Junio 2003

N° 1 • Junio de 2003

Periódico provincial interescolar

CUENCA

Escuela Papel La escuela adopta un monumento

Cultura

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Nuestros Pueblos

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Actualidad Escolar

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Entrevista

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Proyecto de innovación intercentros La escuela adopta un monumento surge en el marco de ciudades educadoras, sobre las que se viene trabajando en el Centro de Profesores desde hace dos cursos.

Dadas la características de nuestra ciudad y de nuestra pro-

Plantamos un castaño. Alumnos de Infantil del CIP “El Carmen” de Cuenca en el Parque de “El Salvador”

Por último, cada centro, ha realizado una fiesta final de apadrinamiento del espacio elegido. Este acto ha sido una verdadera fiesta, tanto para los profesores y alumnos implicados como para los vecinos de los barrios donde se han celebrado.

Los centros participantes y los espacios apadrinados son los siguientes: Iglesia Virgen de la Luz y su entorno. Puente y barrio de San Antón, del IES “San José”; El Parque de El Salvador del CIP “El Carmen”; El Parque de San Julián del CIP “Ramón y Cajal”; Archivo histórico, muralla y escultura de Fray Luis de León del IES “Alfonso VIII”; Seis fuentes de nuestra ciudad del CIP “Fray Luis de León”; El parque fluvial. El Júcar a su paso por Cuenca del IES “Lorenzo Hervás y Panduro”; Paseo botánico por la Hoz de Beteta del CIP “Virgen de la Rosa” de Beteta.

Ampas

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Experiencias Escolares 12

Alumnos del CIP “Ramón y Cajal” de Cuenca apadrinando el Parque San Julián

CPR de Cuenca

vincia, en las que se aúnan naturaleza e historia, se consideró la necesidad de trabajar actitudes y valores encaminados al respeto de nuestro patrimonio. Pero para respetar este patrimonio cultural y natural del que disponemos, es imprescindible tener un conocimiento serio de él desde las edades más tempranas.

Este proyecto ha acercado a los niños y jóvenes a la memoria de la ciudad. Conocerla, significa profundizar en la importancia histórica y natural de nuestro entorno. Los alumnos de los distintos niveles educativos, coordinados por uno o varios profesores del centro, investigan, realizan estudios y actividades alrededor de los edificios, lugares, o espacios naturales sobre los que se va a trabajar.

La finalidad es hacer que los alumnos, aunando investigación e innovación y dirigidos por sus profesores, desarrollen una metodología basada en la investigación in situ, de la documentación existente sobre los espacios a trabajar, o de la observación.

Finalmente, se han extraído una serie de conclusiones, que se han concretado en la elaboración de materiales de diverso tipo que documenten la labor desarrollada: exposiciones, material fotográfico o CD ROM multimedia, entre otros.

Alumnos del IES “Alfonso VIII” de Cuenca interpretan danzas de los S. XVI y XVII durante el apadrinamiento del archivo histórico provincial

Propuestas Escolares

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Pasatiempos

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Pluma Invitada

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Alegría y belleza en el nacimiento Nace un periódico. Me imagino la enorme satisfacción que todos tendremos el día que le veamos, palpemos, abramos en nuestras manos y podamos ver la enorme riqueza y las ideas que nos ofrece. Me imagino la ilusión que habrá ido despertando en estudiantes, profesores, familias y todos

Nace Escuela de Papel Nace un periódico nuevo, Escuela de Papel. En sí es un periódico como todos los demás: está impreso en papel de periódico, tiene secciones de entrevistas, noticias, deportes, música... En definitiva, como cualquier periódico.

Pero Escuela de Papel no es un periódico cualquiera: es un Periódico Interescolar Provincial, hecho por y para los niñ@s desde diferentes Centros Educativos de la provincia de Cuenca.

Pero no solo va dirigido a ellos: también va dirigido a toda la Comunidad Educativa: padres, madres, familias, AMPAS... y también a las Instituciones Educativas, Ayuntamientos, Delegaciones y Consejerías de Educación. L@s niñ@s tienen un importante papel en él, pero tod@s y cada un@ tienen cabida, todos pueden (y deben) participar y aportar todo aquello que se considere interesante e importante.

Escuela de Papel nace con mucha ilusión. Es un proyecto a muy largo plazo, que intentará mejorar cada día.

Sus objetivos son múltiples, y todos son importantes. Escuela de Papel pretende difundir la realidad de los centros escolares, contada por sus principales actores, l@s niñ@s y l@s maestr@s, y también la de los pueblos y ciudades donde están situados. Puede ser muy enriquecedor conocer qué hacen otr@s compañer@s en diferentes Colegios (experiencias, actividades...), cómo son sus pueblos (tradiciones, fiestas, folklore, gentes...), qué hacen en sus aulas...

Clara, 1º de Primaria. Las Majadas

los que han ido conociendo el proyecto y han trabajado por realizarle. Yo ya tuve ese gozo inmenso cuando el día 9 de Diciembre de 2002 me reuní en CUENCA con LOS PROFESORES que aceptaron trabajar y trabajar para hacer este periódico. Yo ya disfruté entonces de la generosidad que entrañaba su compromiso. Desde entonces he pensado mucho en ellos.

Así, con gente así, podemos hacer muchas cosas además bien y buenas, como será este periódico. Soy feliz de participar en él, como seguro que lo son los muchos que ha puesto su colaboración para verle nacer.

Todo nacimiento nos alegra.

Pensamos en los niños que nacen.

También en los animales: un perro, un pollo, un pájaro, una hormiga.

Pensamos en las plantas, las de casa, las del campo y las del bosque. No olvidemos otros fenómenos de la naturaleza, de los que Cuenca está bien surtida. Qué espectáculo el nacimiento del río Cuervo. Es siempre nueva vida que enriquece y embellece la sociedad, la existencia. Pues aquí tenemos esta nueva criatura nuestro periódico Escuela de Papel que ya está con nosotros . Y además nosotros le hemos dado vida. Es nuestro. Y como las cosas que se traen a la vida hay que criarlas, mantenerlas, apoyarlas, apoyaremos a nuestro periódico y le haremos crecer y engordar, hermoso y bueno.

Donaciano Bartolomé Crespo.

Asesor pedagógico de Escuela de Papel.

Profesor de la Universidad Complutense de Madrid

También pretende ser un pequeño puente entre l@s niñ@s y la lectura, que intente acercarles a ese mundo, a veces lejano y difícil, de la prensa y de la lectura. Si lográramos que descubran lo placentero que es leer y escribir, el esfuerzo habrá merecido la pena. Tod@s podemos, y en Escuela de Papel tod@s tienen un hueco.

Pero no solo ell@s pueden participar: las familias, las AMPAS, contando sus experiencias y actividades, las Instituciones Educativas y políticas... tienen el deber de participar, leyéndolo, escribiendo en él, aportando sugerencias, críticas...

Nuestra Escuela de Papel no tiene las paredes de ladrillo ni piedra: nuestras paredes se pueden fácilmente abrir, y todos pueden y deben escribirlas y leerlas. En nuestra Escuela... todo el mundo cabe. ¡Vamos a construir una gran escuela!.

Marco Antonio de la Ossa Martínez

Centros participantes en el periódico provincial Centro de Profesores y Recursos de Cuenca CIP “Antón Martín” de Mira CIP “Infanta Cristina” de EL Provencio CIP “Princesa Sofía” de Minglanilla CIP “Santa Ana” de Cuenca CIP “Virgen del Rosario” de Valera de Abajo CRA “Ribera del Júcar” de Valverde del Júcar CRA “San José de Calasanz” de Palomares del Campo CRA “Los Sauces” de Cañamares CRA “Retama” de Fuente de Pedro Naharro CRA “Alonso Quijano” de Villaescusa de Haro CRA “Sierra Jarameña” de Villamayor de Santiago CRA “Sierra Alta” de Tragacete CRA “Los Romerales” de Sotos CRA “Campos de la Alcarria” de Huete

Justino, 3 años. La Vega del Codorno

En este primer número se ha trabajado de forma colaborativa para la elaboración de este periódico. Para los próximos números se constituirá un grupo de trabajo y se distribuirán los cargos y tareas típicos de un periódico como éste.

Queremos agradecer la iniciativa del Centro de Profesores y Recursos de Cuenca, junto al apoyo de la Excma.

Diputación Provincial de Cuenca para que este periódico haya sido una realidad. Igualmente agradecer a los centros y a los profesores su trabajo y dedicación al hacer posible un sueño común.

Escuela de Papel como periódico independiente y plural no tiene editorial. Tampoco se hace responsable de los contenidos y opiniones que en él aparecen, cayendo dicha responsabilidad en el autor o autores que firman.

El consejo de redacción cuidará de que la línea del periódico se mantenga dentro del respeto a todo y a todos.

Imprime Eurográficas S.L.L. C/. Colón, n.º 27 - Telf.: 969 230 556 Dep. Legal: CU-42-2003.

Cultura

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Cultura Además de ser Consejero de Educación, ¿da clases en algún centro de Castilla-La Mancha?

Pues ya me gustaría, algunas veces lo hecho de menos. Yo en realidad soy profesor de Filosofía y tengo una plaza en un instituto de Ciudad Real. Donde más años he dado clase ha sido en el instituto de Villanueva de los Infantes, en el Francisco de Rivero y os aseguro que algunas veces echo de menos dar clase, pero con este ritmo que llevamos es imposible, así que en estos momentos no estoy dando clase en ningún centro. ¿Qué le parece la familia?

A mí me parece que es el primer núcleo de afectos donde recibimos el máximo cariño, donde nos reciben cuando nacemos, donde recibimos los primeros estímulos, donde nos dicen, en primer momento, cómo debemos actuar, qué tenemos que hacer, cómo nos tenemos que vestir; en ese sentido la familia es importante porque nos cuida, porque hace que sintamos, que pertenecemos, no solo a esa familia de madres, padres y hermanos, sino a una familia más amplia: nuestros abuelos, nuestros tíos, nuestros primos y, también, en definitiva, a un pueblo, porque nuestra familia está en un sitio y eso hace que tengamos unas raíces y que tenga también, en cierto modo, una influencia en nuestra personalidad y en nuestra manera de ser que nos va conformando, y que va haciendo, que cuando nos vamos haciendo mayores tengamos ese sentido de pertenencia que a veces nos enorgullece de pertenecer a esa familia, a esa casa, a ese pueblo, a esa ciudad, a esa comunidad autónoma también. ¿Practica algún deporte?

Aunque no lo parezca con los kilos que tengo, he practicado durante toda mi vida mucho deporte y el problema es que cuando he dejado de practicarlo he empezado a engordar. He practicado fundamentalmente el baloncesto, tengo todavía un dedo roto, por ir a por un rebote y alguien que había, subió antes que yo y me dio un trastazo en el dedo y sacó el hueso por ahí, con lo cual he practicado mucho deporte, sigo practicando cuando puedo, pero puedo muy pocas veces y ahora practico más el tenis y la bicicleta que son deportes en los que se necesita menos gente y que puede ir practicando la gente un poco mayor, desde luego es muy saludable y yo si recomiendo que hagáis deporte y que se haga deporte. ¿Ha querido ser alguna vez algo más que Consejero de Educación de CastillaLa Mancha?

No; la verdad es que tampoco quería ser Consejero, así que no he tenido nunca idea

de que podía ser Consejero de Educación de Castilla-La Mancha, lo que sí me ha gustado mucho siempre es la educación: mi vida.

Yo siempre, desde que he empecé a estudiar Filosofía, pensaba dedicarme a enseñarla, y al final tuve la suerte de poder hacerlo desde muy joven: empecé a trabajar con 23 años de profesor y eso es lo que he querido ser toda mi vida, por lo tanto estoy muy a gusto.

Luego me he dedicado a otro tipo de actividades siempre dentro de la enseñanza, y en este momento estoy contento de poder dirigir lo poco que me dejan, porque manda mucho más un delegado o el director del centro que el propio Consejero; pero bueno estar en este proyecto es hermoso, porque es hacer de la Educación de Castilla-La Mancha una Educación de verdad, de calidad. ¿Le caen simpáticos los niños?

Mucho y creo que se me nota; y no sólo los niños, también los jóvenes. Tened en cuenta que con quien más he trabajado y me he relacionado ha sido con jóvenes de 16 a 18 años más o menos, y la verdad es que no solo me caen bien, sino que me parece que, en algunos casos, soy como los vampiros -y por eso me gusta relacionarme con ellos-, porque estando cerca de la juventud, uno puede vampirizar juventud y ser más joven, entonces tardas mucho más en hacerte mayor y eso es muy bonito y es lo que he intentado también en mi etapa de profesor. ¿Pensó cuando era niño que llegaría a ser Consejero de Educación?

No, cuando era niño pensaba ser cura (se ríe), entonces estuve en el seminario estudiando y la vedad es que jamás pensé llegar a ser Consejero de Educación, pero fijaos sí hay una cosa que pensé siempre: es que me gustaría trabajar en algún ámbito en el que tuviera que hacer algo por los demás; eso sí que desde siempre lo pensé, y el estar en la política te da esa oportunidad de trabajar por los demás. ¿Tiene hijos?

Sí, tengo una hija que se llama Ana que tiene 20 años que está haciendo 3ª de Filología en la facultad de Ciudad Real en la Universidad de Castilla-La Mancha y acaba de aprobar el carné de conducir y está muy contenta. ¿Piensas estar mucho tiempo en el cargo?

(Se ríe) Eso se lo deberíais preguntar a Don José Bono, que es el que más manda.

Bueno la verdad es que no lo sé; no depende en principio de mí y creo que tampoco será excesivo el tiempo que uno permanezca en una cargo de estos. Creo que puedo estar un tiempo y trabajar todo lo que se pueda; esto, al final, es una carrera de relevos en la que uno corre un trozo y lleva el testigo; luego viene otro con fuerzas nuevas, coge el testigo y corre más que el otro que ya empezaba a desfallecer porque se había cansado un poquito. Esto de la política: yo lo entiendo así y, por lo tanto, estaremos un tiempo; desde luego esta legislatura parece que sí y la siguiente pues dependerá: sabéis que cada 4 años los ciudadanos afortunadamente en este sistema votan y eligen; dependiendo del resultado de la votación hay un gobierno u otro. Si continúa este Gobierno es posible que sigamos mientras tengamos ganas, ilusión, proyectos, porque lo peor es estar en la vida pública sin esa ilu-

Entrevista realizada por escolares del Colegio Público Santa Ana de Cuenca al Consejero de Educación y Cultura de Castilla-La Mancha sión y esos proyectos: entonces sí que no hacemos nada. ¿Cuántos años lleva de Consejero?

Va para cuatro. Me nombraron Consejero en torno al 21 ó 22 de julio de 1999. Para julio hará 4 años. ¿Qué tipo de libros le gusta leer?

Me gusta leer muchos tipos de libros. Yo soy un gran aficionado a la lectura. Ahora estoy un poco en excedencia porque me queda poquísimo tiempo para leer, pero me encanta la poesía y, desde luego, intento leer siempre que puedo filosofía para no desconectarme de lo que en realidad es mi profesión, así que me gusta leer casi todo lo bueno que se escribe y esa es una buena afición. ¿Le gustan los libros infantiles que se editan en Castilla-La Mancha?

