MEMORIA DE SEÑALÉTICA EDIFICIO DE BELLAS ARTES
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CHRISTIAN MENDEZ DE BIASIO
ÍNDICE INTRODUCCIÓN
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PROPUESTA FINAL (cajetines)
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ANTECEDENTES E HISTORIA
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BOCETO (pictograma)
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FASE I. DOCUMENTACIÓN
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PROPUESTA FINAL (pictogramas)
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FOTOGRAFÍAS
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ELECCIÓN DEL COLOR
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ENCUESTA
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SELECCIÓN DEL COLOR
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ATRIBUTOS A PROYECTAR
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TIPOGRAFÍA SELECCIONADA
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CONCLUSIONES
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PROPUESTA FINAL
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FASE II. REFERENTES Y BOCETOS
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CONCLUSIÓN
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REFERENTES
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INSPIRACIÓN
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CRITERIOS FUNDAMENTALES
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BOCETOS (mapa)
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PROPUESTA FINAL (mapa)
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BOCETO CAJETINES
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INTRODUCCIÓN Con la relación de las necesidades, la oferta de la Facultad de Bellas Artes a partir del curso 2012-13 incluye, por primera vez en su historia cinco titulaciones oficiales, tres de Grado y dos de Máster, y varios títulos propios. La Facultad de Bellas Artes de la Universidad de La Laguna es la tercera de España (junto con Madrid y Barcelona) en ofertar todas las titulaciones oficiales de Grado aprobadas en el Libro Blanco para el diseño de las titulaciones de Grado en las Facultades de Bellas Artes. Esto significa que los alumnos y alumnas de Canarias no necesitan desplazarse fuera del territorio insular para realizar estudios de Bellas Artes, Diseño o Conservación y restauración de bienes culturales. Cuando se inició el diseño de dichas titulaciones, estaba previsto que toda la facultad, situada en la zona del Conservatorio de Santa Cruz de Tenerife, ya se hubiera instalado en el nuevo edificio. En el año 2003 tras una larga batalla salió a concurso el proyecto del nuevo centro, resultando ganador el equipo “GPY arquitectos”, que propuso una estructura novedosa, orgánica y minimalista. El edificio ocuparía unos 19.000 metros cuadrados que se empelarían para dependencias administrativas, clases, talleres y espacios expositivos amplios adaptados a las titulaciones ofertadas.
Tras numerosos retrasos, complicaciones y algunos años de más, fue finalmente en el año 2014, cuando el Proyecto de edificación y elaboración de la nueva Facultad de Bellas Artes, de la Universidad de La Laguna estuvo preparada para acoger a los alumnos de los diversos grados y máster, así como todo el mobiliario y herramientas. La facultad fue entregada con el sistema de señalización básico obligatorio, junto a una serie de cajetines diseñados para albergar el nombre de los diversos espacios. Dicha señalética es básica y un poco confusa para los usuarios que por primera vez visitan este nuevo edificio. Así que es una prioridad la realización de una señalización adecuada para que los usuarios de este nuevo edificio se guíen con facilidad y no tengan problema alguno a la hora de localizar los espacios. Es por este motivo que a lo largo de este proyecto realizaré una propuesta de señalética para la nueva Facultad de Bellas Artes.
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ANTECEDENTES E HISTORIA HISTORIA DE LA FACULTAD ANTIGUA
UN VIEJO Y UN NUEVO EDIFICIO
Con antecedentes esporádicos, los estudios de Bellas Artes en la Isla de Tenerife comienzan a impartirse, con validez académica y rango de Escuela Superior, en 1947.
La Facultad de Bellas Artes de la Universidad de La Laguna llevaba treinta años desarrollando su docencia en un edificio que ha quedado totalmente obsoleto e inadecuado para albergar titulaciones acordes con la metodología docente que exige el EEES en la docencia artística. Por ello, la Universidad decidió en 2005 afrontar el problema e iniciar los trámites para la construcción de un nuevo edificio totalmente adaptado a las exigencias del proceso de Bolonia.
Tras su Incorporación definitiva a la Universidad de La Laguna como Facultad en 1978, se produce una renovación y puesta al día de su contenido pedagógico y técnico. Desde entonces, la Facultad de Bellas Artes ha centrado su enseñanza en las clásicas materias plásticas como el dibujo, la pintura, la escultura y el grabado, así como en las artes de la imagen y el diseño y en las técnicas de restauración, también, en la reflexión teórica que genera la complejidad del proceso artístico y sus múltiples conexiones con la sociedad presente. Hace 8 años la Facultad, que contaba con unos 600 alumnos y una plantilla de 61 profesores, afrontaba el reto de la incorporación al proceso de convergencia europea mientras se iniciaba la construcción de un nuevo edificio en el campus de Guajara y con la mayor transformación docente desde su entrada en la Universidad, al crearse los nuevos títulos de grado en Bellas artes, Diseño y Conservación y restauración de bienes culturales, que permitieron el acceso de nuestros estudiantes a la actual oferta de posgrado.
