Rapport activite scolaire 2012 2013 by Ciné 32

Plan scolaire départemental Rapport d’activité 2012/2013 Projet 2013/2014

Le plan scolaire en quelques chiffres

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Présentation

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Bilan par dispositif Un film pour tous

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Plan école et cinéma

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Collège au cinéma

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Lycéens et jeunes au cinéma

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L’accompagnement pédagogique

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Le partenariat Lycée Le Garros

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Les projets spécifiques

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Les actions de formation

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Projet Plan Scolaire 2013/2014

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Annexes

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Les entrées par film et par opération La liste des établissements inscrits par dispositif

Le plan scolaire en quelques chiffres Pour l’année scolaire 2012/2013, 622 séances scolaires ont été coordonnées par Ciné 32 dans les 16 cinémas du département. 19 239 élèves ont participé au plan scolaire qui regroupe les opérations Ecole et cinéma, Un film pour tous, Collège au cinéma, Lycéens et Jeunes au cinéma pour un total de 47 300 entrées selon la répartition suivante : > 4 309 élèves de cycle 1 > 3 866 élèves de cycle 2 > 4 500 élèves de cycle 3 > 4 704 collégiens (2 760 élèves niveau 6/5ème et 1 944 niveau 4ème/3ème) > 1 860 lycéens Les entrées par opération : > 29 168 entrées pour Un film pour tous > 1 111 entrées pour le Plan Ecole et Cinéma > 12 348 entrées pour Collège au cinéma > 4 673 entrées pour Lycéens et jeunes au cinéma Les établissements inscrits (publics et privés): > 201 écoles > 21 collèges > 10 Lycées > 6 Instituts Médico Educatifs > 4 Instituts Thérapeutiques, Educatifs et Pédagogiques > 1 Centre de Rééducation et de Réadaptation Fonctionnelles >1 Maison Familiale >1 Centre pédiatrique de Médecine Physique et de Réadaptation

Les interventions dans les classes Chaque année, les cinq intervenants professionnels Ciné 32 se déplacent dans les écoles primaires, les collèges et les lycées du département à l’issue des projections pour échanger, questionner et analyser les films avec les élèves. Pour cette année scolaire 2012/2013, 864 interventions et 14 ateliers ont été menés dans 95 établissements par Marie Gayzard, Mojdeh Famili, Nicolas Potin, Lisa Chabbert et Marie-Pierre Lafargue : > 476 interventions dans 70 établissements dans le cadre de Un film pour tous > 14 ateliers dans 11 établissements dans le cadre du Plan Ecole et Cinéma > 301 interventions dans 17 établissements dans le cadre de Collège au cinéma > 87 interventions dans 8 lycées dans le cadre de Lycéens et Jeunes au cinéma 3

Présentation générale La consommation audiovisuelle tient une place importante dans la vie quotidienne, notamment chez les jeunes. Mais cette consommation reste le plus souvent solitaire et passive, conditionnée par des logiques de formatage. C’est pourquoi il est important de développer très tôt un autre rapport aux images et aux sons, qui puisse aider à une utilisation mieux maîtrisée du multimédia et de toutes les formes audiovisuelles. La découverte collective d’œuvres cinématographiques sur grand écran peut en être un moyen. Depuis plus de 20 ans, Ciné 32 a pour ambition de permettre aux enfants et adolescents du Gers d’appréhender les films de cinéma comme objets de plaisir et d’émotion, de découvrir et de s’approprier leurs salles de cinéma de proximité, et surtout de développer leur esprit critique tout en s’initiant à la diversité culturelle. Pour ce faire, Ciné 32 propose dans le temps scolaire une opération départementale vers les écoles nommée Un film pour tous et coordonne pour le département les opérations nationale École au cinéma, Collège au cinéma et Lycéens et Jeunes au cinéma. L’association se charge de mettre en place les séances dans les 16 salles du département et d’aménager les déplacements en bus pour tous les établissements ne disposant pas de cinéma dans leur commune. Cette année, Ciné 32 a offert le meilleur accueil aux 19 239 spectateurs scolaires, dans un travail régulier avec les salles de cinéma et les enseignants. Les réponses à l’enquête de fin d’année et les contacts avec les enseignants lors des réunions bilan mettent en évidence la satisfaction tant au niveau de l’organisation des séances, du choix de programmation, de l’accueil dans les salles de cinéma que dans la mise en place des accompagnements pédagogiques parmi lesquels la rédaction de documents pédagogiques et la présence d’intervenants Ciné 32 dans les classes. Le plan scolaire bénéficie chaque année de la mutualisation du travail entre les différents partenaires (exploitants, coordinateurs et enseignants) avec une programmation diversifiée et ambitieuse, tant du point de vue formel que thématique, qui permet aux jeunes spectateurs d’appréhender le cinéma comme un art spécifique.

L'ensemble de ce plan départemental est cofinancé par le Conseil Général du Gers, le CNC et la DRAC Midi-Pyrénées, les salles de cinéma ainsi que le Conseil Régional pour Jeunes et Lycéens au Cinéma (confié à l’ACREAMP et relayé par Ciné 32 dans le Gers).

Bilan Un film pour tous Ce bilan fait la synthèse de l’enquête des enseignants et de la réunion du 19 juin 2013 à laquelle ont participé enseignants, exploitants, représentants de l’Inspection Académique et intervenants.

Un film pour tous est une opération menée par le Conseil Général du Gers depuis 1989, organisée par Ciné 32, qui s’adresse à toutes les écoles du département. Un programme est proposé pour chacun des 3 cycles scolaires : 3 films pour le cycle 2, 3 films pour le cycle 3 et 2 films pour le cycle 1. Sur demande des enseignants, et dans la limite des moyens de l’association, les projections sont suivies par des interventions en classe pour les élèves des cycles 2 et 3. Un film pour tous 2012/2013 en chiffres 12 675 élèves inscrits à l’opération dont 4 309 élèves de cycle 1, 3 866 élèves de cycle 2 et 4 500 élèves de cycle 3 pour un total de 29 168 entrées 211 établissements inscrits (dont 201 écoles, 2 ITEP et 6 IME, 1 MECS , 1 CPMPR) une journée de pré visionnement pour 120 enseignants 476 interventions dans 70 établissements (écoles, ITEP et IME) Résultats Un film pour tous 2012/2013

Cycle 1 Le Bonhomme de neige Gros Pois et petit point

3 546 spectateurs 2 688 spectateurs

Cycle 2 Les contes de la nuit le jardinier qui voulait être roi La Belle et la Bête

3 721 spectateurs 3 655 spectateurs 3 357 spectateurs

Cycle 3 Zarafa La Belle et la Bête L’argent de poche

4 226 spectateurs 3 907 spectateurs 4 068 spectateurs

L’organisation des séances Le financement : suite à l’enquête envoyée en fin d’année, il apparait qu’il existe différents modes de financement des séances (Mairies, Coopératives scolaires, à 100% ou partagé). Rappelons que la participation à l’opération Un film pour tous s’élève à 9€ par an et par élèves pour les écoles sans bus et 12€ par an et par élèves pour les écoles avec transport. Ce prix comprend la billetterie CNC, la participation aux interventions et aux frais de structure. La prise en charge des transports se fait quand à elle sur une base solidaire puisque sur le prix du billet, les écoles ne prenant pas le bus participent à l’enveloppe transport. Les transports : dans l’ensemble, peu de difficulté cette année, contrairement à l’année dernière où la météo et le plan Vigipirate avaient entrainé de nombreux bouleversements dans le planning des séances. Des enseignants notent toutefois des retards systématiques avec certains transporteurs et des conditions de sécurité qui ne sont pas toujours optimales (problèmes d’effectifs, utilisation de cars de ville). Nous sommes chaque année très vigilants pour rappeler à l’ordre les transporteurs sur les questions d’horaires et de sécurité. Tenant compte des bilans des enseignants, et ce malgré les pressions financières (coûts des transports exponentiels), nous coordonnerons les transports en priorité avec les compagnies proposant la meilleure qualité de prestation. Rappelons enfin qu’il est demandé aux écoles de contacter le transporteur quelques jours avant la séance afin de s’assurer de l’heure et du lieu de rendez vous. La programmation : le bilan des enseignants La réunion a été l’occasion d’échanger sur ce dispositif et cette programmation dont l’objet est avant tout de toucher, de questionner, d’ouvrir sur le monde et de proposer une réflexion sur la réalité auquel les jeunes spectateurs sont confrontés. « La programmation d’Un film pour tous reste un outil précieux pour faire du lien entre école et vie, également entre différentes disciplines ». « J’ai des élèves qui ne sont pas protégés de grand-chose dans la vie. C’est important de les confronter à ces questions, de les accompagner, d’ouvrir avec eux le champ du langage ». Les enfants vivent des choses difficiles. Des films comme L’argent de poche permettent de mettre en mots et en images les peurs, leurs inquiétudes. « La programmation nous offre l’occasion de libérer la parole, d’exprimer ses émotions – ce qui au demeurant fait parti de l’apprentissage du langage – et surtout de découvrir les émotions des autres enfants et d’analyser le processus de création ».

Cycle 1 Le programme de courts métrages Gros pois et petits points a été appréciée par les élèves et les enseignants car il nécessite un « temps de concentration plus court, les enfants peuvent écouter, comprendre, se souvenir de quelques histoires » ; il a été jugé adapté aux activités de graphisme en classe (point, pois, empreintes)…un peu long cependant pour les TPS. Le long métrage de Dianne Jackson Le bonhomme de neige est jugé parfois « trop long pour les plus petits » et « un peu léger » pour les grandes sections. Comme pour les deux autres cycles, il s’avère toujours délicat de choisir un film sur 3 niveaux (de la PS à la GS) aussi hétérogènes. Mais la réunion et le choix des enseignants tente d’harmonier au mieux la programmation pour que grands et petits y trouvent plaisir et intérêt, pour que les enseignants y puisent suffisamment de matière pour inclure le film dans des séquences de travail. En terme de calendrier, les deux séances ont été « bien réparties dans l’année » (janvier 2013 – mars 2013) et la programmation du Bonhomme de neige particulièrement de circonstance en hiver.

