CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W LESZNIE
NR 4/2018
PROBLEMY OŚWIATY I WYCHOWANIA
Życzenia >>> strona 3
Witryna Literacka >>> strona 20
#PAN Tadeusz Strona 5
PLACÓWKI OŚWIATOWE PROWADZONE PRZEZ SAMORZĄD WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO PODLEGŁE DEPARTAMENTOWI EDUKACJI I NAUKI
Placówki Oświatowe Prowadzone Przez Samorząd Województwa Wielkopolskiego
Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu pełna informacja dostępna na stronie: www.odn.kalisz.pl Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Koninie pełna informacja dostępna na stronie: www.cdnkonin.pl Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Lesznie pełna informacja dostępna na stronie: www.cdn.leszno.pl Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Pile pełna informacja dostępna na stronie: www.cdn.pila.pl
Wielkopolskie Samorządowe Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego: - w Gnieźnie, ul. Mieszka I nr 27, www.wsckziu.gniezno.pl Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
Terapeuta Zajęciowy, Opiekun Medyczny, Technik Masażysta, Technik Farmaceutczny, KKZ Florysta, Technik usług kosmetycznych, Opiekunka środowiskowa, Asystent osoby niepełnosprawnej
- w Koninie, ul. Przemysłowa 4, www.wsckziu.konin.pl
Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
Terapeuta Zajęciowy, Opiekun Medyczny, Technik Usług Kosmetycznych, Technik Masażysta, Technik Elektroradiolog, Asystent Osoby Niepełnosprawnej, Higienistka Stomatologiczna, Technik farmaceutyczny, Technik Sterylizacji Medycznej, Technik Elektroniki i informatyki Medycznej
- w Ostrowie Wielkopolskim, ul. Limanowskiego 17, www.msz-ostrow.cba.pl
Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu pełna informacja dostępna na stronie: www.odnpoznan.pl
Terapeuta Zajęciowy, Opiekun Medyczny, Technik Usług Kosmetycznych, Technik Masażysta, Technik Farmaceutyczny, Opiekunka Dziecięca, Higienistka Stomatologiczna, Asystentka Stomatologiczna, Technik Elektroradiolog
- Nr 1 w Poznaniu, ul. Szamarzewskiego 99, www.msz.poznan.pl Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Kaliszu www.cwrkdiz.kalisz.pl Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Koninie www.cwrkdiz.konin.pl
Opiekun Medyczny, Technik Usług Kosmetycznych, Technik Masażysta, Technik Farmaceutyczny, Ortoptystka, Technik BHP, Technik Elektroradiolog, Technik Elektroniki i Informatyki Medycznej
- Nr 2 w Poznaniu, ul. Mostowa 6, www.wsck.pl
Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
Asystentka Stomatologiczna, Higienistka Stomatologiczna, Technik Dentystyczny, Asystent Osoby Niepełnosprawnej, Opiekun Medyczny, Opiekun Osoby Starszej, Opiekun w Domu Pomocy Społecznej, Opiekunka Dziecięca, Technik Masażysta, Terapeuta Zajęciowy
- w Rawiczu, ul. gen. Grota Roweckiego 6, www.medyk-rawicz.pl Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Lesznie www.cwrkdiz.leszno.pl
Technik Usług Kosmetycznych, Technik BHP, Opiekun Osoby Starszej, Terapeuta Zajęciowy, Opiekun w Domu Pomocy Społecznej, Opiekunka Środowiskowa, Opiekunka Dziecięca, Asystent Osoby Niepełnosprawnej, Technik Masażysta, Opiekun Medyczny
- w Złotowie, ul. Szkolna 3, www.wsckziu-zlotow.pl
Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Pile www.cwrkdiz.pila.pl Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Poznaniu www.cwrkdiz.poznan.pl
Opiekun Medyczny, Technik Archiwista, Technik Masażysta, Technik Usług Kosmetycznych, Opiekunka Dziecięca
Wielkopolskie Samorządowe Centrum Kształcenia Ustawicznego we Wrześni, ul. Wojska Polskiego 2a, www.wscku-wrzesnia.pl Centrum oferuje naukę na następujących kierunkach:
- Florysta, Technik Usług Kosmetycznych, Technik Logistyk, Technik Administracji, Technik Archiwista, Technik Rachunkowości, Opiekun Medyczny, Asystent Osoby Niepełnosprawnej, Technik Budownictwa
Cicha noc, święta noc, pokój niesie ludziom wszem… Szanowni Państwo, Boże Narodzenie to święta wyjątkowe. Pełne blasku i nadziei. Życzymy Wszystkim, aby zesłały dobro i pokój, uśmiech i przebaczenie. Dlaczego jest Święto Bożego Narodzenia? (…) Dlatego, żeby podawać sobie ręce Dlatego, żeby się uśmiechać do siebie Dlatego, żeby sobie przebaczać. Jan Twardowski Niech te życzenia spełnią się Państwu również w Nowym Roku 2019. Marzena Wodzińska, Wicemarszałek, członek Zarządu Województwa Wielkopolskiego Dorota Kinal, Dyrektor Departamentu Edukacji i Nauki
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
4
R EDAKCJA
OD R EDAKCJ I
Z e s P ó ł R E d a k c yj n y Iwona Gubańska Halina Krasoń Renata Skowronek Kamil Prozorowski dr Katarzyna Waszyńska
Wielkimi krokami zbliża się Nowy Rok. Jaki był? Dla „Problemów Oświaty i Wychowania” to rok bardzo satysfakcjonujący. Czasopismo zyskało wielu nowych kreatywnych autorów – nauczycieli, którym bardzo dziękuję za współpracę, licząc na to, że będzie on kontynuowana. Niech najpiękniejsze święta - święta Bożego Narodzenia wyzwolą we wszystkich dobroć i zrozumienie:
Oby się wszystkie trudne sprawy porozkręcały jak supełki, własne ambicje i urazy zaczęły śmieszyć jak kukiełki. Oby w nas paskudne jędze pozamieniały się w owieczki, a w oczach mądre łzy stanęły jak na choince barwnej świeczki. ks. Jan Twardowski Niech słowa ks. Jana Twardowskiego będą wyrazem naszych dla Państwa Czytelników życzeń. Wydawca: CentrumDoskonaleniaNauczycieli
Paweł Borowski
w Lesznie
Dyrektor
ul. Bolesława Chrobrego 15
Centrum Doskonalenia Nauczycieli
64-100 Leszno
w Lesznie
ISSN 1428-5991
W imieniu zespołu redakcyjnego Iwona Gubańska
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
I wona Gubańsk a, R enata B ednarcz yk - Centrum D oskonalenia Naucz ycieli w Lesznie
5
Po finale Wojewódzkiego Konkursu Recy tatorskiego #Pan Tadeusz Dnia 26 października 2018 r. w Auli Wyższej Szkoły Humanistycznej w Lesznie miał miejsce finał Wojewódzkiego Konkursu Recytatorskiego #Pan Tadeusz. Konkurs zorganizowany został z inicjatywy Pani Marzeny Wodzińskiej, Wicemarszałek, Członka Zarządu Województwa Wielkopolskiego oraz Pani Doroty Kinal, Dyrektora Departamentu Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Wielkopolskiego w Poznaniu. Za organizacyjną obsługę konkursu odpowiadało Centrum Doskonalenia Nauczycieli - Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Lesznie. W jury finału konkursu zasiedli Pani Dyrektor Dorota Kinal, Pan Paweł Borowski, Dyrektor CDN w Lesznie, Pani Krystyna Czubówna i Pan Piotr Cyrwus oraz nauczyciel konsultant Iwona Gubańska. Celem Konkursu było: upowszechnienie znajomości „Pana Tadeusza”, kształtowanie kultury żywego słowa, doskonalenie umiejętności recytatorskich, rozwijanie uczniowskich zainteresowań, promowanie Województwa Wielkopolskiego.
W finale konkursu brała udział młodzież ze szkół ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych województwa wielkopolskiego, wybrana w półfinałach, które miały miejsce w Centrach Doskonalenia Nauczycieli w Lesznie, Koninie i Pile oraz w Ośrodkach Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu i Kaliszu – razem 15 osób. Każdy z finalistów recytował wybrany fragment z “Pana Tadeusza” Adma Mickiewicza.
III miejsce zajęła Szantal Strzelińska z Zespołu Szkół EkonomicznoUsługowych w Żychlinie. Jeszcze raz gratulujemy laureatom i finalistom oraz ich opiekunom. Poziom recytacji był bardzo wysoki. Budujące jest, że Konkurs zdobył uznanie wielu młodych ludzi.
Podkreślić należy doskonałą organizację Konkursu, ogromne wsparcie Pani Wicemarszałek Marzeny Wodzińskiej, Zwycięzcą I miejsca został Mateusz Pani Dyrektor Doroty Kinal oraz Zych z I Liceum Ogólnokształcącego ośrodków doskonalenia nauczycieli. w Wągrowcu. II miejsce wywalczyła Julia Siecińska Na widowni znalazło się wielu ucz III Liceum Ogólnokształcącego w Os- zniów, którzy w rozmowach kuluatrowie Wlkp. rowych wyrazili duże uznanie dla tego typu spotkania z poezją.
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
ZAWA R TO ŚĆ
6
»» s.16
»» s.19
4
OD REdakcji
5
Konkurs
Ewa Stanis zews k a¸ Ewa
# Pa n Tade usz
Śliw ińs k a
Ju s t y na Ku biak
Relaksacja w przedszkolu
24 “ mirabelka
6
7
ZawARTOŚĆ Wykaz ar tykułów
OFERTA SZKOLEŃ Jak pracować metodą stacji zadaniowych na lekcjach języka polskiego Ag a t a K a r o l c z y k- K o z y r a
16 Scenariusz pasowania na ucznia i czy telnika
Ewa Hel ińs k a, Hanna
22 Moje sposoby na
odkrzesłowienie lekcji
- kiełkująca historia...”
N iział ek , K atar z yn a Zim ny
26 ratujemy
I zabel a Zeinab
Pau l ina G u bańs k a
19 Uroczystość
D a n k a G i e rc z a k
M onik a Ku ł ak ows k a
Dagmara Kozak
Wio l eta Wardy ba -
i uczymy ratować
ualne dla nauczycieli
Ciekawa Lekcja Języka polskiego...?
Olej nic zak-To m ińs k a,
z Okazji 100Lecia odzyskania przez PolskĘ Niepodległości
10 Myślenie wiz-
12
15
“moja opowieść o Wolności”
Emil ia C hr zanows k a Najbliższe szkolenia
8
13
»» s.26
20 Witryna
literacka
D ank a S ik o r s k a
27 Spotkanie Sieci
nauczycieli bibliotekarzy
R enata B ednarc z yk
28 Grudzień 1918 Vio l etta Lewandow i c z
30 Cyfrowa Szkoła Wielkopolsk@ 2020
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
- 1 5 . 3 0 - 1 8 . 30
OFERTA SZKOLEŃ Py thon w szkole podstawowej
Ostatnio zyskał on na popularności dzięki chmurze obliczeniowej, DevOps, nauce o danych, analityce danych i uczeniu maszynowemu.
