A importância de participar da vida escolar do seu filho Levar e buscar na escola, preparar a lancheira e checar a lição de casa. Se essa é a sua participação na vida escolar do seu filho, é hora de mudar! Uma nova pesquisa americana mostrou que quanto maior o envolvimento dos pais nas experiências escolares das crianças, mais facilidade de fazer amigos elas terão. Os cientistas acompanharam 1.300 crianças desde o nascimento até o sexto ano do Ensino Fundamental. Com a observação, eles perceberamque, quanto mais os pais conversavam sobre a escola, visitavam o local, se envolviam com as lições e os trabalhos e incentivavam o pro-
gresso educacional da criança em casa, melhores eram as habilidades sociais dos seus filhos. Entre outras coisas, os alunos demonstraram mais autocontrole e comportamento cooperati vo. E mai s: eram menos agressivos e indisciplinados e tinham menos chance de desenvolver depressão ou ansiedade em excesso. A pesquisa reforça a importância de uma parceria entre a família e a escola. Especialistas destacam que os pais têm que ter interesse em acompanhar o crescimento da criança e a escola deve dar abertura e facilitar que esse contato aconteça, pois é aí que o aprendizado se
Pesquisa indica que escrever é melhor que digitar Na sala de casa, você abre o notebook para checar alguns emails. Seu filho logo vê a tela e quer brincar, apertar, desenhar. O contato das crianças com teclados acontece cada vez mais cedo e ganha espaço no dia a dia. Pensando nisso, cientistas noruegueses resolveram estudar a diferença de aprendizado entre crianças que escrevem à mão e aquelas que digitam. A pesquisa, feita na Universidade de Stavang, mostrou que o primeiro é melhor porque envolve muito mais sentidos que o digitar, o que facilita o aprendizado. O estudo foi feito com dois grupos de alunos. O primeiro escreveu o alfabeto à mão, enquanto o segundo digitou. Ao final do trabalho, os pesquisadores perguntaram se eles lembravamo que haviam escrito e o primeiro grupo se saiu melhor. Aexplicação dos cientistas é
simples. Segundo eles, partes diferentes do cérebro são ativadas quando lemos as letras digitadas e quando reconhecemos as letras escritas à mão. Ao escrever, os movimentos envolvidos deixam uma memória na parte sensorial e motora do cérebro, que ajuda a reconhecer as letras e cria uma conexão entre leitura e escrita. O papel dos pais e da escola é incentivar todas as áreas do cérebro da criança, principalmente durante a alfabetização. Ela precisa aprender a segurar o lápis, a desenhar a letra que não está pronta, a ter o domínio do traço. Antes de escrever, ela vai passar o dedinho nas letras em texturas diferentes para perceber sinestesicamente a diferença entre elas, até os menor detalhe entre P e o R, por exemplo. Tudo isso é muito diferente do simples apertar o botão no teclado, que já está ali, pronto.
Escrever envolve muitos sentidos e, por isso, facilitaria o aprendizado e a memorização do que é escrito
completa. Os pais precisam entender, no entanto, que acompanhar a vida escolar não significa apenas cobrar. É muito mais do que isso. É estimular, ensinar, conversar, prestigiar, acompanhar e discutir. A cobrança é a última ferramenta nessa parceria. E todo mundo só tem a ganhar. Quando a criança se sente ouvida, apoiada, prestigiada, tem mais estímulo para aprender e aproveitar todas as oportunidades que a escola promove. É no colégio que ela faz amigos, conquista seu espaço no mundo, forma a personalidade e aprende as lições dos livros e da vida.
Acompanhar a vida escolar não significa apenas cobrar, mas também estimular, ensinar, conversar, prestigiar, acompanhar e discutir
Fast-food é capaz de influenciar no aprendizado da criança Que a alimentação influencia diretamente na saúde do seu filho você já sabe. Agora, um estudo comprova o quanto uma dieta desregrada pode prejudicar o desempenho escolar da criança. Especialistas da Vanderbilt University acompanharam o hábito alimentar de mais de 5.500 crianças entre 10 e 11 anos. O resultado mostrou que aquelas que consumiam fast-food, como hambúrgueres, batatas fritas e pizzas, por mais de três vezes na semana tiveram notas mais baixas em testes de leitura e matemática. A autora do estudo, sugere que o tipo de comida servida em restaurantes fastfood causam dificuldades cognitivas que resultam em menor pontuação nos testes.
