F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
AREA: TIEMPO
Ciencias naturales y educación ambiental DESDE
23
01
12
HASTA
30
GRADO: 03
12
decimo
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL PERIODO:
1
DOCENTE:
4
Carlos Eduardo Santamaría Ortiz
Establecer relaciones fisicoquímicas a través del análisis de las funciones químicas inorgánicas con el propósito de solucionar problemas LOGRO: propuestos, Clasificar y dar nomenclatura a los compuestos químicos. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En las EPS de la ciudad nos dan diferentes medicamentos para mejorar nuestra salud: ¿en alguna oportunidad se ha detenenido a pensar que clase de componentes tienen estos medicamentos?
COGNITIVOS:
PROPÓSITOS
•
Reconoce la importancia de la tabla periódica como instrumento para formar enlaces iónicos y covalentes entre los átomos.
•
Interpreta textos, esquemas y gráficos relacionados con el lenguaje de las funciones químicas inorgánicas
•
Reconoce las principales funciones químicas y los grupos funcionales.
•
Utiliza las normas en forma adecuada para nombrar óxidos e hidróxidos.
•
Interpreta el lenguaje relacionado con los compuestos químicos, de acuerdo con el tipo de grupo funcional que exhibe.
•
Diferencia los ácidos de las sales con base en los elementos que constituyen dichos compuestos.
•
Comprende la temática establecida para un excelente desarrollo de la evaluación por competencias.
•
Crea hábitos y valores para desarrollar una sana sexualidad.
•
Desarrolla capacidades emprendedoras que le permita asumir retos y responsabilidades.
PROCEDIMENTALES •
Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio.
•
Realiza mediciones con instrumentos y equipos Adecuados
•
Realiza y entrega a tiempo actividades como talleres de aplicación, planes de apoyo y de superación.
•
Desarrolla hábitos de lectura mediante la interpretación de diferentes tipos de textos.
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
•
Responde de manera eficiente a los requerimientos de la evaluación por competencias
ACTITUDINALES
CONTENIDO TEMÁTICO
•
Valora el trabajo en ciencias naturales con actitud de interés y responsabilidad durante las actividades curriculares y extracurriculares.
•
Muestra interés por la temática desarrollada y la relaciona con la vida diaria.
•
periodic table
•
inorganic chemical functions.
•
basic oxides
•
acid oxides.
•
basis.
•
acids.
•
Salts.
•
Recognition labware
EXPLORACIÓN (Saberes previos) Semana
Desempeño de comprensión
INVESTIGACIÓN GUIADA FASE DE ANÁLISIS, RECONSTRUCCIÓN Semana
Desempeño de comprensión
PROYECTO FINAL FASE DE PRODUCCIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN Semana
Desempeño de comprensión
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
Desempeños de comprensión
1
•
Presentación manual de convivencia.
•
Prueba factual sobre tabla periódica ( radio atómico, electronegatividad, energía de ionización, afinidad electrónica ) Que elementos conoces que crees que puedan estar en la tabla periódica.
Socialización manual de convivencia.
•
Explicación de propiedades periódicas.
1
2
•
2
•
• 3
4
•
Prueba factual sobre FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS ( óxidos, ácidos). ¿por qué los metales se oxidan cuando están expuestos al agua y al sol?
¿Qué función tiene la sal de frutas en tu organismo?
Realización de GIMCANA para la retroalimentación del manual de convivencia con toda la comunidad tolimensista, por parte del área de educación física y matemáticas
2
•
Realización de fichas de domino sobre tabla periodica
•
Realización de fichas de domino sobre óxidos
•
Realización de fichas de domino sobre ácidos. Entrega de fichas de domino: tabla periódica, óxidos y ácidos.
Establecer las propiedades periódicas de los siguientes elementos de la tabla periódica. ( Ca,
Cl, Cs, F, O, N, P, Na, AU, Mn, Cr, etc.) •
•
1
•
•
Nombra los siguientes óxidos según corresponda: (CaO,
3
PbO2, SeO2, Br2O ,Cr2O3 ,N2O5 ,l2O7 Au2O3 ,CrO3,
3
4
Explicación de nomenclatura de óxidos ácidos y básicos.
………)
•
Exposición sobre los óxidos correspondientes, utilidad y propiedades físicas y químicas.
