Memòria del projecte interdisciplinar elaborat pel grup de treball ABP Curs 2010/2011
1
ÍNDEX
1. Procés de treball .................................................................
2
2. Consecució d'objectius proposats .......................................
4
3. Propostes per l'any vinent ...................................................
5
2
Memòria del projecte interdisciplinar elaborat pel grup de treball ABP- Curs 2010/2011
1. Procés de treball seguit: •
• •
•
Recopilació d'informació: primer de tot necessitàvem coneixements lligats a l'adolescència, competències i el que s'estava fent en matèria d'ABP i sobre els continguts de les diferents àrees. Això es va fer a partir d'una pluja d'idees i tot el material es va organitzar a la nostra pàgina web dins l'apartat de documentació. Anàlisi de competències: Per parelles vam fer un anàlisi competencial: Mapes conceptuals de les competències bàsiques i quines aportacions a les competències bàsiques fa cada matèria. Discussió de l'aplicació de l'ABP dins el marc organitzatiu dels centres : Vam intentar parlar del que era globalitat, interdisciplinarietat. I van tenir moments de discussió per decidir quina havia de ser l'aplicació de l'ABP dins la realitat dels centres representats, que es treballa matèria per matèria. Elaboració de seqüències didàctiques ABP a 1r d'ESO amb els animals com a fil conductor: Es va discutir quina aportació podia fer cada matèria a aquest tema i es van elaborar seqüències didàctiques, que vam recollir a la nostra pàgina web.
3
2.Consecució d'objectius proposats:
Objectiu
Consecució
- Compartir experiències, coneixements, El fet de trobar-nos un grup de professors estratègies metodològiques i recursos. de diferents disciplines i diferents centres que tenim en comú el neguit per motivar - Compilar materials elaborats a través de l'alumnat i que aprengui d'una manera l’e-portfoli. significativa, el primer que vàrem veure que necessitàvem per a crear grup, va ser compartir pensament, creences, coneixements. Bona part de temps de treball l'hem dedicat a aquesta tasca. De seguida ens vàrem adonar de la necessitat d'establir un espai per a la gestió dels coneixements. Vam obrir el nostre espai: Adreça web http://sites.google.com/site/grupdetreballabp
Des de l'anàlisi de les CCBB, i de l'estudi Crear seqüències didàctiques ABP, vam elaborar seqüències entorn, tal interdisciplinars o globalitzades a partir de com hem dit més amunt, als animals. Hem les competències bàsiques. topat bàsicament amb tres dificultats: 1. Trobar aportacions/lligams des de totes les àrees implicades. 2. Definir passos de la seqüència didàctica. 3. Acordar entorn de presentació de les activitats. Si be totes teníem clar que l'entorn ha de ser lligat a les TIC, els diversos nivells de coneixement de cadascuna de nosaltres ens ha fet endarrerir una mica la tasca. Aquesta reflexió del grup de treball ens ha - Aplicar en la mesura que sigui possible, permès introduir aquesta metodologia de activitats d'ensenyament -aprenentatge manera puntual a les nostres classes amb el nostre alumnat intentant no fer classes tant expositives i partir més de preguntes, de projecte, etc. Volíem aplicar les seqüències de manera el més simultània possible però no ha estat possible degut a diferents organitzacions i temporalitzacions de les programacions en els nostres centres respectius. Un tema no resolt està relacionat en tal com 4
tenim organitzats els centres respectius, de quina manera podem treballar, cadascú des de la seva matèria però d'una manera coordinada i donant un sentit únic (significatiu i lògic per a l'alumnat) al que s'està fent? - Observar i analitzar de les tasques realitzades.
Reflexionar i buscar vies de millora i continuïtat. -
Objectiu que no hem pogut acomplir. Degut a l'aplicació parcialitzada de les seqüències no hem pogut fer un anàlisi en profunditat. Feta la reflexió en relació al procés de treball, a les CCBB, al coneixement de metodologies de treball menys tradicionals però no a l'aplicació de les seqüències.
Hem informat als equips directius respectius i/o als departament didàctics - Fer partícips de les nostres experiències d'on pertanyíem. els respectius centres educatius. La cap d'estudis, dins les trobades - Possibilitar el traspàs del que anem fent a mensuals de coordinació de caps d'estudis de l'Alt Empordà, en data 20/05/11 ha la resta de la comunitat educativa. informat dels objectius de treball, procés iniciat, dubtes plantejats i qüestionaments pel proper curs.
3. Propostes per l'any vinent • • • • •
Anar actualitzant el nostre espai, el lloc web: Noves aportacions conceptuals, experiències d'altri, informacions rellevants, reflexions de la nostra pràctica, el nostre espai de pràctiques.... Treballar la seqüència didàctica competencial i reorganitzar les activitats proposades per donar-li un sentit únic. Aprofundir en l'avaluació competencial per a les seqüències didàctiques (ús de rúbriques, KPSI, observacions, coavaluacions, autoavaluacions...) Elaborar una seqüència ABP compartida prenent com a punt de partida les possibilitats didàctiques que ens ofereix la plaça de les matemàtiques de Borrassà. Decidir de manera col·legiada quines aplicacions TICS ens son més útils per els nostres propòsits i sistematitzar-ne el seu ús.
5