Portafolio digital de física by Churrumino Alfa Morales

Portafolio digital de fĂsica.

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C. PORTAFOLIO FISICA 3RO “D” SALUD

Instituto de investigaciones y enseñanzas iberoamericano. Física. I.Q. María del Rayo Méndez Ruiz. Integrantes: Rodríguez Flores Javier Morales Galicia Ciro Zacaula Moreno Rubén Camacho Ronquillo Itzel Portafolio de física. 3° “D” SALUD 2014-2015.

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Introducción: (Física) Física es un término que proviene del griego phisis y que significa “realidad” o “naturaleza”. Se trata de la ciencia que estudia las propiedades de la naturaleza con el apoyo de la matemática. La física se encarga de analizar las características de la energía, el tiempo y la materia, así como también los vínculos que se establecen entre ellos. Esta ciencia no desarrolla únicamente teorías: también es una disciplina de experimentación. Sus hallazgos, por lo tanto, pueden ser comprobados a través de experimentos. Además sus teorías permiten establecer previsiones sobre pruebas que se desarrollen en el futuro. Gracias a su vasto alcance y a su extensa historia, la física es clasificada como una ciencia fundamental. Esta disciplina científica puede dedicarse a describir las partículas más pequeñas o a explicar cómo nace una estrella, por ejemplo. Galileo Galilei, Isaac Newton y Albert Einstein han sido algunos de los físicos más reconocidos de la historia. El desarrollo originario de la física, de todos modos, quedó en mano de los filósofos griegos. En este sentido, habría que destacar, por ejemplo, la figura de Empédocles que fue un filósofo y físico griego que llevó a cabo la demostración de la existencia del aire. Y lo hizo mediante un artilugio que recibió el nombre de clepsidra, que era una esfera de cobre que se llenaba de agua cuando se sumergía en dicho líquido y que se caracterizaba porque tenía agujeros en el fondo y un cuello abierto. Así, con ella demostró que cuando la citada esfera se sacaba del agua sin tapar el cuello, el líquido salía por todos los citados huecos. Sin embargo, cuando se hacía la misma operación pero se tapaba el cuello, el agua no salía porque el aire era el encargado de obstaculizar el paso del líquido.De la misma forma, también se puede hablar de otro físico de la antigüedad como sería el caso de Demócrito. Este está considerado como el padre de la escuela atomista y lo que realizó fue exponer que los citados átomos no se pueden dividir en ningún momento.

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Objetivo: El objetivo de este portafolio es dar a conocer los conocimientos adquiridos a lo largo del curso, a través de los procesos realizados en clase y posteriormente darlos a demostrar y compartir esos saberes con los compañeros de la institución.

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SEMESTRE A

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INDICE:  PRIMER PARCIAL  Mapa conceptual clasificación y relación de la física.  Problemas con vector.  Ejercicio de la lancha de la lancha.  SEGUNDO PARCIAL.  Practica de M.R.U.  Practica de caída libre.  TERCER PARCIAL.  Practica de M.R.U.  Practica de caída libre.

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PRIMER PARCIAL FISICA INTRODUCCIONA LA FISICA Y SUS HERRAMIENTAS.

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SEGUNDO PARCIAL FISICA CINEMATICA

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Practica 1: Movimiento rectilíneo con aceleración constante.

Practica 2: Caída libre.

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PRACTICA 1: movimiento rectilíneo con aceleración constante. 1° ¿Qué detectaste? R=que el balín iba más despacio cuando la pendiente disminuye. 2° ¿los golpes están espaciados uniformemente? R=si se puede notar un sonido espaciado. ¿Existe alguna diferencia si la regla tiene una pendiente pronunciada o no? R=si porque entre más inclinada este la velocidad será más rápida. 3° si la distancia que recorre el balín entre tramo de la regla aumenta, ¿el tiempo que se emplea en el recorrido también aumenta? R=si aumenta porque se tarda más tiempo recorrer otra distancia adicional. ¿Cambia la rapidez del balín durante su descenso sobre la regla. R=si la rapidez aumenta el descenso del balín. 4° ¿los golpes son igualmente espaciados? , ¿Por qué? R=si los golpes están espaciados igualmente, la rapidez del balín disminuye por cada espacio. 5° si no se varia la inclinación de la regla, ¿la aceleración del balín permanece constante durante el recorrido sobre la regla? ¿por qué? R=no porque en cada especio va desacelerando. Conclusiones.

