Proyecto_Puente_humano_de_Soluciones.net by Claudia García

ÍNDICE

1. TÍTULO DEL PROYECTO. 2. INTRODUCCIÓN / PRESENTACIÓN. 3. EQUIPO HUMANO. 4. EXPERIENCIAS ANTERIORES RELACIONADAS CON EL PROYECTO. 5. OBJETIVOS. 6. CONTENIDOS / TRABAJOS A DESARROLLAR. 7. PROPUESTA TÉCNICA. 8. CRONOGRAMA DEL PROCESO DE EJECUCIÓN.

1. TÍTULO DEL PROYECTO Y FECHAS DE REALIZACIÓN PREVISTAS.

El presente proyecto lleva por nombre Proyecto Puente Humano y se desarrollará entre los meses de noviembre de 2012 y marzo de 2013.

2. PRESENTACIÓN Uno de los ámbitos de actuación de nuestra empresa Soluciones.net es el e-‐learning en el ámbito corporativo. Por ello hemos decidido optar al concurso propuesto por la ONG “Puente Humano” mediante procedimiento abierto para la realización de trabajos de desarrollo de una plataforma e-‐learning para la formación de sus asociados en TIC y gestión medioambiental.

Soluciones.net es una empresa creada en el año 2001 por un conjunto de profesores de educación secundaria con motivaciones e inquietudes similares. La idea surgió a raíz del problema detectado en las aulas, los alumnos necesitaban un apoyo que iba más allá de las paredes de ésta. Fue por lo que surgió la necesidad de llegar hasta ellos de algún modo. Desde un principio, apostamos por una plataforma LMS diseñada en Moodle que nos proporciona la base para la pedagogía construccionista social (colaboración, aprendizaje basado en actividades, reflexión crítica). Se instaló en el centro como apoyo al aula presencial. Durante el periodo vacacional esta plataforma se utilizaba para dar formación totalmente on-‐line. Viendo la oportunidad que ofrecía este mercado, la idea de crear una empresa se convirtió en un gran proyecto a los ojos del equipo humano con el que contamos hoy en día, diseñadores, equipo técnico, proveedores comerciales, coordinadores de proyectos, etc.... Soluciones.net ofrece formación e-‐learning en un amplio abanico de opciones:

Nuestro objetivo es aprovechar al máximo todas las funcionalidades que ofrece Moodle y ofrecer una formación atendiendo a la diversidad y a las necesidades detectadas en cada grupo objetivo. Creemos firmemente en las posibilidades que ofrecen las TIC. Pero éstas, exigen que todos los colectivos desempeñen nuevas funciones y requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación.

Uno de los puntos claves en nuestro plan de actuación es impartir formación para lograr la integración de las TIC en el aula, en el mundo empresarial o en una institución. Soluciones.net tiene la capacidad de estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y

fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.

Desde Soluciones.net apostamos cada vez más por la formación e-‐learning ya que sentimos la necesidad de promover la educación en sectores no tan favorecidos y facilitar el acceso a aquellos que por cuestiones geográficas o económicas no pueden acceder a ésta con facilidad.

3. EQUIPO HUMANO

El factor humano de nuestra empresa constituye su activo más importante, mucho más todavía en la actual sociedad del conocimiento y la información, donde las personas han pasado a ser el valor central de las empresas. En este contexto, una estructura de recursos humanos compenetrada profesionalmente y habituada a trabajar en equipo conforma una de las bases más importantes para el buen desarrollo de los diferentes estudios y proyectos.

En este sentido Soluciones.net cuenta con un equipo humano interiorizado en la estructura de la empresa de manera estable, caracterizado por una gran capacidad de compromiso, integración, trabajo en equipo y con una formación especializada. Además, el alto nivel de flexibilidad y multidisciplinariedad de nuestros profesionales permite afrontar los retos que se plantean día a día con el máximo rigor y seriedad.

El equipo humano de Soluciones.net lo integramos profesionales con alta cualificación. Amantes de nuestra profesión, completamos nuestro perfil docente con una amplia formación en recursos humanos así como en ámbitos relacionados con el marketing, la economía, la informática, las relaciones laborales, la gestión de proyectos y la innovación y la creatividad y la formación en lenguas extranjeras.

Cada uno de nosotros es responsable de un área o ámbito de actuación, pero nuestra seña de identidad viene determinada por una estructura organizacional basa en equipos, como modelo de diseño para coordinar y ejecutar las actividades de nuestro trabajo y así alcanzar los objetivos que nos marcamos con los cuales estamos comprometidos.