2 0 1 9 . 0 2 . 1 3 - Ja k p r z yg o tować si ę d o o b se rwac j i l e k c j i ? - 1 5 . 0 0 - 1 8 . 45
Python został opracowany przez Guido Von Rossum’a jako projekt. Von Rossum
Zapraszam na szkolenie,
nazwał go na cześć swojego ulubio-
Kamil Prozorowski
nego serialu Monty Python’s Flying Circus. Został opracowany w 1991 roku, ale zaczął zdobywać popularność dopiero w 2008 roku. Głównym czynnikiem wpływającym na rosnące zainteresowanie tym językiem była
2019.02.13 R oz w i j an i e kom p e te n c j i k l u c zow yc h u c zniów w św i e t l e n owej p o d st aw y p ro gram owe j - 1 5 . 0 0 - 1 8 . 45
firma Google, która opracowała wiele platform za pomocą Pythona.
2 0 1 9.01.09 Kur s k ierowni k a w ypocz ynk u - 1 4 .30-20.00 2 0 1 9.01.14 i 2 0 1 9.01.15 M e diacje szkolne i rówieśnicze: główne zasad y w p rowad zania med iacji (w kontekście nowej pod s taw y p ro gramowej) - 0 9 .00-15.00 2 0 1 9.01.28 Ja k sk racać, p a rafrazować i uo g ólniać w ypowied ź?
O s t res zcz a n i u n a lekcj a c h j ęz y k a p o ls k i e g o i n a eg z a m i n i e - 16. 15-19. 15 2019. 01. 28 - M eto d a D o b reg o St a r t u i i nne meto d y w p r zed s z ko l u - 16. 00-19. 00 2019. 01. 31 G r y i z a b aw y w j ęz y k u a ngi el sk i m w p r zed s z ko l u - 15. 30-18. 30 2019. 02. 04 i 2019. 02. 05 - Treni n g um i ej ęt n o ś ci
sp o ł e c znyc h - 15.00-18.45 2019.02.04 i 2019.02.11 S c ratc h . . . d o gi e r k o d e ra - 15.00-18.00 2019.02.05 C l assFl ow l e k c j a w c h m u r ze - 15.00-18.00 2 0 1 9 . 0 2 . 0 6 - T IK ( Te c h n o l o gi e i n fo r m ac y j n o k o m u n i k ac y j n e ) n a l e k c j ac h b i o l o gi i i c h e m i i . K szt ał ce n i e k o m p e te n c j i k l u c zow yc h . c z. 1
2 0 1 9 . 0 2 . 1 3 - TI K ( Te c h n o l o gi e i n fo r m ac y j n o k o m u n i k ac yjne) n a l e k c j ac h biol o gi i i c h e m i i . K szt ał ce n i e k om p e te n c j i k l u c zow yc h . c z. 1 - 1 5 . 3 0 - 1 8 . 30 2 0 1 9 . 0 2 . 2 0 - TI K ( Te c h n o l o gi e i n fo r m ac y j n o k o m u n i k ac yjne) n a l e k c j ac h biol o gi i i c h e m i i . K szt ał ce n i e k om p e te n c j i k l u c zow yc h . c z. 1 - 1 5 . 3 0 - 1 8 . 30 2019.02.25 S p o st r ze g anie u p r ze d szk o l ak ów - 1 6 . 0 0 - 1 9 . 00
7
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
8
Agata K arolc z yk-Koz yra - n aucz yciel w I LO z O ddział am i D w u j ęz yc zny m i we Ws c how i e
JAK PRACOWAĆ METODĄ STACJI ZADANIOWYCH na lekcjach języka polskiego? Nie od dziś wiadomo, że najlepiej
Jak przygotować się do pracy metodą
aktywności. Zmiana stacji następuje
i najdłużej zapamiętujemy to,
stacji zadaniowych? Oto kilka praktyc-
po wykonaniu poprzedniego zadania
co robimy sami i czego sami
znych wskazówek:
lub po upływie przeznaczonego na to
doświadczymy, dlatego tak ważne
1. Należy odpowiednio przygotować
czasu.
w procesie nauczania jest stosowanie
salę lekcyjną i we właściwy sposób
10. Przygotowując zadania, należy
metod aktywizujących. Jedną z nich
ustawić stoliki. Jedna ławka to jedna
uwzględnić ile czasu uczniowie będą
są stacje zadaniowe, zwane też często
stacja.
potrzebować na wykonanie poszcze-
„podróżą z przygodami”. Jest to jedna
2. Każde stanowisko musi być oznac-
gólnych poleceń. Warto pamiętać, że
z ciekawszych metod pracy, którą
zone kolejnym numerem, np. Stacja nr
nie mogą być one zbyt długie i rozbu-
można stosować na wszystkich pozi-
1, Stacja nr 2, etc.
dowane, ponieważ średnio na wyko-
omach edukacyjnych oraz na różnych
3. Najlepiej na lekcji poprzedzającej
nanie zadania uczniowie będą mieć 2-3
przedmiotach. Jej atutem jet także to,
pracę niniejszą metodą, poinformować
minuty.
że cieszy się dużym zainteresowaniem
uczniów na czym ona polega i wyjaśnić
11. Nauczyciel czuwa nad sprawnym
uczniów, ponieważ dostarcza im wielu
ewentualne wątpliwości.
przebiegiem lekcji i kontroluje czas.
pozytywnych emocji związanych
4. Podjąć decyzję, czy uczniowie będą
W razie potrzeby służy pomocą.
z zabawą i rywalizacją.
pracować pojedynczo, czy w zespołach dwuosobowych.
Przykładowe zadania do “Makbeta”
Metoda polega na zmienności
5. Przy każdej stacji zostawić polecenie,
Williama Szekspia:
zadań, sposobu ich wykonania oraz
instrukcję wykonania zadania.
na dosłownej zmianie miejsca pracy.
6. Należy dać każdej osobie lub parze
1. Połącz w pary bohatera z jego krótką
Uczniowie – samodzielnie lub w parach
kartę pracy do zapisywania na niej
charakterystyką.
- pracują na przygotowanych wcześniej
odpowiedzi.
A. Król Dunkan
stanowiskach, zawierających zadania
7. Stacji z zadaniami powinno być tyle,
B. Makduf
z określonej partii materiału. Podczas
ilu uczniów lub par wykonuje polece-
C. Malkolm
lekcji nauczyciel jest wyłącznie obser-
nia. Można przygotować dodatkową
D. Makbet
watorem. Metoda ta zachwyciła mnie
stację“klucz”, czyli tzw. stację kontrolną,
E. Banko
do tego stopnia, że często wykorzystuję
przy której uczniowie mogą sprawdzić
ją podczas lekcji języka polskiego,
swoje zadania.
A. Przyjaciel Makbeta i II wódz armii
zwłaszcza jako podsumowanie po
8. Uczniowie “odwiedzają” stacje
Dunkana. Czarownice przepowiadają,
omówieniu lektury. Stacje zadani-
w dowolnej kolejności.
że zostanie “ojcem królów”.
owe bowiem pomagają utrwalić
9. Stacje powinny zawierać zadania
B. Władca Szkocji. Za jego panowania
i usystematyzować wiedzę.
o różnym stopniu trudności
państwo rozwija się, a wojsko zwycięża
oraz aktywizować różne zmysły
wrogów. Podstępnie zwabiony
i uwzględniać rozmaite formy
w pułapkę do zamku w Inverness i tam
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
brutalnie zamordowany.
11. Zaznacz „Prawda”, gdy zdanie jest w Makbecie i przekształcają go
C. Wódz w armii króla Dunkana. Najpierw
prawdziwe lub„Fałsz”, gdy jest fałszywe. w cynicznego tyrana są zapowiedzią
tan Glamis, później tan Cawdoru,
a) „Makbet” to komedia Williama nieuchronnej klęski.
a następnie król Szkocji.
Szekspira napisana około roku 1606, Informacja/Opinia
D. Starszy syn króla Dunkana. Po śmierci
należy do najczęściej wystawianych c) William Szekspir swoją tragedię
Makbeta to on przejmuje władzę jako
i adaptowanych sztuk szekspirows- „Makbet” oparł na faktach historyc-
prawowity król.
kich.
znych, które zaczerpnął z Kronik Anglii,
E. Tan Fife.To on zgodnie z przepowiednią
Prawda/Fałsz
Szkocji i Irlandii.
zabija Makbeta. Zrodzony przez cesar-
b) Akcja utworu rozgrywa się wyłącznie Informacja/Opinia
skie cięcie.
w zamku Inverness.
d) Lady Makbet kieruje się zasadami,
Prawda/Fałsz
jakie zawarł w swojej doktrynie filozo-
2. Którzy bohaterowie giną z rąk
c) W utworze pojawiają się kobiety: ficznej i politycznej
Makbeta lub z jego rozkazu? Podkreśl.
Lady Makbet i jej przeciwieństwo Lady Niccolo Machiavelli, włoski filozof,
Dunkan, Malkolm, Lady Makbet,
pisarz polityczny i społeczny oraz dypMakduf.
Banko, Fleance, Makduf, Lady Makduf,
Prawda/Fałsz
syn Makdufa, Ross, Lennox, Angus,
d) Utwór Szekspira „Makbet” różni się XV i XVI wieku.
Sejton, Hekate, Siward.
budową od utworu Sofoklesa „Król Informacja/Opinia
3. Podaj trzy miejsca, w których dzieje
Edyp”.
się akcja utworu.
Prawda/Fałsz
13. Wskaż 5 motywów występujących
4. Kim są? Ross, Hekate, Lenox
e) W utworze występuje chór.
w utworze.
5. Podaj cztery cechy Makbeta przed
Prawda/Fałsz
14. Kto to powiedział?
lomata florencki, żyjący na przełomie
a) „Jeśli to, co się ma stać, stać się musi,
przemianą. 6. Podaj cztery cechy Makbeta po
12. Zaznacz „Informacja” lub „Opinia” Niechby przynajmniej stało się
przemianie.
we właściwym miejscu.
7. Jak podzielony jest utwór?
a) Lady Makbet pogrążona w obłędzie b) „Chcąc świat oszukać, stosuj się do
8. Podaj 5 słów, które oddadzą
budzi tylko litość u czytelnika. świata,
tematykę utworu (bez nazw własnych).