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TERCER PARCIAL FISICA TIRO PARABOLICO.

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Física Semestre B

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INDICE:  PRIMER PARCIAL  Ejercicios de newton.  SEGUNDO PARCIAL.  Practica de trabajo.  Practica de energía.  Practica de potencia.  TERCER PARCIAL.  Practica de electricidad.  Exposición.  CUARTO PARCIAL.  Práctica de la conservación de la energía.

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Primer Parcial Física Dinámica

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Física. Bloque 2. Cinemática.

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Tercer Parcial Física Electromagnetismo

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Practica: conducción ´PROPOSITO: Descubrir que materiales contienen conductividad para saber utilizarlos correctamente en la vida cotidiana. MATERIALES:          

Una pila cuadrada. Dos cables pequeños. Un foco de lámpara. Un limón. 100 g de sal. Agua Un recipiente hondo. Un clavo. Una goma. Una regla de metal.

PROCEDIMIENTO:  Conectar la pila con los dos cables con su carga correspondiente, después conectar al foco.  Poner un limón entre el cable y la pila.  Poner un clavo entre el cable y la pila.  Poner una goma entre el cable y la pila.  Poner una regla metálica entre el cable y la pila.  En el recipiente agregar agua y sumergir la pila.  En el recipiente agregar agua , ponerle sal y sumergir la pila. CUESTIONARIO: 1. ¿Por qué con algunos materiales no se podía prender el foco? R=porque muchos materiales no son conductibles. 2. ¿Por qué la pila no prendió en el agua? R=porque el agua no es un material de conducción.

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3. ¿Por qué fue necesario agregarle sal para que pueda prender el foco? R=para que el agua obtenga una carga y pueda ser conductible.

CONCLUCION:

Pienso que hay muchos materiales que pueden ser conductibles, pero hay otros que no pueden serlo, para eso se realizó una práctica para saber cuáles son y cueles no lo son. Si logras entender muchas cosas sobre conductividad sabremos que para que un material sea conductible necesita un tipo de carga específica para que se pueda realizar eso. FOTOS:

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CUARTO PARCIAL FISICA LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA.

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PRACTICA DE FISICA LEY DE LA CONSERVACION.

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Integrantes: Morales Galicia Ciro. Rodríguez Flores Javier. Zacaula Moreno Rubén. Camacho Ronquillo Paola.

Objetivo: Nuestro objetivo es demostrar la ley de la conservación.

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    

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA MATERIAL Y EQUIPO Tobogán Esfera de acero Cronómetro Papel Regla de un metro

PROCEDIMIENTO Luego de armar, con los materiales respectivos, el esquema anterior, se pide dejar caer la bola de acero desde diversos

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puntos A. Se deberá medir para cada punto A utilizado, los cuales serán 10 diferentes puntos, los valores de X, que es la distancia horizontal que recorre la bola luego de salir del tobogán. Además, se pide anotar en la tabla el tiempo que tarda la bola de acero en recorrer la distancia X. No.

Distancia Tiempo t x

Velocidad en B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LAS VELOCIDADES EN B Para encontrar la velocidad final en B para cada una de las alturas con las que se desarrolló el experimento, se ocupó la "Ley de Conservación de la Energía Mecánica". Utilizamos 10 puntos diferentes desde donde se dejó caer la bola. Se explicará paso a paso y con el mayor número de detalles lo que se hizo para encontrar la velocidad en B trabajando en cada uno de los 10 puntos del experimento realizado en el laboratorio. Habiendo comprendido bien esto, de forma

