الوضعيات سبيل لتفعيل الطريقة الكشفية تمهيد تساهم الحركة الكشفية منذ تأسيسها في تربية الفتية و الشباب باعتمادها على مفهوم التكوين الذاتي أو التثقيف الذاتي إيمانا منها أن كل شاب أو طفل شخص قادر أن يتحمل مسؤولية نموه الشخصي .فهو الفاعل الرئيسي في سيرورة التربية و التكوين التربوي الكشفي .و الطريقة الكشفية تشكل االطار المنهجي و أسلوبا تربويا لتوجيه و تشجيع الطفل أو الشاب خالل مسار تثقيفه الذاتي .و ال يمكن للطريقة الكشفية تحقيق األهداف التربوية المرجوة إال إذا ما أحسن تطبيقها على أحسن وجه. اإلشكالية: فكثيرا من القادة على وعي بأهمية الطريقة الكشفية في مساعدة األطفال و الشباب على االنخراط في سيرورة التعلم الذاتي ،لكن خالل الممارسة يجدون صعوبة في كيفية توظيف الطريقة الكشفية و هذا يعزى إلى عدم قدرتهم في تحضير "سيناريو بيداغوجي" يساعدهم على توظيف الطريقة الكشفية بأسلوب سلس و يساعد األطفال أو الشباب على االنخراط في سيرورة التكوين الذاتي .و هذا السيناريو البيداغوجي يحتم على القائد البحث و الدراسة و التحليل .فرغم بساطة الكشفية التي نقدمها للطفل المتمثلة في أنشطتها البسيطة تتطلب من القائد مجهودا فكريا كبيرا من أجل جعل هذه األنشطة كبيرة بأهدافها التربوية وأثارها على نمو الطفل. المنهجية البيداغوجية المقترحة لتجاوز اإلشكالية: و في هذا اإلطار سوف أسعى من خالل هذا الجزء تقديم منهجية بيداغوجية يلعب فيها قائد الوحدة الكشفية دور "سيناريست " أي" كاتب سيناريو " و هذا ال يعني أنه سيعد سيناريو سنيمائي أو مسرحي بل أثناء التحضير ألي نشاط كشفي لفائدة أطفاله " أفراد الوحدة الكشفية " يعد "سيناريو بيداغوجي " يعتمد على "التعلم بالوضعيات" كأسلوب بيداغوجي بناء ،يساهم في تنمية الكفايات لكل من الكشافة و القائد على حد سواء . قبل أن نتطرق لهذه المنهجية البيداغوجية البد من ضبط المصطلحات البيداغوجية التالية: السيناريو البيداغوجي :مفهوم بيداغوجي يعرف بأنه تصور لكل مراحل العملية التربوية لنشاط كشفي معين، فهو بناء ذهني و خطة عملية للنشاط .و هدفه هو تدبير النشاط من بدايته إلى نهايته بشكل منهجي و عقالني. الوضعية التكوينية : تعرف الوضعية التكوينية بأنها الظروف التي يتم فيه نشاط معين حيث يوظف فيه الطفل تعلمات سابقة ( معارف و مهارات و سلوكات )اكتسبها في السابق من أجل القيام بمهمة معينة ،و عندما يجد عائق يحول دون إنجاز المهمة ،يثير ذلك اهتمامه و يدفعه إلى تنمية تعلماته السابقة لتجاوز العائق و انجاز المهمة المكلف بها. مثال توضيحي: الوضعية التكوينية :يطلب قائد كتيبة إعداد تصور لبوابة كشفية من طرف كل طليعة باتباع المراحل التالية: رسم تصميم لبوابة كشفية تعكس المواصفات المذكورة ،مع تحديد المقاييس المناسبة لها .و سمح لهم باستعمال جميع وسائل البحث التي يرونها ستساعدهم على ذلك. وضع الئحة الحاجيات الضرورية النجاز البوابة بناء على هذه الحاجيات ،إعداد ميزانية لشراء المواد األولية في هذه الحالة تواجه كل طليعة هذه الوضعية باستحضار قدراتها المعرفية و المهارتية و السلوكية التي اكتسبها أعضاءها في مجال الفنون و المهارات الكشفية من أجل القيام بهذه المهمة " إعداد تصور لبوابة كشفية " .و الهدف التربوي من تكليف الكشافة بهذه المهمة الذي يتوخاه القائد هو تنمية كفاية الكشافة في مجال الفنون و المهارات الكشفية .