El equipo humano se completa con todos aquellos colaboradores y expertos cuyos servicios son necesarios contratar en función del proyecto a desarrollar. En el Proyecto Puente Humano, los recursos humanos externos que será:

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Un equipo de tutores docentes con experiencia en formación online y amplios conocimientos en herramientas WEB 2.0, cooperación al desarrollo y gestión medioambiental. Si bien el número potencial de participantes se eleva a 1000, será el número de inscripciones reales el que determine el número de tutores necesarios.

4. EXPERIENCIAS ANTERIORES RELACIONADAS CON EL PROYECTO. Soluciones.net es una empresa líder en el sector de establecimiento de plataformas de e-‐learning y organización de cursos online desde su nacimiento en 2001. Tiene una amplia experiencia en la puesta en marcha y mantenimiento de plataformas educativas en España y en otros países europeos, habiendo realizado proyectos en un total de 12 ciudades fuera de nuestras fronteras. Nuestra empresa ha desarrollado proyectos dentro del ámbito tanto de formación en medioambiente como en nuevas tecnologías. Entre los más destacados se encuentra la puesta en marcha y gestión de la plataforma “e-‐Prestige” para la formación del voluntariado que ayudó a paliar los efectos de dicha catástrofe. Esta acción fue financiada y apoyada por Greenpeace. En 2003, en colaboración con el Cabildo de La Gomera y CajaCanarias, se organizaron cursos de formación online para los integrantes de la Asociación Balfi. Dicha formación estaba relacionada con delitos medioambientales y catástrofes naturales. Entre nuestros proyectos más destacados en el extranjero destacan los realizados para las ONGs ASPA, Solidarité Provence/Amérique du sud ( Francia ) y GVOM -‐ Groupe de Volontaires Outre-‐mer (Suiza). En ambos casos se trató de la implantación y gestión de plataformas de formación online para personal voluntario. Otros de nuestros clientes es Cruz Roja Española en Canarias que ha ofrecido en los dos últimos años cursos de formación online en idiomas para la formación permanente de su personal laboral. Por otra parte hemos colaborado con la Universidad de Comillas de Cantabria en la implantación de un proyecto piloto de formación e-‐learning para formación del profesorado y con el Museo “El muelle de las carabelas” (Huelva) para la puesta en marcha de un programa formativo en torno a los viajes de Colón con motivo del V Centenario del descubrimiento de América. Para finalizar decirles que nuestros proyectos más recientes están relacionados con

implementación de cursos de alfabetización Tic en varios ayuntamientos de la Comunidad Autónoma de Madrid.

5. PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS DEL CURSO DE TELEFORMACIÓN. 5.1. Presentación del curso. Este curso va dirigido a trabajadores y personal voluntario de la ONG Puente Humano y ha sido diseñado para su desarrollo en 120 horas. La mayor parte de los destinatarios tienen estudios superiores y desean ampliar su formación en gestión medioambiental y manejo de las TIC, incidiendo en aspectos tales como la integración de la gestión medioambiental en el ámbito de la Cooperación al Desarrollo y la utilización de herramientas de comunicación y formas de compartir documentos en la web. El curso se desarrollará íntegramente en nuestra propia plataforma Moodle que será implementada tras el estudio de las demandas de formación solicitadas por Puente Humano. Antes del inicio del mismo se realizará una evaluación de diagnóstico que nos permita obtener información acerca de: • Las posibilidades reales de acceso de los alumnos a las nuevas tecnologías para la realización del curso. • Determinar ventajas e inconvenientes de este tipo de formación teniendo en cuenta el perfil de los estudiantes. A los alumnos se le requiere conocimientos mínimos de informática a nivel usuario. El modelo de curso será online, es decir que el porcentaje de utilización de las nuevas tecnologías como vehículo educativo-‐comunicativo será de un 100%. El enfoque que se le ha dado al curso a la hora de diseñarlo ha sido el de una formación lineal. Los módulos de enseñanza se dividirán en varios temas y cada tema contará con una experiencia didáctica y su correspondiente evaluación. Todos los estudiantes participarán de la misma experiencia a través de conceptos, temas y módulos y realizarán las mismas evaluaciones y tests. 5. 2. Objetivos de nuestra empresa para este proyecto: Objetivo general: § Desarrollar una plataforma e-‐learning para la formación específica en TIC y gestión medioambiental de los asociados de la ONG Puente Humano. Objetivos específicos: § Ofrecer a la ONG Puente Humano una herramienta de perfeccionamiento profesional permanente para sus trabajadores y voluntarios, accesible y de bajo coste. § Formar, mediante la creación y gestión de espacios de enseñanza-‐aprendizaje dentro de la plataforma, a los trabajadores y voluntarios de la ONG, en las competencias específicas en TIC y gestión medioambiental.

