PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
D’ON VENIM? Dilluns, 12-1-15 (15:45-16:30 h.) – 45 min. Sessió 1 - Medi Natural: D’on venim? La reproducció de les persones
Sessió dedicada a presentar la nova unitat i la metodologia que seguirem. Formació de grups i distribució de rols rotatius.
Descripció General
Activació de coneixements previs sobre la reproducció de les persones. Constatació dels interessos de l’alumnat sobre aquest tema.
Conviure i habitar el món:
Competència comunicativa
Expressar idees i organitzar informacions de manera eficaç i intel·ligible sobre les persones i la salut de manera oral i escrita. Competències a tractar
Competència metodològica
Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
Competència personal
Desenvolupar l’autoreflexió.
Objectius
Presentar la nova unitat.
Activar coneixements previs de l’alumnat i constatar els seus interessos.
Treballar en grup de manera col·laborativa.
Encara no s’ha introduït el tema de la reproducció sexual dels Coneixement previ necessari per fer la sessió
individus. Els infants partiran dels coneixements provinents del seu entorn proper. Previ a l’inici d’aquesta seqüència didàctica (divendres, 9-1-14), la tutora dedicarà una sessió a parlar de la cèl·lula i introduirà, breument, la reproducció dels éssers vius.
1
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Coneixements per
Comentarem les idees i aportacions dels propis infants. No
introduir
s’introduiran aspectes nous.
Observacions
Treballaran individualment (1ª activitat) i en grup (2ª activitat)
2. Preparació Recursos/Materials Docent
Document Wordle, Tagxedo, Power Point, portada, dades del grup, graella individual, graella grupal, full d’avaluació, ordinador, projector, cartolina-paper de mural (en funció del temps disponible). Pla B. Bolígraf, fulls dossier d’aprenentatge, graella d’avaluació entre iguals i
Materials per l’alumnat
autoavaluació, cartolina-paper de mural (en funció del temps disponible). Preparació del dossier d’aprenentatge: preguntes d’activació de coneixements previs i graella + Tagxedo + Graella d’avaluació entre iguals i autoavaluació. Pla B: en cas de no funcionar l’ordinador, anirem a alguna aula buida
Preparació necessària
per visualitzar el document Tagxedo (Power Point, diapositiva 2) i recollir els coneixements previs de l’alumnat en una graella grupal (diap. 3). Divendres 9-1-15: canvi de la disposició de l’aula i agrupament de l’alumnat meditat i acordat prèviament entre la tutora i la mestra. Criteri: rendibilitat del treball de l’alumnat. Graella sobre coneixements previs i interessos, de manera que, en acabar la seqüència didàctica, puguin comparar el que sabien abans d’iniciar-la amb els coneixements adquirits. PETIT MURAL /
Productes Finals
CARTOLINA per penjar a l’aula amb els coneixements inicials grupals (la mestra els anirà anotant a l’ordinador in situ i projectarà les idees de tot el grup classe a mode de síntesi. Segons el temps disponible, es valorarà l’opció de traspassar la informació al petit mural. En el seu defecte, es penjarà la graella de l’ordinador en format DIN A3). Observació directa de la metodologia i dinàmica del treball grupal,
Avaluació
així com de l’habilitat per comunicar idees i interactuar amb els companys + Avaluació entre iguals i autoavaluació.
Observacions
2
Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
3. Planificació Projecció d’un Tagxedo (annex 1) per explicar que encetem una nova unitat. Se’ls pregunta de què creuen que tractarà la unitat (la reproducció Introducció
Temps: 10 min 8 min
de les persones), i quins temes hi van associats (com són la pubertat, la salut i la higiene). També s’explicarà la dinàmica de treball que seguirem. Repartiment de la graella individual i grupal (en el mateix full –doble cara).
Temps: 25 min 5 min
Individualment, han de respondre aquestes qüestions:
Coneixements previs: Què sé sobre la reproducció?
Activitat 1
Què m’agradaria saber?
