Sistemas Electrónicos de Información

PROGRAMACIÓN CURSO 2009/10 MÓDULO PROFESIONAL: Sistemas Electrónicos de Información CICLO FORMATIVO: EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE CONSUMO CÓDIGO: ELE21 PROFESOR: Tomás Medina Cano

Enseñazas financiadas por el Fondo Social Europeo

C/ Fray Luis de León, 1 Arenas de San Pedro (ÁVILA) Teléfono y Fax 920 372 167 e-mail: ies-valle.tietar@jcyl.es // centro@iesvalledeltietar.net

C. F. de Grado Medio: Equipos Electrónicos de Consumo

Programación del módulo: Equipos µInformáticos

ÍNDICE 3.INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES....................................................4

..........................................................................................................................................40 7. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA....................................................44

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1. INTRODUCCIÓN AL MÓDULO Y OBJETIVOS A continuación expongo una serie de orientaciones metodológicas encaminadas a conseguir que el alumno adquiera las capacidades profesionales relacionadas con el módulo SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN para facilitar se incorporación dentro del proceso productivo en cualquier industria, servicio, residencia, etc. Esperamos que se interese “profesionalmente” por esta materia técnica.

La guía didáctica se estructura de forma paralela a los temas desarrollados en este curriculo. En cada uno de las unidades se especifican: •

Los objetivos didácticos de forma clara y concreta.

•

Los contenidos con su desarrollo en conceptos, procedimientos y actitudes.

•

La temporalización aproximada de las materias.

•

Las estrategias metodológicas más apropiadas para cada tema y los recursos didácticos más convenientes.

Estas orientaciones de carácter general deben ser adaptadas por cada profesor en su situación y se deberá que tener en cuenta: •

El proyecto educativo del centro donde se imparte la enseñanza del ciclo correspondiente a equipos electrónicos de consumo.

•

La relación e integración con otros módulos de acuerdo con el coordinador de ciclo y los otros profesores técnicos.

•

La situación sociolaboral del lugar donde se realice la enseñanza, esto es: 

En el entorno laboral y la actividad económica predominante en la zona.



Las condiciones del alumnado que se integren en el ciclo formativo y el grupo que formen (en la actualidad este punto pueden ser el más determinante).

Analizadas estas circunstancias, se realizara un ajuste en la programación para así, poner unas bases sólidas o conseguir alcanzar de forma parcial, las cuatro capacidades terminales asociadas.

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2. OBJETIVOS •

Analizar la estructura física de un sistema microinformático.

•

Analizar las estructuras microinformáticos.

•

Operar con destreza a las órdenes y estructuras de un sistema operativo para equipos microinformáticos monousuario.

•

Analizar los sistemas telefónicos y telemáticos, explicando las estructuras, tecnologías y técnicas básicas empleadas en los mismos.

lógicas

empleadas

en

los

equipos

3. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES La inclusión de los temas transversales en la educación es debida al convencimiento de que ésta debe realizar una función social y portadora de valores además de ser una instructora de contenidos, sobre todo en una época caracterizada; por muchos, como ausente de estos valores. La toma de conciencia de los temas transversales constituye por eso, hoy, una necesidad social. Su principal objetivo es la contribución al desarrollo integral de la persona y el favorecer una actitud democrática, responsable, tolerante y solidaria, que rechace la violencia, las discriminaciones y las desigualdades.

Donde verdaderamente cabe hablar de valores y comportamientos es en la puesta en práctica o desarrollo en el aula (o en el laboratorio) de la actividad docente, así como del aprendizaje de temas transversales tales como la salud, el medio ambiente, la igualdad, etc. Este tipo de contenidos forma parte de lo que se conoce como currículo oculto.

El papel que juega el profesor en estos temas es determinante tanto en lo que respecta a su actitud personal como a la organización y dirección de las actuaciones de las alumnas y alumnos dentro del centro educativo. Por otra parte, en la adquisición y utilización de los recursos materiales es necesario tener presente una serie de criterios:  Que no sean discriminatorios (por razón de sexo, de discapacidad física, etc.).  Que permitan el trabajo en equipo.  Que no degraden el medio ambiente.  Que estén correctamente protegidos para que el alumno no corra ningún riesgo al usarlos o manipularlos.

Las actividades en el aula de una materia de estas características propician la organización en pequeños grupos para la realización de ensayos y medidas. En estos momentos es posible potenciar la responsabilidad del alumnado sobre la tarea que se ejecuta, la organización y el orden en las Dpo. Electrónica. IES Valle del Tiétar

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actuaciones, la solidaridad entre los compañeros, la igualdad de sexos (evitando que los agrupamientos sean sólo de chicos o de chicas) y el buen uso de los equipos y las instalaciones. Todo esto será tenido en cuenta en los objetivos a conseguir, así como en la calificación de las prácticas.

4. CONTENIDOS Se han valorado los contenidos establecidos para el Módulo 3 por el currículo oficial con objeto de destacar, acentuar e incidir en los más convenientes atendiendo a los siguientes criterios: •

Facilitar el aprendizaje y la obtención de las capacidades terminales a los alumnos.

•

Actualización de los conocimientos para una mejor preparación para el mundo profesional.

•

Facilitar la captación del interés para obtener los objetivos fijados y lograr las aptitudes de trabajo, orden y empatía.

Para lograr una mayor clarificación y poder realizar acciones formativas concretas hemos realizado un análisis de contenidos por cada tema para poder expresarlos en términos de: •

“Saber” de forma clara y evidente ya que se trataría de conocimientos mínimos o esenciales, es decir, tener los conceptos claros.

•

“Saber hacer” para aplicar lo aprendido y ponerlo en práctica con los medios y útiles necesarios. Son las acciones o procedimientos que mejoran el conocimiento y habilidad del alumno.

•

“Saber ser o saber comportarse”. Tener una buena disposición o aptitud hace que muchas cosas sena posibles, suple las carencias y allana los caminos.

Estos contenidos mínimos se desarrollan a través de una serie de unidades didácticas, las cualas se exponen a continuación.

Unidad 1: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 1.1 Objetivos didácticos •

Introducir a los alumnos de grado medio de forma clara y cercana de la importancia del tratamiento y transmisión de la información en el mundo de hoy.

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•

Exponer los nuevos conceptos, términos, conocimientos técnicos a manejar en los sistemas electrónicos de información.

•

Motivar el interés por el ciclo y el módulo debido a su atractivo, actualidad, necesidad, etc.

•

Animar al estudio, a la investigación y a la observación con el uso de nuevas tecnologías como forma de inmersión en la materia.

•

Relacionar el módulo con el resto de los módulos del curso y del ciclo.

1.2 Contenidos Al ser la primera unidad del libro, donde muchos alumnos se encontraran con materias desconocidas, se ha cuidado la claridad en la exposición y se han buscado ejemplos del gran número de conceptos que abarca el tema. También se han buscado analogías para su comprensión. Para esta primera unidad destacamos los siguientes contenidos: •

•

•

•

•

Importancia de la información en el mundo de hoy. 

Definición e importancia



Evolución histórica.



Aplicación de los equipos electrónicos.

Sistemas de información. 

Señales tipos, representación, dominio del tiempo y de la frecuencia.



Tratamiento y almacenamiento de la información.

El proceso de la comunicación. 

Principios de la transmisión de datos.



Tipos, modos y medios usados para comunicar.



Interfases y protocolos: conceptos, tipos y normas.

Sistemas de transmisión 

Fundamentos. Técnicas utilizadas. Equipos y medios de transmisión.



Sistemas de conmutación: fundamentos y procedimientos. Tecnologías utilizadas.

Fundamentos de los sistemas telemáticos 

Redes de datos: tipología y características.



Redes de área local.

Conceptos •

Definición de las señales como soporte de la información.

•

Tipos de señales y su representación.

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•

El proceso de la comunicación, elementos que lo posibilitan y modelos asociados.

•

Características físicas de las comunicaciones y medios de transmisión utilizados.

•

Técnicas utilizadas en la transmisión de información.

•

Redes de comunicaciones que se deben utilizar.

Procedimientos •

Presentación de los distintos sistemas de información presentes en el instituto relacionándolos con el tema.

•

Realizar la instalación de uno o varios equipos electrónicos de consumo.

•

Configurar los sistemas anteriores para realizar su función.

•

Presentar las distintas posibilidades de uso y aplicación de estos sistemas.

•

Estudio de una red de ordenadores presente en el centro.

Actitudes •

Trabajo, estudio y participación.

•

Orden y limpieza en los trabajos realizados.

•

Curiosidad, investigación, observación, desconocidas por el alumnado.

•

Respeto y valoración de la enseñanza que se va a recibir.

etc.

para

abordar

materias

1.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 16 horas desglosadas en: •

6 horas de exposición de contenidos y ejercicios.

•

7 horas de actividades prácticas.

•

3 horas de uso de herramientas informáticas.

1.4 Criterios de evaluación •

Clasificar las señales por sus características, conversiones posibles e identificar las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos.

•

Describir los principios de la comunicación explicando las técnicas y medios de transmisión utilizados (cables de pares, coaxiales y fibra óptica).

•

Normas de transmisión característicos.