Cycle 2 Cohérence de la programmation autour du thème du conte avec le film de Michel Ocelot comme parfaite entrée en matière (Les contes de la nuit), tant sur le fond que la forme (travail autour des notions de silhouettes, d’ombres, de contours). Des trois films proposés, Le jardinier qui voulait être roi et sa réflexion autour de la tyrannie du pouvoir a été jugé plus complexe dans sa compréhension. Certaines projections de La belle et la Bête ont été annulées, le film étant estimé trop « impressionnant » pour les grandes sections. Mais beaucoup d’enseignants, qui avouent de prime abord avoir appréhendé la projection (pour l’incarnation inquiétante de la Bête) ont été surpris de l’intérêt des élèves. Leurs réticences ont été rapidement vaincues lors des projections, y compris avec les grandes sections. L’aspect « surprise » est également mis en avant, c'est-à-dire l’idée de proposer des films que les enfants ne connaissent pas, même si, pour beaucoup d’entre eux, revoir un film (comme Les contes de la nuit) n’entame en rien le plaisir. Il est également demandé de poursuivre la programmation systématique d’un film de répertoire pour le cycle 2.

Cycle 3 Animation (Zarafa), patrimoine (La Belle et la Bête), film plus contemporain et réaliste (L’argent de poche) : la progression est jugée parfaitement cohérente. C’est une « programmation intéressante, proche des préoccupations des élèves ». Elle a permis « d’ouvrir les esprits et d’entamer les débats sur des sujets qui deviennent importants au CM » et a été facilement intégrée aux programmes d’histoire (XIX ème et XX ème siècle 7

avec Zarafa et L’Argent de poche), à la lecture du conte (La Belle et la Bête), à l’Histoire des arts et aux Arts Plastiques L’argent de poche a alimenté de nombreuses discussions sur des sujets proches des élèves (l’entrée dans l’adolescence, l’autonomie, la sexualité et la relation masculin/féminin, les problématiques sociales de la maltraitance et de l’abandon). La diversité des genres est également appréciée « c’est bien que sur les trois films, il y ait eu un film d’animation, un film de répertoire. Cela permet de lutter contre certains préjugés des élèves (autour des films en noir et blanc notamment) ». Zarafa a également permis de donner « une autre dimension aux cours d’histoire et de préparer une classe découverte à Paris avec la visite du Museum d’histoire naturelle». Les documents pédagogiques Les fiches pédagogiques rédigées par les intervenants et mises en ligne sur le site de Ciné 32 sont « pertinentes et pratiques ». Elles sont parfois jointes dans un cahier d’arts visuels regroupant les travaux de l’année. Ces fiches sont ré exploitées de manière libre, modifiées, manipulées par les enseignants pour être adaptées au niveau des élèves et/ou à une séquence de travail spécifique. Elles permettent à l’élève de « garder trace » ainsi qu’« un retour intéressant sur la chronologie ». Pour l’enseignant, elles sont une base de travail pour « préparer la séance, mieux aborder les questionnements des élèves ». Quelques difficultés d’exploitation cependant pour les plus petits niveaux des cycles (GS et CE2). Lors de la réunion, des enseignants se sont proposés pour aider à la rédaction et à la correction de la partie « exercices élèves » de ces fiches. Les interventions en classe Le retour sur les interventions, bien que difficilement quantifiable ou évaluable, est jugé très positif. « Elles permettent de changer de regard, de découvrir d’autres sens ou émotions de clarifier quelques interrogations que l’animateur arrive à exprimer en se mettant à la portée des enfants » tout en favorisant l’apprentissage du vocabulaire cinématographique et des techniques de réalisation. « C’est l’occasion de revoir et de comprendre des détails visuels et sonores qui leur avait échappé » et donc d’affiner le regard, d’apprendre à « mieux » ou « plus » voir. « Pour nous aussi, enseignants, les interventions permettent de voir les élèves autrement ; elles nous apprennent des choses ». « Animations riches et cohérentes. Evolution positive des élèves et de leur regard d’une séance à l’autre, d’une année sur l’autre». Certaines écoles regrettent de ne pas avoir bénéficié d’intervention malgré leur demande. Ciné 32 avait décidé cette année de mettre en place une démarche plus volontariste en demandant aux enseignants souhaitant des interventions non pas de 8

cocher une simple case sur la feuille d’inscription mais de contacter directement la coordination. Toutes les demandes faites selon ces modalités ont été honorées, à hauteur d’au moins deux interventions. Il y a eu un malentendu ou une absence de communication quand à l’organisation des interventions cette année qui justifie l’absence de réponses pour certains établissements. L’exploitation du film par les enseignants -

Avant la séance, réflexion sur les techniques (le film de silhouette), l’univers du réalisateur (Michel Ocelot), le genre (le conte), travail sur l’affiche (hypothèses de lecture, invention d’une histoire), avec parfois un bref résumé à l’oral, visionnage de la bande annonce, visionnage d’extraits (l’apparition de la Bête).

Après la projection : inventer la suite des histoires, activités orales, dessins, dictée à l’adulte, structuration du temps avec la réalisation d’un séquentiel (utilisation des images des fiches pédagogiques). Lecture du conte et écoute du CD La Belle et la Bête.

Restitution du temps de formation proposé en septembre autour du travail du chef opérateur Henri Alekan sur le film de Jean Cocteau : présentation d’œuvres, de tableaux ayant inspiré le film de Cocteau.

Travail en éducation civique autour de L’argent de poche.

Exploitation plastique : travail sur les sites historiques reproduits dans Zarafa et sur les influences picturales du film (Delacroix), exploitation dans le cadre des sciences (travail sur les ombres autour des Contes de la nuit).

Les attentes : -

« l’apport d’une culture et d’une vision du monde poétique »

« continuer dans la diversité des genres et des techniques, avec pourquoi pas l’année prochaine un film documentaire ».

« Bénéficier d’un éveil cinématographique pour tous »

« Se familiariser avec la salle de cinéma et avec le cinéma de patrimoine »

« Permettre avant tout aux enfants d’aller au cinéma » (…) « beaucoup d’enfants ne connaissent pas la salle de cinéma, c’est une première expérience »

« Développer le langage pour les maternelles »

« Des émotions, des surprises, des pistes nouvelles, des sujets qui interpellent. En un mot, du cinéma ! »

Les problèmes à résoudre, les perspectives pour l’année scolaire 2013/2014 Les interventions : le budget constant ne permet plus à l’association Ciné 32 de répondre aux demandes d’interventions sans cesse croissantes. Il a été décidé, tout comme pour le collège il y a deux ans, de systématiser non plus 3 mais 2 interventions 9

par année pour les classes. Ce choix se fera dans la cadre d’un nombre d’intervention défini (pas plus de 700 interventions annuelles pour les écoles, collèges, lycées) et sur les films choisis par les enseignants. En contrepartie, un temps de travail plus approfondi sera proposé lors des pré visionnements. Renforcer le partenariat Il est nécessaire de repréciser le rôle de chacun dans le cadre du partenariat entre l’école et l’association et pour ce faire de favoriser les échanges en amont de la venue des intervenants sur le contenu pédagogique de l’animation. Le temps dégagé par la diminution du nombre d’interventions permettra, nous l’espérons, d’échanger plus longuement lors des interventions, de prendre un temps de préparation et de communication pour les documents pédagogiques, de travailler en plus grande collaboration avec les salles du réseau.

Les pré-visionnemnts: 3 pré-visionements seront organisés sur les mercredis après midi afin de permettre un plus grand temps d’échange et d’analyse. Le premier prévisonnement est prévu le 18 septembre 2012 à 14h en présence de Jean-François Laguionie pour la présentation du Tableau. L’Inspection Académique confirmera le 11 juillet 2013 deux heures d’animation pédagogique pour ce temps de pré-visionnement. L’organisation des séances pour l’année prochaine : au vu des nouveaux emplois du temps, nous avons convenu, hormis pour quelques cas isolés qui en feront la demande sur la fiche d’inscription et pour les 20 des écoles qui ne sont pas concernées par ces nouveaux emplois du temps, de proposer des séances uniquement le matin. Les projections : les présentations de séances, plébiscitées par tous, enfants et enseignants, ne sont pas systématiques dans les salles du réseau. Rappelons que de nombreuses salles du département sont gérées par des bénévoles ou responsables qui n’ont pas tous le temps ni l’aisance pour présenter un film aux jeunes spectateurs. Afin d’assurer cette présentation, indispensable au bon déroulé de la projection, nous allons insister auprès des salles sur l’importance de l’accueil, mais également envoyer aux enseignants les textes de présentation des films, pour que ceux qui le souhaitent puissent prendre en charge ce temps d’introduction à la séance (en salle ou en classe).

Bilan Ecole et cinéma Présentation générale du dispositif L’opération École et cinéma est mise en œuvre au niveau national par l'association Les enfants de cinéma et coordonnée sur le département par Ciné 32. Elle propose aux enseignants des écoles primaires et maternelles de s'engager dans un parcours pédagogique et artistique autour du cinéma. Dans le département du Gers, ce dispositif national accompagne le projet départemental Un film pour tous. L’enseignant s’engage ainsi avec sa classe dans un projet sur le cinéma grâce à ces deux opérations. La classe bénéfice de 6 films, 3 interventions et d’un atelier pratique d’une demi journée. En complément des projections et des ateliers, chaque film est accompagné de documents édités par Les enfants de cinéma (cahiers de notes, cartes postales). Ecole et cinéma 2010/2011 en chiffres 444 inscrits dont 295 élèves de cycle 2 et 149 élèves de cycle 3 pour 1 111 entrées 25 classes issues de 17 établissements (10 écoles, 2 ITEP, 4 IME, 1 MRECS) 8 salles dans le département (Auch, Marciac, Mauvezin, Isle Jourdain, Plaisance, Condom, Lectoure, Nogaro) 14 ateliers dans 11 établissements menés par l’intervenante Lisa Chabbert

Résultats Ecole et cinéma Cycle 2 Azur et Asmar le petit fugitif Petites z’escapades Cycle 3 Pierre et le loup La nuit du chasseur Tom Boy

224 spectateurs 260 spectateurs 259 spectateurs 154 spectateurs 104 spectateurs 110 spectateurs

Malgré les retours très positifs, notamment sur la plus value apportée par les ateliers pratiques menés en classe par Lisa Chabbert, les inscriptions cette année sont en nette diminution (444 élèves pour 719 l’année dernière), principalement sur le niveau cycle 3 (149 inscrits cette année pour 343 l’année dernière). Cette diminution s’explique en partie par l’engagement financier, de plus en plus difficile à mettre en œuvre pour les établissements et les difficultés d’organisation (multiplication des sorties, difficultés à trouver des parents accompagnateurs).

Les documents pédagogiques « Mes cahiers de note sur… » sont utilisés partiellement car il existe d’autres documents de synthèse plus « malléables », mais ils restent de très bons outils. Certains enseignants apprécient de « piocher » dans l’ensemble de la documentation pédagogique pour se « fabriquer » des outils en fonction de ce qu’ils désirent travailler ou de ce qui a marqué les élèves.