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La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias aprobó en 2006 una partida presupuestaria de 25 millones de Euros destinados al nuevo edificio de la Facultad de bellas artes, con el requerimiento de que éste se adaptase a las exigencias del EEES. Sus casi 19.000 m2 superan con creces a los 6.252 del edificio antiguo, y cuenta con un espacio multiuso basado en divisiones mediante paneles móviles para el área de talleres y espacios para proyectos.
EL EDIFICIO Y SU ENTORNO El edificio adopta una forma curva y ondulante que se desarrolla en los distintos niveles, protegiendo y envolviendo el espacio libre interior del edificio. Su configuración en lamas evita la radiación directa del sol, buscando una luz homogénea y difusa para las áreas de trabajo.
Se sitúa en una zona periférica, separada del Campus de Guajara por la avenida César Manrique, se encuentran los usos abiertos y compartidos con el resto de la comunidad universitaria, cómo la sala de exposiciones y el salón de actos, están situados en la línea de contacto con la nueva avenida del tranvía, prolongando los recorridos peatonales del campus hacia el interior de las instalaciones. El edificio envuelve un espacio; un campus íntimo que configura el paisaje interior de la facultad. El acceso peatonal principal se desarrolla desde la nueva avenida del tranvía Santa Cruz - La Laguna. La forma recoge y lleva de manera natural las circulaciones del campus al interior del edificio desde una gran plaza pública. A partir de aquí la circulación es continua a lo largo de corredores semiabiertos.
En la nueva estructura predomina el hormigón armado que configura la envolvente o filtro exterior, y vidrio que define el cerramiento traslúcido que recorre todo el edificio, separando los espacios abiertos de los de uso específico. Estructura y luz establecen un diálogo consciente en el filtro de hormigón que se desdobla definiendo el perímetro interior y exterior del edificio. Esta piel homogénea manifiesta una doble vocación escalar, definiendo un paisaje interior y, a la vez, la imagen urbana y territorial del edificio.
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ÁREA DOCENTE Y SERVICIOS GENERALES Para las áreas docentes se establece una hipótesis de distribución de usos mediante una propuesta de organización flexible, haciendo uso de tabiques móviles, al tiempo que se agrupan los espacios con instalaciones fijas, núcleos húmedos, etc., con el fin de racionalizar el trazado de instalaciones, evitando que los elementos fijos interfieran en una posible transformación futura. Los patios-jardín interiores, la galería cubierta que vertebran las relaciones entre las distintas aulas y servicios, y las terrazas que articulan los recorridos a lo largo de las circulaciones en anillo, se proponen como espacios expositivos y espacios didácticos que potencian un uso intenso del edificio, en un entorno cualificado por su propia configuración espacial. La nueva facultad se convierte en un edificio que plantea nuevas posibilidades a una enseñanza experimental y creativa, un espacio productivo que provoque nuevas imágenes, nuevos futuros espacios a los estudiantes de Artes Visuales.
FINALIDAD DEL PROYECTO DE SEÑALIZACIÓN DE LA NUEVA FACULTAD DE BELLAS ARTES, DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA La señalización que se encuentra actualmente en este nuevo edificio es la original que se entregó justo a la finalización de la construcción del mismo. Por lo tanto es una señalética débil y escasa que confunden al usuario que visita el edificio. Las características principales de esta señalización son cajetines con la numeración de las aulas, despachos (sin nombre) y demás espacios públicos. Hay que recalcar que los cajetines permiten el cambio de la información que en ellos se encuentra, tienen una superficie de unos 20 cm cuadrados con metracrilato y su respectiva transcripción en braile. Lo único correctamente señalizado en esta nueva facultad son los ascensores y las salidas de emergencia, aunque estas son usadas diariamente como una escalera más. Así que a lo largo de esta memoria, explicaré todos los datos con los que me he empapado de información para la realización de mi propuesta de señalética para este nuevo edificio.
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FASE I. DOCUMENTACIÓN. Esta memoria estará seccionada por fases que comprenden los distintos procesos para la elaboración de mi propuesta de señalización para la nueva Facultad de Bellas Artes de La ULL. En esta primera parte del planteamiento de mi proyecto se ha realizado una investigación y análisis riguroso de los archivos facilitados por el decano de la facultad y por nuestra profesora Soheila Pirasteh. Entre estos archivos podemos encontrar: -Mapas por planta de la facultad en formato PDF. -Listas por planta de los diversos espacios. -Tamaño de los soportes y su inscripción en braile. -Ejemplos de inspiración de señalética. Éstos archivos son los que obtuvimos en un primer momento, más adelante y según avanzaba el cuatrimestre hemos ido añadiendo nuevos datos, como pueden ser encuestas y fotografías de las distintas plantas de la facultad. A continuación se irá explicando paso a paso lo que se podía encontrar en los documentos citados anteriormente.
