協助式文字溝通_基礎教案_簡體中文版 by 黃雅芬兒童心智診所

协助式文字沟通基础讲义 Supported Typing: Basic Principles

王丽娟心理师、黄雅芬医师编着

發行：黄雅芬儿童心智诊所(台湾台北) 最新修订日期：2015 年 03 月 03 日

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前言：何谓协助式文字沟通？不论是【文字沟通】、【打字沟通】、【字母板沟通法】、【辅助式沟通法】或是【纸键盘沟通法】，其实都是一样的概念，所共同描述的就是一种适合【口语不足者】在口语之外的另一种辅助沟通方式，是属于辅助沟通系统(augmentative and alternative communication, AAC)的一环。在有经验的师长的引导下，低口语者通常能够透过文字表达出更多也更丰富的内心想法。【口语不足】并不只限于低口语自闭症者。中/高功能自闭症、唐氏症、脑瘫、智能障碍、多重障碍者(合并两种以上的脑部问题，例如：自闭症、智能障碍、脑瘫、水脑、视障、听障) 或其他后天脑部损伤问题如中风或老人失智症等，都已有可以透过扶手点指文字符号开展沟通大道的案例。所有学龄前各类语言发展迟缓的孩子、在特教班或特教学校的学生，待在养护机构、庇护工厂或是精神科病房的成人或老人，只要具有【口语不足】(意即口语能力落后相同年龄者)的条件，都该获得足够机会来尝试以点指文字改善表达能力--我们相信这是所有人都该一致享有的【沟通人权】。欢迎各位加入【文字沟通】的世界，协助更多口语不足却聪慧勇敢的身心障碍者。  黄雅芬儿童心智诊所(台湾、台北) www.黃雅芬.tw  【文字沟通】新浪微群： http://q.weibo.com/1739793  【打字沟通开启孩子内心世界】新浪博客 http://blog.sina.com.cn/u/2931584130  Facebook【文字沟通】社团： https://www.facebook.com/groups/122929451101054/  王丽娟心理师【文字溝通】博客： http://blog.sina.com.cn/u/3224297411

【协助式文字沟通基本技巧介绍】  协助者在开始前的心态调整非常重要： 1. 强烈的动机：认同｢沟通是基本人权｣，非常愿意学习协助技巧。 2. 坚定的信心：(1).相信口语不足者的内在能力由于输出管道不通畅(动作控制协调困难，包括：口语、书写、其他表达行为)导致长期被所有人所低估。 (2).相信自己在累积充分的学习经验以后一定可以熟练辅助沟通的技巧。 3. 高度的恒心：沟通功能需要仰赖多重神经肌肉的共同协调才能顺利运作。神经具有可塑性，透过持续不断的练习将可提升个人的各项沟通能力。在练习期间遭遇瓶颈是很正常的现象，但这并不代表低口语者智力不足，较有可能的原因是他/她失去信心或不耐烦而不想配合、或是其实很想表达但却控制不了身体，因而说出或做出不合宜的回应。只有坚持努力才会看到成果。

 主要进行方式： 1. 文字媒介：口语不足者和辅助者彼此间交换讯息的依据  初期建议先用【纸键盘】(功能最单纯，最能帮助口语不足者专注于沟通)，等比较熟练之后再转换成电子产品(iPad 或其他平板电脑、桌上型或笔记型电脑、多媒体手机、沟通光笔、等)

2. 肢体协助(扶手)：稳定肢体、增加点指的辨识度、提高沟通效率  帮助口语不足者稳定手部姿势、协助独立出食指(用以点指)，在他/她自行点指一个文字符号之后，提供她/他的手部一个后座力(帮他/她把整只手抬离纸键盘，等待她/他进行下一次自行点指)，整个过程尽量达到精确且迅速，以辅助者看得懂为原则。  等双方沟通得比较顺畅了，再有计划地逐渐减少肢体协助(手部前臂手肘

