
Collegium Minus UAM w Poznaniu odbyło się uroczyste wręczenie
-
nagród i wyróżnień w konkursie „Warto wiedzieć warto zobaczyć”, którego tegoroczna, pierwsza edycja odbyła się pod hasłem „Powstanie Wielkopolskie w mojej okolicy”. Zadaniem uczestników konkursu było przygotowanie dowolnej formy zajęć edukacyjnych (scenariusza lekcji, imprezy, projektu, wystawy), przybliżających młodym ludziom informacje i ciekawostki na temat jednego z najbardziej chlubnych
– powiedziała Marzena Wodzińska.
wydarzeń w dziejach Polski. Zgromadzeni w Sali Lubrańskiego Witając uczestników – nauc-
goście wysłuchali wystąpienia profe-
zycieli bibliotekarzy bibliotek
sora Zbigniewa Pilarczyka z Instytutu
szkolnych i pedagogicznych
Historii UAM, autorytetu w dziedzinie
z całej Wielkopolski, gospodarz
historii wojskowości. Następnie
uroczystości, Marzena Wodzińska, Członek Zarządu Województwa
Laureaci
Wielkopolskiego, podkreśliła wagę
uhonorowani pamiątkowymi dyplo-
spotkania, które stało się okazją
mami oraz nagrodami rzeczowymi.
do przemyśleń i refleksji na temat
Uroczystość uświetnił występ
Powstania Wielkopolskiego - wydar-
tenorów, Mirosława Zdrojewskiego
zenia, które miało decydujący wpływ
i Kordiana Kacperskiego.
na ustalenie zachodniej granicy
Konkursu
zostali
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
7
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
8
Ur z ąd M ar s z ałkows k i Wojewód z t wa Wiel ko p o lsk ieg o w Po zna niu
KONKURS “BĘDĘ BIZNESMENEM BEBI” 6 grudnia 2017r. w Sali Lubrańskiego
-
Collegium Minus UAM w Poznaniu odbyło się uroczyste wręczenie nagród i wyróżnień w konkursie „Warto wiedzieć warto zobaczyć”, którego tegoroczna, pierwsza edycja odbyła się pod hasłem „Powstanie Wielkopolskie w mojej okolicy”. Zadaniem uczestników konkursu było przygotowanie dowolnej formy zajęć edukacyjnych (scenariusza lekcji, imprezy, projektu, wystawy), przybliżających młodym ludziom
– powiedziała Marzena Wodzińska.
informacje i ciekawostki na temat jednego z najbardziej chlubnych
Zgromadzeni w Sali Lubrańskiego
wydarzeń w dziejach Polski.
goście wysłuchali wystąpienia profesora Zbigniewa Pilarczyka z Instytutu
Witając uczestników – nauc-
Historii UAM, autorytetu w dziedzinie
zycieli bibliotekarzy bibliotek
historii wojskowości. Następnie
szkolnych i pedagogicznych z całej Wielkopolski, gospodarz
Laureaci
uroczystości, Marzena Wodzińska,
uhonorowani pamiątkowymi dyplo-
Członek Zarządu Województwa
mami oraz nagrodami rzeczowymi.
Wielkopolskiego, podkreśliła wagę
Uroczystość uświetnił występ
spotkania, które stało się okazją
tenorów, Mirosława Zdrojewskiego
do przemyśleń i refleksji na temat
i Kordiana Kacperskiego.
Powstania Wielkopolskiego - wydarzenia, które miało decydujący wpływ na ustalenie zachodniej granicy II Rzeczypospolitej.
Konkursu
zostali
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
9
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
10
REDAKCJ A
O D R EDAKCJI
Z E S P Ó Ł R E DA K C YJ N Y Iwona Gubańska Renata Skowronek dr Katarzyna Waszyńska Kamil Prozorowski
„Problemy
Oświaty
i Wychowania” to czas o p is m o
p o de jm u ją ce
tematy wyznaczone przez jego tytuł. Znajdziemy w nim artykuły poświęcone
I tak nadszedł koniec roku 2017. Co oznaczał on dla autorów i czytelników
dydaktyce,
wychowa-
„Problemów Oświaty i Wychowania”? Otóż, następne 4 numery czasopisma,
niu, prawu oświatowemu,
a więc i kolejne artykuły, miejmy nadzieję, wzbogacające naszą, nauczycielską
a także relacje z konferencji,
pracę.
z życia szkoły.
Teksty o charakterze dydaktycznym to na pewno cenna część naszego pisma. Pisane przez praktyków stanowią alternatywę dla innych nauczycieli; inspirują i mobilizują do pracy.
Dziękujemy
autorom
W imieniu własnym i redakcji dziękuję za owocny rok w tym właśnie obszarze.
tekstów, czytelnikom, wszyst-
Oprócz dydaktyki kontynuujemy cykl „Pytania zadawane sobie”. To zadanie
kim naszym sympatykom
wcale niełatwe i dlatego też składamy najszczersze podziękowania autorom,
- za wspaniałą aktywność
którzy próbowali się „ze sobą zmierzyć”.
w minionym roku szkolnym
Dziękuję wszystkim piszącym i pracującym nad kolejnymi wydaniami
i życzymy zasłużonych
„Problemów Oświaty i Wychowania”, licząc na dalszą z Wami współpracę w
i wspaniałych wakacji.
nowym roku. Jestem pełna podziwu dla Waszej aktywności. Nigdy nie odmawiacie współpracy, nie narzekacie, nie tłumaczycie się i to jest piękne; myślę też, ze
Wydawca:
jest znakomitą miarą naszych wzajemnych relacji.
Centrum Doskonalenia
Podziękuję jeszcze raz młodzieżowym słowem roku 2017 – „XD” („iksde”).
Nauczycieli w Lesznie
(Internetowy Słownik Języka Polskiego PWN wraz z Instytutem Języka Polskiego UW i serwisem miejski.pl rozstrzygnął plebiscyt na „młodzieżowe słowo roku 2017”. Zostało nim wyżej wymienione „iksde”. Wg językoznawców: „Rzeczownik XD, który może też funkcjonować jak wykrzyknik, partykuła, nieodmienny przymiotnik lub przysłówek, powstał jako połączenie liter
ISSN 1428-599 1
symbolizujące gra cznie uśmiech. Jest więc znakiem ikonicznym”). Po prostu – buźka dla Wszystkich naszych autorów i czytelników.
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
Życzen ia
11
x
(S . K raj ewsk i). .
Czytelnikom i autorom „Problemów Oświaty i Wychowania”, uczestnikom naszych szkoleń, wszystkim nauczycielom, sympatykom CDN - najcieplejsze życzenia wszelkiej pomyślności śle Paweł Borowski
x
Tego życzą, za ks. Janem Twardowskim, wszystkim czytelnikom „Problemów Oświaty i Wychowania” i autorom tekstów Iwona Gubańska z zespołem redakcyjnym
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
ZAWAR TO ŚĆ
12
» s.21
2
KONKURSY
» s.26
16
Wi e l k o p o l s k i e g o
SPOTKANIE Z HERMENEUT YKĄ NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO
w Poz n a n i u
Rafał Rutkiewicz
U r z ą d M a r s z a ł k o ws k i Wo je w ó d z t w a
» s.27
24
JUBILEUSZ 65LECIA FILII PUBLICZNEJ BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNE J W KOŚCIANIE Ewa Kapska
10
OD REDAKCJI
19
O MYŚLENIU WIZUALNYM
26
Ag a ta K ar o l c z y k - K o z y r a
11
ŻYCZENIA
KONKURS „BĄDŹ EKO, DZIAŁAJ EKO!” R e n a t a B e d n ar c z yk
Pa we ł B o ro ws k i I wo n a G u b a ń s k a
21
EMOCJE I UCZUCIA PRZEDSZKOLAKA
27
Em i l i a C h r z a n ow s k a
12
ZAWARTOŚĆ
KONKURS „BĘDĘ BIZNESMENEM BEBI” M a r i a K o ro n i a k
W y k a z a r t yk uł ów
23 13
OFERTA SZKOLEŃ N aj b l i ż s z e s z k o l e n i a
14
PY TANIA ZADAWANE SOBIE Ewa R o s ols k a
O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA KOMPETENCJI CZY TELNICZYCH I „CZWARTKACH Z BESTSELLEREM” W BIBLIOTECE SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W LESZNIE I w o n a G u b ań s k a
28
AKT Y WNA TABLICA D o n at a Wa s z yń s k a - S a m o l a k
29
ZMIANY W PRAWIE NIE T YLKO OŚWIATOWYM Les z e k Z a l e ś ny
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
OFERTA SZKOLEŃ Scratch programowanie w klasach IV-VIII… od zera
aby ożywić duszka. Różne typy bloków pozwalają na inicjację pętel, tworzenie
20 18 . 01 . 17 - Pow s tan ie Wielk o p o l sk ie s et na r o cz n i c a - 15 . 00 - 18 .0 0
zmiennych, interaktywność, odtwarZaprojektowany przez studentów i
zanie dźwięku i nie tylko. Nie musisz
pracowników Massachusetts Institute
być ekspertem w programowaniu, aby
of Technology w 2003 roku, Scratch
wprowadzić Scratcha - naucz się go na
jest jednym z pierwszych języków
naszym szkoleniu.
20 18 . 01 . 18 - J ak u tw or z yć tes t l ub an k i etę o n li n e? - 14 . 30 - 17 .3 0
programowania, który został stwor-
20 18 . 01 . 18 Kur s k ie ro wn ik a i o p i ek u n a w yc i ec ze k s z k o lnych - 17 . 00 - 20 .0 0
zony specjalnie dla osób w wieku od 8 do 16 lat. Początkowo pobierany jako wersja desktopowa, Scratch jest teraz dostępny również w internecie. Uczniowie wykorzystują wizualny język programowania złożony z bloków, które przeciągają do przestrzeni roboczej,
Platforma
Edmodo
- 15 . 30 - 19 .1 5
umożliwia nauczycielom dzielenie się treściami, dystrybucję quizów, zadań i zarządzanie komunikacją ze studentami, kolegami i rodzicami. Uczniowie i rodzice mogą dołączyć do Edmodo, jeśli zostaną
20 18 . 01 . 15 - Sp o łec z ne u mi ejęt no ś c i p r zed s z k o la k a w n o wej p o d s taw i e p ro g ra m owe j - 16 . 00 - 19 .0 0
do tego zaproszeni przez 201 8.01.1 2 - Edm odo
nauczyciela. Nauczyciele
- praca w chm ur z e.
i uczniowie spędzają
Bez płatny d ostę p
dużo czasu na platformie,
do nar zęd zi do
zarówno w klasie, jak i
za r z ądz an ia k l asą,
poza nią.ale także ogromna
k o mun ik a cji i
inwestycja w umysły dzieci.
k s ztałc eni a onl in e - 15. 3 0-19. 15 Edmodo jest technologią edukacyjną oferującą platformę komunikacji , współpracy i nauczania dla szkół i nauczycieli.