PLANOS Antes de desarrollar esta parte he de hacer una aclaración de la organización de las plantas de la facultad, la entrada principal se encuentra en la planta 2 ya que es la planta que queda a la altura del acceso principal, y en función a esta característica se organizan las demás plantas. En la planta 0 se ubican salón de actos, sala de exposición con zona abierta para exposición al aire libre y ésta consta de acceso independiente, para cuando la facultad esté cerrada. También están toda la zona de talleres con doble altura y tiene una acceso exterior para las descargas de material. La zona de aulas se encuentra el área de informática. Y además economato, cafetería y espacio para escenografía. En la planta 1 se encuentran únicamente almacenes de material y despachos de la mayoría de los profesores que imparten en la facultad. En la planta 2 es la entrada principal a la facultad, donde se ubica la secretaría, conserjería, administración, decanatos, sala de lectura y biblioteca. También hay una zona de aulas talleres y otra zona de aulas teóricas.
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En la tercera y última planta se encuentran aulas teóricas, despachos y talleres, también aulas dedicadas a la impresión 3D. A pesar de ser la tercera planta, desde fuera parece la segunda pues en la entrada principal del edificio solo se pueden apreciar dos plantas.
Planta 2.
Planta 0.
Planta 3.
En rojo serían los espacios públicos, aulas y talleres y en amarillo los despachos y almacenes. Planta 1.
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LISTA POR PLANTA DE LOS DIVERSOS ESPACIOS En este apartado, como su propio nombre indica enumeraré los diversos espacios que hay en cada planta. Planta 0 (Espacios Comunes) Cafetería 0.01 Economato 0.02-0.03 Comisión de Alumnos 0.04 Sala de Exposición 0.24 Salón de Actos 0.25 Patio de esculturas 0.27 Aula de SIGA Planta 0 (Almacenes y despachos) AD1- Despacho Maria Isabel Sánchez AD2- Almacén Aula 0.11 AD3 Despacho Francisco Viña AD4 Almacén aula 0.13 AD5 Almacén aula 0.14 AD6 Despacho Tomas Oropesa AD7 Despacho Román Hernández AD8 Almacén aula 0.16 AD9 Almacén aula 0.17 AD10 Despacho Miguel Ángel Martín AD11 Almacén aula 0.21 AD12 Almacén aula 0.19 AD13 Despacho Fátima Acosta AD14 Despacho Soledad del Pino AD15 Despacho Juan Carlos Albadalejo AD16 Despacho Severo Acosta
AD17 Almacén aula 0.23 AD18 Despacho/ Almacén mozo de mantenimiento AD19 Almacén sala de exposiciones/ salón de actos AD20 Almacén sala de exposiciones/ salón de actos AD21 Almacén multiusos, desagüe para limpieza AD22 Almacén multiusos AD23 Almacén aula 0.23 Planta 0 (Aulas) Aula 0.06.1 Informática Aula 0.06.2 Informática Aula 0.07 Informática Aula 0.08 Informática Aula 0.9 Aula 0.10 Aula 0.11 Aula 0.12 Aula 0.13 Aula 0.14.1 Aula 0.14.2 Aula 0.15 Aula 0.16.1 Aula 0.16.2 Aula 0.17.1 Aula 0.17.2 Aula 0.18 Aula 0.19.1 Aula 0.19.2 Aula 0.20 Aula 0.21.1 Aula 0.21.2
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Aula 0.21.3 Aula 0.21.4 Aula 0.22 Aula 0.23.1 Aula 0.23.2 Aula 0.24.1 Exposición Aula 0.24.2 Exposición Aula 0.24.3 Exposición Aula 0.25.1 Salón de Actos Aula 0.25.2 Salón de Actos Aula 0.25.3 Salón de Actos Aula 0.26 Aula 0.27 Patio de Escultura
Planta 1 (Espacios comunes)
Vestuario modelos 1.01 Laboratorios 1.02-1.03, 1.05-1.07 Vestuarios 1.10
Planta 1 (Almacenes y despachos)
AD24 Despacho Cristóbal Ruiz/ Almacén aula 0.19 AD25 Despacho Luis Carlos Espinosa AD26 Despacho Luis Palmero AD27 Despacho Carina González AD28B Rack AD28 Despacho profesores de diseño AD29 Despacho Alfonso Ruiz AD30 Despacho Shoeila Pirasteh AD31 Despacho profesores ext. grado de diseño
