Bilan des actions scolaires 2011 2012 by Ciné 32

Plan scolaire départemental Rapport d’activité 2011/2012 Projet 2012/2013

Le plan scolaire en quelques chiffres

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Présentation

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Bilan par dispositif Un film pour tous

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Plan école et cinéma

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Collège au cinéma

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Lycéens et jeunes au cinéma

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L’accompagnement pédagogique

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Le partenariat Lycée Le Garros

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Les projets spécifiques

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Les actions de formation

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Projet Plan Scolaire 2012/2013

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Annexes

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Les entrées par film et par opération La liste des établissements inscrits par dispositif

Le plan scolaire en quelques chiffres Pour l’année scolaire 2011/2012, 649 séances scolaires ont été coordonnées par Ciné 32 dans les 16 cinémas du département. 18 741 élèves (soit 62% des élèves scolarisés) ont participé au plan scolaire qui regroupe les opérations Ecole et cinéma, Un film pour tous, Collège au cinéma, Lycéens et jeunes au cinéma pour un total de 47 355 entrées selon la répartition suivante : > 3 739 élèves de cycle 1 > 4 108 élèves de cycle 2 > 4 207 élèves de cycle 3 soit 74% des élèves de élémentaire > 4 061 collégiens soit 47% des élèves scolarisés > 1 907 lycéens soit 30% des élèves scolarisés Les entrées par opération : > 28 706 entrées pour Un film pour tous > 1 676 entrées pour le Plan Ecole et Cinéma > 12 445 entrées pour Collège au cinéma > 4 528 entrées pour Lycéens et jeunes au cinéma Les établissements inscrits (publics et privés): > 187 écoles > 20 collèges > 10 lycées > 6 Instituts Médico éducatifs > 4 Instituts Thérapeutiques, Educatifs et Pédagogiques > et un Centre de Rééducation et de Réadaptation Fonctionnelles Les interventions dans les classes Chaque année, les quatre intervenantes professionnelles Ciné 32 (Marie Gayzard, Mojdeh Famili, Lisa Chabbert, Marie-Pierre Lafargue) se déplacent dans les écoles primaires, les collèges et les lycées du département à l’issue des projections pour échanger, questionner et analyser les films avec les élèves. Pour cette année scolaire 2011/2012, 900 interventions et 18 ateliers ont été menés dans 106 établissements : > 531 interventions dans 80 établissements dans le cadre de Un film pour tous > 18 ateliers dans 12 écoles dans le cadre du Plan Ecole et Cinéma > 284 interventions dans 18 établissements dans le cadre de Collège au cinéma > 89 interventions dans 7 lycées dans le cadre de Lycéens et Jeunes au cinéma

Présentation générale La consommation audiovisuelle tient une place importante dans la vie quotidienne, notamment chez les jeunes. Mais cette consommation reste le plus souvent solitaire et passive, conditionnée par des logiques de formatage. C’est pourquoi il est important de développer très tôt un autre rapport aux images et aux sons, qui puisse aider à une utilisation mieux maîtrisée du multimédia et de toutes les formes audiovisuelles. La découverte collective d’œuvres cinématographiques sur grand écran peut en être un moyen. Depuis plus de 20 ans, Ciné 32 a pour ambition de permettre aux enfants et adolescents du Gers d’appréhender les films de cinéma comme objets de plaisir et d’émotion, de découvrir et de s’approprier leurs salles de cinéma de proximité, et surtout de développer leur esprit critique tout en s’initiant à la diversité culturelle. Pour ce faire, Ciné 32 propose dans le temps scolaire une opération départementale vers les écoles nommée Un film pour tous et coordonne pour le département les opérations nationale École au cinéma, Collège au cinéma, et Lycéens et Jeunes au cinéma. L’association se charge de mettre en place les séances dans les 15 salles du département et d’aménager les déplacements en bus pour tous les établissements ne disposant pas de cinéma dans leur commune. Cette année, Ciné 32 a offert le meilleur accueil aux 18 471 spectateurs scolaires, soit 62 % des élèves scolarisés dans le département, dans un travail régulier avec les salles de cinéma et les enseignants. Les réponses à l’enquête de fin d’année et les contacts avec les enseignants lors des réunions bilan mettent en évidence la satisfaction tant au niveau de l’organisation des séances, du choix de programmation, de l’accueil dans les salles de cinéma que dans la mise en place des accompagnements pédagogiques parmi lesquels la présentation des séances, la rédaction de documents pédagogiques et la présence d’intervenants Ciné 32 dans les classes. Le plan scolaire bénéficie chaque année de la mutualisation du travail entre les différents partenaires (exploitants, coordinateurs et enseignants) avec une programmation diversifiée et ambitieuse, tant du point de vue formel que thématique, qui permet aux jeunes spectateurs d’appréhender le cinéma comme un art spécifique.

L'ensemble de ce plan départemental est cofinancé par le Conseil Général du Gers, le CNC et la DRAC Midi-Pyrénées, les salles de cinéma ainsi que le Conseil Régional pour Jeunes et Lycéens au Cinéma (confié à l’ACREAMP et relayé par Ciné 32 dans le Gers).

Bilan Un film pour tous Ce bilan fait la synthèse de la réunion bilan du 20 juin 2012 réunissant enseignants et intervenants.

Un film pour tous est une opération menée par le Conseil Général du Gers depuis 1989, organisée par Ciné 32, qui s’adresse à toutes les écoles du département. Un programme est proposé pour chacun des 3 cycles scolaires, 3 films pour le cycle 2, 3 films pour le cycle 3 et 2 films pour le cycle 1. Sur demande des enseignants, les projections sont suivies par des interventions en classe pour les élèves des cycles 2 et 3. Un film pour tous 2011/2012 en chiffres 12 054 élèves inscrits dont 3 3739 élèves de cycle 1, 4 108 élèves de cycle 2 et 4 207 élèves de cycle 3 pour un total de 28 706 entrées 187 établissements inscrits (écoles, ITEP et IME) une journée de pré visionnement pour une cinquantaine d’enseignants 531 interventions dans 80 établissements (écoles, ITEP et IME) Résultats Un film pour tous 2011/2012

Cycle 1 Les Contes de la ferme La boutique des pandas

3 234 spectateurs 2 367 spectateurs

Cycle 2 4,5,6 Mélie pain d’épice Monte là-dessus Arriety et le petit monde des chapardeurs

3 811 spectateurs 3 479 spectateurs 3 841 spectateurs

Cycle 3 Monte là-dessus Une vie de chat Rouge comme le ciel

4 026 spectateurs 3 918 spectateurs 3 938 spectateurs

L’organisation des séances Cette année, de nombreux soucis d’organisation suite au plan Vigipirate écarlate ont entraîné des annulations de séances qui ont perturbé les plannings. Malgré tout, grâce à la réactivité des salles, des écoles et des transporteurs, une grande partie de ces séances a pu être reportée. 5

Pour l’année prochaine, nous avons décidé de proposer une programmation uniquement sur support numérique. Un même film pourra ainsi tourner dans plusieurs salles le même jour sans délais de transport. Cette nouveauté devrait faciliter la programmation et nous permettre d’espacer les projections dans l’année (surtout pour les écoles inscrites au Plan Ecole et cinéma). De plus, nous allons tenter, l’année prochaine, d’éviter les projections la semaine avant les vacances scolaires, afin que les enseignants souhaitant bénéficier d’interventions n’aient pas à attendre le retour des vacances. La programmation : le bilan des enseignants Cycle 1 : des programmes de courts-métrages adaptés et l’envie de tenter un long métrage pour le cycle 1. Pour le cycle 1, les deux programmes de cette année (La boutique des pandas ; Les contes de la ferme) ont été jugés plus adaptés aux petites et moyennes sections qu’aux grandes. Il est vrai que beaucoup de classes de grande section sont inscrites au programme de cycle 2, certainement plus approprié. Les avis divergent quant à l’accessibilité de tel ou tel programme : la structure de la Boutique des pandas (programme de trois films) a paru plus accessible que celle des Contes de la ferme (courts-métrages trop nombreux). D’autres écoles ont préféré au contraire cette thématique sur les animaux de la ferme, très appréciée par les enfants. La projection a trouvé un prolongement dans le cadre de projets d’école autour des animaux de la ferme et du carnaval. A la demande d’un certain nombre d’établissements, nous avons décidé de programmer l’année prochaine un long métrage, particulièrement adapté au cycle 1 (Le bonhomme de neige de Diane Jackson, 30’) ainsi qu’un programme de courts métrages (film optionnel Gros pois et petit point).

Cycle 2 : une programmation riche et diverse, avec quelques difficultés 4,5,6 Mélie pain d’épice : Très bonne réception. Les formats courts et les films majoritairement muets du programme ont suscité une compréhension immédiate et enthousiaste. En intervention, les quatre univers ont donné lieu à des animations dynamiques qui ont permis d’aborder les grands axes de fabrication du film d'animation. Le format court a facilement capté l’attention des élèves et le temps historique du Printemps de Mélie (le Moyen Age) a également été très apprécié (et travaillé) par les enseignants. Monte là-dessus a été jugé plus complexe. En intervention, très bonne réception du burlesque et de l'aspect comique du film. Par contre, l'enjeu du film et le parcours du personnage ont souvent été mal perçus. Pour certains, le film n’était pas adapté (trop long, difficile de maintenir l’attention des plus jeunes élèves, problème de lecture des sous-titres). Des élèves de CP ont décroché pendant la projection, notamment au cœur du film, qui 6

développe le vaudeville, le quiproquo. Pour d’autres, malgré ces difficultés, la drôlerie du film et son suspense dans la dernière demi heure ont emporté l’adhésion des élèves. Les interventions ont été articulées sur les spécificités du muet, le personnage d'Harold Lloyd, les mécanismes du burlesque. Les élèves ont re-visionné avec beaucoup d'attention et de délectation la fabuleuse ascension du héros! Arriety et le petit monde des chapardeurs a enchanté enfants, enseignants et parents. Certains enfants ont fait acheter le dvd aux parents, d’autres ont demandé à réécouter la bande son en classe. Pour la première fois de l'année plusieurs élèves ont confié qu'ils avaient pleuré (au début du film…!) parce que c'était "trop joli" et que la musique était "trop douce". Beaucoup d'élèves touchés donc et des interventions peut-être moins nécessaires que sur Monte là-dessus, tant le film s’est révélé par lui-même. Travail des intervenantes sur la notion de valeur, le changement d’échelle, la création d’un univers, la question du point de vue, ses conséquences sur la perception (les sons, les animaux), la place de la caméra tandis que les enseignants ont pris en charge le travail thématique sur la différence, la tolérance, le handicap, la nature, l’extinction des espèces….une mine d’or qui a donné lieu à de nombreux ateliers pratiques (observation, jardinage…).