Hay de todo y a mí en general me parecen bien y creo que, sobre todo, tenemos que leer tanto los niños y las niñas, tenemos que hacer rentable el que se publiquen más libros en Castilla-La Mancha, porque claro, dependiendo de lo que leamos nosotros, será negocio para las editoriales publicar esos libros, y cuanto más se lea mayor estímulo van a tener los propios escritores y editores para hacer cada vez más y mejores libros;

donde estén, sino cómo están esos centros: que estén bien acondicionados, que tengan una calefacción y que funcione bien, que tengan luz, que tengan amplitud, unas aulas adecuadas y eso es lo que nosotros intentamos ir haciendo a lo largo de toda esta legislatura. ¿Qué le parece la Educación que dan los profesores de Castilla-La Mancha?

A mí me parece buena; me parece buena porque, en general, tenemos un profesorado que se compromete mucho con su trabajo, que trabaja incluso más allá de lo que en ocasiones le podemos pagar, y que la inmensa mayoría del profesorado quiere que sus alumnos triunfen y, como quieren es que sus alumnos triunfen, desean enseñarles muy bien para que eso sea posible, y por eso creo que la educación que se da es buena. Por otro lado, en un colectivo tan amplio -en estos momentos tenemos alrededor de 24000 profesores y profesoras en CastillaLa Mancha, son muchos y claro entre 24000- cómo no va a haber alguno que se ponga malo más de la cuenta; pasa como con los niños: que unos quieren dormir más y otros dormir menos; pero la verdad es que la inmensa mayoría del profesorado de

por lo tanto, yo espero que aprovechéis bien la biblioteca, que pronto veréis mejorada, porque hemos hecho un plan muy importante para dotar de más libros y mejores medios a todas las bibliotecas de todas las escuelas de la Región y es, al final sólo tiene un objetivo: que podáis leer más, que los profesores puedan ejercer mejor su profesión y hacer mejores planes de animación a la lectura, y que vosotros en definitiva leáis más. ¿Le parecen buena las obras en las que están los centros de Castilla-La Mancha?

Hay de todo. Hay pueblos que han crecido mucho: a veces tienen un centro ya un poquito viejo que está en una zona que antes era muy buena y ahora pasa a ser un poco peor; pero en general están bien, están bien situados, porque los hay en todas las zonas: los hay en el centro -y hay gente que le gusta vivir en los centro- y los hay en las afueras: con mucha más amplitud y más anchura -y hay gente que le gusta ese tipo de centros- y por lo tanto yo creo que están bien. Lo importante quizás no es dónde están situados (porque tienen que estar situados lógicamente donde hay población, donde hay niños para que no tengan que darse unas caminatas tremendas para poder ir al centro y en ese sentido tienen que estar distribuidos por todas las zonas), lo importante ya no es

Castilla- La Mancha es un buen profesorado. ¿Qué le parece llevar profesores de prácticas a los colegios para que aprendan el oficio?

Me parece muy bien. En general, para aprender un oficio, hay que practicarlo; pero no solo para maestro, sino para carpintero, albañiles, fontaneros; siempre para aprender un oficio hay que practicarlo porque con la teoría se aprende una parte, pero luego, cuando tu aprendes unas cuantas cosas, tienes que aplicarlas: y no es lo mismo saber las partes de un grifo, que desarmar un grifo y ver como funciona. Lo mismo ocurre con los maestros: no es lo mismo saber una serie de teorías para dar clase que enfrentarse a dar clase de verdad y saber cómo sois, hablar con vosotros y, por lo tanto, a mí me parece muy bien que haya profesores en prácticas. ¿Qué le parece la idea de tener en cada clase un delegado de curso?

Pues eso está muy bien porque así estamos aprendiendo a participar en la vida pública y en las decisiones que se deben tomar en las distintas colectividades y la clase es una colectividad. Imaginaos que queréis plantear una cuestión al tutor o a la tutora; si lo hacéis todos al mismo tiempo, la tutora no os entiende, mientras que si lo

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habláis entre vosotros y lo decidís, y entonces el delegado habla con la tutora en nombre de todos, la relación es distinta y así estamos aprendiendo que la vida normal, la que vivimos todos los días, es una vida en la que nosotros tenemos que participar, pero ordenadamente porque si no esa participación pierde determinada fuerza que puede tener. ¿Qué le parece que los niños opinen en clase?

Muy bien, porque yo creo que precisamente hay que enseñar a los niños no sólo contenidos, sino a vivir; y cuando uno se encuentra con su propia vida, no sólo tiene que emitir opiniones, sino que debe razonarlas y discutirlas; y saber que cuando uno emite una opinión, puede incluso no ser verdad. Uno puede creer que tiene la verdad, pero cuando dialoga con otro, resulta que a lo mejor no estaba tan claro de que eso fuera así, por lo tanto, lo de manifestar opiniones está muy bien siempre sabiendo que eso implica que hay que escuchar las opiniones de los demás. ¿Le parece que los profesores de los centros tienen bastante experiencia para llevar los centros?

Sí, claro; lo que pasa es que la experiencia se coge con los años; cuando uno empieza tiene menos experiencia: la formación es muy reciente y se es más joven. La experiencia tiene unas ventajas y la juventud tiene la ilusión y la fuerza; por lo tanto, yo creo que, en estos momentos, en el Sistema Educativo de Castilla-La Mancha, estamos muy bien compensados, porque tenemos un buen número de profesores con mucha experiencia y además está entrando un buen número de profesores jóvenes. Los profesores que tienen más experiencia ayudarán a adquirirla a los más jóvenes y, por lo tanto, irán formándose para que poder hacer lo mismo después. Yo creo que en ese sentido está muy bien el sistema en Castilla-La Mancha. ¿Qué opinión tiene Ud. Sobre la Educación en Castilla-La Mancha?

Quizá no soy objetivo cuando hablo de la educación de Castilla-La Mancha porque como nos toca dirigirla pues quizá no soy objetivo, pero yo creo que la educación en Castilla-La Mancha está mejorando mucho.

La educación en Castilla-La Mancha sabéis que pertenecía al Ministerio de Educación y Cultura hasta hace 3 años y, en el año 2000, pasó a depender de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, del gobierno de Castilla-La Mancha, y por eso la Consejería de Educación y Cultura es ahora la responsable de que los centros funcionen, de que haya medios, profesores; de que los profeso-

res cobren, de que los niños tengan material adecuado en las aulas. De todo eso es ahora responsable la Consejería de Educación del Gobierno de Castilla-La Mancha y, desde hace 3 años, yo creo que hemos hecho una serie de avances importantes: hemos construido muchos centros nuevos para que los alumnos que no tenían aulas adecuadas las puedan tener, hemos hecho también un plan como el que comentaba de bibliotecas para que todos los centros puedan tener mejores bibliotecas, hemos hecho planes como el de las aulas de informática; en fin, todo esto se ha hecho en estos 3 últimos años y, por lo tanto, yo creo que la Educación siempre puede mejorar más, pero creo que ha mejorado en estos 3 últimos años y eso es lo que importa, y el seguir mejorando claro. ¿Qué le parece la tecnología que hay ahora en los colegios?

Creo que afortunadamente en estos momentos todos los centros de Infantil y Primaria tienen un ordenador mediante el cual la dirección y la secretaría del centro puede trabajar con herramientas informáticas. Todas las aulas de Educación Infantil tienen lo que llamamos El rincón del ordenador que permite que los niños y las niñas, desde los 3 años, puedan jugar y aprender con el ordenador. Algunos centros de Infantil y Primaria tienen ya un aula destinada al programa informático que llamamos Althia. Efectivamente todos los centros de Educación Infantil y Primaria de nuestra comunidad van a tener esa aula de informática de última generación y que vale para todo: vale para los idiomas, para el dibujo, la historia...; puede estar conectada a Internet y tiene desde la máquina de fotos digital, hasta poder enchufar un magnetófono, poder hacer una película de vídeo; tiene en ese sentido muchas posibilidades y está muy bien. Resulta que ahora todo el mundo prácticamente tiene que saber utilizar la informática. ¿Le parece bueno el material que se usa en los centros?

Sí; yo creo que los centros tienen mucho y suficiente material, aunque seguimos produciendo cosas: y yo creo que esta mismo periódico que vosotros estáis ayudando a confeccionar es una herramienta que puede ser buena para los centros. Si os fijáis, dentro de nada vamos a presentar un material de Educación Infantil, que es un material que han elaborado dos profesoras en su tiempo libre, pues les gusta la escuela, les gusta trabajar y le han estado dando a la cabeza hasta conseguir un material muy bonito que va a ayudar mucho a que los niños jugando aprendan cosas de Castilla-La Mancha, de nuestra convivencia, de nuestras fiestas, de nuestra región. En su conjunto y yo creo que el material es bueno, pero siempre hay que seguir trabajando, innovando, intentando inventar cosas nuevas para que se haga más fácil y mejor la enseñanza. ¿Le parece bien las excursiones escolares?

Me parecen maravillosas porque todo no se aprende en la escuela: hay que salir un poquito: también para conocer en este caso Castilla-La Mancha. Nosotros tenemos, desde la Consejería, unas subvenciones en un programa que se llama Conocer nuestra región y, a través de esas subvenciones, vosotros que sois de Cuenca podéis ir a Toledo, podéis viajar a los parques arqueológicos Segóbriga lo tenéis muy cerca y os puede gustar- Sí, yo creo que es bueno salir de excursión porque se conocen más cosas, pero también porque nos conocemos a nosotros mismos, y a los amigos de otra manera: seguramente hay gente con la que estás sentado en clase todos los días y no has tenido oportunidad de hablar de otra forma con él y, cuando vas sentado en el autobús o paseando por el campo o por la ciudad, puedes hablarle de otra manera y lo conoces más. Creo que es muy bonito realizar esas excursiones. Yo tengo que reconocer que durante el tiempo que he estado dando clase siempre, siempre he sido el que me ido a todas las excursiones con mis alumnos, porque yo creo que para los profesores también es bueno, porque conocen a sus alumnos en otros ámbitos y de otra manera y que luego eso beneficia las relacionarse en clase. ¿Cuál es su opinión sobre las ayudas que se ofrecen para la gratuidad de los libros?

Bueno, este es un programa que me hace sentir orgulloso porque es un programa que hemos conseguido en Castilla-La Mancha y que no llevan en ningún otro sitio de España, nada más que aquí. Vosotros sabéis que tenemos una norma básica los españoles que es la Constitución. Dentro de poco os vamos a regalar un libro donde van a venir la Constitución, el Estatuto de Autonomía y la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y lo hemos hecho para todos los niños de la región. Pues en la Constitución hay un artículo que dice que la enseñanza obligatoria será gratuita, porque si todos estamos obligados a educarnos, a aprender, a estar en la escuela durante ese tiempo,

también debe ser gratuito y la Constitución de la enseñanza obligatoria será gratuita, pero claro, para que sea gratuita los libros tienen que ser gratis, eso no quiere decir que los libros sean nuestros. Yo creo que cuando los libros son gratuitos y sabemos que van a pasar a otros niños, los cuidamos mejor, aprendemos a sentirnos solidarios, aprendemos a cuidar las cosas que no son nuestras, no solo los libros, sino que cuando sale uno a la calle se encuentra un banco, una farola, una papelera y a través de ese compartir los libros uno puede pensar también que lo mismo está compartiendo todas esas cosas de la calle y que por tanto hay que respetarlas y ayudar a que se respeten. ¿Qué le parece que los centros ayuden a las familias con los comedores escolares?

Me parece muy bien, porque hay en estos momentos padres y madres que trabajan los dos, que tienen más dificultad de estar en casa y, por lo tanto, creo que el servicio de comedor es importante: de esa manera ellos pueden trabajar durante un tiempo determinado, digamos menos preocupados que si tienen que estar yendo y viniendo a por sus hijos; además el comedor tiene que tener un carácter formativo: el comedor nos debe enseñar a comer y a sustituir en ese sentido las enseñanzas que nos podían dar nuestros padres en la propia comida cuando están con nosotros. ¿Le parece suficiente el tiempo de recreo que tienen los escolares?

Yo creo que sí es suficiente, aunque sé que en esto no vais a estar de acuerdo con migo, pero claro, ¿a qué llamamos recreo?, ¿Sólo el tiempo que tenemos entre clase y clase en la escuela?, ¿A todo el tiempo que estamos fuera de la escuela?. Vosotros tenéis que contar que, a parte del recreo que tenéis entre clase y clase, también estáis mucho tiempo fuera de la escuela; entonces, si no aprovecháis el tiempo en la escuela y lo tenéis de recreo, parece que no habéis venido a ella. ¿Querría volver en otra ocasión a visitarnos?

Sí, a mí me gusta mucho visitar los centros de enseñanza; me gusta porque siempre te cuentan cosas, aprendes cosas, ves cuestiones que hay que solucionar; y, también, lo que me gusta es hacer las cosas bien, y como me gusta hacerlas bien, me gusta visitar los centros. Desde luego, en el vuestro, la acogida ha sido magnífica, tanto de los profesores, como de los padres y de vosotros mismos con quien estoy muy a gusto. ¿Qué tal se le da el trabajo de Consejero?

Pues a ratos: hay ratos que se me da muy mal: cuando hay problemas gordos y son muy difíciles de solucionar, se me da fatal porque, claro, a uno le gustaría solucionar todos los problemas deprisa y este oficio de Consejero es un poco raro, porque hay veces que no les puedes dar a todos lo que realmente quieren, y eso es duro; decirle que no a la gente es duro. Hay otras veces que es muy bonito, porque cuando vas, por ejemplo, a inaugurar un centro o cuando vas a ver a un grupo de maestros y te dicen que están bien, a pesar de los problemas, porque se ha mejorado algo, eso a uno le estimula, lo anima: por eso digo que a ratos. Hay ratos que son claramente duros; pero otros son bonitos y lo importante, al final, es que lo que hace un hombre vale la pena.

Daniel Ballesteros, 6.º B Pablo Chamón, 6.º A Lucía Lamas, 5.º B Adrián Álvaro, 5.º A CIP “Santa Ana” de Cuenca

Nuestros Pueblos

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Nuestros Pueblos

En está sección iremos mostrando las diferentes costumbres, tradiciones, historia, etc. de los pueblos de nuestra geografía.

El Colegio Rural Agrupado “Alonso Quijano” Lo constituyen los colegios de las localidades de Carrascosa de Haro, Fuentelespino de Haro, Osa de la Vega, Tresjuncos, Villaescusa de Haro, Villalgordo del Marquesado y Villar de la Encina según establece la Orden de la Consejería de Educación y Cultura de 27 de febrero de 2001 (DOCM del 5 de Marzo).

Religiosa del Obispado de Cuenca.

Es un Colegio Público dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha desde el 1 de enero de 2000.

Tiene su cabecera en Villaescusa de Haro

Los profesores itinerantes desarrollan su actividad docente desplazándose diariamente a las distintas localidades del C.R.A. según el horario establecido a principio de cada curso escolar y aprobado por la Delegación Provincial. Para ello se cuenta con las pertinentes órdenes de servicio elaboradas mensualmente.

Tamaño y características del Centro El C.R.A. "ALONSO QUIJANO" está constituido por 13 unidades escolares: 4 de E. Infantil y 9 de E. Primaria, distribuidas en las seis localidades de su ámbito.

El Centro escolariza a niños y niñas desde los 3 años hasta los 12, impartiendo las enseñanzas de 2º ciclo de la Educación Infantil y los tres ciclos de la Educación Primaria.