Zamknięta w sobie kończy swoje życie Ubierz w uprzejmość oko, dłoń i usta,
9. Podaj 5 cech Lady Makbet.
Wyglądaj jako kwiat niewinny, ale samobójstwem.
10. O kim mowa?
Informacja/Opinia
a) Młoda i piękna kobieta. Jest osobą o
b) Zmiany psychiczne, jakie zachodzą ukrywa.”
łagodnym charakterze i u boku męża zajmuje pozycję typową dla kobiety. Nie miesza się w sprawy polityczne. Mąż nie rozmawia z nią na takie tematy i o niczym jej nie informuje. b) Jest człowiekiem żądnym władzy i to decyduje o jego postępowaniu. W sposób jawny narusza zasady moralne i prawa, co zmusza go do ciągłego zacierania śladów zbrodni. Jego sposób działania zaczyna budzić sprzeciw ogółu i sprawia, że jest postrzegany jako tyran i uzurpator.
niezwłocznie.”
Niechaj pod kwiatem tym wąż się
9
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
10
D a nk a G i e rc z ak - Szk o ła Po dst awowa nr 3 w Les znie
Myślenie wizualne dla nauczycieli Zajęcia z zakresu myślenia wizualnego
odbiorcy i zostać w pamięci.
już po feriach zimowych! Myślenie wizualne nie wymaga Zacznijmy od tego, że myślenie wiz-
zdolności plastycznych, nie jest dziełem
ualne to nie metoda dla wybitnie
sztuki. Jest narzędziem, które pomoże
uzdolnionych i utalentowanych art-
ci stworzyć atrakcyjny przekaz dla
ystycznie. Jeśli potrafisz narysować
Twoich uczniów. Wykorzystasz je do
kreskę, choćby koślawe kółeczko
tworzenia kart pracy, notatek wiz-
i kwadrat to jesteś na dobrej drodze,
ualnych, plakatów, gier, map myśli
by wprowadzić myślenie wizualne
i ankiet, które z przyjemnością będą
w życie. Pamiętasz patyczaki z wcz-
chcieli wypełnić twoi uczniowie. Poza
esnych lat swej przygody z kredkami
tym, rysunek w Twoim wykonaniu
i blokiem rysunkowym? Uśmiechnięte
z pewnością wzbudzi emocje klasy,
słoneczko w kącie kartki, przekrzywiony
a te pomogą uczniom zapamiętać treść
komin na dachu i stworzenie, które dla
zajęć.
każdego członka rodziny było innym zwierzątkiem? To znaczy, że wstęp do
„Myślenie wizualne dla nauczycieli” to
rysowania masz już za sobą. Dlaczego
warsztaty, na których poznasz alfabet
powinieneś odświeżyć swe zdolności?
myślenia wizualnego, zobaczysz, jak
O co chodzi w tym „myśleniu wizual-
można wykorzystać go w praktyce na
nym” i czy to się przydaje w szkole?
swoich zajęciach i na nowo odkryjesz radość z rysowania. Potrzebujesz
Żyjemy w świecie, gdzie czasem
tylko kilku pisaków, wiary we własne
obraz wart jest tysiąc słów, stosujemy
możliwości i dobrego humoru.
emotki do wyrażania emocji w komunikatorach, natychmiast rozpoznajemy logo firmy, instynktownie stosujemy się do znaków drogowych. Obraz wielokrotnie upraszcza przekaz i zastępuje długie hasła. Rysunek może też pobudzić do myślenia, rozwinąć kreatywność i uatrakcyjnić przekaz. Obrazek może stać się metaforą, poszerzyć wyobraźnię i rozwinąć dyskusję. Narysowany symbol może skrócić długi tekst, szybciej trafić do
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
11
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
12
D a gm ara Kozak - Naucz yciel jęz yk a po l s k ieg o Zes pó ł S zk ó ł nr 2 w Les znie
Ciekawa lekcja języka polskiego…??? Przeprowadzenie ciekawej lekcji
Taką ciekawą lekcją stała się lekcja
w czasach, w których młodzież lice-
z obowiązkowego w liceum Pana
alna jest pokoleniem medialnym, inter-
Tadeusza, lektury dla uczniów nudnej,
W dalszej części skorzystałam
netowym, jest dla nauczyciela nie lada
długiej i trudnej. Tematem lekcji:
ze strony www.podrozezpanemta-
wyzwaniem.
Z wizytą w Soplicowie, w „centrum
deuszem.pl .To był ciekawy moment
polszczyzny, tam się człowiek napije,
lekcji- przenieśliśmy się do miejsc
nadysze ojczyzny”.
w Wielkopolsce, które odwiedził
Co oznacza ciekawa lekcja? Z perspektywy nauczyciela jest to lekcja, która
w Soplicowie- www.soplicowo.eu
Mickiewicz i które stały się przyczyną
nie tylko zapadnie uczniom w pamięć,
Lekcję rozpoczęliśmy od dyskusji na
do napisania epopei. Wędrowaliśmy
pozostawi ślad, ale także będzie lekcją,
temat „małej ojczyzny”- jak ucznio-
wirtualną trasą, co bardzo zainteresowało
która zrealizuje cele, wzbudzi zain-
wie rozumieją to pojęcie? Czym dla
uczniów.
teresowanie tematem, zaktywizuje
nich jest „mała ojczyzna” i jaką stanowi
uczniów. Z perspektywy ucznia może to
wartość? Kontekstem stał się frag-
Lekcję podsumowałam znacze-
wyglądać zupełnie inaczej…To lekcja
ment eseju Czesława Miłosza O wyg-
niem Soplicowa w całej epopei,
multimedialna, która pokaże temat
naniu ( Szukanie ojczyzny). Uczniowie
ze szczególnym naciskiem na
z wielu perspektyw, uaktywni, zaskoczy.
poradzili sobie doskonale i wywiązała
wartość tradycji i patriotyzmu.
I tu polonista staje przed wyzwaniem:
się bardzo ciekawa, momentami
Na zadanie domowe uczniowie
jak zainteresować młodego człowieka
zaskakująca dyskusja. Ku mojemu
mieli przygotować galerię postaci-
Bogurodzicą, rozterkami miłosnymi
zdziwieniu młodzież nie zawsze wiąże
mieszkańców soplicowskiego dworku.
Gustawa czy długim, pisanym wiers-
pojęcie „małej ojczyzny” z miejscem
zem Panem Tadeuszem?
urodzenia i zamieszkania.
Sądzę, że lekcja dotycząca Pana Tadeusza może być ciekawie zreal-
Okazuje się, że może, a nawet musi,
Następnie przenieśliśmy się do
izowana, choć mam pełną świadomość
bo nie tylko obliguje go to tego
Soplicowa- analizując fragment Księgi
tego, że nie każdy temat możemy w ten
podstawa programowa ale także
I oczyma Tadeusza, poznaliśmy sopli-
sposób przedstawić. Wykorzystałam
widmo egzaminu maturalnego.
cowski dworek. Oczywiście zwróciłam
różne metody pracy, z naciskiem
Czy zatem współczesny polonista na
uwagę na elementy klasyczne: otwartą
na pracę z tekstem i metody mul-
każdej lekcji musi stawać na uszach, by
bramę, obrazy na ścianach czy melodię
timedialne, które przemawiają do
zainteresować młodzież współczesnym
Mazurka Dąbrowskiego w odniesieniu
współczesnego, młodego człowieka.
poetą Konradem? Co zrobić aby
do polskich tradycji i osoby gospodarza
lekcja nie stała się tematem kpiny, jak
dworku.
w Gombrowiczowskim Ferdydurke? Kolejnym etapem był fragment filmu Przede wszystkim nie popadać
„Pan Tadeusz” w reżyserii Andrzeja
w rutynę, słuchać młodzieży i być auto-
Wajdy, a następnie pokazałam
rytetem w danej dziedzinie.
uczniom wygląd filmowego dworku
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
I wona G u ba ńsk a, Ewa St an iszewsk a, Ewa Ś l iw ińs k a – CDN-P B P Les zno
Relacja z konkursu – lapbook „Moja opowieść o wolności” Dnia
10 grudnia
2018 roku
w Ratuszu miasta Leszna odbył się finał
Poniżej przedstawiamy piątkę nagrod-
„Moja opowieść o wolności”
zonych uczniów.
Międzyszkolnego konkursu plastyc-
Byłam, widziałam, potwierdzam.
zno-historycznego na lapbook „Moja
I miejsce - Wiktoria Chruszcz, uczen-
opowieść o wolności”. Projekt ten był
nica klasy Va Szkoły Podstawowej nr 10
Piękne lapbooki, które trzeba po prostu
skierowany do starszych uczniów
w Lesznie
zobaczyć.
leszczyńskich szkół podstawowych.
II miejsce - Livia Olszewska, uczennica klasy VI b Szkoły Podstawowej nr 2
Piękna forma uczczenia 100. rocznicy
=Konkurs zorganizowała Szkoła
w Lesznie
odzyskania niepodległości przez Polskę.
Podstawowa nr 3 w Lesznie, Centrum
III
Doskonalenia Nauczycieli – Publiczna
nica klasy VIII Szkoły Podstawowej nr 4
Piękna uroczystość – zorganizowana
Biblioteka Pedagogiczna w Lesznie oraz
w Lesznie
w stylowym klimacie leszczyńskiego
Miejskie Biuro Wystaw Artystycznych
IV miejsce - Julianna Kucner, uczennica
Ratusza.
w Lesznie.
klasy VII b Szkoły Podstawowej nr 10
miejsce - Zuzanna Bosy, uczen-
w Lesznie
Ogromne gratulacje dla laureatów
Lapbook to interaktywna, własnoręcznie
V miejsce - Alicja Pawełczyk, uczen-
i wyróżnionych uczniów.
zrobiona teczka, swoista mapa myśli, na
nica klasy 3d gimnazjalnej Szkoły
której umieszczamy materiały na dany
Podstawowej nr 9 w Lesznie
temat. Wiadomości mogą być podane
Gratulacje także dla wszystkich uczniów, którzy podjęli konkursowe
w formie liścików, rysunków, wykresów,
Ponadto Dyrektor Miejskiego Biura
zdjęć, umieszczane w kieszonkach,
Wystaw Artystycznych ufundował
tzw. sekretnikach i różnego rodzaju
swoją nagrodę, którą otrzymał Paweł
Gratulacje dla opiekunów uczniów
papierowych rozwijanych harmonijkach.
Szczepaniak, uczeń klasy VII b Szkoły
i wszystkich, którzy przyczynili się do
Przy pracy z lapbookiem uczniowie
Podstawowej nr 3 w Lesznie.
zorganizowania konkursu.
dany temat, ale też swoją kreatywnością
Organizatorzy Międzyszkolnego
Iwona Gubańska
i zdolnościami plastycznymi.
konkursu na lapbook „Moja opowieść
CDN Leszno
wyzwanie.
muszą wykazać się nie tylko wiedzą na
o wolności” bardzo dziękują zarówno Do Komisji Konkursowej wpłynęło 45
uczestnikom, jak i ich opiekunom za liczny
prac, które prezentowały bardzo wysoki
udział i wspaniałe prace.
poziom. Komisja miała trudne zadanie związane z wyborem tych najlepszych.