Cycle 3 : une programmation cohérente et riche, qui a favorisé une réflexion et une ouverture sur le monde Les 3 films, de genres différents, ont été mis naturellement en relation avec les programmations des années précédentes (le burlesque pour Monte là-dessus, les techniques d’animation pour Une vie de chat et le récit initiatique pour Rouge comme le ciel) Même remarque que pour le cycle 2 concernant le film Monte là-dessus : une accroche et une approche difficile en salle mais une participation enthousiaste en classe après la projection et lors des interventions. Beaucoup d’élèves ont naturellement fait le lien avec les programmations antérieures de Charlie Chaplin ou de Buster Keaton. Durant les interventions, les élèves ont été très réceptifs aux gags (moins à la structure globale du film) et nous avons travaillé avec eux sur le corps comme ressort comique. Enthousiasme général pour le film félin Une vie de chat. La compréhension immédiate des élèves et le travail des enseignants ont permis d’approfondir en classe des notions plus techniques sur le cinéma d’animation (principe de l'image par image, enregistrement des voix), la création et l’animation de personnages et sur la structure du film. Retour unanime et positif des élèves sur Rouge comme le ciel, jugé plus profond, qui a suscité chez eux beaucoup de réflexion (et une réception un peu éprouvante parfois). L’aspect dramatique du film, "tiré d'une histoire vraie", a capté (parfois captivé) les élèves, particulièrement touchés par le sort du personnage principal. Le contexte historique et les protestations politiques présentes dans le film ont donné lieu à des discutions intéressantes. 7

En classe, travail sur les 5 sens et le handicap, complété lors des interventions par une réflexion sur la puissance du hors champ, le suspense, le son (séquence de l’accident, le devoir de Mirco sur les saisons).

Les documents pédagogiques Les documents pédagogiques sont un complément intéressant des animations en classe. Ils permettent à l’élève de conserver une trace du film et à l’enseignant de trier et de construire son propre support en l’adaptant si nécessaire. La préparation des séances de travail est ainsi rendue plus facile. Exploités dans l’ensemble très librement, les documents sont découpés et remontés (textes et surtout photos) en fonction des besoins, des niveaux, du temps imparti. Ils éclairent l’enseignant sur le contexte historique et font « gagner du temps » dans la préparation des séances. Les sites pédagogiques sont également exploités et certains enseignants précisent avoir réinvesti les pistes données lors des pré visionnements en début d’année. Il est cependant demandé que les fiches pédagogiques soient simplifiées : «pour les cycles 2, hormis quelques CE1, peu d’enfants sont capables d’écrire leurs impressions, de comparer, d’imaginer en écriture expressive. Il faut favoriser plutôt les classements, relier les images. Ce travail doit rester ludique pour tous sinon, décrochage ». Même remarque pour le cycle 3 : « Il y a trop d’écrit demandé pour les enfants. Les supports sont toujours remaniés par les enseignants et il est également demandé de les simplifier ».

Les interventions en classe En complément du travail des enseignants, les interventions permettent de conceptualiser le film à la fois dans un genre cinématographique (animation, burlesque, film d’aventure), dans l’évolution des techniques (animation, effets spéciaux) et dans les temps historiques. Elles «sollicitent la sensibilité des élèves, leur mémoire, l’expression orale» et permettent de « dévoiler les différents niveaux de lecture d’un film, d’utiliser avec les élèves un vocabulaire précis, de comprendre les enjeux et la complexité du processus de réalisation (…) On sent les élèves davantage spectateurs actifs, beaucoup plus critiques ». Elles font évoluer l’attitude et le regard des élèves dans la salle et créent des habitudes positives (« à chaque intervention, le regard s’affine ») tout en permettant l’acquisition de connaissances des techniques, du vocabulaire, de l’histoire du cinéma. Surtout, elles participent à la constitution d’une culture générale cinématographique qui permet aux enfants de « rebondir » d’un film à l’autre sur plusieurs années de scolarité. « Petit à

petit, les élèves réalisent des liens, mettent les films en réseau. Ils sont aussi plus attentifs, ils cherchent des indices à chaque projection ».

Remarque : le montant des subventions qui financent chaque année les interventions ne permet pas de dépasser les 750 interventions annuelles. Or cette année, plus de 900 interventions ont été effectuées dont 531 dans le cadre de Un film pour tous. De ce fait, l’année prochaine, nous devrons rationnaliser au mieux le travail des intervenantes en proposant non plus systématiquement 3 interventions mais des interventions selon vos choix sur les films que vous jugez les plus difficiles (ou durant vos périodes de plus grandes disponibilités). Dans cette idée, une formation de 3h sur l’un des films du programme devrait être proposée. Cette formation sera comprise dans le temps de réunion pédagogique de début d’année.

L’exploitation du film par les enseignants La préparation se fait à l’aide des documents proposés par Ciné 32. Certains enseignants présentent succinctement le film pour ne pas dévoiler l’intrigue, d’autres travaillent sur l’affiche ou la bande-annonce : lecture d’images et hypothèses (travail sur les indices), d’autres encore réalisent une fiche signalétique du film (titre, auteur,…). Après la séance, discussion libre en classe durant lesquelles les élèves émettent un avis en argumentant, mettent en réseau leur compréhension et leur réception du film. De manière assez régulière, les projections donnent lieu à des traces écrites (cahier de parcours culturel ou cahier du spectateur). Textes et dessins y sont collés ; les images des fiches pédagogiques découpées et récolées pour reconstituer l’histoire. En maternelle et au CP le travail est essentiellement axé sur le thème du film. Le cahier culturel de l’élève est mis en place. Pour les cycles 2 et 3, des liens sont tissés avec des projets de classe (projet garçon/fille, ombre et lumière) ou des projets d’école (découverte du monde animal et environnement familier) ou encore avec le vivre ensemble et le développement de l’esprit critique. Quelques exemples d’exploitations pédagogiques réalisées en classe : -dessins, arts visuels, reconstruction du fil narratif à l’aide d’images -recherche documentaire sur les thèmes développés dans le film -production d’écrits, traces dans le cahier de parcours culturel, compte-rendu, résumé, critique de film -analyse des personnages à l’oral, mise en réseau des films, reconstruction du fil narratif, débat argumentatif -mise en perspective des divers genres, époques et techniques de cinéma - travail sur les techniques d’animation -réalisation d’un film d’animation pour une classe 9

Quelques productions ont été envoyées par les classes : fiches pédagogiques complétées, des dessins, des commentaires d’élèves après la séance et des critiques de films très détaillées. Des dessins en référence aux techniques utilisées, des interprétations en lien avec le ressenti des élèves… Commentaires des enseignants et des élèves Il faut que les séances restent un moment de plaisir partagé par les élèves tout en participant à la construction d’une culture cinématographique commune, grâce à la rencontre d’œuvres originales, différentes des propositions commerciales habituelles. Les commentaires des élèves soulignent ces notions de découverte et de plaisir (« on voit des supers films qu’on ne regarderait pas à la TV et qu’on ne viendrait pas voir non plus au cinéma »). Autre réflexion, soulignée par les enseignants, le lien avec la salle de cinéma de proximité, dont les enfants sont parfois peu coutumiers. « Certains enfants ne sont encore jamais entrés dans une salle de cinéma ; pour eux, c’est fantastique ». La diversité des genres et des époques de la programmation sont la garantie d’une ouverture culturelle sur le monde. Les films sont parfois difficiles « mais ils sortent de l’ordinaire et les enfants peuvent toujours s’y retrouver / s’identifier (…) L’inscription à l’opération sur plusieurs films permet aux élèves d’éveiller leur regards, de les sortir d’habitudes de consommation d’images, de créer une attente ». Pour beaucoup d’enseignants, l’intérêt du dispositif réside dans la diversité des thèmes et des genres abordés, classiques ou décalés. L’objectif, au delà de la connaissance des éléments de grammaire cinématographique est, à travers ces dispositifs, de développer le langage et le sens critique, le regard que chacun pose sur son environnement et sur le monde, enrichir leur imaginaire. Les problèmes à résoudre, les perspectives pour l’année scolaire 2012/2013 Problèmes de bus : horaires non respectés, qui entrainent des retards de séances et donc en conséquence des retours tardifs. Autre problème, celui du ramassage des enfants au cinéma d’Auch, jugé dangereux, auquel le parking du nouveau cinéma apportera une réponse dès la rentrée prochaine. Certaines projections étaient très rapprochées dans le temps et n’ont pas permis aux enseignants d’approfondir le travail. La systématisation de projections numériques - et donc l’absence de délais de transports de copies entre les salles - permettra d’y remédier l’année prochaine Les présentations avant les séances sont plébiscitées. Nous allons insister auprès des salles du département pour prendre en charge ce petit temps, préambule indispensable à l’attention des élèves, au respect des lieux et au bon déroulement des projections. 10

Le besoin de formation : la diversité des pratiques et les différents niveaux d’exploitation pédagogique mettent en évidence des besoins de formation. Pour que le travail amorcé en classe chez quelques enseignants et notamment les plus jeunes ne se limite pas à une exploitation disciplinaire, les enseignants souhaiteraient la mise en place d’animations pédagogiques et de stages inscrits au plan de formation qui contribueraient à l’enrichissement de leurs connaissances culturelles sur le cinéma et permettraient la mutualisation de pratiques pédagogiques.