La programmation « La programmation de Petites z’escapade aurait été préférable en début d’année pour les Ce1. De plus, certains courts métrages de ce programme étaient un peu « bébé ». Pour le cycle 3 « la programmation a intéressé les élèves. Ils ont apprécié les thèmes qui les ont fait réfléchir ». Les ateliers Pour chaque classe inscrite, un atelier en classe d’une demi-journée est proposé avec plusieurs pistes de travail. Il s’agit, par la pratique, et en fonction du niveau des élèves, de mieux comprendre les techniques cinématographiques. Cette année trois ateliers ont été proposés au choix : ▪ Un atelier de réalisation de jeu d’optique pour une initiation aux premiers trucages de l’histoire du cinéma (réalisation de thaumatropes et folioscopes). ▪ Un atelier son/bruitage ▪ Un atelier cadavre exquis Voici le bilan des enseignants : « Les interventions et les ateliers ont permis aux élèves de comprendre la notion de film d’animation et comment un réalisateur pouvait faire évoluer un personnage. La notion de plan a été bien acquise par les élèves et réinvestie de différentes manières dans les apprentissages (arts visuels, production d’écrits) ». « L’atelier a permis de faire comprendre le fonctionnement du cinéma à ses débuts, comment mettre en mouvement une image. Cela leur a permis de s’interroger sur la fabrication de l’image, l’intention qu’il y a dans l’image ». De manière générale, les enseignants apprécient d’être impliqués dans les ateliers, dans la préparation ou lors de l’animation. Il s’agit là d’une réelle interaction entre l’intervenant et l’enseignant qui échangent leurs connaissances, leurs compétences techniques et pédagogiques.

Compte rendu des ateliers par l’intervenante : « Globalement, les ateliers de cette année se sont très bien déroulés. J'étais plus à l'aise et plus précise (dans mes demandes auprès des enseignants, et dans ce que j'apportais), que l'an passé. Ces temps d'ateliers sont toujours très riches et les élèves sont intéressés et s'impliquent avec enthousiasme. Toujours autant de plaisir ! 12

▪ Atelier thaumatrope/Folioscope : cet atelier de découverte du cinéma a très bien fonctionné. Il est toujours construit autour de la fabrication de deux objets: le thaumatrope et le folioscope. Par ce biais là, nous expérimentons le principe de persistance rétinienne. Ensuite, dans un ordre variable, nous abordons d'autres choses. En projetant des films courts (les "Vues Lumières", des films d'animations récents), je retrace avec la classe la naissance du cinéma du point de vue historique. Nous regardons également ensemble des clichés de photographes contemporains, dont le travail consiste à capter le mouvement, à le "faire sentir". L'ayant déjà mené l'an dernier, j'étais plus à même d'adapter l'atelier en fonction de la classe (ajuster, par exemple, le temps de diffusion de films; faire s'exprimer les élèves sur leurs productions devant la classe ou non…).

▪ Atelier sonore: l'idée, cette année, était de fabriquer une histoire sonore, sans paroles, basé sur un texte choisis en classe. Cet atelier à une base participative: chacun des élèves amène un objet dont il aime le son. De son côté, l’enseignant choisis un texte qui servira de base à notre création sonore, et le lis en amont avec ses élèves. Après un temps d'écoute et de jeux sonores, nous choisissons des sons pour illustrer le texte et j'enregistre la création des élèves. L'atelier se clôt sur l'écoute de cette histoire sonore. Les enseignants étaient souvent agréablement surpris de la qualité de ce que nous avions enregistré, compte tenu du temps dont nous disposions.

▪ Atelier Cadavre exquis : comme l'année précédente, il s'agissait de réaliser un court-métrage constitué de photographies et d'une voix off (un poème écris et lu par les élèves). En guise de ligne directrice pour le film, un mot ou un thème est proposé, qui est défini avant ma venue. Cet atelier nécessite la présence de l’enseignant car je travaille par groupe de 4 ou 5 élèves, pour les photographies et l'enregistrement sonore. Le reste de la classe fabrique le titre, le générique et écris le poème qui sera lu. En une demi- journée, il sort donc 4 courts-métrages prêts à être montés. C'est un temps très dense, qui mobilise généralement très bien la classe.

Propositions d’ateliers pour l’année prochaine Garder les 2 ateliers thaumatrope et folioscope car ils sont très riches et très appréciés. C’est une bonne initiation pour parler de l’histoire du cinéma et de son évolution. Développer les ateliers « capter le réel » (en lien avec le programme de courts métrages Regards libres : 5 regards à l’épreuve du réel) et l’atelier cadrage. Enfin, systématiser la projection ou l’écoute des exercices réalisés dans le cadre des ateliers lors du Forum des Images qui se déroulera en juin 2014. 13

Bilan Collège au cinéma Depuis 22 ans, l’opération Collège au cinéma propose aux élèves de découvrir des œuvres cinématographiques lors de projections organisées dans les salles de cinéma de proximité. Dans le cadre de ce travail pédagogique d'accompagnement conduit par les enseignants et les partenaires culturels, l’objectif de l’opération est de permettre aux élèves de se constituer les bases d'une culture cinématographique. Ainsi, les partenaires de Collège au cinéma ambitionnent de : Former le goût et susciter la curiosité de l'élève spectateur par la découverte d'œuvres cinématographiques en salle dans leur format d'origine Offrir des prolongements pédagogiques Participer au développement d'une pratique culturelle de qualité en favorisant le développement de liens réguliers entre les jeunes et les salles de cinéma. Cette opération est mise en place sous la tutelle du Conseil Général du Gers, du Centre National de la Cinématographie, de la Direction Régionale des Affaires Culturelles et du Ministère de l'Education Nationale. Dans ce cadre, Ciné 32 coordonne l’opération pour le département, favorise les actions de formation, propose des pré-visionnements aux enseignants et des interventions dans les classes en aval des projections. Un comité de pilotage départemental se réunit chaque année pour définir les orientations et sélectionner les films. Collège au cinéma 2012/2013 en chiffres 12 348 entrées 4 704 élèves inscrits (2 760

élèves de 6ème/5ème et 1 944 élèves de 4ème/3ème)

32 établissements inscrits à l’opération dont 21 collèges,

3 ITEP, 5 IME, 1 CPMPR, et 1 CRRF Maison

familiale et 1 MECS)

15 salles participantes 301 interventions dans 17 collèges Une demi-journée de formation et 3 demi-journées de pré visionnement qui ont mobilisé une trentaine de participants Résultats Collège au cinéma

6ème et 5ème L’île de Black Mor Tom Boy Joue la comme Beckham

2 408 spectateurs 2 413 spectateurs 2 381 spectateurs

4ème et 3ème Looking for Eric Benda Bilili Imaginaire en courts

1 751 spectateurs 1 719 spectateurs 1 676 spectateurs

Bilan qualitatif Collège au cinéma Ce bilan fait la synthèse de la réunion du 19 juin 2013 (exploitants, intervenants, chef d’établissement, enseignants coordinateurs, représentant de la DAC)

La programmation De façon générale, les bilans révèlent que la programmation 2012/2013 a été particulièrement appréciée par les élèves. La contemporanéité des films, leur énergie et la proximité des thèmes y ont très certainement contribué. « Grande diversité des genres, des styles, permettant des approches et entrées très différentes, tout en gardant une cohésion ». « Les élèves ont apprécié les choix des films et les thèmes qui y sont abordés ». Cette « programmation variée », et ces « sujets multiples » ont permis « d’approcher de nouveaux sujets ou de les traiter sous un nouvel angle ». « Les élèves ont été sensibles à l’humour et l’émotion ». « Tous les films abordaient le thème transversal de l’identité (culturelle, sexuelle, quête, apparence, identité sociale…) et nous ont permis de faire plus facilement des ponts entre les films de la programmation ». Une transversalité accrue également dans le travail entre disciplines au sein même des établissements (documentaliste, professeur de lettre, de musique, de langue et de physique). 6ème/5ème Une programmation et un travail qui ont permis de bousculer le regard sur la question du genre et des stéréotypes, fil conducteur cette année. Les enseignants notent une grande identification des élèves cette années aux jeunes héros, Le Kid, Pt’it Moine, Jess, Laure, Lisa, Michael. Identification qui dérange et bouscule parfois, mais qui toujours participe à la construction d’un rapport intime entre l’œuvre et le spectateur, à une nouvelle façon, pour les adolescents, d’appréhender le cinéma. « L’île de Black Mor a permis d’aborder les notions de pirates, de corsaires, le récit d’aventure et un travail en Art plastique sur les couleurs. Tom boy a beaucoup marqué, parfois dérangé les élèves. La parole s’est libérée … Joue la comme Beckham fait l’unanimité, alors même qu’il s’agissait du seul film en version originale de la programmation ». Le film semble même avoir réconcilié les élèves avec la version originale (ils ont eux même noté l’intérêt d’entendre la voix originale des acteurs, les accents…) 4ème /3ème Programmation jugée dans l’ensemble plus difficile que celle proposée au niveau 6/5 notamment Imaginaire en courts. Ce programme de courts métrages est certainement 15

celui qui a le plus interpelé les élèves (« ce n’est pas un film »), tant dans sa forme (courte) que dans son originalité esthétique. Emilie Muller a été plébiscité et largement exploité par les enseignants (travail d’écriture, d’invention, réflexion autour de la nouvelle). Looking for Eric plébiscité par tous les établissements : humour, engagement politique, ancrage dans un genre (le réalisme social anglais) et dans une filmographie connue et appréciée par les enseignants (celle de Ken Loach), tout concourrait à faire de ce choix une belle expérience. Expérience qui s’est conclue dans un collège par un échange épistolaire avec le réalisateur et le scénariste Paul Laverty. Suite au travail de formation proposé sur Benda Bilili, nombreux sont les enseignants qui ont choisis d’inscrire le film comme œuvre à l’épreuve d’Histoire des arts. L’objectif du dispositif et de la formation est de favoriser l’interdisciplinarité. D’année en année, il semble que ce travail porte ses fruits. Des films comme Benda Bilili ou Looking for Eric ont mobilisé bien au delà des habituels professeurs de français coordinateurs, et ainsi participé à la richesse de l’exploitation en classe. Ajouté à cela que « leur regard sur l’Afrique et sur le handicap a changé grâce à Benda Bilili » Les interventions en classe Difficile pour beaucoup d’enseignants d’évaluer ce que les élèves ont retenu des interventions, car il n’y a pas, à proprement parlé, d’évaluation formelle, excepté pour les élèves de 3eme pour lesquels certains films sont inscrits à l’épreuve d’Histoire des arts. Cependant, « nombreux sont ceux qui disent avoir un autre regard sur le film, une vision modifiée, un intérêt accru après la venue de l’intervenant. Ces interventions permettent « d’aller au delà de certains clichés ». « Ils apprécient que l’on puisse répondre à leurs questions et interrogations précisément ». « Pour les 4/3, c’est surtout l’analyse filmique (approche technique) qui retient leur attention. Pour les 6/5, ils sont plus sensibles aux thèmes du film. » Au terme de l’intervention, on note une plus grande « bienveillance » vis-à-vis du film, une meilleure compréhension de sa construction. Les interventions sont également l’occasion de proposer des conversations au sein de l’école avec une autre personne que l’enseignant ; elles permettent de révéler des sensibilités et des compétences, dans un cadre non évalué, principalement basé sur l’oral, et valorisent des compétences nouvelles. 3 demi journée de pré visionnement et une formation sur Benda Bilili Une formation jugée utile à l’exploitation du film après la séance. « La formation m’a permis de fabriquer un cours suffisamment cohérent pour présenter cette œuvre à

l’épreuve d’Histoire des Arts. Cette formation - notamment sur les personnages et la construction du film - fut très intéressante »