Crianças que consumiam fast-food por mais de três vezes na semana tiveram notas mais baixas em testes de leitura e matemática
Estudar música na infância pode melhorar a inteligência Uma pesquisa realizada pela York University e pelo Royal Conservatory of Music de Toronto mostra que 90% das crianças que tenham treinamento musical apresentam melhora na inteligência, com melhor conhecimento de vocabulário, tempo de reação e precisão. O estudo foi realizado com 49 crianças previamente estudadas na idade de 4 a 6 anos, que foram divididas em dois grupos, tendo lições duas vezes por dia, em sessões de uma hora, ao longo de 20 dias. Os ganhos são ainda maiores se o aprendizado iniciar cedo. As aulas ajudam a melhorar muito o desenvolvimento, principalmente entre 4 e 6 anos. Também sabemos que a música pode auxiliar em quadros depressivos infantis e até sintomas de dores físicas.
Como recuperar as notas no final do ano letivo Dicas para não perder o ano escolar
Estudar em grupos é importante para facilitar no entendimento do conteúdo
Fim do período letivo se aproxima e costuma trazer dor de cabeça para estudantes que, no decorrer do ano, relaxaram com as matérias. Mas, com esforço e boa vontade, é possível vencer deficiências As aulas estão chegando ao fim e, para alguns estudantes, a hora é de decisão. Para os que garantiram boas notas durante o ano, a sensação é de alívio e ansiedade pelas férias. Para os que não foram tão bem, o momento é de tensão. Mas os educadores garantem: há luz no fim do túnel. Mesmo faltando cerca de um mês para o fim do ano letivo, ainda dá para correr atrás do prejuízo e escapar de uma reprovação. Para a recuperação das notas, algumas escolas proporcionam aos alunos as aulas de reforço. É o caso da Escola Estadual de Ensino Médio Rui Barbosa, o Ruyzão, que realiza essas aulas no turno inverso. Andressa Lais dos Santos Riger, do 2º ano do Ensino Médio, é uma das alunas que participa do reforço. "A gente teve o ano i nteiro para estudar, mas a maioria deixa para a última hora", destaca a aluna, ressaltando que sua maior dificuldade é a Biologia. No entanto, ela sabe o que fazer para não repetir o ano. "Muitos alunos só pensam em sair, ficam muito tempo em frente ao computador. Mas, para quem quer passar de
ano, a dica é fazer os temas e ir nos projetos de recuperação". Aaluna observa, ainda, que tem facilidade em entender o conteúdo e, quando se dedica, percebe a diferença nas notas. O aluno Régis Dalla Rosa Copetti relata que, pelo pouco tempo que tem para estudar, devido ao trabalho, preci sa prestar muita atenção em sala de aula. "Tenho feito um acompanhamento constante, durante o ano todo", enfatiza o aluno. Mesmo assim, em dias de prova, ele admite que fica estudando até a madrugada. É por isso que não precisa de muitos pontos para sua aprovação.
Aluna do 2º ano do Ensino Médio do Ruyzão, Andressa Dallepiane, não hesita ao dizer que uma das principais causas de suas dificuldades em sala de aula é a conversa. Os maiores motivos de preocupação são as disciplinas de Português, Literatura e Física. Mas sabe que, se fizer o esforço necessário, vai conseguir a aprovação. A vice-diretora do Ruyzão, Rosmeri Spohr Demamann , ressalta que o aluno que tem o hábito de estudar, é organizado e que deixa o lazer um pouco de lado para se dedicar aos estudos, é diferenciado em sala de aula.
Os pedagogos e psicopedagogos advertem que, se o aluno foi mal o ano todo, recuperar agora, provavelmente não será tarefa muito fácil. O apoio dos pais é essencial. A vice-diretora Rosmeri Spohr Demamann, ressalta que a maior dificuldade dos alunos está nas áreas exatas, como Matemática, Química e Física. Segundo ela, alguns alunos do 1ºanodo Ensino Médio também têm dúvidas na disciplina de Biologia. Ela dá algumas dicas para os estudantes que precisam recuperar as notas: * Participar de aulas de reforço no turno inverso; *Estudar em grupos. "Pode ser em casa, ou na escola, com os amigos, pois a linguagem pode facilitar no entendimento do conteúdo"; *É fundamental aproveitar bem as aulas, prestar atenção, fazer os temas e tirar as dúvidas com os professores; * É importante que os pais estabeleçam um horário para os filhos estudarem. "É fundamental que imponham limites. Isso faz a diferença nos estudos", ressalta; *Aulas particulares, para sanar as dificuldades, também sãoimportantes, para aqueles que têm condições. A professora de Português, Leda Alves, do R uyzão, destaca algumas sugestões para melhorar as notas na disciplina: * A informação é muito importante, pois os alunos precisam produzir muitos textos. Por isso é fundamental que leiam jornais, assistam aos noticiários, acompanhem o que está acontecendo; * É importante deixar o computador um pouco de lado; * Saber aproveitar as oportunidades; * Tirar as dúvidas constantemente.