Què he après? (a emplenar en acabar la seqüència didàctica)
Formació de grups (4 grups de 4 alumnes i 2 grups de 5 alumnes) i repartiment de rols -a negociar entre ells. Posada en comú i recopilació de la informació en la graella grupal que, acte seguit, comentarem en el grup classe (un portaveu per grup). El portaveu de cada grup s’aixeca i, des de la seva
Procediment
taula, presenta les seves idees a la resta de Activitat 2
Temps: 20 min 10 min
passa la informació a una graella, que recollirà les idees de cada grup i guiarà el desenvolupament de la seqüència didàctica.
Activitat 3
3
companys. Amb l’ajuda de l’ordinador, la mestra
Temps: 12 min
Avaluació entre iguals i autoavaluació (annex 2).
Temps: 5 min 10 min
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
D’ON VENIM? Divendres, 16-1-15 (11:30 – 12:30) – 1 h. Sessió 2 - Medi Natural: El cicle de la vida. Canvis en el nostre cos: la pubertat Comencem explicant una possible col·laboració amb un professor de Londres. Visualització vídeo presentació professor. A partir dels interessos dels alumnes, iniciem la introducció en el tema de la reproducció comentant molt breument les diferents etapes del cicle de Descripció General
la vida, per centrar-nos exclusivament en l’etapa de la pubertat. Parlarem dels canvis visibles i dels que no ho són, de la diferenciació home-dona i dels aparells reproductors masculí i femení. La introducció del tema es farà a partir de la projecció d’una sèrie de fotografies / vídeo que motivaran la interacció entre mestra-alumnes així com dels alumnes entre si. Conviure i habitar el món:
Identificar les etapes del desenvolupament i creixement d’un ésser humà.
Identificar els canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional dels nois i noies (introduir el concepte de reproducció).
Competències a tractar
Dimensió comunicativa
Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats, mostrant interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres.
Utilitzar habilitats per a la recollida de dades i posterior tractament de la informació.
Objectius
Coneixement previ necessari per fer la sessió
4
Identificar les etapes del cicle vital de les persones.
Conèixer els principals canvis que es produeixen durant la pubertat.
Sintetitzar la informació abordada durant la sessió.
Posar en pràctica les habilitats d’escriptura treballades en cursos anteriors (síntesi d’informació), així com l’aplicació i revisió ortogràfiques.
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Coneixements per introduir
Observacions
Etapes del desenvolupament i creixement d’un ésser humà. Canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional dels nois i noies (introducció al concepte de reproducció). Es recordarà la importància de l’escolta activa i del respecte per les intervencions dels companys.
2. Preparació Recursos/Materials Docent
Vídeo professor de Londres. Fotografies d’internet i vídeo relatius a la pubertat i als canvis observables en el nostre cos. Ordinador, projector. Diapositiva amb les característiques de la síntesi (annex 2).
Materials per l’alumnat
Fotografies projectades i document per fer la síntesi del dossier d’aprenentatge. Vídeo professor de Londres. Power Point elaborat per la mestra amb les
Preparació necessària
fotografies que es mostraran + link per visualitzar el vídeo. Preparació de les fitxes del dossier d’aprenentatge. Breu repàs sobre les característiques de la síntesi. En grup, breu síntesi sobre les diferents etapes de la vida i,
Productes Finals
concretament, sobre els canvis que comporta la pubertat en el nostre cos, tant a nivell físic, com personal i relacional. 4-5 Frases (1 frase cadascú).
Avaluació
Observació directa de la participació de l’alumnat. Correcció ORAL de la producció escrita (síntesi) dels discents. Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
Observacions
Pla B: En cas de problemes tècnics, visualització de Power Point, amb les diapositives de les imatges que es veurien al vídeo (4-20).
