рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
программы учебной и производственной практик;
календарный учебный график;
материалы, обеспечивающие реализацию образовательных технологий, воспитание и качество подготовки обучающихся.
модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;
Наименование ООП
Квалификация (степень)
Нормативный Трудоемкость срок освоения (в зач. ед.) ООП, включая последипломный отпуск
Психологопедагогическое образование
Бакалавр психологопедагогического образования
4 года
Всего: 240 В год: 60
Сроки освоения ООП по очно-заочной, заочной и сочетанной формам обучения могут увеличиваться на один год (Основание: решение УС ВУЗа).
учебных циклов: гуманитарный, социальный и экономический; математический и естественнонаучный; профессиональный; разделов:
физическая культура; учебная и производственная практика итоговая государственная аттестация.
расширить и (или) углубить ЗУНы и компетенции базовых
(обязательных) дисциплин (модулей);
подготовить обучающихся к успешной профессиональной деятельности и (или) продолжению профессионального образования в магистратуре.
Код УЦ ООП
Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения
Т рудоем к ость (заче тны е е дин ицы )
Б.1
Гуманитарный, социальный и экономический цикл
26-30
Базовая часть В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:
12-14
•знать – методические основы научного познания; законы исторического и общественного развития; нормы русского языка; социокультурные закономерности и особенности межкультурных взаимодействий; •уметь – выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиальных различий; последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли; использовать знания иностранного языка для понимания специальных текстов; •владеть – историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений; различными средствами коммуникации, в том числе на иностранном языке.
14-16
Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП ВУЗа)
Б.2
Математический и естественнонаучный цикл
12-18
Базовая часть В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:
6-10
•знать – математические методы анализа и обработки информации; строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека; Особенности строения и функционирования организма человека; Нормы здорового образа жизни; •уметь – учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии учащихся; Использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности; •владеть – методами сбора и обработки данных; современными компьютерными технологиями. Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП ВУЗа)
4-10
Пер ечен ь дисцип лин для разр аботк и пр имерны х прогр амм, а так же уче бни ков и учебн ых посо бий
Ко ды фо рми руе мых компетен ций
История
ОК-1 ОК-2 ОК-3
Философия
ОК-1 ОК-3 ОК-4 ОК-9
Иностранный язык
ОК-5 ОК-6
Русский язык и культура речи
ОК-4 ОК-5
Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире
ОК-1 ОК-3 ОК-8
Экономика
ОК-4
Математика
ОК-4 ОК-9
Современные информационные технологии Анатомия и возрастная физиология
ОК-4 ОК-7
Основы педиатрии и гигиены
ОК-4 ОК-11
ОК-4 ОК-9
Б. 3
Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:
158164 40-50
•знать – особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания; варианты развития при различных видах дизонтогенеза; структурные и динамические характеристики малой группы. •уметь – взаимодействовать с детьми и подростками; использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей; применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников. •владеть – методами исследований в области педагогики и психологии; современными технологиями педагогической деятельности; конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.
Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза в соответствии с профилями подготовки (установленные на момент разработки стандарта профили подготовки указаны в Приложении А к данному ФГОС открытым списком)
110118
Безопасность жизнедеятельности Модуль 1 «Теоретические и экспериментальные основы психологопедагогической деятельности» Общая и экспериментальная психология; Теории обучения и воспитания; История педагогики и образования; Поликультурное образование; Социальная психология; Психология развития; Клиническая психология детей и подростков; Дефектология; Социальная педагогика. Модуль 2 «Психология и педагогика развития детей» Психология дошкольного возраста; Образовательные программы для детей дошкольного возраста; Психология детей младшего школьного возраста; Образовательные программы начальной школы; Психология подросткового возраста; Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. Модуль 3 «Методология и методы психолого-педагогической деятельности» Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований; Психолого-педагогическая диагностика; Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса; Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности
ОПК-3 ОПК-5 ОПК-6 ОПК-7 ОПК-10 ОПК-12
Б.4
Физическая культура
2
ОК-10
Б.5
Учебная и производственная практики Практические умения и навыки определяются ООП ВУЗа
30
ОПК-4 ОПК-5 ОПК-6
Б.6
Итоговая государственная аттестация
6
ОПК-1 ОПК-2 ОПК-3 ОПК-8 ОПК-10 ОПК-11
Общая трудоемкость основной образовательной программы
240
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
По решению Ученого совета ВУЗа курсы в пределах любого модуля могут быть интегрированы, в том числе весь модуль может быть прочитан как единый курс.