Prace konkursowe można oglądać
Jury konkursu nagrodziło pięć prac
w Czytelni PBP w Lesznie przy
i przyznało dwanaście wyróżnień.
ul. Bolesława Chrobrego 15. Serdecznie zapraszamy.
13
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
14
E m i li a Chr za nowsk a - n aucz yciel do ra dc a m eto dyc zny CDN Les zno
Relaksacja w przedszkolu Jednym z wielu zadań przedszkola
chwilę, a teraz rozluźnij dłonie. Napnij
w twojej buzi, łaskocze cię w policzki od
ujętym w Podstawie programowej
nogi z całej siły, poczekaj tak chwilę,
środka. A teraz wydmuchaj powietrze
wychowania przedszkolnego dla
rozluźnij. Zaciśnij powieki i rozluźnij.
tak, aby rybkę wypuścić.
przedszkoli, oddziałów przedszkol-
Zmarszcz czoło najmocniej, jak potraf-
nych w szkołach podstawowych oraz
isz. Przytrzymaj i rozluźnij.
innych form wychowania przedsz-
Także dzięki muzykoterapii możemy wyciszyć trudne emocje. Muzykoterapia
kolnego jest: Tworzenie warunków
Trening autogenny Schultza wykorzys-
działa na dzieci odprężająco, obniża lęk,
umożliwiających dzieciom swobodny
tuje autosugestię, dzięki której
pomaga skupić uwagę. Wspiera rozwój
rozwój, zabawę i odpoczynek w poc-
wpływamy na organizm, wywołując
identyfikowania własnych emocji
zuciu bezpieczeństwa.
stan odprężenia. Wykonując ćwiczenia,
i radzenia sobie z nimi. Zalecana jest
dziecko musi czuć ciężar i ciepło
szczególnie dzieciom nadruchliwym,
Dzieci, które przebywają w przedsz-
swojego ciała. Wykorzystujemy
nadpobudliwym, rozchwianym emoc-
kolu wiele godzin, często narażone są
wyobraźnię, ćwicząc przywołujemy
jonalnie. Wyróżniamy muzykoterapię
na stres, hałas, rywalizację, pośpiech,
obrazy, miejsca piękne, spokojne, bez-
bierną i aktywną. Bierna polega na odt-
nieporozumienia z rówieśnikami.
pieczne oraz sceny, które sprawiły
warzaniu specjalnie przygotowanej
Konsekwencją stresu, hałasu, rywal-
przyjemność, np.: Wyobraź sobie, że
muzyki, aktywna to czynne granie na
izacji, pośpiechu, nieporozumień
jesteś w lesie. Kładziesz się na miękkim
prostych instrumentach.
z rówieśnikami jest fizyczne i psy-
i ciepłym mchu. Słyszysz szum wiatru,
chiczne przeciążenie, ograniczenie
czujesz zapach lasu. Leżysz wygodnie
Bajkoterapia jest nowoczesną, lubianą
własnej spontanicznej aktywności,
z zamkniętymi oczami. Spokojnie odd-
metodą pracy z dziećmi. Adresowana
płaczliwość, , a czasem zachowania
ychasz. Wyobraź sobie, że Twoja ręka
jest do dzieci w wieku 4 – 9 lat. Pomaga
agresywne. Dobremu odpoczynkowi
staje się bardzo ciężka. Tak bardzo, że
dzieciom, przez utożsamianie się
sprzyjają ćwiczenia relaksacyjne,
nie możesz jej unieść. Czujesz w niej
z bohaterem opowiadania, poradzić
które: odprężają, uspokajają emocje,
ciepło. Nie masz ochoty nią poruszać.
sobie z „trudnymi” emocjami.
odprężają napięcie, usuwają zachow-
Leżysz i oddychasz.
Bajkoterapia utrwala właściwe wzorce
ania niepożądane, działają korzyst-
zachowań, zmienia sposób myślenia,
nie na całą grupę. Podstawą relaksacji
Gimnastyka oddechowa wg de Milla
progresywnej Jacobsona jest założenie,
bazuje na treningu oddechowym.
że odprężenie psychiczne wynika
Ćwiczenia, które oparte są na wizual-
Bajka relaksacyjna służy odreagowa-
z odprężenia fizycznego. Przez napi-
izacji, wykonujemy w ciszy. Gimnastyka
niu napięcia, odprężeniu, odpoc-
nanie i rozluźnianie mięśni możemy
oddechowa jest atrakcyjna dla dzieci,
zynkowi. Redukuje napięcie mięśniowe
świadomie niwelować napięcie,
sprawia im dużo radości np.: Wyobraź
i zmęczenie. Akcja bajki relaksacyjnej
redukować stres, złość, lęk, pobudze-
sobie, że widzisz przed sobą małą rybkę.
toczy się w bezpiecznym i znanym
nie. Uczymy się odczytywać sygnały
Gonisz ją. Spróbuj wciągnąć ją ustami,
dziecku miejscu. Jest bardziej statyczna
płynące z naszego ciała, samodzielnego
robiąc głęboki wdech. Nie udało się,
niż dynamiczna. Zawiera elementy wiz-
przechodzenia ze stanu napięcia do
więc spróbuj jeszcze raz. Głęboki i długi
ualizacji, dzięki którym dziecko odbiera
stanu odprężenia np. Zaciśnij obie ręce
wdech i rybka jest już w twojej buzi.
treści wszystkimi zmysłami.
tak mocno, jak potrafisz. Przytrzymaj
Przez chwilę nie oddychaj. Rybka pływa
daje wsparcie dziecku.
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
Rola bajki terapeutycznej polega na
lęków, poznają odpowiednie wzorce dni.
redukowaniu lęku. Bajka daje wspar-
postępowania, uczą się akceptacji
cie i poczucie siły. Autorka bajek ter-
innych i poczucia własnej wartości. Bibliografia:
apeutycznych, M. Molicka, podaje jej
Dobór tematów wskazuje na problem Erkert A. Dzieci potrzebują ciszy.
schemat:
jednego dziecka w grupie, jednak bajki Zabawy relaksacyjne na wiosnę, lato,
- główny temat – sytuacja wywołująca
można i należy czytać oraz analizować jesień, zimę
lęk,
z całą grupą.
- główny bohater – dziecko lub
Scenariusze zakładają następujący Mazan M. Bajkoterapia w przedszkolu
zwierzątkom z którym się dziecko
układ pracy z grupą:
Molicka M. Bajki terapeutyczne
identyfikuje,
- zabawa powitalna,
Chauvel D., Noret Ch. Zabawy
- odczytanie bajki przez nauczyciela,
relaksujące dla przedszkolaków
- inne wprowadzone postaci
-
pomagają nazywać uczucia, uczą
- wspólna analiza treści bajki,
reakcji na trudne sytuacje,
- zabawy związane z tematem,
- tło opowiadania – miejsce znane
- prace z kartami zadaniowymi.
dzieciom. Kolejność ta może być zmieniana Bajki terapeutyczne M. Mazan
i modyfikowana przez nauczyciela
pokazują świat fantastyczny z perspe-
w zależności od potrzeb i możliwości
ktywy dziecka.
grupy, czas trwania zabaw może być wydłużony lub skrócony w zależności
Przedstawione w bajkach sytu-
od zainteresowań dzieci. To od nauczy-
acje dotyczą najczęściej problemów
ciela zależy, czy podczas analizowania
występujących w wieku przedszkol-
danego zagadnienia zrealizuje wszyst-
nym. Dzieci mogą łatwo identyfikować
kie zabawy, czy tylko te, które wg niego
się z bohaterami. Mogą zobaczyć jak
najlepiej odzwierciedlają problem.
poradzić sobie w trudnych sytuacjach.
Należy zadbać o to, by omawiane
Zbierać doświadczenia w pokonywaniu
tematy były realizowane w ciągu kilku
Kulmatycki L. Ćwiczenia relaksacyjne
15
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
16
Ewa Helińsk a, Hanna Olejniczak-Tomińsk a, I zabela Zeinab - Szkoła Podstawowa nr 12 w Lesznie
Scenariusz pasowania na ucznia i czy telnika W naszej szkole pasowanie uczniów
Metody pracy:
Uczeń II:
klas pierwszych na ucznia i czytelnika
- słowna: rozmowa, praca z tekstem,
Nadszedł czas ślubowania na uczniów
biblioteki na stałe wpisało się do kal-
inscenizacja,
naszej szkoły!
endarza imprez szkolnych. Odbywa się
- oglądowa: obserwacja, pokaz,
w listopadzie. Spotkanie jest wyjątkowo
- działania praktyczne.
uroczyste, wiąże się z obchodami
Uczeń I: Uroczystość odbędzie się w obecności
święta patrona szkoły, a tym roku
Osoby:
zaproszonych gości
również z obchodami 100 - lecia odzys-
Występujący uczniowie klasy drugiej
- dyrektora,
kania przez Polskę niepodległości. Na
i trzeciej, uczniowie klas pierwszych,
- wicedyrektorów,
pasowanie tradycyjnie zapraszani są
zaproszeni goście, rodzice, nauczyciele.
- księdza,
goście, dyrekcja szkoły, rodzice oraz nauczyciele.
- oficera Wojska Polskiego, Materiały dodatkowe:
- przewodniczącego Rady Rodziców,
- odświętna dekoracja sali,
- grona pedagogicznego, rodziców i
- godło,
uczniów.
- odtwarzacz i płyta CD z utworami,
Uczeń III:
Temat: „Nasza szkoła naszym wspól-
- ołówek i książka do pasowania,
Znacie już nasze szkolne korytarze!
nym domem”
- tekst ślubowania,
Dyżurni dbają o porządek w klasie!
- ołówek i księga do pasowania,
Uczeń IV:
- krzesła i ławki.
Macie książki piękne, nowe i zeszyty
Uroczystość trwa około 40 minut.
Cele Uczeń:
kolorowe!
- uczeń zna swoje prawa i obowiązki,
Scenografia: na kotarze przywieszony
Uczeń V:
przestrzega ich,
jest napis – Ślubowanie. Z lewej strony
Wiecie kiedy jest nauki czas. Pracujecie
- uczeń ma poczucie dumy
znajduje się drzewo
jak mrówki, czy pszczoły nie jeden raz!
z przynależności do społeczności
z białymi i czerwonymi liśćmi, nad
Uczeń VI:
szkolnej,
nim lecą tego samego koloru ptaki. Po
Zachowujecie się nienagannie i pisze-
- okazuje szacunek symbolom
prawej stronie mieści się godło, a wokół
cie starannie!
narodowym,
niego białe i czerwone serca. Z boku
Uczeń VII:
- włącza się do społeczności ucznio-
znajduje się napis Niepodległa.