20 18 . 01 . 15 Fo to graf i a w s z k o le p od s tawo wej p o mys ł n a c i ek awe z ajęc ia
20 18 . 01 . 16 - Pl atfo r ma Le ar ni ng Ap p s w p ra c y n au cz yc ie l a - 14 . 30 - 17 .3 0 20 18 . 01 . 16 War to ś ci u d zi ec k a p r zeds z k o l neg o - go d z . 15 . 00 - 18. 00
20 18 . 01 . 19 - K l ub D yr ekto ra Sz k o ł y - Z mi any w sta t us i e n au c z yc i ela w ro k u 2 018 - 10 . 00 - 13 .0 0 20 18 . 01 . 22 Jed en Św ia t ed u k ac ja n a r zec z z ró w no wa ż on eg o roz wo j u w edu k a cji p r zed s z k o l nej i wc z es n o s z k o ln ej - 15 . 30 - 18 .3 0 20 18 . 01 . 27 Łyż w ia rs t wo - e l e m ent y me to d yk i n au cz a ni a d la c i ek aw yc h i atr akc y jnyc h l ek c ji w ych o wa ni a fi z y c z n eg o n a lo d ow is k u - 0 8. 3 0- 1 3. 0 0
13
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
14
Ewa R os ol sk a
PY TANIA ZADAWANE SOBIE W tym numerze„Problemów Oświaty
W 2017 roku zaczęła pisać bajki dla
Na które z tych pytań miałabym
i Wychowania” pytania zadaje sobie
najmłodszych „Bajeczki Babeczki”
sobie odpowiedzieć na łamach
pani Ewa Rosolska.
– jest to cykl dziesięciu książek
tego zacnego pisma? Niełatwy
dla dzieci w wieku przedszkolnym
wybór. Ostatnio objawiło się u
Tak, tak. To ta pani Ewa Rosolska,
stanowiący sprawdzian gotowości
mnie zacięcie pisarskie i wylało się
znana Państwu pisarka, a ponadto
szkolnej, którym może posłużyć
ze mnie kilka książek. Różnych. Dla
- nauczycielka edukacji wczesnosz-
się rodzic przedszkolaka. Do tej
dorosłych, młodzieży i dzieci. I choć
kolnej, logopeda, od 1995 do 2017
pory ukazały się: „Znikające kropki”,
Internet, komputery, gry interak-
dyrektor Szkoły Podstawowej w
„O mądrej żabce, boćku Klekocie i
tywne zabierają nam czytelników,
Lipnie.
upartej zimie”, „O blaszanym smoku
cóż… signum temporis, to jeszcze dla
i czekoladowej wróżce”. Zapewne
wielu warto wydawać książki. Dawno,
Pod pseudonimem Marta Osa
już w sprzedaży jest kolejna zapow-
dawno temu… marzyłam, żeby
napisała kilka powieści: 2012 – „I po
iadana bajka „O aniele ze złamanym
zostać pisarką. To nie początek bajki,
cholerę mi to było!”, 2013 – „Owce,
skrzydłem”.
może to jest właśnie odpowiedź na
barany i gminne szykany”, 2017 – „Róża, bratki i wariatki”. Wkrótce
zadawane sobie pytanie… czy warto Pytania zadawane sobie
ukaże się kolejna powieść – „O kwi-
mieć marzenia? A może po prostu znów nawaliła moja nawigacja.
atkach i wariatkach… opowieść
Każdego dnia zadaję sobie mnóstwo
strażniczki zegarów”.
pytań… już od samego ranka, i to od
Za każdym razem, kiedy spotykam
wczesnego dzieciństwa. Tak już mam
się z czytelnikami… tymi dużymi
Od roku 2015 współpracuje z
i nic na to nie poradzę. Na wiele z nich
czy małymi, jak mantrę powtar-
Wydawnictwem Edukacyjnym
wciąż nie znalazłam odpowiedzi, a
zam im jedną swoją myśl… mar-
w Krakowie i już pod własnym
czasami nawet mi się zdaje, że wcale
zenia to podstawa wszystkiego. Są
nazwiskiem pisze powieści dla
ich nie szukam. Jednak kiedy takie
początkiem wszelkiego działania. Nie
młodzieży: „Tajemnica starego
jedno z drugim telepie mi się pod
da się żyć bez marzeń, bez poczucia,
witraża. Trzy krople życia”, „Tajemnica
czaszką, napędza mnie do działania
że głowę unoszą nam przepływające
starego witraża. Księga życzeń”, 2016
i zbaczania na drogi, których sobie
obłoki. I choć czasami wyrżniemy
- „Tajemnica starego witraża. Po
nie wytyczałam. Zresztą… zbac-
się o wystający na naszej drodze
drugiej stronie”, 2017 –
zanie z dróg to moja specjalność i
kamień… a czasem podstawioną
nieskrywany talent. Rzadko tra am
nogę (to zdecydowanie częstsze
„Tajemnica starego witraża. Światło
tam, gdzie zaplanowałam, nawet,
przypadki), to marzenia sprawiają,
i mrok”. Piąty tom w przygotowaniu
kiedy prowadzi mnie nawigacja.
że pocierając stłuczone kolano znów
redakcyjnym.
Dosłownie i w przenośni.
ruszamy przed siebie… tylko już
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
częściej spoglądamy pod nogi.
zniechęceni przeciwnościami zbyt łatwo się poddajemy. Czasami koniec
Czy warto?
pewnej drogi wydaje się końcem świata, a to tylko drzwi, które po
Do niedawno byłam wyłącznie
prostu trzeba otworzyć… i ruszyć
nauczycielem i dyrektorem szkoły…
dalej.
spełnionym i zadowolonym. Kilka lat temu zniosło mnie na pisarskie bezdroża i teraz tam wydeptuję swoje ścieżki… i wysiaduję dziurę w fotelu stukając w klawisze komputera. Ale, czy warto? Na spotkaniach autorskich słyszę od czytających moje książki pań, że wprawiają je w dobry humor, że podnoszą na duchu… a więc, warto! Od młodzieży słyszę, że nie mogą się doczekać następnego tomu mojej powieści i domagają się szybkiego wydania… a więc, warto! Dostaję maile i wiadomości na fb od dzieci, które zarzekały się na spotkaniach autorskich, że nigdy nie czytały i nie będą czytać książek cyt: „pszes tajemnice starego witraża zaczołem czytać ksionszki som super!!! Kiedy nastempna?” koniec cytatu. Proszę nie regulować odbiorników i nie sprawdzać w słowniku, to brak oczytania lub być może tylko dysleksja… tym razem, nie moja. Ale po takim wpisie już nie mam wątpliwości. Warto! Warto! Warto! Po stokroć warto! Spełnianie marzeń to podróż przez szuwary życia, gdzie nie ma ścieżek, a zdająca się pewnie wyglądać kępa usuwa się nam spod nóg. Czasami
15
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
16
R afał R utk i ewi cz n auc z yc iel w Sz k o le Po ds tawowej nr 10 w Leszn ie
SPOTKANIE Z HERMENEUT YKĄ NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO hermeneutyki lozo cznej. W swoich pracach nie przekreśla
...lepsze rozumienie nigdy nie jest zasługą wykładającego, lecz darem od wykładanego. Martin Heidegger1
jednoznacznie wkładu, jaki nauka odgrywa w naszym poznawaniu, odkrywaniu ale uważa, że zakrywa ona prawdziwe aspekty rozumienia wolnego, pozbawionego wszelkich korelacji.
Zmiany, jakie przyniosła reforma
glebę wspólnych teorii kulturowych.
Przysłania prawdziwy obraz, który
szkolnictwa
ro k u
Termin hermeneutyka w orygi-
mógłby przybrać zupełnie inne formy
spowodowały, że do klas lekcyjnych
nalnym brzmieniu – Hermenein,
i znaczenia, jednak asocjacja pow-
naszych szkół podstawowych
oznacza - wyjaśniać, odkrywać,
oduje, że staje się on mało czytelny,
zawitało na lekcjach języka polskiego,
czynić zrozumiałym. O hermeneutyce
bądź przejaskrawiony. Pozostawia
logiczne myślenie konwergentne.
pisał Arystoteles, gdzie wyjaśniał, że
otwarte pytania i nie kreuje spolar-
Konwergentne eo ipso za sprawą
oznacza ona tyle, co - wypowiadać
yzowanych myśli, które prowadzą
w
2 017
2
hermeneutyki, nauki, której ele-
się, wyrażać się .
do prawdziwego poznania struk-
menty „przemycono” do podstawy
Hermeneutyka to nic innego,
tury świata przedstawionego, na
programowej klas 4-8.
jak definicja teorii i interpretacji.
który zrzucono gruby materiał
Nauka ta od wieków towarzyszy
Interpretacji, która wykracza poza
przysłaniający jego naturalne piękno.
ludzkości w kształtowaniu światłych,
powszechnie znaną jej formę.
„Nauka uwolniła nas od wielu
mądrych i postępowych myśli ideo-
Pozwala nawiązywać, przenosić w
przesądów i zdemaskowała wiele
logicznych oraz kieruje się szeroko
dalekie obszary interdyscyplinarne
złudzeń. Wysuwane przez naukę
pojętą komparatystyką w wielu aspe-
poza uniwersalne ramy rozumienia
roszczenie do prawdy polega zawsze
ktach literackich i artystycznych.
dzieła w sposób prosty. Poznanie
na kwestionowaniu niesprawd-
Pojęcie, jak i sama nauka istnieje
odbywa się z reguły na filarach
zonych presupozycji, a tym samym
już od bardzo dawna. Od czasów
koncepcji myśli racjonalistyczno –
na lepszym rozpoznawaniu tego, co
starożytnej Grecji, kolebki większości
metodycznej. Takiemu zaszuflad-
jest […]”3
myśli filozoficznych oraz winnicy,
kowaniu poznawania, analizowania
Nauka oraz logika powodują,
w której zasadzono szczep aks-
i interpretowania dzieła literackiego
że diametralne zakładanie kon-
jologicznej koncepcji świata
sprzeciwiał się Hans-Georg Gadamer.
cepcji niemożliwych, nienatural-
współczesnego. Do dzisiaj wzrasta on
Ten niemiecki lozof, humanista, his-
nych lub wykluczających, staje się
na tych korzeniach, wówczas jeszcze
toryk lozo i, lolog, uważany jest
bezpodstawne.
płytko osadzonych w europejską
dzisiaj za współtwórcę XX-wiecznej
J ak że
pr z yjem na
st aje
si ę
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
interpretacja, bądź odczytanie działa
poznania i interpretacji.
„starej interpretacji”, która zmienia
literackiego, które nie jest uwikłane
Z hermeneutycznego punktu analizy
się tylko do realiów otaczającej
w skomplikowane procesy naukowe.
prowadzi do końca, ale nie zapomina
nas rzeczywistości, świata nam
Jedynie komparatystyka oraz
o początku, wskazując jego ważny
współczesnego. To rodzaj nowego,
przechodzenie w kolejne stany
aspekt w interpretacji całości.
twórczego spojrzenia na coś, co
niczym niezakłóconego rozumienia
Przechodzi w propozycji percepcji od
zostało już wiele razy oglądane.
powodują, że analiza staje się pełna,
analizy szczegółu do całości i w supo-
Teraz jest jednak oglądane z nowej
dogłębna i prawdziwa.
zycji odwrotnie. Pozwala na
perspektywy, w innym aspekcie
Sceptycyzm wobec wszystkiego co
samorealizację i odkrywanie twórcze
i wzrokiem współczesnego nam
znane i pokonywanie kolejnych szcze-
własnego ja w warstwie semiotyc-
odbiorcy. Próba oswojenia uniwer-
bli drabiny interpretacyjnej, w której
znej, która pozwala przywoływać się
salizmu działa do ponadczasowości
każdy krok jest krokiem nowym,
bez asocjacji, korelacji czy kulturowo
tekstu. Odczytywanie siebie ponad
pewnym i pozbawionym balastu
zakotwiczonych konotacji.
czasem zamkniętym w utworze.
ciężaru myśli konstruktywnych.