肩膀)。改变辅助方式前，请先和口语不足者沟通并取得同意之后再开始进行。 3. 口语协助(语音输出)：帮忙念出口语不足者所点指的文字符号(确认已输出之信息)  帮助口语不足者把点指的符号念出，以和他核对点指内容是否正确。例如：｢w｣、｢o｣、｢ˇ(三声不必念出)｣  ｢我｣。等拼出几个字以后，在适当的时候帮孩子把整段文字符串起来：｢zhuang-

daoˋ

shu-

bao-

liˇ｣  ｢装到书包里

｣。  如果口语不足者点指的符号拼不起来，可以直接回馈：｢b 和 zh 不能拚耶｣，或者不念出 zh，继续问他｢b，什么？｣，等到他点指到可以拼音的符号时，才帮他念出。例如：b，然后呢？ao，然后几声？(孩子点指｢一声｣)  所以是｢bao-｣，对不对？｢bao-｣，然后呢?

4. 询问适当难度问题：符合或高于生理年龄  可参考同龄孩子的教科书内容，以纯文本无注音者较好(其实许多口语不足者的阅读能力往往超越同龄者)。初期亦可对照短文内容进行扶手打字练习，逐步培养默契。  数学问题的答案比较明确，五岁以上可从九九表开始问起。  两大策略：(1).大人｢问｣口语不足者｢答｣； (2).大人先｢教｣再｢问｣口语不足者｢答｣。

5. 学习忽略口语和行为两方面的讯息：维持沟通的节奏，专注在文字沟通  口语不足者太久没有机会沟通，刚开始进行时偶尔会显得过于激动(情绪被挑起后更控制不住手脚或嘴巴，不断乱动或乱叫)，但并不表示他/她不想继续沟通。辅助者在这时仍应坚持请他/她以文字表达内心真正的感受和想法。若根据他/ 她的外在行为或口语内容极有可能会误判/她心中真正想要表达的意思，若在误会之下造成沟通中断，口语不足者反而会觉得更加挫折，甚至影响到后续的沟通意愿。  当口语不足者出现躁动行为，此时辅助者不需降低问题的难度，也不要给食物安抚，应该继续鼓励他/她以文字表达。辅助者可询问口语不足者是否真的不想

再聊了，或只是因为情绪太激动而控制不住自己的肢体动作。可请口语不足者把整句打完才休息：｢请继续，打到句号为止，这样我们才知道你/妳有表达完整。｣

6. 持续不断地鼓励并坚持和孩子沟通  当口语不足者打字时，辅助者请以符合生理年龄的口吻不断给予鼓励：｢你/妳好会打字｣、｢你/妳”打(点指)”出来我们就都懂了｣、｢努力/认真｣、｢加油｣、｢精确｣、｢打快一点，沟通需要一个速度｣、｢请把句子打完、打到句号｣、｢等你 /妳很会打字以后我们就要来练讲话，加油!｣、｢你/妳真的什么都懂，真棒！｣、等。  很多口语不足者其实只要辅助者持续给予口头鼓励就愿意继续打字沟通，较为年幼的孩子才需要使用较具体的增强物(零食、贴纸、点数或其他视觉提示物品、 OX 指示牌声音回馈、等)。  打字就和说话一样，需要天天练习、时时沟通。请把【纸键盘】当作口语不足者的发声工具，当您猜想他/她可能有需要表达的时候，请迅速掏出纸键盘、把他/她的手扶到纸键盘前面，鼓励他/她自发点指沟通。(注意：口语不足者常常无法主动做出想要沟通的肢体动作，身边的照顾者需要帮忙多留意，多帮他/她们启动沟通。)  当您尝试了一段时间仍然无法和孩子顺利打字沟通，请不要自责，也请不要犹豫，实际带着孩子去请教有经验的家长或专业人员，可以帮助自己找出问题的来源和解决之道，从中获得更大的信心和鼓励(请见后页之相关参考资源和初步咨询人员名单)。  在学会了协助孩子进行打字沟通的技巧之后，接下来还有更多挑战要面对，例如包括各种独立表达能力的训练、生活及学习上的相关调整、等。