De los 21 profesores, 16 tienen destino definitivo en el C.R.A. y el resto, 5, son interinos.

A este claustro se suma una profesora de Religión designada por la Delegación Diocesana de Enseñanza

Un miembro del Equipo Psicopedagógico de la zona de Belmonte atiende a nuestro Centro semanalmente, al mismo tiempo que pertenece a la Comisión de Coordinación Pedagógica del Colegio.

El Centro acoge a alumnos con necesidades educativas especiales y para ello la plantilla del profesorado cuenta con profesorado especialista en Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, además de la atención preferente de un miembro del Equipo Psicopedagógico de la zona de Belmonte.

Nuestro C.R.A. está adscrito al Instituto de Enseñanza Secundaria "SAN JUAN DEL CASTILLO" de Belmonte, al que acceden los alumnos cuando finalizan la E. Primaria para cursar estudios de E.S.O. y Bachillerato (Ciencias y

HISTORIA DE VILLAESCUSA DE HARO Por los restos antiguos encontrados en los alrededores se calcula que los primeros pobladores aparecieron por los años 200 ó 150 a. d.

C., a mediados de la dominación cartaginesa o principios de la romana.

El primer nombre que tuvo fue " F U E N T E BREÑOSA" (Fuente escondida entre la maleza).

Durante la Alta Edad Media había un pequeño núcleo de población árabe, que hasta la repoblación cristiana fue aldea de la antigua población de Haro. Haro era un pueblo que surgió en la ribera del Záncara, a los pies del castillo de Haro que fundó D. Diego López de Haro quién fue Alférez Mayor del

rey Alfonso VIII (conquistador de la ciudad de Cuenca) y señor de Vizcaya. A la muerte de D. Diego todo el territorio con el sobrenombre de Haro: Carrascosa de Haro, Fuentelespino de Haro, Rada de Haro y Villaescusa de Haro, pasó a la Orden de Santiago, a la que perteneció hasta su desaparición, excepto una breve etapa en la que dependió del infante Manuel, hijo de Alfonso X el Sabio.

La población fue aumentando hasta el punto que en el año 1349 por privilegio despachado por el entonces Maestre de Santiago, el Infante Don Fadrique, pasó a tener

Humanidades).

Las localidades que integran el C.R.A. se encuentran situadas en la zona S.O. de la provincia de Cuenca, formando parte de la comarca denominada Mancha Baja y cuyo centro se localiza en la localidad de Belmonte.

Se trata de una zona rural bastante despoblada en la que la población de los distintos núcleos oscila entre los 150 habitantes de Villalgordo del Marquesado y los 760 de Osa de la Vega, y cuya economía está basada primordialmente en la agricultura y ganadería de pequeñas explotaciones familiares.

La población de la zona está envejurisdicción propia, separándose de Haro, con el título de Villa y el Fuero de su nombre con todo el territorio de la tierra de Haro. De esta época aún perduran restos de la cerca, una torre y el antiguo Hospital.

Villaescusa de Haro se vio involucrada en las disputas entre el Marqués de Villena (defensor de la causa de Juana La Beltraneja) e Isabel La Católica, ya que la villa tomó partido por doña Isabel.

Los Reyes Católicos por un privilegio otorgado en Sevilla el 20 de Abril de 1477 la hicieron libre y exenta de los tributos del Pedido y del Pedroso y de la Moneda Forera.

De esta época data el esplendor del pueblo y es cuando comienzan a construirse los edificios que en la actualidad conforman el tesoro monumental y artístico: LA IGLESIA PARROQUIAL DE SAN PEDRO APÓSTOL (Con su famoso retablo ), LA CAPILLA DE LA ASUNCIÓN, EL COLEGIO (no concluida universidad), EL

jeciendo paulatinamente, especialmente en las localidades más pequeñas, donde predomina la población de la 3ª edad y jubilada. Los jóvenes que tienen trabajo, aunque continúan residiendo con los padres, se ven obligados a desplazarse diariamente, a veces a gran distancia, hasta su puesto de trabajo.

La población juvenil se halla inmersa en los mismos problemas que tienen los jóvenes de toda la nación: paro, droga, consumismo, falta de expectativas, diversión de fin de semana, ...

Alumnos de 3.º y 4.º de Primaria

PÓSITO, LA IGLESIA DEL CONVENTO DE LAS JUSTINIANAS, LAS RUINAS DEL CONVENTO DE LOS DOMINICOS (los frailes), EL PALACIO DE D. GIL RAMÍREZ DE ARELLANO (Casa Grande), etc. También son de esta época (Siglos XV al XVII) los 10 OBISPOS nacidos en Villaescusa de Haro.

Durante el siglo XIX, al igual que en el resto de España, se produce la decadencia de Villaescusa de Haro.

Así, ya en 1.904 no se rige por sus ordenanzas especiales y ya no goza de privilegios.

Alumnos de 5.º y 6.º de Primaria

Escuela de papel n.º1• junio de 2003

Nuestros Pueblos

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CRA de Cañamares El CRA “Los Sauces” está compuesto por aulas en siete localida-

recientemente se ha talado, junto a la

edificación en un entorno precioso,

carretera.

apto para ecologistas y amantes de

des, que dependen de seis ayunta-

la naturaleza. Es la localidad con

mientos, en una extensión de

- En Albalate el colegio es de

311,70 km2 donde viven poco más

construcción reciente y se trata de

de 2.100 habitantes. La población

un edificio con un pasillo espacio-

- En Cañizares el edificio estaba

activa no es mucha, hay una tasa de

so que da paso a tres aulas y un

construido antes de la creación del

actividad del 32,3%, y se reparte,

pequeño despacho. Ya se ha que-

CRA y se realizaron algunas labores

globalmente entre la agricultura y la

dado integrado en el casco urbano

de mejora desdoblando los espacios

industria. Está aumentando el por-

del pueblo.

para dar cabida a un grupo más de

centaje de servicios (un 26,4%).

menor número de alumnado.

C. P. Torralba

tutoría.

C. P. Albalate

- En La Frontera el edificio del El territorio del CRA está encla-

colegio es el de las escuelas que se

-En Puente de Vadillos, el cole-

vado en el sector occidental de la

construyeron en los años cincuenta

gio es uno de los edificios que se

Serranía conquense, enmarcado por

y ha sido renovado profundamente

construyeron al iniciarse la activi-

la Sierra de Bascuñana en el borde

hace un par de años. Está en una

dad industrial en la localidad. Se

de la Alcarria y en contacto con las

parte elevada de la localidad.

encuentra junto a la iglesia y con-

tierras altas de Guadalajara. El Colegio Rural Agrupado comenzó a funcionar en el curso 1996/97.

Los edificios de los centros son de distinto origen:

serva el tejado de pizarra original.

- En Cañamares se construyó un

Recientemente se acometió la

edificio nuevo en el segundo año

remodelación completa del interior

del CRA. Consta de dos plantas y

desdoblando los espacios, remozan-

contempla espacios para las aulas,

do las instalaciones y dándole un

sala de profesores, biblioteca del

nuevo aspecto. En estos días está

CRA y una sala de usos múltiples.

prevista su inauguración.

- En Torralba, es el edificio de las

Existe otro edificio más antiguo que

escuelas que han conocido hasta los

se dedica ahora a biblioteca munici-

bisabuelos de los actuales alumnos.

pal y gimnasio del colegio.

Se ha ido renovando con el tiempo

El centro funciona como una unides. Tanto el Claustro como el

- En Fuertescusa el aula está en

Consejo Escolar del centro son úni-

guos como la tarima de madera flo-

su emplazamiento de siempre. Es

cos. La colaboración y participa-

tante. En estos años se ha renovado

un edificio que recuerda a una casa

ción de las AMPAs ha ido aumen-

la carpintería del edificio, se ha

rodeada de un pequeño patio. Se

tando en estos siete años, del mismo

mejorado el patio y se han arregla-

han renovado las cubiertas, se han

modo que se ha avanzado también

do los aseos. Se encuentra en lo que

desdoblado los espacios y renovado

en la comunicación entre los

en su día fue una chopera pero que

los aseos en el último curso. Es una

Ayuntamientos de las seis localidades. Cuenta con: - Una Biblioteca-multimedia que se comenzó a informatizar el curso 1998 y que ofrece un servicio a toda la comunidad. Se expiden cada dos o tres cursos carnets de lectores a

C. P. Fuertescusa

cada uno de los alumnos, a los maestros, grupos de tutoría y otros miembros de la comunidad que lo soliciten.

- Existen en cada una de las secciones ordenadores con acceso a Internet.

C. P. Vadillos

C. P. Cañizares

- Los materiales de música y educación física con que cuenta el centro, así como el resto de materiales se comparten por todo el alumnado, siendo los maestros especialistas los encargados de llevarlos a las distintas secciones.

dad, aunque existan siete localida-

pero aún conservan elementos anti-

C. P. Cañamares

C. P. La Frontera

Se realizan cada curso distintas actividades que tienen diferente ámbito. La mayoría se llevan a cabo en cada una de las localidades pero siempre se procura organizar, al menos, una actividad común para todo el alumnado de un ciclo y además dos actividades para todos. Las comunes son la Convivencia anual y las Jornadas Culturales que van a cumplir su séptima edición este año.

La población escolar ha ido descendiendo, al día de hoy hay matriculados en el centro 163 alumnos desde 3 años hasta 6º de Primaria, entre todas las localidades. Al terminar la Educación Primaria los alumnos se trasladan al IES de Priego, al que está adscrito el centro.

Mª JULIA GÓMEZ CATALÁN JEFA DE ESTUDIOS DEL CRA “LOS SAUCES”

Nuestros Pueblos

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CRA de Villamayor. Tradiciones Perdidas El día de San Antón se celebra el 17 de enero. En Villamayor antiguamente era un día festivo, sobre todo para los animales.

Según cuentan mis abuelos, los mozos del campo engalanaban a sus mulas con mantas bordadas con hilos de vistosos colores. Les hacían trenzas en la cola y les colgaban sus mejores aparejos adornados con campanillas y cascabeles dorados.

“gorrinete” que era alimentado durante todo el año por las gentes de la localidad. Unos le echaban cebada o trigo, otros sacaban las peladuras de patata o restos de comida y el animal comía todo de muy buena gana.

Con sus gruñidos y su simpatía, el cerdo se hacía querer por todos.

Curiosamente este “gorrinillo” había aprendido el camino de aquellas casas dónde el alimento estaba asegurado. Y allí estaba puntualmente para recibir su ración.

Después de la misa y la procesión, las mulas, conducidas hábilmente por los mozos, hacían un recorrido que iba desde la ermita del Santo hasta la Plaza del Arrabal, llenando el pueblo con el son agradable de las campanillas y el trotar de las caballerías.

Pasado ya el año, el pequeño cerdo que soltaron en la calle se ha hecho grande y hermoso.

Por la tarde, el sacerdote bendecía a todos los animales y después, la banda de música interpretaba bonitos pasodobles.

Llegada de nuevo la festividad de San Antón, el gorrino se rifaba y, a aquella persona que le tocaba, se comprometía a poner de nuevo un lechoncete que fuera recorriendo las calles del pueblo para recibir su ración de comida.

Los mayordomos invitaban a los asistentes a zurra, garbanzos tostados y tostones (trigo frito) Algo que nos ha llamado la atención de la tradición de esta fiesta fue lo que nos contaron nuestros mayores acerca de un cerdo:

Después de saber todo esto que nos han contado nuestros abuelos, comprendemos el dicho: “¡SIEMPRE ESTÁS EN LA CALLE COMO EL GORRINO DE SAN ANTÓN!” ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA DEL C.R.A. “SIERRA JARAMEÑA” VILLAMAYOR DE SANTIAGO (CUENCA)

El día de la fiesta de San Antón, se dejaba en las calles del pueblo un

Santa Águeda Magueda en El Acebrón bién nos ha acompañado la maestra de inglés.

Para pedir llevamos cada uno una cesta, llamamos a las casas y les cantamos esta canción: Santa Águeda Mágueda Tiene una zorra Le estiran del rabo Y le hacen que corra Tocino magro para la olla.

La gente del pueblo nos da frutas (naranjas, manzanas, peras...), huevos, patatas, dinero, en el tostadero nos dan pipas, cacahuetes, quicos y chucherías.

Teniendo en cuenta que el centro debe de estar abierto al contexto en el cual se encuentre ubicado, debe de promover la participación en actividades variadas relacionadas con el entorno cultural (fiestas populares, ferias,...) es por lo que celebramos el centro junto con los habitantes del pueblo la festividad de Santa Águeda, esta fiesta se celebra el día 5 de febrero en El Acebrón. Una de las actividades que nos propusimos aparte de todo lo que rodea a dicha festividad fue la de redactar como veían los alumnos/as esta celebración; las líneas siguientes expresan como un niño del colegio ve esta fiesta.

Ese día venimos al colegio hasta la hora del recreo, trabajamos un poco, almorzamos y a las once y media más o menos nos vamos a pedir por el pueblo.

Nos dividimos en dos grupos, por un lado van los mayores de la clase de Cristina que tienen entre 8 y 12 años, y por otro lado vamos nosotros, que somos los de la clase de Piedad y tenemos de 3 años a 7 años, a nosotros como llevamos a los muy pequeños nos acompañan las mamás de los pequeñines y la maestra, bueno, a los mayores también les acompaña su maestra, este año tam-

Con las naranjas nuestras madres hacen zumo para la comida, con los huevos y las patatas hacen tortillas y con el resto de frutas una macedonia riquísima. También nos preparan para comer chorizos, filetes de lomo y salchichas. De postre nos preparan dulces, tartas de manzana, tiramisú, flanes con y sin huevos (porque un compañero es alérgico al huevo y no lo puede comer), galletas y pastelitos. El dinero que nos han dado lo repartimos y nos lo guardamos en la hucha o no lo gastamos en chucherías.

Después de comer jugamos un rato en el parque, mientras algunas mamás nos preparan churros y chocolate para merendar, alguno que tenía más hambre también se comió un bocadillo de lomo.

Cuando empezó a hacer frío los pequeños jugamos dentro de la casa donde estuvimos comiendo, a un juego que nos enseñó la madre de Oscar; los grandes se fueron a otra casa, en la que estuvieron comiendo.

CHICOS Y CHICAS DE EL ACEBRÓN

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Actualidad Escolar

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Actualidad Escolar El Maestro El maestro es una persona muy importante en nuestra vida cotidiana. Sin los profesores no existiría ninguna profesión, porque, si no nos enseñaran, no podríamos ser el día de mañana científicos, albañiles, informáticos,...

Algunos profesores saben cumplir con su trabajo, porque mandan el trabajo suficiente para que a los alumnos les dé tiempo de estudiar y, a los que suspenden, les mandan trabajos de recuperación para que no se queden atrás.

Para mí son personas amables que se preocupan de que aprendamos y, si suspendemos, se enfadan con nosotros, como nuestros padres.

Si no entendemos la lección o algún ejercicio nos lo explican las veces que sean necesarias hasta que están seguros de que lo hemos aprendido.

Mi opinión es que los profesores son personas importantes porque nos ayudan a aprender para que el día de mañana podamos ser lo que deseemos, sin excepción. Si alguien es menos inteligente, el profesor le ayuda para que éste tenga las mismas oportunidades que aquellos que lo son más. Con esfuerzo y el apoyo de padres y profesores podrá ser lo que quiera, desde albañil a astronauta.