Sugestões para estudar a matéria Resumos e cores Situe as informações mais importantes no centro e parta delas para as bordas. Ao estudar, faça resumos, esquemas, gráficos, fluxogramas e anotações em árvore. Organize-se para, periodicamente, ao estudar a matéria, reler os resumos que tiver preparado. Uma boa ocasião é fazêlo cada vez que for começar a estudar a matéria. Desproporção Forme imagens fora da proporção normal. Exalte ou reduza-as, tornando a visualização fora dos padrões normais. Imaginar duas coisas ladoa lado e com tamanhos proporcionais incomuns atiça a curiosidade do cérebro. Utilização de imagens mentais Ao estudar ou ao memorizar, utilize imagens, associações, guarde mais do que palavras, registre imagens mentais associadas às palavras. Visualize mentalmente tudo o que quer registrar. Processos mnemônicos Esses processos funcionam com a formulação de frases, palavras ou relações com as letras do dado a ser memorizado. "NÃO MEXE" é o processo pelo qual é possível decorar a fórmula N = m.x, em química. Etiquetaçãomental Tudo oque você quiser recuperar nofuturo deve ser arquivadoem pastas, por assuntos mais ou menos interrelacionados. Mentalize e repita para si próprio, qual é oassunto de que trata a informação que você está enviando para dentro de sua memória. Reproduza mentalmente a capa do livro, a importância do assunto, relações, tudo o que puder servir para que a matéria "entre" no cérebro bem endereçada. Ação As situações de movimento, dinâmicas, com aceleração ou redução, são mais interessantes para a memorização.
Ruyzão proporciona aulas de reforço no turno inverso para a recuperação das notas
Substituição Forme a imagem de um item para substituir um outro de difícil visualização. Exemplo: amor = desenho do coração.
SEG com valores promocionais para matrículas até o final do ano Mantendo a tradição de ser uma referência em ensino profissional na região, o SEG - Colégio Frei Matias está com inscrições abertas para diversas opções de ensino e qualificação. Entre os cursos oferecidos, estão os Técnicos em Transações Imobiliárias, Radiologia, Enfermagem, Segurança do Trabalho, Farmácia, Administração e Contabilidade, além da Pós-Graduação em Gestão de Recursos Humanos. Neste mês de novembro, a escola preparou uma promoção especial para os alunos e profissionais que já estão planejando
o seu aprimoramento profissional para o próximo ano. Ao efetuar a matrícula até o final de dezembro, é possível aproveitar a tabela de preços de 2011, mesmo que o seu curso inicie somente no próximo ano. Além disso, através do Crédito Educativo SEG, estão disponíveis opções de cursos técnicos com parcelas mensais a partir de R$ 109,00. Além de oportunizar uma grande redução no valor da parcela, o Crédito Educativo oferecido pela instituição permite ao aluno custear boa parte do seu curso depois de já formado, como resultado da sua
nova profissão. O SEG também conta com um servi ço de encaminhamento para o mercado de trabalho, por meio de parcerias com empresas de estágio remunerado. Depois de formado, o aluno não só amplia as chances de uma colocação no mercado de trabalho, como também pode elevar consideravelmente a sua média salarial. Em Ijuí, o SEG - Colégio Frei Matias está localizado na Rua 24 de Fevereiro, 434. Mais informações podem ser obtidas pelo telefone (55) 3332.8839 ou no site www.estudeseg.com.br.
CSCJ tem proposta diferenciada para Ensino Médio O Colégio Sagrado Coração de Jesus de Ijuí, Rede Verzeri, oferece à comunidade os três níveis de ensino, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. É reconhecido pela qualidade de ensino, vivência de valores, integração família e escola, excelente infraestrutura, ambiente seguro e acolhedor, profissionais com competência técnica, formação qualificada, evidenci ando valores éticos, morais e religiosos na convivência, através do exemplo , do incentivo da argumentação e do diálogo. As ações pedagógicas nas Escolas Verzerianas são norteadas pelo desenvolvimento de competências e habili dades, visando um trabalho sistemático e efetivo, que respeita as especificidades individuais. Desta forma faz parte da proposta pedagógica do CSCJ trabalhar todas as dimensões do educando: a razão e a argumentação, a criatividade, o comprometimento, a afetividade, a solidariedade e o respeito à di-
versidade A Educação Infantil e Ensino Fundamental são os níveis de ensino que embasam o conhecimento e proporcionam o desenvolvimento dos educandos, construído a partir do fazer, do agir e do experimentar. Já no Ensino Médio, além de preparar para os desafios da vida, volta-se à preparação para o vestibular e vida universitária, aprofundando e sistematizando conhecimentos construídos ao longo do Ensino Fundamental e Médio, possibilitando o desenvolvimento de habilidades e competências. Para isso, a carga horária anual é ampl iad a total izan do 3.7 24 horas aula em todo o Ensino Médio. São oferecidos ainda Laboratórios de Aprendizagem, Oficina de Texto, Tira Dúvidas Enem, Simulados Online, Simulados no decorrer de cada trimestre, Projeto de Orientação Profissional, com o objetivo de preparar o educando na própria escola para a aprovação em universidades particulares
e federais e para o Enem. A Escola mantém parceria com a UFSM, credenciada ao PS I,II, III (Processo Seletivo) e Processo Único, com o Sistema de Ensino Universitário, GVDASA e GVCOLLEGE, Portal Educacional com Lousas Interativas adquiridas pela escola, possui Laboratórios de Química, Física e Biologia, dois Laboratórios de Informática, Biblioteca informatizada com ótimo acervo bibliográfico, Ginásio de Esportes, ampla área de recreação. O CSCJ obteve excelentes resultados através de aprovações nos Vestibulares e colocação no Enem, a partir de um trabalho sério e comprometido do corpo docente e discente e da parceria com o Sistema Universitário, cujo material é utilizado no terceiro ano do Ensino Médio preparando o aluno para o vestibular na própria escola com a possibilidade em participar do c ursinh o pré-vestib ular do Universitário em Porto Alegre em forma de bônus.