•
Explicación de nomenclatura de ácidos.
•
4
•
Partiendo de los siguientes óxidos ácidos adicionar H2O y formar los ácidos según corresponda: (Cr2O3
,N2O5 ,l2O7 Au2O3 ,CrO3,………)
5
5 •
Prueba factual sobre FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS (bases, sales )
• •
Formación de ácidos hidrácidos Exposición sobre la utilidad de los ácidos y sus propiedades físicas y químicas
•
Explicación de nomenclatura de bases.
•
5
Partiendo de los siguientes óxidos
•
Realización de fichas de domino sobre bases
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PLANEACIÓN CURRICULAR 2012 •
6
•
básicos mezclar H2O y formar las bases según corresponda:
¿Conoces los medicamentos que se utilizan para aliviar la gastritis o la acidez estomacal?
(CaO, PbO2, Na2O, MgO, K2O …..) 6
¿ sabias que el límpido que utilizas para desinfectar es una sal y que la sal que consumes recibe el nombre de cloruro de sodio?
7
Prueba factual DE NOMENCLAURA INORGANICA( ACIDOS, BASES, SALES)
7
8
INDUCCION Y NORMAS PARA TRABAJAR EN EL LABORATORIO
8
6 Explicación de nomenclatura de sales. • Partiendo de los ácidos y bases formados las anteriores semanas formar las sales correspondientes. • Exposición de sales y bases, su utilidad y propiedades físicas y químicas. TALLER DE APLICACIÓN DE LA PAGINA 7 127 DE LIBRO QUIMICA 1 EDITORIAL NORMA •
8
•
Realización de fichas de domino sobre sales
•
•
TRABAJO FINAL: PRACTICA DE LABORATORIO DE NOMENCLATURA INORGANICA Entrega de material didáctico domino químico Evaluación por competencias
• •
Autoevaluación coevaluacion
• 9
9
9
10
10
10
DESEMPEÑO SUPERIOR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO ALTO
•
Comprende los conceptos de propiedades periódicas y nomenclatura inorgánica
•
Construye e interpreta ecuaciones para formar acidos, sales y bases.
•
Participación en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios en clase.
•
Comprende los conceptos de propiedades periódicas y nomenclatura inorgánica
•
Construye e interpreta ecuaciones para formar acido y sales y bases.
•
Atiende a algunos requerimientos del área de química.
•
Debe esforzarse por alcanzar el nivel superior
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO BAJO
•
Comprende algunos conceptos de propiedades periódicas y nomenclatura inorgánica.
•
Construye e interpreta ecuaciones para formar acido y sales y bases.
•
No participa en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios para el día siguiente.
•
NO comprende los conceptos de propiedades periódicas y nomenclatura inorgánica .
•
NO participa en clase, no resuelve los ejercicios, no entrega los ejercicios.
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RECURSOS Seman Fecha a (dd/mm/aa)
OBSERVACIONES DOCENTE
Observación
Firma
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
OBSERVACIONES JEFE DE UNIDAD y/o COORDINADOR PEDAGÓGICO
FIRMA DEL DOCENTE
AREA: TIEMPO
CIENCIAS NATURALES - QUIMICA DESDE 09 04 12 HASTA
15
GRADO: 06 12
FIRMA DEL JEFE DE UNIDAD
DECIMO PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 2 DOCENTE: Carlos Eduardo Santamaría Ortiz
Establece relaciones fisicoquímicas basadas en cálculos estequeométricos con el propósito de generar un pensamiento científico en el manejo de los reactivos para dar solución a los ejercicios planteados en la asignatura. Cuando realizamos actividades físicas nuestro organismo genera cantidad de productos que se PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: observan físicamente ¿ la transformación de los alimentos que consumimos en energía comprueban la ley de la conservación de la materia o los alimentos simplemente desaparecen?
LOGRO :
COGNITIVOS: • Interpreta el lenguaje relacionado con los cálculos estequiomètricos generados en una reacción química.
PROPÓSITOS
•
Identifica y relaciona los conceptos de mol, mol-átomo, mol-molécula, en los cálculos estequiometricos.
•
Aplica comprensivamente expresiones matemáticas en la resolución de ejercicios de estequiometria
•
Comprende la temática establecida para un excelente desarrollo de la evaluación por competencias
•
Crea hábitos y valores para desarrollar una sana sexualidad.