Bilan Ecole et cinéma Présentation générale du dispositif L’opération École et cinéma est mise en œuvre au niveau national par l'association Les enfants de cinéma et coordonnée sur le département par Ciné 32. Elle propose aux enseignants des écoles primaires et maternelles de s'engager dans un parcours pédagogique et artistique autour du cinéma. Dans le département du Gers, ce dispositif national accompagne le projet départemental Un film pour tous. L’enseignant s’engage ainsi avec sa classe dans un projet sur le cinéma au travers des deux opérations. La classe bénéfice donc de 6 films, 3 interventions et d’un atelier pratique d’une demi journée au cours duquel les enfants réalisent des jouets optiques (pour les plus petits) ou un petit film d’animation (pour les plus grands). En complément des projections et des ateliers, chaque film est accompagné de documents édités par Les enfants de cinéma (cahiers de notes, cartes postales). Les inscriptions cette année sont en forte augmentation (719 élèves cette année, 516 l’année dernière). Cette augmentation a notamment concerné les classes de cycle 3 (343 élèves pour 200 l’année dernière) et les instituts spécialisés, qui « panachent » leur programmation en fonction de l’âge des enfants et des films proposés en VF dans l’ensemble des trois programmes « Ecole et cinéma », « Un film pour tous », « Collège au cinéma ». Ecole et cinéma 2010/2011 en chiffres 719 inscrits dont 376 élèves de cycle 2 et 343 élèves de cycle 3 pour 1 676 entrées 36 classes issues de 23 établissements (dont 6 IME, 2 ITEP et 1 ULIS) 11 salles dans le département

(Auch, Marciac, Mauvezin, Samatan, Isle Jourdain, Plaisance, Condom,

Masseube, Mirande, Lectoure, Vic Fezensac)

18 ateliers dans 12 établissements menés par Lisa Chabbert

Résultats Ecole et cinéma Cycle 2 1,2,3 Léon

243 spectateurs

Le cirque

321 spectateurs

Jour de fête

318 spectateurs

Cycle 3

Le dirigeable volé

268 spectateurs

Paï

281 spectateurs

Les contrebandiers de Moonfleet

212 spectateurs

La programmation « Il y avait cette année une véritable articulation entre le Plan Ecole et cinéma et Un film pour tous ; le fait de retrouver la même année Charlot, Lloyd et Tati était intéressant pour une classe où chacun peut avoir les mêmes références ». Les documents pédagogiques « Les documents (carnets de notes école et cinéma) sont parfois en partie lus en classe. Les enfants ont plaisir à ramener les fiches élèves à la maison, même s’ils ne comprennent pas tout ce qui est écrit. Les carnets de notes sont tous utilisés par les enseignants, lus ou simplement consultés en fonction du temps. » Les ateliers Pour chaque classe inscrite, un atelier en classe d’une demi-journée est proposé avec plusieurs pistes de travail, toujours en lien bien entendu avec la programmation. Il s’agit, par la pratique, et en fonction du niveau des élèves, de mieux comprendre les techniques cinématographiques. Quatre ateliers vous sont proposés au choix : ▪ Un atelier autour de la notion de cadre (le champ, le hors champ, la composition du cadre) ▪ Un atelier de réalisation de jeu d’optique pour une initiation aux premiers trucages de l’histoire du cinéma (réalisation de thaumatropes et folioscopes). ▪ Un atelier bruitage ▪ Un atelier de découverte du cinéma documentaire Voici le bilan des enseignants : « Les interventions et les ateliers ont permis aux élèves de comprendre la notion de film d’animation et comment un réalisateur pouvait faire évoluer un personnage. La notion de plan a été bien acquise par les élèves et réinvestie de différentes manières dans les apprentissages (arts visuels, production d’écrits). » « L’atelier a permis de faire comprendre le fonctionnement du cinéma à ses débuts, comment mettre en mouvement une image. Cela leur a permis de s’interroger sur la fabrication de l’image, l’intention qu’il y a dans l’image ». Compte rendu des 4 ateliers par l’intervenante Lisa Chabbert : 1/ Atelier autour de la notion de cadre (champ, hors champ, composition du cadre). Visionnage du court métrage La leçon de natation pour réfléchir et illustrer les problématiques de la notion. Après quelques jeux permettant de cerner ce qu'est une valeur de cadre, les élèves manipulent un appareil photo et cadrent eux même. 2/ Atelier de réalisation de jeux d’optique pour une initiation aux premiers trucages de l’histoire du cinéma (réalisation de thaumatropes et folioscopes). 13

Cet atelier s’avère très riche pour aborder les débuts du cinéma et son fonctionnement. La fabrication et la manipulation de ces deux outils par les élèves permettent de bien expliquer la naissance du cinéma et d’en montrer les premières images.

3/ Atelier bruitage : travail d’écoute et sonorisation collective d’un extrait de film Cet atelier à beaucoup évolué entre la proposition initiale en début d’année et son expérimentation en classe. Le nombre important d'inscrits a permis à Lisa de faire évoluer positivement cette intervention. Initialement orienté sur la relation image / son, cet atelier a évolué vers la réflexion – et la pratique - autour du pouvoir du son sur l’imaginaire. La position d'écoute n'est pas la plus facile à adopter pour de jeunes élèves, mais généralement ils sont très réceptifs. Les jeux sonores mis en place ont été très appréciés par les élèves et la présence d'un enregistreur professionnel les a beaucoup impressionnés. La demi-journée d’atelier s’est conclue par la création collective d'une ambiance sonore puis de son écoute. 4/ Atelier de découverte du cinéma documentaire capter le réel : création d’un documentaire

photographique

partir

d’un

thème

(la

matière,

grand/petit,

dedans/dehors…) Il s’agit de fabriquer un court-métrage constitué de photographies et de voix off (poème rédigé par les élèves). Très dense, il mobilise généralement bien la classe. Les élèves travaillent par groupe avec l’intervenante, ce qui rend la participation de l’enseignant indispensable : les élèves construisent ensuite en classe le générique du film et écrivent le poème avant de l’enregistrer. C'est aussi un atelier qui demande une petite préparation en amont. Il regroupe beaucoup de média du cinéma : photographie, enregistrement sonore, notion de montage. Il est donc clairement destiné aux CM1/CM2. En fonction des âges des élèves et des compétences des enseignants, certains ateliers ont suscité plus de demandes que d’autres. Il n’y a eu qu’une seule demande pour l’atelier cadrage alors que l’atelier bruitage a été fortement plébiscité par les enseignants, cycle 2 et cycle 3 confondus.

Propositions d’ateliers pour l’année prochaine Garder les 2 ateliers thaumatrope et folioscope car ils sont très riches et très appréciés. C’est une bonne initiation pour parler de l’histoire du cinéma et de son évolution. Développer les ateliers capter le réel et l’atelier cadrage (achat de matériel par Ciné 32).

Bilan Collège au cinéma Depuis 21 ans, l’opération Collège au cinéma propose aux élèves de découvrir des œuvres cinématographiques lors de projections organisées dans les salles de cinéma de proximité. Dans le cadre de ce travail pédagogique d'accompagnement conduit par les enseignants et les partenaires culturels, l’objectif de l’opération est de permettre aux élèves de se constituer les bases d'une culture cinématographique. Ainsi, les partenaires de Collège au cinéma ambitionnent de : Former le goût et susciter la curiosité de l'élève spectateur par la découverte d'œuvres cinématographiques en salle dans leur format d'origine Offrir des prolongements pédagogiques Participer au développement d'une pratique culturelle de qualité en favorisant le développement de liens réguliers entre les jeunes et les salles de cinéma. Cette opération est mise en place sous la tutelle du Conseil Général du Gers, du Centre National de la Cinématographie, de la Direction Régionale des Affaires Culturelles et du Ministère de l'Education Nationale. Dans ce cadre, Ciné 32 coordonne l’opération pour le département, favorise les actions de formation, propose des pré visionnements aux enseignants et des interventions dans les classes en aval des projections. Un comité de pilotage départemental se réunit chaque année pour définir les orientations et sélectionner les films. Collège au cinéma 2011/2012 en chiffres 12 445 entrées 4 061 élèves inscrits (2 444 élèves de 6ème/5ème et 2 017 élèves de 4ème/3ème) 25 établissements inscrits à l’opération dont 20 collèges,

2 ITEP, 2 IME, et 1 CRRF

15 salles participantes 284 interventions dans 19 collèges Une demi-journée de formation et 3 demi-journées de pré visionnement

Résultats Collège au cinéma

6ème et 5ème Brendan et le secret de Kells Rue Cases Nègres La flèche brisée

2 406 spectateurs 2 225 spectateurs 2 204 spectateurs

4ème et 3ème Kamchatka Le grand voyage Les raisins de la colère

1 887 spectateurs 1 910 spectateurs 1 813 spectateurs

Bilan qualitatif Collège au cinéma Ce bilan fait la synthèse de la réunion bilan du 20 juin 2012 réunissant enseignants et intervenants.

La programmation La programmation est jugée cohérente lorsqu’elle peut être intégrée au projet d’établissement. L’aspect parfois « difficile » de certains films est dépassé grâce au travail que les enseignants effectuent avant et après les projections. Dans l’ensemble, la diversité de la programmation (époques, genres, origines, deux road-movie en 4ème/3ème) a été appréciée même si jugée trop dramatique pour les 4ème /3ème. 6ème/5ème Brendan et le secret de Kells étant en lien direct avec le programme, les professeurs se sont majoritairement investis, toutes matières confondues. Les élèves ont adhéré, même si certains ont trouvé le film un peu "bébé", car le genre animation est souvent suspecté d’être une proposition enfantine. Les interventions sur ce film ont tenté d'attirer l'attention des élèves sur le choix des formes, des couleurs et du rythme de la mise en scène, et d'établir des liens personnages / lieux sur la base de photogrammes. Ce support photo s'est avéré très efficace car il a permis aux élèves de poser le regard sur les formes, et de comparer les différents styles graphiques convoqués par Tom Moore. Les interventions sur Rue Cases Nègres ont été moins dynamiques que pour Brendan et le secret de Kells et la compréhension plus difficile, bien que le thème ait été jugé intéressant par les élèves. La mauvaise qualité sonore de la copie a certainement contribué à cette distanciation (très forte identification cependant avec le personnage de Léopold). En classe, le travail avec les élèves a porté sur le récit initiatique (étude des différents initiateurs du personnage principal). Beaucoup de plaisir autour du film de Delmer Daves, La flèche brisée, qui a permis de poser les bases du genre (le western), pour voir ensuite comment le film s'en échappe. Propos de l’intervenante Lisa Chabbert : « Pour travailler sur les clichés du western, je me suis servie de la séquence de gun fight. Ensuite, la séquence d'ouverture à permis une discussion sur la traduction cinématographique de la position dominant/dominé, ainsi que sur l'espace dans lequel se déroule le film. Enfin, nous regardions ensemble la rencontre entre Cochise et Tom pour aborder ceci : place de la caméra, l'espace, et surtout la communication, sujet central du film ». 4ème /3ème Kamchatka a été diversement apprécié par les élèves en fonction des établissements. De grosses difficultés de compréhension (sur le titre, le contexte historique, le récit en flash back) en même temps qu’une forte empathie avec les deux enfants du film. Les 16

interventions ont révélé la structure en flash back que certains élèves n'avaient pas saisie. Elles ont permis de travailler sur le point de vue, sur la notion de souvenir et de dégager le motif de la disparition. Le grand voyage a donné lieu à des échanges très riches (la filiation, la transmission, la religion) et un travail sur la notion de huis clos en mouvement. Beaucoup d'émotion sur ce film et une belle identification de la part des élèves avec, pour certains peut-être, la remise en cause de certains préjugés. «C'était agréable de voir que généralement, à la fin de l'heure, les mentalités se remettaient en question, même un petit peu ». Les raisins de la colère est un film qui a été jugé difficile, tant par les intervenants, que par les enseignants et les élèves. Le noir et blanc, la VO, l’appréhension de la complexité historique et politique du film de John Ford ont laissé de nombreux élèves sur le bord de la route, et ce malgré le travail conséquent des équipes pédagogiques (français, anglais, histoire géographie). Les bilans des enseignants sont très sévères quant à ce film jugé « long, compliqué, pas adapté au programme ». Rappelons cependant que le programme de collège au cinéma n’est pas un faire-valoir pour illustrer les thèmes de l’année, mais une matière en elle-même (les arts visuels, l’Histoire des Arts), que chacun est libre de greffer à sa discipline. La difficulté du film avait été anticipée dès l’année dernière et nous avions convenu d’une formation qui, faute de reconnaissance par le rectorat, n’a mobilisée que très peu d’enseignants. L’exploitation des films Plusieurs disciplines interviennent selon les films du programme. Il peut s’agir de l’espagnol (Kamchatka), de l’histoire géographie (Les raisins de la colère), du français. De manière générale, l’Histoire et l’Histoire des Arts sont le fil conducteur qui guide le travail

des

enseignants

autour

des

films.