Para finalizar quiero decir que aunque los profesores nos riñan o nos castiguen, lo hacen por nuestro bien, igual que nuestros padres y, en el fondo, nos quieren a todos por igual.

DAVID MAGRO FERNÁNDEZ, 5º

Premio al CRA Retama El día 27 de enero un grupo de personas, en representación de la comunidad educativa de nuestro colegio, acudió a la ciudad de Albacete a recoger, de manos del Presidente de nuestra región D. José Bono, el premio que la Consejería de Educación y Cultura había tenido a bien concedernos.

Deseamos compartir este galardón con todos los Centros Rurales Agrupados de nuestra región y en particular con los de nuestra provincia, porque sabemos de las condiciones en que desarrollan su labor, en la mayoría de los casos mucho más duras que las nuestra, y estamos convencidos de que cualquiera de ellos es merecedor de este reconocimiento.

Este premio, lejos de servir para instalarnos en la convicción de que todo está hecho y bien hecho, ha de ser el aliciente que nos haga marcarnos nuevas metas más ambiciosas, y el incentivo que nos anime a proponernos mejorar día a día, ya que sabemos que es mucho lo que queda por hacer y que por supuesto todo lo

Badminton en el Provencio En El Provencio, nos gusta el badminton, llevamos muchos años practicándolo y haces deporte sin enterarte.

Pero antes de seguir , me imagino que tú también sabes en que consiste este deporte. ¿No? Es un deporte que según nos dice el "profe" de Gimnasia lo inventaron como otros muchos deportes los ingleses. Es muy pareci-

Noticias sobresalientes de los centros educativos que participan en el proyecto.

do al tenis pero el campo es mas pequeño, la red se sube un poquito, la raquetas son muy finas y pesan poco; pero lo más raro es que se juega con un volante... ¡No!, no ese volante que estás pensando, es como un corcho con plumas.

En el siguiente ejemplar de este periódico os explicaremos más sobre este deporte; pero ahora quiero seguir con lo que os estaba contando...Os decía que llevamos unos 10 años practicándolo (desde que vino a nuestro "cole" el profe de gimnasia), y nos animó porque cuesta muy poco aprender , y las raquetas son muy baratas.

Tanto nos gustó que en nuestro Pabellón de Deportes municipal nos pintaron dos pistas para que pudiéra-

hecho hasta ahora es muy mejorable.

Queremos también agradecer a todos los que formáis y habéis formado parte de este colegio, vuestra colaboración y apoyo y transmitiros las felicitaciones que allí recibimos los que estuvimos presentes en el acto, a la vez que

animar a los primeros a continuar en la línea que nos hemos marcado, ya que creemos, y parece ser que no somos los únicos, que vamos por buen camino.

Nuestro planteamiento es bien sencillo y con él pensamos que debemos continuar, los niños con los que trabajamos viven en núcleos urbanos muy pequeños y aunque en la actualidad los medios de comunicación llegan a cualquier rincón de esta Aldea

mos practicarlo siempre que quisiéramos. Hemos organizado varios campeonatos locales en las fiestas del pueblo, que son en Agosto, y también hemos organizado varios campeonatos comarcales y provinciales dentro del Deporte Base. Los pueblos que participan suelen ser otros que, como nosotros, son amantes de este bonito deporte: Seminario Menor de Uclés, C.P. Hermenegildo Moreno de la Jara, Motilla del Palancar, Villares del Saz, Club Albatros de Cuenca, Casasimarro y algún otro que no recuerdo.

Además , en los años que llevo jugando, y viendo cómo juegan mis compañeros, nunca he visto ninguna pelea, ni malos modos, entre los jugadores como ocurre en otros deportes.

En nuestro colegio hemos tenido muy

Global, creemos firmemente que aunque estos medios son enriquecedores no son suficientes. La educación en valores precisa de una experiencia directa, la escuela no puede ni debe reducirse al espacio físico limitado por cuatro paredes en el que la maestra o el maestro lleva a cabo su instrucción directa con los alumnos/as. La educación es algo más, es aprender a estar, aprender a ver, aprender a respetar, aprender a comprender, aprender a querer,... aprender, en definitiva, a vivir y dejar vivir, y esto desde luego no se consigue sin salir del aula, del pueblo o de la comarca, por mucho que tengamos una antena parabólica con la que podamos acceder a no sé cuántos canales de televisión, un ordenador que nos permita conectarnos a internet, un aparato de radio que nos acerque al rincón más lejano del planeta... A vivir se aprende viviendo y cuanto más intensas sean las vivencias mayor será el poso que dejen.

Nuestro colegio se caracteriza por su dinamismo, su inconformismo y sus ganas de cambio.

José Antonio González Martínez Director del CRA “Retama”

buenos jugadores que han ganado muchas copas y trofeos como ves en la fotografía.

Este curso volvemos a organizar el campeonato provincial el día 22 de Marzo en las categorías Infantil y cadete; los pequeños, los alevines, jugarán en Mayo. El próximo curso animaos a participar. Os esperamos en El Provencio.

Entrevista

Escuela de papel - n.º 1 • junio de 2003

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Entrevista 1. Como usted sabe la presente entrevista será publicada en el primer numero del Periódico provincial Intercentros “Escuela de Papel”, que precisamente editará la Excma.

Diputación Provincial que usted preside. ¿Qué opinión le merece esta iniciativa que busca educar al ciudadano en el uso y lectura crítica de los medios de comunicación escritos?

R. Considero que es fundamental que el ciudadano tenga una buena y completa información del mundo y de la sociedad en la que vive. Y es importante fomentar esto desde que somos jóvenes para acostumbrarnos a ser críticos, a analizar la realidad y aprender a realizar una lectura crítica y no pasiva de la información que se nos presenta. Por eso me parece que una iniciativa como ésta es muy importante, porque además se puede conseguir crear el hábito de lectura en un joven.

2. Recientemente el Centro de Profesores y Recursos de Cuenca presentó el último numero de su colección “Cuadernos de Mangana” que lleva por titulo “Memorias de la Escuela” y en el que ha colaborado el profesorado. ¿Qué recuerdos guarda en su memoria de la escuela de su tiempo?

R. Pues guardo unos recuerdos muy bonitos. Iba a la escuela en Montalbo, mi pueblo. Una escuela rural donde había muy poquitos medios tanto para los alumnos como para los maestros.

Las imágenes que guardo de aquellos años son unas aulas repletas de chicos, puesto que las chicas iban a otra, y especialmente escenas amables de juegos y travesuras con amigos, a los que tengo la suerte de ver muy a menudo.

3. En los años que usted lleva de Presidente de la Diputación Provincial ¿qué añora de los tiempos en los que no era presidente?.

R. Quizá lo que más añoro sea la libertad para disponer yo mismo de mi tiempo. En política nos tenemos que acostumbrar a no tener mucho tiempo libre, así que al final haces las cosas no cuando te apetece, sino cuando puedes.

Y, bueno, son cosas que terminas asumiendo, porque forman parte de la responsabilidad que has aceptado, pero a veces se hacen duras.

4. ¿Qué es lo que más le sorprendió en los primeros días como Presidente de la Diputación?

R. El cargo de Presidente de la Diputación que ocupo en la actualidad no era la primera responsabilidad que he tenido dentro de la Institución provincial, ya que en la legislatura de 1991 a 1995 había formado parte del equipo de gobierno como Diputado de Obras y Hacienda. Así pues al tomar posesión como Presidente, el sentimiento no fue de sorpresa, porque sabes con lo que te vas a encontrar, si no que fue un sentimiento de responsabilidad y, sobre todo, de una gran confianza en el trabajo que tienes por delante para mejorar tanto el funcionamiento de la Institución, como de las actuaciones y proyectos a poner en marcha para el beneficio de toda la provincia.

5. ¿Cómo se constituye una Diputación Provincial. Es decir, ¿cómo se elige a su presidente y a los diversos diputados provinciales?

Entrevista realizada por el Director del Colegio Público Santa Ana de Cuenca al Presidente de la Diputación de Cuenca

¿Cuál es su régimen de funcionamiento y cómo se financia?

R. Pues a ver si lo entendéis bien, porque es un poco complicado. Los diputados acceden al puesto mediante una elección de segundo grado, es decir, el ciudadano no lo elige directamente.

Voy a explicar el proceso paso a paso.

La Diputación tiene 25 escaños en el Pleno, por tratarse de una provincia de menos de 500.000 habitantes, y para su reparto nuestra provincia se divide en cuatro partidos judiciales: Cuenca, Tarancón, San Clemente y Motilla del Palancar.

Cada partido judicial tiene asignado un número determinado de diputados con arreglo a la población existente en cada uno de ellos. Así, al partido judicial de Cuenca le corresponden 10 diputados, mientras que los de Tarancón, Motilla y San Clemente, tienen 5 respectivamente. En la actualidad se distribuyen entre dos grupos políticos: 13 del Partido Socialista Obrero Español y 12 del Partido Popular.

Una vez pasadas las elecciones municipales y constituidos los Ayuntamientos, se computa el total de concejales elegidos por grupo político en cada Partido Judicial y se atribuye el número de escaños o diputados provinciales en representación de cada grupo político. Posteriormente, a nivel interno, cada grupo político elige quienes serán sus representantes y por tanto su Presidente.

servicios presta?. Nos puede aclarar estas cuestiones.

La Diputación es, para entenderlo bien, un órgano intermedio entre el Estado Central, la Autonomía y los Ayuntamientos. Aunque por ley se atribuye a las Diputaciones como principal cometido “la asistencia y la cooperación con los ayuntamientos”, se puede decir que está presente en todos los ámbitos que influyen en la vida de los municipios.

Así se colabora en el desarrollo de programas culturales y deportivos a todos los niveles, con asociaciones, federaciones, becas individuales… se trabaja por la promoción económica y turística mediante la participación en ferias, la edición de material informativo y promocional; Se trabaja porque los municipios arreglen y asfalten sus calles, mejoren su alumbrado, su red de agua o las carreteras provinciales; se ayuda a recaudar los impuestos a los ayuntamientos; a la creación de empleo y la formación mediante escuelas taller; tenemos una residencia de ancianos, una guardería provincial, el Instituto de Servicios Sociales, etc etc.

Y por ejemplo, en estos últimos cuatro años, se ha puesto en marcha el servicio provincial de extinción de incendios, con nuevos parques de bomberos, la recogida selectiva de residuos sólidos en la provincia, la recogida de animales vagabundos o abandonados, y un servicio que os animo a que utilicéis, que es el Albergue de la Naturaleza del que

En cuanto al funcionamiento de la Diputación hay que saber que está considerada “el Ayuntamiento de los Ayuntamientos”, es una entidad de gestión, coordinación y servicio para el desarrollo de los municipios. Así trabaja desde todas sus áreas (cultura, deportes, obras, asistencia técnica, medioambiente, personal, hacienda, recaudación, turismo, promoción económica, etc) y organismos autónomos, en beneficio de los municipios y ciudadanos de nuestra provincia.

Y con respecto a su financiación, pues trabajamos con un presupuesto anual de 60 millones de euros, algo más de 10.000 millones de pesetas, que provienen del gobierno central, del autonómico y de los fondos propios.

6. Nosotros los ciudadanos de a pie tenemos una idea vaga de ¿qué es la Diputación?, ¿qué cosas hace?, ¿qué

podéis disfrutar vosotros a través de vuestro colegio con actividades de aire libre y medio ambiente en plena serranía conquense.

7. Además de estos servicios que viene prestando, ¿cuáles otros desearía usted que pudiera prestar?

R. La verdad es que la Diputación responde a un gran abanico de servicios, muchos de los cuales no son ni siquiera de su competencia, como os he comentado. Quizá el objetivo primordial para los próximos años es conseguir que algunos de estos servicios, sobre todo los referidos a sanidad y educación, pasen a la administración correspondiente, como es la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Estamos en negociaciones con los responsables, y esperamos que sean fructíferas. De esta forma podremos contar con más recursos económicos para mejorar los servicios básicos que debe

asumir la propia Diputación, como son en materia de infraestructuras o de asistencia a todos los niveles a los municipios de la provincia.

8. ¿Cuáles son sus previsiones sobre el futuro de la provincia de Cuenca?

R. Cuenca tiene unas posibilidades tremendas como provincia, tanto en el desarrollo turístico, como de nuestro despegue económico, especialmente por nuestra situación geográfica.

Hemos luchado por conseguir hacer realidad un sueño que Cuenca se merece: la llegada del AVE, que está suponiendo ya un cambio de gran dimensión en las expectativas de la Ciudad, ya que los estudios prevén el paso de 13 millones de viajeros al año y situará a Cuenca a tan sólo 45 minutos de Madrid y a una hora aproximadamente de Valencia y Alicante. Será una excelente oportunidad para optimizar nuestra ubicación, en términos de generación de riqueza y empleo. Pero hasta entonces, lo importante, sin duda, es seguir trabajando por Cuenca, con un proyecto político que conecte con los ciudadanos y en sintonía con las necesidades de la provincia.

9. Cambiando de tema. ¿Tiene tiempo para dedicarlo a su familia, para leer, escuchar música, pasear, practicar deporte, para sus aficiones mas queridas?

R. Como decía en otra pregunta anterior mi cargo como Presidente me absorbe mucho tiempo, y quizá sean estas algunas de las cosas que sacrifico, pero bueno lo importante es saber aprovechar bien el tiempo disponible. Yo soy un hombre hogareño, me encanta estar en casa, rodeado de mi mujer, mis hijos y mis amigos, reunirme para comer o cenar y después jugar una partida de cartas. Cosas sencillas. Me gusta mucho ir al cine, salir al campo y, sobre todo, estar en mi pueblo.

10. Si pudiera perderse por unos momentos, huir de sus obligaciones cotidianas, ¿dónde lo haría?

R. Creo que eso es casi imposible, nunca se puede huir de tus obligaciones si ocupas un cargo público, pero a mi me gusta mucho ir al campo, pasar un día tranquilo, me encanta la serranía de nuestra provincia, ir al Albergue de la Fuente de las Tablas, que inauguramos el año pasado y es espléndido. Lo que se dice estar rodeado de naturaleza, y sin teléfono a ser posible.

12. Como redactor jefe de “Escuela de Papel” y en nombre de todos los centros participantes en este proyecto de innovación educativa que auspicia la Consejería de Educación quiero agradecerle el tiempo que nos ha dedicado y cerrar esta entrevista con una ultima pregunta. ¿Qué le gustaría hacer a D. Luis Muelas Lozano cuando no sea Presidente de la Diputación de Cuenca?

R. Considero que la política es una noble ocupación que debe hacerse por vocación. Yo la tengo y trabajo desde hace años por el desarrollo de mi pueblo del que soy alcalde y, actualmente, de toda la provincia. Está claro, que esté donde esté, siempre tendré el afán de trabajar para mejorar la vida de todos los que me rodean.

Gracias y que tengáis mucho éxito.

Escuela de papel - n.º 1 • junio de 2003

Ampas

10 Sección dedicada a las noticias, actividades, propuestas, etc. de las Asociaciones de Padres y Madres

Ampas

AMPA de Minglanilla Esta asociación reúne a padres y a madres de alumnos del colegio público "Princesa Sofía" Minglanilla y fue creada con los siguientes fines: a) -Asistir a los padres en todo lo que concierne a la educación de sus hijos. b) -Colaborar en las actividades educativas del centro y de una manera especial en las actividades complementarias y extraescolares. c) -Promover la participación de los padres en la gestión y el control del centro. d) -Orientar y estimular a los padres respecto a las obligaciones que les incumben en la relación con la educación de sus hijos.

e) -Facilitar la representación y la particiación de los padres de alumnos en los consejos escolares. f) -Promover actividades formativas, culturales y de estudio.