األغراض المتوخاة من تبني هذه المنهجية البيداغوجية: نأمل من ذلك توجيه قيادات الوحدات الكشفية إلى تبني استخدام " السيناريو البيداغوجي المعتمد على الوضعيات التكوينية "هو:
إماطة الغموض واالرتجال والتلقين النظري و التقليد . االعتماد على ثقافة التفكير والتخطيط واإلعداد المسبق والتحضير الجيد للخطوات والمراحل ،والتنظيم المحكم لألنشطة . اعتماد " مفهوم الوضعيات " من أجل تفعيل الطريقة الكشفية و تدريب الفتية و الشباب على تطبيقها جعل الفتية و الشباب يعتمدون على أنفسهم والتعرف على قدراتهم الكامنة وكيفية استثمارها بغية توظيفها في حياتهم الكشفية و االجتماعية فالتعلم بالوضعيات دعامة أساسية تمكن الفتية و الشباب من النمو والتطور في المعارف والقدرات والمهارات ،وتجدد باستمرار في قدراته ،وتعدّل في تصرفاته نحو األفضل .
مراحل تحضير سيناريو بيداغوجي رغم بساطة األنشطة الكشفية التي تقدم لألطفال فهي تتطلب من القائد مجهودا فكريا كبيرا يتجلى في البحث و الدراسة و تحضير سيناريو بيداغوجي جيد لتكسب هذه األنشطة بعدا تربويا و تكوينيا ينعكس على ممارسيها .و المراحل التي ينبغي أن يعتمدها القائد في تحضير هذا السيناريو البيداغوجي كما يلي: .1تحديد الكفاية المستهدفة حسب النشاط المنظم الكفاية تعني في المجال التربوي " القدرة على توظيف معارف و مهارات و سلوكيات للقيام بمهمة معينة " مثال لذلك " ان يكون الكشافة قادرين على توظيف معارفهم و مهاراتهم الفنية و االبداعية في إعداد نموذج بوابة كشفية " .2تحديد الموارد التي من المفترض يكتسبها كل كشاف أو مرشدة عند نهاية هذا النشاط و هي مجموعة من المعارف و المهارات و السلوكيات مثال لذلك :الموارد المراد اكتسابها في حالة الكفاية المذكورة أعاله المهارات المعارف يستعمل وسائل البحث المناسبة يتعرف مواصفات التصميم من أجل وضع تصور مالئم الجيد لنماذج كشفية لنموذج فني و كشفي يتعرف على مفهوم السلم من يوظف معلوماته الفنية في رسم أجل إعداد القياسات المناسبة تصميم و ابداع نموذج كشفي لنموذج كشفي يساهم مع طليعته في إعداد عرض حول وضع تصور لنموذج كشفي يستعمل األدوات الفنية في إنجاز عمل فني كشفي يقدم عمل فني الذي يشارك فيه بأسلوب و لغة جميلين
السلوكيات يعي بأهمية العمل الجماعي مع أقرانه داخل الطليعة و الوحدة يحسن ذوقه الفني يستثمر حسه الفني في معالجة قضايا كشفية يحسن قدرته التواصلية
.3تحديد اللوازم و المعدات الضرورية التي تساعد الكشافة في القيام بالمهمة و كذلك المعدات التي يحتاجها القائد في تنشيط الكشافة خالل النشاط .4تحضير مراحل العملية التربوية للنشاط :المتمثلة في المراحل التالية: التحفيز :على القائد أن يفكر في الطريقة التي سيفتتح بها النشاط من أجل تحفيز الكشافة للمشاركة الفعالة .و ذلك باختيار األسلوب و اللغة المناسبين و كذلك باعتماد المتخيل) (Imaginaireللمرحلة الكشفية باستعمال رموز التي يمكن أن تجذب اهتمام مرحلة الكشافة مثال كحياة الخالء -المغامرة -المخيم – ركن الكتيبة أو الطليعة .. -كل هذه الرموز كما هو معروف تشكل االطار الرمزي .و هذا ال يعني أن باقي عناصر الطريقة الكشفية غير حاضرة بل هي حاضرة و متداخلة فيما بينها و هذا يتجلى في التعلم بالممارسة و نظام الطالئع ..رغم حضور االطار الرمزي بقوة تقديم وضعية االشتغال :في هذه المرحلة يعكف القائد على تقديم وضعية االشتغال للكشافة المكونة منعدة العناصر و هي :المهمة التي سيقوم بها الكشافة – ظروف االشتغال ( إطار العمل-مدة االنجاز- المنتوج المطلوب) هذا ما يسمى بطرح المشكلة ..