•

Explicar las distintas modalidades de transmisión (serie y paralelo, síncrona y asíncrona), describiendo los distintos modos utilizados (simple, dúplex, semi-dúplex).

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utilizadas

7

y

campos

de

aplicación

más

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•

Describir la función y características de los sistemas utilizados en la transmisión de datos, explicando las distintas técnicas de modulación utilizadas ("ASK", "FSK", "PSK") y las normas que regulan dicha transmisión.

•

Describir los principios de la conmutación, explicando las distintas técnicas utilizadas (conmutación de circuitos, mensajes y paquetes).

•

Explicar las técnicas de multiplexación utilizadas por los sistemas de transmisión, describiendo los distintos sistemas (por división en frecuencia y en el tiempo) y enumerando las características de cada uno de ellos.

•

Enumerar los distintos tipos de redes de datos, locales y de área extensa, describiendo las distintas topologías, normas de transmisión utilizadas y campos de aplicación más característicos.

1.5 Metodología Debido a las características del alumnado y a la materia que compone este primer tema, debemos apoyarnos para la realización de las exposiciones teóricas en recursos atractivos, prácticas, videos o presentaciones por ordenador. Se debe acercar el módulo a los sujetos que reciben nuestros conocimientos y que deseamos adquieran las capacidades profesionales necesarias para ello se plantean prácticas en equipos (*nota 1) conocidos y de uso cotidiano a su vez con relación a la materia y de una dificultad técnica baja.

Se recomienda con objeto de impresionar y conocer al alumnado realizar una actividad extraescolar, nos ayudara a planificar las estrategias, acercarnos a su mundo, para un mayor entendimiento y transmisión de conocimientos con ellos, se propone visitar un centro de producción de radio o televisión, estaciones de telecomunicaciones o seguimiento de satélites, el museo de las telecomunicaciones, mejor concertando una visita o, si no es posible, por medio de su página web. Estos medios nos servirán de apoyo para realizar exposiciones de la materia, ejercicios y ayudaran para prevenir el abandono prematuro del ciclo de aquellos alumnos con dificultades. *Nota 1.- El ciclo recibe el nombre de Equipos Electrónicos de Consumo, sin embargo en el primer curso este puede ser el único modulo donde ven un equipo completo, este hecho puede jugar a favor del desarrollo del módulo y evitar la decepción del alumnado.

1.6 Recursos didácticos Se utilizara como método un constante uso de recursos externos, equipos, material, ordenadores, medios audiovisuales, visitas a instalaciones o museos, etc. Podemos destacar:

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•

El aula debe contar con equipos multimedia para utilizar los recursos, videos, CD, software, necesarios para las clases e insertar al alumno en el mundo del tratamiento de la información.

•

Libro de texto y la realización de ejercicios, tareas, etc. Revistas de sector, trabajos en paginas Web, otros libros sobre la materia, etc.

•

Uso de sistemas electrónicos de información más usuales, radio, televisión y ordenador con conexión a Internet.

•

Cables, conectores, herramientas, equipos de medida (osciloscopio, multímetro, etc.) propios de los sistemas de información.

•

Aula informática con 15 puestos conectados en red y con acceso a internet con banda ancha

•

Material informático del proyecto RED.ES disponible en el centro, aula portátil de ordenadores, pizarra interactiva y portal web de contenidos desde el cual se desarrolla mayor parte de la actividad docente: http://internetenelaula.es/portal/web/iesvalledeltietar/sei

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Unidad 2: LA UNIDAD CENTRAL 2.1 Objetivos didácticos La segunda unidad tiene como finalidad describir el ordenador desde el punto de vista del usuario, sin entrar en su funcionamiento interno, así como introducir conceptos informáticos elementales que serán desarrollados en las unidades siguientes.

•

Determinar los diferentes formatos de ordenadores y explicar su configuración según las necesidades del usuario.

•

Aprender los diferentes puertos de entrada y salida que pueda tener la unidad central. Conocer sus diferentes características, velocidades de transmisión y principales aplicaciones.

2.2 Contenidos •

•

•

Elementos básicos del ordenador (introducción): 

Componentes internos.



Periféricos.

Tipos de ordenadores personales: 

Ordenador de sobremesa.



Ordenador portátil.



PDA.



Barebones.



Tablet PC.

Conectores básicos y puertos de comunicaciones: 

PS/2.



Puerto serie.



Puerto paralelo.



Conector VGA.



Conector DVI.



Conectores USB.



RJ-45 y RJ-11.



Conexión de alimentación.



Conexiones tarjeta de sonido:

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 Conector de salida a altavoces.  Conector de entrada del micrófono.  Conector de entrada de línea.  Conector Midi.

•

FireWire.

•

Dispositivos inalámbricos: o Bluetooth. o WI-FI. Conceptos 

Determinar los elementos esenciales de un ordenador.



Clasificación de los ordenadores según sus características.



Conocer las características de los diferentes puertos.



Conexiones de los diferentes dispositivos a la unidad central.



Fundamentos de las diferentes tecnologías inalámbricas.

Procedimientos 

Describir la unidad central del aula: disquetera, CD-ROM, DVD, puertos de comunicación a periféricos y salida a Internet.



Comparar los generaciones.



Comparar los diferentes puertos en ordenadores de diversos formatos: ordenador de sobremesa, ordenador portátil, PDA, barebones, Tablet PC.



Elección de diferentes ordenadores según las necesidades del usuario.



Conectar el equipo para formar parte de una red de área local.



Conectar un el módem para el acceso a Internet.



Realización de estudios de mercado para elegir el equipo deseado según las diferentes ofertas conseguidas.

diferentes

puertos

en

ordenadores

de

diferentes

Actitudes 

Fomentar el criterio de elección de los equipos de acuerdo a sus necesidades reales.



Crear y promover la opinión del alumno a la hora de comparar diferentes ofertas de venta de ordenadores



Hacer valorar al experimentando.

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alumno

el

cambio

11

tecnológico

que

estamos

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

Concienciar al alumnado de la importancia que tiene cuidar bien los conectores y su correcta manipulación.



Como se compartirán equipos en grupos de dos o tres alumnos, se reforzará el aprendizaje entre compañeros, ayudándose unos a otros.

2.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 8 horas.

2.4 Criterios de evaluación •

Distinguir entre los distintos tipos de ordenadores: sus características, su precio y sus usos específicos.

•

Caracterizar los distintos puertos de conexión de la unidad central.

•

Realizar pequeños ejercicios de conexión de periféricos, anticipándonos a la siguiente unidad.

•

Conocer las características de las diferentes tecnologías inalámbricas.

2.5 Metodología Se fomentará la iniciativa del alumno, combinándose tanto el método inductivo como el deductivo. De esta manera, se perderá el miedo a la informática. Las prácticas se desarrollaran con un máximo de 3 alumnos por equipo y como mínimo, cada grupo, tendrá que conectar un periférico por puerto del PC. 2.6 Recursos didácticos En el aula necesitamos como mínimo 10 puestos de trabajo, pero lo ideal es tener uno por alumno.

Por cada puesto de trabajo necesitamos: Material general •

Alimentación de 230V (varias tomas).

Material Informático •

Unidad central con placa ATX.

•

Un ratón y teclado con conexión PS/2.

•

Un monitor con conector VGA.

•

Altavoces y micrófono.

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También necesitamos una muestra de material informático que sirva de ejemplo para algunas explicaciones: ratón conector serie, ratón conector USB, teclado conector DIN, impresora puerto paralelo, escáner puerto paralelo y USB.

Unidad 3: LOS PERIFÉRICOS EXTERNOS 3.1 Objetivos didácticos Esta unidad tiene como finalidad describir los distintos periféricos y su relación con el ordenador, así como dar las bases necesarias para poder solucionar problemas técnicos y averías.

El alumnado necesita conocer estos conceptos para poder realizar la reparación de los periféricos externos básicos de un equipo microinformático, mediante la consulta de la documentación técnica de los mismos, identificando la causa y naturaleza de la avería, como se nos indica en el currículo oficial.

Los objetivos principales son: •

El alumno conocerá las diferencias entre cada equipo y podrá comparar sus distintos tipos de entrada, salida y mixtos.

•

Será capaz de comprender la función de cada periférico, así como sus características fundamentales.

•

Estudiará las distintas necesidades que cada tipo de dispositivo resuelve.

•

Conocer los diferentes elementos que integran el periférico y su relación con el equipo informático.

3.2 Contenidos •

•

Periféricos de entrada. 

Teclado.



Ratón.



Joystick.



Escáner.



Micrófono.



Cámara digital.



Cámara web.



Mesa digitalizadota.

Periféricos Salida. 

Monitor

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•



Impresora



Plotter



Altavoces

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Periféricos Mixtos. 

Tarjetas PCMCIA.



Pantalla táctil.



Pendrive.



Lector/Grabador de tarjetas de memoria.



Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI).

Conceptos •

Establecer los distintos periféricos según su uso.

•

Asimilar las funciones básicas y características de los distintos dispositivos.

•

Conocer el abanico de posibilidades en los distintos periféricos.

•

Relación de los distintos periféricos con el PC.

•

Conexiones de los diversos elementos.

Procedimientos Previa explicación breve por parte del profesor, realización de sesiones prácticas en las que el alumno pueda entrar en contacto con los distintos periféricos mostrados en el tema.

