Filmes na escola: introdução Raymundo de Lima*
interesse comercial podem melhor contribuir com a formação do sujeito integral de nossa época, visto que forjam elementos que provocam o pensamento reflexivo e crítico do telespectador. Neste sentido, o “cinema pensa”, título do livro do professor Julio Cabrera, da Universidade de Brasília. Nesta interessante obra, o autor aponta alguns filmes influenciados por concepções filosóficas, sociológicas, psicológicas, entre outras.
O cinema é lazer, informação, cultura, e também um modo de pensar a vida. Por ser ficção um filme bem escolhido pode jogar luz sobre a realidade do mundo e a complexa subjetividade humana. O docente contemporâneo, principalmente o apaixonado pela cinematografia, deve investir no desenvolvimento da cultura filmica de seus alunos. Assim, professor, alunos, funcionários, pais de alunos, todos os envolvidos com o ensino e a aprendizagem devem aprender ir para além de só assistir um filme como mero entretenimento. Até mesmo filmes da chamada “indústria cultural” podem ser analisados no seu enredo, linguagem, ideologia etc. Mas, sem dúvida, os filmes elaborados fora do mero
Desde sua invenção, a mais de cem anos, o cinema contribui reelaborando a literatura de um Jorge Amado à Shakespeare, ou atualizando as preocupações filosóficas de Platão, Aristóteles, Bacon, Galileu, Albert Camus, Wittgenstein, entre outros. Um dos grandes diretores do cinema, Pasolini, diz que o “cinema não evoca a realidade como a língua da literatura; não copia a realidade como a pintura; não mina a realidade como o teatro. O cinema reproduz a realidade de nossa época: imagem e som!” Demandas datadas Na década de 1970, os intelectuais gostavam de cinema, mas não de televisão, que era estigmatizada e demonizada como veículo da “indústria cultural”. Neste período não se imaginava que a televisão pudesse vir a
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