هنا المشكلة تتجلى في العائق الفكري و المعرفي الذي يتصوره كل كشاف عند تكليفه بالمهمة مما يدفعه لالشتغال مع أقرانه في إطار جماعي لتجاوز هذا العائق .هنا يوجه القائد الكشافة لالشتغال في جماعات صغيرة البحث عن حل المشكلة ( إنجاز المهمة ) :يحاول الكشافة في الجماعات الصغيرة( الطالئع) تجاوزالعائق المعرفي النجاز المهمة باستحضار معارفهم و مهاراتهم المكتسبة باعتماد روح التعاون و التضامن .ونستنتج أن عناصر الطريقة الكشفية الحاضرة بقوة في هذه المرحلة هي التعلم بالممارسة و نظام الطالئع . التقويم :هذه المرحلة تتم في إطار المجموعة الكبيرة ( الكتيبة مثال) لتحليل إنجازات الجماعاتالصغيرة و مناقشتها للحصول على استنتاجات و خالصات مشتركة و تصحيح األخطاء .يجب أن يكون القائد حاضرا أكثر من المراحل السابقة من أجل التوجيه و التوفيق بين األراء و االقتراحات و تقييم االنجازات و التشجيع و التنويه بالمجهودات .كل عناصر الطريقة الكشفية موظفة في هذه المرحلة إال أن التعلم بالممارسة و نظام الطالئع و االطار الرمزي عناصر بارزة أكثر من خالل التفاعل االيجابي بين كل مكونات الوحدة الكشفية و المجهود الفكري و العملي المبذول من طرف الجماعات الصغيرة و المجموعة ككل.
في نهاية هذا الجزء نقدم نموذج لسيناريو بيداغوجي الذي حددنا له الكفاية المستهدفة المشار أعاله المراحل
التحفيز
الهدف
تأجيج الدافعية و المبادرة من أجل االنخراط في مراحل التعلم.
مراحل النشاط ذكر القائد بأهمية المخيم الصيفي و أنشطة حياة الخالء و األدوار التي تنتظرهم خالل إقامتهم بالمخيم .ثم تطرق إلى الموضوع األساسي الذي من أجله هم مدعوون إلى االجتماع أال و هو التفكير في كيفية إعداد بوابة كشفية لركن الكتيبة يفترض فيه أن يبرز حسن األداء " "le savoir faireلكشافتها و مرشداتها في مجال المهارات و الفنون الكشفية. النجاز هذا المشروع ،طلب القائد من كل طليعة :
تقديم العمل المطلوب من الكشافة .و النتيجة المنتظرة تقديم وضعية بعد إنجاز المهمة . االشتغال و تكليف الكشافة تقديم التوضيحات و شروط بالقيام بمهمة العمل الضرورية إلنجاز المهمة العمل في إطار الجماعة الصغيرة ( الطليعة) يستحضر الكشاف التعلمات البحث عن حل السابقة قصد توظيفها من أجل العمل المطلوب منه. المشكلة تضعه أمام تحد يستأنس من ( إنجاز المهمة ) نفسه القدرة على تخطيه. يحثه على العمل بفعل الدافعية المرتبطة به. تجعله يقارن بين المكتسبات السابقة فيختار منها األنسب إلنجاز المهمة مناقشة انجازات الجماعات الصغيرة ( الطالئع ) و إبداء الرأي فيها و تصحيحها( التقويم) من طرف المجموعة الكبيرة ( التقويم الكتيبة) و اختيار األنسب منها . التنويه بالمجهود المبذول من طرف المجموعة
رسم تصميم لبوابة كشفية تعكس المواصفات .1 المذكورة ،مع تحديد المقاييس المناسبة لها .و سمح لهم باستعمال جميع وسائل البحث التي يرونها ستساعدهم على ذلك. وضع الئحة الحاجيات الضرورية النجاز .2 البوابة بناء على هذه الحاجيات ،إعداد ميزانية .3 لشراء المواد األولية
كل طليعة تشتغل من أجل إنجاز مشروع " تصور لبوابة كشفية " بدون تدخل القائد باالعتماد على نفسهم مستحضرين قدراتهم المكتسبة من معارف و مهارات في مجال فنون الريادة و االستعانة بالبحث بمختلف الوسائل و استشارة ذوي االختصاص .و وضع التصورات الممكنة و مناقشتها و اختيار األنسب منها. توالى على منصة العرض كل ممثل طليعة لعرض المقترحات على باقي الطالئع ،و كان األفراد متحمسين متابعين باهتمام لما يقدم من اقتراحات. ثم انتقلت الكتيبة تحت إشراف قائدها إلى مناقشة العروض و المقارنة بينها من حيث االبداع و االبتكار و جمالية البوابة و المواد األولية المقترحة و القياسات ،و كذلك الميزانية المقدمة.