5.3. Objetivos del curso de formación: 5.3.a.Objetivos generales § § § § §

§

Conocer y manejar las distintas herramientas TIC y de la Web 2.0 y aplicarlas en la Cooperación al Desarrollo. Diseñar trabajos colaborativos utilizando las diferentes herramientas de la web 2.0: wikis, blogs, google drive, etc. Conocer y respetar los derechos de autor en la publicación de materiales para la web. Conocer los aspectos legales relacionados con la gestión medioambiental. Conocer las propuestas del PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, PNUMA), para hacer frente a los retos medioambientales del siglo XXI. Incorporar e integrar las dimensiones social y territorial a la gestión medioambiental en la Cooperación al Desarrollo.

5.3.b. Objetivos específicos. §

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Valorar las múltiples posibilidades que ofrecen las TICs y las herramientas de la web 2.0 para la realización de trabajos colaborativos y el desarrollo de proyectos de cooperación. Familiarizar al alumno con la terminología de la web 2.0, sus herramientas y funcionalidades y saber aplicarlas. Impulsar la transformación de las aptitudes humanas para el siglo XXI: haciendo frente a los desafíos ambientales mundiales y avanzando hacia una economía verde. Comprender el concepto de desarrollo sostenible en todas sus dimensiones y su aplicación a la Cooperación al Desarrollo. Comprender la dimensión ambiental y territorial para su aplicación en técnicas y propuestas de gestión medioambiental en procesos de Cooperación al Desarrollo Conocer las aplicaciones específicas de distintos métodos y sistemas para la integración ambiental y territorial en distintos escenarios geográficos, sociales y económicos.

6. TRABAJOS A DESARROLLAR. En primer lugar, se realizará un análisis de las necesidades de formación de la ONG Puente Humano, mediante la herramienta DAFO, estrategia de reflexión colectiva, en la que se analizan las características internas (debilidades y fortalezas) y externas (amenazas y oportunidades) de la empresa. En base a los resultados de este análisis, a los objetivos marcados y teniendo en cuenta las capacidades, habilidades, conocimientos previos, hábitos de aprendizaje, motivaciones y metas de los potenciales alumnos, se definirán los contenidos del

curso. A continuación, se refleja una propuesta de contenidos, divididos en módulos temáticos y sujetos a modificación tras la realización del análisis dafo y la detección de las necesidades específicas de formación de la ONG Puente Humano. MÓDULO 1: FORMACIÓN EN TIC § Ofimática básica. § Herramientas de la web 2.0. § Herramientas de trabajo colaborativo y comunicación. § Entornos de aprendizaje colaborativo y gestión del conocimiento. § Iniciación a las redes sociales: Linkedin y Twitter. § La wiki como herramienta colaborativa. § Uso del blog para los proyectos de cooperación para el desarrollo. MÓDULO 2: INTEGRACIÓN DE LA GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL EN LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO. § Problemas ambientales globales. § ¿Qué se entiende por gestión medioambiental? § Incorporación de la gestión medioambiental a los proyectos de desarrollo. § Principios básicos de intervención medioambiental: Modelos y líneas de actuación. Modelo ‘SABA’. § Importancia de la educación en la gestión medioambiental. MÓDULO 3. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y DE LOS SUELOS. GESTIÓN DE RESIDUOS. § Contaminación atmosférica. Tipos, principales contaminantes y efectos. § Contaminación de suelos. § Gestión de residuos. Identificación, clasificación y obligaciones. § Economía de los residuos: minimización, recuperación, valorización, reutilización y reciclado. § Logística y tratamiento de residuos. MÓDULO 4. GESTIÓN DE RECURSOS HÍDRICOS: AGUA Y SANEAMIENTO. § Contaminación de aguas. Problemas asociados. § Infraestructuras, abastecimiento y consumo. § Legislación en materia de aguas. § Gestión ambiental aplicada a los recursos hídricos. § Depuración de aguas residuales.