•

Explicación del profesor de cada parte del periférico.

•

Conexionado del periférico al PC por parte del alumno.

•

Cambio de consumibles de algunos equipos por parte del alumnado, comentando detenidamente cada paso que se debe ejecutar.

•

Comparar los diferentes elementos obtenidos con otras opciones de hardware.

•

Elaboración de las actividades desarrolladas en el texto.

•

Una vez finalizado el tema, elaboración de una sesión en la que cada alumno realice un mapa conceptual de lo visto en el tema. Posterior puesta en común para lograr un mapa conceptual común. El profesor deberá actuar de moderador.

Actitudes

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•

Animar al alumno a tomar una actitud activa en la clase, interrogándose por cada concepto nuevo que aparece e interpelando al profesor.

•

Desarrollar en el alumno la interrelación entre los distintos conceptos de la unidad, con los de la Unidad 2 creando un conocimiento de conjunto.

•

Concienciar al alumno del coste de mantenimiento y consumibles de los distintos periféricos, para fomentar un uso adecuado.

3.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 10 horas.

3.4 Criterios de evaluación •

Descripción de las funciones de cada dispositivo y sus características.

•

Analizar, por cada clase de periférico, las posibilidades que tenemos en el mercado según nuestras necesidades.

•

Realizar prácticas de conexión de periféricos a ordenadores. Efectuar las conexiones de la unidad base con los periféricos externos básicos (monitor, teclado, impresora, ratón, etc.).

•

Describir funcionalmente los elementos que configuran un entorno microinformático (unidad base y periféricos básicos), explicando las características fundamentales de cada uno de ellos y la función que realizan.

3.5 Metodología El método a emplear será deductivo, afianzando los conocimientos de la Unidad 2, en que se desarrollaba la unidad central. Indicándo las características y funcionamiento de cada periférico, se procederá a su conexión (el alumno tiene que ser capaz de elegir el puerto adecuado del PC). Las clases serán teórico – prácticas, preferiblemente con un montaje por cada parte de los contenidos teóricos.

Se realizaran distintas actividades: Instrucción directa: •

Enseñanza de los distintos periféricos tratados en el tema.

Aprendizaje guiado: •

Realización de sesiones prácticas en las cuales se utilicen los periféricos analizados.

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•

Asignación de grupos para realización de un pequeño trabajo sobre algún periférico.

•

Una vez finalizado el tema, elaboración de una sesión en la que cada alumno realice un mapa conceptual de lo visto en el tema. Posterior puesta en común para lograr un mapa conceptual común. El profesor deberá actuar de moderador. (como se comenta en los procedimientos)

3.6 Recursos didácticos El material de esta unidad es similar al utilizado en la unidad 2.En el aula necesitamos como mínimo 10 puestos de trabajo, pero lo ideal es tener uno por alumno.

Por cada puesto de trabajo necesitamos: Material general • Alimentación de 230V (varias tomas).

Material informático • Unidad central con placa ATX. •

Un ratón y teclado con conexión PS/2

•

Un monitor con conector VGA

•

Altavoces y micrófono.

También necesitamos una muestra de material informático que sirva de ejemplo para algunas explicaciones: ratón conector serie, ratón conector USB, teclado conector DIN, impresora puerto paralelo, escáner puerto paralelo y USB.

Unidad 4: INSTALACIÓN DE OPERATIVOS Y APLICACIONES

SOFTWARE.SISTEMAS

4.1 Objetivos didácticos Esta unidad tiene como finalidad describir los distintos procesos de instalación y configuración de aplicaciones (software).

Los objetivos principales son: •

Configurar la BIOS del equipo microinformático para el correcto funcionamiento del mismo y obtener el máximo rendimiento del sistema operativo.

•

Realizar la instalación y configuración de un sistema operativo multiusuario en un equipo microinformático, introduciendo los parámetros requeridos

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(memoria, dispositivos de entrada, unidades de almacenamiento virtuales, etc.) en función de las características físicas del equipo y de las aplicaciones que se van a utilizar.

•

Explicar la estructura lógica general de los lenguajes de programación.

•

Realizar la instalación de los programas de aplicación describiendo su tipología, las funciones que realizan y los principales campos de aplicación.

4.2 Contenidos •

•

Sistemas operativos. 

Sistemas Microsoft.



Instalación de Windows XP.



Instalación de Windows 98.



Configuración de una BIOS.

Instalación de aplicaciones en Windows. 

Agregar o quitar programas en Windows XP.



Agregar o quitar programas en Windows 98.

•

Instalación de Office XP.

•

Compatibilidad de aplicaciones en Windows XP.

•

Aplicaciones generales para Windows.

•



Acrobat reader.



Realplayer.



QuickTime.



WinRar.



Programas de grabación de CD.



Programas de protección del software.

Fundamentos de programación.

Conceptos •

Definición de un sistema operativo.

•

Tipos de sistemas operativos (Windows y otros)

•

Instalación de un sistema operativo multiusuario

•

Configuración de una BIOS para el correcto funcionamiento del sistema y para sacar el máximo rendimiento al sistema operativo.

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•

Instalación de programas y aplicaciones en Windows.

•

Compatibilidad de aplicaciones antiguas en sistemas actuales.

•

Fundamentos de programación.

Procedimientos •

Realizar la instalación de uno o varios sistemas operativos en el mismo equipo microinformático

•

Configurar una BIOS.

•

Realizar discos de arranque compatibles con MS-DOS para la instalación de sistemas.

•

Realizar particiones a las unidades de disco y formatear unidades lógicas.

•

Instalar aplicaciones fundamentales de Windows.

•

Instalar paquetes ofimáticos y otro tipo de aplicaciones generales.

•

Realizar la configuración de compatibilidad de aplicaciones antiguas para sistemas operativos de última generación.

•

Realizar pequeños programas en lenguaje C,

Actitudes •

Trabajar en equipo.

•

Realización de memorias e informes de forma ordenada estructurando adecuadamente los contenidos.

•

Cuidar de los materiales entregados y responsabilizarse de los mismos.

•

Colocar las herramientas y equipos utilizados en el lugar que les corresponde una vez concluido el trabajo.

4.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 12 horas.

4.4 Criterios de evaluación •

Realizar particiones y unidades lógicas en los discos duros de los ordenadores.

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•

Formatear unidades de disco.

•

Configurar la BIOS.

•

Instalar sistemas operativos Windows.

•

Instalar elementos adicionales en los sistemas operativos.

•

Instalar programas y aplicaciones de uso general.

•

Instalar paquetes ofimáticos (prosador de textos, hoja de cálculo, gestores de bases de datos)

•

Distinguir entre los distintos niveles de programación (alto nivel y bajo nivel)

•

Explicar la metodología de programación de un lenguaje de alto nivel (lenguaje C)

•

Realizar pequeñas rutinas utilizando un lenguaje de alto nivel.

4.5 Metodología Se basará en el aprendizaje práctico realizando las actividades desarrolladas en el libro y otras que crea conveniente el profesor en función de la diversidad del alumnado, preferiblemente con un alumno por cada ordenador.

4.6 Recursos didácticos 1. Ordenador con la configuración mínima siguiente: •

Procesador Pentium III a 600 MHZ.

•

256 MB de RAM.

•

Disco duro de 80 GB.

•

Tarjeta de red de 10/100Mbps.

•

Módem 56K.

•

Tarjeta gráfica de 4 MB y resolución de 1024 x 768.

•

Unidad de CD-ROM 24x.

•

Unidad de disco de 3 ½”.

•

Tarjeta de sonido.

•

Altavoces.

•

Monitor de 15”.

•

Disquetera 3 ½”

2. CD de Windows XP. 3. CD de Windows 98.

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4. Aplicaciones: •

WinRar.

•

WinZip.

•

Adobe Acrobat reader.

•

RealPlayer.

•

Software antivirus.

•

Compilador de C (Turbo C).

5. Discos de 3 ½”.

Unidad 5: UTILIZACIÓN SE SOFTWARE. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS XP

5.1 Objetivos didácticos Esta unidad tiene como finalidad describir un sistema operativo y sus funciones y enseñar al alumno a realizar operaciones con el mismo para su mantenimiento.

Los objetivos principales son: •

Explicar la estructura lógica general de un sistema operativo describiendo su tipología, las funciones que realizan y los principales campos de aplicación.

•

Enumerar las características y funciones que realiza el sistema operativo de un equipo microinformático monousuario.

•

Realizar operaciones con unidades de almacenamiento (formatear, copiar, borrar, verificar, etc.).

•

Realizar operaciones con subdirectorios (crear, borrar, visualizar estructura, etc.).

•

Utilizar un editor de texto básico para la edición de ficheros.

5.2 Contenidos •

El Escritorio de Windows.

•

El Explorador de Windows.

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•

Procesadores de texto de Windows.

•

El Panel de control.

•

•



Inicio de sesión en Windows. Cuentas de usuario.



Agregar hardware.



Agregar una impresora.



Configuración de una red y acceso a Internet.



Conexión a Internet mediante acceso telefónico con módem



Configuración de pantalla.



Memoria virtual.



Administrador de dispositivos.

Otras herramientas de configuración y mantenimiento del sistema. 

Desfragmentador de discos.



Restaurar el sistema.