La asociación está regida por la Asamblea General de socios y la Junta Directiva con las funciones propias de este tipo de órganos de gobierno.

La Junta Directiva está formada por los siguientes miembros: Presidente: Marisol Alcalá Ponce.

Vicepresidenta: Mª. Teresa Blasco López Secretario: Manuel Ángel Valero

Roda Tesorera: Rosa Mª. Luján Temporal Vocales: Francisca Pérez Valera, Lucía Prieto Linares, Margarita Cañizares García, Mª. Cristo Espada Gómez.

-Taller de cocina -Taller de Mecanografía.(Este curso se imparte durante todo el año.) Con una participación de unos 35 alumnos anuales que se examinan cada año y obtienen su título oficial

Actividades de la A.P.A en colaboración con el colegio “Princesa Sofía”: -Colaboración en una merienda en la fiesta de Navidad.

-Colaboración de una merienda en la fiesta del Carnaval.

-Colaboración en la fiesta de fin de curso.

-Subvención del Día del deporte en el colegio.

OTRAS ACTIVIDADES

Actividades extraescolares de la A.P.A. "El Salero". Esta Asociación, organiza desde hace varios años, unos talleres con la subvención de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y la aportación de los padres de alumnos.

También organizamos una fiesta de fin de curso en el parque con música, merienda, juegos y la participación de padres y alumnos.

En el pasado curso 2001/02 los talleres tuvieron una duración de 2 meses con diferentes horarios adaptados a las necesidades de los diferentes grupos de alumnos: -Taller de Inglés. Impartido por un profesor nativo.

-Taller de cuentacuentos.

-Taller de danza.

-Taller de aerobic.

-Taller de animación a la lectura.

-Taller de fútbol.

Esta Asociación subvenciona con un 7 % la compra de libros escolares a todos sus socios.

También organiza viajes de ocio y de interés cultural, para los niños y sus padres. Este curso vamos al nuevo parque temático de la Warner Bross en Madrid.

En el curso 2002/03 hemos diseñado talleres similares. En el próximo número aportaremos información sobre sus resultados.

AMPA DE MINGLANILLA.

Escuela de Padres en Fuentelespino de Haro Hoy en día los padres comparten más el papel dentro de la familia, que hace unos años. Los comportamientos y determinadas reacciones de los hijos, son en muchos casos un verdadero problema para los padres.

Por esta razón, y algunas más, nace la idea de Escuela de Padres.

No es una iniciativa espontánea, por supuesto... Existen muchos especialistas y documentación específica sobre el tema. Pero nos parece lo suficientemente interesante como para que ocupe una sección de nuestro periódico. Uno se plantea en estos momentos, que puede necesitar un padre o una madre en una escuela como esta. Para ello, lo mejor que podemos hacer es contar con todos los

protagonistas que intervienen en la educación.

Podemos comenzar, por plantearnos qué es una escuela.

La escuela es lo que da experiencia en todos los aspectos de la persona lo que da una primera enseñanza avalada por el ejemplo.

Con las palabras padre y madre, hemos tenido más problemas, por el contenido tan amplio que abarca. Para varios autores, el ser padre o madre no se puede plantear como un mero oficio que requiere preparación, es un arte que hay que cultivar una responsabilidad para la cual se requiere un esfuerzo y mucho espíritu deportivo, una tarea vital que

enriquece nuestra vida de adultos y nos da "sabiduría". Es una tarea que nos ayuda a madurar y a conectar el pasado familiar con la continuidad, dando una proyección de futuro, que se refleja en los hijos y en la sociedad.

En Fuentelespino de Haro, una de las secciones del C.R.A. Alonso Quijano de Villaescusa de Haro, encontramos una Escuela de Padres, que lleva funcionando cuatro años. Las madres aportan ideas y sugerencias, y resuelven problemas actuales con el asesoramiento de distintos profesionales.

Las primeras necesidades que se plantearon las madres de Fuentelespino de Haro, fueron las

de formarse ellas mismas; después, recibir información sobre distintos temas relacionados con la educación de sus hijos. Surgió... en primer lugar, la necesidad de aprender, que es lo que nos planteamos nosotros. En segundo lugar, surge el problema de cómo llevarlo a cabo. Y por último, presentar y seleccionar aquellos temas que puedan aportar ejemplos concretos para ponerlos en práctica..

Todos estos planteamientos son dignos de elogiar, no sólo por el esfuerzo que han realizado las madres, sino también por el sacrificio que supone el poner en práctica los objetivos que se concreten en cada una de las sesiones.

Ante estas reflexiones, llegamos a un punto crucial... Podemos preguntarnos, padres y maestros, si nos planteamos

Ampas

Escuela de papel - n.º 1 • junio de 2003

11 las necesidades que se plantearon este grupo de madres.

poder hacerlo, si le exiges algo que no te puede dar, se sentirá triste por no poder satisfacer tus deseos.

La respuesta a esta cuestión, ya sería un dar un paso en Escuela de Padres. Pero... aún queda una última cuestión, no menos importante: "¿estoy dispuesto a poner en práctica aquellos consejos que veo, son los más adecuados para la educación de mis hijos?".

Si estas preguntas no son contestadas con una rotunda respuesta afirmativa, queridos lectores... es mejor que paséis a otra sección del periódico, pues en esta... lo que pretendemos es daros un poco de trabajo para casa. El fin no es estresaros, el fin es más satisfactorio,... es colaborar en la difícil tarea de ser padres.

Por supuesto, que como en la escuela de hijos, el aprendizaje y la formación es individualizado, puesto que cada persona es un mundo y cada familia también.

Si continuáis leyendo el artículo, es porque el tema os interesa lo suficiente, por tanto os vamos a plantear algunos aspectos o temas a tratar, como lo hicieron las madres de Fuentelespino de Haro: Características de crecimiento y desarrollo de los niños de 3 a 12 años.

Resolución de conflictos familiares.

La autoestima.

Los valores familiares y sociales: hábitos de comportamiento.

La comunicación.

La educación de los sentimientos y los afectos.

La adolescencia.

El consumismo.

Anorexia y bulimia.

El fracaso escolar.

Si mantienes, a pesar de los fracasos, la firme convicción de que tu hijo puede superar cualquier problema, el niño los superará.

Si concedes poca importancia a los éxitos de tus hijos, aprenderá que no merece la pena tener éxito, porque a ti no te importa.

Grupo de madres de Escuela de Padres de la sección de Fuentelespino de Haro.

Creo que la respuesta a todas las preguntas, ante cualquier actitud de los hijos y de forma general, es dar amor y comprensión, porque para eso pretendemos que los hijos dentro de una familia, vuestra familia.

A propósito de amor y comprensión. Una compañera, maestra y madre, casi a punto de tirar la toalla en esto de la educación, dijo en cierta ocasión:" siembra siempre flores, aunque recojas cardos. En algún momento esos cardos se convertirán en florecillas".

Ya sé que estas palabras están muy manoseadas y manipuladas, pero merece la pena plantear estos temas desde otro punto de vista, y dejar claro el significado en el que

a pensar un poco - sin ánimo de asustar- si hay amor y comprensión en una familia es: que queréis conoceros, dialogar, compartir, ayudar, alegraros, curar o corregir, consolar, cuidar los unos de los otros, prometer, enseñar, decir la verdad, obedecer o ser leal.

Por último, recojo de cuadernos monográficos en la revista Apuntes de Aula, escrito por el psicólogo clínico D. Javier Gómez Lara, una serie de principios que nos pueden ayudar desde ahora mismo a plantearnos la actuación con nuestros hijos: Si convences a tú hijo de que es guapo, bueno y listo, evitarás que piense de sí mismo que es malo, tonto y feo.

Si niegas el derecho a equivocarse de tu hijo lo condenas a tener siempre miedo al fracaso y por lo tanto no hará nada con el fin de que nada salga mal.

Si no impones límites firmes a la conducta de tu hijo, no sólo pensará que no existe para ti, sino que jamás aprenderá a controlarse.

Si nunca hablas de la escuela con tus hijos, no debes extrañarte de que él jamás le conceda ninguna importancia a lo que hace en ella.

Si haces sentir a tu hijo que sus cuadernos y fichas de la escuela, son especiales, tu hijo procurará que cada vez sean mejores, porque a ti te gustan.

Si no tienes libros en casa y jamás lees, no debe extrañarte que tu hijo no lea.

Si en tu casa no hay paz, no debe extrañarte que tu hijo no la tenga.

Como veis, existen diversidad de temas, pero os animamos a utilizar la sección de cartas al director o llamar por teléfono, para resolver dudas, aportar ideas, temas o casos prácticos.

Si me pongo en el lugar de un padre o una madre, me imagino cuales serían normalmente las preguntas ante distintas conductas de los hijos, que no necesariamente tienen que ser negativas.

Le suena a alguien la pregunta ...¿y ahora qué hago?¿qué le digo?...

Si tu hijo llega a pensar que sólo le quieres cuando tiene éxito y se porta bien, no tendrás un hijo, tendrás un mono amaestrado.

Dibujo de Sergio (1º de Primaria) de la sección de Carrascosa de Haro:"Los padres en la escuela".

nos vamos a mover a los largo de los distintos temas.

Dijo Aristóteles que amar es querer el bien para el otro. Y si buscamos en nuestro libro de dichos castellanos, dice " ¡ obras son amores..... y no buenas razones...!" . Por tanto, una vez dicho esto, os animo

Siempre que hables mal del maestro en casa, conseguirás que tu hijo deje de respetarlo, ya que los niños respetan más a los padres que a los maestros.

Si exiges de tu hijo algo que él te puede dar, se sentirá orgulloso de

Si no aceptas a tu hijo tal como es, tratarás de cambiarlo en la dirección de tu modelo ideal y entonces, no tendrás un hijo, tendrás la fotocopia borrosa de ti mismo.

Si no dejas que tu hijo juegue frecuentemente con otros niños, no debe extrañarte que luego no tenga amigos o tenga miedo a tenerlos.

C.R.A. "ALONSO QUIJANO" DE VILLAESCUSA DE HARO.

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Experiencias Escolares

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Experiencias Escolares

La Escuela y el aula en el camino de la investigación y la acción

¿Qué podemos hacer con Internet en el aula? La Escuela, reflejo del entorno social La escuela no es sino un fiel reflejo de la realidad social donde está inserta. Una sociedad donde prevalecen valores machistas, encuentra actitudes tendentes al machismo entre sus alumnos y profesores; una sociedad tolerante alimenta una escuela tolerante; la violencia social engendra en la escuela actitudes violentas. Una sociedad culta premia a su escuela con alumnos maravillosamente propensos a aprender. Naturalmente que la sociedad trata de inculcar hábitos y valores positivos. La escuela también. Y a veces se arrima el ascua a su propia sardina, caiga quien caiga. Como la vida misma.

Durante los años de la dictadura, la escuela era dictatorial y nacionalcatólica, y lo veíamos tan normal. Cuando al final de esta época franquista la sociedad empezó a registrar movimientos más o menos clandestinos de opinión contrarios a esta dictadura, la escuela también registró una cierta contestación entre los profesores que anhelaban una democracia en España y en la escuela y cómo en la sociedad también se dio casos de enfrentamiento entre miembros que defendían opciones continuistas y de cambio. No sólo entre los profesores, sino entre las APAS y entre los alumnos La sociedad actual se mueve entre el consumo insaciable y las tecnologías que se abren camino tímida pero contundentemente. En nuestras clases ya tenemos que prohibir los molestos aunque útiles móviles y durante muchas sesiones de claustro o consejo escolar, varios miembros tienen que salir pitando para atender la llamada del teléfono en cuestión. Nuestros alumnos consumen motos como churros y llevan a las excursiones más billetes verdes que sus maestros, y esos billetes no regresan

El taller de cocina Durante los tres últimos cursos, el profesorado de Educación Infantil del C.I.P. "Antón Martín" de Mira está llevando a cabo talleres de cocina mensuales que se realizan en el aula.

Con la colaboración de las madres, los alumnos traen los ingredientes necesarios para la elaboración de las recetas típicas de la localidad y en el

nunca a sus casas. Se quedan en los quioscos, bares o a falta de algo mejor, supermercados de las localidades visitadas.

Yo he visto gastar desesperadamente monedas de veinte duros en las maquinitas de encender velas a los santos en una catedral visitada. Había que gastar y no se encontraba dónde. Las escuelas empiezan a querer estar enganchadas a las nuevas tecnologías. Los medios y los gobiernos advierten del retraso que supondrá para las sociedades que no posean conexión a Internet rápidamente. Un colegio sin Internet, es un colegio obsoleto; un maestro que no sabe utilizar el ordenador, el correo electrónico, la navegación por la red, se convierte en un analfabeto instrumental por obra del vertiginoso cambio tecnológico.

Y en este punto y consecuente con lo que he intentado reflejar resumidamente en la parrafada que antecede, está bastante claro lo que yo pienso que debe significar Internet y las Nuevas Tecnologías en nuestras aulas, es decir, el reflejo fiel de lo que representan ya en nuestra sociedad. Como en EEUU Internet está muy generalizado, en las escuelas también lo está. Como aquí todavía vamos renqueando, pues en nuestras escuelas vamos aún como vamos, de mala manera. Como las administraciones ven en las N.T. el futuro, pues están estudiando la forma de introducir a todos los profesores y alumnos en las Nuevas Tecnologías (N.T.).

aula se elaboran entre todos. Inmediatamente, los niños y sus maestros acuden a un horno cercano para su cocción.

Esta experiencia, que reúne a todo el alumnado de Educación Infantil, está también inmersa en nuestro Proyecto de Formación en Centros sobre "Hábitos Saludables" y poniendo en estrecho contacto nuestro colegio con el resto de la Comunidad Educativa.

¿Qué hace la sociedad con Internet y las N.T.? Las segundas son imprescindibles para la gestión, tratamiento de textos, bases de datos, hojas de cálculo, soportes para conferencias, autoaprendizaje... Internet sirve para comunicarse rápidamente con el correo, acceder a una cantidad ingente de información de todo tipo, dotarse de la publicidad necesaria para colocar tus ideas, currículum y productos, desarrollar tu vena creadora, poniendo ante los ojos anónimos de todo el mundo tus artículos, poemas, dibujos, pinturas, pensam i e n t o s , conocimientos especializados... Contratar servicios y adquirir mercancías que no encuentras de otro modo, hacer inscripciones en organizaciones sin necesidad de desplazarte, conocer gentes de los lugares más cercanos y recónditos, preparar trabajos y tesis, demandar ayuda, participar en foros de debate y discusión...

También la red supone ciertos peligros: la ciberadicción, el acceso a información-basura, la pornografía y xenofobia on line, el bombardeo publicitario no deseado...

Los colegios programan sus actividades cuidadosamente, seleccionan sus recursos y materiales, cuidan de que sus actividades estén acordes con sus objetivos, establecen sus normas internas de funcionamiento. Pues aquí también. ¿Censura del uso de Internet para los escolares y profesores? No. La red

es lo contrario de la censura. ¿Adecuar este medio a los objetivos que persigue la escuela en cuestión y respeto a sus normas de funcionamiento? Pues claro que sí, como el resto de actividades del centro.