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AD32 Despacho Javier Torres AD33 Despacho Lourdes Florido AD34 Despacho Ramiro Carrillo AD35 Despacho Juan Francisco Acosta AD36 Despacho Manuel Drago Diaz AD37 Despacho Adrián Alemán AD38 Despacho José Diaz Cuyas AD39 Despacho Maria Candelaria Hernández AD40 Despacho Carmen G. Cossio s/n Vestuarios adaptados para personas con discapacidad AD41 Laboratorio de sonido AD42 Laboratorio de fotografía analógica AD43 Disponible proyectos de investigación AD44 Disponible proyectos de investigación AD45 Almacén limpieza planta AD46 Almacén gestión de patrimonio AD47 Almacén aula 1.4 AD48 Despacho Iñigo Jaudenes AD49 Despacho profesores externos química AD50 Espacio común área de escultura S2 AD51 Almacén aula 1.8 AD52 Almacén aula 1.8 AD53 Desagüe para limpieza
Planta 1 (Aulas)
Aula 1.02 Laboratorio Aula 1.03 Laboratorio Aula 1.04.1 Aula 1.04.2
Aula 1.05 Laboratorio Aula 1.06 Laboratorio Aula 1.07 Laboratorio Aula 1.08 Aula 1.09.1 Aula 1.09.2
Planta 2 (Espacios comunes)
Entrada Principal Conserjería 2.01 Vestuario personal 2.02 Seguridad 2.03 Administración 2.04-2.05 Biblioteca 2.25 Sala de estudios 2.26
Planta 2 (Aulas)
Aula 2.06.1 Aula 2.06.2 Aula 2.07.1 Aula 2.07.2 Aula 2.08 Aula 2.09 Aula 2.10 Aula 2.11 Aula 2.12.1 Aula 2.12.2 Aula 2.13.1 Aula 2.13.2
Aula 2.14 Aula 2.15.1 Aula 2.15.2 Aula 2.16 Aula 2.17 Aula 2.18 Aula 2.19.1 Aula 2.19.2 Aula 2.20 Aula 2.21.1 Aula 2.21.2 0Aula 2.21.3 Aula 2.22.1 Aula 2.22.2 Aula 2.22.3 Aula 2.23 Aula 2.24.1 Aula 2.24.2 Aula 2.24.3
Planta 2 (Almacenes y despachos)
AD54 Despacho Dacil de la Rosa AD55 Despacho Maria de los Ángeles Tudela AD56 Despacho Fernanda Guitian AD57 Almacén talleres Conservación y restauración de bienes culturales AD58 Cuarto Oscuro Conservación y restauración de bienes culturales AD59 Almacén aula 2.15 AD60 Despacho Susana Guerra
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AD61 Almacén taller de grabado AD62 Despacho Manuel Cruz AD63 Despacho Manuel Aldeguer AD64 Despacho Maria del mar Caballero AD65 Almacén talleres transdiciplinar AD66 Despacho Ernesto Valcarcel AD67 Despacho José Aria Herrero AD68 Almacén aulas pintura primero AD69 Almacén pintura AD70 Rack AD71 Despacho biblioteca s/n Vestuario PAS s/n Personal de Seguridad AD72 Despacho Francisco Aznar AD73 Despacho Aria Victoria Batista AD74 Despacho profesores externos MUGP AD75 Despacho profesores externos MUGP AD76 Almacén aula 2.06 S1 AD77 Despacho Atilio Doreste AD78 Profesores externos grado de Conservación y bienes culturales s/n Almacén limpieza planta 2
Planta 3 (Espacios comunes)
Vestuario profesores 3.01 Seminarios 3.02-3.10 Departamentos 3.28, 3.32 Áreas de Conocimiento 3.29
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Planta 3 (Almacenes y despachos)
AD79 Despacho Sabina Gau AD80 Despacho Narciso Hernández AD81 Despacho Aria del Carmen Reyes AD82 Almacén aulas 3.19 y 3.20 AD83 Almacén aula 3.21 AD84 Despacho Alfredo Rivero AD85 Despacho Ramón Salas AD86 Despacho Emilia Martín AD87 Despacho Rosana Ara AD88 Despacho Mauricio Pérez AD89 Acceso a la Azotea AD90 Despacho Aria Luisa Hodgson AD91 Despacho Aria Luisa Bajo AD92 Almacén aula 3.22 AD93 Almacén aula 3.23 AD94 Despacho Aria Dolores Iñiguez AD95 Despacho Rosa Cubillo AD96 Despacho Carlos Marti AD97 Despacho Miguel Arocha AD98 Almacén aula 3.25 AD99 Despacho Carmen Rio AD100 Espacio Común área de dibujo AD101 Rack AD102 Almacén limpieza planta 3, Desagüe para limpieza AD103 Despacho profesores externos grado en BBAA AD104 Espacio común área de diseño S1 AD105 Espacio común área de estética (Anexo sala
de profesores) AD106 AlmacĂŠn aulas pintura planta 3 S2 AD107 AlmacĂŠn arteterapia S1 AD108 Disponible
Planta 3 (Aulas)
Aula 3.02 Aula 3.03 Aula 3.04 Aula 3.05 Aula 3.06 Aula 3.07 Aula 3.08 Aula 3.09 Aula 3.10 Aula 3.11 Aula 3.12 Aula 3.13 Aula 3.14 Aula 3.15 Aula 3.16 Aula 3.17 Aula 3.18 Aula 3.19.1 Aula 3.19.2 Aula 3.20.1 Aula 3.20.2 Aula 3.21.1 Aula 3.21.2 Aula 3.22
Aula 3.23.1 Aula 3.23.2 Aula 3.23.3 Aula 3.24.1 Aula 3.24.2 Aula 3.24.3 Aula 3.25.1 Aula 3.25.2 Aula 3.25.3 Aula 3.26.1 Aula 3.26.2 Aula 3.27.1 3.27.2 3.28 Departamento 3.29 3.30 3.31 3.32 Departamento
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FOTOGRAFÍAS
Planta 0.