As ações pedagógicas nas Escolas Verzerianas são norteadas pelo desenvolvimento de competências e habilidades
Ceap: das fraldas à universidade
Ceap: uma escola para toda a vida
Jáfoio tempo em que as famílias viam no Ceap uma escola que preparava bem seus alunos paraque conseguissem aprovação no vestibular. Éverdade que as conquistas dos egressos do Ceap são significativas.E ainda enquanto alunos -valelembrar queno Enem o Ceap é hoje a 8ª melhor escola gaúcha. Eles são bem preparados, sim, no Ensino Médio, porque o estudo é muito exigente. E este é um dos focos: ensinar a estudar, e bastan-
te. Mas há muito mais além disso. O Ceap é uma escola que educa para toda a vida. As vivências, os avanços nas formas deavaliação,oconstante processo deaprimoramento do projeto pedagógico estão diretamente ligados ao objetivo final de formar cidadãos conscientes, críticos, livres. Edesde os primeiros anos da vida. Não por acaso as matrículas cresceram mais de 40% nos últimos
As matrículas cresceram mais de 40% nos últimos cinco anos na Educação Infantil
cinco anos na Educação Infantil. São as famílias vendo na proposta do Ceap, na constante formação dos professores, nas melhorias
do espaço físico e condições de aprendizado, o melhor espaço para seus filhos em um dos períodos mais importantes da vida, desde
um ano e meio, quando normalmente usam fraldas, até o fim do Ensino Médio, prestes a encarar a vida acadêmica.
Método Kumon prioriza o estudo diário, inclusive nas férias Estamos chegando ao final de mais um ano, e as féria s estão aí! Mas, diferente do que já foi um dia, férias não são mais sinônimo de comodismo. Mesmo neste período, é importante praticar alguma atividade intelectual, como ler um livro, aproveitar o tempo livre para fazer um curso a mais, colocar em prática um antigo projeto. É justamente esta a proposta do Kumon. Ao contrário dos outros órgãos, o cérebro pode melhorar seu desempenho durante a vida. A única exigência é que seja permanentemente treinado e exercitado em
atividades intelectuais. Existem diversas maneiras de expandir as lig ações cerebrais. Uma delas é não desistir da leitura de textos um pouco mais complicados; outra maneira é viajar para lugares desconhecidos e surpreendentes e a té mesmo arrumar os móveis da casa de outraforma é uma tarefa estimulante para a atividade cerebral. São essas novas conexões, geradas pelo desafio diante da novidade, que aumentam a capacidade do intelecto de trocar informações consigo mesmo. Atividades complexas ou inovadoras são a melhor forma de
O Kumon tem uma proposta diferenciada de estudo nas férias
exercitar o cérebro. Jogar xadrez sempre foi considerado um bom exercício cerebral, porque exige concentração e capacidade de inventar saídas para novas situações. Outramaneiraapontadapor especialistas é a leitura. O cérebro bem estimulado em tarefas como leitura, aprendizado denovas línguas, resolução deproblemas matemáticos ou mesmo em tarefas rotineiras no trabalho, pode esticar a longevidade deuma pessoa e evitar que ela sofra de problemas típicos da velhice, como a senilidade e a perda de memória.
Essas dicas são importantes porque o cérebro decai, envelhece, como qualquer outra parte do corpo não utilizada. Uma mente em desuso se deteriora tanto quanto uma perna que não se exercita. Há pesquisas afirmando que pessoas quetrabalham esaem de férias por um mês ou mais, ao retornar, a queda na execução das atividades é expressiva. Ao retornar ao trabalho, o cérebro precisa ser reeducado e exercitado novamente para recuperar o desempenho perdido. Por isso, durante as férias escolares, o cérebro também precisa ser exercitado.