Les documents pédagogiques et l’exploitation des films En amont : lecture des fiches avec les élèves, travail sur l’affiche, sur la fiche CNC, sur la bande annonce (hypothèses de lecture). « Ces fiches sont très bien faites, les élèves les apprécient beaucoup » Certains enseignants effectuent « toujours un travail préparatoire avec une activité qui varie en fonction des films (écriture, découverte, jeu avec les photos … »). Prolongement au grès de l’adaptation au programme. Travail d’écriture de scénario autour de Looking for Eric Sur le même film, invention de proverbes sur le modèle de ceux énumérés par Eric Cantona puis échanges épistolaires entre les élèves d’un collège et Ken Loach Sur Imaginaire en courts, travail sur la forme brève (la nouvelle), caractérisation du court métrage, de la forme courte au cinéma et en littérature (chute, concision, subjectivité…). Sur L’île de Black Mor : travail d’écriture autour du récit d’aventure. A la suite de la projection de Tom Boy, plusieurs collèges ont également fait intervenir l’infirmière scolaire pour poursuivre la réflexion et la discussion autour du genre et ouvrir aux questions de sexualité.

Commentaires et propositions - « Plus de films récents dans le catalogue » - « Difficulté de la VO pour certaines classes de 6ème (notamment en début d’année) » - Anticiper la venue de l’intervenant en échangeant avec lui sur le travail initial déjà mené, afin de compléter ou d’approfondir des notions, d’éviter parfois la redite. -

trouver dans certains établissements une organisation qui favorise une meilleure

implication des enseignants pour mieux travailler les films. Pour ce faire, favoriser le qualitatif c’est à dire ne pas systématiquement impliquer un niveau, mais privilégier au contraire la classe sur la base du volontariat de son enseignant. - Une opération « à poursuivre sans réserve »

Bilan Lycéens et jeunes au cinéma Depuis la rentrée 2002-2003, l'ACREAMP (Association des Cinémas de recherche et d'Essai d'Aquitaine, du Limousin et de Midi-Pyrénées) est chargé par la Région de la mise en œuvre de l'opération Lycéens et jeunes au cinéma en région Midi-Pyrénées. Les élèves de seconde, première et terminale des lycées d'enseignement général, technologique, professionnel et agricole, les élèves de C.F.A. et des sections d'apprentissage rattachées aux lycées professionnels voient trois films dans l'année scolaire. Cette opération est mise en place sous la tutelle du Conseil Régional Midi-Pyrénées, du Centre National de la Cinématographie, de la Direction Régionale aux Affaires Culturelles, du Ministère de l'Education nationale (Rectorat) et de la Direction Régionale de l'Agriculture et de la Forêt, l'ACREAMP en assumant la conception et la coordination. Ciné 32 coordonne l’organisation de toutes les séances de cette opération dans le département. L’objectif de cette opération est de proposer aux jeunes une action de sensibilisation au cinéma dans sa diversité et dans sa richesse, à la fois ouverture sur le monde et découverte d’un art spécifique. Chaque projection donne lieu à une intervention de deux heures en classe. Lycéens et jeunes au cinéma 2012/2013 en chiffres

1 860 élèves issus de 13 établissements ont été inscrits à l’opération Pour un total de 4 673 entrées Les projections ont été suivies par 100 interventions dans 9 établissements dont 87 menées par Marie Pierre Lafargue intervenante Ciné 32 Les enseignants ont bénéficié de 2 journées de formation les 9 et 10 octobre 2012 organisées par l’ACREAMP au cinéma Lafayette à Auch Résultats Lycéens et jeunes au cinéma

To be or not to be Entre nos mains Fish Tank

1 547 spectateurs 1 550 spectateurs 1 576 spectateurs

La programmation et l’organisation des séances Ce bilan fait la synthèse de la réunion du 12 juin mai 2012

L’organisation des séances : organisation « fluide », bonne communication entre les partenaires (association, salles, coordinateurs). Des difficultés parfois dans les emplois du temps en interne. La solution a été trouvée d’alterner les demi journées des séances pour 18

ne pas toujours « empiéter » sur les mêmes cours. D’autres part, une facilité dans l’organisation consiste à inscrire JLC au projet d’établissement.

Concernant la programmation, une progression dans la difficulté des films intéressante et justifiée. Le canevas film classique, documentaire, film contemporain semble faire ses preuves et sera repris l’année prochaine. Des difficultés de compréhension sur le film de Lubitsch (To be or not to be) ressenties par l’intervenante et par quelques enseignants. Mais une belle exploitation en classe (mise en abime, le jeu, le théâtre…). Entre nos mains a bénéficié d’une réception épidermique qui a permis de poser immédiatement les questions politiques et esthétiques (regard sur la société, réflexion sur le monde de l’entreprise). La conclusion est sans appel : le genre documentaire est primordial pour saisir les enjeux de représentation. Fish Tank fait quand à lui l’unanimité.

Les interventions En introduction, Luc Cabassot rappelle que le nombre d’interventions JLC

en Midi

Pyrénées correspond à 1/3 des interventions nationales. Le travail avec To be or not to be a donné lieu à deux sentiments différents. Tout d'abord le plaisir à préparer les interventions et à travailler ce film à l'architecture parfaite, véritable bijou d'esprit, d'intelligence et d'impertinence avec une puissance subversive hors du commun. Comme un puzzle cinématographique, un film en forme de chasse aux trésors, il dissimule son sens et bouleversent l'ordre des choses, du récit ou le sens commun. Il faut retrouver les pièces manquantes, tirer les fils thématiques. Ces films suscitent souvent une grande dynamique en classe. Mais malgré cette dimension ludique, le film s'est avéré trop compliqué pour les élèves à la fois d'un point de vue formel et thématique. Et quand le sens passait, il manquait souvent le plaisir parce que les élèves n'avaient pas la maturité et l'expérience nécessaires pour comprendre le point de vue vertigineux de Lubitsch. Ce constat un peu négatif est contrebalancé par une vraie rencontre entre une classe de Beaulieu-Lavacant et To be or not to be. Cette classe composée essentiellement de filles - ce qui n'est sans doute pas un hasard – a manifesté son plaisir avec beaucoup de générosité. Les sous-entendus du film et sa dimension subversive semblaient rapprocher les élèves, les souder. Le documentaire est une part du cinéma que les élèves ne connaissent pas du tout – si on exclue le documentaire animalier– et qui les déstabilise complètement. Pour la plupart d'entre eux, ce n'est pas du cinéma. Pour les plus critiques, la programmation même du film Entre nos mains était une première énigme, intéressante à soulever au début des interventions : "mais pourquoi nous amener voir ça?". Mais l'humanité du film et sa portée universelle ont eu raison des réticences. Assez vite, ils arrivaient à formuler le projet de la cinéaste et donc à saisir le film comme construction. Mais dans le champ du documentaire, 19

le travail d'éducation à faire est encore énorme et deux heures passaient bien vite pour arriver à poser les bases de la réflexion. C'était donc une première expérience primordiale qui devrait être répétée souvent et qui sera renouvelée dès l'année prochaine avec Tous au Larzac. Paradoxalement, j'ai la sensation que travailler le documentaire permet vraiment de faire prendre conscience aux élèves du travail de la représentation, peut-être plus que la fiction, parce que le film documentaire les implique plus directement. Il les dérange aussi. C'est là tout l'intérêt de cette confrontation. Fish Tank fut la « perle » de l'année. La parole s’est incroyablement libérée et les élèves ont voulu en découdre. La saine ambigüité du film a permis d'aller loin dans l'exploration de la nature humaine et des relations familiales, amoureuses, interpersonnelles mais cela, grâce à l'écriture magnifique du film, sans jamais tomber dans une lecture psychologisante stérile.

Le parcours de Mia, résistant envers et contre tout et tous à

l'uniformisation, a libéré une réflexion politique sur le formatage et le conformisme ; sa relation aux femmes et aux hommes a permis d'aborder la question du genre ; enfin son échappée-envolée finale a suscité des espoirs et peut-être des envies. Sans compter une forte identification de la part de certains élèves. En conclusion, une année qui est allée cinématographiquement crescendo, ce qui est plutôt très positif. Une programmation politique et engagée qui, par les temps qui courent et la relative morosité des élèves, est très souhaitable. Tous au Larzac aura sans doute le même effet l'année prochaine.

