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Les objectifs de ce programme :
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Ce guide vous introduit à ce que doit être votre philosophie d’éducateur, vos buts d’animateur, le processus de stimulation, et vos outils pédagogiques pour y parvenir.
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Ce document est la traduction et l’adaptation française de « Mentoring Guide » de FIRST. Ce guide est/sera complété par l’expérience d’animation des membres de l’association.
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La stimulation est le processus par lequel une personne expérimentée fournit conseil, support, et encouragement à une personne moins expérimentée. Un mentor est un chef d’orchestre , quelqu’un qui mène son équipe au moyen de conseils et d’exemples. Comme les chefs d’orchestre vous ne savez pas jouer de tous les instruments, mais vous savez où l’équipe doit arriver et comment harmoniser tous ces talents pour y arriver. Les mentors ont besoin de poser des questions et de fournir des occasions de faire des choix à ses équipiers. Permettre aux équipiers de faire des choix et agir sur eux est salutaire à tout le monde parce qu' il encourage l’esprit d' équipe.
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Dans une équipe RCX STORM, le but de l’animateur est de partager son enthousiasme et sa connaissance avec ses équipiers pour soutenir l’acquisition de nouvelles compétences. Les animateurs sont égaux face aux équipiers à travers un partenariat qui les amène à travailler ensemble vers un objectif commun : résoudre le DEFI.
Un bon animateur est aussi un meneur qui sait partager son expérience du succès en expliquant à ses co-équipiers les moyens d’y arriver et les erreurs à éviter.
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La facilitation est un processus au travers duquel une personne aide un groupe à complétez son travail et à améliorez la façon dont ils travaillent ensemble. Les animateurs fournissent une direction qui aide les équipiers à accomplir les tâches et mène l' équipe vers le succès. Ils font ceci en aidant l' équipe à se concentrer sur les tâches qu' ils doivent accomplir. Beaucoup de mentors ont le problème suivant : comment distinguer la différence entre apprendre et faciliter ?. Les professeurs transmettent la connaissance qu’ils ont appris sur un sujet donné à une ou plusieurs personnes. Les animateurs permettent la communication dans un groupe afin que tout le monde puisse contribuer à la connaissance et à la recherche d’une solution. Lorsque vous « facilitez », vous ne connaissez pas forcément la réponse mais vous savez comment la trouver. Dans une session « facilitée » tout le monde doit se sentir autorisé à contribuer. Le travail fondamental de l' animateur est d’aider le groupe à se libérer d' obstacles internes afin qu' il puisse accomplir un meilleur résultat plus efficacement. )
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Incorporer la mobilité d’esprit : souvent l' approche des problèmes ne peut être résolu qu’avec un esprit ouvert. En traitant toutes les idées comme égales, vous résistez à toute impulsion de juger des idées, prenez les idées comme elles sont énoncées, et utilisez des stratégies créatives pour résoudre les problèmes et ainsi vous irez au-delà solutions conventionnelles.
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Le rapport mentor/équipiers est basé sur des objectifs communs. La confiance mutuelle et le respect sont des résultats naturels. La fondation de l’équipe commence quand les mentors deviennent proches et disponibles aux équipiers.
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En fait, la stimulation d’une équipe n’est que le résultat de tout un travail en amont que nous allons détailler. Il s’agit d’un processus dynamique (contraire de statique) parce que le rôle de l’animateur et des équipiers évolue au fur et à mesure de l’évolution du projet et de l’équipe. Il est important de noter que certaines activités de l’équipe nécessite la responsabilité (relative à la sécurité en particulier) d’un adulte afin que les enfants puissent mener à bien cette activité sans que cela remette en cause leurs aptitudes et leur autonomie.
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« Pour être respecté, il faut être respectable » ou autrement dit être crédible et fiable. Connaître ses points faibles et faire son possible pour les corriger. Ne pas se mentir. Tout ceci sont des éléments préalables à connaître avant de prendre en main une équipe. Car voici votre rôle :
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L’aspect ludique est important dans notre pédagogie et le matériau que nous utilisons n’est au fond qu’un jouet. Mais ceci ne doit pas nous faire oublier que nous avons des défis à relever, des problèmes à résoudre. L’animateur aide les équipiers à clarifier les tâches et à s’organiser dans leur activité. Il leur donne une méthode de travail. Il les aide à ne pas se disperser. Les personnalités vont se révéler au fur et à mesure. Il vous faudra être subtil et convainquant. Il vous faudra aussi utiliser votre expérience et les outils que nous vous proposons dans ce document et dans les autres manuels.