Необходимо широко использовать в учебном процессе интерактивные формы занятий (компьютерные симуляции, деловые игры, психологические и иные тренинги). Удельный вес активных форм должен составлять 25 % аудиторных занятий. Лекции при этом не могут составлять более 35 % аудиторных занятий.
В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.
ООП должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет ВУЗа.
Максимальный объем учебной нагрузки - не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, в т.ч. факультативные дисциплины.
Факультативы устанавливаются ВУЗом дополнительно к ООП и являются не обязательными для изучения. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.
Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю в очной форме обучения составляет 22 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.
Общий объем каникулярного времени в учебном году - 7–10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
Раздел «Физическая культура» (2 зачетные единицы) реализуется при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов. Объем практической подготовки - не менее 360 часов.
ООП должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по блокам и модулям: Блок Б2: Практикум по современным информационным технологиям; Блок Б3: Практикум по общей и экспериментальной психологии; Психолого-педагогический практикум.
Обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы).
В рамках учебной или производственной практики необходимо предусмотреть летнюю психолого-педагогическую практику в детских оздоровительных лагерях.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются ВУЗом по каждому виду практики.
Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В этом случае ВУЗ должен предоставить обучающимся информационную поддержку современного уровня, например, доступ к профессионально ориентированным интернет – ресурсам.
Анализ профессиональной деятельности бакалавров. БАКАЛАВРИАТ
МАГИСТРАТУРА
Область профессиональной деятельности o
образование (общее, коррекционное, инклюзивное);
o
образование;
o
социальная сфера;
o
социальная сфера;
o
здравоохранение;
o
здравоохранение;
o
культура
o
культура
Объекты профессиональной деятельности o
обучение;
o
обучение;
o
воспитание;
o
воспитание;
o
индивидуально-личностное развитие учащихся;
o
индивидуально-личностное развитие учащихся;
o
здоровье учащихся;
o
здоровье учащихся;
o
психолого-педагогическое
o
и
социальное o
здоровьесберегающие технологии образования;
сопровождение учащихся, педагогов и родителей в o
психолого-педагогическое
образовательных учреждениях различного типа и вида;
сопровождение учащихся, педагогов и родителей в
социализация.
образовательных учреждениях различного типа и вида; o
социализация.
и
социальное
Виды профессиональной деятельности o
сопровождение o
психолого-педагогическое дошкольного,
общего,
дополнительного
и
дошкольного,
профессионального образования; o
психолого-педагогическое ограниченными
возможностями
детей
здоровья
o
социально-педагогическая деятельность;
o
образовательная
психолого-педагогическое
в
ограниченными o
дошкольном o
в
o
образовательная деятельность на начальной ступени o общего образования.
Важно: Конкретные виды профессиональной деятельности, к готовятся
бакалавр
дополнительного
и
магистр,
определяются ВУЗом совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.
сопровождение
возможностями
детей
здоровья
коррекционном и инклюзивном образовании;
образовании;
которым
общего,
с o
коррекционном и инклюзивном образовании;
o
сопровождение и
профессионального образования;
сопровождение
деятельность
психолого-педагогическое
образовательная деятельность; научно-исследовательская деятельность; научно-методическая деятельность; организационно-управленческая деятельность.