3. Planificació Recordatori del que es va fer a la sessió anterior i
Procediment
Introducció
explicació de les activitats que duran a terme en aquesta ocasió. Vídeo professor de Londres. Projecció de diferents fotografies i vídeo per anar
Activitat nº 4
construint coneixement entre tots, mitjançant la interacció entre alumnes i entre alumnes i mestra. Comencem amb les diferents etapes del cicle de la
5
Temps: 10 min
Temps: 25 min
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
vida. A continuació focalitzem en dues imatges ben diferents –una a la infància i l’altra just a l’inici de l’adolescència: la pubertat. A continuació, altres fotografies d’individus del sexe masculí i del femení així com dels aparells reproductors de l’un i l’altre per diferenciar-los. Introducció al concepte de “reproducció”. Síntesi sobre el cicle de la vida i la pubertat a
Temps: 25 min
partir de les explicacions i anotacions realitzades Activitat nº 5
durant l’activitat anterior. Tindran com a suport una diapositiva amb les característiques principals de la síntesi.
D’ON VENIM? Dilluns, 19-1-15 (15:45 - 16:30) – 45 min. Sessió 3 - Medi Natural: La reproducció (I) S’aborda el concepte de reproducció i les cèl·lules sexuals humanes: la fecundació. La teoria serà presentada mitjançant fotografies projectades, vídeos explicatius i la interacció entre els diferents agents educatius. Els discents compararan la morfologia de les cèl·lules Descripció General
sexuals masculina i femenina a partir d’una fotografia (activitat 6a) i representaran el procés de fecundació mitjançant un dibuix i una breu explicació de les diferents etapes (activitat 6b). També reflexionaran sobre la funció (necessitat) de reproducció (assegurar la continuïtat de l’espècie).
Competències a tractar
Identificació de les funcions de reproducció i relació en els éssers humans. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo (oralment i per escrit) i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea. Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació. Escoltar i comprendre
6
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Comprensió de textos audiovisuals i identificació i valoració com a representacions de la realitat. Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats. Interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres. Objectius
Comprendre els conceptes de reproducció i fecundació.
Conèixer el seu procés i les cèl·lules que hi intervenen.
Coneixement previ
Capacitat per sintetitzar la informació rebuda, presa d’anotacions.
necessari per fer la sessió
Capacitat per treballar en grup, comunicació assertiva.
Coneixements per
La reproducció: concepte i tipus.
Els aparells reproductors masculí i femení: cèl·lules masculines
introduir
Observacions
i femenines. El zigot.
El procés de reproducció. La fecundació.
-
Valoració d’estils de vida saludables.
-
Utilització dels recursos de les TIC.
2. Preparació Recursos/Materials
Fotografies, projector, ordinador, videoclip.
Docent Materials per l’alumnat
Fotografies a color, dossier d’aprenentatge. Cal que la tutora hagi introduït prèviament informació sobre què és una
Preparació necessària
cèl·lula i tipus d’organismes unicel·lulars i pluricel·lulars (en previsió que els alumnes no ho sàpiguen, ja que els serà necessari per a entendre què i quines són les cèl·lules sexuals).
Productes Finals
Avaluació
Representació del procés de fecundació (dibuix) acompanyada d’una breu explicació. Guiatge per part de la mestra. Correcció de la representació del procés de reproducció i tractament de la informació. Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió
Observacions
(la mestra recollirà les dades en un paper). Pla B: En cas de problemes tècnics, visualització de Power Point, amb les diapositives de les imatges que es veurien al vídeo (21-35).
7
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
3. Planificació Recordatori del que es va fer a la sessió anterior i Introducció
Temps: 5 min
explicació de les activitats que duran a terme en aquesta ocasió. Presentació de fotografies i videoclip sobre la reproducció. En gran grup, reflexionar sobre la
Activitat nº 6a
continuïtat de l’espècie.