Każdy o kolegę swojego dba i do szkoły
wskiej szkoły,
z nim gna!
- aktywnie uczestniczy w uroczystości,
Miejsce: spotkanie odbywa się w sali
Uczeń VIII:
- ćwiczy recytację z inscenizacją.
gimnastycznej.
Chociaż jestem taka mała, Wiem, że szkoła jest wspaniała!
Formy pracy:
Przebieg spotkania:
W szkole są klasy i jest dużo dzieci,
- zbiorowa,
Uczeń I:
I czas nauki nam miło leci!
- grupowa,
Zaproszeni goście!
- indywidualna.
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
i nasze malutkie dzieci”.
Uczeń IX:
Uczeń XI:
Duma nas wielka rozpiera, że mamy
Dziś patrona naszego święto generała
przyjąć was do grona pełnoprawnych
dywizji Stefana Roweckiego „Grota”, (Uczniowie klasy 1):
uczniów i czytelników dwunastki!
który walczył za wolność Polski.
które z gór do morza płyną.
Lecz do ślubowania jeszcze czas! Pierwszy egzamin czeka was!
,,Kocham rzeki i rzeczki,
Uczeń XII: fragment wiersza ,,Bohater” Kocham łąki zielone, autor: Maja Charatonik
bo kwitną pachnącą koniczyną”.
Uczeń X:
Bohater nasz był generałem
Są rodzice i dziadkowie tutaj z wami.
wspaniałym i odważnym.
(Uczniowie klasy 1):
Aby egzamin był dobrze zdany, może
Uczeń XIII:
„Kocham księżyc i gwiazdy,
wspólną piosenką zacznijmy go,
Walczył za Polskę z wielkim zapałem i które nocą świecą.
by nam wszystkim zrobiło się miło!
był człowiekiem ważnym.
Kocham wszystkie ptaki,
Uczeń XIV:
które są z nami zimą i które wiosną
(Uczniowie klas drugich i trzecich
W naszej szkole, mówię wam, przylecą”.
śpiewają dwie zwrotki piosenki
wybraliśmy go na patrona sami.
pt. „Pięknie żyć”. Refren śpiewają
Chcemy być tak jak on wielkimi (Uczniowie klasy 1):
również uczniowie klas pierwszych).
bohaterami.
„Kocham te polskie drogi
Uczeń XV:
i te nasze rozstaje,
1. Chcesz wiedzieć skąd ten świat,
Czemu do szkoły z dumą chodzimy?
na których od dziada pradziada
Z jakich gwiazd tu spadł,
Pod generałem mądrym służymy
wiele pomników powstaje”.
Skąd się wziął księżyc , ja i kwiat.
Stefan Rowecki pseudonim ,,Grot”
Wciąż pytasz mnie, a ja nie wiem
Patronem szkoły jest naszej ot!
(Uczniowie klasy 1): „Kocham polskie wioski
prawie nic, Uczeń II:
z sadem okwieconym,
Był wielkim Polakiem, a ty?
bo tutaj się wychowałem,
Pięknie żyć - znaczy kochać świat
Uczeń II:
tu, gdzie polskie drogi”.
Pięknie żyć - tak jak żyje ptak
Proszę uczniów klas pierwszych
Pięknie żyć - tańczyć tak jak wiatr,
o powstanie.
A ziemi życzyć naj, jak najdłuższych lat.
Zaczynamy egzamin na ucznia szkoły Brawo egzamin zdany!
Może tylko tyle, że tak pięknie żyć.
Uczeń XVI:
Podstawowej nr 12.
Lecz jeszcze ostatnią radę dla was mamy!
2 .Chcesz znaleźć skarb I śnić najwspanialsze sny.
(Uczniowie
recytują wiersz pt.
Gdzie i jak - Ty podpowiesz mi.
„Ojczyzno”– Maria Kazimiera Sarnacka) Uczeń II: W szkole nikt nie jest sam!
Jawa jak sen, jak baśń, czarodziejska nić,
,,Kocham cię, moja Ojczyzno
Gdyby się kłopot zdarzył czasem,
Jeśli mi uwierzysz, że tak pięknie żyć.
Za to, że Polską się zowiesz,
Zaraz odwiedźcie nas, kolegów z klas
Za twoje pola i lasy,
drugich i trzecich.
Kocham cię po wszystkie czasy”.
Znajdziemy wspólnie sposób na
Pięknie żyć - znaczy kochać świat
zmartwienie!
Pięknie żyć - tak jak żyje ptak Pięknie żyć - tańczyć tak jak wiatr,
(Uczniowie klasy 1):
Czołem pierwszaki!!!
A ziemi życzyć naj, jak najdłuższych lat.
„Kocham jasne słoneczko,
Powodzenia!!!
które ponad Polską świeci. Kocham polską młodzież
17
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
18
Ewa Helińsk a, Hanna Olejniczak-Tomińsk a, I zabela Zeinab - Szkoła Podstawowa nr 12 w Lesznie
Uczeń V:
Nie musicie się tu bać,
uroczystego złożenia przysięgi!
Gdy wiersz nasz zabrzmi donośnie,
naprawdę dobrze jest tutaj.
Baczność!
a będzie głośno - daję wam słowo!
Tu spędzicie wspaniały czas.
(Uczniowie klas pierwszych powtarzają
To będzie znak, że już po wszystkim,
Nauczyciele lubią dzieci.
słowa ślubowania, wypowiadane przez
jesteście z nami, nasi – brawo!!!
dyrektora szkoły): Z chęcią chodzę na lekcje tu
(Wybrani uczniowie recytują wiersz
Z chęcią chodzę na lekcje tu.
pt.: „Nasza szkoła” (autor tekstu: Hanna Olejniczak-Tomińska)
„Ślubuję być dobrym Polakiem, kochać ojczyznę,
Uczeń XVII:
dbać o dobre imię swojej szkoły,
Proszę wszystkich o powstanie!
godnie ją reprezentować,
30 - letnia szkoła, 30 - letnie mury.
Baczność!
być dobrym kolegą,
Piękne twarze jak ze snu,
Poczet sztandarowy wprowadzić!
a swym zachowaniem sprawiać radość
rozweselą ciebie tu.
Spocznij!
rodzicom i nauczycielom”.
Dla wszystkich szkoła miła jest, mówią
Do hymnu państwowego!
ci rodzice.
(Wszyscy obecni na sali śpiewają hymn
Uczeń XVI:
Wyśnij sobie ją,
państwowy).
Po ślubowaniu!
śpiewajcie głośno o tym tutaj.
Dziękuję panu dyrektorowi oraz przed-
To właśnie wasz nowy dom
Uczeń XVII:
stawicielom klas.
i nowi znajomi.
Po hymnie!
Baczność!
Na szkołę przyszedł czas,
Uczeń XVII:
Poczet sztandarowy wstąp!
tu zgłębicie swoją wiedzę.
Proszę pana dyrektora o zabranie
Spocznij!
Z przedszkoli jesteście tu,
głosu.
Zapraszam pana dyrektora, oficera
teraz razem będziecie.
(przemówienie p. dyrektora)
Wojska Polskiego do uroczystego
Pamiętam chciałem tu przyjść
Uczeń XVII:
pasowania na ucznia oraz panią
i nie żałuję tych dni.
Proszę przewodniczącego Rady
bibliotekarkę do pasowania na
Z chęcią chodzę na lekcje tu
Rodziców o zabranie głosu.
czytelnika.
Z chęcią chodzę na lekcje tu.
(przemówienie przewodniczącego RR) Uczeń XVII:
Uczeń XVII:
Szkoła naszym życiem jest,
Proszę o powstanie!
Zapraszam uczniów klas 1 wraz
W szkole mamy z życia test.
Baczność!
z wychowawcami.
Pakuj więc tornister swój i biegnij do
Poczet sztandarowy wystąp!
(Pasowanie na czytelnika, każdy uczeń
nas szybko tu.
Spocznij!
otrzymuje legitymację)
Twoich marzeń szkoła jest, to jest nasza
Do hymnu szkoły!
Uczeń XVII:
12.
(Wszyscy obecni na sali śpiewają hymn
Baczność!
Wszystko was zachwyci tu.
szkoły).
Poczet sztandarowy wyprowadzić!
Przygód będziecie mieć w bród.
Uczeń XVII:
Spocznij!
Gdy przyjdzie na was czas,
Po hymnie!
Uczeń XVII:
wyciągniemy rękę do was.
Uczeń XVII:
Dziękujemy!
Problem rozwiążemy w mig.
Zapraszam pana dyrektora oraz
Prosimy o przygotowanie się do zdjęć.
Nie polecą żadne łzy.
przedstawicieli klas pierwszych do
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
M onik a Kułakowsk a – naucz ycielk a jęz yk a polsk iego w I LO im. Osk ara Kolberga w Kościanie.
UROCZYSTOŚĆ Z OKAZJI 100-LECIA ODZYSKANIA PRZEZ POLSKĘ NIEPODLEGŁOŚCI „Wolności nie można tylko posiadać,
utworów Jana Pawła II, Marka Grechuty,
Nowak, Alicja Sobecka, Bartłomiej
nie można jej zużywać . Trzeba ją
czy Bułata Okudżawy pojawiły się
Burnus, Gabriela Bardyan, Jagienka
stale zdobywać i tworzyć.” Słowa Jana
filmowe sceny ukazujące drogi naszej
Szatkowska, Julia Grypczyńska,
Pawła II stały się myślą przewodnią
„małej Ojczyzny” do odzyskania
Julia Gulik, Julia Królik, Kamil Olech,
uroczystości z okazji 100-lecia odzys-
niepodległości. Ponadto na scenie
Magdalena Dworczak, Marta
kania przez Polskę niepodległości.
zaprezentował się nasz szkolny chór w
Maćkowska, Milena Frąckowiak,
Montaż słowno-muzyczny, zapre-
wykonaniu„Marsylianki Wielkopolskiej”
Roksana Jessa, Vanessa Smoczyk,
zentowany 9.11.2018r., łączył wątki
i „Miasta 44”. Natomiast zespół muzy-
Wiktoria Wieszczeczyńska, Zuzanna
ogólnopolskie z historią naszej „małej
czny wykonaniem piosenki „Kochana
Ruskowiak, Zuzanna Kasperska,
Ojczyzny” – Kościana. Obchodom
ma Polsko” podsumował wspólną
Zuzanna Ustasiak – chór.