Dans

certains

établissements,

pluridisciplinarité ou la répartition des films par discipline participe d’une émulation dont les élèves spectateurs sont les premiers bénéficiaires. D’année en année, d’autres enseignants que ceux de lettres prennent possession du dispositif et le coordonnent. Les interventions sont appréciées et attendues par les élèves. Au fil des rencontres, les remarques se font plus pertinentes et la perception du film plus précise. Les interventions révèlent souvent aux élèves la structure du film. « Ils possèdent davantage le film et réussissent mieux à en parler entre eux (et surtout souhaitent en parler !)». Qu’il s’agisse d’un travail sur les techniques du cinéma, sur des notions de culture générale, elles sont un complément bénéfique au travail des enseignants et «permettent aux élèves d’éclairer de manière explicite ce qu’ils ont vu ou ressenti ». Il y a une réelle construction du regard. A l’issue des interventions « les élèves comprennent mieux le propos du cinéaste, l’importance de la mise en scène…sans que leur première impression évolue forcément ». 17

Les documents pédagogiques Les fiches CNC sont régulièrement utilisées et archivées dans le cahier de culture générale (contribution à l’Histoire des Arts). Elles constituent une aide précieuse pour analyser le film, notamment lorsque celui-ci ne bénéficie pas d’intervention. Pré visionnement et Formation La formation sur Les raisins de la colère (mercredi 14 mars 2012) est jugée enrichissante du point de vue personnel, elle a permis de mieux cerner le film pour ensuite le présenter aux élèves. Très peu d’inscrits cependant car une formation non prise en charge par le SAFCO et donc ne bénéficiant pas de remboursement des frais de déplacement. Au final, aucun financement, 3 intervenantes mobilisées pour moins de 10 enseignants inscrits. La question se pose de savoir si la formation sera reconduite l’année prochaine. Madame de Smidt, correspondante culture auprès du Rectorat, doit nous informer des crédits restants pour une éventuelle prise en charge de la formation (au moins ½ journée). Commentaires et propositions -

Favoriser la formation des enseignants

Créer des outils d’évaluation de la culture cinématographique des élèves

(questionnaire à l’entrée de la 6ème et à la sortie du collège) -

Proposer une formation sur Benda Bilili

Proposer les pré visionnement le mercredi après midi (non plus le samedi matin)

Inviter à consulter plus régulièrement le site Images www.site-image.eu qui

propose des ressources en ligne (séquences d’analyse, dossiers et fiches sur les films inscrits dans les dispositifs). -

Le travail en aval est jugé difficile. Un établissement a ainsi décidé que les

enseignants se répartiraient dès l’année prochaine les films afin qu’ils soient étudiés diversement et non plus seulement en français.

Bilan Lycéens et jeunes au cinéma Depuis la rentrée 2002-2003, l'ACREAMP (Association des Cinémas de recherche et d'Essai d'Aquitaine, du Limousin et de Midi-Pyrénées) est chargé par la Région de la mise en œuvre de l'opération Lycéens et jeunes au cinéma en région Midi-Pyrénées. Les élèves de seconde, première et terminale des lycées d'enseignement général, technologique, professionnel et agricole, les élèves de C.F.A. et des sections d'apprentissage rattachées aux lycées professionnels voient trois films dans l'année scolaire. Cette opération est mise en place sous la tutelle du Conseil Régional Midi-Pyrénées, du Centre National de la Cinématographie, de la Direction Régionale aux Affaires Culturelles, du Ministère de l'Education nationale (Rectorat) et de la Direction Régionale de l'Agriculture et de la Forêt, l'ACREAMP en assumant la conception et la coordination. Ciné 32 coordonne l’organisation de toutes les séances de cette opération dans le département. L’objectif de cette opération est de proposer aux jeunes une action de sensibilisation au cinéma dans sa diversité et dans sa richesse, à la fois ouverture sur le monde et découverte d’un art spécifique. Chaque projection donne lieu à une intervention de deux heures en classe. Lycéens et jeunes au cinéma 2010/2011 en chiffres

1 907 élèves issus de 10 établissements ont été inscrits à l’opération Pour un total de 4 528 entrées (4 480 entrées en 2010/2011). Les projections ont été suivies par 89 interventions dans 7 établissements menées par Marie Pierre Lafargue intervenante Ciné 32 Les enseignants ont bénéficié de 2 journées de formation les 12 et 13 octobre 2011 organisées par l’ACREAMP au cinéma Lafayette à Auch Résultats Lycéens et jeunes au cinéma

La mouche Le silence de Lorna Tous les autres s’appellent Ali

1 570 spectateurs 1 460 spectateurs 1 498 spectateurs

La programmation Ce bilan fait la synthèse de la réunion bilan du 13 juin mai 2012 réunissant enseignants et intervenants.

Malgré quelques réticences suite à la découverte du film et de son aspect gore lors de la formation, La Mouche a été plébiscitée par les élèves et les enseignants après les 19

interventions. Les élèves ont été surpris par ce que ce film, en apparence grand public, a révélé lors des analyses. Il a constitué une très bonne entrée en matière et a permis de faire comprendre aux élèves les objectifs du dispositif (comprendre la structure, l’organisation et les enjeux d’un film). Autre atout : le genre fantastique, les éléments gore, l’aspect dramatique et le film d’action ont rapproché les élèves des enseignants et des intervenants. Toutes ces caractéristiques ont fait exploser les barrières entre les publics au profit de l’expérience d’un plaisir commun de cinéma. Le Silence de Lorna a été travaillé de manière plus autonome par des enseignants qui l’ont facilement relié au programme de 1ère (le réalisme, le naturalisme, la question du personnage). Du point de vue des élèves, ce que les interventions ont révélé, c’est une plus grande difficulté à saisir la subtilité d’une mise en scène de l’invisible et le propos souterrain du film. Le Silence de Lorna est resté un mystère pour beaucoup d’entre eux. La réception de Tous les autres s’appellent Ali fut une surprise : l’écriture artificielle de R.W. Fassbinder, son style appuyé et la frontalité des thèmes mis en scène ont libéré la parole et le regard. Lors de certaines interventions, ce sont véritablement les élèves qui ont révélé le film à l’intervenante. Nul besoin d’un savoir théorique préalable, le film se saisit puissamment et simplement. Projeté entre les deux tours de l’élection présidentielle, ce film de répertoire a résonné d’un écho très contemporain. Globalement, les enseignants ont jugé la progression de la programmation judicieuse. La Mouche a permis de pénétrer l’univers de Cronenberg et de saisir la notion d’auteur (certains élèves ont suivi toute l’année l’actualité du cinéaste

/ Dangerous Method,

Cosmopolis). Très appréciée aussi, la mise en résonance des trois films durant les interventions. Un bémol : une programmation jugée parfois sombre et austère. La programmation de l’année prochaine, plus dynamique, construite autour de parcours lumineux et de renaissances, est attendue avec impatience (To be or not to be, Entre nos mains, Fish Tank). Également souhaitée lors des prochaines journées de formation, des analyses plus directement exploitables par les enseignants en classe.

L’accompagnement pédagogique Au-delà de la programmation et de la diffusion, Ciné 32 propose aux élèves et aux enseignants un travail d’accompagnement pédagogique avec des interventions dans les classes, une aide à la formation des enseignants et la réalisation et la diffusion de dossiers pédagogiques et fiches pédagogiques pour les élèves. Les prévisionnements enseignants Ciné 32 organise des demi journées de projections des films au programme pour les écoles et collèges. Ces projections ont pour but : De préparer un travail pédagogique avant d’assister à la projection du film en salle D’échanger des avis afin d’élaborer un ensemble de pistes pédagogiques. De prévoir la venue d’une intervenante Ciné 32 dans la classe. D’indiquer un ensemble de références (sites utiles, bibliographie et vidéographie) et de distribuer certains documents pédagogiques. Au total, une cinquantaine d’enseignants d’école primaire et trente enseignants collège ont participé, sur leur temps libre à ces projections (19 films projetés). Un échange entre les enseignants et les intervenantes de Ciné 32 s’est déroulé à l’issue de chaque projection. Les interventions en milieu scolaire Afin de compléter sa mission de formation et de sensibilisation des publics à la culture cinématographique, Ciné 32 propose aux enseignants inscrits aux dispositifs Un film pour tous, Ecole et cinéma et Collège au cinéma des interventions en classe. Les animatrices de Ciné 32 interviennent sur demande de l’enseignant sur les films proposés afin : - d’aider les enfants à exprimer et à partager les émotions que suscitent les films. - de développer, pas à pas, un regard critique en construisant à partir de leurs impressions générales, une argumentation cohérente et détaillée. Durant ces interventions d’une heure et plus, les enfants reviennent sur leur perception du film et réfléchissent sur la manière de concevoir des images et de transmettre à travers elles des idées, des émotions. S’appuyant sur des références à d’autres films ou d’autres arts, ce travail de communication et de développement du sens critique aborde des éléments de technique, d’histoire du cinéma et d’analyse filmique. Cette année, 900 interventions et 18 ateliers cinéma ont été effectuées dans 106 établissements avec : 284 interventions Collège au cinéma dans 18 établissements 531 interventions Un film pour tous dans 80 établissements 89 interventions Lycéens au cinéma dans 7 établissements 18 ateliers Ecole et cinéma dans 12 établissements 21

La newsletter enseignants Une lettre mensuelle est envoyée chaque mois à tous les partenaires des opérations scolaires afin de les informer des sorties nationales des films jeunes publics, des rencontres avec des réalisateurs organisées par Ciné 32 et de toute autre proposition de films hors dispositif en lien par exemple avec des festivals (Indépendance(s) et création, Rencontres de Cinémas d’Amérique Latine de Toulouse…).