с в
Задачи профессиональной деятельности Общие для всех видов профессиональной деятельности: o
реализация на практике прав ребенка;
o
использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной
психического,
деятельности;
возрастов;
создание условий для полноценного взаимодействия и общения ребенка o
разработка психолого - педагогических проектов, обеспечивающих
со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся;
эффективное взаимодействие участников образовательного процесса:
o o
повышение
уровня
психологической
o
компетентности
участников
участие
в
создании
и
обеспечение
оптимальных
социально-культурного
условий
развития
всестороннего детей
разных
коллективно-распределенную деятельность учащихся, взаимодействия
образовательного процесса; o
изучение
педагога и детей;
психологически
комфортной
и
безопасной o
образовательной среды в учреждении;
участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
o
соблюдение норм профессиональной этики;
o
o
участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-
нормативно-правовой
реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными
деятельности и этическими нормами профессионального сообщества; o
специалистами; o
использование
научно
информационных
обоснованных
технологий
в
методов
и
организации
современных
базой,
стандартами
профессиональной
организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во
собственной
профессиональной деятельности;
осуществление профессиональной деятельности в соответствии с
взаимодействии со смежными специалистами; o
формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и
o
систематическое повышение своего профессионального мастерства;
o
повышение собственного общекультурного уровня;
o
соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и
различных видов деятельности учащимися, испытывающими трудности
противопожарной защиты.
в
самосовершенствовании; o
эффективная обучении,
организация с
образовательной
поведенческими
среды
проблемами
для и
освоения
проблемами
межличностного взаимодействия; o
организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности.
В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования o
проведение психологического (диагностического) обследования детей с o
контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях
использованием
образования в учреждениях различных типов и видов;
стандартизированного
инструментария,
включая
первичную обработку результатов; o o
o
проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным
педагогического
методикам;
компетентности участников образовательного процесса;
работа с педагогами с целью
организации эффективного учебного o
взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и
o o
помощь школьникам в
повышение
психологической
разработка совместно с педагогами траекторий обучения учащихся с организация и руководство системой помощи учащимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
o
подростков.
направления,
учетом их индивидуальных и возрастных особенностей; o
в семье; o
разработка и реализация образовательных программ психолого-
процессе профессиональной ориентации и
осуществление в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса
психологической
профессионального самоопределения;
коррекционно-развивающей
создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для
консультирования
развития творческих возможностей каждого ребенка.
профилактики в учреждениях различных видов и типов; o
детей
работы,
диагностики,
и
их
психологического
родителей,
психологической
реализация индивидуально - ориентированных мер по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии детей;
o
мониторинг сформированности компетенций учащихся;
o
взаимодействие
с
участниками
образовательного
процесса
по
проведению коррекционной и развивающей работы с детьми в ходе становления ведущей деятельности; o
разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения подростков;
o
организация и руководство проектно- исследовательской деятельностью учащихся;
o
проведение экспертизы образовательной среды;
o
исследование
и
разработка
проектов
учреждениях образования и социальной сферы.
командообразования
в
Кадровое обеспечение учебного процесса Научно-педагогические кадры должны иметь, как правило, базовое
образование,
соответствующее
Научно-педагогические кадры должны иметь базовое образование, соответствующее профилю
профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей
преподаваемой дисциплины, и систематически заниматься профессиональной
сфере
и
систематически
заниматься
научной
и/или
научно-методической
деятельностью.
научной и (или) научно-методической деятельностью.
В профессиональном цикле должно быть не менее
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание должна быть не менее 60 %.
20% преподавателей из числа действующих
руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Не менее 80% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) профессионального цикла должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания. Ученые степени доктора наук (в том числе степень PhD) или ученое звание профессора должны иметь не
Ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD) и/или менее 12 % преподавателей. ученое звание профессора должны иметь не менее 8 % преподавателей.
