MaestrĂa Docencia y Desarrollo de Competencias
MaestrĂa no escolarizada
Dirigido a
Docentes, directores y asesores de la educaci贸n media superior y superior
Modalidad
No escolarizada
Duraci贸n
Dos a帽os (Cuatro semestres)
Cobertura
Nacional (M茅xico)
Datos claves
La maestrรญa busca contribuir a desarrollar tres competencias claves en un docente: 1. Aplica estrategias didรกcticas en la educaciรณn media superior y superior siguiendo el enfoque socioformativo y el pensamiento complejo, con el fin de mejorar la docencia en el รกmbito de la sociedad del conocimiento. 2. Implementa procesos de evaluaciรณn del aprendizaje mediante estrategias e instrumentos enfocados en el desarrollo de competencias, con el fin de implementar la evaluaciรณn formativa y metacognitiva. 3. Realiza un proceso de investigaciรณn en torno a la docencia, mediante la aplicaciรณn de la investigaciรณn acciรณn educativa, con el fin de lograr la transformaciรณn e innovaciรณn de las prรกcticas educativas.
Perfil de egreso
Los estudiantes deben poseer el siguiente perfil de ingreso: Competencia en tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n. Competencia en lecto-escritura.
Perfil de ingreso
La maestría permitirá resolver los siguientes problemas: 1. ¿Cómo desarrollar las competencias en los estudiantes de acuerdo con los retos del contexto actual y futuro, articulando el aprender haciendo y reflexionando?
2. ¿Cómo promover el proceso metacognitivo en los estudiantes para asegurar la formación continua?
Problemas a resolver
Se busca en cada unidad de aprendizaje:
APRENDER HACIENDO Y REFLEXIONANDO DESDE EL PRIMER MOMENTO. Para ello, los participantes realizarán una autoevaluación de sus prácticas en torno a la docencia y evaluación, e implementarán acciones de mejoramiento con los estudiantes, a medida que cursan la maestría.
Filosofía
Formación por proyectos Durante la maestría, la metodología de trabajo es hacer proyectos de aplicación con los estudiantes integrando la docencia, la investigación y la vinculación con la comunidad. Esto se complementará con la evaluación del desempeño por medio de evidencias.
Metodología
FORMACIÓN POR ESCENARIOS MÚLTIPLES 1. Aprendizaje con video-tutoriales 2. Apropiación de conceptos con e-books 3. Construcción del conocimiento mediante la colaboración 4. Tele-talleres en línea con análisis de casos 5. Ejecución en entornos reales y organización de las evidencias en un portafolio de la plataforma 6. Socialización y valoración de las evidencias
Actividades
La maestría tiene los siguientes beneficios: 1. Mejora de la docencia a medida que se cursa, con impacto directo en los propios estudiantes. 2. Mejora de los procesos de investigación, posibilitando que los participantes sistematicen sus experiencias y publiquen en diversas revistas y libros. 3. Diseñar y aplicar instrumentos de evaluación de las competencias que pueden ser útiles a otros docentes de la misma institución.
Beneficios
Debido a que es un programa no escolarizado, se requiere: 1. Tener acceso a un computador con mínimo 500 kb de memoria RAM. 2. Tener acceso a internet de banda ancha. 3. Tener micrófonos, parlantes y cámara web instalados en el computador. 4. Actualizar con la última versión los programas de navegación y acceso a contenidos en internet, como el explorador, el programa flash, etc. 5. Quienes no tengan estas condiciones tecnológicas pueden estudiar por correo electrónico.
REQUISITOS TECNOLÓGICOS
Programa MódulosSemestre
Unidades de aprendizaje
Duración de cada unidad
Evaluación
Síntesis de las actividades
Semestre 1
1. Cartografía conceptual de las competencias y calidad de la educación
18 horas con el docente en línea
2. Proyecto de tesis con base en la investigación –acción educativa. Énfasis en la gestión curricular y la práctica docente
2 horas presenciales con el docente
-Análisis de caso (en línea): 5% -Proyecto de aplicación real: 80% -Evaluación presencial: sustentación del proyecto de aplicación: 10% -Coevaluación de un compañero: 5%
1. Sensibilización. 2. Video-tutorial sobre el proceso de evaluación. 3. Conceptualización mediante un ebook. 4. Análisis de caso. 5. Tele-taller: análisis de casos y problemas de forma colaborativa. 6. Aplicación y socialización de la evidencia
Módulo 1. Aplicación del plan de estudios con los estudiantes
3. Proyectos formativos para el desarrollo y evaluación de competencias 4. El proceso de mediación. Las clases por competencias en el aula
60 horas de trabajo autónomo
Programa MódulosSemestre Semestre 2 Módulo 2. Estrategias didácticas con énfasis en el abordaje de problemas
Unidades de aprendizaje
5. Aprendizaje Basado en Problemas 6. Aprendizaje con mapas 7. Estrategias para el desarrollo de la creatividad 8. Investigación-acción educativa. Aprendizaje con problemas y casos
Duración de cada unidad
Evaluación
Síntesis de las actividades
18 horas con el docente en línea
-Análisis de caso (en línea): 5% -Proyecto de aplicación real: 80% -Evaluación presencial: sustentación del proyecto de aplicación: 10% -Coevaluación de un compañero: 5%
1. Sensibilización. 2. Video-tutorial sobre el proceso de evaluación. 3. Conceptualización mediante un ebook. 4. Análisis de caso. 5. Tele-taller: análisis de casos y problemas de forma colaborativa. 6. Aplicación y socialización de la evidencia
2 horas presenciales con el docente 60 horas de trabajo autónomo