Les fiches pédagogiques Les 7 films de l’opération Un film pour tous sont accompagnés de dossiers pédagogiques rédigés par les intervenantes Ciné 32 qui proposent : - des pistes d’analyse à destination des enseignants - des fiches élèves, avec propositions d’exercices autour de la mise en scène En compléments des dossiers CNC, les 6 films de Collège au cinéma sont accompagnés de fiches pédagogiques qui font la synthèse des interventions en classe de manière à préparer au mieux la venue des intervenantes en classe à l’issue des projections. 22

L’ensemble de ces documents est mis en ligne à chaque rentrée scolaire sur le site www.cine32.com, rubrique « Actions pédagogiques ».

L’animation de deux ateliers d’analyse d’image, destinés aux enseignants du primaire et du secondaire, dans le cadre du Forum départemental « Arts, culture et patrimoine à l’école » Le mercredi 9 novembre 2011, le groupe technique de pilotage de l'action culturelle, l'Inspection académique et le CDDP du Gers ont organisé le premier Forum départemental « Arts, culture et patrimoine à l’école». Ce forum s’est donné pour double objectif de favoriser les partenariats entre structures culturelles locales et établissements scolaires gersois tout en leur donnant des outils pour intégrer le volet Histoire de l'art dans leurs pratiques disciplinaires. Dans ce cadre, Ciné 32 a animé deux ateliers d’analyse d’images auprès de 40 enseignants et documentalistes (premier et second degré). À partir de séquences de films au programme des dispositifs scolaires d’éducation à l’image Ecole et Cinéma, Un film pour tous, Collège au cinéma, cet atelier a proposé aux enseignants des outils d’analyse et de réflexion sur les films afin de créer en classe des séquences de travail autour d’un projet cinéma. Il s’est également donné comme objectif d’initier les stagiaires au langage cinématographique, de développer une réflexion sur les genres cinématographiques et enfin d’inclure le/les film(s) dans une séquence de travail sur l’Histoire des arts

Le partenariat avec le lycée Le Garros Dans le cadre de la convention avec le Lycée Le Garros, l’association Ciné 32 a reconduit, pour la 27ème année, l’action culturelle dans laquelle elle s’est engagée et qu’elle mène auprès des classes de Seconde, Première L et Terminale L Option obligatoire et facultative Cinéma Audiovisuel. Cette action s'est développée cette année selon les axes suivants : Un accompagnement pédagogique des élèves avec suivi des projets de films des élèves, aide à l'écriture et à la réalisation, préparation à la présentation orale des projets au baccalauréat, analyses des films au programme. Au-delà des intervenantes scolaire, le thème « Ciné 32 » imposé aux élèves de Terminale pour leur film du bac a favorisé les relations avec les autres membres de l'association et permis à certains élèves de gagner en autonomie au sein du cinéma

L’organisation de projections et de rencontres - Visite des locaux de Ciné 32 et rencontre avec les membres de l'association pour tous les élèves de CAV en septembre 2011 ainsi que des visites régulières du chantier du cinéma en construction de novembre 2011 à mars 2012 pour la classe de Terminale - Participation à la soirée Ciné Travail le 24 nov. 2011 et rencontre le lendemain en classe avec le réalisateur Gilles Perret autour de son film De mémoires d'ouvrier - Soirée Ciné Rétro Sailor et Lula de David Lynch - Participation à la soirée en l'honneur de Tony Gatlif le 13 mars 2012 et rencontre avec le réalisateur le lendemain au lycée autour de son film Indignados - Séance de Conte d'été de Rohmer le 24 avril 2012 présentée par des élèves de TCAV Présentation des Ciné-rétro par les élèves de la classe de Première L CAV Les élèves de la classe de Première L ont été associés à la présentation des Ciné Rétro qui ont lieu chaque mardi soir à Ciné 32. Chaque groupe de deux élèves a animé une séance après deux temps de travail préparatoire en classe et une répétition générale au cinéma le soir même avant la séance

L’accès gratuit aux salles (pour les films relevant de l’art et essai) et aux manifestations de Ciné 32 (Festival Indépendance(s) et Création en oct. 2011 et diverses animations le reste de l'année). Le Forum des images qui chaque année met à l’honneur les réalisations des élèves des classes CAV. Les exercices de réalisation et les films en vue du baccalauréat y sont projetés en public aux côtés des travaux des centres de loisirs (dans le cadre du partenariat avec La DDCSPP) et de court-métrages professionnels accompagnés par les Régies de Gascogne-Accueil de tournages.

Les projets spécifiques Quatrième édition du Forum des Images Depuis quatre ans, Ciné 32 met à l’honneur les films soutenus par l’association lors d’un Forum des Images qui gagne chaque année en succès et en qualité. Durant une après-midi de projections, les films des élèves de l’option Cinéma Audiovisuel du lycée Le Garros sont projetés en public aux côtés des travaux des enfants des centres de loisirs et des courtsmétrages professionnels accompagnés par les Régies de Gascogne. Au programme de ce Forum 2012 : le temps des loisirs éducatifs avec quatre films réalisés par les centres de loisirs du Gers, le temps scolaire, avec l’ensemble des films des élèves de l’option Cinéma Audiovisuel du lycée Le Garros (Option facultative, Seconde, Première L et Terminale L) et enfin, le temps professionnel avec la projection en sa présence de Hors les lois et la servitude de Michel Mathurin.

Projet Cinéma et Culture / BTS Lycée Pardailhan et Le Garros Depuis trois ans, Ciné 32 organise des séances spéciales suivies d'interventions en classe pour les étudiants de deux classes de BTS du Lycée Pardailhan - auxquelles se sont joint cette année quatre classes de BTS du lycée Le Garros - dans le cadre de leur programme de Culture générale et Expression. L’objectif est d’enrichir la réflexion autour des thèmes au programme en s’appuyant sur le cinéma, de vivre l’expérience de la projection cinématographique en salle et de s’initier au langage cinématographique. Cette année, liées aux thèmes « Rire, pour quoi faire ? » et « Le sport, miroir de notre société », ont eu lieu trois projections : La Fée de D. Abel et F. Gordon en sept.2011 ; Black Diamond de Pascale Lamche en déc. 2011 et Looking for Eric de K. Loach en avril 2012. Les interventions en classe ont été menées par une intervenante Ciné 32. 25

Outre l'approfondissement des thèmes, cette action très fructueuse a permis aux étudiants d'élargir leur culture cinématographique (cinématographies étrangères, documentaire) et les différentes séances ont mis en œuvre de façon très active de riches méthodes d’analyse. Ateliers Cinéma dans le cadre du Salon du livre de Castelnau Barbarens Dans le cadre de la 4ème édition du Salon du livre de Castelnau Barbarens qui s’est tenu le 1er juin 2012 sur le thème de la différence, Ciné 32 a mené 4 ateliers cinéma d’1h30 chacun auprès de classes de la grande section au CM2.

Les actions de formation Formation d’animateurs et d’éducateurs en partenariat avec la DDSCPP du Gers En partenariat avec la DDCSPP du Gers, Ciné 32 mène depuis 2006 un programme d’éducation à l’image à destination des éducateurs et animateurs en charge d’enfants et adolescents afin de les sensibiliser au potentiel éducatif important que représente le cinéma. Après un travail sur la représentation de l’adolescence au cinéma (2007), une première initiation à la réalisation (2008), puis l’exploitation d’une malle pédagogique cinéma « L'Ile de Black Mor » et un approfondissement sur le son (2009) et l’écriture de scénario « De l’écrit à l’écran » (2010), la formation 2011 intitulée « Le montage, quand le sens vient au film » a été consacrée au montage. Articulée autour de 4 modules, la formation 2011/2012 a poursuivi le travail d’initiation des animateurs et éducateurs à l'analyse filmique, tout en leur proposant de travailler sur des outils pédagogiques, d’acquérir des connaissances techniques dans le cadre d’un atelier consacré au montage et de présenter le travail mené dans leur centres avec les enfants lors du Forum des Images. Durant 2 jours, 2 intervenantes Ciné 32 ont mené la formation pour 11 stagiaires issus de 10 structures du département (Arbre et Paysage 32 ; Mairie de Lectoure ; Association loisirs Enfance – Plaisance ; Foyer rural de Samatan ; Amicale Laïque Condom ; Le CLAN – Nogaro ; CC Cœur de Gascogne / CLSH PIFOUMI – Jegun / La boîtamome – CastéraVerduzan ; CC Val de Gers ; ALSH GIMONT ; CC des Coteaux de Gimone / Les Ados des Coteaux). Cette action de formation a trouvé son aboutissement lors du quatrième Forum des Images organisé par Ciné 32 au mois de juin 2012. Une demi journée de formation pour les enseignants inscrits à Collège au cinéma Suite à l’arrêt des financements du Rectorat, le stage Collège au cinéma n’a pas été reconduit cette année. Cependant, à la demande des coordinateurs et des enseignants, un 26

temps de travail sur le film Les Raisins de la colère de John Ford a été proposé à la suite du pré visionnement du film le mercredi 14 mars 2012 de 14h à 17h. 9 enseignants ont participé à cette après-midi dont l’objectif était d’offrir des outils d’analyse et de réflexion sur le film afin de créer en classe des séquences de travail. Au terme de cette après midi de travail, et suite aux retours des questionnaires bilans, les outils pédagogiques ont été totalement réinvestis en classe par les enseignants.

Une initiation à l’analyse d’image dans le cadre des Toiles des enfants, le festival de cinéma Jeune public à Auzielle (31) Dans le cadre des Toiles des enfants, Ciné 32 a mené une initiation à l’analyse d’image sous forme de ballade cinématographique. À partir d’extraits de films, cette formation propose aux enseignants d’appréhender l’image cinématographique comme un espace à explorer en se familiarisant avec le langage cinématographique tout en développant des outils d’analyse filmique adaptés aux élèves de cycle 1, cycle 2 et cycle 3. Au programme, un travail sur la composition de l’image, le point de vue, le montage, les jeux d’échelle, l’espace et le temps au cinéma à travers les extraits des 9 films des Toiles des enfants : Perdu retrouvé ! ; Plume le petit ours polaire ; Komaneko, le petit chat curieux ; Wallace et Gromit ; Le Château dans le ciel ; Les Aventures de Robin des bois ; Les Triplettes de Belleville ; Le Secret de la pyramide ; Les Contrebandiers de Moonfleet.

