Biologia Geral
Educação Continuada
Professor Especialista César Augusto Venâncio da Silva
Metodologia do Trabalho Científico
1ª Edição - 2017
CECU - INESPEC
SÉRIE BIOLOGIA
Dedico esta obra a Coordenação do Programa Curso de Licenciatura em Biologia da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza.
CEUDESP
-
Centro
Universitário
e
de
Educação
Desenvolvimento
Profissional LTDA. Av. Porto Velho, 401 - João XXIII Fortaleza/CE - CEP: 60.525-571 Telefone:+55 (85) 3299-9900 / 0800 600 8700 Email: fgf@fgf.edu.br
Programa de Biologia Autorizado pelo MEC por meio da portaria N°
2.134 de 16 de julho de
2004 e 643 de 16 de março de 2006. 1. Objetivo
Formar
pedagogicamente
profissionais portadores de diploma de Nível Superior para atuarem como professores
na
área
Fundamental, Profissionalizante. 2.
do
Ensino
Médio
e
Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
Preliminar. Abro a apresentação deste livro, físico e ebook, recomendando o Programa de Biologia da FGF que está autorizado pelo MEC por via administrativa, ato constante na portaria N° 2.134 de 16 de julho de 2004 e 643 de 16 de março de 2006. Minha formação na área da Biologia, no plano formal advém deste programa. 1. Objetivo. Formar
pedagogicamente
profissionais
portadores de diploma de Nível Superior para atuarem como professores na área do Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante. 2. Público-Alvo. Destinam-se a suprir, nas escolas, a carência de professores com habilitações especificas em determinadas áreas disciplinares.
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
É destinado a portadores de diploma de nível superior, que apresentem sólida base de conhecimentos na área de estudos ligada a essa habilitação. O concluinte do programa especial
receberá
certificado
e
registro
profissional equivalentes à licenciatura plena. 3. Estrutura Curricular. Núcleo Contextual; 01 – Introdução à Educação a Distância; 02 – Sociedade e Educação; 03 – Psicologia da Educação; 04 – Políticas Educacionais; 05 – Didática Geral; 06 – Novas Tecnologias em Educação; 07 – Projeto de Pesquisa;
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
08 – Fundamentos e Metodologia do Ensino de LIBRAS. Núcleo Estrutural. 09 – Metodologia do Ensino da Biologia I; 10 – Ensino e Aprendizagem; 11 – Metodologia do Ensino da Biologia II; 12 – Química da Célula Viva; 13 – Metabolismo e Diferenciação Celular; 14 – Histologia e Fisiologia Animal; 15 – Zoologia e Botânica; 16 – Genética e Reprodução; 17 – Evolução Biológica e Ecologia; 18 – Biotecnologia; 19 – Metodologia do Trabalho Científico.
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
Núcleo Integrador. – Prática docente supervisionada. – Prática Laboratorial. 4. Duração do Curso. O Programa terá duração de 21 meses. A carga horária é de 840 horas sendo: – 380 horas de Módulos à distância. – 76 horas presenciais. – 300 horas do Núcleo Integrador. – 24 horas de prática laboratorial. – 60 horas de elaboração de monografia. 5. Documentação para Matrícula Os documentos, abaixo listados, devem ser apresentados em cópia com os originais, no dia do Processo Seletivo.
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
– Carteira de identidade. – Certidão de nascimento ou casamento. – Certificado de reservista militar. – Comprovante de Residência. – CPF. – Diploma de Ensino Superior. – Foto 3X4. – Histórico Escolar do Ensino Superior. – Título de eleitor. No Histórico devem constar, no mínimo, 120 h/a em estudos relacionados com a área da habilitação pretendida que comprovem sólida base
de
conhecimento.