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
•
Desarrolla capacidades emprendedoras que le permita asumir retos y responsabilidades . Comprende e interpreta textos asignados en plan mentor lector - escritor desde el gusto por la lectura, uso de estrategias, jerarquización y construcción de ideas.
PROCEDIMENTALES: • Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. •
Realiza mediciones con instrumentos y equipos Adecuados
•
Realiza y entrega a tiempo actividades como talleres de aplicación, planes de apoyo y de superación.
•
Desarrolla hábitos de lectura mediante la interpretación de diferentes tipos de textos.
•
Responde de manera eficiente a los requerimientos de la evaluación por competencias
ACTITUDINALES: • Valora el trabajo en ciencias naturales con actitud de interés y responsabilidad durante las actividades curriculares y extracurriculares. •
CONTENIDO TEMÁTICO
Muestra interés por la temática desarrollada y la relaciona con la vida diaria.
• mol-mol ratio. • mol-mass ratio • Chemical Reactions • balancing equations. • Stoichiometric Reactions • Reactant limit • Percentage of performance EXPLORACIÓN (Saberes previos) Semana
Desempeño de comprensión
INVESTIGACIÓN GUIADA FASE DE ANÁLISIS, RECONSTRUCCIÓN Semana
Desempeño de comprensión
PROYECTO FINAL FASE DE PRODUCCIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN Semana Desempeño de comprensión
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
11
Desempeños de comprensión
12
¿Qué es y para que sirve la pregunta problema?
11
11
¿Cuáles son las responsabilidades en un laboratorio?
Reglas de trabajo y manipulación de reactivos y material de laboratorio.
¿Qué nombre recibe la masa de un compuesto que obtenemos directamente de la tabla periódica
Concepto de mol.
¿Cómo se constituye un laboratorio y que riesgos podemos correr? Socialización laboratorio
13
Determinación de logros e indicadores de logros.
guía
Determina la masa molecular de óxidos, bases, ácidos y sales
12
Laboratorio numero 1: reconocimiento de material y reglas de utilización del laboratorio
12
de
Qué información nos proporciona una formula química? Que expresa el numero
Se determina que el proyecto final será la recolección de los laboratorios realizados durante el periodo
13
Determina la cantidad de átomos y moléculas presentes en diferentes elementos y compuestos.
13
Entrega de informe de laboratorio numero 1
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
de avogadro Explicación magistral de factores de conversión y realización de ejercicios de l libro química 1 de norma las paginas 131 y 132
que puedes deducir sobre lo que es un factor de conversion
14
Empíricamente se podría conocer la formula correspondiente a un compuesto
14
15
Socialización de la guía de laboratorio
15
16
¿Que son los reactantes y los productos en una reacción química?
16
¿Cómo se aplica la ley de la conservación de la materia en una ecuación quimica
Determinación de formula empírica, formula molecular, formula estructural formula electrónica y composición porcentual Realiza el taller de aplicación del libro química 1 de norma de la pagina 137 Laboratorio número 2: tipos de reacciones químicas Determinar que es el ensayo y error en el balanceo de ecuaciones por tanteo Resolver los ejercicios del libro química 1 de Santillana pagina 153
14
15
16
Entrega de informe de laboratorio numero 2
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
17
¿Qué debemos tener en cuenta cuando balanceamos una ecuación química?
17
18
Socialización de la guía de laboratorio
18
19
Retroalimentación de temas vistos en el periodo
19
20
DESEMPEÑO SUPERIOR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO ALTO
20
• • • • • • • • •
Explicación magistral sobre lo que es un agente oxidante y un agente reductor en balanceo de ecuaciones por tanteo e ion electrón. Realiza el taller de aplicación del libro química 1 de norma de la pagina 157 Laboratorio número 3: estequiometria de una reacción
17
18
Problemas de aplicación sobre temas vistos en el periodo
19
Socialización evaluación por competencias
20
Entrega de informe de laboratorio numero 3
• •
Evaluación por competencias Entrega de proyecto final
Autoevaluación Coevaluacion Entrega de notas
Reconoce el concepto de masa molecular y lo aplica en ejercicios Propone ejercicios de factores de conversión y los soluciona Calcula porcentajes de elementos en un compuesto Balancea ecuaciones químicas utilizando los diferentes métodos ( tanteo, óxido reducción, ion-electrón) Participación en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios en clase. Reconoce el concepto de masa molecular y lo aplica en ejercicios Propone ejercicios de factores de conversión y los soluciona Calcula porcentajes de elementos en un compuesto Balancea ecuaciones químicas utilizando los diferentes métodos ( tanteo, óxido reducción, ion-electrón)
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
• •
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO BAJO
RECURSOS
Participación en clase, Resolución de ejercicios, no entrega los ejercicios en clase. Atiende a algunos requerimientos del área de química
•
Comprende algunos conceptos de estequiometria y balanceo de ecuaciones
•
No participa en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios para el día siguiente.