Los colegios según mi planteamiento, y termino, deben usar las Nuevas Tecnologías como recurso para lograr sus fines, ordenar sus datos, gestionar la administración de todo tipo, escribir sus trabajos, confeccionar sus revistas y fichas de todo tipo, ayudarse en las explicaciones. Con Internet, procurarse publicidad, proporcionar información, permitir el debate, el contacto entre personas, publicar sus trabajos, difundir sus ideas, enviar sus ficheros adjuntos a los correos, chatear, navegar libremente y en forma dirigida, comprar y vender, investigar, procurarse la necesaria ración de ocio...y también, sortear peligros, aguantar el buzoneo, enfadarte cuando no encuentres lo que buscas...La escuela no deja de ser un reflejo de la sociedad donde se encuentra inserta, para bien o para mal. Ya lo dice en nuestro debate sobre la violencia escolar nuestra compañera colombiana Rosa Elena Ochoa: " En nuestros Colegio sí hay violencia, aquí las mismas circunstancias del país, las cuales los niños las viven a diario en la televisión y en sus hogares, hacen de ellos personas agresivas (...)"

Francisco Romero Castellano Responsable de Medios Informáticos del C.P. Princesa Sofía de Minglanilla (Cuenca)

Con la realización de estos talleres se consiguen varios objetivos: Implicar a las madres en el aprendizaje de sus hijos.

Conseguir hábitos saludables relacionados con la alimentación, intentando que se consiga la elección de alimentos caseros sin conservantes en vez de bollería industrial.

Apreciar las comidas tradicionales del pueblo: hornazo, rolletes de vino, seco...

Saber la procedencia de cada alimento e intervenir en su elaboración.

Lo ideal sería que, para la realización de este taller, dispusiéramos de una cocina para desarrollar estas actividades con mayor comodidad, pero... a pesar de los pesares, los resultados son excelentes.

C.I.P. ANTÓN MARTÍN Equipo de Educación Infantil

Experiemcias Escolares

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Entrevista con el Secretario de El Provencio

El Río Záncara Hablar del "río" es para muchos provencianos un acto de orgullo que lleva aparejado muchas vivencias, quizás no te sepan decir donde nace, por donde discurre y donde va a parar, pero siempre podrán contarte las anécdotas divertidas y alguna que otra triste que les han podido pasar en él.

El "río" fue en ciertos momentos de la historia de El Provencio impulsor económico pues en su vega estaban las mejores tierras de labranza y de huerta del todo el termino, en él se han criado las mejores judías blancas de toda la comarca.

En el "río" se han bañado generaciones enteras de provencianos, y en él aprendieron a nadar, sin bañador claro, a beber agua corriente (que no mata a la gente), a jugar en los puentes a los bandidos, pues este pueblo tiene ahora y tuvo antes mas puente que Sevilla.

¿Cómo ha influido en el pueblo?

En un sentido positivo. Antes más porque regaban con el agua del río.

Ahora el río no trae agua porque hay unas concesiones administrativas y cortan el río desde más arriba.

Han sido siempre imprevisible las grandes avenidas o inundaciones y son recordadas las dos últimas, en los años 1972 y 1991, en las cuáles se puso en peligro la integridad de la población, toda vez que el cauce estaba muy deteriorado y el pueblo se encuentra en costas mas bajas que el propio río. De gran importancia han sido las obras realizadas de canalización y adecentamiento de los márgenes este último año, y que han dado al río un carácter nuevo.

Noelia Madrigal Leticia Martínez

Sabemos que hubo una polémica....¿nos puede explicar por qué?

Porque los ecologistas no querían que el río fuese canalizado y quedase sin vegetación. ¿Por qué se han hecho esas obras?

Porque el agua al pasar por el puente de la N-301 no fluía bien y con la maleza que había se quedaba estancada. ¿Sobre cuánto ha sido el proyecto?

Sobre unos 80.000.000 pts ¿Quién aportó el dinero?

La Confederación Hidrográfica del Guadiana. ¿Qué nos puedes contar sobre los puentes?

Que son del año 1789.Y además ahora se le han puesto iluminación. ¿Las inundaciones más importantes que ha habido en que años han sido?

En el 1991 y en el 1972. ¿Los paseos que se han hecho también ha aportado el dinero la Confederación Hidrográfica del Guadiana?

No. Eso lo ha pagado el ayuntamiento.

Noelia Madrigal Leticia Martínez

Diario. Dos españolas en Polonia Día primero A las 11:30 de la mañana, las excursionistas "polacas" nos encontramos impacientes a la espera de nuestro chofer particular (José An) que nos llevaría hasta el punto de partida de nuestra "Polish Adventure".

Puntualmente acudió a su cita y montadas en la limusina 4x4 nos dirigimos al aeropuerto de Barajas. Una vez allí, facturamos nuestro equipaje (cual Paco Martínez Soria aunque sin boina ni pantalones de pana), despedimos a nuestro conductor y emprendimos vuelo con destino incierto. ¿Andandará Polonia? Pues mu lejos.

En el avión, después de la "espléndida" comida (sobre todo si fuéramos equinos o cuadrúpedos) y tras casi 4 horas de interminable vuelo llegamos a nuestro destino. ¿Qué nos esperaba? Pues...dos polacas con sendos girasoles en sus manos, mientras que en las nuestras reposaban los chorizos, el queso y el vino autóctono. (Ni Lina Morgan en sus mejores pelis).

¿Qué si ya habíamos llegado? ¡Qué no! Que aún nos quedaban otros 150 kilómetros a bordo de un Nissan Almera internacional; Allí se habló de todo en ¡3 idiomas!

Increíble pero cierto.

Pero no termina aquí nuestra aventura. Cuando llegamos al hotel nos esperaba nuestra "Comenius friend" con una cena a todo lujo. ¡5 platos y el postre! (no daremos más detalles).

Una vez que hubimos acabado de cenar (nos costó) nos despedimos en todos los idiomas y nos fuimos a descansar. El día había sido muy largo.

Día segundo Pensábamos que el anterior había sido el día más largo de nuestra vida, pero estábamos muy equivocadas.

A las 08:30 nos levantamos cual resorte de la cama dispuestas a aprender todo lo aprendible sobre Polonia. Y de hecho lo conseguimos. Lo contaremos por partes:

Primero: En recepción nos esperaba la coordinadora del Programa Comenius con cara de pocos amigos para llevarnos al museo más importante de Lodz, ubicado en un edificio antiquísimo de la ciudad (principios del siglo XX). En él, ¡oh, sorpresa! Estaba nuestro compañero, amigo y compatriota ¡¡¡GOYA!!!. Por supuesto, lo mejor del museo. De lo demás preferimos no dar detalles pues fueron tres largas horas de visita, guiadas prácticamente en polaco, pero como somos muy listas nos enteramos absolutamente de todo (las explicaciones de "Los Caprichos de Goya" estaban en castellano).

Segundo: El siguiente paso fue dirigirnos al colegio en el cual nos esperaba un espectacular y "particular" festival. Se trataba de una ceremonia de bienvenida para los alumnos de primer curso que comenzó de la siguiente forma: Tres niños rubios albinos con paso marcial se dirigieron al centro del escenario portando el del medio la bandera nacional y escoltándole los de los lados. Una vez la

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Experiencias Escolares

14 bandera apareció todo el colegio se puso en pie en señal de respeto y a la orden de la presentadora del acto varios niños en representación del curso se dirigieron a jurar lealtad ante la misma al tiempo que lo hacían todos los demás con el siguiente texto: "Me, as the youngest student of the Primary School number 1 in Lodz, I truly swear to be a good Polish Citizen, to foster the good name of my class and school, To learn in the school how to love my country and how to work for it when I grow up."

Traducción "Yo, como el estudiante más joven de la escuela primaria número 1 en Lodz, juro sinceramente en el desfile de nuestra escuela ser un buen ciudadano polaco, enriquecer el buen nombre de mi clase y escuela, aprender en la escuela cómo amar a mi país y cómo trabajar por él cuando crezca."

Posteriormente los alumnos del colegio nos sorprendieron con diferentes actuaciones entre las cuales debemos destacar un "Polish pasodoble". Nos explicaremos; En honor a nuestra presencia "intentaron" bailar un pasodoble ¡Con letra polaca!, al que las dos aplaudimos con un ¡OLE! Cuarto: Después de esto empezó nuestra sesión de trabajo en la que se trataron los aspectos más importantes del Proyecto Comenius para el desarrollo del cuál necesitaremos la ayuda de todos (el equipo directivo también). Fue aquí dónde intercambiamos los productos típicos y los diferentes presentes de nuestros países de origen.

Quinto: Tras esta interminable jornada nos dirigimos al hotel. Nos merecíamos un descanso. (A quien corresponda, por favor un balneario y una cura anti-estress).

Sexto: A las 19:30 de la tarde, cual gallinas, nos dirigimos a cenar al restaurante más "chic" de la ciudad y nos sorprendieron invitándonos a tomar unas cervezas (sin alcohol) en la calle de pubs más popular de toda Polonia, aunque la mayor parte de ellos estaban cerrados. ¡Por fin acabamos nuestro segundo día!

Día tercero Después de lo acontecido el día anterior nos dirigimos de nuevo al colegio para presenciar una clase de inglés totalmente "espontánea", y gracias a esto nos dimos cuenta de que las españolas siempre vamos con peineta, abanico

y una flor en el pelo y bailando sevillanas. En dos palabras: ¡IM-PRESIONANTE!.

Una vez hubimos comentado la misma nos dispusimos a comer (11:45 a.m.), y tras esta agradabilísima comida nos propusieron, para resarcirnos de lo del día anterior, siete larguísimas horas de viaje en autobús. (Con alguna hora más nos hubiéramos presentado en Barcelona).

Lo único que mereció la pena del viaje fue la parada en el Santuario más importante de Polonia erigido en honor a la Virgen de Czestocowa a la que se le atribuyen multitud de milagros. Por supuesto nosotras también pedimos nuestros deseos.

Después de esto continuamos viaje hacia Zakopane llegando allí a las 19:30. Cenamos y ¡a dormir!.

Día cuarto Nos levantamos en Zakopane con un frío del karajo, aunque por fín con unas vistas preciosas.

Después de esto volvimos al hotel para descansar. El día, como todos los anteriores había sido muy largo.

Día quinto "Llegado ya el momento...de la separación..."

Se trata de un pueblo situado al sur de Polonia, a los pies de las montañas Tatra, cerca de la frontera con Eslovaquia, que conserva una cultura y unas costumbres tradicionales diferentes a las del resto del país.

Para que todos os hagáis una idea, el paisaje natural es parecido al que podemos encontrar en las montañas de nuestra sierra y su arquitectura, principalmente compuesta por características viviendas unifamiliares cuyos tejados siempre acaban en punta, está perfectamente integrada en el paisaje.

La previsión para este día era subir a una de las cumbres más altas para poder así disfrutar del espléndido paisaje. Sin embargo, el tiempo nos impidió dicha visita y nos tuvimos que conformar con visitar la ciudad, que no fue poco.

Después de un largo paseo y habiendo recorrido muchas tiendas a unas temperaturas infrahumanas nos ofrecieron tomar un vino caliente (nuevas ideas para la cooperativa).

Tras este merecido "picnic" nos invitaron a visitar el mercadillo, donde pudimos apreciar que el queso (con extrañas formas y hecho siempre de forma artesanal) es el producto estrella de esta zona como lo es también el ámbar.

El mercadillo era especialmente singular, pues todos los puestos habían sido construidos de madera, a modo de pequeñas cabañas.

Y llegó entonces la hora de volver al hotel para comer, pero como la lluvia no nos permitía volver a pie, nos montaron en unos típicos carromatos tirados por caballos y conducidos por peculiares personajes vestidos con ropa típica de la montaña. Fue algo subrealista pero se agradeció, pues aparte de resguardarnos de la lluvia, también nos abrigaron, pues nos arroparon con una enorme manta de pelo de oveja cuyo olor sin embargo no era muy agradable.

Por la tarde emprendimos rumbo a un santuario cercano erigido en honor a la Virgen como agradecimiento por haber salvado al Papa tras el atentado que sufrió.

Finalmente visitamos una pequeña ermita en la montaña donde presenciamos una boda tradicional aunque sin trajes típicos.

A las 19:30 de la tarde, nos esperaban en recepción para trasladarnos en autobús a una pequeña villa cercana a Zakopane. Y os preguntareis: ¿Qué habría allí? Pues tres músicos con sus trajes regionales y sus violines y violoncelos desafinados en una diminuta cabaña para hacernos disfrutar de la música y la comida típica del lugar. ¡Comimos cochinillo como en Segovia!. Escuchamos durante dos largas horas canciones típicas de las montañas polacas y nos contaron unos chistes muy "graciosos" en un dialecto polaco (como para entenderlos) Así pues, decidimos que la presencia española en el lugar debía hacerse notar. Y lo conseguimos. Primero nos marcamos unas piezas de flamenco bailadas, después bailamos el "Borriquito como tú" (o una mala adaptación), y el momento culmen llegó cuando nuestras amigas polacas pidieron a nuestra profesora de música que cantara algo "Tipical Spanish". Y dicho y hecho. Allí se arrancó con el "Francisco Alegre y olé", ante lo cual todos se quedaron con la boca abierta. Además de aplausos cosechamos un "¡QUE VIVA ESPAÑA! (Situación atípica donde las haya. Si Buñuel lo viera...).

Llegó pues nuestro último día en Polonia, aunque no por ello descansamos. Os lo contaremos: Por la mañana, after breakfast, cogimos toda la ropa de abrigo, dejando sólo al descubierto nuestros ojitos y nos dirigimos a tomar un trenecito que nos subiría a la cumbre de la montaña, pero al igual que durante todo el viaje, el tiempo no fue nuestro amigo y la niebla nos impidió disfrutar del maravilloso paisaje, así pues cogimos el tren de vuelta, nuestras maletas y el autobús camino de Cracovia.

Cracovia es una ciudad preciosa, con historia, con castillo, con catedral, con iglesias, con mercado antiguo... ¡una pasada!. Y con río, el Vístula, que se encontraba muy crecido pues no había dejado de llover ni un solo momento.

Cuando hubimos visitado la ciudad nos fuimos a cenar, ¡adivinais a qué hora? Eran las 16:30, ¡las cuatro y media de la tarde!, increíble pero cierto. Esto sí que no nos lo podíamos creer.

Después de esto volvimos al autobús que nos dejaría cinco horas más tarde en Lodz. Nuestro viaje había acabado. Así pues nos despedimos de nuestras anfitrionas y nuestras compañeras de Comenius hasta el próximo viaje.

Día sexto 04:30 a.m. Ring, ring. Suena el despertador. No hay respuesta.

04:40 a.m. Ring, ring. Laura gets up.

04:45 a.m. Ring, ring. Asun says: 5 minutes, please.

04:50 a.m. Ring, ring. Asun, ¿Has visto mi cámara? ¿Los billetes? ¿el dinero? ¿los pasaportes?... Laura, ¿tu cabeza?

Andandará.

05:15 a.m. Mirka y su madre están en recepción para llevarnos a la parada de autobuses.

06:00 a.m. Montamos en el autobús con destino Varsovia. (119km=2 horas y media).