Os
documentos
enumerados serão requisitados somente no Encontro
Presencial,
sendo
de
inteira
responsabilidade do candidato, ao participar da Seleção, a ciência de que só poderá 13
Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
inscrever-se no Curso com a apresentação destes. 6. Blog do Curso http://www.fgf.edu.br/blog/bioqui/
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
Apresentação. Nos Dias atuais, o autor usa essa referencia bibliográfica, como parte de material didático para a Disciplina EAD do Curso de Educação Continuada em Biologia. O material, que agora, é editado em formato livro físico e virtual foi desenvolvido na FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA no CURSO LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA,
sendo
autor
o
CÉSAR
AUGUSTO VENÂNCIO DA SILVA. O trabalho
foi
destinado
à
disciplina:
Metodologia do Trabalho Científico. A primeira edição é datada de janeiro de 2017, apresentada em FORTALEZA – Ceará.
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
Capítulo I Unidade I - A Elaboração da Monografia Objetivo: Nesta disciplina modulada, com carga horária presencial e virtual, se espera que no desenvolvimento cognitivo do discente e considerando
as
suas
experiências
de
aprendizagem, o aluno esteja apto: •
Organizar informação segundo padrões
normativos da ABNT para os diferentes tipos de trabalhos acadêmicos.
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
Unidade I - Tema 1 Estrutura e Organização de Trabalho Acadêmico Objetivos Específicos
Conhecer a Norma da ABNT n.º 14724 e sua aplicabilidade nos trabalhos acadêmicos.
Identificar os diferentes tipos de documentos científicos.
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
1.1 - Qual o papel da ciência nos trabalhos acadêmicos? 1.2 - O que são trabalhos acadêmicos? 1.3 – Resumo. 1.4 – Auto-avaliação. 1.
Quais são os objetivos que servem de
parâmetro para verificar a originalidade de um trabalho acadêmico? 2.
Que atitudes um pesquisador deve ter
diante de um trabalho acadêmico? 3.
Quais são as finalidades do trabalho
acadêmico?
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
Referência Bibliográfica.
http://www.nead.fgf.edu.br/novo/material/Metodologia_do_Tr abalho_Cientifico_Unidade_I_Tema_I/ http://www.nead.fgf.edu.br/novo/material/Metodologia_do_Tr abalho_Cientifico_Unidade_I_Tema_I/unidade_i_a_elaboraca o_da_monografia_tema_1_estrutura_e_organizacao_de_trabal ho_academico_1.5_bibliografia.html http://www.nead.fgf.edu.br/novo/material/Metodologia_do_Tr abalho_Cientifico_Unidade_I_Tema_I/unidade_i_a_elaboraca o_da_monografia_tema_1_estrutura_e_organizacao_de_trabal ho_academico_1.4_autoavaliacao.html http://www.nead.fgf.edu.br/novo/material/Metodologia_do_Tr abalho_Cientifico_Unidade_I_Tema_I/unidade_i_a_elaboraca o_da_monografia_tema_1_estrutura_e_organizacao_de_trabal ho_academico_1.3_resumo.html
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
―Fórum I - PESQUISA NA ESCOLA‖ Fórum de Contexto Interdisciplinar
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
Nas discussões acadêmicas do Fórum proposto para o contexto desta disciplina, se aborda na primeira semana de atividades o tema ―Fórum I - PESQUISA NA ESCOLA‖ Neste fórum, vamos falar sobre pesquisa escola. O fórum tem o objetivo - Refletir sobre a importância e possibilidades de pesquisa no ambiente escolar. Os critérios são: Leia com atenção os dois artigos em anexo em Material de apoio e discuta sobre os mesmos com os colegas do fórum 1(hum). A PRIMEIRA PARTICIPAÇÃO DEVE SER BEM FUNDAMENTA NOS ARTIGOS. É preciso comentar as participações de pelo menos dois colegas. Boas discussões sobre a pesquisa na escola.