L’accompagnement pédagogique Au-delà de la programmation et de la diffusion, Ciné 32 propose aux élèves et aux enseignants un travail d’accompagnement pédagogique avec des interventions dans les classes, une aide à la formation des enseignants, la réalisation et la diffusion de dossiers pédagogiques. Les prévisionnements enseignants Ciné 32 organise des demi journées de projections des films au programme pour les écoles et collèges. Ces projections ont pour but : De préparer un travail pédagogique avant d’assister à la projection du film en salle D’échanger des avis afin d’élaborer un ensemble de pistes pédagogiques. De prévoir la venue d’une intervenante Ciné 32 dans la classe. D’indiquer un ensemble de références (sites utiles, bibliographie et vidéographie) et de distribuer certains documents pédagogiques. Au total, une cinquantaine d’enseignants d’école primaire et trente enseignants collège ont participé, sur leur temps libre à ces projections (19 films projetés). Un échange entre les enseignants et les intervenantes de Ciné 32 s’est déroulé à l’issue de chaque projection. Les interventions en milieu scolaire Afin de compléter sa mission de formation et de sensibilisation des publics à la culture cinématographique, Ciné 32 propose aux enseignants inscrits aux dispositifs Un film pour tous et Collège au cinéma des interventions en classe. Les animatrices de Ciné 32 interviennent sur demande de l’enseignant sur les films proposés afin : - d’aider les enfants à exprimer et à partager les émotions que suscitent les films. - de développer, pas à pas, un regard critique en construisant à partir de leurs impressions générales, une argumentation cohérente et détaillée. Durant ces interventions d’une heure et plus, les enfants reviennent sur leur perception du film et réfléchissent sur la manière de concevoir des images et de transmettre à travers elles des idées, des émotions. S’appuyant sur des références à d’autres films ou d’autres arts, ce travail de communication et de développement du sens critique aborde des éléments de technique, d’histoire du cinéma et d’analyse filmique. Cette année, 864 interventions ont été effectuées dans 95 établissements avec : 301 interventions Collège au cinéma dans 17 établissements 476 interventions Un film pour tous dans 70 établissements 87 interventions Lycéens au cinéma dans 8 établissements

Les fiches pédagogiques 6 des 8 films de l’opération Un film pour tous sont accompagnés de dossiers pédagogiques rédigés par les intervenantes Ciné 32 qui proposent : - des pistes d’analyse à destination des enseignants - des fiches élèves, avec propositions d’exercices autour de la mise en scène

En compléments des dossiers CNC, les 6 films de Collège au cinéma sont accompagnés de fiches pédagogiques qui font la synthèse des interventions en classe de manière à préparer au mieux la venue des intervenantes en classe à l’issue des projections. L’ensemble de ces documents est mis en ligne à chaque rentrée scolaire sur le site www.cine32.com, rubrique « Actions pédagogiques ».

Exemples de fiches pédagogiques : Benda Bilili (Collège au cinéma), L’argent de poche (Un film pour tous)

Le partenariat avec le lycée Le Garros Dans le cadre de la convention avec le Lycée Le Garros, l’association Ciné 32 a reconduit, pour la 28ème année, l’action culturelle dans laquelle elle s’est engagée et qu’elle mène auprès des classes de Seconde, Première L et Terminale L Option obligatoire et facultative Cinéma Audiovisuel. Cette action s'est développée cette année selon les axes suivants : Un accompagnement pédagogique des élèves avec suivi des projets de films des élèves, aide à l'écriture et à la réalisation, préparation à la présentation orale des projets au baccalauréat, analyses des films au programme ainsi qu’une initiation à la présentation de films en salle dans le cadre de la programmation CinéRétro. L’organisation de projections et de rencontres Visite des nouveaux locaux de Ciné 32 et rencontre avec les membres de l'association pour tous les élèves de CAV. Dès le mois de septembre 2012 les élèves de seconde et de première sont venus découvrir Ciné 32. Ce moment a pour but de créer un lien privilégié entre les élèves des classes CAV et leur partenaire culturel. Il vise aussi à favoriser les relations avec les autres membres de l'association, au-delà des intervenantes du service scolaire, et à permettre à certains élèves de gagner en autonomie au sein du cinéma. C’est l’occasion d’une visite des bureaux, des salles de cinéma et de la cabine de projection mais aussi d’une présentation de l’association. Les élèves ont pu ainsi mesurer le travail nécessaire au fonctionnement d’une salle de cinéma, de la programmation des films jusqu’à leur projection. Cette année, cette rencontre a eu lieu pour la première fois dans le nouveau Ciné 32, ce qui a été l’occasion d’évoquer le projet architectural à l’origine de la salle. La visite a également été l’occasion d’annoncer les animations de l’année ainsi que la programmation CinéRétro et la participation des élèves de 1ère L à ces projections. Rencontres avec des réalisateurs Participation à la soirée CinéTravail, le 29 novembre 2012 (Un Morceau de Chiffon rouge / Le Dernier Chantier) et rencontre le lendemain en classe avec le réalisateur Olivier Cousin autour de son film Le Dernier Chantier Rencontre avec le réalisateur Juan Andrès Arango pour le film La Playa DC (21 mars 2013) en partenariat avec l’ARCALT, Rencontres de Cinéma d’Amérique Latine de Toulouse

Présentation des CinéRétro par les élèves de la classe de Première L CAV Les élèves de la classe de Première L ont été associés à la présentation des CinéRétro qui ont lieu chaque mardi soir à Ciné 32. Trois groupes de deux à quatre élèves ont animé respectivement une séance après un temps de travail préparatoire en classe et une répétition générale au cinéma le soir même avant la séance. Trois films ont été présentés dans ce cadre cette année : Shadows de John Cassavetes, La Nuit du Chasseur de Charles Laughton et La Belle et la Bête de Jean Cocteau. L’accès gratuit aux salles (pour les films relevant de l’art et essai) et aux manifestations de Ciné 32 (Festival Indépendance(s) et Création en octobre 2012 et diverses animations le reste de l'année).

Les élèves lors du festival indépendances et création

Octobre 2012

Ciné 32

Le Forum des images qui chaque année met à l’honneur les réalisations des élèves des classes CAV. Les exercices de réalisation et les films réalisés en vue du baccalauréat y sont projetés en public aux côtés des travaux des centres de loisirs (dans le cadre du partenariat avec La DDCSPP32) et de courts-métrages professionnels accompagnés par les Régies de Gascogne-Accueil de tournages. Le mercredi 5 juin 2013, Ciné 32 a ainsi mis à l’honneur les réalisations des élèves des classes CAV lors du cinquième Forum des images. Cette projection publique et gratuite a réuni tous les acteurs de ces partenariats lors d’un après-midi cinématographique et festif. Elle est l’occasion pour chaque groupe d’élèves de l’option CAV de présenter leur film devant un véritable public.

Les projets spécifiques Cinquième édition du Forum des Images Depuis cinq ans, Ciné 32 met à l’honneur les films soutenus par l’association lors d’un Forum des Images qui gagne chaque année en succès et en qualité. Durant une après-midi de projections, les films des élèves de l’option Cinéma-Audiovisuel du lycée Le Garros sont projetés en public aux côtés des travaux des enfants des centres de loisirs et des courts-métrages professionnels accompagnés par les Régies de Gascogne. Au programme de ce Forum 2013 : le temps des loisirs éducatifs avec quatre films réalisés par les centres de loisirs du Gers, le temps scolaire, avec l’ensemble des films des élèves de l’option Cinéma-Audiovisuel du lycée Le Garros (Option facultative, Seconde, Première L et Terminale L) et l’écoute des exercices sonores réalisés dans le cadre du Plan Ecole et cinéma. Enfin, le temps professionnel avec la projection, en présence du réalisateur, du court-métrage Marie M de Christophe Louis suivi de Ombline de Stéphane Cazes.

Forum des Images 5 juin 2013

Présentations des films par les enfants des centres de loisirs et des écoles

Ciné 32 Auch

Ateliers Cinéma dans le cadre du Salon du livre de Castelnau Barbarens Dans le cadre de la 5ème édition du Salon du livre de Castelnau Barbarens qui s’est tenu le 7 juin 2013 sur le thème de la solidarité, Ciné 32 a mené 4 ateliers cinéma d’1h30 chacun auprès de classes de la grande section de maternelle au CM2.

Projet Cinéma et Culture / BTS Lycée Pardailhan et Lycée Le Garros Depuis quatre ans, Ciné 32 organise des séances spéciales suivies d'interventions en classe pour les étudiants de quatre classes de BTS du Lycée Pardailhan - auxquelles se sont jointes pour la seconde année cinq classes de BTS du lycée Le Garros - dans le cadre de leur programme de Culture générale et Expression. L’objectif est d’enrichir la réflexion autour des thèmes au programme en s’appuyant sur le cinéma, de vivre l’expérience de la projection cinématographique en salle et de s’initier au langage cinématographique. Cette année, liées aux thèmes « Le sport, miroir de notre société » et « Paroles, échanges, conversations et révolution numérique » ont eu lieu deux projections : Les Paumes blanches de Szabolcs Hajdu et The Social Network de David Fincher. Les interventions en classe ont été menées par deux intervenantes Ciné 32. Outre l'approfondissement des thèmes, cette action très fructueuse a permis aux étudiants d'élargir leur culture cinématographique (cinématographies étrangères, documentaire) et les différentes séances ont mis en œuvre de façon très active de riches méthodes d’analyse.

Les actions de formation Formation d’animateurs et d’éducateurs en partenariat avec la DDSCPP du Gers En partenariat avec la DDCSPP du Gers, Ciné 32 mène depuis 2006 un programme d’éducation à l’image à destination des éducateurs et animateurs en charge d’enfants et adolescents afin de les sensibiliser au potentiel éducatif important que représente le cinéma. Après un travail sur la représentation de l’adolescence au cinéma (2007), ce cycle de formations s’est poursuivi par une première initiation à la réalisation (2008), puis l’exploitation d’une malle pédagogique cinéma « L'Ile de Black Mor », un approfondissement sur le son (2009), sur l’écriture de scénario « De l’écrit à l’écran » (2010) et enfin sur le montage « Le montage, quand le sens vient au film » (2011). La formation 2012 « Et si on réalisait un film… » a prolongé le travail d’initiation des animateurs et des éducateurs à l'analyse filmique, tout en mettant l’accent sur la réalisation de films courts nécessitant peu de moyens et peu de temps afin de répondre aux contraintes matérielles des animateurs de centres de loisirs. Durant 2 jours (21 et 22 février 2013), 2 intervenantes Ciné 32 ont mené la formation pour 9 stagiaires issus de 8 structures du département (MJC Monblanc, Cœur de Gascogne, Pifoumi, La Boitamome, les Petits Princes, Les Ados des Coteaux, CLSH Gimont,

Association Loisirs Enfance de Plaisance). Cette action de formation a trouvé son aboutissement lors du cinquième Forum des Images organisé par Ciné 32 le 5 juin 2013.

Une demi journée de formation pour les enseignants inscrits à « Collège au cinéma » Depuis deux ans, suite à l’arrêt des financements du Rectorat, le stage Collège au cinéma n’est plus reconduit. Cependant, à la demande des coordinateurs et des enseignants, un temps de travail de 3h sur le film Benda Bilili ! a été proposé le mercredi 16 janvier 2013 de 14h à 17h. 14 enseignants (lettre, langue, musique, documentation) ont participé à cette après-midi dont l’objectif était d’offrir des outils d’analyse et de réflexion sur le film afin de créer en classe des séquences de travail. Au terme de cette après midi de travail, et suite aux retours des questionnaires bilans, les outils pédagogiques ont été réinvestis en classe par les enseignants.