•
No Comprende algunos conceptos de estequiometria y balanceo de ecuaciones
•
No participa en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios para el día siguiente
Fotocopias, laboratorio y estudiantes Se ma na
OBSERVACIONES DOCENTE
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
Fecha (dd/mm/aa)
Observación
Firma
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
OBSERVACIONES JEFE DE UNIDAD y/o COORDINADOR PEDAGÓGICO
FIRMA DEL DOCENTE
FIRMA DEL JEFE DE UNIDAD
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
AREA: TIEMPO
CIENCIAS NATURALES - QUIMICA DESDE 09 07 12 HASTA
LOGRO :
Establecer relaciones fisicoquímicas mediante el análisis de los estados de agregación de la materia con el propósito de explicar las propiedades de los gases y dar solución a los ejercicios planteados en la asignatura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
14
GRADO: 09 12
DECIMO PERIODO:
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 3 DOCENTE: Carlos Eduardo Santamaría Ortiz
¿Qué ocurre con los globos (bombas) cuando suben hacia la atmosfera?
COGNITIVOS: • Identifica variables que influyen en los resultados de un Experimento. •
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, Funciones y conversiones.
•
Observa y formula preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
•
Comprende la temática establecida para un excelente desarrollo de la evaluación por competencias
•
Crea hábitos y valores para desarrollar una sana sexualidad.
•
Desarrolla capacidades emprendedoras que le permita asumir retos y responsabilidades .
•
Comprende e interpreta textos asignados en plan mentor lector - escritor desde el gusto por la lectura, uso de estrategias, jerarquización y construcción de ideas.
PROPÓSITOS
PROCEDIMENTALES: • Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio •
Comprende e interpreta comunicaciones científicas
•
Desarrolla hábitos de lectura mediante la interpretación de diferentes tipos de textos.
•
Responde de manera eficiente a los requerimientos de la evaluación por competencias
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
ACTITUDINALES: • valora los aportes del interlocutor y del contexto en el que expone sus ideas, transversal de democracia
CONTENIDO TEMÁTICO
•
Valora el trabajo en ciencias naturales con actitud de interés y responsabilidad durante las actividades curriculares y extracurriculares.
•
Muestra interés por la temática desarrollada y la relaciona con la vida diaria.
•
Fuerza de atracción entre las moléculas (Force of attraction Between molecules)
•
Propiedades de los gases (Properties of gases)
•
Leyes de los gases. (Kinetic gas theory)
•
La teoría cinética de los gases. (Gas laws)
•
principio de Avogadro. ( Avogadro's principle)
•
La ecuación de estado (Equation of state)
•
Gases Reales (Real Gases) EXPLORACIÓN (Saberes previos)
Semana
21
Desempeño de comprensión
¿Qué es y para que sirve la pregunta problema? ¿Cuáles son las responsabilidades en un laboratorio?
INVESTIGACIÓN GUIADA FASE DE ANÁLISIS, RECONSTRUCCIÓN Semana
Desempeño de comprensión
PROYECTO FINAL FASE DE PRODUCCIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN Semana Desempeño de comprensión
Determinación de logros e indicadores de logros. 21
21 Reglas de trabajo y manipulación de reactivos y material de laboratorio.
Se determina que el proyecto final será la recolección de los laboratorios realizados durante el periodo
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
¿Qué es un gas y cómo se comportan?
Desempeños de comprensión
22
23
24
25
¿Por que los gases no presentan forma ni volumen definido?
¿Cuales son las leyes que explican el comportamiento de los gases? ¿Qué ocurre con el volumen del aire cuando se encuentra dentro de una jeringa y aumentamos la presión? ¿Que ocurre con el volumen de un globo cuando aumentamos su temperatura?