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
Nos
dias
atuais
a
humanidade
está
atravessando a ascensão dos meios de comunicação fazendo com que a etapa técnica, científica
e
informacional
seja
com
abundância acessada facilitada o acesso às informações, desse modo, podem ser usados como base de pesquisas: livros, revistas, artigos
científicos,
documentários,
entrevistas,
enciclopédias, internet
entre
outras. Por meio da pesquisa escolar o aluno tem possibilidade
de
descobrir
um
mundo
diferente, coisas novas, curiosidades. Além de atuar na orientação da construção de textos a partir do material da pesquisa, o professor deve ensinar como retirar as partes mais importantes do conteúdo pesquisado. A pesquisa na escola não deve ter apenas o objetivo de ocupar o aluno, de modo que o mesmo não fique sem fazer nada em casa, sua
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
finalidade vai além, formar pessoas curiosas acerca do que se passa no mundo. Assim, por meio dessa busca, o conhecimento será construído pelo próprio educando, levando-o aos caminhos da autonomia e construindo-se como pesquisador. Dessa forma, o professor tem a incumbência de gerenciar e orientar os seus alunos na busca de informações, sua função é disponibilizar referências
bibliográficas,
oferecendo
melhores condições de desenvolvimento da pesquisa. Valorizando a pesquisa a partir dos espaços acadêmicos e na escola via-professor, o autor Kenneth (1998), ao fazer uma abordagem sobre o acadêmico universitário e o professor pesquisador ressalta a importância da pesquisa em ambos os segmentos a partir de um espaço comum: a escola como laboratório. A partir do exposto,
percebe-se
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a
necessidade
de
Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
valorização da pesquisa no espaço escolar, assim como subsídio com recursos públicos na escola, o que, consequentemente irá despontar em qualidade da educação e suas descobertas. No caso das escolas brasileiras, trabalha-se muito
projetos
relacionados
a
questão
curricular e bem pouco a questão educacional em torno de pesquisas voltadas para o resgate, seja da realidade que se deseja conhecer, ou técnicas
e
fórmulas
que
possibilite
a
fomentação de uma educação que se ajuste e eleve seu
padrão qualidade
dentro dos
moldes das novas descobertas resultantes de experiências vivenciadas no espaço escolar. Outro ponto de grande relevância que o educador deve abordar é a conscientização de que uma pesquisa não é uma mera cópia e sim uma síntese de um conjunto de informações. Nesta linha de raciocínio recomendo Livros de Adilson
Motta
Disponíveis
24
no
Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
site:http://livrosmota.loja2.com.br/?Livrosmot a=436EAC54-F704-4410-A7D41739C711F727 Eduardo de Freitas, Graduado em Geografia e membro da Equipe Brasil Escola, produziu um texto virtual que assegura ―Os alunos, em sua maioria, não buscam respostas para seus questionamentos acerca de diversos assuntos, quando estão resolvendo exercícios que necessitam de uma pesquisa dentro do texto ficam desanimados e muitas vezes desistem‖. Subtema:
Professor Pesquisador.
―Conforme sugestão do professor, os artigos nos permitem visualizar a prática da pesquisa que caracteriza um professor pesquisador da Educação Básica na busca do entendimento e da evolução do trabalho de ensinar e educar nos limites e possibilidades das condições em que atuam. Assim, penso que o presente fórum nos possibilita refletirmos sobre a importância 25
Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
na superação de dificuldades relacionadas a pouca experiência com a escrita de trabalhos acadêmicos e da própria atuação pedagógica, passando pelo exercício da reflexão e da capacidade do pensamento crítico para o desenvolvimento da autonomia intelectual de forma
colaborativa,
aproximação
das
em
especial,
universidades
com
na as
escolas, necessária tanto na formação inicial quanto na continuada. Enfim, os artigos propostos
evidenciam
a
importância
de
problematizar a função social da pesquisa educativa
frente
a
formação
inicial
e
continuada de professores, tendo em vista a superação da desarticulação entre ensino e pesquisa,
para
equacionar
a
persistente
separação teoria/prática no trabalho docente. Portanto, acho prudente neste momento destacar o trecho de um dos artigos onde faz uma pequena comparação sobre o ato de refletir e o de pesquisar. "...reflexão não é
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
sinônimo de pesquisa e o professor que reflete sobre sua prática pode produzir conhecimento sem, necessariamente, ser um pesquisador." Haja visto que "a relação do professor com a pesquisa não se restringe apenas ao papel de fornecer dados que vão contribuir para o trabalho de outros investigadores, mas deve ter como premissa a investigação crítica relativa aos
problemas
da
própria
prática
profissional."(Por Fabiano Domingos Regini – FGF). Subtema:
Pesquisa na escola.