„Tak więc refleksja hermeneu-
Określenie nowych horyzontów poz-
Dzieło otwiera się przed nami
tyczna uprawia krytykę myślącej
nania, które wyznaczają nowe ramy
samoistnie i pozwala zatoczyć okrąg
świadomości, przekładającej wszyst-
tekstu, nadając im charakter tu i teraz.
wokół wszystkich, także tych ukry-
kie swoje abstrakcje, także poznanie
Hermeneutyk a
tych aspektów świata przedstawio-
naukowe, z powrotem na całość ludz-
lekcją pokory i stoicyzmu. Nauką
nego, opisanego jak również tego
kiego doświadczenia.”4
przepełnioną wiarą w ciężką pracę,
niedopowiedzianego, który chowa
Według M. Heideggera5 poznanie
która nie zawsze zaprowadzi nas
się za półsłowami, skojarzeniami czy
utworu literackiego, jego wnikliwa
do szczęśliwego i oczekiwanego
szerokimi asocjacjami.
interpretacja opiera się na zataczaniu
rozwiązania, bowiem, jak pisał Z.
Badając utwór bez pokładów znanych
gury geometrycznej, jakim jest koło.
interpretacji, sięgamy niemalże do
Figura ta oznacza, że zanim interpre-
ideału. Krystalicznie czystej myśli
tator podejmie się interpretacji tekstu
sprawczej, która nakreśliła świat
posiada już jakieś wyobrażenie o nim,
opisany w utworze. Poszukiwanie
wynikające z jego wyobrażenia o
ukrytych sensów bez znaków,
świecie. Interpretacja jest procesem
drogowskazów czy innych przypisów
kolistym, ponieważ nie rozpoczyna się
konotacyjnych.
od punktu startowego, ale uwikłana
Cz ysta percepcja wkraczania
jest we wcześniejsze doświadczenia
w nieodkrytą sferę sacrum dzieła
i procesy interpretacyjne, które
bez przekraczania cienkiej granicy
towarzyszą interpretatorowi.
pomiędzy współistnieniem utworu
Ok rąg
w
nieskończoność. Kolistość w tym
ok re ślo nym
rezer w ua r z e
bowiem
symbol izuje
kulturowym.
przypadku nie jest metaforą a
Traktowanie dzieła literackiego jako
oznacza błędne koło. Sprawia, że zac-
swoistego dialogu z odbiorcą.
zynamy wędrówkę w miejscu gdzie
Traktowanie, jako absorbującej gry
skończyliśmy, pozwala wrócić do
pełnej ewaluacji, która prowadzi do
początku. Zmusza nas do ciągłego
uzyskania możliwie jak najlepszego
powrotu do wyjścia i wejścia, które
efektu poznawczego. Utwór sam
tutaj stają się jednym.
prowadzi, wskazuje i nakreśla drogi
Roztacza przed nami nową wizję
jest
17
bowiem
Herbert
„Ta książka łagodnie mnie napomina nie pozwala bym zbyt szybko biegł w takt toczącej się frazy każe wrócić do początku wciąż zaczynać od nowa6”
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
18
R afał R utk i ewi cz n auc z yc iel w Sz k o le Po ds tawowej nr 10 w Leszn ie chwilach zwątpienia” 8 .
Poznawanie jest procesem trudnym i
polikulturowa młodego pokolenia.
temporalnym. Czasami uwieńczonym
Współcześnie ważna i posiadająca
niepowodzeniem. Tylko ciężka praca
wartości sprawcze.
Bibliogra a
pozwala na osiągnięcie prawdy i
Obecna uniwersalizacja i medializacja
1
poznanie wielopłaszczyznowego
na każdym kroku naszych działań
eniu myśliciela, [w:] G. Sowiński,
znaczenia ukrytych sensów inter-
powoduje, że coraz trudniej osiągnąć
Wokół rozumienia. Studia i szkice
pretacyjnych dzieła, które posiada
cel, jednak nie zapominajmy słów
z hermeneutyki. Kraków 1993, s. 208.
przecież każdy utwór. Hermeneutyka
Herberta. Wracać i zataczać okrąg.
2
to niekończące się zadawanie pytań.
Próbować i podejmować. Działać,
Hermeneutyka z dodatkiem Isagogi
Pytań, które czasami mogą pozostać
analizować i nie poddawać się! Każda
Por riusza [w:]: K. Leśniak, Warszawa
bez odpowiedzi, jednak nigdy nie
praca z tekstem staje się wyzwaniem,
1975, s. XVI.
pozostaną bez określonych auktori-
zwłaszcza teraz, gdy młodzież sięga
3
alnie sensów warstw poznawczych,
po książkę coraz rzadziej.
PIW, Warszawa 1979, s. 33-34
bowiem –
Rola nauczyciela zyskała wobec tego
4
Ibidem, s.118
nowy wymiar, ponadczasowego
5
M. Heidegger, Bycie i czas, Warszawa
M. Heidegger , O lepszym rozumi-
A RYS TOT E LE S ,
K ate go r i e
i
H.-G. Gadamer, Rozum. słowo, dzieje,
2008. 6
Z. Herbert, Książka [w:] Rovigo,
„[…]Cierpliwy głos książki poucza: najgorszą rzeczą
Wrocław 1992, s. 7
w sprawach ducha jest pośpiech i jednocześnie pociesza: masz
7
Ibidem, s.7
lata przed sobą” 7 – konkluduje Herbert.
8
Z. Herbert, Dawni Mistrzowie [w:]
Wiersze zebrane, Kraków 2011, s. 452
Hermeneutyka w szkole jest
mistrza – badacza. Kreatora wobec
zjawiskiem twórczym. Pojawiła się
którego otwiera się nowa możliwość
obok retoryki.
poznawcza i podawcza. Wspólne
Pozwala rozbudzić w nas ciekawość
kreowanie świata przy pomocy
erudyty – badacza. Nauczycielom
starego narzędzia ukształtowania
otwiera nieskończone możliwości
myśli wobec nowych wyzwań, jakie
interpretacyjne, wskazuje wiele
niesie współczesność. Wizja herme-
dróg prowadzących do poznania,
neutyki jest ponadczasowa i ponad
które nie zawsze są pewne i jasno
podziałami. Interdyscyplinarna i
określone. Wiele razy zdarza się, że
wielopłaszczyznowa. Nauka zatacza
trasa do percepcji wiedzie przez
nowy, ale wciąż ubrany w stary
pustynię, czasami smagana burzami
kostium sceniczny krąg, krąg wielu
piaskowymi, które zacierają nam
możliwości percepcji.
pole widzenia, jednak nie zasłaniają
A gdy przyjdzie zniechęcenie zawsze
odległego w dali, ale wciąż widoc-
można sięgnąć po kanon i pochylić
znego celu. Celem, jakim jest dla
głowę nad tekstem – „[…]wzywam
nas edukacja wielopłaszczyznowa i
was Starzy Mistrzowie w ciężkich
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
Ag ata K aro lc z y k-Koz yra, I Lice um O g ól no k sz tałcąc e Wsc h ow a
O MYŚLENIU WIZUALNYM Termin „myślenie wizualne” został
metodyki stwierdzili, że sama forma
też się tacy czujemy. Ponadto badania
wprowadzony przez dr. Roberta
werbalna nie jest wystarczająco
naukowe potwierdzają, że nawet
Horna, według którego wzajemna
dobra do przekazywania wiedzy,
wykonywanie prostych rysunków,
zależność słów i obrazów poszerza
ponieważ ludzki mózg przyswaja
(np. takich jak podczas rozmowy
język oraz pozwala na szerszy zakres
wówczas tylko jej część. Zmienia się
telefonicznej) poprawia koncentrację
myślenia. Człowiek współczesny
to jednak, gdy do przekazywanej
oraz umiejętność uczenia się i
myśli obrazami, dlatego wszystko, co
wiedzy dołączymy obraz.
zapamiętywania nowych informacji.
Psycholog Anna Kędzierska uważa,
Zdaniem Gosi Zimniak, ilustratorki
że „rysowanie to żadna infantylność,
i projektantki infografik, myślenie
Dlaczego myślenie wizualne jest
ale umiejętność posługiwania się
wizualne spełnia także wiele funkcji,
tak istotne? Rysowanie, bowiem
językiem, który jest ponadnarodowy.”
jednak najważniejszą z nich jest
korzystnie wpływa na nasz rozwój.
Rysowanie notatek ma również chara-
tworzenie efektywnego przekazu.
Pomaga usystematyzować wiedzę,
kter polisensoryczny, czyli jest proce-
Można zatem stwierdzić, że ryso-
pomysły, plany, czy myśli. Notowanie
sem opierającym się na odbieraniu
wanie notatek to jedna z ciekawszych
obrazami ponadto poprawia
bodźców zmysłowych, docierających
współczesnych aktywizujących
koncentrację, umiejętność uczenia
ze świata zewnętrznego. Sporządzając
metod nauczania. Stosując ją podczas
się i zapamiętywania nowych infor-
tak zwaną „rysnotkę”, angażujemy
lekcji, nauczyciel
macji. Niejednokrotnie, prowadząc
z reguły trzy zmysły – słuch, dotyk i
•pobudza kreatywność uczniów –
lekcję, zauważyliśmy, że gdy dużo
wzrok. Warto tu zatem podkreślić, że
uczeń łatwiej rozwiązuje problemy i
mówimy, nie trafiamy do wszyst-
system sensoryczny odzwierciedla
otwiera się na nowe doświadczenia,
kich. Nie pomaga zmiana tonu
sposób, w jaki postrzegamy świat, jak
gdy angażuje wyobraźnię;
głosu, nie pomagają gesty. Jednak
się zachowujemy, a przede wszystkim
•tworzy bardziej zrozumiały przekaz
im więcej mamy do przekazania,
jak się uczymy. Rysowanie angażuje
– rysunek wyjaśnia, ułatwia zro-
tym trudniejsza wydaje się komu-
nas także w proces przetwarzania
zumienie, ponieważ obraz szybciej i
nikacja między nauczycielem a
informacji, bowiem zastanawiamy się
łatwiej do nas tra a niż słowo pisane;
uczniami. Uczniowie z ostatnich
„co” i „jak” narysować, w jaki sposób
za pomocą rysunku można pokazać
ławek ze znudzeniem i zniecier-
zaznaczyć najważniejsze treści, jakich
zależności, np. to co ważniejsze jest
pliwieniem patrzą na zegarek, z
kolorów użyć. Skupiamy się więc na
większe, co mniej ważne napisane
utęsknieniem oczekują dzwonka.
tym, co robimy. Taki sposób różni
jest innym rodzajem pisma, etc.;
Już dawno temat lekcji przestał ich
się od automatycznego notowania,
•uatrakcyjnia swój przekaz – wzmac-
interesować, a my odbieramy to
o którym zapominamy od razu po
nia tym samym zainteresowanie
jako kolejną porażkę. Któż z nas nie
zapisaniu. I wreszczie, rysowanie
odbiorców; uczniowie chętnie
chciałby, żeby uczniowie wychodzili
pomaga nam w wyzwalaniu i uru-
oglądają rysunki wykonane przez
po lekcji ze świadomością, że był to
chamianiu tak zwanych neuronów
innych, dlatego też lepiej reagują na
czas spędzony ciekawie
iz
lustrzanych. Oznacza to, że rysując
na odręczne rysunki niż na
korzyścią? Już dawno specjaliści od
osobę szczęśliwą, w tym momencie
łączy się z przekładaniem świata na obraz, ułatwia odbiór rzeczywistości.