Liberación de espacio en disco.



Utilidad de información del sistema.

Correo electrónico con Outlook Express.

Conceptos •

Funcionamiento de los elementos básicos del sistema operativo Windows (Escritorio, Explorador de Windows, Panel de control…)

•

Cuentas de usuario. Permisos establecidos para cada tipo de cuenta de usuario.

•

Redes domésticas y acceso a Internet.

•

Memoria virtual de Windows.

•

El Administrador de dispositivos y otras herramientas de configuración y mantenimiento del sistema (Desfragmentador de disco, Utilidad de restauración del sistema, Liberación de espacio en disco….)

•

Protocolos para conexión a redes.

•

El correo electrónico. Tipos de servidores de correo, archivos adjuntos y destinatarios.

Procedimientos •

Configurar las opciones visuales del sistema operativo.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

Realizar operaciones con subdirectorios (crear, borrar, visualizar la estructura, etc.).

•

Utilizar un editor de texto básico para la edición de ficheros.

•

Configurar el equipo utilizando el Panel de control.

•

Crear y administrar cuentas de usuario.

•

Instalar controladores de dispositivos (tarjetas de vídeo, tarjetas de sonido, tarjetas de red, módem, etc.).

•

Instalar periféricos (impresoras, escáner, monitores, etc.).

•

Configurar el equipo para que forme parte de una red de área local.

•

Configurar el equipo para el acceso a Internet.

•

Configurar una cuenta de correo electrónico y enviar y recibir correos.

Actitudes •

Trabajar en equipo.

•

Realización de memorias e informes de forma ordenada estructurando adecuadamente los contenidos.

•

Cuidar de los materiales entregados y responsabilizarse de los mismos.

•

Colocar las herramientas y equipos utilizados en el lugar que les corresponde una vez concluido el trabajo.

5.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 10 horas.

5.4 Criterios de evaluación •

Explicar la estructura interna de un sistema operativo.

•

Distinguir entre sistemas operativos monousuario, multiusuario, multitarea y multiproceso.

•

Configurar, mantener y administrar recursos en un sistema operativo Windows.

•

Utilizar procesadores de texto básicos con el sistema operativo.

5.5 Metodología

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C. F. de Grado Medio: Equipos Electrónicos de Consumo

Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Se basará en el aprendizaje práctico realizando las actividades desarrolladas en el libro y otras que crea conveniente el profesor en función de la diversidad del alumnado, preferiblemente con un alumno por cada ordenador.

5.6 Recursos didácticos 1. Ordenador con la configuración mínima siguiente: 

Procesador Pentium III a 600 MHZ.



256 MB de RAM.



Disco duro de 80 GB.



Tarjeta de red de 10/100Mbps.



Módem 56K.



Tarjeta gráfica de 4 MB y resolución de 1024 x 768.



Unidad de CD-ROM 24x.



Unidad de disco de 3 ½”.



Tarjeta de sonido.



Altavoces.



Monitor de 15”.



Disquetera 3 ½”

2. CD de Windows XP. 3. Aplicaciones: 

WinRar.



WinZip.



Adobe Acrobat reader.



RealPlayer.



Software antivirus.



Compilador de C (Turbo C).

4. Discos de 3 ½”.

5. Cable FTP CAT 5 cruzado (pines 1 y 3 y pines 2 y 6) para conexión entre tarjetas de red de dos equipos.

6. Cable FTP CAT 5 configurado en paralelo para conexión a un hub.

7. Cable telefónico para conexión del módem.

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C. F. de Grado Medio: Equipos Electrónicos de Consumo

Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Unidad 6: UTILIZACIÓN DE SOFTWARE. PAQUETES OFIMÁTICOS 6.1 Objetivos didácticos El objetivo principal es: •

Describir las características y utilidades de los principales programas de aplicación general (procesador de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo) utilizados en un entorno microinformático.

6.2 Contenidos •

•

•

Procesador de textos. Microsoft Word. 

Visualización del texto en pantalla.



Preparación del texto.



Configuración de página.



Formato del texto.



Utilización de estilos.



Tablas.



Inserción de elementos en el texto.



Herramientas.

Hoja de cálculo. Excel. 

Creación y formato de una hoja.



Relación entre datos y celdas.



Funciones.



Gráficos.

Bases de datos. Access. 

Creación de bases de datos.



Relaciones entre tablas.



Realizar consultas.

Conceptos •

Procesador de textos: Tipos de visualización del texto en pantalla, configuración de página, formato de texto, estilos, tablas y herramientas.

•

Hoja de cálculo: Formato de una hoja de cálculo, datos, celdas, fórmulas, funciones, gráficos y relaciones entre datos.

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•

Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Bases de datos: datos y tablas, bases de datos relacionales, reglas de validación y consultas.

Procedimientos •

Crear documentos avanzados utilizando las funciones y herramientas del procesador de texto: aplicación de estilos, listas numeradas, inserción de gráficos, texto a varias columnas, encabezados y pies de página, sangrías y saltos de página.

•

Crear tablas de datos utilizando una hoja de cálculo, relacionando datos, utilizando funciones y fórmulas e insertando todo tipo de gráficos.

•

Crear bases de datos, definiendo las características de los campos, insertando reglas de validación y estableciendo relaciones entre tablas y datos.

•

Crear consultas en bases de datos.

Actitudes •

Trabajar en equipo.

•

Realización de memorias e informes de forma ordenada estructurando adecuadamente los contenidos.

•

Cuidar de los materiales entregados y responsabilizarse de los mismos.

•

Colocar las herramientas y equipos utilizados en el lugar que les corresponde una vez concluido el trabajo.

6.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 16 horas.

6.4 Criterios de evaluación •

Explicar la estructura de un paquete ofimático.

•

Realizar documentos profesionales con un procesador de textos.

•

Realizar tablas y gráficos utilizando un programa de hoja de cálculo

•

Realizar tablas en un programa de bases de datos y establecer relaciones entre varias de ellas

•

Realizar consultas avanzadas en bases de datos relacionales.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

6.5 Metodología Se basará en el aprendizaje práctico realizando las actividades desarrolladas en el libro y otras que crea conveniente el profesor en función de la diversidad del alumnado, preferiblemente con un alumno por cada ordenador.

6.6 Recursos didácticos 8. Ordenador con la configuración mínima siguiente: 

Procesador Pentium III a 600 MHZ.



256 MB de RAM.



Disco duro de 80 GB.



Tarjeta de red de 10/100Mbps.



Módem 56K.



Tarjeta gráfica de 4 MB y resolución de 1024 x 768.



Unidad de CD-ROM 24x.



Unidad de disco de 3 ½”.



Tarjeta de sonido.



Altavoces.



Monitor de 15”.



Disquetera 3 ½”

9. CD de Microsoft Office XP.

Unidad 7: MONTAJE INTERNO DEL PC 7.1 Objetivos didácticos Esta unidad tiene como finalidad describir el hardware del ordenador, así como proporcionar al alumno las herramientas necesarias para su correcto montaje. En las unidades anteriores, el alumno era un mero usuario del PC. En esta, cambia el enfoque, convirtiéndose en un técnico informático, que conoce el equipo en su totalidad: componentes, diseños, montajes y ampliaciones.

Los objetivos principales son: •

Conocer los diferentes elementos que integran un equipo informático.

Siendo conocedores de las distintas partes del PC, podremos elegir de forma correcta las diferentes opciones a la hora de determinar los componentes que lo integran. Así, su configuración se ajustará a las necesidades del usuario.

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•

Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Aprender a integrar los diferentes componentes, montándolos según corresponda. Se realizará el conexionado de dispositivos, tanto de alimentación eléctrica como de los buses de datos. Se deberá tener en cuenta para ello una previsión para realizar diferentes ampliaciones futuras.

7.2 Contenidos •

Componentes básicos de un equipo informático. 

La placa base.



Microprocesador.



Memoria RAM.



Disco duro.



Unidades ópticas y discos ópticos.  CD.



CD-R (grabables).  CD-RW (regrabables).



DVD.  DVD-R / DVD+R.  DVD-RAM.  DVD-RW / DVD+RW.

•



Tarjetas gráficas.



Tarjeta de sonido.



Módem.



Tarjeta de red.



Tarjetas inalámbricas.

Montaje. 

Montaje base (caja, placa base, microprocesador, memoria y fuente de alimentación).



Montaje intermedio (discos duros y unidades ópticas).  Bus IDE estrecho.  Buses IDE anchos.



Montaje final (tarjetas complementarias).



Consideraciones y consejos sobre los componentes.

Conceptos Dpo. Electrónica. IES Valle del Tiétar

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

Determinar los componentes hardware de un ordenador.

•

Aprender las funciones básicas y características de los distintos dispositivos que integran el PC.

•

Montaje de dichos componentes.

•

Conexiones de los diversos elementos.

•

Conocer las posibles ampliaciones y mejoras del hardware de los PC del aula.

•

Familiarizar al alumno con el hardware y herramientas utilizadas para desmontarlos.

Procedimientos •

Desarme de la unidad central del aula por parte del profesor: tarjetas de módulos PCI, memoria RAM, microprocesador, unidad de disco, CD-ROM, DVD, placa base, etc.

•

Explicación por parte del profesor de cada componente desarmado y sus conexiones.