Intervention Master 2 Enfance, Scolarisation et Éducation / IUFM Auch Menée dans le cadre du cours « Ingénierie de formation dans le champ de l’éducation par les activités culturelles et socio-éducatives », cette intervention a prolongé le travail sur la question du partenariat culturel dans le domaine des enseignements artistiques en milieu scolaire, en arts visuels en particulier. Cette rencontre a donné lieu à deux conventions de stages avec deux étudiantes stagiaires qui ont accompagné les intervenantes sur le terrain et qui rédigent un mémoire sur le plan scolaire départemental (réception, acquisition des apprentissages...).

Formation « Le cinéma américain des années 80 à nos jours» en partenariat avec la BDP de Foix Cette formation destinée aux agents et bénévoles des Bibliothèques Départementales de Prêt de l'Ariège a eu lieu à Foix en avril 2012. Elle a pris pour objet le cinéma américain en l'envisageant à partir de la période charnière des années 1980 pour éclairer les formes du cinéma contemporain. C'est le moment où la production cinématographique a été confrontée à l’hégémonie télévisuelle et où de nouvelles technologies informatiques sont venues transformer l’image 27

et le langage cinématographiques. C’est aussi l’entrée dans l’ère du libéralisme et des crises économiques et politiques dont le cinéma s’est largement fait l’écho Cette formation s'est appuyée sur les œuvres des cinéastes marquants des années 1980 (Scorsese, Coppola, Cronenberg, Verhoeven, Burton, Gus van Sant...) pour s'ouvrir à des propositions thématiques englobant les tendances du cinéma contemporain américain (le corps et la technologie, la surenchère visuelle et le minimalisme...). Elle a permis de réfléchir en outre sur la nature de l’image cinématographique : une matière visuelle et sonore capable de métissage et d’hybridation.

Formation « Les adolescents et le cinéma » en partenariat avec la DDCSPP 81 Sous l'égide de la fédération départementale Léo Lagrange du Tarn, cette formation a eu lieu à Gaillac les jeudi 22 et vendredi 23 septembre 2011. Destinée aux animateurs des structures jeunesse, elle a proposé une réflexion en images sur l’adolescence au cinéma . Dans un premier temps, la notion de super héros a permis de questionner à la fois le cinéma des adolescents (« Que regardent les adolescents au cinéma ? ») et la représentation de l’adolescence au cinéma comme âge des possibles (« Comment le cinéma regarde les adolescents ? »). Ensuite la projection et l'analyse du film Fish Tank (Andrea Arnold, GB, 2009) ont mis en evidence les thèmes et les motifs liés à l’adolescence (l’adolescent dans son rapport au monde et dans ses vies sociale, familiale, affective et sexuelle ; images du corps, de ses transformations et de ses potentialités). Plus généralement cette formation s'est donné pour objectifs de poser les bases de la grammaire cinématographique, de transmettre réflexes et techniques d’analyse, de mettre en évidence le rapport physique avec le cinéma et de l’expérience sensorielle que constitue la projection d’un film et de donner les moyens de « voir » un film et d’en parler simplement.

PROJET Plan scolaire 2012/2013 Plan Ecole et Cinéma Suite à la réunion du 20 juin 2012, les enseignants et responsables des salles participant à l’opération et les intervenantes de Ciné 32 ont élaboré la programmation pour l’année scolaire 2012/2013 (sous réserve de modification)

Programmation 20112/2013 (sous réserve) Ecole et cinéma Cycle 2 er 1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre

Azur et Asmar Michel Ocelot I France I 2006I 1h40 Le petit fugitif Morris Engel, Ruth Orkin, Ray Ashley I USA I 1953 I 1h17I vf Les petites Z'escapades Programme de 6 courts métrages I 32’ I France I1985/2001

Cycle 3 er 1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre

Pierre et le loup /Le loup blanc Suzie Templeton I Pierre Luc Granjon I 2006 I 41 mn La nuit du chasseur Charles Laughton I USA I 1955 I 1h33 I vf Tom Boy de Céline Sciamma I France I 2011 I 1h25

Un pré visionnement des films du programme se tiendra dans le nouveau cinéma d’Auch, allée des arts, mercredi 19 septembre 2012 (date sous réserve).

Un film pour tous Plus de 300 projections "Un film pour tous" seront mises en place dans le cadre de cette opération. Plus de 12 000 élèves inscrits sont attendus pour un total avoisinant 26 000 entrées sur l’année réparties entre les 16 salles du département. Environ 400 interventions devraient avoir lieu dans les classes du Gers. Ces interventions gratuites, menées à la demande des maîtres, se veulent un complément du travail réalisé en classe. Elles seront effectuées par les intervenantes Ciné 32 Lisa Chabbert, Mojdeh Famili et Marie Gayzard. Une journée de pré visionnement sera proposée aux enseignants le mercredi 26 septembre 2012 (date sous réserve) au cinéma d’Auch. Pour la troisième année consécutive, nous avons demandé à ce qu’elle ait lieu en partenariat avec l’Inspection Académique sur le temps de réunion pédagogique de rentrée. Ces projections seront accompagnées par les intervenantes Ciné 32 qui animeront des échanges et proposeront des pistes pédagogiques pour l’exploitation en classe. 3h spécifiques seront consacrées à la formation et l’analyse d’un film du programme (L’argent de poche de François Truffaut) (en attente de la confirmation du Rectorat)

Suite à la réunion du 20 juin 2012, les enseignants et responsables des salles participant à l’opération et les intervenantes de Ciné 32 ont élaboré la programmation pour l’année scolaire 2012/2013 : Programmation 2012/2013 Un film pour tous (sous réserve) Cycle 1 er

1 trimestre Le bonhomme de neige ème 2 trimestre Gros pois et petit point

Dianne Jackson I GB I 1982 I 30’ / précédé de Big Bang Prog de 6 courts-métrages d’animation de Uzi et Lotta Geffenblad

Cycle 2 er

1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre

Les contes de la nuit Michel Ocelot I France I 2011 I 1h24 Le jardinier qui voulait être roi Programme de 2 courts métrages Tchèques I 1h05 I 2012 La belle et la bête Jean Cocteau I 1946 I France I 1h36

Cycle 3 er

1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre

Zarafa Rémi Bezançon & Jean-Christophe Lie I 2012 I France I 1h18 La belle et la bête Jean Cocteau I 1946 I France I 1h36 L’argent de poche François Truffaut I 1976 I France I 1h40

Collège au cinéma Sur les bases de l’année passée, la majeure partie des établissements du département devrait participer à l’opération. 4 200 élèves sont attendus à l’inscription (2 200 élèves pour le niveau 6èmes/5èmes et environ 2 000 élèves en 4èmes/3èmes) soit près de 12 600 entrées pour cette nouvelle année scolaire. Comme chaque année, une convention sera signée avec chaque établissement en début d’année pour valoriser le partenariat entre les collèges et Ciné 32.Trois journées de pré visionnement seront proposées aux enseignants et documentalistes concernés pour préparer en amont le travail en classe. Puisée dans un catalogue de 56 films, la programmation 2012/2013 s’est effectuée à l’issue d’un comité de pilotage regroupant intervenants, enseignants et responsables de salle, à partir de plusieurs critères : travailler sur une pluralité de genres cinématographiques, proposer au moins un film francophone par niveau, ouvrir sur le cinéma du monde et tenir compte des contraintes de disponibilité des copies (nécessité de format DCP) de la part du CNC. Voici la conclusion de cette réunion et la programmation pour 2012/2013 :

Programmation 2012/2013 Collège au cinéma 6

ème

/5 er 1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre ème er

de Jean-François Laguionie I France I 2003 I 1h25

ème

1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre

L’île de Black Mor

Tom Boy de Céline Sciamma I France I 2011 I 1h25 Joue là comme Beckham de Gurinder Chadha I GB / 2002 I1h52I Vostf

Looking for Eric de Ken Loach I GB I 2008 I 1h59 I Vostf Benda Bilili de Renaud Barret et Florent de la Tullaye I France I 2010 I 1h25 I Vostf Imaginaire en courts Un programme de 6 courts métrages I Collectif I 1h04

Lycéens et jeunes au cinéma Pour l’année scolaire 2012/2013, près de 1 900 élèves issus de 10 établissements sont attendus dans 7 salles du département. Environ 80 interventions de 2 heures seront proposées dans les classes du Gers à l’issue des projections des trois films suivants : Programmation 2012/2013 Lycéens et jeunes au cinéma 1er trimestre 2ème trimestre 3ème trimestre

To be or not to be Ernst Lubitsch IUSA I 1942 I 1h45 I Vostf Entre nos mains Mariana Otero I France I 2011 I1h28 Fish Tank Andrea Arnold I GB I 2h04 I Vostf

L’accompagnement pédagogique Au-delà de la programmation et de la diffusion de films de qualité, Ciné 32 proposera aux élèves et aux enseignants : - un travail d’accompagnement pédagogique avec des interventions dans les classes, - une aide à la formation des enseignants, - la réalisation et la diffusion de dossiers pédagogiques, cahier des cinémas et fiches pédagogiques pour les élèves. - des rencontres avec des réalisateurs tout au long de l’année notamment pendant le festival "Indépendance(s) et Création" qui aura lieu courant octobre 2012.

Les interventions en milieu scolaire Afin de compléter sa mission de formation et de sensibilisation des publics à la culture cinématographique, Ciné 32 proposera aux enseignants inscrits aux dispositifs Un film pour tous, Ecole et cinéma et Collège au cinéma des interventions en classe. Les animatrices de Ciné 32 interviendront sur demande des enseignants sur les films proposés afin d’aider les enfants à exprimer et à partager les émotions que suscitent les films et de développer, pas à pas, leur regard critique. Pour

l’année

scolaire

2012/2013,

750

interventions

sont

envisagées

dans

établissements, de la maternelle grande section à la Terminale, pour 5 500 élèves environ.

Autour de l’Histoire des Arts Au moyen des fiches de synthèse mises en ligne sur le site www.cine32.com, Ciné 32 proposera l’année prochaine une réflexion sur l’intégration des films à des séquences sur l’Histoire des Arts. En complément de Collège au cinéma, des projections hors dispositifs en lien avec les thématiques (guerre, propagande, progrès techniques, sports, évolution de la société…) et les périodes historiques étudiées seront proposées (Le dictateur, Good bye Lenin…). A la demande des enseignants, Zazie dans le métro, qui vient d’intégrer le programme des Terminales L, sera proposé en séances scolaires dans les salles du département.