Concepto de gas.
22
23
24
25
Explicación magistral que es el estado gaseoso y teoría cinética de los gases
Factores que determinan el estado gaseoso (temperatura, presión, volumen) Determinación de la ley de Boyle y Mariotte Ejercicios de aplicación: pagina 179 química 1 de norma Determinación de la ley de charles Ejercicios de aplicación: pagina 179 química 1 de norma
22
23
Experiencia en el salón de clase para confirmar la teoría cinética de los gases
Clasificación de instrumentos de medida para determinar: presión, temperatura y volumen
24
Revisión de los talleres de aplicación
25
Revisión de los talleres de aplicación
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
26
¿Cómo se mantiene constante el volumen de un gas?
26
27
¿Qué es una condición estándar de los gases?
27
28
¿Qué es la difusión?
29
Retroalimentación de temas vistos en el periodo Retroalimentación de temas vistos en el periodo
30
DESEMPEÑO SUPERIOR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ALTO
Determinación de la ley de gay-lussac y Dalton Ejercicios de aplicación: pagina 181 química 1 de norma Explicación general ecuación de estado de los gases y taller de aplicación
26
Entrega de informe de laboratorio
27
Revisión de los talleres de aplicación
28
Explicación general ley de Graham y gases reales
28
Preguntas tipo ICFES sobre los temas tratados en el periodo
29
Problemas de aplicación sobre temas vistos en el periodo
29
Socialización evaluación por competencias
20
30
• • • • • • • • • • •
• •
Evaluación por competencias Entrega de proyecto final
Autoevaluación Coevaluacion Entrega de notas
Reconoce el concepto gas Propone ejercicios de factores de conversión y los soluciona Aplica las leyes de los gases en diferentes ejercicios Aplica la ley de los gases ideales en ejercicios de aplicación Participación en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios en clase. Reconoce el concepto gas Propone ejercicios de factores de conversión y los soluciona Aplica las leyes de los gases en diferentes ejercicios Aplica la ley de los gases ideales en ejercicios de aplicación Participación en clase, Resolución de ejercicios, no entrega los ejercicios en clase. Atiende a algunos requerimientos del área de química
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO BAJO
RECURSOS
OBSERVACIONES JEFE DE UNIDAD y/o COORDINADOR PEDAGÓGICO
•
Comprende algunos conceptos de gases
•
No participa en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios para el día siguiente.
•
No Comprende los conceptos de gases
•
No participa en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios para el día siguiente
Fotocopias, laboratorio y estudiantes Se ma na
OBSERVACIONES DOCENTE
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
Fecha (dd/mm/aa)
Observación
Firma
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
FIRMA DEL DOCENTE
AREA: TIEMPO
CIENCIAS NATURALES - QUIMICA DESDE 17 09 12 HASTA
LOGRO :
Establecer relaciones fisicoquímicas mediante el análisis de la concentración de las soluciones con el propósito de explicar las propiedades coligativas y dar solución a interrogantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
23
GRADO: 11 12
FIRMA DEL JEFE DE UNIDAD
DECIMO PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 4 DOCENTE: Carlos Eduardo Santamaría Ortiz
¿ que sustancias determinan la concentración acida o básica de los alimentos y en que proporción se encuentran?
COGNITIVOS: • Interpreta el lenguaje relacionado con las soluciones y las unidades físicas y químicas para expresar concentraciones.
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
PROPÓSITOS
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
•
Aplica comprensivamente expresiones matemáticas en la resolución de ejercicios con las soluciones.
•
Observa y formula preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
•
Comprende la temática establecida para un excelente desarrollo de la evaluación por competencias
•
Crea hábitos y valores para desarrollar una sana sexualidad.
•
Desarrolla capacidades emprendedoras que le permita asumir retos y responsabilidades.
•
Comprende e interpreta textos asignados en plan mentor lector - escritor desde el gusto por la lectura, uso de estrategias, jerarquización y construcción de ideas.
PROCEDIMENTALES: • Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio •
Comprende e interpreta comunicaciones científicas
•
Desarrolla hábitos de lectura mediante la interpretación de diferentes tipos de textos.