第一课

糖果

一、目标： 1. 点指单一拚音字母 2. 跟随点指一个拚音字母 3. 连续点指一个有意义的字或词二、方法： 1. 点指单一拚音字母：家长手指 t，念出”te”，鼓励儿童指 t，家长念 t。依序完成 tangˊ guoˇ。 2. 使儿童眼睛注视，跟随点指一个拚音字母：家长手指 t，念出 te，手指离开，鼓励儿童指 t。若儿童无法完成，家长可再示范一次，提示儿童眼睛注视。依序完成 tangˊ guoˇ。 3. 连续点指一个有意义的字或词：家长连续点指并念出 tangˊ，鼓励儿童自行完成。家长连续点指并念出 guoˇ，鼓励儿童自行完成。若儿童无法完成全部，家长应示范整个字或词如 tangˊ，而非 angˊ或ˊ，以利儿童取得整个字音的概念。 Q

a Z

g B

三、功课一

饼干

g b

ˇ 6

功课二饮料 Q

a Z

一

y H

o L .

功课三＿＿＿＿＿＿＿ Q

第二课

我要吃糖果

一、目标： 1. 在提示下表达我要吃及我要喝 2. 主动表达我要吃及我要喝 3. 在提示下表达我要吃 xx 二、方法：我要吃 Q

w a

y h N

我想喝 Q

w a

x -

U I

h n

三、功课一 Q

我要听歌

w A

y H

g B

功课二 Q

第三课

这是什么?

一、目标 1. 使用全部汉语拼音之字母板或键盘 2. 建立回答问题的习惯 3. 以键盘回答实体物品的问题二、方法 1. 手指杯子，以口语问孩子「这是什么？杯子」协助孩子打出 bei- zi˙ 2. 手指杯子，问孩子「这是什么？」协助孩子以键盘回答

三、功课 1. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10. 这是什么？这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四课

你听到什么?

一、目标 1. 熟练全部汉语拼音字母 2. 训练孩子从听到的讯息中学习 3. 将习得的知识表现出来，响应他人的问题二、方法 1. 口说一个词如「猫咪」，问孩子「妈妈说什么？」，协助孩子打出答案。 2. 口说一句叙述如「爸爸在睡觉」，问孩子「爸爸在做什么？」，协助打出答案。 3. 口说一句叙述如「去便利商店买冰」，问孩子「去哪里买冰？」，协助打出答案。三、功课 1. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12. 叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第五课

日常用品与用途

一、目标 1. 持续「教导」然后「询问」的模式 2. 使儿童接收与理解图片讯息，比对日常生物中的实体物品 3. 使教导者理解，儿童的能力高于预期，儿童自生活中看到与听到知识二、方法 1. 要求儿童注视图片，点指并逐一念出「椅子、衣架、电视、冰箱、剪刀、铅笔、烤箱、遥控器、电风扇、窗户」

2. 点指椅子，问儿童「这是什么？」协助儿童打字回答，逐一完成十项物品。 3. 描述功能，让儿童自上述日常用品中回答，例如问儿童「用什么晾衣服？」协助儿童打字回答。若儿童无法回答，可带着他一一搜寻，念出并点指图片「椅子、衣架、电视……，妈妈用什么晾衣服?」三、功课

1. 回答「这是什么」，圈出完成者：牙刷、马桶、莲蓬头、指甲刀、汤匙、碗、瓦斯炉、吹风机、扫把、垃圾桶。圈出协助程度（可复选）：使用增强物（食物、社会性增强）、口语协助（鼓励、催促、重述答案）、肢体协助（拉手、扶手）

2. 依功能答出物品名称，圈出完成者：牙刷、马桶、莲蓬头、指甲刀、汤匙、碗、瓦斯炉、吹风机、扫把、垃圾桶。圈出协助程度（可复选）：使用增强物（食物、社会性增强）、口语协助（鼓励、催促、重述答案）、肢体协助（拉手、扶手）功课二