Les projets spécifiques Projet Cinéma et Culture / BTS Lycée Pardailhan et Le Garros / Auch Depuis trois ans, dans le cadre de leur cours Culture générale et Expression, des classes de BTS des lycées Pardailhan et Le Garros à Auch travaillent sur des séances spéciales autour des thématiques au programme. Les élèves assistent à des projections en salle suivies d’interventions en classe menées par Marie-Pierre Lafargue. Ce travail mené tout au long de l’année scolaire permet d’enrichir la réflexion en s’appuyant sur le cinéma et de s’initier au langage cinématographique. Pour 2012/2013, la programmation s’articule autour des deux thèmes suivants : - "Le sport, miroir de notre société" - "Paroles, échanges, conversations et révolution numérique" Les films envisagés sont Dans les cordes de Magaly Richard-Serrano (2006), Rollerball de N. Jewison (1975), Les Paumes blanches de S. Hajdu (2007) et The social Network de D. Finsher (2010). Atelier cinéma proposé dans le cadre des Forums des arts, novembre 2012. En partenariat avec le Groupe technique de pilotage de l'action culturelle, l'Inspection académique et le CDDP du Gers, Ciné 32 participera au second Forum départemental «Arts, culture et patrimoine à l’école » qui vise à donner aux enseignants des outils pour intégrer le volet Histoire de l'art dans leurs pratiques disciplinaires. 2 ateliers d’analyse d’image et d’initiation au vocabulaire cinématographique seront mis en place pour une quarantaine d’enseignants du premier degré.

Les actions de formation « Autour du documentaire » BDP09 / jeudi 20 et vendredi 21 septembre 2012 - BDP32 / jeudi 15 novembre 2012 Destinée aux agents ou bénévoles des Bibliothèques Départementales de Prêt, cette formation a pour objectif d'esquisser une Histoire du cinéma documentaire à travers la projection et l’analyse de séquences et de films documentaires. Il s'agira d'aborder les avancées techniques qui ont marqué le genre et les questions éthiques et esthétiques qui en ont découlé, de distinguer le documentaire du reportage, d'appréhender la question du réel dans son rapport à la fiction et à la représentation par la notion essentielle du point de vue. Constituer un fond cinématographique pour la jeunesse BDP09 / Jeudi 21 et vendredi 22 mars 2013 Un corpus de films et d’extraits de films sera analysé et organisé afin de permettre aux stagiaires d’acquérir connaissance et autonomie dans la constitution d’un fond cinématographique pour la jeunesse. Initiés au langage cinématographique et à l’Histoire du cinéma, les stagiaires pourront mieux valoriser ce fond et conseiller le jeune public dans ses choix audiovisuels. Cette formation permettra également d’appréhender la diversité des cinéastes et des œuvres

jeunesse, d’explorer tous les temps cinématographiques (Histoire du cinéma),

toutes les cultures (cinéma du monde), les genres et les techniques. Enfin une approche thématique favorisera la réflexion sur la nature de l’image cinématographique et sur sa capacité à éveiller le regard des jeunes spectateurs en leur ouvrant une fenêtre sur le monde, tant intérieur qu’extérieur.

Le cinéma d’animation Formation Ciné 32 / BDP09 / Jeudi 30 mai 2013 Destinée aux agents ou bénévoles des Bibliothèques Départementales de Prêt, cette formation a pour objectif de retracer les grandes lignes de l’histoire du cinéma d’animation, d'explorer les grandes écoles et les différentes techniques et de découvrir les grands auteurs et les œuvres merveilleuses de créateurs moins connus. Il s'agira en outre d'apprendre à analyser un film d’animation comme un film en prise de vue réelle et d'appréhender le cinéma d’animation comme un moyen d’aborder les grandes questions contemporaines (politiques, écologiques) et de mesurer à la fois les rapports sociaux et les problématiques intimes.

Annexes Plan scolaire 2011/12 - Détail des entrées par film titre du film

entrées 2011-2012

2010 - 2011

trimestre

Cycle

1er trimestre

cycle 3

UN FILM POUR TOUS MONTE LA DESSUS

4 076

3 904

4,5,6 MELIE PAIN D'EPICES

3 811

3 540

1er trimestre

cycle 2

UNE VIE DE CHAT

3 918

4 001

2ème trimestre

cycle 3

MONTE LA DESSUS

3 479

3 424

2ème trimestre

cycle 2

ROUGE COMME LE CIEL

4 005

4 139

3ème trimestre

cycle 3

ARRIETY

3 872

4 087

3ème trimestre

cycle 2

LES CONTES DE LA FERME

3 230

3 660

2ème trimestre

cycle 1

LA BOUTIQUE DES PANDAS

2 315

2 025

3ème trimestre

cycle 1

TOTAL UN FILMPOUR TOUS

28 706

28 780

PLAN ECOLE ET CINEMA LE DIRIGEABLE VOLE

268

150

1er trimestre

cycle 3

1,2,3 LEON

243

260

1er trimestre

cycle 2

PAÏ

281

173

2ème trimestre

cycle 3

LE CIRQUE LESCONTREBANDIERS DE MOONFLEET

321

273

2ème trimestre

cycle 2

168

3ème trimestre

cycle 3

JOUR DE FÊTE

236 327

278

3ème trimestre

cycle 2

TOTAL ECOLE ET CINEMA

1676

1 302

1er trimestre

6ème/5ème

COLLEGE AU CINEMA BRENDAN ET LE SECRET DE KELLS

2 406

2 230

KAMCHATKA

1 887

2 230

1er trimestre

4ème/3ème

RUE CASES NEGRES

2 225

2 156

2ème trimestre

6ème/5ème

LE GRAND VOYAGE

1 910

1 900

2ème trimestre

4ème/3ème

LA FLECHE BRISEE

2 204

2 308

3ème trimestre

6ème/5ème

LES RAISINS DE LA COLERE

1 813

1 977

3ème trimestre

4ème/3ème

TOTAL COLLEGE AU CINEMA

12 445

12 801

LA MOUCHE

1 570

1 515

1er trimestre

LE SILENCE DE LORNA TOUS LES AUTRES S'APPELLENT ALI

1 460

1 593

2ème trimestre

1 498

1 372

3ème trimestre

4 528

4 480

LYCEENS ET JEUNES AU CINEMA

TOTAL LYCEENS ET JEUNES AU CINEMA

TOTAL OPERATIONS SCOLAIRES

47 355 entrées

Établissements inscrits à l’opération Un film pour tous Ecole Corneillan

Ecole Maternelle de MARSOLAN

Ecole Elémentaire de AIGNAN

Ecole de COURRENSAN

Ecole de MAS D'AUVIGNON

Ecole de ARBLADE LE HAUT

Ecole de CRASTES

Ecole Maternelle MASSEUBE

Ecole Primaire de AUBIET

Ecole Elementaire de DEMU

Ecole Notre Dame MASSEUBE

Ecole Condorcet

Ecole Louise Michel de DURAN

Ecole Publique de MAURENS

Ecole Rouget de Lisle AUCH

Ecole Saint Taurin de EAUZE

Ecole de MAUVEZIN

Ecole Elémentaire Arago AUCH

Ecole Felix Soules EAUZE

Ecole Maternelle de MAUVEZIN

Ecole Mat G. Coulonges AUCH

Ecole de ENDOUFIELLE

Ecole Maternelle de MIELAN

Ecole Guynemer AUCH

Ecole de ESCORNEBOEUF

Ecole MIRAMONT D'ASTARAC

Ecole Mater Guynemer AUCH

Ecole Maternelle de ESTAMPES

Ecole Mat MIRAMONT LATOUR

Ecole Jean Jaurès AUCH

Ecole Pasteur de FLEURANCE

Ecole de MIRANDE

Ecole Mat Pont National AUCH

Ecole NDLCF L'ISLE JOURDAIN Ecole Mat V. Hugo de FLEURANCE Ecole Mat Croutz FLEURANCE

Ecole Maternelle de MIRANDE Ecole Publique de MONBARDON Ecole Primaire Publique de MONBLANC Ecole Maternelle de MONBRUN

Etablissement

Ecole Pont National AUCH Ecole Saint Exupéry AUCH Ecole Mat Saint Exupéry AUCH Ecole Marianne - AUCH Ecole mat Jean Rostand 1 AUCH Ecole Primaire AUTERRIVE

Ecole St Laurent FLEURANCE Ecole de GIMONT Ecole Maternelle de GIMONT Ecole de GONDRIN

Ecole de MONFERRAN SAVES Ecole de MONFORT

Ecole R C L'ISLE JOURDAIN

Ecole de MONGUILHEN Ecole Maternelle de MONLAUR BERNET Ecole Primaire de MONLEZUN D'ARMAGNAC Ecole MONLEZUN

Ecole Mat Anne Frank IJ

Ecole Mat MONTAUT ASTARAC

Ecole AUJAN NOURNEDE

Ecole Primaire de JU BELLOC

Ecole MONTAUT CRENEAUX

Ecole de BEAUCAIRE

Ecole Primaire Jegun

Ecole de MONTEGUT ARROS

Ecole de BEAUMARCHES

Ecole de LABEJAN

Ecole de MONTEGUT

Ecole Mater PUJAUDRAN

Ecole LAGRAULET DU GERS

Ecole de MONTEGUT ARROS

Ecole Primaire de BERDOUES

Ecole de LAGUIAN MAZOUS

Ecole de MONTESQUIOU

Ecole Primaire de BIRAN

Ecole JDLF L'ISLE JOURDAIN

Ecole de MONTESTRUC

Ecole Primaire de BLAZIERT

Ecole Publique de LAHITTE

Ecole de MONTREAL

Ecole Primaire de BOULAUR

Ecole de LALANNE ARQUE

Ecole de NOUGAROULET

Ecole LE BROUILH MONBERT

Ecole de LANNEPAX

Ecole de ORDAN LARROQUE

Ecole Mate de CASSAIGNE

Ecole Lasseran

Ecole Jean Jaurès de PAVIE

Ecole CASTELNAU AUVIGNON

Ecole de LAUJUZAN

Ecole Maternelle PAVIE

Ecole CASTELNAU BARB

Ecole Primaire de LAVARDENS

Ecole Mat PEYRUSSE GRANDE

Ecole CASTERA LECTOUROIS

Ecole de LAYMONT

Ecole Elem de PLAISANCE

Ecole CASTERA VERDUZAN

Ecole Mat Rib LECTOURE

Ecole Maternelle de PLAISANCE

Ecole de CASTILLON MASSAS

Ecole de LELIN LAPUJOLLE

Ecole Primaire de POLASTRON

Ecole Mater CAUPENNE / ARM

Ecole Im Conce LECTOURE

Ecole Mate de POUYLEBON

Ecole de CAUSSENS

Ecole Pétrarque de LOMBEZ

Ecole PRECHAC SUR ADOUR

Ecole Mater CAUZAUBON

Ecole Publique de LUSSAN

Ecole Mater PUJAUDRAN

Ecole de CAZAUBON

Ecole Primaire de MALABAT

Ecole de PUYCASQUIER

Ecole de CERAN

Ecole de MANAS BASTANOUS

Ecole de RIGUEPEU

Ecole Publique de COLOGNE

Ecole de MANENT MONTANE

Ecole Elémentaire de RISCLE

Ecole primaire de Lombez

Ecole Elémentaire de MARCIAC

Ecole Maternelle de RISCLE

Ecole Pietat de CONDOM

Ecole Maternelle de MARCIAC

Ecole de LA ROMIEU

Ecole PMF de CONDOM

Ecole Primaire de MARSAN

Ecole Mate de ROQUEBRUNE

Ecole Primaire AUX AUSSAT Ecole Saint Paul AUCH Ecole BARCELONE DU GERS Ecole Mat BARCELONE DU GERS Ecole Publique de BARRAN