Planta 1.
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Planta 2.
Planta 3.
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ENCUESTA Una de las partes más fundamentales del proyecto es la encuesta realizada a los usuarios de este nuevo edificio, se redactaron preguntas relacionadas con la señalética del centro y su funcionamiento. No era realmente necesaria la realización de esta encuesta pues ya con visitar una sola vez el centro bastaba para perderse en la primera planta, esto ya nos indicaba que la señalética del edificio es insuficiente. Las preguntas fueron hechas tanto a alumnos como a profesores y trabajadores de la nueva facultad, dando como resultado respuestas que reafirmaban la necesidad de realizar una señalización más eficiente. Fueron necesarios unos 5 días para realizar una gráfica que nos volvía a recalcar que la señalética no era la apropiada. ¿ES NECESARIA UNA SEÑALÉTICA EFICIENTE?
SI
20
75%
NO
Estas son las preguntas realizadas a los usuarios: - ¿Se entiende la presente señalética del centro? - ¿Cree que haría falta un rediseño de la señalética existente? - ¿Sabe dónde están las salidas de emergencias gracias a las señales? - ¿Considera que debido a la estructura peculiar del edificio, se necesitaría una señalética mejor o más útil? - ¿Considera suficiente la cantidad de señales que hay? - ¿Cree que la señalética de la Sección Bellas Artes es adecuada? - ¿Ha tenido que preguntar para encontrar algún lugar, porque la señalética es ineficaz o inexistente? - ¿Se ha perdido alguna vez en la facultad? - ¿Conoce usted todos los accesos al centro? - ¿Qué acceso utiliza para entrar al centro? - ¿Es evidente el reconocimiento de las aulas desde una larga distancia? - ¿Creo que es importante visualizar las aulas desde larga distancia? - ¿Se debe utilizar gráficos específicos con un lenguaje universal para la señalética del centro? - ¿Usted distingue los diferentes espacio por las señales? - ¿Cree que es necesario especificar los diferentes usos del los espacios? Por ejemplo: talleres, aulas teóricas, aulas de informática, despachos...
ATRIBUTOS A PROYECTAR
CONCLUSIONES
Con los datos recogidos tras las encuestas, la experiencia propia y las quejas de los distintos usuarios podemos determinar que la necesidad de una nueva señalización en la Facultad de Bellas Artes de La Universidad De La Laguna es inminente.
Las puertas de la Facultad de Bellas Artes fueron abiertas en septiembre del año 2014 para el uso de sus instalaciones después de casi 9 años de espera.
Como ya he explicado anteriormente la señalética de la facultad es muy básica y en algunos casos inexistente, lo que refuerza la idea de crear una nueva.
El nuevo edificio fue entregado con un sistema de señalización muy básico que no cumple con su función y ralentiza la ubicación de los espacios.
Todos los espacios del centro contienen unos cajetines de metal y metacrilato en todos sus accesos lo que nos puede servir como base para la realización de una propuesta.
Por otro lado el sistema de desplazamiento de la facultad fue ideado para que el usuario se trasladara de forma vertical, es decir, según la cercanía del espacio al que desea acceder ha de tomar una de las 5 escaleras.
En general hay que idealizar y diseñar una señalética desde cero, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios que la utilizan.
Tras analizar todos los documentos y datos, llegamos a la conclusión de que es necesario realizar un sistema de señalización para este edificio.
No debemos utilizar elementos que confundan.
Dado que la estructura es de carácter minimalista y de formas orgánicas, los elementos resultantes del diseño han de ser estéticamente coherentes con el aspecto de la facultad.
Ser lo más directo posible. Utilización de pictogramas que faciliten la comprensión. Creación de tótem para los usuarios que entran al nuevo edificio.
Será obligatorio el uso de pictogramas, tótem, y el uso de color, ya que estos elementos son fundamentales para una buena señalización del espacio.
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FASE II. REFERENTES Y BOCETOS. En esta fase se van a plasmar todas las investigaciones de inspiración y referentes para la posterior elaboración de bocetos que determinarán la propuesta final para la señalética de la facultad. Para empezar quiero dejar claro la definición de señalética:
estas circulaciones y termina en el diseño de símbolos gráficos sintéticos y de fácil comprensión para guiar a la gente o vehículos por estas grandes superficies. Los símbolos diseñados variarán según si son para una señalización interna o externa, si es para guiar transeúntes o para guiar vehículos.