Formation « Constituer un fond cinématographique pour la jeunesse » en partenariat avec la BDP de Foix Cette formation destinée aux agents et bénévoles des Bibliothèques Départementales de Prêt de l'Ariège et menée par Marie Gayzard a eu lieu à Foix en mars 2013. Durant cette formation, un corpus de films et d’extraits de films a été analysé et organisé afin de permettre aux stagiaires d’acquérir connaissance et autonomie dans la constitution d’un fond cinématographique pour la jeunesse, de les initier au langage cinématographique et à l’Histoire du cinéma, plus généralement d’appréhender la diversité des cinéastes et des œuvres jeunesse, d’explorer tous les temps cinématographiques, les cultures, les genres et les techniques.

Formation « Cinéma d’animation » en partenariat avec la BDP de Foix Des premiers spectacles d’ombres chinoises à l’image de synthèse en passant par le dessin animé japonais, le cartoon, la marionnette, le papier découpé ou la pellicule grattée, le cinéma d’animation est un art fascinant, protéiforme, qui se fabrique image par image et qui nous ramène aux sources du cinéma. Considéré un temps comme un spectacle pour enfant, le cinéma d’animation a désormais prouvé sa maturité et conquis une place de choix dans la production cinématographique. Ses créateurs forment une immense constellation où se côtoient des géants mythiques comme Disney et Miyazaki, des poètes discrets comme Paul Grimault, des artisans modestes comme Norman McLaren et Garri Bardine, des francs-tireurs comme Michel Ocelot et Bill Plympton et tant d’autres merveilleux créateurs à découvrir. A partir d’un corpus de films, la formation qui s’est tenue à Foix en mai 2013 et qui a été animée par Marie-Pierre Lafargue, s’est donnée pour objectifs de retracer les grandes lignes de l’histoire du cinéma d’animation, d’explorer les écoles et les différentes techniques, découvrir les grands auteurs et les œuvres merveilleuses de créateurs moins connus, et enfin d’apprendre à analyser un film d’animation comme un film en prise de vue réelle. 27

Formation « Cinéma documentaire » en partenariat avec la BDP de l’Ariège et la BDP du Gers Entre film documentaire, document audiovisuel, reportage, magazine ou télé réalité, la confusion est grande et la spécificité du genre documentaire difficile à déterminer. Elle l’est d’autant plus que documentaire et fiction sont deux axes d’un même art qui s’emploie à saisir la réalité. Un credo naïf voudrait que le documentaire ne soit pas mis en scène, qu’il «montre les choses comme elles sont». Mais même filmés sur le vif et à leur insu, choses et gens, situations et événements prennent des significations différentes selon la façon dont ils sont montrés. Faire un film, même documentaire, suppose toujours une triple opération de transposition : l’organisation d’une situation devant la caméra, le cadrage et le montage. Ainsi le documentaire demeure une construction d’images et de sons agencés selon un point de vue. Le réel, le plus brut soit-il, y est toujours passé au crible d’une perception, celle du réalisateur d’abord –qu’il délègue à ses personnages parfois -, celle du spectateur ensuite. Proposée en septembre 2012 à Foix et en novembre 2012 à Auch, cette formation menée par Marie-Pierre Lafargue s’est donnée plusieurs objectifs : - Esquisser une Histoire du cinéma documentaire à travers la projection et l’analyse de séquences et de films documentaires. - Aborder les avancées techniques qui ont marqué le genre et les questions éthiques et esthétiques qui en ont découlé. - Appréhender la question du réel dans son rapport à la fiction et à la représentation. - Aborder la notion essentielle du point de vue.

Formation « Les adolescents et le cinéma d’animation » en partenariat avec la DDCSPP 81 Sous l'égide de la fédération départementale Léo Lagrange du Tarn, cette formation a eu lieu à Gaillac en avril 2013. Destinée aux animateurs des structures jeunesse, elle a proposé une réflexion autour du cinéma d’animation à destination du public adolescent. Dans un premier temps, la formation a proposé un voyage à travers le cinéma d’animation pensé comme une initiation à l’histoire du cinéma d’animation (les grandes écoles, les studios, les différentes techniques), ses créateurs et leurs créatures. Elle s’est donnée également pour objectif d’appréhender le cinéma d’animation comme un moyen d’aborder les grandes questions contemporaines (politiques, écologiques), de mesurer à la fois les rapports sociaux et les problématiques intimes, d’envisager le cinéma d’animation comme support de réflexions avec des adolescents sur des questions citoyennes engagées. Un deuxième temps a permis la projection en salle et l’analyse précise d’un long-métrage d’animation : Valse avec Bachir d’Ari Folman.

PROJET Plan scolaire 2013/2014 Plan Ecole et Cinéma Suite à la réunion du 19 juin 2013, les enseignants et responsables des salles participant à l’opération et les intervenantes de Ciné 32 ont élaboré la programmation pour l’année scolaire 2013/2014 (sous réserve de modification)

Programmation Ecole et cinéma 2013/2014 (sous réserve) Cycle 2 er 1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre

Les aventures du prince Ahmed un film d’animation de Lotte Reiniger /1h06/ All/ 1926 / Le Roi et l’oiseau un film d’animation de Paul Grimault / France / 1979 / 1h25 Katia et le crocodile de Vera Simkova / Tche. / 1h10 / 1966

Cycle 3 er 1 trimestre ème 2 trimestre ème 3 trimestre

Chantons sous la pluie de G. Kelly, . Donen / USA / 1951 / 1h43 / VF L’étrange noël de Mr Jack un film d’animation de H. Selick, T. Burton / USA / 1993 / 1h15 Regards libres : 5 regards à l’épreuve du réel programme de 4 courts métrages /1h24

Un pré visionnement des films du programme est prévu sur le temps volontaire des enseignants en octobre 2013. Pour faire suite au bilan des enseignants et de l’intervenante, 3 nouveaux ateliers seront proposés aux classes inscrites, mieux adaptés aux niveaux, avec le désir d’un rendu d’atelier lors du Forum des Images de juin 2014 : 1/ ATELIER CREATION D'UNE BANDE SONORE (cycle 2 / cycle 3) Cet atelier a pour but de questionner le lien images/sons, en fabriquant une bande sonore sur un court film d'animation. Il pourra s'agir de doublage de voix, de bruitage ou de création musicale. La bande sonore inventée par la classe sera par la suite enregistrée puis synchronisée sur les images du film d'animation. Atelier en lien avec Les Aventures du Prince Ahmed (pour le cycle 2) et L’étrange noël de Mister Jack (pour le cycle 3) 2/ ATELIER DECOUVERTE DU CINEMA (cycle 2/ cycle 3) Avec la conception d'un thaumatrope et des jeux autour du théâtre d'ombre, nous aborderons la naissance du cinéma et son histoire. Une très bonne entrée en matière pour les plus jeunes élèves qui leur permettra de comprendre comment le mouvement peut être capturé et restitué. 3/ ATELIER CADAVRE EXQUIS FILMÉ (cycle 3) Cet atelier requiert un travail préparatoire de l'enseignant. Le principe est le suivant : réaliser un petit film constitué de photos et d'une voix off. A partir de thèmes donnés, les élèves (par groupe de 5 ou 6) cadrent, photographient puis écrivent un poème en lien avec ces prises de vues. Ils 29

enregistrent ensuite ce qu’ils ont écrit. L’intervenante prend en charge la finalisation de ces poèmes filmés en réalisant le montage et le mixage. Les films réalisés seront diffusés au cinéma d’Auch lors du Forum des images courant juin 2014.

Un film pour tous Suite à la réunion du 19 juin 2013, les enseignants et responsables des salles participant à l’opération et les intervenantes de Ciné 32 ont élaboré la programmation pour l’année scolaire 2013/2014 :

Programmation 2013/2014 Un film pour tous (sous réserve) Cycle 1 er

1 trimestre En promenade Une promenade composée de 6 courts-métrages d’animation I 36 min ème trimestre La balade de Babouchka Une balade composée de 4 courts métrages d’animation I Russie I 52 minutes 2 Cycle 2 er

1 trimestre L’histoire du petit Paolo programme musical composé de 4 courts-métrages I Belgique - France I 2012 I1h ème 2 trimestre Le Tableau Un film d’animation de Jean-François Laguionie I France I 1h16 I 2011 ème 3 trimestre Le voleur de Bagdad de Ludwig Berger et Michael Powell I Grande Bretagne I 1940 I 1h46 I Version Française Cycle 3 er

1 trimestre Le Tableau Un film d’animation de Jean-François Laguionie I France I 1h16 I 2011 ème 2 trimestre L’homme qui rétrécit Un film de Jack Arnold I USA I 1957 I 1h21I version française ème 3 trimestre Little Bird de Boudewijn Koole I Pays Bas I 2013 I 1h21I version française

Plus de 300 projections "Un film pour tous" seront mises en place dans le cadre de cette opération. Plus de 12 000 élèves inscrits sont attendus pour un total avoisinant 26 000 entrées sur l’année réparties entre les 16 salles du département. Au regard de l’inflation des demandes d’intervention, celles ci vont être réduites à deux interventions par classe au lieu de trois. Une démarche similaire a été mise en pratique il y a deux ans pour « Collège au cinéma ». Dans ce cadre, environ 400 interventions « Un film pour tous » devraient avoir lieu dans les classes du Gers. Elles seront effectuées par les trois intervenants Ciné 32. Des demi journées de pré visionnement seront proposées aux enseignants les mercredis après midi (calendrier en cours d’élaboration) au cinéma d’Auch. Pour la troisième année consécutive, nous avons demandé à ce qu’elles aient lieu en partenariat avec l’Inspection Académique sur le temps de réunion pédagogique de rentrée. 2 heures doivent être attribuées. Ces projections seront accompagnées par les intervenants Ciné 32 qui animeront des échanges et proposeront des pistes pédagogiques pour l’exploitation en classe. Dans ce cadre, une rencontre exceptionnelle est prévue avec Jean-François Laguionie mercredi 18 septembre à 14h à l’issue de la projection du film Le Tableau présenté aux enseignants des cycles 2 et 3 inscrits à Un film pour tous.