Temps: 20 min 10 min
Comparar les cèl·lules sexuals femenines i masculines a partir d’una fotografia. Fer-ne deduccions sobre mida i quantitat. En grup, realitzen la fitxa nº 8a. Es tracta de posar en comú la informació recollida per cada membre del grup i, entre tots, explicar per escrit amb els seus mots, què entenen ells per reproducció, fecundació, aparell reproductor masculí i femení,
Procediment
òvul, espermatozoide, zigot. A continuació, faran la fitxa nº 8b. Han de retallar 6 fotografies corresponents al procés de fecundació i representar aquest procés ordenantles segons correspongui. Han d’acompanyar cada fotografia amb una petita explicació del que Activitat 6b
succeeix a cada pas. Visualització d’un vídeo sobre el procés de fecundació (5 min.) i posterior comentari en gran grup (5 min. / es poden tornar a posar determinades parts del vídeo: ejaculació, carrera espermatozoides, fecundació, implantació a l’úter, divisió cel·lular). A continuació, presentació interactiva de la creació del zigot (2 min.). Finalment, els alumnes representaran esquemàticament les etapes de la fecundació mitjançant dibuixos, acompanyats d’una petita explicació (18 min.). La mestra donarà suport als diferents grups.
8
Temps: 35 min 30 min
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
D’ON VENIM? Divendres, 23-1-15 (15:00 - 16:30) - 90 min. Sessió 5 4– Medi Natural: La reproducció (II) - L’aparell reproductor femení Presentem, amb una aplicació interactiva, l’aparell reproductor femení i els òrgans que el componen. S’introduiran els conceptes d’ovulació, menstruació i fecundació de manera integrada. Es complementarà amb les explicacions i aclariments de la mestra i els comentaris de l’alumnat. Es farà èmfasi en la importància d’expressar-se amb propietat en les definicions. Introducció al cicle menstrual de la dona. En funció del temps –i per Descripció General
qüestions de funcionalitat- es valorarà la possibilitat de treballar-lo més en profunditat només amb les alumnes en la sessió en què nois i noies estan separats: càlcul de dates previstes per a la menstruació. Iniciem la sessió amb la revisió de l’aparell reproductor masculí i, tot seguit, els infants treballaran individualment per elaborar un mapa conceptual / esquema amb una eina informàtica (“bubble us”, per exemple, o unes altres). Serà necessària l’aula d’informàtica, que serà utilitzada també en la següent sessió. Els discents tindran ocasió de tornar a veure el vídeo mentre van completant el seu mapa.
Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i
sistemes que possibiliten la realització de les funcions del cos humà. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de
Competències a tractar
l’àrea.
Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, com a eines per obtenir informacions i com a instruments per aprendre i compartir coneixements (a casa).
Objectius Coneixement previ necessari per fer la sessió
9
Conèixer en profunditat l’aparell reproductor femení: òrgans i funcionalitat. Entendre la noció de “cicle” menstrual.
-
Saber informàtica a nivell d’usuari per practicar a casa amb les
aplicacions interactives.
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Coneixements per
L’aparell reproductor femení: funcions i òrgans que el formen.
La maduració sexual de la dona: ovulació, menstruació, fecundació.
El cicle menstrual: per què en diem “cicle”.
introduir
Observacions
----
2. Preparació Recursos/Materials
Ordinador, projector, animacions interactives, Power Point. videoclip,
Docent
aula d’informàtica. Fitxes nº 7a i 7b (dossier d’aprenentatge), fragments de text per
Materials per l’alumnat
agrupar (visió integrada dels processos d’ovulació, menstruació i fecundació -1 joc per grup) + Fitxa “El cicle menstrual” (Annex – Activitat 7c). ordinadors. Caldrà revisar a casa amb antelació diferents eines informàtiques per elaborar mapes conceptuals / esquemes.
Preparació necessària
Preparació fitxes dossier i document amb el text per retallar (6 còpies, una per grup). Retallar i agrupar. Power point amb diapositives de les aplicacions interactives en cas de problemes tècnics. Mapa conceptual / esquema fet informàticament.
Productes Finals
Text explicatiu sobre el procés de fecundació, relacionant els conceptes d’ovulació, menstruació i fecundació. Correcció del mapa per part de la mestra.
Avaluació
-Correcció grupal del text i posterior revisió de cada dossier d’aprenentatge per part de la mestra. -Correcció del problema de càlcul sobre el cicle menstrual. Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió. Portar els 6 jocs de text retallats prèviament.