La señalética es una actividad perteneciente al diseño gráfico que estudia y desarrolla un sistema de comunicación visual sintetizado en un conjunto de señales o símbolos que cumplen la función de guiar, orientar u organizar a una persona o conjunto de personas en aquellos puntos del espacio que planteen dilemas de comportamiento, como por ejemplo dentro de una gran superficie (centros comerciales, fábricas, polígonos industriales, parques tecnológicos, aeropuertos, etcétera). En este caso se va a desarrollar una señalética destinada a un edificio público destinado a la actividad docente, así que irán incluidos una serie de pictogramas básicos y universales (escaleras, baños, cafetería...) y otros propios del tipo de institución (salas de estudio, biblioteca, aulas...) El diseño de la señalética empieza con el estudio de planos de planta de la gran superficie (de caminerías, recorridos o circulaciones planteadas); pasa por la presentación de la nueva y óptima organización de
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REFERENTES Antes de iniciar el proceso de creación es fundamental tener unos referentes y ejemplos de la realización de “Señalética” y para ello nuestra profesora nos ha facilitado una serie de recursos muy útiles en el aula virtual de la Universidad. Estos recursos son, libros, capítulos sueltos y artículos sobre la señalización de espacios. Grandes artistas como Joan Costa en “Enciclopedia del diseño”, nos explica de forma clara el significado y el proceso de creación de la materia de nos ocupa. Este libro es una “enciclopedia” en la que participan dos grandes personajes que explican y aclaran conceptos fundamentales del diseño.
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Por otro lado, también se nos ha facilitado una versión en PDF del libro “La estructura ausente” de Umberto Eco, en el cual se nos presenta un ensayo donde integra la filosofía y una introducción a la semiótica. Umberto Eco analiza aquí las fronteras de la semiótica. Comprender los sistemas de signos obliga a ver los códigos como estructuras y explicarlas a través de otras estructuras más vastas, en un movimiento regresivo hacia la matriz originaria de toda comunicación. La conclusión metafísica de esta búsqueda no puede ser más que el rechazo del código de códigos. Coordinando todas sus investigaciones precedentes, Umberto Eco vuelve a asentar las bases de la semiótica y propone un verdadero sistema de la cultura como comunicación.
INSPIRACIÓN Para alimentar mi lado creativo he recurrido a diversas páginas web que me han ayudado a ampliar mi destreza como diseñador en potencia, he revisado museos online y sus respectivos mapas, navegado por webs específicas de inspiración en la que los usuarios realizan colecciones de imágenes que pueden usar como referencia e inspiración. A medida que se ha ido desarrollando esta asignatura, es inevitable ser analítico y fijarse en toda la señalética que nos rodea y que para un ojo inexperto pasa prácticamente desapercibida y la asume como “algo más” También, la profesora Soheila nos ha facilitado una carpeta repleta de imágenes que nos ayudaron para inspirarnos y empezar a diseñar. Cabe destacar que se fueron tomando elementos de distintas fuentes para elaborar una señalética propia. Cada semana todos los miembros de la clase, íbamos aportando nuestras ideas y realizando en conjunto una señalética, de esta manera íbamos aprendiendo el proceso para la creación de la misma y así, posteriormente presentar nuestro proyecto individual en el que se nos dejaba una cierta libertad para diseñar, es decir, no teníamos que ajustarnos necesariamente a los cajetines que ya existen en los espacios de la facultad de Bellas Artes, por otro lado también se nos daba vía libre para la elección del color a utilizar.
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Estos son algunos de los ejemplos facilitados por la profesora, bĂĄsicamente son mapas estructurados y organizados por color y tipografĂas que describen la ubicaciĂłn. (Son mapas webs).
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Con la aplicación web de Adobe “Kuler”, realicé una serie de composiciones cromáticas para buscar ideas de los posibles colores a usar, en esta columna me decanté por colores análogos.
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Y a este lado realicé una selección por tonos para probar visualmente si realizar la señalética con un solo color funciona bien.
CRITERIOS Y LINEAS FUNDAMENTALES Una vez estudiado los referentes y analizado detenidamente los bocetos es hora de tener claro los criterios que se tendrán en cuenta a la hora de realizar las ideas y los bocetos de la señalética. Como ya se había nombrado, el proyecto debe seguir la línea estética del edificio, así que apostamos por un diseño minimalista e intentando adaptar los pictogramas a formas orgánicas, apostando por el circulo y óvalos como elemento principal. Se nos dio total libertad a la hora de elegir si ceñirnos a los cajetines que ya están puestos en la facultad o realizar una propuesta totalmente libre y personal, pudiendo jugar con todo tipo de materiales. El edificio es de color gris claro debido a que tiene un acabado en cemento, de esta manera nos permite la utilización de casi cualquier color. Por otro lado las ventanas y puertas son de cristal con remates en metal, dando la posibilidad de añadir vinilos en las puertas.
Lista de elementos que se han de crear: TOTEM - Tótem principal. - Tótem de escaleras (principales y emergencia). - Tótem ascensor. CRISTALES Y PUERTAS - Administración. - Biblioteca. - Sala de estudios. - Baños. - Vestuarios. - Cafetería. - Aulas. - Despachos. PICTOGRAMAS - Ascensor. - Escaleras. - Prohibido fumar. - W.C mixtos. - Baño caballero. - Baño señora. - Vestuario. - Cafetería. - Conserjería. - Parking bici.
