Temaerne i undersøgelsen drejer sig om uddannelsesspecifikke evalueringskulturer der i fremtiden skal matche udfordringerne
til nye formelle krav til kvalitetssikring og akkreditering. Uddannelsesspecifikke kvalitetskriterier for den gode undervisning er sammenholdt med forskningsviden og med dette afsæt formuleres politikken for undervisningsevaluering.