19
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
20
Ag ata K aro lc z y k-Koz yra, I Lice um O g ól no k sz tałcąc e Wsc h ow a dopracowane prezentacje;
-kolorów podkreślających to, co
pomysły na kartce papieru, Wyd. II,
Zdaniem Dana Roama „Spontaniczność
najważniejsze
Warszawa 2016.
i niedoskonałość odręcznych
•rysowanie podczas wystąpień
rysunków powodują, że są one
i prezentacji w celu przyciągnięcia
Zalecane strony internetowe:
mniej onieśmielające i zachęcają
uwagi.
1. Strona Gosi Zimniak http://gosia-
do większego zaangażowania w dyskusję”.
zimniak.pl/ Podsumowując, można stwierdzić,
2. Strona Douga Neilla http://www.
że najważniejszy cel rysowania to
verbaltovisual.com/
o element zabawy – uczeń, rysując
tworzenie
3.
notatkę, kojarzy to
z działaniem
efektywnego przekazu. Nie istotne
MYŚ LO G R AFIA;
przyjemnym, ponieważ rysowanie to
są umiejętności rysującego, liczy
Sketchnoting w szkole; poloniści
przyjemność przywołująca z pamięci
się forma. Myślenie wizualne działa,
z pasją; BUDZĄCY SIĘ POLONIŚCI
okres dzieciństwa;
ponieważ obraz to metafora, która
•utrzymuje skupienie i koncentrację
rozszerza pole percepcji świata.
uczniów – podczas rysowania
Wzrok natomiast to zmysł wiodący,
słuchacze koncentrują uwagę na
uzupełniany tylko przez słuch.
przekazywanych treściach, utrzymują
Połączenie słowa
skupienie, dzięki czemu łatwiej
zgodne z teorią z zakresu psycholo-
zapamiętują przekazaną wiedzę;
gii poznawczej, a dokładniej z tzw.
•w zb o gac a
s woje
dz iałania
za pomocą rysunku
z rysunkiem jest
koncepcją podwójnego kodowania, Nasuwa się zatem pytanie, w jaki
w myśl której człowiek koduje infor-
sposób stosować myślenie wizualne
macje dwoma niezależnymi kanałami
w praktyce, podczas lekcji. Specjaliści
– werbalnym i wizualnym. Wynika
w tej dziedzinie sugerują:
z tego jednoznacznie, że słowo
•tworzenie rysunkowych map myśli
połączone z rysunkiem dotrze do nas
•wykonywanie notatek wizualnych
szybciej niż tylko słowo przeczytane
polegających na zastępowaniu frag-
lub usłyszane.
mentów tekstu rysunkami i ikonami
Pozycje polecane:
•stosowanie różnych form gra cznych
1. Barasiński Grzegorz, Kaligrafia,
takich jak:
Wyd. I, Kraków 2017.
-strzałek i łączników ukazujących
2. Buzan Tony, Buzan Barry, Mapy
zależności
twoich myśli, Wyd. 3, Łódź 2017.
-ramek podkreślających najważniejsze
3. Jóźwik Karolina, Myślenie wiz-
informacje
ualne 2.0 Skuteczna komunikacja,
-punktorów do wyliczania
Warszawa 2017.
-r ysunków ludzi ukazujących
4. Jóźwik Karolina, Zwoliński Szymon,
najprostsze emocje
Myślenie wizualne w biznesie Ty też
-chmurek do cytowania
potra sz rysować, Warszawa 2016.
-wykresów ukazujących ilości i
5. Roam Dan, Narysuj swoje myśli. Jak
zależności
skutecznie prezentować i sprzedawać
Prof ile
na
Fa c e b o o k u : My śl o gra f i a /
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
Emil ia Chr z anows k a do radc a meto dyc zny
21
EMOCJE I UCZUCIA PRZEDSZKOLAKA Dziecku przedszkolnemu dostępna
do przeżywania bogatego świata
dziecka, ale panować nad nimi. Każda
jest pełna skala uczuć. Najczęściej
uczuć, to odpowiednia do wieku
emocja ma swoją wartość i znaczenie.
dziecko przeżywa proste uczucia:
umiejętność panowania nad swoimi
Należy pamiętać, że zbytnie tłumienie
radość, smutek, złość. Nie pojawiają
emocjami i kontrolowania ich.
emocji mogłoby wywołać apatię,
się jeszcze uczucia wyższe. Uczucia
W czwartym roku życia dzieci potra ą
natomiast pozwolenie na swobodne
mają zawsze związek z konkretną
właściwie oceniać przyczyny pod-
uzewnętrznianie może doprowadzić
sytuacją. Z czasem dzieci zaczynają
stawowych reakcji emocjonalnych.
do zachowań patologicznych. Często
naśladować sposób wyrażania
Jednak zwracają uwagę na czyn-
podczas różnych zabaw i działań na
emocji rodziców i innych. Okres
niki zewnętrzne, które wywołują
dziecko napływają fale namiętnością
przedszkolny to uczenie się dzieci
emocje niż na wewnętrzne. Głośny
a równowaga przestaje istnieć.
okazywania uczuć. Emocje można
niemądry śmiech występuje u nich
Dziecko musi sią dowiedzieć, że nie
podzielić na kilka grup: ze względu
na zmianę z napadami złości. Dzieci
ma wpływu na to, kiedy i jakie uczucia
na znak przeżyć emocjonalnych na:
sześcioletnie cechuje już znacznie
go ogarną, ale może zdecydować jak
- dodatnie – ujemne, pozytywne –
większa równowaga uczuciowa. Są
długo będą się utrzyywać. Ważne jest,
negatywne, przyjazne – przykre.
one zdolne do empatii, a więc do
by okazywane emocje były odpow-
Ze względu na siłę przeżywanych pro-
współodczuwania, czyli umiejętności
iednie do okoliczności. Kilka pom-
cesów emocjonalnych wyróżniamy:
spoglądania na świat oczami
onych zasad:
- nastroje (procesy o słabym
drugiej osoby. Sześciolatki potra ą
- słuchanie dziecka bardzo spokojnie
natężeniu ), - afekty (pojawiają się
rozpoznawać stany emocjonalne
i uważnie,
nagle , mają charakter gwałtownego
swoje i innych osób oraz dostosować
-zaakceptowanie jego uczuć słowami,
wybuchu),
do nich swoje zachowania. U dzieci
określenie tego uczucia,
- namiętności ( duża intensywność,
siedmioletnich impulsywność
- zauważanie potrzeb i pragnień dzieci,
znaczna siła napięcia długi okres
reakcji ulega obniżeniu. Wydłuża się
-stwarzanie atmosfery, w której
trwania). Ze względu na źródła
czas przezywania różnych stanów.
można ujawniać uczucia, a ujawnie-
uczuć wyróżnia się: źródła intelektu-
Dziecko niedojrzałe emocjona-
nie nie jest czymś złym,
alne (ciekawość, zainteresowanie),
lnie jest: wybuchowe, drażliwe,
-wykorzystywanie wzorców, by
uczucia moralno
agresywne , złości się i płacze
zachęcić
– społeczne (bardzo złożone,
z błahego powodu, często popada
zytywania stanów emocjona-
są pozytywne np. życzliwość,
w kon ikty z innymi dziećmi, może
lnych własnych i innych osób,
przywiązanie i negatywne np.
być też zahamowane, zlęknione,
-uczenie jak unikać pewnego rodzaju
wrogość, nienawiść, zawiść,
niepewne, nadwrażliwe, płaczliwe
zachowań,
agresja, gniew), uczucia estetyczne
(takie dzieci boją się głośnych
- zachęcanie i wzmacnianie u dzieci
(odzwierciedlają stosunek do przed-
uwag nauczyciela, nawet wtedy,
pozytywnych prób radzenia sobie
miotów , których cechą jest piękno.
gdy nie dotyczą one ich samych).
z negatywnymi emocjami.
Dojrzałość emocjonalna to zdolność
Rodzice nie powinni tłumić emocji
do okazywania i odc-
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
22
Jedną z form wspierania rozwoju
rozwoju dziecka. Dziecko przy-
emocjonalnego dziecka jest bajka.
gotowane do nauki w szkole zgodnie
Dziecko
z w/w obszarem:
Bibliogra a
baśniowo. Dziecko doszukuje się
1.rozpoznaje i nazywa podstawowe
Baum H., Małe dzieci duże uczucia,
cech ludzkich u zwierząt i przed-
emocje, próbuje radzić sobie z ich
Jedność Kielce
miotów. Nierealna rzeczywistość
przeżywaniem;
Molicka M. Bajki terapeutyczne, KN
w bajkach i baśniach jest zgodna z
2. szanuje emocje swoje i innych
Leszno
fantastycznym myśleniem dziecka.
osób;
Podstawa programowa wychowania
Bajki pomagają dzieciom zrozumieć
3. przeżywa emocje w sposób
przedszkolnego
siebie i świat. Wprowadzają porządek
umożliwiający mu adaptację w
i ład oraz pokazują reguły, które
nowym otoczeniu, np. w nowej
rządzą światem. Dziecko poznaje
grupie dzieci, nowej grupie starszych
świat przez działania bohaterów
dzieci, a także w nowej grupie dzieci i
bajki. Bajki dostarczają wzorów
osób dorosłych;
moralnych, pokazuje co jest dobre,
4. przedstawia swoje emocje i
a co jest złe. Złe postępowanie jest
uczucia, używając charakterystyc-
zawsze ukarane. Dziecko, które iden-
znych dla dziecka form wyrazu;
ty kuje się z bohaterem bajkowym
5. rozstaje się z rodzicami bez lęku,
przyjmuje jego wzorce moralne,
ma świadomość, że rozstanie takie
sposób myślenia i postępowania.
bywa dłuższe lub krótsze;
Bajka pobudza do wczuwania się w
6. rozróżnia emocje i uczucia
emocje jakich doświadczają główni
przyjemne i nieprzyjemne, ma
bohaterowie. Dlatego dzieci stają się
świadomość, że odczuwają i
wrażliwe na zło i niesprawiedliwość
przeżywają je wszyscy ludzie;
oraz ból. Najważniejsza rola bajki
7. szuka wsparcia w sytuacjach trud-
polega na redukcji lęku. Bajka daje
nych dla niego emocjonalnie; wyraża
wsparcie i poczucie siły. Maria
swoje własne strategie, wspierane
Molicka podaje schemat bajki tera-
przez osoby dorosłe lub rówieśników;
peutycznej: główny temat – sytuacja
8. zauważa, że nie wszystkie
wywołująca lęk, główny bohater –
przeżywane emocje i uczucia mogą
dziecko lub zwierzątko z którym się
być podstawą do podejmowania
dziecko identy kuje, inne wprowad-
natychmiastowego działania, panuje
zone postacie – pomagają nazywać
nad nieprzyjemną emocją, np.
uczucia, uczą reakcji na trudne sytu-
podczas czekania na własną kolej
acje, tło opowiadania - miejsce
w zabawie lub innej sytuacji;
znane dzieciom. Należy pamiętać, że
9. wczuwa się w emocje i uczucia
problemu nie rozwiązuje bajka, ale
osób z najbliższego otoczenia;
dziecko. Dziecko korzysta z rozwiązań
10. dostrzega, że zwierzęta posiadają
proponowanych w bajce, ale odbiera
zdolność odczuwania, przejawia
je jako własne.
w stosunku do nich życzliwość i
W nowej podstawie programowej
troskę;
wychowania przedszkolnego szeroko
11. dostrzega emocjonalną wartość
ujęty jest : Emocjonalny obszar
otoczenia przyrodniczego jako źródła
ujmuje rzeczywistość
satysfakcji estetycznej.