Collège au cinéma Sur les bases de l’année passée, la majeure partie des établissements du département devrait participer à l’opération. 4 200 élèves sont attendus à l’inscription soit près de 12 600 entrées pour cette nouvelle année scolaire. Comme chaque année, une convention sera signée avec chaque établissement en début d’année pour valoriser le partenariat entre les collèges et Ciné 32. Trois journées de pré visionnement seront proposées aux enseignants inscrits pour préparer en amont le travail en classe. Puisée dans un catalogue de 56 films, la programmation 2013/2014 s’est effectuée à l’issue d’un comité de pilotage regroupant intervenants, enseignants et responsables de salle, à partir de plusieurs critères : travailler sur une pluralité de genres cinématographiques, proposer au moins un film francophone par niveau, ouvrir sur le cinéma du monde et tenir compte des contraintes de disponibilité des copies (nécessité de format DCP) de la part du CNC. Voici la conclusion de cette réunion et la programmation pour 2013/2014 :

Programmation 2013/2014 Collège au cinéma ème

ème

6 /5 1er trim 2ème trim 3ème trim ème

Mon Oncle / Jacques Tati / France / 1958 / 1h50 / Noir et blanc Les Vikings / Richard Fleischer / USA /1958 / 1h54 Fantastic Mr Fox / Wes ANDERSON / USA / 2009 / 1h28

ème

4 /3 1er trim 2ème trim 3ème trim

Fenêtre sur cour / Alfred Hitchcock / USA / 1955 / 1h50 Le gamin à vélo / Jean-Pierre Dardenne et Luc Dardenne / Fr -Belgique / 2011 Hors jeu / Jafar Panahi / Iran / 2005 / 1h28

Une journée de formation sur Hors jeu de Jafar Panahi sera proposée en janvier 2014 à Auch. Elle sera organisée et menée par les intervenants de Ciné 32.

Lycéens et jeunes au cinéma Pour l’année scolaire 2013/2014, près de 2000 élèves issus de 11 établissements sont attendus dans 7 salles du département. Environ 80 interventions de 2 heures seront proposées dans les classes du Gers à l’issue des projections des trois films suivants : Programmation 2013/2014 Lycéens et jeunes au cinéma 1er trim 2ème trim 3ème trim

Sueurs Froides / Alfred Hitchcock / USA / 1958 / 2h10 Tous au Larzac / Christian Rouaud / France / 2011 / 2h Morse / Tomas Alfredson / Suède / 2008 / 1h45

L’accompagnement pédagogique Au-delà de la programmation et de la diffusion de films de qualité, Ciné 32 proposera aux élèves et aux enseignants : - un travail d’accompagnement pédagogique avec des interventions dans les classes, - la réalisation et la diffusion de dossiers pédagogiques, cahier des cinémas et fiches pédagogiques pour les élèves. - des rencontres avec des réalisateurs tout au long de l’année notamment pendant le festival "Indépendance(s) et Création" qui aura lieu courant octobre 2013.

Les interventions en milieu scolaire Afin de compléter sa mission de formation et de sensibilisation des publics à la culture cinématographique, Ciné 32 proposera aux enseignants inscrits aux dispositifs Un film pour tous, Ecole et cinéma et Collège au cinéma des interventions en classe. Les animatrices de Ciné 32 interviendront sur demande des enseignants, et dans la limite des moyens fixés pour Un film pour tous, sur les films proposés afin d’aider les enfants à exprimer et à partager les émotions que suscitent les films et de développer, pas à pas, leur regard critique. Pour l’année scolaire 2013/2014, 700 interventions sont envisagées dans 90 établissements, de la maternelle grande section à la Terminale, pour 5 500 élèves environ.

Les projets spécifiques Projet Cinéma et Culture / BTS Lycée Pardailhan et Le Garros / Auch Depuis trois ans, dans le cadre de leur cours Culture générale et Expression, des classes de BTS des lycées Pardailhan et Le Garros à Auch travaillent sur des séances spéciales autour des thématiques au programme. Les élèves assistent à des projections en salle suivies d’interventions en classe menées par Marie-Pierre Lafargue et Marie Gayzard Ce travail mené tout au long de l’année scolaire permet d’enrichir la réflexion en s’appuyant sur le cinéma et de s’initier au langage cinématographique. Pour 2013/2014, le projet concernera entre 5 et 8 classes issues des deux établissements et la programmation s’articulera autour des deux thèmes suivants : - "Paroles, échanges, conversations et révolution numérique" - "Cette part de rêve que chacun porte en soi". Les films envisagés sont The social Network de D. Finsher (2010) et Foxfire de Laurent Cantet (2012 (sous réserve)

Projet Cinéma Ecole Marianne (Auch) / Option CAV du Lycée du Garros Autour d’une réflexion sur la ville, le territoire et l’altérité, l’école Elémentaire Marianne et le Lycée des métiers du Garros, en partenariat avec Ciné 32, vont concevoir un projet de réalisation basé sur un tutorat entre les élèves d’une classe de CP et celle de 1er L de l’option cinéma audiovisuel. Ce projet sera encadré par les enseignants et intervenants des Ciné 32. L’objectif est, tout au long de l’année, de travailler en partenariat autour de visites (ciné 32, lycée du Garrros), projections, rencontres afin de créer ensemble des courts métrages ou exercices ayant pour thème le quartier du Garros. Ces films seront montés dans le cadre de l’option cinéma et diffusés lors du forum des images ( juin 2014).

Détail des entrées par film et par niveau Elèves spectateurs

UN FILM POUR TOUS CYCLE 1 Le bonhomme de neige

3 546

Gros pois et petit point

2 688

UN FILM POUR TOUS CYCLE 2 Les contes de la nuit

3 721

Le jardinier qui voulait être roi

3 655

La Belle et la Bête

3 357

UN FILM POUR TOUS CYCLE 3 Zarafa

4 226

La Belle et la Bête

3 907

L’argent de poche

4 068

29 168

Total UN FILM POUR TOUS PLAN ECOLE ET CINEMA CYCLE 2 Azur et Asmar

224

Le petit fugitif

260

Petites z’escapades

259

PLAN ECOLE ET CINEMA CYCLE 3 Pierre et le loup

154

La nuit du chasseur

104

Tom Boy

110

1 111

Total PLAN ECOLE ET CINEMA COLLEGE AU CINEMA 6ème/5ème L’île de Black Mor

2 408

Tom Boy

2 413

Joue la comme Beckham

2 381

COLLEGE AU CINEMA 4ème/3ème Looking for Eric

1 751

Benda Bilili

1 719

Imaginaire en courts

1 676

12 348

Total COLLEGE AU CINEMA To be or not to be

1 547

Entre nos mains

1 550

Fish Tank

1 576

Total LYCEENS AU CINEMA

4 673

TOTAL PLAN SCOLAIRE 2012 47 300

Etablissements inscrits à « Un film pour tous » 2012-2013 Ecole mat. J Prévert condom

Ecole Mat Rib LECTOURE

Ecole Elémentaire de AIGNAN

Ecole Publique de COLOGNE

Ecole LUPIAC

Ecole de ARBLADE LE HAUT

Ecole primaire de Lombez

Ecole Im Conce LECTOURE

Ecole Primaire de AUBIET

Ecole Pietat de CONDOM

Ecole MANCIET

Ecole Condorcet

Ecole PMF de CONDOM

Ecole MARAMBAT

Ecole Rouget de Lisle AUCH

Ecole Corneillan

Ecole Primaire de MALABAT

Ecole Maternelle Arago AUCH

Ecole de COURRENSAN

Ecole de MANAS BASTANOUS

Ecole Elémentaire Arago AUCH

Ecole de CRASTES

Ecole de MANENT MONTANE

Ecole mater. Lissagaray

Ecole Elémentaire de DEMU

Ecole Elémentaire de MARCIAC

Ecole Mat G. Coulonges AUCH

Ecole Louise Michel de DURAN

Ecole Maternelle de MARCIAC

Ecole Guynemer AUCH

Ecole Saint Taurin de EAUZE

Ecole MARGOUET MEYMES

Ecole Mater Guynemer AUCH

Ecole Felix Soules EAUZE

Ecole Primaire de MARSAN

Ecole Jean Jaurès AUCH

Ecole de ENDOUFIELLE

Ecole Maternelle de MARSOLAN

Ecole Mat Pont National AUCH

Ecole de ESCORNEBOEUF

Ecole de MAS D'AUVIGNON

Ecole Pont National AUCH

Ecole Maternelle de ESTAMPES

Ecole Maternelle MASSEUBE

Ecole Saint Exupéry AUCH

Ecole Pasteur de FLEURANCE

Ecole Maumusson Laguian

Ecole Mat Saint Exupéry AUCH

Ecole MONGE FLEURANCE

Ecole Publique de MAURENS

Ecole Marianne - AUCH

Ecole NDLCF L'ISLE JOURDAIN Ecole Mat V. Hugo de FLEURANCE Ecole Mat Croutz FLEURANCE

Ecole de MAUVEZIN

Etablissement

Ecole mat Jean Rostand 2 AUCH Ecole mat Jean Rostand 1 AUCH Ecole Primaire AUTERRIVE Ecole Primaire AUX AUSSAT Ecole Saint Paul AUCH Ecole BARCELONE DU GERS Ecole Mat BARCELONE DU GERS Ecole Publique de BARRAN Ecole AUJAN NOURNEDE Ecole Bassoues Ecole de BEAUCAIRE Ecole de BEAUMARCHES Ecole Mater PUJAUDRAN Ecole Primaire de BERDOUES Ecole Primaire de BIRAN Ecole Primaire de BLAZIERT Ecole Primaire de BOULAUR Ecole primaire ENCAUSSE Ecole Mate de CASSAIGNE Ecole CASTELNAU AUVIGNON Ecole CASTEL. BARBARENS Ecole CASTERA LECTOUROIS Ecole CASTERA VERDUZAN Ecole de CASTILLON MASSAS Ecole Mater CAUPENNE / ARM Ecole de CAUSSENS Ecole Primaire ESTANG Ecole Elem. de CAZAUBON

Ecole St Laurent FLEURANCE Ecole de GIMONT Ecole Maternelle de GIMONT Ecole de GONDRIN Ecole de GOUTZ Ecole Primaire LE HOUGA Ecole Mate LE HOUGA Ecole P B L'ISLE JOURDAIN Ecole R C L'ISLE JOURDAIN Ecole Mat Anne Frank IJ

Ecole Maternelle de MAUVEZIN Ecole Maternelle de MIELAN Ecole MIRAMONT D'ASTARAC Ecole Mat MIRAMONT LATOUR Ecole de MIRANDE Ecole Maternelle de MIRANDE Ecole Publique de MONBARDON Ecole Primaire Publique de MONBLANC Ecole Maternelle de MONBRUN Ecole de MONFERRAN SAVES Ecole de MONFORT