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Les équipiers maîtrisent maintenant l’ensemble des outils et compétences nécessaire à la réalisation de leur projet. L’animateur peut leur laisser la main maintenant qu’ils sont devenus autonomes. Le rôle de l’animateur :
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Une communication efficace est la clé du succès. Le mentor joue un rôle majeur dans l’établissement d’un environnement favorable à une communication efficace. Le mentor se doit d’être un auditeur actif. Écoutez pour que chaque contribution se fasse sans jugement négatif de l' équipier. Soyez à l’affût des signaux verbaux et non–verbaux de l' équipier. Etre à l’écoute: Écoutez avant de parler Interprétez: Évaluez ce qui est dit Vérifiez : Testez votre compréhension de ce qui a été dit en reformulant Établissez des conversations significatives avec les équipiers et ne parlez jamais juste à un seul équipier
9
Essayez d' identifier le problème soulevé par l' équipier et essayez de vous mettre à sa place. Écoutez la contribution que l' équipier essaie de faire Cherchez des signaux verbaux et non-verbaux. Ces signaux sont importants pour comprendre ce qui est communiqué quelquefois. Ces signaux peuvent être :
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C’est le défi de l’auditeur actif. Encouragez la communication ouverte. Posez des questions flexibles tel que " qu'est-ce que vous pensez de …" ou " comment estce que vous pensez que nous devrions approcher ce problème ci ?" Restez loin de questions qui exigent un simple oui ou aucune réponse. N’arrivez pas avec votre idée pour ce qui n’est que votre solution.
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Si les équipiers sentent que la communication est à sens unique, ils ne se sentiront pas estimés, vous favoriserez leur inclinaison naturelle à la paresse et ils choisiront la facilité. Celui qui se sentira valorisé ce sera vous (ce sens unique mène à une impasse).
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Le mentor peut avoir besoin de clarifier des discussions quand il y a un sujet que quelques équipiers ne comprennent pas ou si il y a un mot utilisé qui peut avoir de multiples significations. Ou si un des équipiers n' a pas aborder le sujet à l’école. Le mentor efficace fera attention à ce qui est dit et encouragera les équipiers à poser des questions quand quelque chose n' est pas clair.
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Les mentors devraient examiner ce que l' équipier a contribué et fourni de positif et de constructif à l' équipe pour l' aider à s’améliorer. Le mentor efficace doit être objectif dans une relecture avec l' équipier. Assurez-vous que l' équipier comprend que ce retour est donnée avec l' intention de l' aider à s’améliorer. Ces retours sur leurs actions ou travaux, ne sont pas des jugements sur leur personne.
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Donnez une réaction qui suit immédiatement un blocage si possible. Soyez sensible aux choses qui pourraient embarrasser des équipiers lorsque vous faite une relecture en équipe. Par contre, pour des questions qui engagent la sécurité donnez immédiatement votre réaction, même au risque d' embarrasser les équipiers,. Si cela devait se passer, prenez-les de côté plus tard et expliquez que vous vous souciez de ce qui se passe et que vous vous êtes inquiétés au sujet de leur sécurité. Expliquez que vous avez dû parler ouvertement.
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Le mentor doit savoir que tous les équipiers ne sont pas réceptifs à ce genre de pratique. L' équipier peut réagir défensivement ou peut mal le prendre. La façon dont le mentor délivre son message aura un impact sur sa réaction. Soyez direct, traitez l' équipier avec respect, et délivrez la relecture de façon positive et constructive. Pour quelques individus et quelques situations il peut être intéressant de demander à l' équipier si lui ou elle aimerait faire le point sur son travail. La session de relecture devrait être bilatérale, en permettant aux équipiers de poser des questions et clarifier le message délivré.
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Le mentor a besoin lui aussi d’un outillage intellectuel pour lui permettre d’intervenir auprès des plus jeunes. Les mots-clés que nous allons vous fournir devraient vous y aider.
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Après avoir trouvé un stock de bonnes idées, un bon animateur sera capable d'obtenir que le groupe réduise la liste des idées. Quelques techniques communes comme le vote pondéré, la combinaison d’idées semblables, tester la faisabilité d'une idée, et l’obtention du consensus du groupe. Écrivez sur papier toutes les décisions, rendez effectif la solution sélectionnée, et assurez-vous qu’elle correspond bien à l'intention originale. D
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L' animateur a besoin d' unir le groupe. S' il y a un problème dans l' équipe, permettez à l' équipe d’exprimer sa frustration, décidez d’une action pour sortir de l’impasse, et ainsi vous aiderez le groupe à avancer.