•

Desarme de ordenadores desfasados por parte del alumnado, comentando detenidamente cada paso que de sebe realizar.

•

Descripción detallada de cada componente desarmado: cómo se conecta, función que realiza en el equipo, etc.

•

Montaje de los equipos desmontados.

•

Comparar los diferentes elementos obtenidos con otras opciones de hardware.

•

Explicación por parte del profesor de las ampliaciones que pudieran realizarse en los equipos.

•

Realización de las ampliaciones, si se dispone del equipo necesario.

•

Elaboración de las actividades desarrolladas en el texto.

Actitudes •

Concienciar al alumnado de la importancia que tiene cuidar los equipos que van a manipular.

•

Fomentar la responsabilidad del alumnado, confiándole las distintas partes del equipo que va armando o desarmando y las distintas herramientas.

•

Desarrollar en el alumno el criterio y juicio crítico al comparar los distintos dispositivos desmontados con otros existentes en el mercado.

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•

Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Como se compartirán equipos, entre dos o tres alumnos, se trabajará repartiendo tareas, fomentando el trabajo en grupo.

7.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 18 horas.

7.4 Criterios de evaluación •

Descripción de las funciones de cada dispositivo y características.

•

Realizar prácticas de ensamblaje de ampliaciones hardware.

•

Montaje de un PC paso a paso.

•

Conocer las diferentes opciones de conexionado.

7.5 Metodología El método a emplear será el deductivo, dejando la iniciativa al alumno en la resolución de las actividades. Se afianzarán conocimientos a través de la realización de las distintas prácticas, preferiblemente con un montaje por cada parte de los contenidos teóricos.

7.6 Recursos didácticos En el aula necesitamos como mínimo 10 puestos de trabajo, pero lo ideal es tener uno por alumno.

Por cada puesto de trabajo necesitamos: Material general •

Alimentación de 230V.

•

Caja de herramientas en que no debe faltar un juego de destornilladores de estrella y pinzas.

•

Polímetro.

•

Proyector (opcional).

Material informático •

Caja

•

Una placa base ATX.

•

Dos Discos duros.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

Memoria RAM de acuerdo con los zócalos de la placa base.

•

Una tarjeta gráfica.

•

Fuente de alimentación.

•

Microprocesador, disipador y ventilador.

•

Unidad de CD.

•

Tarjeta de red.

Además de: •

Conectores y cableado especifico (IDE, cable de audio del CD, etc.).

•

Tortillería adecuada.

•

Pulsera antiestática (recomendable).

También necesitamos una muestra de material informático que sirva de ejemplo para algunas explicaciones: placas base antiguas con zócalos ISA, tarjetas de ampliación PCI, ratón conector serie, ratón conector USB, teclado conector DIN, impresora puerto paralelo, escáner puerto paralelo y USB.

Unidad 8: TELEFONÍA FIJA 8.1 Objetivos didácticos Los objetivos principales son: •

Presentar el mundo de la telefonía con claridad, destacando la importancia sus posibilidades y sus usos.

•

Introducir a los alumnos de grado medio de forma clara y cercana de la importancia del tratamiento y transmisión de la información en el mundo de hoy.

•

Explicar los nuevos conceptos, términos, conocimientos técnicos que se van a tratar cuando se trabaje con los sistemas de telefonía.

•

Motivar el interés por el ciclo y el modulo debido a su atractivo, actualidad, necesidad, etc.

•

Comprender las distintas partes de la red telefónica.

•

Conocer las distintas instalaciones que componen la planta exterior y su instalación.

•

Reconocer las clases y tipos de terminales existentes.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

Distinguir los elementos que componen una línea RDSI según los criterios de diseño marcados.

•

Aprender las características principales de la línea ADSL y su instalación.

•

Animar el estudio, la investigación, observación con el uso de nuevas tecnologías como forma inmersión en la materia.

•

Relacionar el módulo con el resto de los módulos del curso y del ciclo.

8.2 Contenidos La telefonía fija es un tema muy amplio y de gran desarrollo en la actualidad se ha realizado un esfuerzo de adaptación de los contenidos para potenciar los procedimientos que permitan realizar con menor dificultad la comprensión de la materia.

•

•

•

•

•

•

Fundamentos de los sistemas de telefonía. 

Composición.



Procesos.

La red telefónica. 

Estructura.



Composición.



Instalaciones.

Terminales telefónicos. 

Tipología.



Composición.

Centrales de conmutación telefónicas. 

Tipología.



Estructura jerárquica.

Red Digital de Servicios Integrados (RDSI). 

Características.



Tipología.



Instalaciones.

ADSL. 

Características.



Tipología.



Instalaciones.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Conceptos •

El teléfono definición y uso.

•

Descripción de los elementos que componen la red telefónica básica.

•

Definición de las Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones (ICT).

•

Tipos de señales telefónicas: RTB, RDSI y ADSL.

•

El proceso de la llamada: elementos que lo posibilitan y modelos asociados.

•

Características físicas de las comunicaciones y medios de transmisión utilizados.

•

Técnicas utilizadas en la transmisión de información.

•

Redes de comunicaciones a utilizar.

Procedimientos •

Realización de un proyecto de una red telefónica para un domicilio y una pequeña empresa.

•

Montaje, instalación y configuración del proyecto en una pequeña empresa.

•

Uso de las herramientas específicas en telefonía.

•

Estudio de terminales y centralitas.

•

Conexión de las líneas telefónicas con otros equipos de transmisión de información.

•

Visita a las centrales o centros de operadoras telefónicas.

Actitudes •

Trabajo, estudio y participación.

•

Orden y limpieza en los trabajos realizados.

•

Curiosidad, investigación, observación, etc., para abordar materias desconocidas por el alumnado.

8.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 16 horas.

•

6 horas de exposición de contenidos y realización de ejercicios.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

8 horas de actividades prácticas.

•

2 horas de uso de herramientas informáticas.

8.4 Criterios de evaluación •

Explicar la estructura jerárquica de la Red conmutada de telefonía, enumerando las características de cada uno de los niveles (local, primario, secundario, etc.), y de los tipos de centrales que los caracterizan (urbana, terminal, tándem, etc.).

•

Describir los principios de la conmutación telefónica, explicando las distintas técnicas utilizadas (conmutación de circuitos, mensajes y paquetes).

•

Enumerar las funciones básicas que realiza el sistema de señalización utilizado en la comunicación telefónica.

•

Diferenciar las características de los equipos y el uso de las diferentes líneas telefónicas: RTB, RDSI y ADSL.

•

Realizar los montajes requeridos usando los medios destinados a cada una de las líneas conocidas.

•

Enumerara los módulos de una PABX indicando sus usos aplicaciones y opciones de funcionamiento.

8.5 Metodología Las exposiciones que se realizaran de los conocimientos de este tema se apoyaran en los equipos, elementos, o sistemas telefónicos que podemos ver o usar pero no hemos analizado sus características técnicas, sus componentes o su instalación. Catálogos, manuales, el propio equipo y sus elementos auxiliares serán presentados y manejados por el profesor y los alumnos durante las clases, Una vez realizadas la explicación técnica, se procederá a efectuar prácticas de planificación, montaje, configuración y prueba de funcionamiento de un sistema telefónico, como se efectúa en los trabajos profesionales, donde nuestro futuro técnico repasa los conocimientos teóricos y fabrica una instalación de forma guiada.

Se propondrá un proyecto para ejercitar la toma de decisiones, la responsabilidad propia en el trabajo, la consulta y puesta en práctica de los conocimientos adquiridos.

8.6 Recursos didácticos Material bibliográfico complementario al libro de texto como manuales de los equipos usados, catálogos de fabricantes de elementos telefónicos, guías de

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

instalación, configuración y puesto en marcha de los equipos, revistas técnicas y otras publicaciones del sector.

Elementos para la realización de las instalaciones, terminales y equipos telefónicos, centralitas, regletas y elementos de conexión, herramientas propias de la telefonía, crimpadora, inserción, conexión, cables conectores. Elementos de montaje de circuitos electrónicos placas Board, resistencias, led, relés, etc.

Equipos de prueba y mantenimiento polímetros, osciloscopios, etc.

Equipos informáticos y multimedia para realizar exposiciones, prácticas y simulaciones, Un ordenador multimedia, cañón proyector, conexión a Internet para el acceso a las páginas web de operadoras, fabricantes y estudios sobre la materia.

Unidad 9: COMUNICACIONES CELULARES 9.1 Objetivos didácticos Los objetivos principales son: •

Presentar el mundo de la telefonía móvil destacando su importancia, posibilidades y usos.

•

Introducir a los alumnos de grado medio de la complejidad y dificultad del tratamiento y transmisión de la información por medios inalámbricos.

•

Explicar los nuevos conceptos, términos, conocimientos técnicos que van a manejar trabajando con los sistemas de telefonía móvil.

•

Motivar el interés por el ciclo y el modulo debido a su atractivo, actualidad, necesidad, etc.

•

Conocer las distintas partes que componen los sistemas de telefonía móvil y su funcionamiento.

•

Reconocer las clases y tipos de sistemas, equipos y terminales existentes.

•

Especificar las fases de planificación y diseño de esta clase de sistemas.

•

Animar el estudio, la investigación, observación con el uso de nuevas tecnologías como forma inmersión en la materia.