Observacions
Pla B: En cas de problemes tècnics, visualització de Power Point, amb les diapositives de les imatges que es veurien a les aplicacions interactives, diapositives 36-57.
3. Planificació
10
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Introducció
Recordatori del treball realitzat el dia anterior.
Temps: 5 min
Explicació del que es farà en aquesta sessió. En gran grup, reflexió guiada per establir les tres
Temps: 15 min
funcions de l’aparell reproductor femení, a partir de la informació treballada fins al moment. Activitat nº 9 7a
Visualització (dos cops) d’una aplicació interactiva vídeo explicatiu sobre l’aparell reproductor femení per identificar els òrgans que el componen i situarlos a la fitxa. (anotacions i paraules clau en la fitxa nº 11). Ens desplacem a l’aula d’informàtica per elaborar
Temps: 35 min
Procediment
individualment un mapa conceptual / esquema amb una eina tipus “bubble us”. Possibilitat de tornar a visualitzar el vídeo. Visualització animació interactiva nº2 sobre el procés d’ovulació, menstruació i fecundació (2 vegades). A continuació, redacció d’un text Activitat nº 10 7b
explicatiu sobre aquest tema a partir del treball col·laboratiu en petit grup. Consistirà en la recomposició del text, que la mestra repartirà dividit en diversos fragments (1 oració per fragment). Amb l’ajuda de la mestra, en gran grup, definició dels conceptes “ovulació”, “menstruació” i “fecundació”, remarcant la necessitat de definir amb propietat i de manera concisa els termes. Iniciació al cicle menstrual (veure “Annex” del dossier d’aprenentatge). Es pretén donar una idea
Activitat nº 7c
general sobre el perquè s’anomena “cicle” i el seu
(Annex)
funcionament. Petit “problema” a resoldre: càlcul
35 min. 25 min.
de dates previstes per a la menstruació de dues noies diferents. Avaluació escrita de la sessió: s’interroga els Exit slip
discents sobre el desenvolupament de la sessió, els seus dubtes, allò que els ha agradat més, menys, etc.
11
10 min.
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
D’ON VENIM? Dilluns, 26-1-15 (15:45 – 16:30) – 45 min. Sessió 4 5– Medi Natural: La reproducció (II) - L’aparell reproductor masculí Iniciem la sessió fent un breu recordatori dels conceptes treballats el dia anterior i es resolen possibles dubtes. Continuem amb una reflexió en petit grup en què els infants hauran de mobilitzar els aprenentatges adquirits en la sessió anterior. Hauran d’intercanviar opinions sobre la relació que s’estableix entre el procés de reproducció, la descendència i la continuïtat de la vida sobre la Terra. També treballarem la comprensió lectora a partir d’un text on s’expliqui com funciona Es presentarà l’aparell reproductor masculí: doble funció i òrgans que el formen, a partir de la visualització d’una animació interactiva, tal i com es va fer en la sessió anterior. Els alumnes hauran de situar els òrgans Descripció General
en una fitxa del seu dossier d’aprenentatge. i fer un petit mapa conceptual / esquema amb la informació rebuda (es projectarà un document visual amb instruccions bàsiques sobre la seva elaboració. També es comentarà breument a nivell verbal). A continuació, aprofundiran en el funcionament de l’aparell reproductor masculí a partir d’una brevíssima lectura i fotografies, que seran comentades entre alumnes i mestra. Finalment, la docent farà èmfasi en la integració de l’aparell reproductor –tant masculí com femení- amb la resta d’aparells i sistemes del cos humà (l’aparell no funciona aïlladament, sinó que necessita de la resta per a poder dur a terme les seves funcions).
Competències a tractar
Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i sistemes que possibiliten la realització de les funcions del cos humà.
Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (comprensió lectora, interpretació d’informació).
Conèixer en profunditat l’aparell reproductor masculí: òrgans i funcionalitat.
Objectius
Identificar la relació d’interdependència entre els diversos aparells que conformen el cos humà.
Coneixement previ necessari per fer la sessió
12
Elaboració d’esquemes / mapes conceptuals.