•
Responde de manera eficiente a los requerimientos de la evaluación por competencias
ACTITUDINALES: • valora los aportes del interlocutor y del contexto en el que expone sus ideas, transversal de democracia •
Valora el trabajo en ciencias naturales con actitud de interés y responsabilidad durante las actividades curriculares y extracurriculares.
•
Muestra interés por la temática desarrollada y la relaciona con la vida diaria.
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
CONTENIDO TEMÁTICO
•
Unidades físicas para expresar concentraciones :%peso a peso, %peso a volumen, %volumen a volumen, partes por millón (Physical units to express concentrations:% weight to weight,% weight to volume,% volume to volume, parts per million)
•
Unidades químicas para expresar concentraciones: Molaridad, Molalidad, Normalidad, Fracción molar. ( Units to express chemical concentrations: Molarity, Molality, Normality, Mole Fraction)
•
Diluciones. (Dilutions.)
EXPLORACIÓN (Saberes previos)
Sema na
31
Desempeño de comprensión ¿Qué es y para que sirve la pregunta problema?
INVESTIGACIÓN GUIADA FASE DE ANÁLISIS, RECONSTRUCCIÓN
Seman a
32
¿Que métodos de separación conoces y en que principio se fundamentan?
Semana
Determinación de logros e indicadores de logros. 31
¿Qué es una solucion? Desempeños de comprensión
Desempeño de comprensión
PROYECTO FINAL FASE DE PRODUCCIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN
31 Explicación homogéneas heterogéneas
32
mezclas y
Explicación: destilación, tamizado, decantación, cromatografía, filtración
Desempeño de comprensión Se determina que el proyecto final será la recolección de los laboratorios Realiza ejemplos de mezclas
32
Reconocimiento de instrumentos utilizados en la separación de mezclas
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
33
34
35
¿Que son las unidades para determinar la concentración?
¿Qué unidades reutilizan para medir concentraciones pequeñas?
Explicación magistral: %P / P y %P / V 33
34
¿Te has puesto a pensar como se determina la acidez o basicidad de un alimento?
35
36
¿Para que se determina la concentración de un compuesto?
36
37
¿Cómo se determina la concentración de un compuesto?
37
33
Explicación magistral: %V / V y partes por millon (ppm)
• •
•
Concepto de acido y base. Determina el PH y POH de una sln.
Concepto de masa molecular y equivalente gramo. • Molaridad y normalidad Explicación magistral Molalidad y fracción molar
Realización de ejercicios Pág. 227 química 1 norma
34
Realización de ejercicios Pág. 227 química 1 norma
35
Laboratorio para determinar la acidez y basicidad de los alimentos y compuestos del laboratorio Realización de ejercicios Pág. 230 química 1 norma
36
37
Realización de ejercicios Pág. 230 química 1 norma
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
38
¿Qué son y para que se realizan las diluciones?
38
•
Concepto de dilución. Formula general y aplicación
38
Problemas de aplicación sobre temas vistos en el periodo
39
• 39
Retroalimentación de temas vistos en el periodo
39
Realización de ejercicios Pág. 231 química 1 norma •
• 40
40
Socialización evaluación por competencias
40
• • • • •
• • • • • •
DESEMPEÑO SUPERIOR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO BAJO
Laboratorio unidades químicas de concentración Evaluación por competencias Entrega de proyecto final Autoevaluación Co evaluación Entrega de notas
Reconoce el concepto de concentración física y química Propone ejercicios de factores de conversión y los soluciona Aplica las formulas de concentración y resuelve ejercicios Participación en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios en clase. Reconoce el concepto de concentración física y química Se le dificulta aplicar el concepto de concentración en los ejercicios de aplicación
•
Comprende algunos conceptos de concentración física y química
•
No participa en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios para el día siguiente.
•
No Comprende algunos conceptos de concentración física y química
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
•
RECURSOS
OBSERVACIONES JEFE DE UNIDAD y/o COORDINADOR PEDAGÓGICO
No participa en clase, Resolución de ejercicios, entrega de ejercicios para el día siguiente
Fotocopias, laboratorio y estudiantes Se ma na
OBSERVACIONES DOCENTE
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
Fecha (dd/mm/aa)
Observación
Firma
F-GSP-002 REV.01 F.R. 12/09/11
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
FIRMA DEL DOCENTE
FIRMA DEL JEFE DE UNIDAD