Uma das principais características do método Kumon éo estudo diário e é por isso que o Kumon continua oferecendo material didático aos alunos durante o período de férias. Bastam apenas 10 ou 20 minutos diários, em um dia de 1440 minutos, para manter o seu cérebro funcionando, garantindo assim a manutenção da habilidade erapidez jáadquiridas ao longo do ano. Neste processo de desenvolvimento, os pais também possuem um papelimportante, oferecendo estas oportunidades para os filhos.
O brincar para a Educação Infantil Durante muito tempo as creches, Pré-Escolas ou Jardim de Infâncias foram considerados locais para deixar a criança com alguém de segurança para os pais poderem exercer seus trabalhos, ou, no máximo, um local para brincar. Hoje sabemos a importância do papel pedagógico, educativo e social nesta fase da criança. As pesquisas mostram que quando a escola é um ambiente altamente estimulante onde às crianças têm como se explorar, imitar, olhar, escutar, expressarse através de sua fala, em contato com outras da mesma faixa etária e tendo a professora como facilitadora e orientadora, as crianças com menos de 6 anos desenvolvem sua inteligência de forma surpreendente. A educadora Ivonete Lúcia Kuchak, professora e psi copedagoga da Escola Infantil "Gente Miúda" Geração Futuro, diz que a brincadeira é o caminho do desenvolvimento cognitivo da criança na infância e é através dela que se iniciam as construções dos conhecimentos e h ab ili dades p rinci pais. São momentos em que a cri ança está interessada si mplesmente na ação de brincar e não nos resultados que podem surgir, e é isso faz com que os resultad os de aprendi zagem sejam surpreendentes, el as aprendem naturalmente. Sendo assim, se entende que o brinqued o/brin cadeira ocasi ona o
aprendi zado e, consequentemente, o desenvolvimento. Portanto, conforme Ivonete, o professor não só pode, como deve, u til izar o b rin quedo como recurso pedagógico, pois já é fato, mesmo sem a i ntenção, a criança adquirir os conhecimentos, além de o prazer no aprender. "No entanto, cabe anós educadores, propiciar atividades diversificadas e criar ambientes educativos cada vez mais ricos e desafiadores para a nossa criança de hoje, apresentando materiais que incentivem brincadeiras que enriqueçam cada vez mais o processo ensino-aprendizagem". Já foi comprovado que o lúdico contribui para o aprendizado e estimula o desenvolvimento, mas só será significativo se for mediado de forma consciente e fundamentado pelo professor, de forma a preparar a criança para compreender o mundo e por ser um grande aliado para a formação do intelecto do aluno. Uma vez que a brincadeira é capaz de desenvolver a imaginação, e outras funções psicológicas que estão em conexão com ela, como a atenção, memória, percepção, entre outras. Dessa maneira, é possível dizer que tudo o que a criança absorver nesse período de aprendizagem, vai levar consigo,sentindo-se apta ounão para enfrentar os desafios que vai encontrando ao longo da vida, dependendo, de como ela foi estimulada.
A leitura frequente ajuda a criar familiaridade com o mundo da escrita
ESCOLA INFANTIL GENTE MIÚDA GERAÇÃO FUTURO A Escola Infantil Gente Miúda Geração Futuro, está adequada através de sua estrutura de espaço ao desenvolvimento com segurança das crianças até seis anos. Em breve a Escola ampliará a sua atuação na cidade, oferecendo também um espaço ainda mais amplo para o desenvolvimento infantil, como extensão da sua atual estrutura, para qualificar ainda mais o desenvolvimento infantil das crianças de até 6 anos. Além de melhorar a qualidade, a ampliação vai proporcionar o aumento no oferecimento de vagas, o que é uma necessidade para a cidade.
Total de calouros de Engenharia no Brasil cresceu 83% em 2010 O número de novos alunos de Engenharia quase dobrou no ano passado no país, mas as faculdades ainda não conseguem atender à demanda do mercado aquecido com o crescimento econômico. As conclusões estão no levantamento do Observatório de Educação em Engenharia, grupo de pesquisa ligado à Universidade Federal de Juiz de Fora (MG). A base é o Censo da Educação Superior do Ministério da Educação, divulgado nesta semana. A pesquisa aponta que o número de ingressantes nos cursos de Engenharia cresceu 83% em2010 em relação a 2009. Considerando todas as carreiras presenciais no Ensino Superior, a elevação foi de 5%. Medicina e Administração su-
biram 1%, e Direito, 7%. O aumento de calouros em Engen haria ocorreu basicamente via vagas ociosas e foi puxado pelas áreas de produção e construção civil. Segundo o pesquisador Vanderli Fava de Oliveira, um dos responsáveis pelo estudo, o aumento é devido às constantes notícias de carência de engenheiros no país. Oliveira ressalta que o número de formandos ainda é baixo, considerando a demanda da indústria. Em 2010, foram 41 mil concluintes. A CNI [Confederação Nacional da Indústria] afirma que são necessários 70 mil novos engenheiros em 2011. Ainda será necessário continuar a importar profissionais.