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
I wo na Gub ań sk a C DN Les z no
23
O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA KOMPETENCJI CZY TELNICZYCH UCZNIÓW Podejmowanie prób zachęcania
(szkolnej, publicznej, naukowej i in.)
szansę na kontakt z książką.
uczniów do czytania to bardzo
oraz zachęca do podejmowania indy-
W wielu szkołach takie akcje mają
ważne zadanie szkolnej biblioteki.
widualnych prób twórczych.
miejsce i stają się coraz popularniejsze.
Nauczyciel bibliotekarz ma tego
Nauczyciele bibliotekarze, nauc-
Dotarła do nas wieść, że głośne
pełną świadomość, a wzmacniana
zyciele poloniści, nie wykluczając
czytanie zainicjowano również
jest ona poprzez zapisy w najnowszej
innych, starają się w różnorodny
w Bibliotece Szkole Podstawowej
podstawie programowej. Czytamy
sposób rozwijać kompetencje
nr 3 w Lesznie. 30 listopada br.
w niej: Zadaniem szkoły podsta-
czytelnicze uczniów. Wszyscy zdają
dyrektor Zofia Szabel-Zakrzewska
wowej jest wprowadzenie uczniów
sobie nie tylko sprawę z tego, że czy-
zainaugurowała “Czwartki z best-
w świat literatury, ugruntowanie.
tanie rozwija wyobraźnię, ale też,
sellerem”, czytając fragment książki
ich zainteresowań czytelniczych
że czytanie jest pewnego rodzaju
Karen Saunders „Ja, Suzy P.”
oraz wyposażenie w kompetencje
przepustką do świata. Od stopnia
W nadchodzącym roku 2018 życzymy
czytelnicze potrzebne dokrytycz-
rozumienia czytanego tekstu bardzo
wszystkim zabiegającym o spopu-
nego odbioru utworów literackich i
wiele zależy.
laryzowanie książki przede wszyst-
innych tekstów kultury. Szkoła pode-
Prz y okazji polecam stronę
kim satysfakcji z podejmowania tak
jmuje działania mające na celu roz-
internetową: https://www.doskonale-
ważnego zadania i niezrażania się
budzenie u uczniów zamiłowania do
niewsieci.pl/Upload/Artykuly/6_7/
niskimi wynikami pracy.
czytania oraz działaniasprzyjające
dzialania_promujace_czytelnictwo.
Uwierzmy, że nawet pozyskanie
zwiększeniu aktywności czytelnic-
pdf - prezentującą sposoby pro-
niewielu nowych czytelników, niew-
zej uczniów, kształtuje postawę
mowania czytelnictwa.
ielu nowych zapaleńców, powinno
dojrzałego i odpowiedzialnego
A głośne czytanie? Wiadomo, że może
cieszyć. Miejmy także nadzieję, że
czytelnika, przygotowanego do
budować, umacniać więzi, wyciszać,
zrozumieją oni i przekażą innym, iż:
otwartego dialogu z dziełem lit-
uaktywniać różne obszary w mózgu,
Książka i możliwość czytania to
erackim. W procesie kształcenia i
a nade wszystko rozwijać kompe-
jeden z największych cudów naszej
wychowania wskazuje rolę biblioteki
tencje czytelnicze, dając odbiorcom
cywilizacji.(M. Dąbrowska)
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
24
Ew a K ap s k a K ie ro w n ik Fili i Pub l i cz n ej Bi b l io te k i Ped ag og i cz n ej w Ko śc ian ie
JUBILEUSZ 65LECIA BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ W KOŚCIANIE Jubileusz 65-lecia Bibliotek i
Ewy Kapskiej, kierownik kościańskiej
nie tylko tekstów pisemnych, ale
Pedagogicznej w Kościanie, który
placówki. Kolejnym punktem spot-
i elektronicznych.
miał miejsce 24 listopada 2017 r.
kania było przemówienie pana Pawła
Goście z zainteresowaniem wysłuchali
w Kościańskim Ośrodku Kultury miał
Borowskiego – Dyrektora Centrum
prelekcji pani Beaty Malentowicz -
charakter niezwykły, podniosły i histo-
Doskonalenia Nauczycieli w Lesznie
kierownika wydziału wspomaga-
ryczny. Łączył w sobie kartę zapisaną
i gospodarza Biblioteki pani Ewy
nia szkół i placówek oświatowych
wydarzeniami minionych 65 lat życia
Kapskiej, która na chwilę wróciła do
w
biblioteki z teraźniejszością. Był
początku historii Biblioteki i ludzi,
Pedagogicznej we Wrocławiu
chwilą zadumy, re eksji i wspomnień.
którzy ją tworzyli, i rozwijali oraz
dotyczącej Alternatywnych form
Konferencję jubileuszową otworzył
przedstawiła perspektywy rozwoju
czytelnictwa dzieci i młodzieży – teat-
pan Czesław Kruczek – wicedyrek-
placówki. Dzięki decyzji Samorządu
rzyk kamishibai.
tor
Eduk acji
Województwa Wielkopolskiego o
Uroczystość uświetnił koncert
i Nauki Urzędu Marszałkowskiego
termomodernizacji lokalu Biblioteki,
w wykonaniu uczniów Państwowej
Województwa Wielkopolskiego.
placówka uzyska zmodernizowaną
Szkoły Muzycznej I Stopnia im. ks.
Obchody
zorganizowano
przestrzeń, co pozwoli jej rozwijać
dra Józefa Surzyńskiego w Kościanie.
w Kościańskim Ośrodku Kultury.
jakość swoich usług oraz realizować
Z okazji rocznicy została wydana
Uczestniczyli w nim byli i obecni pra-
ideę integracji środowiska nauczy-
publikacja dotycząca Biblioteki
cownicy, którzy zostali uhonorowani
cielskiego wokół Biblioteki. Wielkość
Pedagogicznej
dyplomami i upominkami, dyrektorzy
powierzchni biblioteki odpowiadać
w Kościanie opracowana przez Ewę
instytucji oświatowych, kulturalnych,
będzie potrzebom naszej konkret-
Kapską i przygotowana wystawa
służby zdrowia, czytelnicy. Wśród
nej społeczności i specyfice bib-
65 lat Biblioteki Pedagogicznej
gości była również rodzina pier-
lioteki pedagogicznej, przestrzeń
w Kościanie.
wszego kierownika Biblioteki pana
zaaranżowana zostanie zgodnie
Zwieńczeniem uroczystości była
Ludwika Beby. Uroczystość zaszczy-
z pełnionymi przez bibliotekę funk-
lampka szampana, tort jubileuszowy
cili swoją obecnością samorządowcy
cjami. Wolny dostęp do części kole-
oraz poczęstunek.
ziemi kościańskiej: pan Michał Jurga
kcji, co jest obligatoryjnym standar-
65 lat działalności Biblioteki to
– Burmistrz Miasta Kościana, pan
dem w europejskich bibliotekach.
wspaniały dorobek kilku pokoleń.
Piotr Ruszkiewicz – Przewodniczący
Będzie to możliwe dzięki instalacji
binliotekarzy.
Rady Miasta, pan Andrzej Przybyła
radiowego systemu zabezpieczenia
Zdjęcia z uroczystości autorstwa
– Wójt Gminy Kościan, pani Marieta
zbiorów. Radykalne przeobrażenia
K ari ny
Szkudlarska – Wiceprzewodnicząca
komunikacji publicznej poszerzają
Kaczmarskiej - Banaszak, Krystyny
Gminy Kościan. Listy i dyplomy grat-
zadanie biblioteki o przygotowanie
Koniecznej.
ulacyjne przekazano na ręce pani
użytkowników do odbioru już
Depar tamentu
D o l no ś lą s k iej
Bi b l i o te c e
J ankows k iej,
Mo ni k i
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
25
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
26
R enata B edn arc z yk n auc z yci el b ib li o tek a r z CDN w Les z nie
KONKURS „BĄDŹ EKO, DZIAŁAJ EKO!” I EDYCJA „WALKA ZE SMOGIEM”
Zarząd Województwa Wielkopolskiego,
(dowolna technika plastyczna),
w Poznaniu. Uroczystość uświetniły
prz y
koordynatora
• uczniowie liceów ogólnokształcących
występy Tetiany Galitsyny, która
Departamentu Edukacji i Nauki Urzędu
i szkól zawodowych różnych typów –
malowała piaskiem obrazy na
Marszałkowskiego Województwa
spot reklamowy związany tematyc-
szkole oraz iluzjonisty Jędrzeja
Wielkopolskiego w Poznaniu, ustanowił
znie z konkursem, trwający nie dłużej
Bukowskiego.
konkurs pod nazwą„Bądź EKO, działaj
niż dwie minuty
EKO!”. I edycja tego konkursu odbyła
Prace konkursowe należało złożyć
się pod hasłem „Walka ze smogiem”.
osobiście lub przesłać drogą
Celem Konkursu jest edukacja i pod-
pocztową do prowadzonych
noszenie świadomości ekologic-
przez Samorząd Województwa
znej dzieci i młodzieży poprzez pro-
Wielkopolsk iego Publicznych
mowanie pozytywnych zachowań
Bibliotek Pedagogicznych w ter-
w zakresie ochrony środowiska
minie do 20 października 2017
i przyrody, jak i zwracanie uwagi na
r. Konkurs cieszył się dużym zain-
zagrożenia dla tych wspólnych dóbr
teresowaniem dzieci i młodzieży
występujące w otaczającym nas
z placówek oświatowych wojewódz-
świecie.
twa wielkopolskiego. Do konkursu
Konkurs skierowany był do dzieci
zgłoszono ponad 1500 prac. Wstępna
i młodzieży z przedszkoli, szkół
ocena została dokonana przez pięć
podstawowych, gimnazjów, liceów
komisji konkursowych powołanych
ogólnokształcących, techników
przez dyrektorów
i zasadniczych szkół zawodowych
Bibliotek Pedagogicznych w Kaliszu,
z terenu Wielkopolski. Polegał na
Koninie, Lesznie, Pile i Poznaniu.
wykonaniu przez poszczególne kat-
Następnie ośmioosobowa Kapituła
egorie wiekowe następujących prac:
Konkursu, pod kierownictwem
• dzieci przedszkolne, klasy I-III szkół
przewodniczącego wskazanego
podstawowych – rysunek związany
przez Organizatora, wyłoniła 39 lau-
tematycznie z konkursem w forma-
reatów. Autorzy najlepszych prac,
cie A4 w poziomie (dowolna technika
w każdej kategorii wiekowej, otrzy-
plastyczna),
mali nagrody rzeczowe. Uroczyste
• uczniowie klas IV-VII szkół pod-
wręczenie nagród i wyróżnień miało
stawowych, uczniowie gimnazjów
miejsce 12 grudnia 2017 r. w Sali
– plakat zawiązany tematycznie
Sesyjnej Urzędu Marszałkowskiego
z konkursem w formacie A3 pionowo
Województwa Wielkopolskiego
pomocy
Publicznych
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
M ari a Koro niak nauc z yc iel k on s ul tant
27
KONKURS „BĘDĘ BIZNESMENEM BEBI” „Będę Biznesmenem – Bebi” to
dyrektora Instytutu Ekonomii i
Dubert Paulina. Trzecie miejsce
konkurs ogłoszony przez Urząd
Turystyki Państwowej Wyższej Szkoły
zdobyli uczniowie Zespołu Szkół nr
Marszałkowski Województwa
Zawodowej w Lesznie, opiekun
1 im. Powstańców Wielkopolskich
Wielkopolskiego. Jego liderem było
merytoryczny konkursu, nauczyciel
we Wronkach: Kompiel Damian,
Centrum Doskonalenia Nauczycieli
doradca metodyczny do spraw przed-
Skotarczak Maciej i
w Lesznie, a partnerami – CDN
miotów ekonomicznych w Centrum
Sebastian.
w Koninie, Pile, Poznaniu i Kaliszu.