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L' animateur ne devrait pas mettre de côté une discussion. Pour résoudre un problème, il faut se limiter aux faits, et ne pas laisser les émotions prendre le dessus afin de ne pas envenimer les choses. L' animateur a besoin de se concentrer sur le groupe. C' est le travail de l' animateur que de garder l' équipe concentrée sur le projet. L' animateur devrait toujours être en alerte et être un auditeur actif. Pendant une conversation, l' animateur devrait reformuler ou faire reformuler ce qui se dit par ceux qui ne semble pas avoir d’idées sur le sujet. Cela aide à s’assurer que tout le monde est sur la même longueur d’onde. L' animateur doit animer le débat pour éviter les disputes entre équipiers et redistribuer le temps de paroles afin que chacun participe.
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Encouragez les gens à construire sur des idées qui ont déjà été présentées. Assurez-vous que tout le monde traite chaque idée avec respect. Permettez aux gens d' être en désaccord avec une idée ou de défier une idée, mais surtout pas de juger la personne qui a émit l’idée. Faites un rappel des idées issues du brainstorming et des décisions prises dans une précédente réunion en les notant sur un tableau. L' équipe pourra ainsi y faire référence.
Défiez les équipiers d’une façon constructive et positive pour qu’ils aillent jusqu’au bout de leur logique. Evitez d' utiliser les mots " ne peut pas être fait " ou " ça ne marchera jamais ! ".
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« Ce qui se conçoit aisément, s’énonce clairement. ». La simplicité de conception est la clé du succès. Faire attention à ne pas monter une usine à gaz qui pourrait décourager certains équipiers.
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Donnez aux équipiers les spécifications dont ils ont besoin et aidez les à transformer leur concept en réalité.
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Utilisez plusieurs approches pour obtenir une participation des étudiants au débat. Ces expressions aideront les mentors à animer les débats dans le groupe. Ces expressions travaillent avec tous les styles d’apprentissage et encourage l' étudiant à utiliser ses compétences rationnelles logiques.
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Quand les gens utilisent leurs sens, ils assimilent mieux les connaissances transmises. Nous apprenons quand nous assimilons des informations. Certaines personnes apprennent mieux en voyant quelque chose, pendant qu' autres apprennent mieux en entendant. D’autres encore apprennent mieux en faisant une activité. Pour beaucoup de gens c' est une combinaison de tout cela, mais probablement un style d' apprentissage domine les autres. C' est important pour l’animateur de comprendre les caractéristiques de ces styles différents pour faire réussir chaque équipier. Apprend en regardant les démonstrations
Imagine et visualise en détail
La description des besoins l’aide à atteindre le but
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L' équipier est généralement tranquille par nature
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L' équipier aime parler et entendre les autres parler Sens pratique, directe Se souvient de ce qui a été fait, mais pas de ce qui a été dit ou vu L' équipier peut parler avec des gestes et des positions près de l' orateur pendant les conversations
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Voici quelques activités utiles à connaître pour fédérer vos équipiers.
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Comme les multiples pièces d’une boite de LEGO. La diversité est une richesse…à exploiter.
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Comme conséquence des principes précédents, on peut considérer que, pour réussir et apprendre, on ait besoin des éléments suivants :
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· un état de détente concentrée ; · une image de soi positive ; · une reconnaissance positive de l' extérieur ; · un environnement qui supporte, physiquement et psychologiquement ; · une motivation interne (je veux apprendre cela ) plutôt qu' externe (ils veulent que j' apprenne cela) ; · un bon équilibre psychologique ; · une bonne stabilité émotionnelle ; · une bonne santé, avec une bonne nourriture et de l' exercice ; · être clair et réaliste sur les résultats souhaités ; · une bonne capacité à se concentrer ; · avoir des modèles ; · être patient : cela prend du temps d' apprendre. ; /
· de l' énergie,
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· l' amour et la maîtrise du sujet enseigné, /-
· un sens de l' autorité bien développé,
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· un bon équilibre entre la confiance en soi et la confiance en les autres, · une sensibilité bien développée,
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· une bonne compréhension des processus psychologiques des personnes et des groupes, · une capacité à expliquer clairement,
· un bon sens du théâtre et du théâtral,
· des capacités à bien percevoir et observer ce qui se passe dans la salle,
· de bonnes capacités d' expression,
X-
· un bon sens de l' humour,
· du respect, pour soi-même et pour les autres, · de bonnes capacités à organiser l' apprentissage de manière à être clair, efficace, intéressant, captivant,
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C
· un bon sens du suspens,
· des capacités à présenter des informations de manières variées, · la cohérence entre les paroles et les actes, · de bons rapports humains, · le sens de la justice, · la capacité à motiver pour faire des recherches, · la capacité à s' adapter aux circonstances, à répondre et à incorporer les éléments impromptus, · la capacité à accepter et à incorporer les remarques et suggestions des apprenants, des autres animateurs,
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· la recherche constante d' outils bien adaptés au sujet et aux apprenants, · la foi dans les immenses capacités que nous avons tous à apprendre,
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Tout cela résumé en trois ingrédients :
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