08:40 a.m. Llegada al aeropuerto.

10:40 a.m. Montamos en el avión.

14:20 a.m. Acabamos de tocar suelo español. ¡Como se echaba de menos! Los jefes nos esperan a la salida. Por favor, una caña y pinchos de tortilla y jamón. Creo que nunca nos había sabido tan bien.

Jose An, ¿te pruebas el sombrero que Miroslawa nos ha dado para ti?

Mª Asunción García Hidalgo Laura Morales Cantarero

Del CRA Retama

Propuestas Escolares

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Propuestas Escolares

Trabajos y reflexiones desde la óptica de los alumnos y alumnas.

CHINA: IGUALES PERO DIFERENTES En este artículo pretendemos hablar sobre las desigualdades y las diferencias. Parece lo mismo... pero no lo es.

Todos somos iguales (o deberíamos serlo) aunque seamos diferentes.

NIÑOS Y NIÑAS DEL MUNDO. TODOS Y TODAS IGUALES, TODOS Y TODAS DIFERENTES

lo inventan. También tienen una forma un poco rara de hacer masajes y también tienen una forma un poco rara de curarse porque allí las medicinas para curarte no son como aquí. Después de comer, juntan las mesas y se echan la siesta, ellos se ríen mucho.

Noelia, de 6ºA

CHINA es un País muy grande donde hay mucha población , es cuatro veces mayor que España.

Vivir en La India.

Allí todo es diferente que aquí .Sus colegios son mas viejos y más pequeños, sus mesas son de madera y todos van con uniforme. Su gobierno tiene una ley , que es que cada familia sólo puede tener un hijo, porque si no se llenarían y gastarían mucha comida .

Allí casi todos van en bicicleta. Dicen que todo aquello se está modernizando.

Sus juegos son muy divertidos porque cuando no tienen con qué jugar se

Me llamo Minu Tawari y soy de la India, concretamente Rajasthán. Mi piel es oscura , lisa y muy brillante bajo la luz del sol. Tengo nueve años y somos tres hermanos . Mi hermano se llama Rashu y mi hermana se llama Geeta y pronto cumplirá cuatro años.

Mi madre es profesora y me ayuda a hacer los deberes.

Soy de una ciudad que se llama Udaipur y tiene unos 300.000 habitantes. Es muy famosa por sus hermosos lagos y está repleta de palacios y templos. En el centro hay mucho bullicio, un tráfico ensordecedor y mucha polución. Hay tanta contaminación que al volver por la noche a casa si te pasas la

toalla por la cara después de haberte lavado todavía sale suciedad. En verano llueve mucho y casi cada día cae un chubasco. En la época de los monzones. En la India, de junio a septiembre, sopla el monzón.

Los monzones empapan la tierra y favorecen las cosechas, pero cuando son demasiado fuertes hacen mucho daño. para ir al colegio me levanto a las seis y media. Nos levantamos tan pronto porque tenemos que aprovechar al máximo la luz del sol. En muchas casas no hay luz eléctrica y hay que iluminarse con velas y quinqués. Hay que dormir en mosquiteras por las picaduras de los mosquitos. Mi padre trabaja por la tarde y por la noche apenas los vemos. El único día que estamos juntos es el domingo. En el cuarto de baño no tenemos lavabo ni retrete ni papel. Nos lavamos con agua y siempre lo hacemos con la mano izquierda . Por eso nunca utilizamos esa mano ni para comer ni para saludarnos, ya que sólo la utilizamos para lavarnos. También tenemos unas jarrita que usamos para lavarnos Para desayunar nuestra madre nos ha preparado leche caliente y rebanadas de pan con parathi. Cada clase dura una hora, a las 11 salimos al recreo. A la una y media salimos y todas vamos al patio yo y mi hermana Geeta esperamos

Virginia, de 6ºA

DICCIONARIO: benito: fiambrera, budismo: religión, curry: comida, fujisan: volcán, gohan: arroz blanco, hiragana: escritura, inaka: campos florales

tir las cosas con los demás. LA PAZ ES COMPARTIR. LA PAZ ES AMOR. LA PAZ ES AMISTAD. LA PAZ ES NO PEGAR, NO MATAR, NO INSULTAR. Para mí la paz es todo esto y mucho más.

Puedes hacer la paz en el Colegio y en tu pueblo.

Debes ser más amable y solidario.

REFLEXIONES EN EL DÍA DE LA PAZ La paz para mí es algo precioso y bonito, pero, por desgracia en el mundo hay mucha violencia y discriminación. Yo creo que, para que este mundo pueda tener paz, tenemos que poner algo de nuestra parte como: no pelearnos, no insultar, respetar a las personas, no discriminar a nadie porque sea de otro país o distinta raza o por ser distinto a los demás. Esto no significa que las personas sean malos, lo contrario, puede ser un buen amnigo o amiga.

media hora más para que mi madre le de tiempo a preparar la comida . A las dos llegamos a casa y la comida esta preparada, Los hindúes siempre comemos con los dedos de la mano derecha. Me gusta mucho leer leyendas.

El mercado es la zona donde hay más movimiento y hay todos los días.

Compran plátanos y cocos, que será una ofrenda para los dioses. Los hindúes tenemos la costumbre de llevar regalos a los templos para que los dioses estén contentos.

Cuando volvemos a casa por la calle siempre encontramos vacas, tiendas, tenderetes ... en la calle. Cuando llegamos a casa nos cambiamos de ropa y nos ponemos el kurta una especie de camisa larga y el salwaar unos pantalones bombachos que se pone debajo del kurta. Al tumbarme en la mosquitera hace mucho calor .

Hay muchos niños que necesitan nuestra ayuda para poder vivir porque ellos no tienen escuela, tienen poca aguia para beber, muchos días pasan hambre porque no tienen comida, tampoco tienen ropa para vestirse.

Espero que colaboréis para hacer un mundo mejor, con mucha paz. ¡¡Vivamos la paz!!

OSCAR PRADILLO, 6ºB – VILLAMAYOR DE SANTIAGO

Debemos reflexionar sobre la paz, no sólo en este día (30 de Enero), sino todos los días. Debemos saber que está mal pelear con los compañeros y la gente. Si te pegan, no les pegues. No debemos insultar. En tu pueblo debes ayudar a la gente, ser amable. En el colegio, en cualquier sitio, debes compar-

MAGACEDA SERRANO, 6º B – VILLAMAYOR DE SANTIAGO

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Propuestas Escolares

16 No hay paz por culpa de la guerra.

Va a comenzar la guerra.

La miseria tiene miedo de caer bajo el fuego.

Los poderosos sólo desean El río de oro negro que fluye debajo de los pies de los pobres.

Nada le importa al poder, ni las lágrimas de los niños, la tristeza de las madres, el dolor de los que siempre sufren.

Levantemos nuestra voz.

Digamos “NO A LA GUERRA”.

En las calles, en las esquinas, en los campos, en los pueblos y ciudades, Que se oiga en todo el planeta, No al poder de la muerte.

Porque nosotros no suframos, otras personas sufren Por culpa de las guerras y las bombas (María Ángeles)

La guerra es lo peor, La paz es la bendición.

Que en Bagdag y en New York elijan lo mejor. ( David Torrijos Morales)

(Alumnos de 5º y 6º Primaria)

RÍO GRITOS LA HOZ DEL RÍO GRITOS Existe un peculiar paraje en nuestra provincia de Cuenca y que es relativamente poco conocido. Lugar ideal para la realización de una visita educativa en pleno contacto con la naturaleza. Aspectos multidisciplinares (Geología, Flora, Fauna, Educación Física, Historia) se descubren mediante un paseo por la Hoz, en un inolvidable día de campo.

EL PARAJE DEL RÍO GRITOS Vivo en Valera de Abajo. Un pueblo pequeño de 1500 habitantes más o menos. A 1 km. del pueblo, tengo la suerte de tener al lado a la Hoz del Río Gritos. Es bastante grande, cuando paso por allí me fijo en las rocas tan altas y bonitas cubiertas de plantes y me imagino que son figuras de animales …

Hay un puente romano de piedras, muy antiguo. Hay sitios donde se puede estar muy bien, puedes merendar a la sombra de los chopos y si me tumbo mirando al cielo, puedo ver las nubes descansando sobre las rocas, de donde de vez en cuando se descuelgan los

escaladores.

También hay cuevas naturales donde vivieron nuestros antepasados de la edad del bronce, y en el sitio llamado “Pico de la Muela” quedan restos arqueológicos de todas las civilizaciones que han pasado por estos parajes (íberos, romanos, visigodos, etc.)

CORAL OSMA GABALDÓN 6º DE PRIMARIA

Vivo en Valera de Abajo. Y tengo la suerte de tener a muy pocos pasos la Hoz del Río Gritos. Es muy grande y bonita. Además en ese paraje podemos encontrar plantas y árboles de distintos tipos. La Hoz está abierta para quien quiera ir a verla.

Pero la gente que vaya debe tener cuidado y no ensuciarla.

Cuando la genta va a ver nuestra Hoz tienen que repetir, porque como se puede escalar y merendar a la sombra de los árboles, la gente está muy bien.

BEATRIZ OSMA MARCO 6º DE PRIMARIA

LA LEYENDA DE LA FUENTE Tengo la suerte de vivir en Valera de Abajo porque a pocos pasos tengo la Hoz del río Gritos. Es un paraje muy bonito, es muy extenso.

A lo largo de su recorrido se extiende un río muy bonito llamado Gritos. A la orilla del río, en verano, crecen moras que por cierto están exquisitas.

Tenemos una montaña llamada Pico de la Muela. En ella está la caseta del Moro ya que es allí donde los moros guardaban sus caballos y alimentos. Desde tiempos muy remotos se cuenta que el caballero Santiago saltó con su caballo al otro lado y cuando tomó tierra se cayó y clavó su espada mágica y salió una fuente.

Cuando los chicos y chicas nos vamos a merendar nos gusta tumbarnos en la hierba porque está blandita. Lo más bonito de la Hoz son los chopos que van rodeando lo ancho del río. A la falda de la montaña nacen esparragueras que en verano vemos todos los días. En otoño nacen muchos hongos y caracoles. Os aseguro que si os acercáis por aquí no os arrepentiréis.

EDUARDO CALVO ALONSO 6º DE PRIMARIA

DENTRO DE LA HOZ A 41 kilómetros de Cuenca hay una Hoz no muy grande pero muy bonita y por ella cruza el río Gritos; este río es muy corto y desemboca en el embalse de Alarcón y hay veranos que se seca.

En ella hay plantas como la achicoria, rosal, tomillo, zarza, etc., y árboles como el pino, el ciruelo, albaricoquero, carrasca, cerezo, encina, mimbrera, peral, etc., y aves como águilas perdiceras, cigüeñas, cuervos, gavilanes, lechuzas, mochuelas, pajaritos de la nieve, tordos, etc., y otros mamíferos como el conejo, jabalí, liebre, lobo, oveja, turón, zorro, …

Bueno, una verdadera maravilla, pero aún hay más, en la que se puede hacer escalada, senderismo y hasta visitar una ciudad romana.

Aquí tenéis un sitio donde pasar un fin de semana divertidísimo.

ELENA MARTÍNEZ APARICIO. 6º DE PRIMARIA.

EL NOMBRE DEL RÍO El curso de agua que discurre a lo largo de la Hoz debe su nombre a una leyenda que nace de las luchas intestinas sostenidas entre representantes de la cruz y de la media luna.

Lo que pretendían las fuerzas

moras era atacar desde las alturas de la Hoz al ejército cristiano. Los soldados cristianos esperaron a que los moros se situasen al borde del precipicio de manera escalonada. Una vez disgregadas las fuerzas de la media luna, los cristianos se situaron por detrás de ellos bien pertrechados y multiplicados en número pues se unieron a ellos gran parte del ejército que debía pasar por la Hoz. Dada la orden de ataque y antes de la hora prevista, los cristianos atacaron a la vez a los moros apostados. Éstos sorprendidos, unos murieron a manos de ellos y otros fueron arrojados al precipicio, lanzando gritos desgarradores, motivo por el cual a aquel cauce se le dio el nombre de río Gritos, a partir de aquel momento entre los cristianos.

SUSANA CHECA HERAS 6º DE PRIMARIA

LA EXCURSIÓN Hola a todos. Podéis hacer una excursión a nuestra Hoz, en ella podréis hacer muchas cosas en la naturaleza: Comer al aire libre respirando oxígeno, pero no deberéis tirar ningún papel, pues nos contaminaréis nuestra cuidadosa Hoz. Hacer gimnasia, senderismo y escalada, que son los deportes que más se hacen al aire libre en la Hoz. Si ya habéis visto todo, os podéis ir a ver las ruinas de Valeria que se encuentra a un par de kilómetros de la Hoz. Allí podréis inspeccionar las cosas de los antiguos, que son muy curiosas. ¡Veréis cómo os lo pasáis muy bien y queréis repetir.

MIGUEL BELINCHÓN MORENO 6º DE PRIMARIA

En el pueblo de Valera hay una Hoz preciosa, hay mucha madera y también una rosa. ¡Ay, que pueblo tan bonito! ¡Ay, que Hoz que tiene!

Es el más precioso y todo el mundo viene.

Si te quieres divertir, ya sabes donde venir a la Hoz del río Gritos para poder presumir.

Jesús Manuel Cano Motos 6º de Primaria

NOTA DE LA REDACCIÓN: Existe una Guía Didáctica de la Hoz del Río Gritos donde se ofrecen multitud de actividades para realizar en la Hoz, elaboradas por los profesores del Colegio Público Virgen del Rosario de Valera de Abajo. Se puede consultar en Internet en: http:// centros1.pntic.mec.es/cp.virgen.del.rosario5/index.htm.

Aquellos que quieran ver algún ejemplo más pueden solicitarlo a 16002586.cp@edu.jccm.es

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Descubrimos el mensaje

Crucigrama 1

2

3

4

Atrévete a solucionar y resolver, en esta sección, los retos que te proponemos.

5

6

7

8

Coloca las letras según su valor:

1 13 1 22

2

3 18 15 1 21 3

4 22

3 4

5

6

3 24 6 16 3

1

5 6

22 18 16

:

22 10 6 21 21 1

,

Iván Racionero, 6º curso. - Albalate de las Nogueras

15 1 16 4 HORIZONTALES.1.- Bebida típica conquense. Consonante.

2.- Sierra de la provincia de Cuenca.

3.- Municipio muy poblado de la provincia.

4.- Pueblo de la Alcarria conquense.

5.- Salen cuando ha llovido, nos gustan mucho.

6.- Vocal. Elevación del terreno.

7.- Personaje de Walt Disney.

8.- Flor roja que cubre los campos en primavera.

VERTICALES.1.- Mamífero roedor. Cocina la carne.

7.- Se hacen en las carreteras para facilitar la circulación 8.- Especia aromática que se usa en la cocina.

1 13 3

J=11

R=21

B=2

K=12

S=22

C=3

L=13

T=23

CH=4 LL=14

7 8

A=1

1

28

1 21 21 10 1

U=24

D=5

M=15

V=25

E=6

N=16

W=26

F=7

Ñ=17

X=27

G=8

O=18

Y=28

H=9

P=19

Z=29

I=10

Q=20

Saúl Morillas, curso 3º curso - Albalate de las Nogueras

Jeroglíficos Resuelve estos jeroglíficos musicales

Familias ¿A qué familia pertenecen los siguientes instrumentos?