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Conèixer mínimament els aparells que conformen el cos humà.
Coneixements per
L’aparell reproductor masculí: funció i òrgans que el formen.
introduir
La maduració sexual de l’home: producció d’espermatozoides.
Observacions
---
2. Preparació Recursos/Materials
Ordinador, projector, animació interactiva, Power Point.
Docent Materials per l’alumnat Preparació necessària
Productes Finals
Fitxes nº 9 i 10 8a i 8b. Redacció molt breu sobre el funcionament de l’aparell reproductor masculí i cerca de fotografies. -
Reflexió sobre la continuació de l’espècie humana a la Terra.
-
Esquema / mapa conceptual de l’aparell reproductor masculí.
-
Petit escrit sobre la interrelació dels diferents aparells que conformen el cos humà, a partir d’una reflexió en gran grup.
-
Identificar els principals òrgans de l’aparell reproductor masculí i les funcions que fan.
Avaluació
-
Relacionar l’aparell reproductor masculí amb altres aparells del cos humà. S’avaluarà a partir de la correcció de les fitxes dels alumnes i preguntant oralment a l’inici de la sessió següent a mode de repàs (anotacions de la mestra en el seu diari d’aula).
Observacions
Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
3. Planificació Revisió dels conceptes treballats en la sessió prèvia
Procediment
Introducció
mitjançant preguntes orals en gran grup. Resolució dels dubtes i/o dificultats en l’aprenentatge dels
10 min
continguts identificats per la mestra.
Reflexió en petit grup (fitxa nº 9): mobilització dels aprenentatges
Activitat nº 7 8a
adquirits en la sessió anterior – reproducció, descendència i continuïtat de la vida sobre la Terra.
13
Temps: 15 min
Temps: 15 min
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
En gran grup, reflexió guiada per establir les dues funcions de l’aparell reproductor masculí, a partir de la informació treballada fins al moment. Visualització (dos cops) d’una aplicació interactiva sobre l’aparell reproductor masculí per identificar els òrgans que el componen i situar-los a la fitxa. Comparació amb els òrgans de l’aparell reproductor de la dona: interns o externs.
Comprensió lectora (fitxa nº 10): L’aparell
Temps: 20 min
reproductor masculí –funcions i òrgans + localització en una fotocòpia + mapa conceptual/esquema * (ajuda amb document visual: instruccions bàsiques) Activitat nº 8b
Lectura d’un petit fragment sobre el funcionament de l’aparell reproductor masculí (visualització de fotografies) i posterior comentari. Reflexió guiada sobre la relació dels diferents aparells i sistemes del cos humà. Redactar conclusions de forma breu.
D’ON VENIM? Divendres, 30-1-15 (15:00 – 16:30 h) 90 min. Sessió 6 – Medi Natural: La reproducció (III) – La gestació i el part Iniciem la sessió amb la revisió de l’aparell reproductor masculí i la relació dels aparells reproductors masculí i femení amb altres aparells del cos. La revisió es farà mitjançant preguntes orals als discents. Es resoldran dubtes i possibles malentesos identificats en les respostes Descripció General
dels alumnes. Tot seguit, lliguem el funcionament de l’aparell reproductor de l’home amb la fecundació i l’embaràs (desenvolupament del nou ésser, possibilitat d’embaràs múltiple). Presentació de Power Point/Powtoon o similar per part de la mestra, amb interacció dels infants (formulació de preguntes, fer hipòtesis, etc.)
14
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
S’aprofita per parlar dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables respecte de les relacions sexuals. Mètodes anticonceptius, malalties de transmissió sexual. Per separat nens i nenes.
Competències a tractar (2-3)
Plantejar preguntes investigables sobre característiques i canvis observables en els éssers vius (el cos de la mare). Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables. Valoració crítica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia.
Objectius Coneixement previ necessari per fer la sessió Coneixements per introduir
L’embaràs i la formació d’un nou ésser.
Els hàbits d’higiene i els estils de vida saludables.