Doskonalenia Nauczycieli w Lesznie.
Ponadto wyróżnienie zdobyły 4
Była to pierwsza edycja tego
Wyniki Konkursu ogłosił dyrektor
zespoły uczniowskie: z Zespołu
konkursu.
Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Szkół Gastronomicznych im. Karola
Do udziału w konkursie zgłosiło się
w Lesznie pan Paweł Borowski.
Libelta w Poznaniu, z Liceum
50 zespołów uczniowskich, przed-
Najlepsi okazali się uczniowie Zespołu
Ogólnokształcącego Spółdzielni
stawicieli wielkopolskich szkół
Szkół Górniczo-Energetycznych
Oświatowej w Ostrowie Wlkp.,
ponadgimnazjalnych. Zadaniem
im. Stanisława Staszica w Koninie.
III Liceum Ogólnokształcące im.
każdego zespołu było napisanie real-
Mikołaj Kazimierczak, Mateusz
Mikołaja
nego biznesplanu m.in. z przelicze-
Stasiak oraz Mateusz Kulterman
oraz Zespółu Szkół Transportowo
niem kosztów czy innowacyjnością
w ciągu miesiąca wytężonej pracy
– Elektrycznych CKU w Ostrowie
pomysłu. Zespoły wykazały się
stworzyli projekt innowacyjnego
Wielkopolskim.
dużym talentem.
gniazdka, wyposażonego m.in.
Laureaci i wyróżnione zespoły otrzy-
Do drugiego etapu, który odbył się w
w samorozwijającą się rolkę. Dzięki
mali atrakcyjne nagrody,m. in.
Centrum Doskonalenia Nauczycieli w
niemu będzie można zapomnieć
laptopy i tablety ufundowane przez
Lesznie, zakwali kowało się siedem
już o przedłużaczach. Opiekunem
Urząd Marszałkowski Województwa
zespołów. Każdy z nich miał 10 minut,
zespołu była Pani Marta Woźniak.
Wielkopolskiego.
by zaprezentować swój pomysł na
Na drugim miejscu uplasowała się
Galę uświetniły występy uczniów
biznes przed komisją konkursową.
drużyna z Zespołu Szkół im. Józefa
z II Liceum Ogólnokształcącego
W ramach projektu przygotowano
Wybickiego w Ratajach w składzie:
w Lesznie.
również bezpłatne szkolenia dla
Machowska Wiktoria, Pielach Klaudia,
opiekunów grup, z zakresu tworzenia biznesplanów. Ogłoszenie wyników i gala nałowa konkursu odbyła się 15 grudnia 2017 r. w Wyższej Szkole Humanistycznej w Lesznie. Podsumowania konkursu dokonał pan Piotr Urbaniak, zastępca
Łojewski
Kopernika w Kaliszu
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
28
D o nat a Wasz yńs k a-S amol ak K ierown ik p racowni C DN Les zn o
AKT Y WNA TABLICA W dniu 27 listopada 2017 r. w PWSZ
tablica. Konferencję otworzył pan
i wykorzystaniem TIK na różnych
w Lesznie, z inicjatywy Kuratorium
Z. Talaga - wicekurator KO w Poznaniu.
przedmiotach szkolnych i etapach
Oświaty w Poznaniu, odbyła się kon-
Zaproszonymi gośćmi byli przed-
edukacyjnych.
ferencja, wpisana jako jedno z działań
stawiciele Delegatury w Lesznie KO
- E. Zarembska-Marciniak, nauczy-
w ramy Rządowego programu rozwi-
w Poznaniu. Spotkanie moderował
ciel j. polskiego w ZS nr 4 w Lesznie,
jania szkolnej infrastruktury oraz kom-
wicedyrektor CDN w Lesznie pan
doradca metodyczny w zakresie
petencji uczniów i nauczycieli w zakre-
L. Zaleśny.
j. polskiego zapoznała uczestników
sie TIK pod hasłem: „Aktywna tablica”.
Wykład wprowadzający dotyczący
z możliwościami edukacyjnego
W konferencji zorganizowanej
edukacyjnych aspektów stosowania
wykorzystania platformy: learning
w Lesznie pod hasłem: Aktywna tablica
technologii informacyjnych w Polsce i
apps
w praktyce wzięło udział 149 reprezen-
na świecie wygłosił pan M. Leszkowicz ,
- J. Kokocińska, nauczyciel j, niemieck-
tantów różnych szkół. Byli wśród nich:
pracownik Wydziału Rozwoju Edukacji
iego w ZSRB w Lesznie, doradca
dyrektorzy oraz nauczyciele placówek
KO w Poznaniu. W trakcie wykładu
metodyczny w zakresie j. obcych
objętych programem.
poruszono kwestię przesunięcia sto-
przedstawiła przykłady oraz potencjał
CDN w Lesznie wspierało orga-
sowania nowych mediów oraz TIK
tzw. chmur wyrazów oraz możliwości
nizacyjnie i merytorycznie działania
w procesie dydaktycznym z osi wyboru
zastosowania i wykorzystania quizów
związane z tym spotkaniem szkoleni-
i możliwości do osi konieczności.
na lekcjach j. obcego
owym. Nauczyciele doradcy metody-
Praktyczne zastosowania i wdrożenia
- K. Nowak, nauczyciel matematyki
czni oraz inni pracownicy CDN
TIK w życie współczesnej szkoły
w III LO w Lesznie, doradca metody-
w Lesznie brali czynny
propagowali
nauczyciele prak-
czny w zakresie nauczania matema-
w prezentowaniu tzw. dobrych praktyk
tycy w kolejnej części konferencji.
tyki wskazała na istotę i znaczenie QR
z zastosowania urządzeń, które szkoły
Prezentowano przykłady tzw. dobrych
kodów oraz ich możliwości edukacyjne
mogą zakupić z programu Aktywna
praktyk związane z zastosowaniem
np. na lekcjach geogra i.
udział
- K. Tarka, nauczyciel techniki w SP nr 3 w Lesznie prezentował walory nowoczesnych i tradycyjnych metod i strategii nauczania zasad gry w szachy. - K. Prozorowsk,i nauczyciel przedmiotów zawodowych w ZST w Lesznie popularyzował nauczanie podstaw programowania w klasach szkoły podstawowej. Konferencja służyła również wymianie doświadczeń dotyczących różnych strategii wykorzystania TIK na lekcjach z zastosowaniem najnowszych urządzeń taktylnych.
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
Les zek Jan Zal eśny wi ced yrek to r CD N w Les zn ie
29
KALENDARIUM ZMIAN W PRAWIE NIE T YLKO OŚWIATOWYM opublikowanych pomiędzy 1
oświaty – dodano art. 90v – weszła
7. 8 sierpnia 2017 r. opublikowano
czerwca 2017 r. a 30 listopada 2017 r.
w życie 1 września 2017 r.
w Dz. U. – poz. 1512 rozporządzenie
Od 2012 r. ustawy i rozporządzenia
3. 6 lipca 2017 r. opublikowano
MEN z dnia 1 sierpnia 2017 r.
p u b l ik ow a n e
w ył ą cz n ie
w Dz. U. – poz. 1322 rozporządzenie
w sprawie szczegółowych warunków
w formie elektronicznej – na stronie
MEN z dnia 29 czerwca 2017 r.
i sposobu przeprowadzania egza-
Rządowego Centrum Legislacji.
w sprawie dopuszczalnych form real-
minu ósmoklasisty – weszło w życie
Dzienniki Ustaw dostępne są pod
izacji obowiązkowych zajęć wychow-
1 września 2017 r.,
adresem http://dziennikustaw.gov.
ania fizycznego – weszło w życie
8. 16 sierpnia 2017 r. opublikowano
pl, a Monitory Polskie na stronie
1 września 2017 r.,
w Dz. U. – poz. 1534 rozporządzenie
http://monitorpolski.gov.pl/.
4. 20 lipca 2017 r. opublikowano
MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r.
UWAGA:
w Dz. U. – poz. 1399 rozporządzenie
w sprawie oceniania, klasy kowania
Czytając rozporządzenie sprawdzaj
MEN z dnia 14 lipca 2017 r. w sprawie
i promowania uczniów i słuchaczy
na jakiej podstawie zostało wydane
procedury przyznawania danych
w szkołach publicznych – weszło w
(ustawa o systemie oświaty czy
dostępowych do bazy danych
życie 1 września 2017 r. i dotyczy
ustawa – Prawo oświatowe) i czy
systemu informacji oświatowej –
szkół nowego typu (z ustawy – Prawo
dotyczy szkół„nowego”typu (zazwyc-
weszło w życie 24 lipca 2017 r.,
oświatowe),
zaj nowo wydane rozporządzenia)
5. 28 lipca 2017 r. opublikowano
9. 17 sierpnia 2017 r. opublikowano
czy „starego” typu (zazwyczaj
w Dz. U. – poz. 1451 rozporządzenie
w Dz. U. – poz. 1546 rozporządzenie
rozporządzenia zmieniające doty-
MEN z dnia 21 lipca 2017 r. w sprawie
MEN z dnia 8 sierpnia 2017 r.
chczasowe przepisy).
ramowych statutów: publicznej
w sprawie szczegółowych warunków
Nowe przepisy - 45:
placówki kształcenia ustawicznego,
przechodzenia ucznia ze szkoły pub-
1. 9 czerwca 2017 r. opublikowano
publicznej placówki kształcenia
licznej lub szkoły niepublicznej
w Dz. U. – poz. 1125 rozporządzenie
praktycznego oraz publicznego
o uprawnieniach szkoły publicznej
MKiDN z dnia 26 maja 2017 r.
ośrodka dokształcania i doskonale-
jednego typu do szkoły publicznej
w sprawie typów szkół artystyc-
nia zawodowego – weszło w życie
innego typu albo do szkoły pub-
znych publicznych i niepublicznych
1 września 2017 r., 6. 28 lipca 2017 r.