MÓDULO 5. BIODIVERSIDAD. § Relación entre pérdida de biodiversidad y pobreza. § El problema de la desertificación. § Desarrollo sostenible y ecoeficiencia. § Ecología política y huella ecológica. § Evaluación de impacto ambiental. § Seguridad alimentaria y soberanía alimentaria. ACTIVIDADES MÓDULO 1: FORMACIÓN EN TIC Objetivos: § Ejercitar el pensamiento crítico y creativo § Favorecer la participación real del alumnado sin limitaciones de espacio ni tiempo, como medio para conocerse mejor y de entender y valorar las diferencias . § Ayudar al estudiante a escribir y a ordenar su pensamiento de manera autónoma. § Potenciar el aprendizaje entre iguales mediante la interacción. Actividad 1: Actividades en grupo. Objetivo específico: Familiarizar al alumno con la terminología de la aplicación y el entorno de trabajo de la herramienta Tareas: 1. Participación en el foro de presentación, comunicando las expectativas y objetivos que pretende conseguir con la realización de este curso. 2. Participación en el chat, explicando los pasos realizados instalando un paquete ofimático en su ordenador, comentando las dificultades encontradas en el proceso. Dará su opinión acerca del entorno de trabajo de la herramienta. 3. Participarán en una wiki indicando en ella sus expectativas y objetivos a cumplir en este curso.

Actividad 2: Herramienta de trabajo colaborativo: GoogleDrive, Delicious, twitter. Objetivo específico: Saber administrar la cuenta de correo, crear grupos y contactos y reconocer las funcionalidades de GoogleDrive y aplicarlas. Trabajar con marcadores sociales y relacionar a todos los asociados de la ONG a través de las redes sociales, como por ejemplo con twitter. Tareas: 1. El alumno abrirá una cuenta en gmail, creando un grupo de contactos en el que incluirá al menos a cinco de los asociados de la ONG. 2. Por grupos, crearán un documento de GoogleDrive que compartirán con los compañeros. Elaborarán entre todos un pequeño informe sobre la ONG en la que trabajan. 3. Cada uno creará un pequeño grupo de marcadores con el tag “puente_humano” y los hará público para compartirlo con sus compañeros a través de twitter. Recursos § Documentos de referencia: Material del módulo 1. § Herramientas: Se formarán grupos de 5 personas, como máximo. Se nombrará a un coordinador que será el que entregue el producto final. Se empleará como herramienta de elaboración Google Drive. También se empleará Wikispaces, Delicious, y Twitter. Evaluación Criterio Participación en el foro, chat y wiki Uso de las herramientas de trabajo colaborativo

Entrega -‐ -‐

% calificación 5% 5%

Temporalización: del 1 al 20 de marzo de 2013. MÓDULO 2: INTEGRACIÓN DE LA GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL EN LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO Actividad: Mapa de conceptos clave sobre la incorporación de la gestión medioambiental a los proyectos de cooperación al desarrollo.

Objetivos: § Analizar los principios básicos de la intervención medioambiental en el marco de los proyectos de cooperación, identificando modelos y líneas de actuación. § Elaborar esquemas con los criterios para la toma de decisiones acerca de los modelos y líneas de actuación más apropiadas según los distintos escenarios geográficos, sociales y económicos. Tareas: 1. Realizar una lectura en profundidad de los materiales e intercambiar visiones e interpretaciones acerca de los distintos enfoques de la gestión medioambiental en su incorporación a la cooperación. 2. Construir, de forma individual, un mapa conceptual que refleje los conceptos clave a tener en cuenta en la incorporación de la gestión medioambiental, así como algunos de los modelos o líneas de actuación más adecuados según el escenario geográfico, social y económico elegido. Recursos: § Documentos de referencia: Material del Módulo 2. Estudio de caso. § Herramientas: Para la elaboración de la primera tarea se utilizará un foro de la actividad disponible en la plataforma Moodle. Para la elaboración de la segunda tarea se sugiere el empleo de las herramientas Cmaptools , Mindmeinster o Bubbl.us. Evaluación Criterio Trabajo con herramientas colaborativas Mapa conceptual

Entrega -‐ Individual

% calificación 5% 5%

Temporalización: del 21 de marzo al 1 de abril de 2013. MÓDULO 3. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y DE LOS SUELOS. GESTIÓN DE RESIDUOS. Actividad: Estudio de caso: Gestión integral de residuos sólidos mediante la creación de empresas municipales mancomunadas en El Salvador. Objetivos: § Identificar los problemas medioambientales relacionados con la

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contaminación atmosférica y de los suelos, así como sus principales consecuencias. Valorar la solución adoptada para la resolución de un problema medioambiental, sus ventajas e inconvenientes desde los diferentes puntos de vista de los agentes que intervienen.