При реализации магистерских программ, ориентированных на подготовку научных и научнопедагогических кадров, не менее 75 % преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь
До 10 % от общего числа преподавателей, имеющих ученую ученые степени кандидата, доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру степень
и/или
ученое
звание,
может
быть
заменено
преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
признания и установления эквивалентности) и ученые звания. При подготовке к практической деятельности процент может быть иной, чем 75%. Общее руководство научным содержанием и образовательной частью
магистерской программы должно
осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук или степень PhD, и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее 3 лет. Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя - не более одной магистерской программой. Непосредственное руководство магистрантами осуществляется
руководителями, имеющими ученую
степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрантами. Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах (включая журналы из списка ВАК) и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.
ООП должна быть обеспечена учебно-методической документацией. Содержание каждой из учебной дисциплины должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа должна быть методически обеспечена, а время, затрачиваемое на ее выполнение, обосновано. Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к базам данных, библиотечным фондам, сети Интернет. Каждый обучающийся по ООП должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет). Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, должен включать официальные справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим не менее чем из 10 наименований отечественных и не менее 2 наименований зарубежных журналов из следующего перечня:
Отечественные журналы: •Аккредитация в образовании •Вестник МГУ. Серия «Психология» •Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы •Вопросы образования •Вопросы психологии •Воспитание школьников •Детский дом •Дефектология: воспитание и обучение детей с нарушениями развития •Дошкольное воспитание •Дошкольное образование – Первое сентября •Журнал практического психолога •Игра и дети •Культурно-историческая психология •Мир психологии •Одаренный ребенок •Педагогика •Первое сентября •Перинатальная психология и психология родительства •Практическая психология и логопедия •Психолог в детском саду •Психологическая диагностика •Психологическая наука и образование •Психологический журнал •Психология в вузе •Психология и школа •Развитие личности •Семейная психология и семейная терапия •Социальная педагогика •Школа здоровья Школьный психолог – Первое сентября •Вопросы психического развития детей и подростков •Специальная психология
Зарубежные журналы: •Developmental Psychology •Educational Psychology •Higher Education •Learning and Cognition •Psychologycal Review •School Psychology •Social Psychology
Для обучающихся должны быть обеспечены возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, а так же доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: http://informika.ru http://edu.ru http://rospsy.ru http://rsl.ru http://mon.gov.ru
Программа бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по блокам и модулям: Блок Б2: Практикум по современным информационным технологиям; Блок Б3: Практикум по общей и экспериментальной психологии; Психолого-педагогический практикум.
Федеральное агентство по образованию ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки бакалавра по направлению 45 б "Психолого-педагогическое образование" по профилю «Психология образования» Квалификация - бакалавр Нормативный срок обучения – 4 года
4
5
4
100
´
2
60
´
Дисциплины по выбору студента
8
220
ДПВ-Б1.В1
2
60
2
60
´
2
60
´
2
60
2
60
´
2
60
´
4
100
4
100
´
4
100
´
1
2 Социология
7 Конфликтология 8 9
Этика Логика
10