Soraia Maria De Almeida Falcão:
―convém
levar em consideração o que há de mais específico na educação. De minha parte, proponho
definir
esta
especificidade
argumentando que, de um lado, a educação é um triplo processo; e, de outro, que educar, educar-se, aprender, ensinar, operam sempre numa tripla articulação. A educação é um
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
triplo processo de humanização, socialização e entrada
numa
cultura,
singularização-
subjetivação. Educa-se um ser humano, o membro de uma sociedade e de uma cultura, um sujeito singular. Podemos prestar mais atenção a uma dimensão do que a outra, mas, na realidade do processo educacional, as três permanecem indissociáveis‖ (Charlot, 2006, p.15). A partir da leitura de Charlot, o triplo processo de educar se dá no momento em que, eu como professor me proponho a aprender. Não só penso que educo, mas que me educo. Na réplica: Fabiano Domingos Regini:
―Realmente
Soraia, a citação trazida por você nos leva a refletir nos pressupostos que devemos ter em mente quando direcionamos nossas atividades em sala de aula, haja visto que, penso eu, temos que ter em mente que este processo está
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
incorporado no ‗triplo processo‘ destacado nesta citação‖. César Augusto Venâncio da Silva (FGF – UNIMES). Sem entrar no mérito do discurso de que a escola pública não oferece condições de trabalho ao docente, acredito, e esta é a minha prática (César Augusto Venâncio da Silva)que se faz necessário, sempre que possível, que o professor desenvolva um roteiro esquemático para que seus alunos possam desenvolver pesquisas relacionado com o conteúdo, a fim de
contribuir
na
construção
da
sua
aprendizagem. A pesquisa pode ser um grande instrumento na construção do conhecimento do aluno, por isso. Preliminarmente é importante refletir na assertiva ―a citação trazida por você nos leva a refletir nos pressupostos que devemos ter em mente quando direcionamos nossas atividades 29
Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
em sala de aula...‖, CITADA POR Fabiano Regini. O aluno de 1980, 1990, 2000, TINHA UMA VISÃO ESPECULATIVA DO SER, E POR QUÊ. Observo, que de 2010 até os dias atuais, o aluno desta geração é desmotivado e muitos fora de contexto da real função da escola. Nos anos de 1980-1990, podemos sugerir que o aluno era daquele que sempre estava a questionar. O que é isso? O que é aquilo? Faziam essas perguntas várias vezes todos os dias. A época, eu era professor de fato (sem titulação
de
universidade
professor),
estudava
e
aulas
dava
na para
complementação de renda. Logo tinha que estudar mais, e mais, precisava saber a definição das palavras e entender como elas se
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
aplicam na nossa vida. Porém não bastava qualquer resposta. Ela tem que ser simples objetiva e prática. Assim, Fabiano Domingos, em sua expressão bem estruturada, diz ―a prática da pesquisa que caracteriza um professor pesquisador da Educação Básica na busca do entendimento e da evolução do trabalho de ensinar e educar nos limites e possibilidades das condições em que atuam. Assim, penso que o presente fórum nos possibilita refletirmos sobre a importância na superação de dificuldades relacionadas a pouca experiência com a escrita de trabalhos acadêmicos e da própria atuação pedagógica, passando pelo exercício da reflexão e da capacidade do pensamento crítico para o desenvolvimento da autonomia intelectual de forma
colaborativa,
aproximação
das
em
especial,
universidades
com
na as
escolas, necessária tanto na formação inicial quanto na continuada‖. 31
Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
Com base no contexto anterior, de pronto sou levado a fixar a ideia de que devemos estar sempre prontos para estabelecer um nexo dialético em sala de aula, em particular no contexto: ―O que é‖. E ai a pesquisa escolar é extremamente importante, POIS, de repente nos deparamos com o ―Quer saber‖, por exemplo: o que é pronome,
carboidrato,
campo