Tareas: Realizar, en pequeños grupos, un informe desde el punto de vista de la ONG en el que se reflejen: 1. Los principales problemas ambientales de la comunidad, sus posibles causas y consecuencias. 2. Evaluación de la solución adoptada: ventajas de la creación de empresas municipales mancomunadas para la gestión de residuos y posibles inconvenientes para su implantación, según los diferentes agentes que intervienen. Recursos: § Documentos de referencia: Material del Módulo 3. Estudio de caso. § Herramientas: Para la elaboración de la tarea se habilitará un espacio de comunicación por grupos, en la plataforma Moodle. Se recomienda la utilización del espacio Google Sites, para el desarrollo del proyecto. Evaluación Criterio Trabajo con herramientas colaborativas Envío del informe correspondiente

Entrega % calificación -‐ 5% Colaborativo 5%

Temporalización: del 2 al 16 de abril de 2013. MÓDULO 4. GESTIÓN DE RECURSOS HÍDRICOS: AGUA Y SANEAMIENTO Actividad: Estudio de caso: Gestión integral del recurso hídrico en comunidades indígenas de Guatemala. Objetivos: § Valorar la importancia de los recursos naturales en la gestión, conservación y preservación del medio ambiente. § Integrar la gestión de recursos hídricos en proyectos de cooperación al desarrollo. Tareas:

1. Realizar un informe, de forma individual, de detección de los problemas medioambientales principales de la comunidad. 2. Realizar un informe, de forma individual, que refleje las principales líneas de actuación que se llevarían a cabo para mejorar la gestión de los recursos hídricos de la comunidad. 3. Tras la puesta en común de las tareas anteriores, en pequeños grupos, desarrollar un modelo de intervención medioambiental indicando sus diferentes componentes y fases. Recursos: § Documentos de referencia: Material del Módulo 4. Estudio de caso. § Herramientas: Para el desarrollo de esta actividad se habilitará en la wiki de la plataforma Moodle un espacio individual y grupal en el que se desarrollarán las tres tareas de la actividad. Para la puesta en común de las dos primeras tareas se abrirá un foro para la colaboración entre los miembros del mismo grupo. El modelo de intervención final se presentará mediante la herramienta web ISSUU u otra de similares características. Evaluación Criterio Trabajo con herramientas colaborativas Envío del informe correspondiente

Entrega -‐ -‐

% calificación 5% 5%

Temporalización: del 17 al 30 de abril de 2013. MÓDULO 5. BIODIVERSIDAD Actividad: Se formarán equipos y cada uno de ellos elegirá una situación de aprendizaje, entre las sugeridas a continuación, o propondrá otra de su interés y de similares características: Situaciones de aprendizaje: 1. Contaminación atmosférica ocasionada por emisiones de CO2 y otros gases producidos por una refinería de petróleo ubicada en un suburbio de una gran ciudad latinoamericana. 2. Contaminación de un río en una comunidad que vive con escasos recursos económicos, altamente dependiente de la pesca y la agricultura. 3. Monocultivo de la soja en una comunidad rural de interior, con escasos recursos económicos. Objetivo: § Identificar los problemas medioambientales que afectan a poblaciones concretas, mediante la utilización de diferentes herramientas y perspectivas, y desarrollar un plan de actuación adecuado.

Tarea: Realizar un informe, desde el punto de vista de la ONG, en el que se incluya: § Una breve descripción y análisis de la situación de partida: delimitación del lugar, tiempo y problema existente, forma de vida de la población afectada e impactos producidos por el problema hasta el momento. § La identificación y análisis del problema utilizando las herramientas propias de al menos dos de las siguientes perspectivas: desarrollo sostenible, ecoeficiencia, ecología política, huella ecológica, evaluación de impacto ambiental, seguridad alimentaria o soberanía alimentaria. § Una propuesta de soluciones y actuaciones adecuadas, en base a las perspectivas elegidas. § Realizar una presentación de la propuesta, en la que se refleje los puntos clave de la actuación, enfocada a la captación de fondos o a la sensibilización de la población. Recursos: § Documentos de referencia: Material del Módulo 5. § Herramientas: Para el desarrollo de esta actividad se habilitará un espacio por equipos en la wiki de la plataforma Moodle. La presentación de la propuesta se realizará mediante alguna herramienta de presentación como PowerPoint o herramienta en línea como Prezi. La presentación final de todos los grupos se expondrá en el aula virtual para que pueda producirse un intercambio de impresiones entre los diferentes grupos y una evaluación cruzada. Evaluación Criterio Publicación de la presentación Evaluación del tutor Evaluación de un compañero Autoevaluación Desempeño durante todo el curso (Rúbrica)