Blanca Cerdán – CIP “Antón Martín” - MIRA.

¿DONDE ESTA TU FAMILIA?

BAILE TIPICO ESPAÑOL

INSTRUMENTO DE VIENTO

¿QUIEN TOCA EL PIANO?

Blanca Cerdán – CIP “Antón Martín” - MIRA.

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Sopa de Letras Encuentra ocho ríos de la provincia de Cuenca en esta sopa de letras

Z A N C A R A O S C B L B R G D E U U F E L Q U R S R E R

I

Z S A O C O

R S R K S D M A V P B N O I

I

N B Z

O U A M S E Y A C Q I

C V W L X S

S

R A C U J A Z M N Carmen, 4 años – Tragacete

Gema Muñón Pozuelo, 4º curso. - Albalate de las Nogueras

Soluciones Familias: Todas son de PERCUSIÓN Sopa de letras

Crucigrama

1 R A T A

2 E L A L C

3 1 S 2 T R 3 B 4 A 5 C 6 A O 7 S 8 A M A

4 O A A A R O B P

5 L M N L A L M O

6 I I C A C I U L

7 8 C R A O N T E O L N A D A

Z C U E R V O Q R

A B F R S P U I A

N L E I R B A C C

C B L Z K N M V U

A R Q S S O S W J

R G U A D I E L A

A D R O M N Y X Z

O E S C A B A S M

S U R O I Z C S N

Descubre el mensaje:

LAS COMARCAS DE CUENCA SON: SIERRA, MANCHA Y ALCARRIA Jeroglíficos:

¿Dónde está tu familia? – Baile típico español – PASODOBLE Instrumento de viento – TROMBÓN ¿Quién toca el piano? – SU MADRE

INVENTOS: - EL PARCHÍS: la idea nació en un telar de la India en el siglo XVI, cuando a un trabajador le llamó la atención un tejido con círculos de colores y decidió usarlo como base para un juego. Posteriormente, el emperador de aquel país instauró la costumbre de jugar con un parchís de tamaño real, pintando un tablero gigante en el suelo de Palacio.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS: - ¿SE HA EXTINGUIDO ALGÚN ANIMAL EN EL SIGLO XXI? Tan dudoso honor le corresponde a la española cabra montés pirenaica. La última murió aplastada por un árbol en Ordesa el 5 de enero de 2000.

AUNQUE PAREZCA MENTIRA, ES VERDAD: - Un mosquito tiene 47 dientes, un tiburón ballena más de 4.400 y el pez-gato la friolera de casi 10.000 dientes. ¡Menos mal que no tienen que ir al dentista!

FRASES HECHAS:

Alfonso, 5 años – Las Majadas

SER LA MONDA: la expresión se refiere a una fiesta de purificación llamada Monda que se celebra el domingo de Resurrección en Talavera de la Reina (Toledo) en honor a Nuestra Señora del Prado. Con esa celebración, llena de diversiones, se ponía punto y final al recogimiento de la Semana Santa, lo que explicaría que algo que cause gran regocijo sea la monda.

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REFRANERO: Marzo ventoso, Abril lluvioso, sacan a Mayo florido y hermoso Iba a amanecer y Marzo quería empezar el día.

Se dijo: pero... ¿cómo lo haré?

Abril dijo que de eso nada, que sería él quien lo comenzaría, pero no sabía cómo hacerlo.

Mayo salió al frente diciendo que su nombre era tan bonito que merecía comenzar el día.

Como no se ponían de acuerdo llamaron a todos los meses para que dieran su opinión.

Enero, Febrero y Septiembre dijeron que les gustaba ver a Mayo florido y hermoso.

Junio, Julio y Octubre preferían que su hermano, el mes de Abril fuese lluvioso y Noviembre y Diciembre no dudaron en decir a Marzo que se dejase de tonterías y que siguiese siendo ventoso.

En esta conversación estaban, cuando llegó Agosto, el mes más inteligente y el que más autoridad tenía.

Dio dos palmadas y dijo: - ¡Vamos! Cada uno a su puesto. Marzo abrirá el día de mañana con sus vientos. Tú, Abril, ve almacenando agua para descargarla cuando llegue tu turno y así conseguiréis que Mayo sea florido y hermoso.

Y así se hizo y todos los años se repite la misma historia.

SONIA ALONSO, 6ºA

Maria, 4 años – Uña

SI YO FUERA...

PRESIDENTE: - Intentaría que hubiese paz mundial y que no haya tantas guerras en las que mueren tantos inocentes. (Javier Pérez, Tragacete, 6º Primaria).

- Estaría contra la guerra de Irak, porque la guerra no es buena para nadie ni para ningún país. (Verónica Duque, Tragacete 4º Primaria).

- Me gustaría ser José bono para mandar a toda la gente de Castilla-La Mancha. (Susana Castillejo, La Vega de Codorno, 5º Primaria).

- Lucharía para que no hubiese pobres, porque hay muchísimos pobres (Samuel Soria, Las Majadas 4º Primaria).

- Sería el presidente de España y cambiaría algunas leyes para que España fuera mejor (Mario de la Hoz, Uña 2º Primaria)

FAMOSO:

Iván, 5 años

- Me encantaría ser la estrella de la Tierra cantando, presentado, cocinando, etc. (Javier Pérez, Tragacete, 6º Primaria).

- Daría donaciones a los niños necesitados (Noelia Fuentes, Tragacete 4º Primaria).

- Tendría una casa como tiene la Casa Blanca (Jonatan Arcos, Las Majadas, 3º Primaria).

- Cantaría millones de canciones (Yasmín Tomás, Las Majadas 2º Primaria).

- Me gustaría ser un futbolista del Atlético de Madrid y estar en el puesto de delantero, como Fernando Torres (Sergio Cardo, Uña 6º Primaria)

UN LIBRO: - Haría que todo el que me leyera sintiera alegría. (Lucía Segura, Tragacete, 5º Primaria).

- Tener muchas páginas (María Saiz, Tragacete 3º Primaria).

- Me gustaría ser un Diccionario para saber todos los significados de las palabras (Susana Castillejo, La Vega del Codorno 5º Primaria).

- Me gustaría ser Caperucita Roja (Ángela Gil, Las Majadas 5º Primaria) - Tendría muchas hojas de historia y también enseñaría a todos los niños (Jorge Rolanía, Uña, 3º Primaria)

UN ANIMAL: - No me gustaría que me mataran. Los animales deben ser libres. (Pablo Mondaray, Tragacete, 6º Primaria).

- Me gustaría ser una paloma y llevar el mensaje de paz por toda la Tierra. (Vanesa Martínez, Tragacete 5º Primaria).

- Me gustaría ser un caballo y trotar en libertad (Ángela Martínez, Tragacete, 3º Primaria).

- Me gustaría ser un pájaro o un pez, para vivir con la gente (Irene Culebradas, Las Majadas 6º Primaria).

- Lo único que haría sería comer y dormir (Arturo Lasso, Uña 4º Primaria) Victoria, 5 años – Tragacete

(ALUMNOS DE 6º, 5º, 4º, 3º Y 2º DE PRIMARIA) CRA TRAGACETE

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Pluma Invitada

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Pluma Invitada Carta al Presidente D. José Bono Estimado Señor Presidente Somos chicas y chicos de 5º y 6º del Colegio Rural Agrupado RETAMA, en Fuente de Pedro Naharro. Estamos dentro de un proyecto de periódico interprovinvial junto a 11 colegios de la provincia de Cuenca en colaboración con la Diputación Provincial. Nos ha correspondido la página de “plumas invitadas” . Quién mejor que nuestro presidente para escribirnos un artículo, pero queríamos proponerle el tema. En clase trabajamos temas de solidaridad, vemos imágenes de niños en la miseria, niños empuñando armas, presidentes que quieren guerras, soldados armados hasta los dientes a los que no les importará disparar sobre civiles indefensos. Y nos hacemos preguntas, ¿por qué estas guerras?, ¿a quién le interesa que haya guerras?, ¿siempre pierden los mismos?. Nos gustaría conocer su opinión y creemos que sería un tema estupendo para iniciar este periódico interprovincial. Y más como tenemos el planeta. Sabemos que resolver los problemas de nuestra región le tiene muy ocupado. Si encuentra un hueco, aquí esperamos sus palabras. ¡Ah!, y a ver si puede ser antes del 15 de febrero. Así entraría en el primer número del periódico, y lo leerán las chicas y chicos de toda nuestra provincia.

Un saludo y muchas gracias por escucharnos.

5º y 6º de Educación Primaria. Fuente de Pedro Naharro (Cuenca)

Recuerdos El tiempo corre veloz y sin darte cuenta, los años pasan inflexibles, decididos hacia prácticamente el ocaso.

Muchas veces, ensimismado, piensas en tu deslizar por la vida, trabajo, como si de un sueño agradable se tratara, y recuerdas, recuerdas...

“Cuando por el curso 1963 – 1964, recién terminada la oposición de Magisterio, y con la alegría que te invade el cuerpo, me dieron destino como Propietario Provisional en la provincia de Teruel, CIRUJEDA, un pueblecito pintoresco, pequeño; pero para mí era mi primer destino y el más grande del mundo.

En el mes de Octubre, con el nombramiento en la cartera, me desplacé a esas tierras turolenses, donde tomé posesión un veintiséis del mismo mes, dando así inicio mi vida profesional.

Permanecí en esta zona un curso completo. Recuerdo que la Maestra era también de Cuenca, Dorita, que duró poquísimo: en Navidad marchó y ya no volvió. Sin embargo yo sí, era mi primer trabajo y naturalmente que volví, con mucha ilusión, aunque recuerdas que las necesidades más perentorias habías de hacerlas en sitios

poco adecuados.

No obstante, mi apego a las gentes y principalmente a los alumnos hicieron mella. Llevaba escasos niños con aquella enciclopedia antiquísima, DALMÁU CARLES, PLA S.A. Transcurrió el curso, y al final, me despedí de todo el pueblo, casa por casa, con lágrimas en los ojos.

El curso siguiente marché a otra villa de la misma provincia, MEZQUITA, también estupendas sus gentes, y con buenas instalaciones. Así mismo mi amor por los alumnos era inapelable y siempre quisieras quedarte, sino la mocedad te inclina a conocer nuevos lugares, conforme, al curso siguiente, conseguí la Propiedad Definitiva en mi pueblo natal.

Ciertamente mi recuerdo de estos pueblecitos es magnífico, hasta el punto de no olvidar jamás. Es de reconocer que la sociedad baturra tiene una nobleza inigualable, merecedora de los mayores elogios y su comportamiento para conmigo excelente. Por ello, ahí va mi sincero agradecimiento y un fuerte abrazo a estos maños.

Logrado el destino anhelado, mi pueblo de nacimiento, donde me crié, MIRA, en la Escuela Nacional del Patronato “Martínez de la Mata” que, como su nombre indica, era nacional y

Está página está reservada para conocer la opinión de los amigos que se quieran asomar a ella

COLABORACIÓN PARA EL COLEGIO RURAL AGRUPADO RETAMA Creo que la guerra es uno de los mayores fracasos del ser humano. Es una realidad que en el mundo puede haber muchos conflictos, pero siempre ha de existir una voluntad para resolverlos por medio del diálogo y no por la fuerza de las armas.

No es compresible que, con los grandes avances que ha conseguido la humanidad en todos los campos, como la sanidad, las comunicaciones, las nuevas tecnologías o la industria, no seamos capaces de que entre nosotros impere la fuerza de la razón en lugar de la razón de la fuerza, para que los seres humanos seamos capaces de entendernos. Nos vanagloriamos de nuestros progresos, pero se sigue utilizando la violencia, sin importar la muerte de muchos seres inocentes, como si estuviéramos anclados en la más vieja historia del imperio romano, con la única diferencia de que en lugar de escudos y lanzas, ahora utilizamos misiles y armas químicas. ¡ Vaya progreso el del ser humano!.

En las guerras siempre pierden los más débiles, sobre todo los niños que no entienden que está pasando, además de mujeres y hombres de países menos favorecidos que el nuestro y que se esfuerzan día a día por sacar a su familia de la miseria. Ocurre lo mismo que en los terremotos y riadas: Siempre mueren los que viven en las zonas más humildes porque sus casas están peor construidas.

Existen guerras porque existen injusticias, pobreza, hambre…y, en el otro bando, países que se enriquecen con la venta de armas, que buscan sin ningún escrúpulo mantener y aumentar esta fuente de ingresos manchada de sangre, que su único y oscuro objetivo es demostrar al mundo que son los más poderosos, que estornudan y todos los demás han de pagarlo muriendo de una pulmonía, que buscan que sus ciudadanos, aunque sean unos pocos, sientan el orgullo de que su patria es capaz de dominar al resto, eso sí viendo la guerra

desde la televisión muy lejos de sus acomodados hogares.

Existen pobres porque hay ricos que cada vez quieren tener más, aunque sea para despreciarlo. Existe hambre porque hay despilfarro y unos pocos gastan más en comida para sus perros que en pensar en colaborar con los millones de personas que no tienen un pedazo de pan para llevarse a la boca. Existe miseria porque hay lujo, pero eso sí, mirando para otro lado muy molestos cuando vemos imágenes de niños con el vientre hinchado porque lleva meses sin comer o muriendo por enfermedades de las que curamos a nuestros hijos en unos días.

Somos millones de personas los que estamos a favor de la paz, pero no basta con pensarlo porque sólo hay un camino para construir un mundo en paz: Terminar con las injusticias.

Lo más triste es que en el fondo de todas las guerras siempre hay una razón económica: El petróleo, las materias primas… Las personas cuentan menos y sólo al final son un número más que se contabiliza entre las bajas, con el cruel y frío calificativo “de daños colaterales”.

Sólo hay una guerra que tendríamos que hacer todos: contra la pobreza, contra el hambre, contra la enfermedad, contra todo tipo de injusticias. Vosotros los niños y jóvenes, que no encontráis ninguna justificación a la guerra, que tenéis las ideas tan claras en defender la vida y los derechos que tienen todos los demás niños del mundo a la educación, a vivir con dignidad, a decir lo que piensan, a ser felices y jugar, a tener atención sanitaria si lo necesitan…sois la esperanza para que el mundo logre el mayor progreso de toda la historia del planeta. No cambies nunca estos ideales cuando os convirtáis en adultos, sólo así se podrá lograr la paz que todos deseamos.

dependiente del citado patronato.

Posteriormente se transformó exclusivamente del Estado. Y aquí me encuentro actualmente, hoy denominada C.I.P. “Antón Martín”, con treinta y tantos años, y decir que mis alumnos son hijos de los que llevé anteriormente y por poco no he conseguido hasta los nietos.

Quiero expresar que mi vida en la enseñanza, toda una vida, ha sido larga, casi cuarenta años de servicios, y esto sin contar el tiempo de mi infancia con mi padre, también Maestro, al que muchas veces ayudaba.

Próxima ya mi jubilación, el veintiocho de marzo de este año cumpliré

sesenta y cinco años de edad, terminaré el curso académico 2002 – 2003. He de hacer constar un brindis por la enseñanza en general a la que quiero con toda mi alma; y manifestar que, si volviera a nacer, sería Maestro, que es la profesión más digna que existe: formar a la juventud.”

JOSÉ BONO PRESIDENTE DE CASTILLA-LA MANCHA

José Pedrón Sierra C.I.P. “Antón Martín”Mira