elétrico,
aquecimento global, inflação, urbanização, ditadura, potenciação e diversos outros temas do ensino fundamental e médio. De outro lado, a pesquisa leva o aluno e o professor, a desenvolver, colaborar, reproduzir, refutar, ampliar,
detalhar,
conhecimento
atualizar,
pré-existente,
algum servindo
basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve. A pesquisa escolar é no meu entender a atividade regular
definida
como 32
o
conjunto
de
Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
atividades orientadas e planejadas pela busca de um conhecimento. O melhor caminho é a pesquisa. Obviamente estruturada
dentro
de
uma
metodologia
cientifica que organize o conhecimento para o uso prático. Por fim, uma pesquisa ou investigação, é um processo sistemático para a construção do conhecimento
humano,
gerando
novos
conhecimentos. Dissertação Interdisciplinar. A pesquisa, além de ser uma via para a construção de conhecimento
e informações
são base para o progresso humano no mundo científico, tecnológico e cultural. Os Estados Unidos
investem
em
pesquisa
e
desenvolvimento 2,7% de seu PIB, o Japão 3,1%, o Brasil, 1,09%.
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
Reflexões. Vivemos uma realidade que penso pode ser mudada, na contra mão da história os níveis de escolarização de base aumentam, mas as desigualdades sociais no acesso ao saber agravam-se. Agravam-se porque se pede à escola pública de base incluir populações que a lógica neoliberal leva, paralelamente, à exclusão ou à marginalização. Agravam-se porque a escola pública deve enfrentar essa contradição investimentos
sem
receber,
devidos,
entretanto,
quer
em
os
termos
financeiros, quer em termos de formação, quer em
termos
de
pesquisas
e
inovações
pedagógicas. Agravam-se porque os jovens estão
cada
vez
mais
escolarizados
em
instituições diferentes, dependendo do estatuto sócio-econômico de seus pais. Constata-se assim o desenvolvimento de redes educativas cada vez mais diferenciadas e hierarquizadas. Nessas redes, a escola pública deve receber as 34
Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
populações mais frágeis, nas condições mais difíceis. Portanto, percebe-se que a educação de base (que ainda nem está providenciada em muitos países), seguida pelos alunos durante muito tempo, está acompanhada por um fracasso
maciço
(analfabetismo,
evasão,
atraso, etc). Entretanto, é preciso observar que a escola pública resiste e, em muitos lugares, luta, inova, renova-se em si mesma. A importância do próprio saber pesquisar, neste trabalho apresentado aqui na sala, darse-á a partir do momento que se busca entender entre outros conceitos sugeridos no texto
do
TRABALHO
DE
PESQUISA
APRESENTADO PELA DISCIPLINA, à posição do intelectual pensador: Bernard Charlot, durante o II Fórum Social Mundial pelo Fórum Mundial de Educação. Obviamente aqui não será possível apresentar as análises, conclusões e principais propostas
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
do Fórum Mundial de Educação (FME), realizado em Porto Alegre, de 24 a 27 de outubro de 2001. Basicamente os temas das conferências e dos debates permitem perceber as orientações do FME.
Quatro
conferências
plenárias
abordaram os temas seguintes: ―educação como
direito‖,
―educação,
trabalho
e
tecnologia‖, ―educação e culturas‖, ―educação, transformação
e
utopias‖.
Aconteceram
também quatro debates ―especiais‖ sobre a educação
em
relação
aos
órgãos
internacionais, à sociedade da informação, à educação popular e os movimentos de resistência às políticas neoliberais. Reafirmo
que
é
impossível
resumir
a
totalidade das idéias trocadas durante esses quatro dias. O princípio de base afirmado pelo FME é aquele que conclui a Carta redigida durante o 36
Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
Fórum: ―a educação pública para todos como direito
social
inalienável,
garantida
e
financiada pelo Estado, irredutível à condição de mercadoria e serviço, na perspectiva de uma
sociedade
solidária,
radicalmente
democrática, igualitária e justa‖.