•

Practicar con diversos equipos el uso y la funcionalidad de los diversos servicios ofrecidos por los equipos terminales a los usuarios.

•

Relacionar este tema con el resto de las técnicas y equipos vistos en el texto.

9.2Contenidos La telefonía fija es un tema muy amplio y de gran desarrollo en la actualidad se ha realizado un esfuerzo de adaptación de los contenidos para potenciar los

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

procedimientos que permitan realizar con menor dificultad la comprensión de la materia.

•

•

•

•

Historia y evolución 

Características.



Tipología.

Telefonía celular analógica. 

Arquitectura.



Diseño y planificación.



Gestión de llamadas.

GSM 

Arquitectura y composición.



Procesos.

CDMA 

Funcionamiento.

Conceptos •

El servicio de telefonía móvil.

•

Redes celulares de telefonía móvil, su arquitectura y la gestión de llamadas de los sistemas analógicos.

•

Descripción de los aspectos técnicos del sistema TACS.

•

El proceso de diseño de la red celular.

•

Tipos de señales telefónicas: RTB, RDSI y ADSL.

•

Mejoras de los sistemas digitales.

•

Redes celulares de telefonía móvil, su arquitectura y la gestión de llamadas de los sistemas digitales.

•

Descripción de los aspectos técnicos del sistema GSM.

•

Características y composición de las comunicaciones GSM.

•

Descripción del sistema celular CDMA.

Procedimientos •

Realización de un proyecto de una red telefónica celular.

•

Uso, manipulación y configuración de los terminales telefónicos móviles.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

Comparativa de los servicios y tarifas de los operadores de telefonía móvil.

•

Estudio de terminales GSM.

•

Visita a las centrales o centros de operadoras telefónicas móviles.

Actitudes •

Estudio y participación.

•

Colaboración en la realización de las prácticas.

•

Orden y limpieza en los trabajos realizados.

•

Curiosidad, investigación, observación, etc., para abordar materias desconocidas por el alumnado,

9.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 12 horas.

•

6 horas de exposición de contenidos y realización de ejercicios.

•

4 horas de actividades prácticas.

•

2 horas de uso de herramientas informáticas.

9.4 Criterios de evaluación •

Explicar los principios de la telefonía móvil, enumerando los distintos sistemas utilizados (NMT450, TACS900, GSM y CDMA), indicando las características, tecnologías y evolución de los mismos.

•

Explicar la estructura jerárquica de la Red, enumerando las características de cada uno de los niveles.

•

Describir los componentes de las redes de telefonía móvil, analógicas y digitales.

•

Enumerar las funciones básicas y los servicios que realizan los terminales móviles.

•

Diferenciar las características de los equipos y su uso.

9.5 Metodología Material bibliográfico complementario al libro de texto como manuales de los equipos usados, catálogos de fabricantes de elementos telefónicos, guías de

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

instalación, configuración y puesto en marcha de los equipos, revistas técnicas y otras publicaciones del sector.

Elementos para la realización de las instalaciones, terminales y equipos telefónicos (los propios de los alumnos), antenas, mástiles, radioenlaces y elementos de transmisión, herramientas propias de la telefonía, crimpadora, inserción, conexión, cables conectores.

Equipos informáticos y multimedia para realizar exposiciones, prácticas y simulaciones, Un ordenador multimedia, cañón proyector, conexión a Internet para el acceso a las páginas Web de operadoras, fabricantes y estudios sobre la materia.

Recursos diseñados para realizar las visitas del museo de las telecomunicaciones, el propio museo en si con sus fondos e información en las páginas Web de telefónica. (Destacamos esta visita por utilidad didáctica de los fondos que se muestran para el conocimiento del mundo de la telefonía).

9.6 Recursos didácticos Las exposiciones irían encaminadas a resolver supuestos prácticos y funcionales de los sistemas y equipos de telefonía móvil, se analizaran los terminales de las personas del curso profesor o alumnos, accediendo a sus servicios y opciones.

Se tratara de analizar las distintas posibilidades y alternativas que ofrecen las operadoras de telefonía móvil consultando sus catálogos, páginas Web y oferta de servicios así como las coberturas.

Una vez realizadas la explicación técnica, se procederá a efectuar trabajos de investigación, búsqueda de información, etc. para la elaboración de un proyecto escrito que será objeto de debate y concurso de elección del mejor.

Como repaso de los conocimientos adquiridos se efectuara visita al museo de las telecomunicaciones, para conocer los equipos que se utilizan en las redes de telefonía móvil, los usos y otros temas asociados, con antelación a esta visita se prepararan las actividades que propone el museo,

Unidad 10: EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS 10.1 Objetivos didácticos Los objetivos principales son: •

Analizar los sistemas electrónicos de información futuros en el ámbito de la compartición de información y de recursos a través de las redes telemáticas.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

Estudiar las diferentes alternativas que existen a nivel microelectrónico para la fabricación de dispositivos electrónicos para equipos microinformáticos.

•

Estudiar las alternativas, a nivel hardware, que se presentan para el desarrollo futuro de los sistemas informáticos.

•

Analizar las diferentes tecnologías de comunicación inalámbrica (Bluetooth, WAP y Wi-Fi).

•

Enumerar las distintas alternativas que se presentan en el futuro a los sistemas operativos de Microsoft.

•

Estudiar el concepto y funcionamiento del sistema de telefonía móvil UMTS/3G.

10.2 Contenidos •

•

•

•

Evolución global de los sistemas informáticos. 

GRID



Tecnologías inalámbricas (Bluetooth, WAP, Wi-Fi)

Evolución de los equipos informáticos. 

Evolución futura de los equipos a nivel microelectrónico.



Evolución de los equipos a nivel hardware.

Evolución de los sistemas operativos. 

Sistemas Windows de Microsoft.



Linux.

Evolución de los servicios de telefonía. Sistema UMTS/3G.

Conceptos •

Evolución global de los sistemas informáticos: redes de comunicación, gestión del almacenamiento de información, movilidad, virtualización de recursos.

•

Plataforma GRID.

•

Tecnologías inalámbricas (Bluetooth, WAP, Wi-Fi).

•

Evolución de la microelectrónica: miniaturización de componentes, superconductividad, elementos alternativos al silicio (arseniuro de galio y nanotubos de carbono)

•

Evolución del hardware: procesamiento en paralelo.

•

Evolución de los sistemas operativos: Windows frente a Linux.

•

Evolución de los servicios de telefonía. Sistema UMTS/3G.

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Procedimientos •

Buscar en Internet o en revistas especializadas información sobre los temas tratados.

•

Realizar un trabajo en grupo y exponerlo en clase utilizando los medios necesarios (cañón electrónico, proyector de diapositivas, etc.)

Actitudes •

Trabajar en equipo.

•

Hablar en público.

•

Exponer y explicar los temas con un orden y estructura programada.

•

Curiosidad, investigación, observación, etc., para abordar materias desconocidas por el alumnado,

10.3 Temporalización El tiempo total que se debe dedicar a la materia incluida en esta unidad es de 8 horas.

10.4 Criterios de evaluación •

Explicar el funcionamiento de las plataformas basadas en sistemas GRID.

•

Analizar las características principales de las tecnologías inalámbricas Bluetooth, WAP y Wi-Fi.

•

Investigar acerca de los dispositivos electrónicos alternativos al silicio.

•

Analizar el procesamiento de datos en paralelo.

•

Diferenciar entre la evolución de los sistemas operativos Microsoft y la alternativa Linux.

•

Explicar las características fundamentales del sistema de telefonía móvil UMTS/3G

10.5 Metodología Se basará en la descripción de los conceptos planteados en la unidad pasando a la exposición, por parte de los alumnos, de trabajos de investigación, sobre los temas tratados, utilizando los medios audiovisuales que se estime necesario.

10.6 Recursos didácticos

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

•

Ordenador con la configuración mínima siguiente:

•

Procesador Pentium III a 600 MHZ.

•

256 MB de RAM.

•

Disco duro de 80 GB.

•

Tarjeta de red de 10/100Mbps.

•

Módem 56K.

•

Tarjeta gráfica de 4 MB y resolución de 1024 x 768.

•

Unidad de CD-ROM 24x.

•

Unidad de disco de 3 ½”.

•

Tarjeta de sonido.

•

Altavoces.

•

Monitor de 15”.

•

Disquetera 3 ½”

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

CORRESPONDIENTES A CADA EVALUACIONES PREVISTAS

UNA

DE

LAS

1ª Evaluación: Unidades 1,2 ,3 y 8 2ª Evaluación: Uindades 4,5 y 9 3ª Evaluación: Unidades: 6,7 y 10

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología pretende promover la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en grupo.

La exposición de los temas debe realizarse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico, para que el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología que se utiliza en el campo de los sistemas electrónicos de tratamiento y transmisión de la información.

Es conveniente utilizar material gráfico, como diapositivas, vídeos, catálogos comerciales, etc., para que el alumno conozca los materiales y los equipos electrónicos. Aquí también es importante introducir la búsqueda de contenidos e información de todo tipo a través de Internet.

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Los alumnos deben realizar casos reales sencillos para que puedan correlacionar la información teórica impartida con el desarrollo práctico en el mundo laboral de los diferentes temas.