licznej tego samego typu – weszło
– weszło w życie 1 września 2017 r.,
opublikowano w Dz. U. – poz. 1457
w życie 1 września 2017 r.,
2. 30 czerwca 2017 r. opublikowano
rozporządzenie RM z dnia 26 lipca
10. 22 sierpnia 2017 r. opublikowano
w Dz. U. – poz. 1292 ustawę z dnia
2017 r. w sprawie szczegółowych
w Dz. U. – poz. 1562 rozporządzenie
22 czerwca 2017 r. o zmianie niek-
warunków udzielania pomocy
MEN z dnia 8 sierpnia 2017 r. w
tórych ustaw w związku z realizacją
finansowej uczniom na zakup
sprawie przypadków, w których
programu „Za życiem”
podręczników i materiałów eduka-
do publicznej lub niepublicznej
– w art. 1 zawarto zmianę ustawy
cyjnych – weszło w życie 29 lipca
szkoły dla dorosłych można przyjąć
z dnia 7 września 1991 r. o systemie
2017 r.,
osobę, która ukończyła 16 albo 15
są
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
30
Les zek Jan Zal eśny wi ced yrek to r CD N w Les zn ie lat, oraz przypadków, w których
konkursowej – weszło w życie 1
rewalidacyjno-wychowawczych
osoba, która ukończyła ośmioletnią
września 2017 r.,
oraz placówek zapewniających
szkołę podstawową, może spełniać
15. 25 sierpnia 2017 r. opublikowano
opiekę i wychowanie uczniom
obowiązek nauki przez uczęszczanie
w Dz. U. – poz. 1591 rozporządzenie
w okresie pobierania nauki poza
na kwali kacyjny kurs zawodowy –
MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r.
miejscem stałego zamieszkania –
weszło w życie 1 września 2017 r.,
w sprawie zasad organizacji i udzie-
weszło w życie 1 września 2017 r.,
11. 23 sierpnia 2017 r. opublikowano
lania pomocy psychologiczno-peda-
19. 29 sierpnia 2017 r. opublikowano
w Dz. U. – poz. 1569 rozporządzenie
gogicznej w publicznych przedszko-
w Dz. U. – poz. 1611 rozporządzenie
MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r.
lach, szkołach i placówkach – weszło
MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r.
w sprawie warunków i trybu udzie-
w życie 1 września 2017 r., z wyjątkiem
w sprawie wymagań wobec szkół
lania zezwoleń na indywidualny
§ 18 pkt 2, który obowiązuje od dnia
i placówek – weszło w życie
program lub tok nauki oraz orga-
1 września 2018 r.
1 września 2017 r.,
nizacji indywidualnego programu
16. 25 sierpnia 2017 r. opublikowano
20. 29 sierpnia 2017 r. opublikowano
lub toku nauki – weszło w życie 1
w Dz. U. – poz. 1597 rozporządzenie
w Dz. U. – poz. 1616 rozporządzenie
września 2017 r.,
MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r.
MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie
12. 24 sierpnia 2017 r. opublikowano
w sprawie wymagań, jakim powinna
indywidualnego obowiązkowego
w Dz. U. – poz. 1575 rozporządzenie
odpowiadać osoba zajmująca
rocznego przygotowania przedszkol-
MEN z dnia 1 sierpnia 2017 r.
stanowisko dyrektora oraz inne
nego dzieci i indywidualnego nauc-
w sprawie szczegółowych kwali kacji
stanowisko kierownicze w public-
zania dzieci i młodzieży – weszło
wymaganych od nauczycieli – weszło
znym przedszkolu, publicznej szkole
w życie 1 września 2017 r.,
w życie 1 września 2017 r.,
podstawowej, publicznej szkole
21. 30 sierpnia 2017 r. opublikowano
13. 24 sierpnia 2017 r. opub-
ponadpodstawowej oraz publicznej
w Dz. U. – poz. 1625 rozporządzenie
likowano w Dz. U. – poz. 1578
placówce – weszło w życie 1 września
MEN z dnia 18 sierpnia 2017 r.
rozporządzenie MEN z dnia 9 sier-
2017 r.,
w sprawie szczegółowych zasad i
pnia 2017 r. w sprawie warunków
17. 28 sierpnia 2017 r. opublikowano
warunków udzielania i cofania zez-
organizowania kształcenia, wychow-
w Dz. U. – poz. 1603 rozporządzenie
wolenia na założenie przez osobę
ania i opieki dla dzieci i młodzieży
MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r.
prawną lub osobę zyczną szkoły lub
niepełnosprawnych, niedostoso-
w sprawie organizacji roku szkolnego
placówki publicznej – weszło w życie
wanych społecznie i zagrożonych
– weszło w życie 1 września 2017 r.,
1 września 2017 r.,
niedostosowaniem społecznym –
18. 28 sierpnia 2017 r. opublikowano
22. 30 sierpnia 2017 r. opub-
weszło w życie 1 września 2017 r.,
w Dz. U. – poz. 1606 rozporządzenie
likowano w Dz. U. – poz. 1627
14. 25 sierpnia 2017 r. opublikowano
MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r.
rozporządzenie MEN z dnia 18 sier-
w Dz. U. – poz. 1587 rozporządzenie
w sprawie publicznych placówek
pnia 2017 r. w sprawie warunków i
MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r.
oświatowo -w ychowawcz ych,
sposobu wykonywania przez przed-
w sprawie regulaminu konkursu
młodzieżowych
ośrodków
szkola, szkoły i placówki public-
na stanowisko dyrektora publicz-
wychowawczych, młodzieżowych
zne zadań umożliwiających pod-
nego przedszkola, publicznej szkoły
ośrodków socjoterapii, specjal-
trzymywanie poczucia tożsamości
podstawowej, publicznej szkoły
nych ośrodków szkolno-wychow-
narodowej, etnicznej i językowej
ponadpodstawowej lub publicznej
awczych, specjalnych ośrodków
uczniów należących do mniejszości
placówki oraz trybu pracy komisji
w yc h o wa w c z yc h ,
narodowych i etnicznych oraz
ośrodków
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
społeczności posługującej się
tej dokumentacji – weszło w życie
MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r.
językiem regionalnym – weszło
1 września 2017 r.,
w sprawie rodzajów innych form
w życie 1 września 2017 r.,
28. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
wychowania pr zedszkolnego,
23. 30 sierpnia 2017 r. opublikowano
w Dz. U. – poz. 1648 rozporządzenie
warunków tworzenia i organizowania
w Dz. U. – poz. 1632 rozporządzenie
MEN z dnia 18 sierpnia 2017 r.
tych form oraz sposobu ich działania
MEN z dnia 18 sierpnia 2017 r.
w sprawie organizacji kształcenia
– weszło w życie 1 września 2017 r.,
w sprawie kształcenia ustawicznego
dzieci obywateli polskich czasowo
33. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
w formach pozaszkolnych – weszło
przebywających za granicą – weszło
w Dz. U. – poz. 1658 rozporządzenie
w życie 1 września 2017 r.,
w życie 1 września 2017 r.,
MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r.
24. 30 sierpnia 2017 r. opublikowano
29. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
w sprawie nadzoru pedagogicznego
w Dz. U. – poz. 1635 rozporządzenie
w Dz. U. – poz. 1653 rozporządzenie
– weszło w życie 1 września 2017 r.,
MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r.
MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r.
34. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
w sprawie organizowania wczesnego
w sprawie szczegółowego zakresu
w Dz. U. – poz. 1659 rozporządzenie
wspomagania rozwoju dzieci –
danych dziedzinowych gromad-
MEN z dnia 31 sierpnia 2017 r.
weszło w życie 1 września 2017 r.,
zonych w systemie informacji
w sprawie szczegółowego sposobu
25. 31 sierpnia 2017 r. opub-
oświatowej oraz terminów prze-
realizacji w szkołach środków
likowano w Dz. U. – poz. 1642
kazywania niektórych danych
towarzyszących o charakterze edu-
rozporządzenie MEN z dnia 25 sier-
do bazy danych systemu infor-
kacyjnym, które służą prawidłowej
pnia 2017 r. w sprawie wymagań
macji oświatowej – weszło w życie
realizacji programu dla szkół oraz
ochrony przeciwpożarowej, jakie
2 września 2017 r.,
upowszechniają wśród dzieci zdrowe
musi spełniać lokal, w którym są
30. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
nawyki żywieniowe – weszło w życie
prowadzone oddział przedszkolny
w Dz. U. – poz. 1654 rozporządzenie
1 września 2017 r.,
lub oddziały przedszkolne zorgani-
MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r.
35. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
zowane w szkole podstawowej albo
w sprawie organizacji kształcenia
w Dz. U. – poz. 1663 rozporządzenie
jest prowadzone przedszkole utwor-
oraz warunków i form realizowania
MEN z dnia 18 sierpnia 2017 r.
zone w wyniku przekształcenia
specjalnych działań opiekuńczo-
w sprawie szczegółowych warunków
oddziału przedszkolnego lub
wychowawczych w przedszkolach
i sposobu przeprowadzania egza-
oddziałów przedszkolnych zorgani-
i szkołach specjalnych, zorgani-
minu potwierdzającego kwalifi-
zowanych w szkole podstawowej –
zowanych w podmiotach leczniczych
kacje w zawodzie – weszło w życie 1
weszło w życie 1 września 2017 r.,
i jednostkach pomocy społecznej –
września 2017 r.,
26. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
weszło w życie 1 września 2017 r.,
36. 7 września 2017 r. opublikowano
w Dz. U. – poz. 1644 rozporządzenie
31. 31 sierpnia 2017 r. opub-
w Dz. U. – poz. 1712 rozporządzenie
MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r.
likowano w Dz. U. – poz. 1655
MEN z dnia 5 września 2017 r.
w sprawie praktycznej nauki zawodu
rozporządzenie MEN z dnia 23 sier-
w sprawie szczegółowych zadań
– weszło w życie 1 września 2017 r.,
pnia 2017 r. w sprawie kształcenia
wiodących ośrodków koordynacyjno-
27. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
osób niebędących obywatelami pol-
rehabilitacyjno-opiekuńczych –
w Dz. U. – poz. 1646 rozporządzenie
skimi oraz osób będących obywatel-
weszło w życie 8 września 2017 r.
MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r.
ami polskimi, które pobierały naukę
37. 14 września 2017 r. opublikowano
w sprawie sposobu prowadzenia
w szkołach funkcjonujących w sys-
w Dz. U. – poz. 1743 rozporządzenie
przez publiczne przedszkola, szkoły
temach oświaty innych państw –
MEN z dnia 7 września 2017 r.
i placówki dokumentacji przebiegu
weszło w życie 1 września 2017 r.,
w sprawie orzeczeń i opinii wydawa-
nauczania, działalności wychow-
32. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
nych przez zespoły orzekające
awczej i opiekuńczej oraz rodzajów
w Dz. U. – poz. 1657 rozporządzenie
działające w publicznych poradniach
31
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
Les zek Jan Zal eśny wi ced yrek to r CD N w Les zn ie
32
psychologiczno-pedagogicznych –
kształcenie artystyczne – weszło w
seksualnym człowieka, o zasadach
weszło w życie 15 września 2017 r.