100-lecia odzyskania niepodległości
podróż przez dzieje narodu polskiego.
towarzyszyła wystawa przygotowana
Uroczystość była niezwykle podniosła,
Adam Ryba, Jakub Janowicz, Jakub
przez p. Różę Tomczak i p. Joannę
stanowiła swoistą lekcję języka pol-
Sowa, Paweł Dyszkiewicz, Miłosz
Głowacką-Wieczorek.
skiego, historii, kultury, a uczniowie
Kiciński – zespół.
tworzący ją wykazali się niezwykłym W tak ważnym dla nas wydarze-
profesjonalizmem, dojrzałością
Opieka merytoryczna, konsultacja
niu uczestniczyli: Burmistrz Miasta
i zaangażowaniem.
i wsparcie duchowe – p. Monika
Kościana Michał Jurga, Przewodniczący
Kułakowska, p. Janusz Grupiński,
Rady Rodziców Adam Bartkowiak
Montaż słowno-muzyczny przygotow-
oraz społeczność szkolna. Pani dyrek-
ali następujący uczniowie:
tor Małgorzata Andersz w swoim
Wiktoria Glinkowska, Miłosz Kiciński
wystąpieniu przypomniała o drodze
– narracja.
Polaków do wolności oraz podkreśliła,
Vanessa Smoczyk, Anna Kasperek,
czym jest patriotyzm w życiu każdego
Mateusz Chrastek, Adam Stryjakowski
z nas. Pani dyrektor zwróciła uwagę na
– recytacja.
takie wartości jak szacunek, dbałość
Gabriela Itkowiak, Julia Gulik, Paweł
o ojczyznę, wierność wartościom, czy
Ryba, Jakub Janowicz – śpiew, muzyka.
pamięć o wydarzeniach.
Marta Rybczyńska, Natalia Walkowiak, Natalia Walachowska, Miłosz Kiciński,
Pomiędzy perfekcyjnie zaprezen-
Oliwier Adamczak – film.
towanymi fragmentami doskonałych
Wojciech Kapusta – absolwent
dzieł literatury polskiej – „Wesela” – montaż. S. Wyspiańskiego, „Dziadów ”
Natalia Pieprzyk – operator techniczny.
A. Mickiewicza oraz interpretacjami
Wiktoria Rataj (dyrygentka), Adrianna
p. Krzysztof Wopiński.
19
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
20
D a n k a S ik o rs k a
Witryna Literacka W bieżącym numerze wiersze Danki Sikorskiej, poetki podejmującej różnorodne działania.
“Jutro” Widzę nas na ganku wiktoriańskiego domku,
Oddajmy jej głos: Nazywam się Danka Sikorska, pochodzę z Leszna i mam 27 lat.
takiego z wieżyczką. Gramy w szachy, w które przez lata nauczyliśmy się grać.
Sztuka zawsze była częścią mojego życia- teatr, film oraz taniec w szczególności.
Ty czeszesz moje siwe włosy, całując po głowie,
Wiersze piszę tylko kiedy muszę, kiedy czuję nieodpartą potrzebę, która powoduje, że aż wszystko gotuje się w środku.
głaszcząc jak kota. Ja przynoszę herbatę, zieloną. I koc, bo przyszła jesień,
Oprócz tańca jest to jedyna forma, dzięki której mogę rozładować emocje.
spowiła świat lekkim chłodem. Razem, przytuleni,
Obecnie najwięcej wolnego czasu poświęcam na próby w teatrze amatorskim, do którego należę, a także moim najbliższym- rodzinie, chłopakowi, który jest moją bratnią duszą i wspiera mnie w “artystycznych” poczynaniach, i przyjaciołom, którzy byli przy mnie zawsze, bez których nie wyobrażam sobie życia.
zanużeni w rozmowie wyczekujemy gwiazd. Bo wiesz jak bardzo je kocham. Powoli odpływam w ciepłych objęciach, ukołysana cichym śpiewem i spokojem, które bije z serca. Z Tobą niebo nigdy nie gaśnie, a jutro nie umiera. Biegnę przez czas.
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
“Dom niemowy”
“Cząsteczki”
Maczam pióro w błocie z dna rynsztoku.
Windą do nieba-
Miejsca, w którym brylują poeci,
powiedziała krew
gdzie zapuszczają korzenie.
i próbuje przebić się przez głowę wyciskając na zewnątrz dreszcze.
Stąd wszystko dobrze widać. I gwiazdy, i muzykę.
Nie te przyjemne, rysowane wargami.
Piękne krajobrazy i pięknych ludzi
Wali w nadwrażliwe membrany bębenków,
unoszących się nad gryzipiórkami,
sadzi igły w oczodołach.
co polepione mają skrzydła. Za karę. Bojące się wysokości nieloty. Skubią brudny, nasączony
Że chowam się w czterech ścianach
rozpaczliwym szeptem puch
przed jesiennym powietrzem.
i rzucają go na wiatr. Ku pociesze innym.
Orzechowo-igliwowa mgła szepta, nawołuje miękko rysując palcem kręgi w powietrzu.
“Chłodne noce” Rozmywa ból, Ciemne wilki pod powiekami
przyćmiewa rozcinające białka światło.
Usypujące sny z gwiezdnego pyłu, którym pokryta jest ich sierść.
Zrzucam szal i rozpinam płaszcz,
Chmury na niebie rozmyte,
choć przez chwilę wdycham ulgę,
stopione oddechem mgieł migoczących nad polami.
wchłaniam ją.
Liście i ptaki. Tańczące do muzyki, której nie słyszą
Jestem częścią jesieni.
serca nietęskniące za Złotą Panią. Deja vu. Władczyni zielonych latarnii, szepczącego wiatru i ognistych krzaków.
21
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
22
Just yna Kubiak - Szkoła Podstawowa nr 2 w Lesznie
Moje sposoby na “odkrzesłowienie” lekcji języka polskiego i nie t ylko Co prawda ciepłe dni za nami, ale zima
Archiwum Państwowe. Warto
Wiele tematów twórczych opowiadań
wcale nie oznacza, że lekcje muszą
z nich skorzystać. Polecam czasowe
może narodzić sie podczas spaceru.
odbywać się w klasie, na krzesłach. Moi
wystawy, często związane z podstawą
Siedząc pod najstarszym w Lesznie
uczniowie pytani czasem, co chcieliby
programową (np. wystawy ilus-
dębem Bolkiem, wymyślamy np. opow-
robić na lekcji, odpowiadają zwykle
tracji). Mamy też możliwość odwied-
iadanie o tym, kto i kiedy go posadził
“obejrzeć jakiś film”,“bawić się” albo“Iść
zania galerii. Korzystajmy z niej. Po
albo kto, kiedy i w jakim celu umawiał
na wycieczkę”. I pewnie nie są w tym
co opisywać kiepskiej jakości foto-
się tu na spotkania. A może potraktu-
odosobnieni. Wiadomo, ze dzieci maja
grafie obrazu czy innego dzieła sztuki
jemy drzewo, jak świadka historii i prz-
potrzebę doświadczania, poznawania
z podręcznika, gdy można siąść przed
eprowadzimy z nim wywiad albo poz-
świata, nie lubią bezruchu. Staram się
nim w muzeum lub galerii, zobaczyć
wolimy opowiadać.
zatem, jak mogę, by, kiedy tylko się
naturalne kolory, rzeczywisty rozmiar,
da, ruszyć je z krzeseł. Mam szczęście
dostrzec szczegóły, których na zdjęciu
Ostatnio modne stały się questy -
pracować w centrum miasta, więc
nie widać i poobcować z prawdziwą
warto zaprosić uczniów do dwóch,
do wszystkich instytucji kulturalnych
sztuką. Może pierwszy raz w życiu?
które zostały opracowane przez MBP -
mamy blisko i wiele wyjść udaje nam się zorganizować w czasie jednej lekcji.
związane z serią książek Ewy Rosolskiej W opisywaniu jesieni czy wiosny
“Pułapki czasu” i “Leszno w drodze
w parku, lesie, ogrodzie też pomoże
do niepodległości” oraz “Śladem
O organizacji wycieczek napisano
spacer i pokazanie dzieciom, że
leszczyńskich murali” opracowany
i powiedziano już bardzo wiele, nie
opisując, wykorzystujemy wszystkie
przez Fundację Arena i Świat. Świetnie
muszę więc nikogo przekonywać, że
zmysły. Oglądamy zatem, ale również
integrują treści wielu przedmiotów
wszystko, co dzieci zobaczą na własne
wąchamy, słuchamy, dotykamy,
i rozwijają różne kompetencje. Można
oczy, czego dotkną, przeżyją - na dłużej
czasem smakujemy. Przyniesiony
pokusić się o przygotowanie własnego
zostanie w ich pamięci. Warto więc tak
do klasy bukiet jesiennych liści,
questu. Przygotowałam taki dla piątej
organizować lekcje, by miały ku temu
bukiet wiosennych kwiatów lub kosz
klasy, gdy szukaliśmy śladów mitolo-
jak najwięcej okazji. Uczę języka pol-
z owocami na pewno ułatwi ten opis.
gii w architekturze naszego miasta.
skiego, więc o lekcjach tego przed-
Kiedy tłumaczę dzieciom, jak pisze się
Wspaniale się sprawdził jako lekcja
miotu napiszę, ale niektóre pomysły
nazwy kolorów - z myślnikiem czy bez,
podsumowująca omawianie mitów.
da się zrealizować i na innych.
zwykle odwiedzamy wcześniej pobliski sklep akwarystyczny. Potem rysujemy
Warto też moim zdaniem odbyć
W Lesznie jest wiele instytucji, które
rybki w zeszycie (wtedy znamy już ich
wycieczkę szlakiem Stanisława
w ramach swojej działalności prowadzą
nazwy!) i staramy się opisać barwy. No
Grochowiaka. Ja zwykle zostawiam
lekcje dla uczniów - to m.in. Miejska
a opis chmur - obowiązkowo z pozycji
opracowanie tej trasy uczniom i to oni
Biblioteka Publiczna, Biblioteka
leżącej na trawie boiska!
są przewodnikami, ale może to zrobić
Pedagogiczna, Muzeum Okręgowe,
nauczyciel. Zacząć od domu na Nowym
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
Rynku, w którym się urodził, potem
miało jeszcze jakiś dodatkowy cel,
szkół, w których się uczył, spotkać się
a więc, gdy przygotowujemy wystawę,
z poetą na placu Metziga, przejść jego
zapraszamy na nią inne klasy i ucznio-
ulubioną ulicą Wąską obok kościoła
wie wcielają się w przewodników.
św. Mikołaja, w którym był ochrzc-
Każdy ma jakieś zadanie. Powtórzone
zony i wziął ślub, i zakończyć spacer
kilka razy informacje zostają w głowie.
w pokoju Grochowiaka w MBP przy ul. B.Chrobrego.