Se utilizará información técnica comercial de empresas fabricantes o distribuidoras de material electrónico, para que los alumnos conozcan los materiales, características, aplicaciones, formas de comercialización, etc.

Se fomentará el trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos de alumnos (2 o 3 por actividad). De esta forma podemos conseguir que los participantes de la acción formativa se familiaricen con estas técnicas de trabajo en el mundo laboral.

Se plantearán las prácticas orientadas a aprender el orden de ejecución de las tareas, la exactitud en los montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones de los equipos instalados y, sobre todo, a guardar y hacer guardar las normas básicas de seguridad.

Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente, al menos un proyecto técnico que abarque la máxima cantidad de materia estudiada (pueden aprovechar los ejercicios o mini-proyectos propuestos en cada tema).

Los principios metodológicos que proponemos son los siguientes: 1.

Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "saber hacer".

2.

Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de forma adecuada.

3.

Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo.

4.

Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.

5.

Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica.

6.

Realizar una evaluación inicial.

7.

Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora, poniendo de manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.

8.

Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de trabajo.

9.

Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.

10.

Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales.

11.

Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las actividades que se van a realizar.

12.

Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didácticas y de las unidades de trabajo.

13.

Poner en común el resultado de las actividades.

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14.

Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.

15.

Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc.

16.

Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de aprendizaje.

17.

Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de las actividades.

Los métodos que deben utilizar son: •

Método reactivo. Desarrollo, exposición del profesor, demostración práctica, estudio, evaluación. La actividad del alumno consiste en memorizar, razonar de forma guiada y adiestrarse.

Se dirigirá, además a la reflexión técnica, adquisición de hábitos y actitudes.

La explicación debe estar seguida de una práctica o acompañada de materiales prácticos.

Se acompañara de abundante información visual por medios audiovisuales.

Información con profesionales en activo, si es posible o en visitas programadas.

•

Método activo. Desarrollo, planteamiento de un proyecto, análisis, búsqueda de información, hipótesis, planificación y realización de la solución adoptada, verificación y evaluación.

Explotar el análisis sistemático de objetos y sistemas: 

Anatómico.



Funcional.



Técnico.



Económico.

La dosificación de este método es fundamental para su objetivo. Se aumentará de forma parcial su dificultad y duración. Se aplicará de igual forma. Debe ajustarse a los alumnos, en especial a los de necesidades específicas y al tiempo disponible en cada unidad de trabajo.

La estrategia metodológica será la siguiente: En la primera fase de la formación se tratará de generalizar la estructura de la enseñanza, ya que todos los sistemas proceden de una misma estructura de funcionamiento, y se quiere dar una visión globalizada de la los sistemas electrónicos de información.

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A posteriori, cuando se estudien los periféricos de entrada y salida, los componentes del ordenador y el software, se partirá de elementos unitarios o simples para inducir al alumno los conocimientos más complejos.

El razonamiento tendrá dos caminos: de lo general a lo particular (que el individuo deduce) y de lo particular a lo general (que el individuo lo intuye).

Se utilizara como método un constante uso de recursos externos, equipos, material, ordenadores, medios audiovisuales, visitas a obras, etc.

Métodos didácticos de organización del alumnado •

Individual. Dependiendo de la actividad que se vaya a realizar, el sujeto tiene encomendada una tarea que va a desempeñar con una serie de responsabilidades y funciones asignadas. Éstas deben ser conocidas por todo el grupo, ya que se turnarán, y tendrán sus pautas de actuación.

•

Equipo de trabajo. Los sistemas de información tienen un marcado carácter de trabajo por fases, cada una de ellas con sus características y circunstancias. En cada una de ellas, un miembro del equipo hará de responsable o jefe de grupo, se encargara de explicar todas las fases a sus compañeros, y estos a su vez, se encargaran de la valoración de su actividad. El profesor supervisará el correcto desarrollo del proceso.

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7. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA •

El ordenador y el tratamiento electrónico de la información. × Estructura digital de la información. × Tratamiento y almacenamiento de la información.

× Estructura general de los sistemas informáticos de tratamiento de la información.

• Arquitectura física de un sistema informático monousuario × Arquitectura básica de un sistema informático monousuario. × Unidad base: estructura, tipología y características. × Elementos periféricos internos. Memorias, tarjetas controladoras, unidades de almacenamiento, etc. Función y características. Instalación y configuración. × Periféricos externos. Teclados, monitores, ratón, etc. Función y características. Instalación y configuración. × Elementos de comunicación con el exterior. Comunicaciones en serie y en paralelo.

•

Estructuras lógicas utilizadas en informática × "Software" de base: sistemas operativos. Funciones y características. × Lenguajes de programación: tipología y aplicaciones.

× Programas de aplicación de carácter general: procesadores de texto, bases de datos, hojas de cálculo, paquetes integrados. × Programas de utilidades.

•

El sistema operativo D.O.S. × Estructura y características, procedimiento de instalación. × Archivos y directorios. Conceptos básicos.

× Órdenes y comandos: operaciones con directorios, con archivos, con discos, etc. × Entornos gráficos. × Seguridad informática. Virus informáticos.

•

Fundamentos de los sistemas de telefonía

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× La red telefónica: estructura jerárquica. × Sistemas de conmutación: fundamentos y procedimientos. Tecnologías utilizadas. × Sistemas de transmisión: fundamentos. Técnicas utilizadas. Equipos y medios de transmisión. × El teléfono: proceso Características y tipología.

de

comunicación.

Funcionamiento

básico.

× Centrales de conmutación privadas: sistemas multilínea y PABX. × Telefonía móvil: Características, sistemas y tecnologías utilizadas.

• Fundamentos de los sistemas telemáticos × Principios de la transmisión de datos. El "modem". × Interfases y protocolos: conceptos, tipos y normas. × Redes de datos: tipología y características. Redes de Área Local.

• Servicios telemáticos. Función y características. Campos de aplicación. × Facsímil. × Datáfono. × Vídeotexto.

• Introducción a la Red Digital de Servicios Integrados (RDSI).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8.

•

Clasificar las señales por sus características, conversiones posibles e identificar las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos.

•

Describir los principios de la comunicación explicando las técnicas y medios de transmisión utilizados (cables de pares, coaxiales y fibra óptica).

•

Normas de transmisión característicos.

•

Explicar las distintas modalidades de transmisión (serie y paralelo, síncrona y asíncrona), describiendo los distintos modos utilizados (simple, dúplex, semi-dúplex).

•

Describir la función y características de los sistemas utilizados en la transmisión de datos, explicando las distintas técnicas de modulación utilizadas ("ASK", "FSK", "PSK") y las normas que regulan dicha transmisión.

•

Describir los principios de la conmutación, explicando las distintas técnicas utilizadas (conmutación de circuitos, mensajes y paquetes).

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utilizadas

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y

campos

de

aplicación

más

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•

Distinguir entre los distintos tipos de ordenadores: sus características, su precio y sus usos específicos.

•

Caracterizar los distintos puertos de conexión de la unidad central.

•

Realizar pequeños ejercicios de conexión de periféricos,.

•

Conocer las características de las diferentes tecnologías inalámbricas.

•

Explicar las técnicas de multiplexación utilizadas por los sistemas de transmisión, describiendo los distintos sistemas (por división en frecuencia y en el tiempo) y enumerando las características de cada uno de ellos.

•

Enumerar los distintos tipos de redes de datos, locales y de área extensa, describiendo las distintas topologías, normas de transmisión utilizadas y campos de aplicación más característicos.

•

Distinguir entre los distintos tipos de ordenadores: sus características, su precio y sus usos específicos.

•

Caracterizar los distintos puertos de conexión de la unidad central.

•

Realizar pequeños ejercicios de conexión de periféricos, anticipándonos a la siguiente unidad.

•

Conocer las características de las diferentes tecnologías inalámbricas.

•

Realizar particiones y unidades lógicas en los discos duros de los ordenadores.

•

Formatear unidades de disco.

•

Configurar la BIOS.

•

Instalar sistemas operativos Windows.

•

Instalar elementos adicionales en los sistemas operativos.

•

Instalar programas y aplicaciones de uso general.

•

Instalar paquetes ofimáticos (prosador de textos, hoja de cálculo, gestores de bases de datos)

•

Distinguir entre los distintos niveles de programación (alto nivel y bajo nivel)

•

Explicar la metodología de programación de un lenguaje de alto nivel (lenguaje C)

•

Realizar pequeñas rutinas utilizando un lenguaje de alto nivel.

•

Explicar la estructura interna de un sistema operativo.

•

Distinguir entre sistemas operativos monousuario, multiusuario, multitarea y multiproceso.

•

Configurar, mantener y administrar recursos en un sistema operativo Windows.

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•

Utilizar procesadores de texto básicos con el sistema operativo.

•

Explicar la estructura de un paquete ofimático.

•

Realizar documentos profesionales con un procesador de textos.

•

Realizar tablas y gráficos utilizando un programa de hoja de cálculo

•

Realizar tablas en un programa de bases de datos y establecer relaciones entre varias de ellas

•

Realizar consultas avanzadas en bases de datos relacionales.

•

Descripción de las funciones de cada dispositivo y características.

•

Realizar prácticas de ensamblaje de ampliaciones hardware.