ДПВ-Б1.В2 Семьеведение Социальные институты защиты детства
11
ДПВ-Б1.В3 Права ребёнка и этические нормы работы с детьми Образовательное и ювенальное право
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть 12 13
Математика Современные информационные технологии (практикум)
3
6
12
13 Экзам ен Экзам ен
Экзам ен Экзам ен
17 8
420 300
2
80
´
Экзам ен
2
80
´
Зачет Экзам ен
´
15
Основы педиатрии и гигиены
2
60
´
9
120
9
120
5
60
5
60
´
5
60
´
Психо- и нейрофизиология
11
Зачет
80
Физиология ВНД и сенсорных систем
10
Зачет
2
16
9
Зачет
Анатомия и возрастная физиология
ДПВ-Б2.В1
8
Зачет
14
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Дисциплины по выбору студента
7
Зачет
Экзам ен Экзам ен
1 17
2 ДПВ-Б2.В2 Методы математической статистики в психолого-педагогических науках Информационные системы и базы знаний по психолого-педагогическим наукам
Б.3 Профессиональный цикл
18
3
4
5
6
8
Зач ет
4
60
´
Зач ет
´
Зач ет
159
442 0 154 0
Безопасность жизнедеятельности
2
60
22
820
4
160
´
´
80
´
21
История педагогики и образования
2
80
´
22
Поликультурное образование
2
60
23
Социальная психология
2
80
´
24
Психология развития
2
80
´
4
80
´
2
80
´
2
120
12
360
2
60
´
2
60
´
28
Социальная педагогика Модуль 2: Психология и педагогика развития детей Психология дошкольного возраста
Образовательные программы для детей 29 дошкольного возраста
13
´
2
27
12
60
Теории обучения и воспитания
26
11
4
46
Клиническая психология детей и подростков Дефектология
10
60
20
25
9
4
Базовая (общепрофессиональная) часть
Модуль 1: Теоретические и экспериментальные основы психологопедагогической деятельности Общая и экспериментальная психология 19 (с практикумом)
7
´
´
Зач /Экз Зач ет Экз амен Зач ет Экз амен Экз амен Экз амен Экз амен Экз амен
Экз амен Зач ет
1
2 Психология детей младшего 30 школьного возраста Образовательные программы 31 начальной школы Психология подросткового возраста 32 Самоопределение и 33 профессиональная ориентация учащихся Модуль 3: Методология и методы психолого-педагогической деятельности Качественные и количественные 34 методы психолого-педагогических исследований Психолого-педагогическая 35 диагностика (с практикумом) Психолого-педагогическое 36 взаимодействие участников образовательного процесса Профессиональная этика в 37 психолого-педагогической деятельности
38
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Модуль 1: Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности Основы нейропсихологии
Основы экстренной психологической 39 помощи Модуль 2: Психология и педагогика развития детей Развитие ребёнка в раннем и 40 дошкольном возрасте Клиническая психология детей 41 раннего и дошкольного возраста
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2
60
´
Экзамен
2
60
´
Зачет
2
60
´
Экзамен
2
60
´
Зачет
10
300
2
60
´
Зачет
4
120
´
Зачет
2
60
´
Зачет
2
60
´
Зачет
113
288 0
4
160
2
80
´
Зачет
2
80
´
Зачет
40
112 0
4
100
´
Экзамен
2
80
´
Экзамен
1 42
2 Психологическая готовность ребёнка к школе (с практикумом)
43
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 Экзам ен
2
80
´
Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста (с практикумом)
2
80
´
Экзам ен
44
Психологическая диагностика детей дошкольного возраста (с практикумом)
4
100
´
Зачет
45
Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста
4
80
´
Зачет
46
Формирование учебной деятельности в начальной школе
2
60
´
Экзам ен
47
Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста (с практикумом)
4
120
´
Зачет
48
Клиническая психология детей младшего школьного возраста
2
60
´
Зачет
49
Психолого-педагогическое сопровождение развивающих программ начальной школы
2
80
´
Зачет
4
80
´
Экзам ен
51
Психологическая диагностика детей подросткового возраста (с практикумом)
4
100
´
Экзам ен
52
Практикум по профессиональной ориентации
4
100
´
Зачет
Модуль 3 Методология и методы психолого-педагогической деятельности
32
700
53
Возрастно-психологическое консультирование (с практикумом)
8
140
´
Экзам ен
54