Programa MódulosSemestre
Unidades de aprendizaje
Duración de cada unidad
Evaluación
Síntesis de las actividades
Semestre 3
9. Los sociodramas: el aprendizaje vivencial en el aula
18 horas con el docente en línea
10. El proyecto ético de vida
2 horas presenciales con el docente
-Análisis de caso (en línea): 5% -Proyecto de aplicación real: 80% -Evaluación presencial: sustentación del proyecto de aplicación: 10% -Coevaluación de un compañero: 5%
1. Sensibilización. 2. Video-tutorial sobre el proceso de evaluación. 3. Conceptualización mediante un e-book. 4. Análisis de caso. 5. Tele-taller: análisis de casos y problemas de forma colaborativa. 6. Aplicación y socialización de la evidencia
Módulo 3. Estrategias didácticas con énfasis en el desarrollo de valores
11. Colaboración con otros e inter-aprendizaje 12. Investigación-acción educativa. Énfasis en comunicación asertiva
60 horas de trabajo autónomo
Programa MódulosSemestre
Unidades de aprendizaje
Duración de cada unidad
Evaluación
Síntesis de las actividades
Semestre 4
13. Evaluación con el portafolio y mapas de aprendizaje
18 horas con el docente en línea
14. Evaluación con listas de cotejo, escalas y registros de observación
2 horas presenciales con el docente
15. Investigación-acción educativa. Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de competencias
60 horas de trabajo autónomo
-Análisis de caso (en línea): 5% -Proyecto de aplicación real: 80% -Evaluación presencial: sustentación del proyecto de aplicación: 10% -Coevaluación de un compañero: 5%
1. Sensibilización. 2. Video-tutorial sobre el proceso de evaluación. 3. Conceptualización mediante un e-book. 4. Análisis de caso. 5. Tele-taller: análisis de casos y problemas de forma colaborativa. 6. Aplicación y socialización de la evidencia
Módulo 4. Estrategias e instrumentos de evaluación de competencias
Optativa 1 Optativa 2.
ASPECTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN: La evaluación de los participantes se llevará a cabo con base en las siguientes acciones: 1.
2.
3.
4.
5.
Presentar las evidencias establecidas para cada unidad de aprendizaje en la plataforma e-learning de CIFE. Autoevaluar la evidencia con el respectivo mapa de aprendizaje que será entregado desde el inicio del semestre. Compartir las evidencias con los compañeros para recibir retroalimentación. Enviar la evidencia al facilitador para la heteroevaluación y organizarla en el portafolio del aula virtual. Recibir tutoría en caso de ser necesaria.
Proceso de evaluación
NIVEL DE DESEMPEÑO
SIGNIFICADO
Preformal
En el desempeño se observa algún acercamiento 10 - 49% o idea respecto al criterio o criterios de la competencia. El desempeño es elemental y tiene algunas 50 - 79% nociones respecto al criterio o criterios de la competencia.
6.0
El desempeño cumple con el criterio o criterios, 80 - 89% con las nociones o los conceptos claves y las herramientas necesarias para la resolución de problemas sencillos. El desempeño tiene elementos de calidad que 90 - 95% mejoran lo que se busca en el criterio o criterios, con autonomía cognitiva y argumentación.
8.0
Receptivo
Resolutivo
Autónomo
Estratégico
Se debe lograr como mínimo el nivel Resolutivo en cada unidad de aprendizaje.
PORCENTAJE
NOTA
7.0
9.0
El desempeño es destacado, superior o 96 - 100% 10 sobresaliente y supera significativamente lo que se busca en el criterio o criterios, con aplicación de estrategias, creatividad y metacognición.
Recursos de alto nivel para Usted: 1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Plataforma e-learning con acceso las 24 horas, los 7 días de la semana. Evaluación por medio del portafolio digital de evidencias. Trabajo colaborativo en línea por medio de chat, foros y tele-reuniones. Tutoría técnica y académica de forma continua. Comunicación interna por correo electrónico. Plataforma de video-conferencias para sesiones en vivo. Exclusiva biblioteca digital en línea con documentos actuales y relevantes. Video-tutoriales, e-books y materiales multimedia basados en competencias.
Recursos del aula virtual
Respecto al manejo del aula virtual, lo más importante es seguir estos principios: 1. 2.
3. 4.
5.
Leer la presentación de cada módulo. Realizar las seis actividades del centro en cualquier orden. Asistir al tele-taller en línea. Leer la evidencia y hacerla. La debe aplicar en una determinada organización. Luego debe coevaluar la evidencia de un compañero o equipo. Compartir la evidencia en la actividad de Socialización o donde se le indique.
Manejo del aula virtual
1. Antes de participar en un foro debe responder al menos una intervenci贸n de los compa帽eros. 2. Entregar las evidencias en las fechas establecidas o antes, siguiendo un mapa de aprendizaje. Si se demora debe pagar una penalidad por el costo extra del docente. 3. Para acreditar la competencia de cada m贸dulo es necesario que entregue las evidencias establecidas en el programa formativo. 4. Se pueden presentar evidencias alternativas en acuerdo con el Mediador.
Normas b谩sicas
Título de maestría a quienes logren una calificación de 8.0 como mínimo en cada unidad de aprendizaje y presenten una tesis académica.
Mi diploma
1. Dr. Sergio Tobón T. Director de la Corporación Universitaria CIFE 2. Dra. Haydeé Parra. Investigadora de CIFE 3. Experta Ing. Clara E. Guzmán Calderón. Gerente administrativa
Dirección