•

Montaje de un PC paso a paso.

•

Conocer las diferentes opciones de conexionado.

DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFCACIÓN

9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Las diferencias de conocimiento del alumnado sobre esta materia suele ser muy notables, ya que podemos encontrarnos dentro del mismo grupo, con expertos informáticas o ignorantes tecnológicos. Por esta razón se hace más necesario realizar un proceso de evaluación permanente indicando unos criterios claros.

Sugerimos establecer tres fases de evaluación: •

Inicial. En la que se pretende detectar las competencias y conocimientos previos del alumnado, con el fin de ajustar la programación de las unidades correspondientes, y que el alumno sea consciente de ello. También detecta las necesidades específicas dentro del grupo y nos permite una mejor organización de las tareas.

Son instrumentos válidos para realizarla: cuestionarios, test, pruebas escritas o prácticas, debate inicial, resultados de las unidades anteriores, etc.

•

Continua. Pretende comprobar el progreso de cada alumno, la detección de dificultades de aprendizaje o didácticas no previstas, con la posibilidad de establecer las medidas correctoras oportunas, como la modificación de la programación con actividades de refuerzo, cambio de la metodología, etc.

Un instrumento válido para realizarla es realizar una ficha de las actividades prácticas donde quedarán reflejados, al menos, estos datos: tiempo de ejecución, limpieza, orden, grado de obtención de los objetivos previstos, etc. Además, puede pedirse una memoria completa de realización. Una vez

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corregida, se evaluara cada apartado de forma independiente para que el alumno sepa dónde tiene que mejorar, detectar y corregir sus fallos. Es

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conveniente informarle de las actividades de recuperación que se le van a exigir. El profesor dispone de esta guía para realizar actividades de profundización o apoyo. Las actividades teóricas se evaluarán con controles orientadas a las aplicaciones de las mismas.

•

Final. Comprobar los resultados alcanzados por los alumnos en relación con los objetivos previstos, teniendo en cuenta las condiciones individuales y las competencias alcanzadas. Se tendrán que examinar todos los resultados del curso: fichas de valoración de actividades, montajes realizados, proyectos, trabajos monográficos, pruebas escritas, orales, prácticas, etc., para valorar los conocimientos y competencias. Las últimas actividades realizadas son de gran valor para evaluar el nivel final alcanzado y compararlo con el mínimo exigido

Se proporcionan, como material adjunto, actividades complementarias propuestas para ir realizando las diversas pruebas de evaluación que hemos indicado. Se recomienda que gran parte de estas evaluaciones tengan carácter profesional, ajustar la relación profesor-alumno a la de cliente-proveedor.

En cuanto a los elementos de evaluación, para la obtención de la calidicación final de cada una de las unidades didácticas se tendrán en cuenta los siguientes puntos aspectos o elementos de evaluación: o Pruebas objetivas o ejercicios personales escritos: 30% o Trabajos prácticos realizados 40% o Ejercicios y participación en clase 20% o Presentación, ortografía orden en el puesto de trabajo 10% Obteniendo una calificación de la unidad evaluada.

Al final de cada periodo de evaluación, se obtendrá una calificación media de las calificaciones obtenidas en cada una de las unidades desarrolladas durante el periodo de evaluación.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los mismos resultados debido a la heterogeneidad con la que nos podemos encontrar en el aula: alumnos extranjeros, alumnos superdotados intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento.

Las actuaciones previstas, para atender a estos alumnos son:  Diferenciación de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos, que amplían o profundizan en los mismos.

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 Establecimiento de las tareas de menor a mayor dificultad, de tal forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.  Desarrollo de las actividades de aplicación y los ejercicios propuestos en grupos heterogéneos, prestando atención al reparto de tareas y a una asignación de funciones flexible.

Asimismo se propondrán ejercicios y actividades complementarias. A través del trabajo individual, el alumnado se enfrenta a situaciones que invitan a la reflexión y, a veces, al cálculo, a partir, exclusivamente, de elementos abstractos, reforzando las habilidades cognitivas adquiridas mediante la ejecución de la actividad con elementos tangibles. Las actividades complementarias, de corte teórico-práctico, están pensadas fundamentalmente para los alumnos y alumnas con un ritmo de aprendizaje más rápido, así como las actividades de apoyo lo están para los alumnos con problemas para conseguir las capacidades terminales.

11. EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO AL QUE NO PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA.

Si por los motivos descritos en el proyecto curricular del Ciclo algún alumno no se le puede aplicar la evaluación continua, éste se verá obligado ha realizar una prueba de evaluación durante los últimos días del calendario escolar, consistente en un ejercicio teórico y una ralización práctica 12.

LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES DE SUPERACIÓN, Y EXPRESAMENTE AQUELLAS QUE PUEDAN SER REALIZABLES DE FORMA AUTÓNOMA POR EL ALUMNADO.

Para los alumnos que no superen los objetivos marcados en este módulo formativo y consigan la calificación de prompción al segundo curso con este módulo pendiente de superar, podrá seguir el desarrollo de este módulo con actividades de refuerzo y ejercicios de evaluación mediante la plataforma de enseñanza Moodle, ubicada en el portal de nuestro instituto.

13. LA

ADAPTACIÓN DE LOS CRITERIOS Y LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CUANDO EL CICLO FORMATIVO VAYA A SER CURSADO POR ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD QUE LO PRECISEN, TENIENDO EN

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CUENTA LOS PSICOPEDAGÓGICA.

Programación del módulo: Equipos µInformáticos

INFORMES

DE

EVALUACIÓN

Los ciclos formativos de Grado medio actuales, la procedencia de los alumnos es muy diversos centros escolares y diferentes niveles de formación, pudiendo darse el caso de alumnos que hayan cursado la E.S.O. con buen aprovechamiento, y otros alumnos que no tengan una formación básica solida, algunos que no tienen un hábito de estudio, también se presentan casos de alumnos que han seguido cursos del INEM y tienen conocimientos sobre algunas materias.

Todo ello no es ningún impedimento para el seguimiento del ciclo, porque el nivel de partida es básico en muchos módulos y todos los alumnos consiguen ponerse al día al cabo de un cierto período de tiempo, dependiendo de su capacidad y trabajo.

Sin embargo, para los alumnos con problemas de aprendizaje, en un primer momento, el profesor procurará apoyarlos con la intención de mejorar el seguimiento de los módulos; pero a partir de ahí depende de cada alumno y de su esfuerzo personal su total adaptación al ciclo. Recordemos aquí, que se trata de una enseñanza no obligatoria.

14. LOS

PROCESOS DE EVALUACIÓN ADECUADOS A LAS ADAPTACIONES METODOLÓGICAS DE LAS QUE HAYA PODIDO SER OBJETO EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD QUE GARANTICEN SU ACCESIBILIDAD A LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN, TENIENDO EN CUENTA LOS INFORMES DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

. El departamento pondrá a disposición, en la medida de lo posible, los equipos e instalaciones disponibles para poder facilitar las aplicaciones de dichos criterios.

Los criterios y procedimientos de evaluación se adaptarán a cada cado particular y de acuerdo con los recursos del departamento.

15. MEDIDAS

PARA ESTINULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMEN.

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Teniendo en cuenta que los hábitos de lectura son difíciles de inculcar en alumnos que han superado la educación secundaria y que no es el mejor momento iniciar este hábito en una enseñanza cuyo objetivo principal es profesional.

Las medidas para mejorar los hábitos de lectura se centran en la realización de lecturas en clase de manualidales, documentación técnica, revistas del sector 16. MATERIALES,

TEXTO

RECURSOS DIDÁCTICOS Y LIBROS DE

Aula polivalente dotada con pizarra digital interactiva Aula de informatica dotada de red y conexión a internet Plataforma educativa Moodle Publicaciones y revistas de sector informático y telecomunicaciones Libro de textos “Sistemas Electrónicos de Información” de la editorial Mcgraw-hill o Cuenta de correo en gmail.com o Servicios de programas ofimáticos, de almacenamiento de datos, publicación y colaboración gratuitos disponibles en la red.. o o o o o

17.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

COMPLEMENTARIAS

Y

ACTIIDADES COMPLEMENTARIAS: o Participación en las actividades o certámenes del portal de RED.es o Promocionar la participación y colaboración en las Olimpiadas deportivas o Actividades programas por el centro para este perfil de alumnos ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: o Museo de las telecomunicaciones en Madrid o Visita alguna empresa importamte del sector o Ferias y exposiciones del sector 18.

PROCEDIMIENTO PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

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Programación del módulo: Equipos µInformáticos

Para valorar el grado de cumplimientos de los objetivos marcados en la presente programacion didáctica, los resultados obtenidos y procedimientos usados para evaluación de la práctica docente se seguirán las indicaciones del proyecto curricular del ciclo formativo y de la CCP que destina sesiones al seguimiento de los resultados académicos y propuestas de mejora En concreto, durante las reuniones de departamento semanales se revisarán la práctica docente diaria. Mensualmente de realizará un informe del estado de desarrollo de la programación, según modelo consensuado por el departamento Trimestralmente se elaborará un informe donde se analizaran las programaciones, los resultados académicos y la práctica docente.

Fdo.: Tomás Medina Cano

Arenas de San Pedro, 29 de Septiembre de 2009

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