1. 回答「这是什么」，圈出完成者：吸管、抽油烟机、镜子、抹布、拖把、水龙头、肥皂、毛巾、脸盆、梳子。圈出协助程度（可复选）：使用增强物（食物、社会性增强）、口语协助（鼓励、催促、重述答案）、肢体协助（拉手、扶手） 2. 依功能答出物品名称，圈出完成者：吸管、抽油烟机、镜子、抹布、拖把、水龙头、肥皂、毛巾、脸盆、梳子。圈出协助程度（可复选）：使用增强物（食物、社会性增强）、口语协助（鼓励、催促、重述答案）、肢体协助（拉手、扶手）

进展：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第六课

他在做什么?

一、目标 1. 使儿童接收与理解图片讯息 2. 回答关于个人经验的问题 3. 回答个人偏好的问题二、方法 1. 依顺序点指图画，问儿童「他在做什么？」协助儿童打出答案。 2. 问儿童「什么时候洗手？」答案可能是吃饭前、手脏了、上完厕所、回到家、妈妈说要洗，协助儿童自发或在提示下打出答案。 3. 问儿童「什么时候大便？」答案可能是肚子痛、早上、晚上、吃饱，视个人情况回答。 4. 问儿童「什么时候穿衣服？」答案可能是起床、洗完澡、要出去玩、好冷，视个人情况回答。 5. 问儿童「什么时候洗澡？」依个人情况回答。 6. 问儿童「什么时候刷牙漱口？」，依个人情况回答。 7. 问儿童「妈妈什么时候煮饭？」依个人情况回答早上、中午、晚上、没有、星期天。 8. 问儿童「你喜欢照镜子吗？」及「为什么？」。 9. 问儿童「你喜欢洗澡吗？」「喜欢谁帮你洗澡？」 10. 问儿童「你喜欢坐下吗？」「喜欢坐在哪里？」 11. 问儿童「你喜欢喝什么？」「谁会给你喝？」「你要喝多少？」 12. 13. 14. 15.

问儿童「你喜欢大便的感觉吗？」问儿童「喜欢家里的牙膏吗？」问儿童「喜不喜欢洗头发？」「要练习自己洗头发吗？」问儿童「喜欢妈妈煮的饭，还是去外面吃？」「最喜欢吃什么？」

三、功课

1. 依顺序点指图画，问儿童「他在做什么？」协助儿童打出答案。 2. 任选一图案，要求儿童注意看，问儿童「他在做什么？」协助打出答案。

第七课

相反的形容词

一、目标 1. 联想一个相反的形容词二、方法告诉儿童「老师/妈妈要说出一个形容词，你来打相反的的形容词，比方说，我说＂好大＂，那好大的相反是什么？你可以回答＂好小＂，懂了吗？我说好大的相反是什么，你回答好小，我们来试试看。」 1. 好大的相反是什么？_________________

2. 好小的相反是什么？__________________

3. 好冷的相反是什么？_________________

4. 好干净的相反是什么？_________________

5. 好丑的相反是什么？_________________

6. 好高的相反是什么？__________________

7. 好新的相反是什么？_________________

8. 好快的相反是什么？__________________

9. 好长的相反是什么？_________________

10. 好胖的相反是什么？_________________

11. 好多的相反是什么？_________________

12. 好冰的相反是什么？_________________

13. 好香的相反是什么？_________________

14. 好甜的相反是什么？_________________

15. 好软的相反是什么？_________________

16. 好棒的相反是什么？_________________

17. 好亮的相反是什么？_________________

18. 好轻的相反是什么？_________________

19. 好贵的相反是什么？_________________

20. 好笨的相反是什么？_________________

三、功课 1. 好忙的相反是什么？_________________

2. 好直的相反是什么？_________________

3. 好粗的相反是什么？_________________

4. 好吵闹的相反是什么？_________________

5. 好浓的相反是什么？_________________

6. 好宽的相反是什么？_________________

7. 好便宜的相反是什么？_______________

8. 好深的相反是什么？_________________

9. 好干的相反是什么？_________________

10. 好脏的相反是什么？_________________

11. 好短的相反是什么？_________________

12. 好美的相反是什么？_________________

第八课

数学课(一)