O aumento é devido às constantes notícias de carência de engenheiros no país
Uma família de professores Écom orgulho e brilho nos olhos que a professora aposentada CitoniaDorothéa Prediger, de 75 anos revela: "Meus quatro filhos são professores". Além dos filhos, um dos netos também seguiu a carreira. Apergunta sobre as diferenças da educação daquelaépoca - Citonia começou a lecionar em 1959 e agora, é inevitável. "Você quer saber sobre a aprendizagem ou comportamento?", pergunta aprofessora aposentada. Ela faz um gesto, quejáexplica queo comportamento mudou, e muito. "Na minha época, o professor era mais valorizado profissionalmente, mas nem tanto financeiramente, tínhamos mais autoridade, mais autonomia". Outradiferença que Citonia destaca entre aeducação de hoje e40 anos atrás são as boas maneiras. "Para tudo o que fazia, o aluno pedia licença, cumprimentava as pessoas, utilizava as palavras por favor, obrigado, desculpe. Quan-
do elequeria falar,levantava odedo. Não eradifícil lecionar. Hoje, ouço muitos professores comentando da dificuldade. A opção pelo Magistério não foi motivada por um sonho de infância. "Na época em que eu estudava, tinha o primeiro e o segundo grau. Eu optei por fazer o Magistério no Colégio das Irmãs, porque o outro curso técnico quehavia em Ijuí era no Duque de Caxias, onde somente estudavam homens. Mas nuncame arrependi. Gostava muito de lecionar". Num quadro, na parede da sala, Citonia mostra a foto dos filhos e descreve cada um deles. "A Solange fez o Magistério e faculdade de Química, a Beatriz também fez Magistério e faculdade de Biologia, a Maria da Graça, além do Magistério, formou-se em Pedagogia eoReneo fez faculdadedeAgronomia, depois Ciência da Computação e acabou seguindo a profissão de professor, dando aulas de Informática. Meu neto, o Pedro, também
Citonia fala com orgulho da opção dos filhos e do neto optou pela profissão e formou-se em História". Citonia admite o orgulho pela
opção dos filhos e do neto. "Me sinto feliz, pois eles são muito dedicados, responsáveis, todos
estão continuamente se aperfeiçoando para ensinar cada vez melhor", finaliza.
Filhos e neto comentam escolha da profissão Reneo Pedro Prediger não optou pelo Magistério, mas assim como os irmãos,acabou ingressando na profissão em 1982, naUnijuí."Cheguei na Universidade com a função de implantar a área de Informática. Em alguns cursos, na época, jáse ofereciam disciplinas desta área e nada mais natural queeu as assumisse. Desde então, nunca mais me afastei da atividade de professor embora, em algumas ocasiões, aindadesempenhefunções técnicas de desenvolvimento de aplicações para computadores, principalmente relacionadas à Internet", relata Reneo, que desde 2010 trabalha na UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul, campus de Cerro Largo. Os filhos de Citonia: Solange, Beatriz, Reneo e Maria da Graça
Maria daGraçaoptou pelo magistério porque, na época, era aprofissãomais natural,mais procuradapelas mulheres."Como minhamãe era professora, minhas tias, minha irmã mais velha... foi natural. Fiz o Curso Normal e no último ano já me vicontratada,naprofissão de substituta de uma Escola Primária, de freiras, no Estado do Paraná. Como era muito nova, as freiras tinham receio de me colocar emsala deaulasubstituir eminhaprincipalfunção era burocrática,apagarpilhas epilhas defichas paraserem usadas novamente", conta, acrescentando que no ano seguinte, já no Rio Grandedo Sul,foicontratada para daraula numa escola do interior,quando tinha apenas 17 anos. Todaaformaçãosuperior de Maria da Graça foi feitana Unijuí. Hoje,ela trabalha na EscolaTécnicaEstadual 25 de Julho, na Coordenação Pedagógica e na Coordenação do Curso Técnico em Móveis e na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, em Cruz Alta, como professora ecoordenadora do Curso de Graduação em Pedagogia- Licenciatura. Maria da Graçacomprovao que amãe, Citonia, destacou sobre o aperfeiçoamento. Ela salientou que o professor precisa estar em constante formação e ressalta o pensamentodePaulo Freire: "Enquantoensinocontinuo buscando, reprocurando. Ensino porquebusco,porque indaguei, porque indago emeindago.Pesquiso para constatar, constatando,intervenho,intervindo,educo e meeduco.Pesquiso paraconhecer oque aindanão conheço e comunicar ou anunciar anovidade (Paulo Freire)".