PANEL, RELACIÓN DE PROPORCIONES
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BOCETOS (mapas) En este apartado, como su nombre indica irán plasmado los bocetos e ideas que se originaron en el proceso de creación y diseño de la señalética para la facultad. En un principio, todos los compañeros íbamos aportando documentación, ideas, inspiraciones y soluciones a una carpeta online, que nos serviría como herramienta a la hora de diseñar nuestras propuestas.
Con los planos cedidos por el decano, se realizaron diversas simplificaciones, algunos apostaron por la eliminación de lineas, dejando el mapa con un aspecto más técnico, también se dio a lugar ideas más gráficas como la utilización de un efecto en tres dimensiones que ayudaba a estructurar el espacio. Por el contrario yo apostaba por un plano muy simple y fácil de entender, basando en las lineas principales del edificio.
Se pudieron ver diseños desde lo más simple y directo, a otros más elaborados y llamativos, cada uno de nosotros era portador de una idea, algunos presentaban la necesidad de imponer un mapa en todas las escaleras para que así el usuario, antes de salir del rellano, supiera la ubicación exacta del espacio. Otros, en los que me incluyo, apostábamos más bien por una serie de indicadores en vertical de las aulas, talleres y despachos disponibles a un lado u otro de las escaleras, de esta manera evitar un mapa recargado y complicado dado la forma redondeada de la facultad. Inicialmente todos mis compañeros y yo, empezamos a diseñar el plano de la facultad, que si no era en las escaleras, había que situarlo en alguna otra parte, ya que es un elemento fundamental para entender de forma gráfica la forma de la facultad.
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Partiendo del plano original presentaré las distintas propuestas que he ido realizando a lo largo del curso.
Como se puede apreciar, he simplificado todas las líneas y he diferenciado por colores los pasillos (en gris), las aulas (rojo) y despachos (azul). Reduciendo los colores a un gris claro, he simplificado al máximo y he añadido una leyenda, esta propuesta es la que menos estética, así que fue descartada en el primer momento.
Este caso es similar, pero he diferenciado aún más los pasillos y los espacios comunes.
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PROPUESTA FINAL MAPA Tras haber analizado los pros y contras de añadir un mapa en las escaleras, personalmente he decidido descartar esta opción y decantarme por la utilización de paneles verticales que señalicen los espacios a la derecha e izquierda.
Pero como ya dije, el mapa es fundamental para entender la estructura, así que lo utilizaré para el totem principal de la entrada.
Es una propuesta simple, limpia y clara de los distintos accesos a las plantas superiores e inferiores, minimalista y orgánico.
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BOCETOS (cajetines) Todos los espacios de la facultad tienen unos cajetines que permiten la introducci贸n de un texto para diferenciar su tipolog铆a. Nos hemos basado en los cajetines de los despachos de los profesores, ya que estos, al ser tan numerosos, requieren que se coloque el nombre de cada uno.
210 x 75 mm
He realizado diversas propuestas, intentando ser coherente con los criterios establecidos anteriormente.
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PROPUESTA FINAL CAJETÍN Con respecto a los cajetines, al final me he decantado por una solución más simple y directa que incluye una flecha que indica la dirección de la puerta, he analizado que la facultad ya es bastante vistosa y complicada como para integrar cajetines con un diseño elaborado.
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BOCETOS (pictogramas) Un pictograma es un signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura. Es el nombre con el que se denomina a los signos de los sistemas alfabéticos basados en dibujos significativos. Un pictograma debería ser enteramente comprensible con sólo tres miradas. En el diseño de un pictograma deberían suprimirse todos los detalles superfluos. En la actualidad es entendido como un signo claro y esquemático que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del lenguaje; con el objetivo de informar y/o señalizar. Podemos diferenciar los pictogramas lineales hechos a partir de la geometría.
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PROPUESTA FINAL PICTOGRAMAS He creado una serie de pictogramas con una estética orgánica y lo más minimalista posible, de esta manera la estética del edificio y de sus elementos estarán en armonía.
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ELECCIÓN DEL COLOR Tras haber analizado los elementos que tenemos claros, es hora de definir el color que se va a utilizar para la señalética de la facultad de bellas artes. Con la realización del mapa propuesto para la entrada principal del edificio, he realizado una serie de aplicaciones de color para ver la coherencia visual y el impacto de cada uno de ellos sobre la señalética. Para decantarme por un color específico he realizado una pequeña encuesta, mostrando todas las variaciones de color previamente elegidas.