Ecole de GOUTZ Ecole Mate LE HOUGA Ecole P B L'ISLE JOURDAIN

Ecole Primaire de ROQUEFORT

Ecole Mate SAMATAN

Ecole Elem VIC FEZENSAC

Ecole de ROQUELAURE

Ecole Primaire de SARAMON

Ecole Mat de VIC FEZENSAC

Ecole Mat de SAINT BLANCARD

Ecole Primaire de SARRANT

Ecole de VIELLA

Ecole Primaire de SAINT CLAR

Ecole de LA SAUVETAT

Groupe Scolaire VILLECOMTAL

Ecole de SAINT CREAC

Ecole SEGOS

Ecole Lucie Aubrac IJ

Ecole Mat ST ELIX THEUX

Ecole de SEGOUFIELLE

IME Convention AUCH

Ecole de SAINT GERME

Ecole de SEISSAN

IME Pages Beaumarchés

Ecole SAINT JEAN LE COMTAL

Ecole de SEMPESSERRE

IME LE HOUGA Bas Armagnac

Ecole Pde SAINT MARTIN

Ecole de SIMORRE

CRRF Roquetaillade

Ecole Elementaire de SAINT MICHEL

Ecole de SOLOMIAC

ITEP Lescout de JEGUN

Ecole Mat de SAINT MONT

Ecole de SAINTE MARIE

Centre Cantaloup Lavallée

Ecole de SAINT OST

Ecole de TERRAUBE

IME Les Hirondelles AUCH

Ecole de SAINT PUY

Ecole de TILLAC

IME Mathalin AUCH

Ecole de SAINT SAUVY

Ecole Primaire de TOUGET

Sadi Carnot ULIS

Ecole de SAINTE CHRISTIE

Ecole Publique de TOURNAN

IME La Convention

Ecole Ste Germ SAMATAN

Ecole de TOURNECOUPE

IME Les Hirondelles – CONDOM

Ecole de SAINTE DODE

Ecole de TRONCENS

Ecole Ste Marie

Ecole VALENCE SUR BAISE

Ecole Elém YC SAMATAN

Ecole Mat VALENCE S BAISE

Etablissements inscrits au Plan Ecole et cinéma ETABLISSEMENTS

Ecole Condorcet Ecole Saint Exupery Ecole LOMBEZ

2 classes cycle 3 - 1 classe cycle 2 1 classe cycle 3 2 classe cy 3

Ecole Paul Bert Isle Jourdain IJ

1 classe cycle 2

Ecole Lannepax

1 classe cycle 3

Ecole Elémentaire de MARCIAC Ecole de MARSAN Ecole Elémentaire de MAUVEZIN Ecole Maternelle de MAUVEZIN Ecole Primaire Publique de MONBLANC Ecole élémentaire PLAISANCE DU GERS Ecole Maternelle de PLAISANCE DU GERS Ecole Elémentaire de SAINT OST

2 classes cycle 2 / 2 classes cy 3 1 classe cycle 2 (GS/CP) 2 classes cycle 2 / 1 cycle 3 1 classe cycle 2 1 classes cycle 2 / 1 classe cycle 3 1 classe cycle 2 1 classe cycle 2 classe unique ce1>cm2 / cycle 3

Ecole Sainte Dode

1 cycle 2

IMPro BEAUMARCHES

1 cycle 3

ITEP Lescout de JEGUN

1 classes cycle 2 / 1 classe cycle 3

Centre Cantaloup Lavallée IME Hirondelles AUCH IME IME MATHALIN

1 classe (mix cycle 2 et 3) 1 classe Le cirque 2 classes

ULIS Collège Sadi Carnot

jour de fête + Paï

IME Mathalin

jour de fête + Paï

IME la Convention IME Les hirondelles CONDOM ITEP Le Sarthé

CLASSES INSCRITES

1 classe (mix cycle 2 et 3) 1 classes cycle 2 / 1 classe cycle 3 1 classe Paï

Etablissements inscrits à Collège au cinéma VILLE

ETABLISSEMENT

Cazaubon

Collège Lac de l'Uby

Auch

Collège Salinis

Roquetaillade Auch

CRRF ROQUETAILALDE ITEP Philippe Monello

Auch

Collège Mathalin

Auch

Collège Oratoire

Lectoure

Collège Maréchal Lanne

Lectoure

Collège Saint Joseph

Isle Jourdain

Collège Louise Michel

Nogaro

Collège d'Artagnan

Le Houga

IME LEHOUGA

Riscle

Collège Val d'adour

Mirande

Collège de l'Astarac

Miélan

Collège Vasconie

6ème/5ème

4ème./3ème

128 7

39 130 7 7

113 199 100 161 197 / /

93 194 93

107

10 102 186 91 156 54

Masseube

Collège Beau Regard

Gimont

Collège Edouard Lartet

Mauvezin

Collège du Fezensaguet

Marciac

Collège de Marciac

Fleurance

Collège Hubert Reeves

Eauze

Collège jean Rostand

183 104 237 78 14 74 159 74 140 102 210 164

Roquetaillade

ITEP Lescout

7 (1 film)

Samatan

Collège de Samatan

Vic Fezensac

Collège Gabriel Seailles

Beaumarchés

IME de Pagès / Beaumarchés

Plaisance

Collège Pasteur

92 130 70 156 152 148

Etablissements inscrits à Lycéens et Jeunes au cinéma ETABLISSEMENT Lycée Le Garros - AUCH Lycée Pardailhan- AUCH Lycée de l'Oratoire- AUCH LEGTA Beaulieu Lavacant- AUCH Lycée Bossuet - CONDOM

CLASSES

NIVEAU

4 5 6 4 2

8 8 11 3 2

2nde 2nde+1ere L 2nde+1ere Ter techno sur 2 films 1ere et Ter L

Lycée Maréchal Lannes- LECTOURE

2nde, 1ere, T

Lycée Joseph Saverne- IJ

8 7 6

2nde 3 classes 2nd- 1 classe 1ere

Lycée Alain Fournier - MIRANDE

6 8 2

Lycée Clément Ader - SAMATAN

1ère bac pro

Lycée d'Artagnan - NOGARO

Nbre enseignants

2nde - 1ere - ter

BILAN DES ACTIONS SCOLAIRES CINE 32 depuis 1988 Mater inscrits 1988-89 1989-90 1990-91 1991-92 1992-93 1993-94 1994-95 1995-96 1996-97 1997-98 1998-99 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

1 350

UN FILM POUR TOUS Primaire FPT Ecoles inscrits entrées inscrites

2 543 2 630 2 843 2 844 3 573 3 988 4 224 4 000 4 202 4 000 2 978 4 100

7 261 7 022 7 461 7 360 7 648 8 816 9 143 9 010 9 334 8 513 8 870

26 310 22 500 20 978 17 443 20 802 21 882 21 000 20 800 23 673 21 413 23 584 24 617 25 209 26 533 29 458 29 542 29 278 29 838 28 871 29 739

4 033 3 962 3 739

7 677 7 129 8 315

24 650 28 416 28 706

8 320

ECOLE ET CINEMA PEC PEC Ecoles inscrits entrées nb 256

239 239 252 245 224 225 225 220

560 520 600 629 785 749 744 721 617 1 033 549 763 769 847 225 365

768 350 752 1 807 1 680 1 560 1 800 1 887 2 355 2 247 2 232 1 800 1 851 2 285 1 640 2 304 2 165 2 195 844 1 035

206 192 187

429 516 719

1 043 1 302 1 676

TOTAL Primaire entrées

COLLEGE Collège étab. entrées inscrits

29 23 23 23 22 13 11

27 078 22 850 21 730 19 250 27 078 27 078 27 078 27 078 27 078 27 078 27 078 26 417 27 078 28 818 31 098 31 846 31 443 32 033 29 715 30 774

17 160 20 000 18 905 11 446 15 849 16 570 18 864 16 230 8 399 8 466 10 534 11 087 11 329 11 595 12 991 13 747 11 427 11 499 11 125 12 289

14 21 23

25 693 29 718 30 382

12 772 12 801 12 445

15 6 24 21 21 25 26 24 27 24

TOTAL Primaire collège

LYCEES Lycées établ entrées inscrits

20 21 25 24 19 20 19 22

44 238 42 850 40 635 30 696 44 238 44 238 44 238 44 238 44 238 44 238 44 238 37 504 36 538 40 413 44 089 45 593 42 870 43 532 40 840 43 063

4 388 3 780 3 796 3 841 3 588 3 045 3 893

19 20 20

38 465 42 519 42 827

4 020 4 480 4 528

1 260

TOTAL Prim/coll lycee

INTERVENTIONS total interv interv interv prim. coll.

20 13 15 12 10 9 10

45 498 42 850 40 635 30 696 45 498 45 498 45 498 45 498 45 498 45 498 45 498 37 504 45 498 44 801 47 869 49 389 46 711 47 120 43 885 46 956

100 180 250 252 190 200 300 300 613 601 603 577 509 606 674 705 695 615

391 348 314 262 234 299 353 363 343 369

222 253 289 315 275 307 321 342 352 346

10 11 10

42 485 46 999 47 230

699 835 815

312 422 531

290 324 284