AfilhaSolangeescolheu o Magistério porqueera umas das poucas profissões a qual tinha acesso. Mas, com o passar do tempo,foi se apaixonando. "Exercendo o Magistério, nos diversos níveis, fui percebendo a importância da profissão, seus desafios, suas alegrias. Agora, refletindo e fazendo memória de todos estes anos (e são mais de 40...), percebo que estava no DNA, estava entranhado em mim esse desejo, essa necessidade de contribuir para a construção dos saberes em outras pessoas, para que eu também construísse o meu saber, para que eu também aprendesse eme tornasse uma pessoamais completa.Se eu não fosse professora, não seria eu", salienta. Aprimeira experiência deSolange em sala de aula não é umamemória quea professoraguardacom carinho."Eu não tinha nem 15 anos completos eprecisavam de alguém para preparar os estudantes de "primário" para o dito exame. Mais ou menos três meses de aulas, quase no final do ano letivo. Fui "convocada" a ser professora dessa turma. Foi uma experiência horrível, sem nenhumaprática, sem noção de metodologia, jeitos de ensinar, nada. Terminando o período eu só tinha uma certeza: nunca seria professora. Depois, comecei o Curso Normal e fui aprendendo, crescendo e, ainda antes de começar o estágio, fui chamada a ser professora substituta". Atualmente, Solange éprofessora federalaposentadae colabora em um polo Educação a Distância, em Ji-Paraná, Rondônia.
A escolha de Pedro Weber Prediger, neto de Citonia, foi pelo curso de História. Assim como aavó, o pai eas três tias, ele também acabou optando pela profissão de professor. Atualmente, ele trabalha em duas escolas municipais, na escolaDeolindaBarufaldi(CEMEI) e Ruy Ramos e também como tutor de Educação a Distância na Unijuí. Pedro acredita que o fator familiar não influenciou na escolha da profissão. "Além do pai, tias e avós, minha mãe era professora também. Mas acho que não pesou na escolha. Tanto que os outros netos da Citonia escolheram outra profissão".
Para o exercício da profissão, Beatriz destaca que teve influências e variáveis não controláveis. "Além de mãe professora, era o curso de Ensino Médio que tinha na cidade em que morávamos, então foi natural ir para o Magistério.Gosto de ser professora, de trabalhar com as crianças, deacompanhar o crescimento, o aprendizado delas, de ver o envolvimento, as possibilidades e as potencialidades que possuem desabrochando". Beatriz entrou no Ensino Médio com treze anos, com um enorme desejo de entrar numa sala de aula, e passou a substituir algumas professoras. "Foimuito engraçado (não na hora, é claro) - pequena e sem experiência ou mesmo maturidade, essas experiências são importantes, porque nos construímos nos erros, nos desacertos, no exemplo dos outros. Assim nos constituímos professoras. E continuamos por todo o tempo - estudando e aprendendo, analisando, refletindo e buscando fazer cada vez mais e melhor". Após concluir o estágio do magistério, ejánafaculdade - licenciatura - começou a trabalhar: sozinha, numa escola no interior, com todas as séries iniciais juntas - 1ª à 4ª séries, no mesmo espaço e tempo, dividindo o quadro verde para cada série. Atualmente, Beatriz trabalha na direção da Escola Estadualde Ensino FundamentalRuiBarbosa e ressalta quenão consegue imaginar-sefora de umaescola."Estou desdeos quatro anos em escolas, não vou conseguir ficar longe delas - ainda assim vale a pena ser professora!".
A literatura no cotidiano infantil Toda a criança necessita espaço para desenvolver. É brincando que as crianças funcionam e, assim, começam a se relacionar com a vida, percebem os objetos e o espaço que seu corpo ocupa no mundo em que vive. Quando criança simboliza. Brinca de faz- de- conta, representa papéis, "recria" situações que lhe foram agradáveis ounão. Conforme a professora da Rede Municipal, Vitória Wontroba Bandeira, quando a criança recria estas situações, fazde forma que ela suporta, não correndo
riscos reais. "Através do faz- deconta, a criança traz para perto de si uma situação vivida e adaptada à sua realidade e necessidade emocional. Assim sendo, usamos músicas, fábulas, lendas, e histórias para transmitir a aprendizagem, unindo o lúdico ao agradável", explica, destacando que, para isto, os professores contamcomumvasto acervo de literaturas que abordam temas de vários estilos, que se encaixam nos projetos que se trabalha desde a Educação Infantil até Ensino Médio. Segu ndo Vitóri a, através
desta literatura, os professores acabam valorizando e aperfeiçoando a construção da linguagem e diversificando o conhecimento e o universo criativo. "Desenvolvemos aulas e atividades diversificadas e prazerosas. Dentre os projetos há literaturas específicas para trabalhar os assuntos que desejamos", ressalta. Conforme Vitória, quando a criança não está alfabetizada, é muito importante a narração de histórias, poesias e outros textos por adulto, pois irá despertar na criança a vontade de ler.