Методы коррекционно-развивающей работы психолога
6
120
´
Экзам ен
50
Развитие подростка и подростковый кризис
1
2 Психологическая служба в системе 55 образования Нормативно-правовые и этические основы 56 деятельности психолога в образовании 57
61
6
7
8
9
10
11
12
13
´
Зачет
2
60
´
Зачет
2
60
´
2
60
´
4
80
´
Зачет
Методы психологического исследования (с практикумом)
4
100
´
Зачет
Дисциплины по выбору студента
37
900
ДПВ-Б3.В1
4
60
4
60
´
Зачет
4
60
´
Зачет
4
120
4
120
´
Зачет
4
120
´
Зачет
3
60
3
60
´
Зачет
3
60
´
Зачет
3
60
´
Зачет
4
60
4
60
´
Зачет
4
60
´
Зачет
4
60
´
Зачет
Психология зрелых возрастов
Патопсихология ДПВ-Б3.В2 Перинатальная психология Воспитание и развитие детей дошкольного возраста с особенностями развития 63
5
80
Специальная психология
62
4
4
Психология профессионального 58 образования Тренинговая работа с детьми 59 60
3
ДПВ-Б3.В3 Психолого-педагогические основы учебной деятельности Трудности 1-го года обучения
Профилактика дезадаптации к средней школе ДПВ-Б3.В4 64 Психология девиантного подростка Профилактика зависимостей у подростков Общение и социализация подростка
Экзам ен Экзам ен
1 65
66
67
68
ДПВ-Б3.В5
2
Адаптация детей к дошкольному образовательному учреждению Организация предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения ДПВ-Б3.В6 Психолого-педагогические проблемы взаимодействия педагога с дошкольниками Воспитание детей с особенностями в развитии ДПВ-Б3.В7 Здоровьесберегающие технологии в образовании Психология детей с ограниченными возможностями здоровья ДПВ-Б3.В8 Дети с трудностями в обучении Дети в трудной жизненной ситуации
69
ДПВ-Б3.В9 Мониторинг формирования компетенций младшего школьного возраста Психолого-педагогическая диагностика результатов обучения в начальной школе
70
ДПВ-Б3.В10 Проблемы неуспеваемости учащихся начальной школы Психолого-педагогическая готовность в средней школе
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2
60
2
60
´
Зачет
2
60
´
Зачет
2
60
2
60
´
Зачет
2
60
´
Зачет
2
60
2
60
´
Зачет
2
60
´
Зачет
2
60
2
60
´
Экзамен
2
60
´
Экзамен
2
80
2
80
´
Экзамен
2
80
´
Экзамен
2
60
2
60
´
Зачет
2
60
´
Зачет
1
2 71
ДПВ-Б3.В11
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
4
60
4
60
´
Зачет
4
60
´
Зачет
2
60
2
60
´
2
60
´
4
100
4
100
´
4
100
´
Профиль 1 "Психология образования"
113
2880
Профиль 2 " Психология и педагогика дошкольного образования "
113
2880
Профиль 3 " Психология и педагогика начального образования "
113
2880
Профиль 4 "Психология и педагогика инклюзивного образования"
113
2880
Профиль 5 "Психология и педагогика дополнительного образования"
113
2880
Профиль 6 "Психология и социальная педагогика"
113
2880
Профиль 7 "Психология и педагогика образования одарённых детей"
113
2880
Профиль 8 "Психология и педагогика профессионального образования"
113
2880
Социализация подростка и риски асоциального поведения Ювенальная юридическая психология 72
73
ДПВ-Б3.В12 Психологическое сопровождение профильного обучения Психологическая подготовка к предпрофильному обучению ДПВ-Б3.В13 Психология одарённости Инклюзивное образование
Экзаме н Экзаме н
Экзаме н Экзаме н
В общем балансе трудоемкости часы не учитываются. *)
Профиль 9 "Специальная психология и педагогика"
74
Б.4 Физическая культура
113
2880
2
400*)
Б.5 Учебная и производственная практики (разделом учебной практики может быть НИР обучающегося)
30
Б.6 Итоговая государственная аттестация
6
Всего:
240
´
´
´
´
´
´
´
´
´
´
´
Зачёт
´
´
5900
Зачёт
Бюджет времени, в неделях
Курсы
Теоретичес кое обучение
Экзаменацио нная сессия
Учебная практика
Производственн ая практика
Итоговая государственная аттестация
Каникулы
Всего
I
32
7
4
0
0
9
52
II
32
7
4
0
0
9
52
III
32
7
4
0
0
9
52
IV
18
3
0
18
6
7
52
Итого:
114
24
12
18
6
34
208
Учебная практика (в том числе. НИР – 8 недель, в том числе 4 недели на 3 курсе обучения)
1,2,3,4,6 семестры
Производственная практика
Итоговая государственная аттестация:
8 семестр Подготовка и защита выпускной квалификационной работы
8 семестр