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analógica seremos capaces de encontrar las velocidades en cualquier punto de los ejercicios que se nos presenten de conservación de la energía mecánica. VELOCIDAD EN B PARA LOS PUNTOS(1-10) 1. La "Ley de Conservación de la Energía" nos dice que la energía inicial es igual a la energía final. Ei = Ef 2. La energía cinética inicial más la energía potencial inicial es igual a la energía cinética final más la energía potencial final. Ki + Ui = Kf + Uf 3. Se le dan los valores de fórmula a la energía cinética y a la energía potencial. (1/2)(m)(Vi)² + (m)(g)(hi) = (1/2)(m)(Vf)² + (m)(g)(hf) 4. Se sustituyen los valores del ejercicio en la fórmula. (1/2)(m)(0 m/s)² + (m)(9.8 m/s²)(0.9738 m) = (1/2)(m)(Vf)² + (m)(9.8 m/s²)(0.9430 m) 5. Se deja en el miembro derecho sólo el término que contiene la incógnita de la velocidad final (velocidad final en B). (m)(9.8 m/s²)(0.9738 m) – (m)(9.8 m/s²)(0.9430 m) = (1/2)(m)(Vf)² 6. Se saca factor común en el miembro izquierdo de la ecuación. (m)(9.8 m/s²)(0.9738 m – 0.9430 m) = (1/2)(m)(Vf)² 7. Se realiza la resta de la altura que aparece en el miembro izquierdo de la ecuación. (m)(9.8 m/s²)(0.0308 m) = (1/2)(m)(Vf)²

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8. Se multiplica la gravedad por la altura en el miembro izquierdo de la ecuación. (m)(0.3018 m²/s²) = (1/2)(m)(Vf)² 9. El 2 del miembro derecho pasa a multiplicar al miembro izquierdo y la m del miembro derecho pasa a ser denominador del miembro izquierdo. 10. En el miembro izquierdo de la ecuación se elimina la masa del numerador con la del denominador y se efectúa la multiplicación. 0.6036 m²/s² = Vf² 11. Se saca raíz cuadrada a ambos miembros de la ecuación para determinar el valor de la velocidad final (velocidad en B). 12. Finalmente tenemos la respuesta de la velocidad final, que es precisamente la velocidad en B para el punto diez. Vf = 0.7770 m/s TABLA DE RESULTADOS FINALES DE LA PRÁCTICA DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA Luego de haber realizado cada uno de los cálculos en el laboratorio y habiendo obtenido las velocidades en B para cada uno de los puntos evaluados, se resumen los resultados en el siguiente cuadro: No.

Distancia Tiempo t x

Velocidad en B

0.3080 m

0.9430 m

0.7780 m

0.80 s

2.4570 m/s

0.2772 m

0.9430 m

0.7010 m

0.85 s

2.3334 m/s

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0.2464 m

0.9430 m

0.6810 m

0.86 s

2.1976 m/s

0.2156 m

0.9430 m

0.6280 m

0.90 s

2.0557 m/s

0.1848 m

0.9430 m

0.5800 m

0.93 s

1.9032 m/s

0.1540 m

0.9430 m

0.5630 m

0.96 s

1.7374 m/s

0.1232 m

0.9430 m

0.4840 m

0.98 s

1.5539 m/s

0.0924 m

0.9430 m

0.4300 m

1.04 s

1.3457 m/s

0.0616 m

0.9430 m

0.3350 m

1.10 s

1.0988 m/s

10 0.0308 m

0.9430 m

0.1680 m

1.15 s

0.7770 m/s

CONCLUSIÓN Como grupo se concluye que este trabajo ha sido de gran utilidad para poner en práctica y aplicar los conocimientos teóricos adquiridos sobre la conservación de la energía mecánica. Se he aprendido a determinar velocidades aplicando la conservación de la energía y con simples despejes de ecuaciones. También se ha podido valorar que la física tiene aplicaciones prácticas y cotidianas para cada uno de nosotros. Nos hemos dado cuenta de cómo a través de experimentos sencillos y al alcance de todos podemos llegar a conocer datos importantes como lo es la velocidad de los cuerpos a partir de la energía potencial y cinética que poseen en tiempos determinados. Se espera que tal como ha sido de gran provecho para el grupo, que este trabajo y experimento sea de mucha utilidad también para otras personas. BIBLIOGRAFÍA

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http://www.monografias.com/trabajos36/conservacion-energiamecanica/conservacion-energiamecanica2.shtml#ixzz3bNsbCAH8