一、目标以打字表达已具有的数的概念二、方法 1. 你会不会从一数到五？用打的，开始。 2. 你喜欢吃五个糖果，还是一个糖果？ 3. 请你从六数到十。用打的，开始。 4. 十和六哪一个比较大？ 5. 九和八哪一个比较小？ 6. 一到十让你选，你要吃几个糖果？ 7. 这是几？ 2 8. 这是几？ 8 9. 这是几？ 15 10. 这是几？ 186 11. 从一楼到二楼，要爬几层楼？ 12. 从一楼到五楼，要爬几层楼？ 13. 中间缺少什么数字？ 1 2 3 4 ___ 6 7 8 14. 接下来是什么数字？ 5 6 7 8 9 ___ ___ 15. 数数看，有几碗饭

16. 数数看有几包薯条

17. 星星的下面是什么？_________________ 18. 礼物的上面是什么？_________________ 19. 圣诞老公公的左边是什么？_________________ 20. 熊熊的右边是什么？_________________

___

第九课

数学课(二)

一、目标以打字表达已具有的数的概念二、方法 1. 你会不会从二十数到三十五？用打的，开始。 2. 75 的后面是几？再来呢？数到 90。 3. 请你十个一数，听好，10、20、30、40，再来是多少？数到 100。 4. 请你两个一数，2、4、6，再来是几？数到 50。 5. 5、10、15、20、25、30，再来是几？再来呢？ 6. 照着打 1＋1＝ 7. 5＋1＝ 8. 9＋1＝ 9. 25＋1＝ 10. 52＋1＝ 11. 19＋1＝ 12. 3＋2＝ 13. 7＋2＝ 14. 12＋2＝

等于几？

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

50＋50＝ 100＋100＝注意听 842，老师刚才说什么？ 931，老师刚才说什么？ 72061，老师刚才说什么？你出一题给老师背，出题目。 87 和 12 哪一个大？ 45 和 100 哪一个大？两百六十六，请打出来。一千三百九十九，请打出来。

25. 26. 27. 28. 29. 30.

六千五百三十八，请打出来。我有五颗糖果，分给妈妈一颗，还有几颗糖果可以吃？游泳池里有男生 6 人，男生比女生少了 13 人，游泳池里的女生有几人？请你出一题加法给王老师算。请你再出一题加法给王老师算。最后一题了，出一题加法，看妈妈会不会。

三、功课 1. 2. 3. 4.

第十课

造词

一、目标 1. 练习以给定的字完成一个词 2. 讯速正确完成一个造词二、练习告诉儿童「老师/妈妈今天要练习造词，比方说『点』，你来完成一个词，你可以回答『点心』或『几点』或『八点』，你把点这个字放在前面或后面都可以，我们来试试看。」 1. 小＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 晚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 放＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5. 年＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6. 拍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7. 右＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8. 上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9. 大＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10. 来＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11. 走＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12. 开＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13. 好＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14. 起＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15. 跑＿＿＿＿＿＿＿＿＿

16. 吹＿＿＿＿＿＿＿＿＿

17. 再＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18. 天＿＿＿＿＿＿＿＿＿

19. 们＿＿＿＿＿＿＿＿＿

20. 空＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21. 咪＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22. 地＿＿＿＿＿＿＿＿＿