Ecole de LABEJAN

Ecole de MONGUILHEN Ecole Maternelle de MONLAUR BERNET Ecole Primaire de MONLEZUN D'ARMAGNAC Ecole MONLEZUN

Ecole LAGARDE

Ecole Mat MONTAUT ASTARAC

Ecole LAGRAULET DU GERS

Ecole MONTAUT CRENEAUX

Ecole de LAGUIAN MAZOUS

Ecole de MONTEGUT ARROS

Ecole JDLF L'ISLE JOURDAIN

Ecole de MONTEGUT

Ecole Publique de LAHITTE

Ecole de MONTEGUT ARROS

Ecole de LALANNE ARQUE

Ecole de MONTESQUIOU

Ecole de LANNEPAX

Ecole de MONTESTRUC

Ecole LANNUX

Ecole MORMES

Ecole Lasseran

Ecole de MONTREAL

Ecole LIAS

Ecole Noilhan

Ecole de LAUJUZAN

Ecole de NOUGAROULET

Ecole Primaire de LAVARDENS

Ecole de ORDAN LARROQUE

Ecole Gambetta LECTOURE

Ecole Ornezan

Groupe scolaire Isle Noé Ecole Primaire de JU BELLOC Ecole Primaire Jegun

Ecole PAUILHAC

Ecole SAINT JEAN LE COMTAL

Ecole de TERRAUBE

Ecole Jean Jaurès de PAVIE

Ecole St Jean Poutge

Ecole Primaire de TOUGET

Ecole Maternelle PAVIE

Ecole St Martin Armagnac

Ecole Publique de TOURNAN

Ecole PESSAN

Ecole Mat de SAINT MONT

Ecole de TOURNECOUPE

Ecole Mat PEYRUSSE GRANDE

Ecole St Michel

Ecole de TRONCENS

Ecole Elem de PLAISANCE

Ecole St Mezard

Ecole VALENCE SUR BAISE

Ecole Maternelle de PLAISANCE

Ecole de SAINT OST

Ecole Mat VALENCE S BAISE

Ecole Primaire de POLASTRON

Ecole de SAINT PUY

Ecole Elem VIC FEZENSAC

Ecole de SAINT SAUVY

Ecole Mat de VIC FEZENSAC

Ecole de SAINTE CHRISTIE

Ecole de VIELLA

Ecole Ste Germ SAMATAN

Groupe Scolaire VILLECOMTAL

Ecole de SAINTE DODE

Ecole Lucie Aubrac IJ

Ecole Ste Marie

IME Convention AUCH

Ecole Elém YC SAMATAN

IME Pages Beaumarchés

Ecole Mate SAMATAN

IME LE HOUGA Bas Armagnac

Ecole Primaire de SARAMON

CPMPR Roquetaillade

Ecole Primaire de SARRANT

ITEP Lescout de JEGUN

Ecole de LA SAUVETAT

Centre Cantaloup Lavallée

Ecole SEGOS

IME Les Hirondelles AUCH

Ecole de SEGOUFIELLE

IME Mathalin AUCH

Ecole Primaire de SAINT CLAR

Ecole de SEISSAN

ITEP LE SARTHE

Ecole de SAINT CREAC

Ecole de SEMPESSERRE

IME Les Hirondelles – CONDOM

Ecole Mat ST ELIX THEUX

Ecole de SIMORRE

Ecole de SAINT GERME

Ecole de SOLOMIAC

Ecole Mate de POUYLEBON Ecole PRECHAC SUR ADOUR Ecole PREIGNAN Ecole Mater PUJAUDRAN Ecole SAINT GRIEDE Ecole de RIGUEPEU Ecole Elémentaire de RISCLE Ecole Maternelle de RISCLE Ecole de LA ROMIEU Ecole Mate de ROQUEBRUNE Ecole Primaire de ROQUEFORT Ecole de ROQUELAURE Ecole Mat de SAINT BLANCARD

Ecole TASQUE

Etablissements inscrits à « Ecole et cinéma » 2012-2013 ETABLISSEMENTS

Ecole Condorcet

1 classe cycle 3

Ecole Saint Exupery

3 classes cycle 2

Ecole Maternelle St Exupery

1 classe cycle 2

Ecole AUX AUSSAT

1 classe cycle 2

Ecole Paul Bert Isle Jourdain

1 classe cycle 2

Ecole Elémentaire de MARCIAC

1 classe cycle 2 / 1 classe cycle 3

Ecole de MARSAN

1 classe cycle 2 (GS/CP)

Ecole Elémentaire de MAUVEZIN

1 classe cycle 2 / 1 cycle 3

Ecole élémentaire PLAISANCE Ecole Primaire Saint Puy ITEP Lescout de JEGUN IME Convention IME le Houga IME Les hirondelles CONDOM

CLASSES INSCRITES

1 classe cycle 2 1 classe cycle 2 / 1 classe cy 3 1 classe cycle 3 1 classe cycle 2 / 1 classe cycle 3 1 classe cycle 2 / 1 classe cy 3 1 classe cycle 2 / 1 classe cy 3

ITEP Le Sarthé

1 classe cyc 3

MECS Cantaloup Lavallée

1 classe cycle 3

IME Les hirondelles AUCH

1 cyc 2, 1cyc3

Etablissements inscrits à « Collège au cinéma » 2012-2013 SALLES

ETABLISSEMENT

CAZAUBON

Collège Lac de l'Uby Collège Salinis ULIS Collège Carnot Collège Carnot ITEP Philippe Monello Collège Mathalin IME Mathalin Collège Oratoire Collège Maréchal Lanne Collège Saint Joseph Collège Louise Michel Collège d'Artagnan IME LEHOUGA Collège Val d'Adour Collège de l'Astarac Collège Vasconie Collège de Samatan Collège Gabriel Seailles IME de Pagès / Beaumarchés Collège Pasteur Collège Beau Regard Collège Edouard Lartet Collège du Fezensaguet Collège de Marciac Collège Hubert Reeves Collège jean Rostand ITEP Lescout ITEP Le Sarthe IME Convention MECS Cantaloup Lavallée CPMPR Roquetaillade IME LES HIRONDELLES AUCH Maison familiale Cologne

AUCH AUCH AUCH AUCH AUCH AUCH AUCH LECTOURE LECTOURE ISLE JOURDAIN NOGARO NOGARO NOGARO MIRANDE MIELAN SAMATAN VIC FEZENSAC PLAISANCE PLAISANCE MASSEUBE GIMONT MAUVEZIN MARCIAC FLEURANCE EAUZE AUCH / VIC LECT/FLEUR AUCH LECT/FLEUR AUCH AUCH IJ / MZIN

6ème/5ème

4ème./3ème

159

126

14 87

/ 30

120

108 26 195 99 / /

215 93 155 208 / 8 / 183 111 226 74 15 89 148 88 155 107 222 162

/ 106 168 88 180 / / 92 144 75 65 / 175 151

Etablissements inscrits Lycéens et Jeunes au cinéma 2012-2013 Nbre enseignants inscrits

Nbre de classes

Effectis inscrits

164

Lycée Pardailhan

240

Lycée Pardailhan PRO

Lycée de l'Oratoire

313

LEGTA Beaulieu Lavacant

Condom

Lycée Bossuet

113

Lectoure

Lycée Maréchal Lannes

Isle Jourdain

Lycée Joseph Saverne

315

Nogaro

Lycée d'Artagnan

208

Mirande

Lycée Alain Fournier

Samatan

Lycée Clément Ader

Maison Familiale rurale

CINEMAS

ETABLISSEMENTS

Lycée Le Garros

Auch

BILAN DES ACTIONS SCOLAIRES CINE 32 depuis 1988 Mater inscrits 1988-89 1989-90 1990-91 1991-92 1992-93 1993-94 1994-95 1995-96 1996-97 1997-98 1998-99 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13

1 350

UN FILM POUR TOUS Primaire FPT étab inscrits entrées inscrites 8 320

2 543 2 630 2 843 2 844 3 573 3 988 4 224 4 000 4 202 4 000 2 978 4 100

7 261 7 022 7 461 7 360 7 648 8 816 9 143 9 010 9 334 8 513 8 870

26 310 22 500 20 978 17 443 20 802 21 882 21 000 20 800 23 673 21 413 23 584 24 617 25 209 26 533 29 458 29 542 29 278 29 838 28 871 29 739

4 033 3 962 3 739 4 309

7 677 7 129 8 315 8 366

24 650 28 416 28 706 29 168

ECOLE ET CINEMA PEC PEC Ecoles inscrits entrées nb 256

239 239 252 245 224 225 225 220

560 520 600 629 785 749 744 721 617 1 033 549 763 769 847 225 365

768 350 752 1 807 1 680 1 560 1 800 1 887 2 355 2 247 2 232 1 800 1 851 2 285 1 640 2 304 2 165 2 195 844 1 035

206 192 187 201

429 516 719 444

1 043 1 302 1 676 1 111

TOTAL Primaire entrées

COLLEGE Collège étab. entrées inscrits

29 23 23 23 22 13 11

27 078 22 850 21 730 19 250 27 078 27 078 27 078 27 078 27 078 27 078 27 078 26 417 27 078 28 818 31 098 31 846 31 443 32 033 29 715 30 774

17 160 20 000 18 905 11 446 15 849 16 570 18 864 16 230 8 399 8 466 10 534 11 087 11 329 11 595 12 991 13 747 11 427 11 499 11 125 12 289

14 21 23 17

25 693 29 718 30 382 30 279

12 772 12 801 12 445 12 348

15 6 24 21 21 25 26 24 27 24

TOTAL Primaire collège

LYCEES Lycées établ entrées inscrits

20 21 25 24 19 20 19 22

44 238 42 850 40 635 30 696 44 238 44 238 44 238 44 238 44 238 44 238 44 238 37 504 36 538 40 413 44 089 45 593 42 870 43 532 40 840 43 063

4 388 3 780 3 796 3 841 3 588 3 045 3 893

19 20 20 32

38 465 42 519 42 827 42 627

4 020 4 480 4 528 4 673

1 260

TOTAL Prim/coll lycee

INTERVENTIONS total interv interv interv prim. coll.

20 13 15 12 10 9 10

45 498 42 850 40 635 30 696 45 498 45 498 45 498 45 498 45 498 45 498 45 498 37 504 45 498 44 801 47 869 49 389 46 711 47 120 43 885 46 956

100 180 250 252 190 200 300 300 613 601 603 577 509 606 674 705 695 615

391 348 314 262 234 299 353 363 343 369

222 253 289 315 275 307 321 342 352 346

10 11 10 13

42 485 46 999 47 230 47 300

699 835 815 777

312 422 531 301

290 324 284 476