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SELECCIÓN DEL COLOR Una vez aplicado los colores elegidos con sus correspondientes degradaciones de tono he realizado esta comparativa de colores para realizar una pequeña encuesta a diversos alumnos de la facultad de Bellas Artes, llegando a la conclusión de que un 90 % prefiere el color magenta. No solo pedí que eligieran un color de estos 6 para la señalética de la facultad, sino que además les pregunté el porqué de su respuesta y en la mayoría de los casos explican que el magenta es un color llamativo y poco usual, que ayuda a diferenciarnos del resto de carreras, pues somos distintos, creativos y rompedores. “Estamos continuamente creando y el color magenta representa esa explosión de ideas y creatividad que sale de nosotros”.
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C 17% M 100% Y 12% K 2%
Tras saber qué color se va a utilizar, comienza el proceso de diseño del resto de elementos que componen la señalética del nuevo edificio de Bellas Artes.
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TIPOGRAFÍA SELECCIONADA
ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyz 123456789 .,;:ªº”!¡¿?·$%&/()*_-+ HELVÉTICA NEUE THIN
ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyz 123456789 .,;:ªº”!¡¿?·$%&/()*_-+ HELVÉTICA NEUE LIGHT
ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyz 123456789 .,;:ªº”!¡¿?·$%&/()*_-+ HELVÉTICA NEUE HEAVY
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La tipografía seleccionada ha sido elegida por ser una de las más utilizadas en diseño, pues su estilo SanSerif ayuda a la lectura en superficie de color, por otro lado la estética que ofrece se adapta con mucha versatilidad a la señalética diseñada. Como ya he nombrado en el apartado anterior, los colores que se han utilizado en las diversas tipografías han sido los corporativos de cada planta incluyendo el blanco y el negro.
PROPUESTA FINAL A continuación voy a presentar la propuesta final que he realizado para mi proyecto de señalética. Como podrán observar se trata de un proyecto visual pero nada estridente, ya que los elementos que lo componen se equilibran visualmente, es decir, donde hay mucho magenta, hay una superficie de blanco que regula el peso visual. No habrá confusiones a la hora de distinguir las plantas pues estas fueron diferenciadas con una degradación del color magenta puro que fue elegido por los diversos usuarios de la facultad.
De esta manera se podrá localizar, por ejemplo, los baños y los vestuarios de una misma planta, ya que tendrán el tamaño suficiente para ser distinguidos de un punto a otro. He querido plasmar un diseño “perfecto” en cuanto a elementos, sin crear excesos ni deficiencias. Todos y cada uno de estos elementos, como pueden ser los mapas y los pictogramas, están compuestos por formas geométricas muy simples, con los detalles básicos para su diferenciación.
En cuanto a los mapas de las escaleras, se han eliminado para dar lugar a unos indicadores verticales que se situaran en la pared justo antes de salir al rellano, de esta manera el usuario estará obligado a detenerse y analizar si desea tomar una dirección u otra, de esta manera evitamos las desorientaciones a la hora de ver el mapa ya que no es lo mismo verlo gráficamente que recorrer los pasillos con una imagen mental del mapa, ya que al ser un edificio tan grande, no se logran ver todos los puntos desde un mismo sitio. Personalmente he realizado dos propuestas con la misma estética, una en la que se omitirán algunos cajetines para dar lugar a la colocación de unos vinilos de grandes dimensiones que irán en las puertas de los diversos espacios.
(LA PROPUESTA FINAL PODRÁ SER VISTA EN EL MANUAL DE REALIZACIÓN Y APLICACIÓN DE LA SEÑALÉTICA)
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CONCLUSIÓN que no lo eran tanto, bien por su poca funcionalidad o por su dificultad de llevarla a cabo. Al cursar esta asignatura me he dado cuenta de la importancia que tiene la señalética en la vida diaria, si analizamos detenidamente nuestro entorno, prácticamente todo esta compuesto por elementos que indican algo, y esto es lo que conocemos como señalética. Para la elaboración de este proyecto hemos dividido el trabajo de investigación e inspiración entre los distintos compañeros que, a favor nuestro, eramos pocos, lo que nos beneficiaba a la hora de organizarnos y definir unas pautas generales. El proyecto se inició con la idea de realizar una señalética que pudiera sustituir la actual, ya que es muy básica, confusa y deficiente para los usuarios que visitan la facultad. Todos los alumnos y la profesora acordamos realizar una investigación conjunta e ir añadiendo los archivos en una plataforma de almacenamiento virtual, que nos ayudaría a tener el material más a mano y sin la necesidad de desplazarnos continuamente para intercambiar información. A lo largo del cuatrimestre cada uno de nosotros aportó sus ideas y elementos básicos para la realización del proyecto, nos hemos nutrido y aportado ideas muy interesantes y rechazamos y corregimos otras
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Finalmente cada uno aportó su idea personalizada e individual, en la cual podía realizar propuestas fantasiosas que jamás se llevarían a cabo, pero esta es una manera de expresarnos y transmitir nuestra creatividad y criterio para que sea evaluado por un profesional de la materia, en este caso la profesora. Personalmente me ha agradado enormemente realizar este proyecto pues de alguna manera permite fantasear con la facultad y convertirla en tu lienzo para poder diseñar en ella y explotar la creatividad que cada diseñador en potencia lleva por dentro.
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