23. 有＿＿＿＿＿＿＿＿＿

24. 白＿＿＿＿＿＿＿＿＿

25. 笑＿＿＿＿＿＿＿＿＿

26. 拍＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27. 唱＿＿＿＿＿＿＿＿＿

28. 的＿＿＿＿＿＿＿＿＿

29. 星＿＿＿＿＿＿＿＿＿

30. 河＿＿＿＿＿＿＿＿＿

31. 鱼＿＿＿＿＿＿＿＿＿

32. 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

33. 美＿＿＿＿＿＿＿＿＿

34. 王＿＿＿＿＿＿＿＿＿

35. 门＿＿＿＿＿＿＿＿＿

36. 爸＿＿＿＿＿＿＿＿＿

37. 回＿＿＿＿＿＿＿＿＿

38. 哥＿＿＿＿＿＿＿＿

39. 姐＿＿＿＿＿＿＿＿＿

40. 杯＿＿＿＿＿＿＿＿＿

41. 都＿＿＿＿＿＿＿＿＿

42. 山＿＿＿＿＿＿＿＿＿

43. 山＿＿＿＿＿＿＿＿＿

44. 期＿＿＿＿＿＿＿＿＿

45. 子＿＿＿＿＿＿＿＿＿

46. 全＿＿＿＿＿＿＿＿＿

47. 去＿＿＿＿＿＿＿＿＿

48. 路＿＿＿＿＿＿＿＿＿

49. 草＿＿＿＿＿＿＿＿＿

50. 花＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、功课 1. 头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 步＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 豆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4. 走＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5. 过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6. 见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7. 快＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8. 乐＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9. 树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10. 球＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11. 声＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12. 爬＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13. 对＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14. 点＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15. 终＿＿＿＿＿＿＿＿＿

16. 热＿＿＿＿＿＿＿＿＿

17. 街＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18. 画＿＿＿＿＿＿＿＿＿

19. 云＿＿＿＿＿＿＿＿＿

20. 笑＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21. 家＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22. 把＿＿＿＿＿＿＿＿＿

23. 就＿＿＿＿＿＿＿＿＿

24. 风＿＿＿＿＿＿＿＿＿

25. 打＿＿＿＿＿＿＿＿＿

26. 雨＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27. 要＿＿＿＿＿＿＿＿＿

28. 陪＿＿＿＿＿＿＿＿＿

29. 虫＿＿＿＿＿＿＿＿＿

30. 朋＿＿＿＿＿＿＿＿＿

31. 敢＿＿＿＿＿＿＿＿＿

32. 探＿＿＿＿＿＿＿＿＿

33. 险＿＿＿＿＿＿＿＿＿

34. 丽＿＿＿＿＿＿＿＿＿

35. 牙＿＿＿＿＿＿＿＿＿

36. 掉＿＿＿＿＿＿＿＿＿

37. 香＿＿＿＿＿＿＿＿＿

38. 生＿＿＿＿＿＿＿＿＿

39. 气＿＿＿＿＿＿＿＿＿

40. 老＿＿＿＿＿＿＿＿＿

41. 师＿＿＿＿＿＿＿＿＿

42. 问＿＿＿＿＿＿＿＿＿

43. 出＿＿＿＿＿＿＿＿＿

44. 春＿＿＿＿＿＿＿＿＿

45. 知＿＿＿＿＿＿＿＿＿

รท

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奇迹的孩子：一段开启封闭心灵的旅程 (波西亚．艾佛森/着，时报/出版)

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请听我说：倾听自闭少年的内心之歌 (东年直树/着，八方/出版)



我和地球人相处的日子 (游高晏/着，文经社/出版)

家长与孩子的部落格专业人员 

打字沟通开启孩子内心世界 (新浪博客) http://blog.sina.com.cn/u/2931584130



http://soe.syr.edu/centers_institutes/institut

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 坚持度超强哲妈 (哲妈，高雄市)

文字沟通(王丽娟心理师)

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 星星小王子在我家 (登妈，日本) http://tw.myblog.yahoo.com/ka880308-angel

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 请给我信心。伸手吧！我将给你全世界！ (玮玮，新北市)

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Yapee 懒人窝 (佑妈，新北市) http://tw.myblog.yahoo.com/yapee-923/

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