Logo, o aluno pesquisador, que se integra na cultura geral se conduz de forma a ter e a ser um cidadão a serviço de uma sociedade solidária, radicalmente democrática, igualitária e justa. Dentro desta visão, logo se opõe à lógica da globalização neoliberal e, não se pode defender uma educação voltada somente (pensada e organizada prioritariamente) em uma lógica econômica e como preparação ao mercado
do
trabalho.
Deixa
assim,
os
indivíduos incapazes de pensar. A sociedade deve sim ser preparada para as ciências humanas, exatas e biomédicas. O contexto
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
filosófico
do
saber
pensar,
passa
necessariamente pela necessidade de ―saber pesquisar e interagir no contexto‖.
Finalizando
aproveito
para
replicar
o
pensamento de diversos pensadores aberto em seminários transcontinentais. A pesquisa na prática
da
importantes
escola, leva
entre a
outros
compreensão
temas da
necessidade de serem respeitados os princípios de base de uma educação democrática na sociedade contemporânea: Uma educação para o respeito dos direitos do homem e da dignidade de si mesmo e dos outros: contra a violência, a opressão, a droga...; logo, uma educação aos valores universais: liberdade, igualdade, solidariedade, paz, saber
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
Uma educação que reconhece as diferenças culturais e que as respeita e as leva em conta (se estas não se opuserem ao direito à dignidade nem aos direitos do sujeito) Uma educação que respeita os direitos da criança (definidos em cartas internacionais), principalmente seu direito à expressão Uma educação que se inscreve na perspectiva do desenvolvimento sustentável e solidário, portanto, uma educação ambiental e uma educação ao conhecimento e ao respeito do patrimônio Uma educação que garante a alfabetização de todos (inclusive dos adultos analfabetos) Uma educação para o pensamento crítico e racional, que protege contra todas as formas de fundamentalismo, entreguismo, populismo demagógico
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Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
Uma educação que leva em consideração as evoluções científicas e tecnológicas; logo, uma educação que, junto com o acesso aos livros
(que
permanecem
insubstituíveis),
garante o acesso ao computador e às redes telemáticas (Internet) — porém, sem cair em ilusões
como
as
referidas
acima,
nem
confundir acesso à informação e acesso ao saber Uma educação que leva em conta todas as dimensões do ser humano, portanto, também o corpo (educação à saúde, educação sexual), a sensibilidade e o imaginário (educação à arte) Uma educação para a cidadania e para a paz, que desenvolve a consciência dos direitos e deveres do cidadão, que constrói sentimentos de pertencimento, que abre a criança sobre sua cultura, mas também sobre outras culturas, que educa para a tolerância e gestão dos conflitos e dos antagonismos através da
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Professor Espec. César Augusto Venâncio da Silva
palavra e do debate e não através da violência, que
permite
superar
o
abandono,
a
pulverização relacional e a violência difusa engendrados por uma urbanização desnorteada e sem acompanhamento educativo; o ensino das línguas estrangeiras deve contribuir para essa educação para a paz. É fundamental ressaltar que os excluídos (pobres, minorias, comunidades, indígenas...) não devem ser apenas beneficiários da educação, mas devem participar ativamente, através do debate público e da discussão das opiniões e dos interesses, da formulação, da execução educativas.
e
do
controle
Estas
não
das devem
políticas ser
a
preocupação apenas dos dirigentes (com o risco de uma submissão da educação a interesses particulares), nem dos educadores (com o risco de corporativismo), nem das comunidades (com o risco de um isolamento comunitário que prejudique o próprio jovem), 41
Biologia Geral – Metodologia do Trabalho Científico
mas devem pertencer ao campo do debate público
contraditório,
democrático.
42
participativo,