Os favoritos dos professores Escritores como Monteiro Lobato, Ziraldo e Ana Maria Machado são os preferidos do público infantil. A professora Vitória Wontroba Bandeira destaca alguns livros de Ziraldo, indicados à Educação Infantil para trabalhar o corpo humano:
O Joelho Juvenal Esse livro é integrante da coleção Corpim. Ele conta de como vive um joelho de um menino desde sua infância até crescer e virar um adulto. O livro mostra com muitas ilustrações as felicidades e tristezas de um joelho chamado Juvenal. Os Dez Amigos Esse livro conta a vida dos dedos de uma mão. É um livro que, com palavras simples, mostra a união dos dedos que podem fazer juntos mil e uma coisa. Com ilustrações simples e legais. Pelegrino & Petrônio Esse livro conta a vida dos pés, que cada um tem seu sonho: um quer ser jogador de futebol, outro bailarino, só que um não pode sonhar sozinho, pois aonde um vai o outro precisar ir também. Então precisam ter a mesma profissão. O Calcanhar do Aquiles Esse livro conta a vida de um menino chamado Aquiles. Quando ia dormir gostava de ouvir histórias contadas pelo seu pai, porém o calcanhar de Aquiles vivia com calos e com isso ele sofria muito para andar de calçados. Rolim Este livro conta a história de um umbigo chamado Rolim. Fala da história dos formatos dos umbigos, também uma parte do corpo muito importante. Dodó Este livro conta a história do bumbum e suas aventuras. Um Sorriso Chamado Luiz Conta a história dos dentes e suasaventuras e o que precisamos fazer para ter um sorriso Luiz.
Matrículas e Rematrículas abertas na EFA O Centro de Educação Básica Francisco de Assis - EFA, está com o período de Matrículas e Rematrículas abertas para a Educação Infantil - a partir de 3 anos de idade, até o Ensino Médio. A EFA atua há mais de 43 anos na área da Educação, tendo como projeto pedagógico o respeito ao sujeito, sua curiosidade, sua forma singular de aprender, bem como, a formação técnica - científica, histórica e política em olhares inter e transdisciplinares e por meio de situações de estudo, inicia, a partir do dia 21 de novembro, o processo de recebimento de novas matrículas. Para o ano de 2012, além de toda a Educação de qualidade, parceria com os 38 cursos de graduação que a Unijuí oferece e professores competentes, os alunos poderão usufruir de benefícios como a Bolsa de Filantropia, nos percentuais de 25%, 50% e 100% sobre o valor líquido das mensalidades, através de um edital, que neste ano será realizado em duas etapas. A primeira em dezembro, sem lista de suplentes e a segunda etapa em fevereiro com lista de suplência. As inscrições para a primeira etapa do Edital de Bolsas vão de 16 a 30 de n ovembro e, o edit al , estará di spon ível em: www.unijui.edu.br/editais, a partir desta data. Independente do Edital de Bolsas, todos os alunos matriculados na EFA ganham o Desconto Linear: que é um desconto no valor da mensalidade correspondente ao percentual da filantropia, conforme nível de escolaridade em que estiver matriculado o aluno, o desconto pode ser de 30%, 25%, 20% ou 15%. Para as famílias que têm mais de um filho matriculado na EFA, a Gratuidade Parcial - para grupo familiar é de 10% para cada filho, a partir do segundo filho matriculado. A EFA ainda tem mais um benefício: a Bolsa Fidelidade, todos os meses, alunos que estão na Escola há mais de cinco anos eque estão com o pagamento da mensalidade em dia, concorrem a 50% de desconto na mensalidade do mês seguinte. A EFA ainda oferece o Programa Indicação Premiada: aluno/família da EFA que indica novo aluno, após o terceiro mês de efetivação da matricula do indicado, recebe a gratuidade integral (100%) da 12ª mensalidade do ano, sendo cumulativo para mais de uma matrícula efetivada. Venha conhecer a EFA! Mais informações pel o telefone (55) 3332.0220/0254 ou pelo site: www.efa.unijui.edu.br
A EFA tem como projeto pedagógico o respeito ao sujeito, sua curiosidade, sua forma singular de aprender e a formação técnica