Entrega % calificación Colaborativo -‐ 20% -‐ 20% Individual 20%

Temporalización: del 2 al 14 de mayo de 2013. Metodología general para el aprendizaje. La metodología se fundamenta en el constructivismo social, centrado en el estudiante como agente principal de su aprendizaje, así como, en el conectivismo, en el que el aprendizaje se construye en comunidad y a través de redes. El docente actuará como mediador y guía y el entorno de aprendizaje estará basado en el aprendizaje colaborativo. La actitud de los tutores será proactiva y dinamizadora en los procesos de enseñanza-‐ aprendizaje, mientras que el estudiante tomará decisiones sobre su propio aprendizaje, mediante la elección de diferentes situaciones de aprendizaje y estudios de caso, con la colaboración activa del tutor, en el marco de un aprendizaje abierto y

participativo. Se pondrán a disposición de los alumnos los recursos tecnológicos que permitan la comunicación e interacción entre tutores-‐alumnos, y entre estudiantes, de forma asíncrona (correo electrónico, foros) y síncrona (videoconferencia, chat). De todos los recursos que ofrece Moodle haremos hincapié en: § Los foros, ya que es una de las herramientas de comunicación asíncrona más importantes dentro de los cursos de Moodle. Los foros permiten la comunicación de los participantes desde cualquier lugar en el que esté disponible una conexión a Internet, sin que éstos tengan que estar dentro del sistema al mismo tiempo, de ahí su naturaleza asíncrona. En el foro, todos los participantes podrán poner sus aportaciones, publicar pequeños mensajes o mantener discusiones públicas sobre algún tema. También el profesor lo podrá utilizar como herramienta motivadora para el alumno, lanzando mensajes de bienvenida, ánimo… § El módulo de Chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo real a través de Internet, ya sean profesores o alumnos. La comunicación a través del chat es multibanda (muchos usuarios pueden participar a la vez) y síncrona, en tiempo real. Además de para la charla informal, el chat puede ser usado para reuniones de discusión o sesiones de tormenta de ideas (brainstorming). Esta es una manera útil de tener un mayor conocimiento de los otros y del tema en debates. § La actividad Cuestionario permitirá al profesorado diseñar ejercicios y plantear estrategias de evaluación. § El Taller es una actividad para el trabajo en grupo con un gran número de opciones. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los demás. Se pretende que la colaboración y la interacción grupal se manifieste por completo con esta forma de evaluar. Criterios e instrumentos de evaluación. El alumno dispondrá, en todo momento, de información exacta de su proceso de aprendizaje: su grado de avance y puntuaciones alcanzadas a través del calificador de Moodle. La evaluación se realizará de manera formativa y continua, permitiendo valorar el progreso del estudiante. Herramientas de Evaluación. De los recursos que nos ofrece Moodle para la evaluación del curso utilizaremos los cuestionarios y el taller, así como la herramienta “calificador” para calcular la nota final del curso, asignándole el peso adecuado a cada una de las actividades. Con los cuestionarios se pretende: § Proporcionar al alumno una forma fácil de seguir su progreso en el proceso de § estudio y aprendizaje. El alumno puede contestarlo y según la calificación que obtenga, puede obtener información de su progreso y ver qué necesita estudiar.

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Se trata de una evaluación formativa. Es, por lo tanto, un mecanismo de refuerzo importante para la consolidación de la información aprendida. También introduce una fuente de motivación extra. Estarán realizados con preguntas de opción múltiple, con una o varias respuestas correctas. No son obligatorios, pero sí recomendables. Se podrán hacer cuantas veces quieran no teniendo un tiempo limitado. Se recomienda su realización una vez se hayan estudiado los contenidos de cada tema y antes de realizar las actividades.