A kiedy nic nie działa, za oknem plucha, ósma lekcja, po “wuefie” i dzie-
Nie trzeba wychodzić poza teren
ciakom niewiele się chce, wyjmujemy
szkoły, by lekcje “odkrzesłowić”. Moi
z szafy kolorowe poduchy, każdy szuka
uczniowie polubili “biegane dyktanda”,
sobie wygodnego miejsca i odbywa
które wspaniale sprawdzają się na
się czytanie. W czwartej, piątej klasie
boisku, ale da się je też przeprowadzić
czytam wybraną książkę w odcinkach,
w sali gimnastycznej lub auli. Piknik
w starszych wybrane fragmenty.
z “Anią z Zielonego Wzgórza” na szkol-
Uczniowie (nawet gimnazjaliści) bardzo
nym boisku, kiedy pracowali metodą
to lubią. Na chwilę zmienia pozycję,
stacji na rozłożonych na trawie kocach,
czasem zamkną oczy i łatwiej im zabrać
podjadając przy tym smakołyki, które
się do obowiązków.
wcześniej przygotowali, pamiętają bardzo długo. Zwłaszcza, że po wyko-
Ilu nauczycieli, tyle sposobów na
naniu zadań były wyścigi w workach.
“odkrzesłowienie”lekcji i wyjście z klasy. Dzielmy się nimi! Wyjdzie to na zdrowie
Happening propagujący czytanie urządzamy na trawniku przed szkołą rozdajemy książki i zakładki. Dzieciaki przebrane są za postaci z książek i przede wszystkim dają dobry przykład i czytają - leżąc na kocykach i siedząc na leżakach. Czasem nawet zwykła gra w piłkę urozmaica język polski. Rzucamy piłkę i ten, do kogo jest rzucona musi np. podać rzeczownik albo imiesłów, albo porównanie, powiedzieć kolejną literę alfabetu itp. Skupienie murowane. Kto nie odpowie, daje fant. Na końcu trzeba fanty wykupić - odmienić wyraz przez przypadki, powiedzieć wiersz, podzielić wyraz na głoski itp. Staram się, by każde działanie uczniów
naszym uczniom i szkole :)
23
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
24
Wioleta Wardyba–N iziałek , K atar z yna Zimny - PBP w Lesznie
Relacja z warsztatów „Mirabelka – kiełkująca historia...” Nasza biblioteka wzięła udział w ogól-
• organizacja warsztatów w bib-
ich w świętowanie 100lecia odzys-
nopolskiej akcji czytelniczej„Mirabelka
liotekach publicznych dzielnic
kania przez Polskę Niepodległości.
– kiełkująca historia w 100licy” pod
Warszawy oraz innych bibliotekach na
Każda klasa, która uczestniczyła
patronatem Lustra Biblioteki (serwisu
terenie Polski.
w zajęciach, otrzymała pamiątkowy
internetowego, red. nacz. Barbary Marii
dyplom potwierdzający udział w akcji
Morawiec). Wydarzenie w ramach
Uczniowie
metody
czytelniczej „Mirabelka – kiełkująca
oficjalnych obchodów 100-lecia
aktywizujące wzbogacili swoją wiedzę
historia”. Natomiast uczniowie otrzy-
Niepodległości było skierowane do
na temat historii Polski. Na podstawie
mali zakładki obrazujące drzewko –
wszystkich bibliotek na terenie Polski
książki„Mirabelka”dowiedzieli się, czym
mirabelkę oraz serduszka origami.
i polegało na organizacji warsztatów na
jest wojna, kim są Żydzi, co to getto
podstawie książki„Mirabelka”Cezarego
i godzina policyjna. Atrakcją dla dzieci
Uczestnicy warsztatów byli zad-
Harasimowicza. Akcja czytelnicza
było wysłuchanie fragmentu audio-
owoleni z formy zajęć, jakie im
trwała od 25 lipca do 23 listopada br.
booka zamieszczonego na stronie
zaprezentowaliśmy w naszej biblio-
Lustro Biblioteki. Wspólnie czytaliśmy
tece. Aktywnie brali udział w poznawa-
Zajęcia warsztatowe „Mirabelka
i interpretowaliśmy fragmenty z książki.
niu losów głównej bohaterki książki
– kiełkująca historia” odbywały
Nieodłącznym elementem zajęć była
– Mirabelki.
się w Czytelni CDN – Publicznej
wypowiedź autora książki Cezarego
Biblioteki Pedagogicznej w Lesznie.
Harasimowicza. Po prezentacji książki
Bardzo dziękujemy wszystkim uczest-
Przeprowadziliśmy łącznie 26 warsz-
uczniowie wykonywali prace plas-
nikom warsztatów za zainteresowanie
tatów, w których wzięło udział blisko
tyczne związane z symbolami nar-
naszymi zajęciami i tak liczny udział.
600 osób. Uczestnikami byli przede
odowymi i drzewem mirabelki.
Osoby prowadzące zajęcia:
poprzez
wszystkim uczniowie szkoły pod-
Wioleta Wardyba – Niziałek
stawowej klas I-VIII, uczniowie gim-
Były to m.in.:
Ewa Śliwińska
nazjum, uczniowie szkół specjalnych
- drzewka mirabelkowe;
Katarzyna Zimny
oraz przedszkolaki.
- drzewa pamięci; - drzewa patriotyczne;
Celem akcji było:
- symbole narodowe: flaga z bibuły,
• promocja czytelnictwa;
herb z suszonych liści;
• rozbudzanie zainteresowania historią
- plakaty patriotyczne;
Polski;
- kartki, laurki z życzeniami dla
• zwiększenie świadomości na temat
Niepodległej Polski;
wydarzeń związanych z wojną;
- serduszka wykonane metodą orgiami.
• włączenie społeczności do świętowania 100-lecia Niepodległości;
Naszymi działaniami włączyliśmy
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
25
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
26
Pa uli na G ubań sk a - Szko ła Po dst awowa nr 2im . Obro ńców Po l s k ieg o M o r za w Les zn i e
Ratujemy i uczymy ratować w Szkole Podstawowej nr 2 w Lesznie W ramach programu „Ratujemy
Podczas ćwiczeń uczniowie przypom-
i uczymy ratować” uczniowie klas
nieli sobie numery telefonów alar-
1-3 w Szkole Podstawowej nr 2
mowych, nauczyli się przeprowadzać
w Lesznie mają okazję poznać już od
rozmowę telefoniczną i wzywać pomoc
najmłodszych lat zasady pierwszej
do osoby poszkodowanej w wypadku.
pomocy oraz doskonalić umiejętności
W trakcie praktycznych ćwiczeń uczyli
podejmowania przez nich działań
się sprawdzać przytomność osoby
ratujących życie.
poszkodowanej oraz układać ją w bezpiecznej pozycji bocznej ust-
Już w klasie pierwszej uczniowie
alonej. Ćwiczyli również oddechy
mają wprowadzane zajęcia z podsta-
i uciski ratownicze na manekinie.
wowych czynności ratujących życie w ramach zajęć lekcyjnych. W tym
Na zakończenie cyklu zajęć każdy
roku po raz pierwszy w zajęciach
uczestnik musiał zaliczyć część
będzie brała udział klasa 1. Z takich
teoretyczną, jak i praktyczną, po czym
zajęć skorzystały już klasy drugie
otrzymywał certyfikat uczestnic-
i trzecie. Należy nadmienić, że
twa w programie „Ratujemy i uczymy
uczniowie klasy trzeciej, którzy
ratować”.
w zeszłym roku uczestniczyli w programie, w tym roku szkolnym również
Szkoła Podstawowa nr 2 przystąpiła
Moim celem jest przede wszystkim
będą mieli zajęcia przypominające
do programu, dzięki czemu Fundacja
oswojenie uczniów najmłodszych z tak
zdobyte wiadomości i umiejętności.
Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy
ważnymi zagadnieniami, kształtowanie
Zajęcia odbywały się kilka razy
przekazała nam materiały dydak-
właściwych nawyków, aby pier-
w semestrze. Uczniowie pracowali
tyczne potrzebne i urozmaicające
wsza pomoc stała się dla nich czymś
z podręcznikami, jak również w formie
zajęcia. Uczniowie korzystają również
naturalnym.
praktycznych ćwiczeń. Nauczyli się,
z fantomów, które kilka lat temu
jak bezpiecznie i skutecznie pomóc
Fundacja przekazała szkole. Uczniowie
Zajęcia w szkole dla uczniów
osobie, która w danym czasie i miejscu
z wielkim zaangażowaniem pracują
najmłodszych prowadzę po odby-
takiej pomocy potrzebuje. W szkole-
na lekcjach poświęconych pierwszej
tych szkoleniach prowadzonych przez
niu wykorzystano materiały dydakty-
pomocy, gdyż tematy przedstawiane
WOŚP. Jest mi niezmiernie miło, że
czne przygotowane przez Fundację
są w sposób ciekawy, a każdy uczeń
uczę dzieci działań ratujących życie
Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy,
ma okazję wcielać się w rolę ratującego
i mam nadzieję, że troska o drugiego
m. in. podręczniki do nauki pierwszej
i poszkodowanego.
człowieka będzie dla nich bardzo
pomocy, fantomy.
ważna.
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
R enata B ednarcz yk - PBP Leszno
27
Spotkanie Sieci nauczycieli bibliotekarzy Dnia 20 listopada 2018 r. w CDN –
szkolnej. Pani Wioleta Wardyba-Niziałek
Publicznej Bibliotece Pedagogicznej
omówiła biblioterapię jako jedną
Lesznie miało miejsce pierwsze w roku
z form pracy z dzieckiem trudnym.
szkolnym 2018/2019 spotkanie sieci współpracy i samokształcenia nauc-
Spotkanie przebiegało w miłej atmos-
zycieli bibliotekarzy szkolnych miasta
ferze. W czasie przerwy kawowej był
Leszna i powiatu leszczyńskiego.
czas na rozmowy i wzajemne poznanie się.