życie 8 listopada 2018 r.,
świadomego i odpowiedzialnego
38. 21 września 2017 r. opublikowano
43. 28 listopada 2017 r. opublikowano
rodzicielstwa, o wartości rodziny,
w Dz. U. – poz. 1763 rozporządzenie
w Dz. U. – poz. 2184 ustawę z dnia 27
życia w fazie prenatalnej oraz meto-
MKiDN z dnia 6 września 2017 r. w
października 2017 r. o Ogólnopolskiej
dach i środkach świadomej prokreacji
sprawie ramowych planów nauc-
Sieci Edukacyjnej – weszła w życie 13
zawartych w podstawie programowej
zania w publicznych szkołach i
grudnia 2017 r.,
kształcenia ogólnego – weszło w
placówkach artystycznych – weszło
44. 29 listopada 2017 r. opublikowano
życie 1 września 2017 r.,
w życie 22 września 2017 r.
w Dz. U. – poz. 2199 rozporządzenie
3. 14 czerwca 2017 r. opublikowano
39. 27 września 2017 r. opublikowano
MKiDN z dnia 20 listopada 2017 r. w
w Dz. U. – poz. 1147 rozporządzenie
w Dz. U. – poz. 1793 rozporządzenie
sprawie organizacji roku szkolnego
MEN z dnia 7 czerwca 2017 r.
MKiDN z dnia 6 września 2017 r. w
w publicznych szkołach i placówkach
zmieniające rozporządzenie w
sprawie podstaw programowych
artystycznych – weszło w życie 30 lis-
sprawie warunków i sposobu orga-
kształcenia w zawodach szkolnic-
topada 2018 r.,
nizowania nauki religii w publicznych
twa artystycznego w publicznych
45. 29 listopada 2017 r. opublikowano
przedszkolach i szkołach – weszło w
szkołach artystycznych - weszło w
w Dz. U. – poz. 2203 ustawę z dnia
życie 1 września 2017 r.,
życie 28 września 2017 r.
27 października 2017 r. o nansowa-
4. 26 czerwca 2017 r. opublikowano
40. 29 września 2017 r. opublikowano
niu zadań oświatowych – wchodzi w
w Dz. U. – poz. 1239 rozporządzenie
w Dz. U. – poz. 1801 rozporządzenie
życie odpowiednio 14 grudnia 2017
MEN z dnia 14 czerwca 2017 r.
MSiT z dnia 25 września 2017 r. w
r., 1 stycznia 2018 r., 1 kwietnia 2018 r.
zmieniające rozporządzenie w
sprawie przekazywania środków z
, 1 września 2018 r., 1 stycznia 2019 r. i
sprawie sposobu realizacji edukacji
Funduszu Rozwoju Kultury Fizycznej
1 września 2020 r. – zmienia 13 ustaw,
dla bezpieczeństwa – weszło w życie
- weszło w życie 2 października 2017
w tym Kartę Nauczyciela, o systemie
1 września 2017 r.,
r.
oświaty, o SIO, Prawo oświatowe oraz
5. 26 lipca 2017 r. opublikowano w Dz.
41. 20 października 2017 r. opub-
ustawę – Przepisy wprowadzające
U. – poz. 1428 ustawę z dnia 7 lipca
likowano w Dz. U. – poz. 1959
ustawę – Prawo oświatowe.
2017 r. o zmianie niektórych ustaw
rozporządzenie MKiDN z dnia 17
Przepisy zmieniane - 20:
związanych z systemami wsparcia
października 2017 r. w sprawie rodza-
1. 5 czerwca 2017 r. opublikowano w
rodzin – weszła w życie 1 sierpnia
jów szkół artystycznych, w których
Dz. U. – poz. 1083 rozporządzenie MEN
2017 r.:
nie tworzy się rad rodziców – weszło
z dnia 31 maja 2017 r. zmieniające
- w art. 16. W ustawie z dnia 23 marca
w życie 21 października 2018 r..
rozporządzenie w sprawie świadectw,
2017 r. o zmianie niektórych ustaw w
42. 7 listopada 2017 r. opublikowano
dyplomów państwowych i innych
związku z zadaniami organów admin-
w Dz. U. – poz. 2058 rozporządzenie
druków szkolnych – weszło w życie
istracji publicznej w zakresie niek-
MKiDN z dnia 30 października 2017
6 czerwca 2017 r.,
tórych rejestrów publicznych (Dz. U.
r. w sprawie warunków i trybu udzie-
2. 9 czerwca 2017 r. opublikowano w
poz. 777) art. 9 otrzymuje brzmie-
lania zezwoleń na indywidualny
Dz. U. – poz. 1117 rozporządzenie MEN
nie: „Art. 9. W ustawie z dnia 15 kwi-
program lub tok nauki oraz orga-
z dnia 2 czerwca 2017 r. zmieniające
etnia 2011 r. o systemie informacji
nizacji indywidualnego programu
rozporządzenie w sprawie sposobu
oświatowej (Dz. U. z 2016 r. poz. 1927
lub toku nauki w szkołach artysty-
nauczania szkolnego oraz zakresu
i 1984 oraz z 2017 r. poz. 60, 777 i 949)
cznych realizujących wyłącznie
treści dotyczących wiedzy o życiu
po art. 66 dodaje się art. 66a (…)”,
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
6. 24 sierpnia 2017 r. opublikowano
w życie 1 września 2017 r.,
przebywających za granicą – weszło
w Dz. U. – poz. 1580 rozporządzenie
10. 30 sierpnia 2017 r. opublikowano w
w życie 1 września 2017 r.,
MEN z dnia 18 sierpnia 2017 r.
Dz. U. – poz. 1634 rozporządzenie MEN
15. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
zmieniające rozporządzenie w
z dnia 23 sierpnia 2017 r. zmieniające
w Dz. U. – poz. 1651 rozporządzenie
sprawie organizacji oraz sposobu prz-
rozporządzenie w sprawie kształcenia
MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r.
eprowadzania konkursów, turniejów i
osób niebędących obywatelami pol-
zmieniające rozporządzenie w
olimpiad – weszło w życie 1 września
skimi oraz osób będących obywatel-
sprawie szczegółowych warunków
2017 r.,
ami polskimi, które pobierały naukę
i sposobu oceniania, klasy kowania
7. 28 sierpnia 2017 r. opublikowano
w szkołach funkcjonujących w sys-
i promowania uczniów i słuchaczy
w Dz. U. – poz. 1607 rozporządzenie
temach oświaty innych państw –
w szkołach publicznych – weszło w
MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r.
weszło w życie 1 września 2017 r.,
życie 1 września 2017 r.,
zmieniające rozporządzenie w
11. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
16. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano w
sprawie egzaminu czeladniczego,
w Dz. U. – poz. 1641 rozporządzenie
Dz. U. – poz. 1652 rozporządzenie MEN
egzaminu mistrzowskiego oraz egza-
RM z dnia 16 sierpnia 2017 r.
z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające
minu sprawdzającego, przeprowad-
zmieniające rozporządzenie w
rozporządzenie w sprawie warunków
zanych przez komisje egzaminacyjne
sprawie przygotowania zawodowego
organizowania kształcenia, wychow-
izb rzemieślniczych – weszło w życie
młodocianych i ich wynagradzania –
ania i opieki dla dzieci i młodzieży
1 września 2017 r. ,
weszło w życie 1 września 2017 r.,
niepełnosprawnych, niedostoso-
8. 29 sierpnia 2017 r. opublikowano
12. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
wanych społecznie i zagrożonych nie-
w Dz. U. – poz. 1613 rozporządzenie
w Dz. U. – poz. 1643 rozporządzenie
dostosowaniem społecznym – weszło
MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r.
MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r.
w życie 1 września 2017 r.,
zmieniające rozporządzenie w
zmieniające rozporządzenie w
17. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano w
sprawie szczegółowego zakresu
sprawie zasad udzielania i organizacji
Dz. U. – poz. 1656 rozporządzenie MEN
danych gromadzonych w bazach
pomocy psychologiczno-pedagog-
z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające
danych oświatowych, zakresu
icznej w publicznych przedszkolach,
rozporządzenie w sprawie indywid-
danych identyfikujących pod-
szkołach i placówkach – weszło w
ualnego obowiązkowego rocznego
mioty prowadzące bazy danych
życie 1 września 2017 r.,
przygotowania przedszkolnego
oświatowych, terminów przekazy-
13. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
dzieci i indywidualnego nauczania
wania danych między bazami danych
w Dz. U. – poz. 1647 rozporządzenie
dzieci i młodzieży – weszło w życie 1
oświatowych oraz wzorów wydruków
MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r.
września 2017 r.,
zestawień zbiorczych – weszło w
zmieniające rozporządzenie w
18. 6 września 2017 r. opublikowano w
życie 1 września 2017 r. ,
sprawie szczegółowych zasad
Dz. U. – poz. 1698 rozporządzenie RM
9. 30 sierpnia 2017 r. opublikowano
działania publicznych poradni psy-
z dnia 1 września 2017 r. zmieniające
w Dz. U. – poz. 1628 rozporządzenie
chologiczno-pedagogicznych, w
rozporządzenie w sprawie realizacji
MEN z dnia 18 sierpnia 2017 r.
tym publicznych poradni specjalisty-
Rządowego programu wspomaga-
zmieniające rozporządzenie w
cznych – weszło w życie 1 września
nia w latach 2015–2018 organów
sprawie rodzajów i szczegółowych
2017 r.,
prowadzących szkoły w zapewnieniu
zasad działania placówek public-
14. 31 sierpnia 2017 r. opublikowano
bezpiecznych warunków nauki,
znych, warunków pobytu dzieci i
w Dz. U. – poz. 1649 rozporządzenie
wychowania i opieki w szkołach –
młodzieży w tych placówkach oraz
MEN z dnia 18 sierpnia 2017 r.
„Bezpieczna+” – weszło w życie 7
wysokości i zasad odpłatności wno-
zmieniające rozporządzenie w
września 2017 r.,
szonej przez rodziców za pobyt ich
sprawie organizacji kształcenia
19. 6 listopada 2017 r. opublikowano
dzieci w tych placówkach – weszło
dzieci obywateli polskich czasowo
w Dz. U. – poz. 2043 rozporządzenie
33
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
34
Les zek Jan Zal eśny wi ced yrek to r CD N w Les zn ie oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego – weszło w życie 7 listopada 2017 r., 20. 15 listopada 2017 r. opublikowano w Dz. U. – poz. 2112 rozporządzenie MEN z dnia 8 listopada 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego – weszło w życie 16 listopada 2017 r., Teksty jednolite aktów prawnych (3) – ogłaszane na podstawie art. 16 ustawy z dnia 20 lipca 2000 r. o ogłaszaniu aktów normatywnych i niektórych innych aktów prawnych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1523) - teksty jednolite aktów prawnych ogłasza się nie rzadziej niż raz na 12 miesięcy, jeżeli były one nowelizowane: 1. 22 czerwca 2017 r. opublikowano w Dz. U. – poz. 1189 obwieszczenie Marszałka Sejmu RP z dnia 26 maja 2017 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy – Karta Nauczyciela, 2. 23 listopada 2017 r. opublikowano w Dz. U. – poz. 2159 obwieszczenie Marszałka Sejmu RP z dnia 9 listopada 2017 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o systemie informacji oświatowej, 3. 29 listopada 2017 r. opublikowano w Dz. U. – poz. 2198 Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 8 listopada 2017 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o systemie oświaty.
BUSINESS NEWS Magazine | June 2011
35