Observacions 2. Preparació Recursos/Materials
Ordinador, projector, Power Point, (vídeos)
Docent
Materials per l’alumnat
ALGUN DÍPTIC INFORMATIU???? ???
Preparació necessària
Productes Finals
Mural amb fotografies que portin de casa? Alguna possible ecografia? ??? -
Relació de l’adequat funcionament del cos amb determinats hàbits de salut. Conèixer les repercussions dels hàbits
Avaluació
incorrectes sobre la salut. -
Observacions
15
???
Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Procediment
3. Planificació Introducció
Revisió del que s’ha treballat el dia anterior.
Temps: 10 min
Activitat nº 11
Fitxa nº 12: ???
Temps: min
Preparació per la construcció d’una maqueta
Temps: min
Activitat nº 12
sobre el procés de reproducció (Science – CLIL): possibles materials a utilitzar (en grup).
D’ON VENIM? Sessions 7 i 8 – Science-Anglès (CLIL): La reproducció (IV) Iniciem la sessió amb un repàs del dia anterior, in English. Es presenta el vocabulari especialitzat que utilitzarem per a la construcció de la maqueta així com el que respecta a les unitats treballades durant la Descripció General
seqüència (el més usual). S’inicia el procés de construcció del model i es va prenent nota dels passos realitzats (també es grava / fotografia). Al final del procés, es redacta un text bilingüe (English-Catalan), explicant cada etapa de la reproducció. Explicar els fenòmens amb l’ajuda de models, verificar la coherència entre les observacions i l’explicació donada, i expressar-la utilitzant
Competències a tractar (2-3)
diferents canals comunicatius. Redactar un text instructiu / científic. Assumir responsabilitats i afavorir la dinàmica del treball cooperatiu, establint moments de revisió, respectant les aportacions dels altres i resolent les discrepàncies amb arguments.
Objectius
-
didàctica.
Coneixement previ necessari per fer la sessió
Assimilació dels continguts treballats durant la seqüència
-
Com es redacta un text instructiu, quines característiques té (text científic).
Coneixements per introduir Observacions
16
-
El vocabulari especialitzat (Medi i Plàstica).
-
El text instructiu / científic.
Fer especial atenció al treball col·laboratiu.
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
2. Preparació Recursos/Materials Docent
Ordinador, projector. Els que es decideixin durant la sessió anterior.
Materials per l’alumnat
Preparació necessària
Productes Finals
Avaluació
Observacions
Els que es decideixin durant la sessió anterior + càmera de fer fotos / vídeo (a escollir pels alumnes). Haver acordat a la sessió anterior amb quins materials es farà la maqueta (els dóna l’escola).
Maqueta del procés de reproducció de les persones.
Text instructiu / científic.
Breu explicació del procés de reproducció a cada estadi representat a la maqueta (exposició del treball realitzat).
Gravació de vídeo i / o fotografies (construcció maqueta).
-
Correcció dels textos per part de la mestra.
-
Exposició del treball.
-
El treball col·laboratiu.
Es valorarà la implicació i participació de l’alumnat en l’elaboració de la maqueta.
3. Planificació Introducció
Explicació del treball a realitzar, com a cloenda de la seqüència didàctica. Presentació del vocabulari i estructures més
Activitat nº 13
Temps: 20 min
comunes en la tipologia de textos que
Procediment
treballaran.
Activitat nº 14
Elaboració del model pròpiament dit.
Temps: 85 min
QUE EXPLIQUIN TELEGRÀFICAMENT EN
(2 sessions)
ANGLÈS O FER-HO EN UNA ALTRA SESSIÓ, FORA DEL PRÀCTICUM JA. QUE HO EXPLIQUIN EN CATALÀ I DESPRÉS HO REPRENEM EN ANGLÈS.
17
Temps: 15 min
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Si ens podem gravar amb una càmera molt millor!!!!!! (només les mans i la veu) ANNEX Annex 1: L’arbre de la vida
Annex 2: Rúbrica d’autoavaluació i co-evaluació
18
PLANIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (SD)
Annex 3: Síntesi de la informació
Annex 4 :
19