W spotkaniu uczestniczyło 45 osób pracownicy bibliotek szkolnych oraz leszczyńskiej Biblioteki Pedagogicznej. Tematyką spotkania była „Organizacja pracy biblioteki szkolnej” oraz„Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych w bibliotece szkolnej”. Pani Renata Bednarczyk, koordynator sieci, przedstawiła organizację pracy sieci na bieżący rok szkolny, przekazała kilka komunikatów, między innymi dotyczący konkursu czytelniczego Wielka Liga Czytelników. W pierwszej części spotkania omówiono organizację pracy biblioteki szkolnej poprzez: pozyskanie budżetu, zakup, ewidencję i opracowanie zbiorów. Przekazano informacje na temat innych zadań nauczyciela bibliotekarza. Dużo uwagi poświęcono pracy z aktywem bibliotecznym. Niektóre zagadnienia działań nauczycieli bibliotekarzy skłaniały do wymiany doświadczeń i dyskusji. W drugiej części spotkania przedstawiono zagadnienia związane z pracą z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w bibliotece
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
28
Vi o le tta Le wa ndowicz - n aucz yciel b ibl io tek ar z P B P w Les znie Fil ia w G o s t y niu
Grudzień 1918 w Kunowie, Edmunda Wojciecha Stanisława Bojanowskiego urodzonego 14 listopada 1814 Grabonogu, zmarłego 7 sierpnia 1871 w Górce Duchownej polskiego działacza społecznego, twórcy ochronek wiejskich, tłumacza, założyciela Zgromadzenia Sióstr Służebniczek Najświętszej Marii Panny, błogosławionego kościoła katolickiego. Edward Bronisław Potworowski, patron Szkoły Podstawowej w Goli. Urodzony 31 sierpnia 1885 w Goli k. 1918-2018. Te dwie daty wyraźnie
Gostynia, ziemianin, działacz społeczny.
pokazują, że mamy do czynienia
Rozstrzelany w ramach operacji
Józef Hejnowicz - nauczyciel
z 100 rocznicą. No właśnie w tym
Tannenberg 21 października 1939
z Daleszyna rozstrzelany w ramach
roku przeżyliśmy już 100 lecie odzys-
w Gostyniu.
operacji Tannenberg na gostyńskim
kania przez Polskę Niepodległości, jak
rynku 21 października 1939.
również minęło już 100 lat od momentu
Wanda Modlibowska, patron Szkoły
nadania Polkom Praw Obywatelskich.
Podstawowej w Sikorzynie urodzona
Przed nami kolejne milenijne wydar-
19 listopada 1909 w Czachorowie,
zenie, mianowicie wybuch Powstania
zmarła 11lipca 2001 w Łężeczkach –
Wielkopolskiego. Gdzieś tam, wśród
polska lotniczka sportowa i szybown-
tych najważniejszych, ważnych i mniej
iczka, instruktor-pilot, zmobilizowany
ważnych wydarzeń przewijają się
pilot eskadry sztabowej we wrześniu
Wielkopolanie, obywatele naszej ziemi.
1939 roku, pierwsza emisariuszka
Wielu z nich żyło przed odzyskaniem
Rządu RP w 1940 roku wysłana do oku-
przez naszą umęczoną ojczyznę
powanej Polski, żołnierz AK, uczestnic-
Niepodległości. Wielu natomiast
zka powstania warszawskiego.
w dużej mierze przyczyniło się do odzyskania przez nią Wolności. Wielu prężnie
Stanisław Helsztyński,
działało na rzecz Jej odbudowy. Dzięki
właściwie Stanisław Skorupka,
swoim zasługom zostali zapamiętani
urodzony 13 kwietnia 1891 w Kosowie
Dobrym pomysłem byłoby ukazanie
i uczczeni przez współcześnie żyjących
nad Obrą, zmarł 14 kwietnia 1986
wizerunku tychże Wielkopolan, którzy
mieszkańców gminy Gostyń.
w Warszawie – polski historyk
w dalszej i bliższej przeszłości realizow-
literatury, badacz m.in.
ali swoje powołanie ku chwale ojczyzny
twórczości Williama Szekspira.
i własnej poprzez stworzenie projektu.
Zacznijmy od najstarszego z nich, patrona Szkoły Podstawowej
Mógłby być wykonany wg następującej
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
Śladem znanego Wielkopolanina
założeń:
Bojanowski Grabonóg
Wytypowanie znanych Wielkopolan
1.4.,SP w Siemowie - Stanisław w mojej okolicy aplikacja internetowa
z naszej okolicy
Helsztyński – Kosowo
1.1 Wanda Modlibowska – Czachorowo
1.5. SP w Sikorzynie- Wanda 7. Rozdanie nagród w postaci
1.2 Edward Potworowski – Gola
Modlibowska – Czachorowo
1.3 Edmund Bojanowski - Grabonóg
2. Przygotowanie przez szkoły infor-
1.4 Stanisław Helsztyński – Kosowo
macji na temat znanych Wielkopolanina Może ktoś lub coś (chodzi o pomysły
1.5 ózef Hejnowicz – Daleszyn
z ich okolicy
Zaproszenie szkół do wzięcia udziału
3. Wynajęcie pięciu autokarów, po artykułu
w grze wiejskiej
jednym dla każdej ze szkół
1.1. SP w Daleszynie Józef Hejnowicz
4. Objazd pięciu szkół, w celu zapozna-
– Daleszyn
nia się z historią znanych Wielkopolan
1.2. SP w Goli - Edward Potworowski
5. Zakończenie gry w Domu Kultury
– Gola
Hutnik w Gostyniu
1.3. SP w Kunowie - Edmund
6. Przeprowadzenie konkursu na temat:
„kahoot” upominków
i realizacje).
Czekam – autorka
29
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
30
Cyfrowa Szkoła Wielkopolsk@ 2020 Projekt Samorządu Województwa
pracy metodą projektu oraz metodą
W ramach Projektu przewidziana jest
Wielkopolskiego ,,Cyfrowa Szkoła
kształcenia wyprzedzającego, a także
budowa sieci Wi-fi w szkołach, która
Wielkopolsk@ 2020”realizowany jest w
różnych innych form pracy, z zastoso-
umożliwi korzystanie z Internetu całej
ramach Wielkopolskiego Regionalnego
waniem komputera i Internetu. Dla
społeczności szkolnej. Planowane
Programu Operacyjnego na lata 2014-
uczniów szkół podstawowych prze-
jest
2020 (Oś Priorytetowa 8 – Edukacja,
widziane zostały 3 podprojekty eduka-
szkół w regionalną infrastrukturę
Działanie 8.1. - Ograniczenie i zapo-
cyjne: Cyfrowa Dziecięca Encyklopedia
teletechniczną ośrodków, centrów
bieganie przedwczesnemu kończeniu
Wielkopolski, Cyfrowa Mapa Dorzecza
doskonalenia nauczycieli oraz bib-
nauki szkolnej oraz wyrównanie
Warty oraz Uczniowskie Laboratoria
liotek pedagogicznych, dla których
dostępu do edukacji przedszkol-
Informatyczne. Szkoły ponadpod-
organem założycielskim jest Samorząd
nej i szkolnej, Poddziałanie 8.1.3 -
stawowe, realizują jeden z przeznac-
Województwa Wielkopolskiego,
Kształcenie ogólne – Cyfrowa Szkoła
zonych dla uczniów szkół średnich pod-
umożliwiające wymianę informacji,
Wielkopolsk@ 2020) przez Ośrodek
projekt, tj. Ligi Przedmiotowe oraz Klasy
pobieranie przez nauczycieli zasobów
Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu
Akademickie lub Akademię Kształcenia
edukacyjnych, realizację telekonfer-
od 2017 roku. Głównym celem Projektu
Wyprzedzającego.
encji i wykładów interaktywnych oraz
jest podniesienie kompetencji ICT
interaktywne
włączenie
komunikacyjnych. Poprzez rozwój
nauczycieli i uczniów z 600 wielkopol-
Wsparcie szkół w ramach Projektu obe-
infrastruktury oraz unowocześnienie
skich szkół, prowadzących kształcenie
jmuje również doskonalenie zawodowe
sal lekcyjnych umożliwiamy włączanie
ogólne na poziomie podstawowym
nauczycieli. Poprzez zaplanowane w
nowoczesnych metod nauczania
i ponadpodstawowym.
Projekcie szkolenia, przede wszystkim
i pozwalamy na szybszy rozwój kom-
w zakresie rozwijania kompetencji
petencji miękkich wielkopolskiego
W ramach Projektu realizowane są
cyfrowych, ale również stosowania
ucznia. W osiągnięciu tego celu, Projekt
różne formy wsparcia dla szkół, między
aktywnych metod pracy z uczniem,
CSW@2020 przewiduje udostępnienie
innymi: stworzenie wewnątrzszkolnej
nauczyciele doskonalą umiejętności
szkołom uczestniczącym w Projekcie
sieci internetowej umożliwiającej
stosowania nowoczesnych urządzeń
Platformy Edukacyjnej, skupiającej
podłączenie szkół do regionalnej sieci
TiK w szkołach.. Dzięki opracow-
aplikacje cyfrowe dedykowane
edukacyjnej, stworzenie wielofunk-
anym przez pracowników naukowych
podprojektom
cyjnej platformy edukacyjnej, dostarc-
i ekspertów programom zajęć
i umożliwiające kontynuację zajęć lek-
zenie do szkół zestawów i pomocy
w ramach podprojektów, zamieszc-
cyjnych i pozalekcyjnych w szkołach
naukowych oraz tabletów i laptopów
zonych w poradnikach dydaktycznych,
także po zakończeniu Projektu.
niezbędnych do realizacji zadań
nauczyciele mają stały dostęp do
uczniowskich w ramach podprojek-
pomocy w organizacji i przeprowad-
Projekt Cyfrowa Szkoła Wielkopolsk@
tów edukacyjnych. Podprojekty real-
zaniu zajęć z wykorzystaniem nowoc-
2020 to projekt innowacyjny i unikalny
izowane są w szkołach formie zajęć
zesnych urządzeń TiK, zakupionych
w skali kraju, ponieważ podejmuje
pozalekcyjnych, z wykorzystaniem
w ramach Projektu CSW@2020.
wyzwanie wyrównania szans eduka-
aktywnych metod pracy z uczniem,
eduk ac yjnym
cyjnych dzieci i młodzieży z terenów
B U S I NESS NE W S M a g a z i n e | J u n e 2 0 1 1
peryferyjnych oraz ze szkół, które osiągają niższe wyniki w nauce. Poprzez zastosowanie technologii cyfrowych w procesie dydaktycznym, Projekt ma na celu podniesienie poziomu nauczania w taki sposób, aby zajęcia były ciekawsze, a uczniowie bawiąc się, uczyli się zagadnień, które realizuje program edukacyjny. Jednocześnie, Projekt pozwala na odkrycie uczniów zdolnych, którzy swoją wiedzą i umiejętnościami mogą konkurować z rówieśnikami w rozgrywkach i konkursach międzyszkolnych, w ramach podprojektów edukacyjnych. Trwa jeszcze nabór do ostatniej edycji Projektu. Gorąco zachęcamy szkoły, które spełniają kryteria zapisane w zasadach przystąpienia do Projektu (zamieszczonych na stronie internetowej Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu – odnpoznan.pl w zakładce Cyfrowa Szkoła Wielkopolsk@ 2020) do aplikowania do Projektu – są jeszcze wolne miejsca!
31