Con el taller se pretende: § Fomentar la interacción en el grupo y el trabajo colaborativo. § Es una evaluación cruzada entre compañeros. § Aquí cada alumno observa cómo ha planteado el trabajo otros compañeros, enriqueciendo así sus puntos de vista y sus posibilidades de aprendizaje, introduciéndolos en un proceso de evaluación conjunta y de autoevaluación. § Obliga al alumnado a ser un sujeto crítico y a emitir una calificación del trabajo de los demás, lo que favorece una evaluación rigurosa siguiendo la rúbrica de evaluación previamente elaborada por el tutor, dejando menos margen a la intuición. § El módulo Taller proporciona una forma avanzada de ofrecer instrucción en ese aspecto concreto, la adquisición de la capacidad crítica, y de evaluar específicamente el desempeño en esa tarea. Del mismo modo, hace a los alumnos más autónomos y responsables no sólo del trabajo propio sino también del de los demás. La configuración del taller será realizada por el tutor abriendo en cada momento las distintas fases. En primer lugar se elabora la rúbrica de evaluación por parte del tutor, en la que se destacan aquellos puntos a evaluar, asignándole una puntuación de 0 a 5 en los que se tendrá en cuenta el grado de desarrollo de los componentes y fases del del modelo de intervención medioambiental, junto a un informe de ejemplo realizado por expertos del Instituto Nacional de Sismología, Vulcanología e Hidrología de Guatemala. Se subirá a la plataforma para que los alumnos lo puedan descargar. En la siguiente fase se harán parejas de alumnos pertenecientes a grupos diferentes. Cada uno subirá su proyecto (el realizado en la tarea del módulo 4, junto con sus compañeros) al taller que será evaluado por el tutor y por el compañero de acuerdo al archivo ejemplo y a la rúbrica de evaluación, de tal forma que su proyecto recibirá dos notas, una por parte del profesor (20%) y otra por parte de su compañero ( 20%). En la última fase se asignará la nota al proyecto. (40% del total).

7. PROPUESTA TÉCNICA QUE INCLUYE LAS HERRAMIENTAS QUE SE USARÁN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO. 7.1.Plataforma MOODLE 2.3 ¿Por qué Moodle? La plataforma virtual elegida como espacio educativo será Moodle 2.3, por las razones siguientes: § Moodle promociona la pedagogía construccionista social (en la que se incluye la colaboración, el aprendizaje basado en actividades, reflexión crítica, etc.). § Dispone de múltiples formas de hacer ejercicios de evaluación, cuestionarios, de verdadero-‐falso, opción múltiple, respuesta libre,… § Se puede hacer un seguimiento total y absoluto de los participantes: desde la herramienta de calificador puedes obtener comunicación , así como de los talleres, del glosario, de las wikis integradas. § Admite archivos en formato IMS, así como actividades en formato SCORM. 7.2.Otras herramientas. § Blogger: Programa gestor de blogs o sitios WEB que permiten el desarrollo y actualización de un contenido constantemente y de manera cronológica. En él se pueden colgar elementos como fotografías, videos, dejar comentarios, etc. § Cmap Tools:Programa que permite la elaboración y edición en línea de mapas conceptuales. Un mapa conceptual es una forma de representar gráficamente el desarrollo del conocimiento. § Google Calendar: Es un calendario en línea que permite realizar una adecuada planeación y planificación de tareas para el desarrollo de un proyecto, cualquiera que este sea. Al estar en línea se puede compartir con los diversos integrantes de un mismo proyecto o empresa. § Gmail: Servidor de correo con gran capacidad, múltiples funciones y una interfaz muy amigable e intuitiva. § Google drive. Uno de los tantos servicios ofrecidos por google, el cual permite el almacenamiento de archivos en la nube, los cuales se pueden compartir y manipular por las personas a las que se les da acceso o permiso. § Wikispaces: Es un sitio donde se puede crear un documento lineal, el cual puede ser editado y modificado por varios usuarios facilitando de gran manera el trabajo colaborativo. Al igual que el blog permite la inserción de elementos como imágenes, videos, enlaces, etc. § Picassa: Es un programa que permite subir imágenes a la red, organizarlas en álbumes de una manera muy sencilla y compartirlas con otros usuarios. § Prezi / Slideshare/ Deslice Rocket/ Knovio/Author Stream: Programas que permiten elaborar presentaciones con diapositivas de una manera muy sencilla y con acceso en todo momento al estar alojadas en internet.

7.3.Recursos hardware necesarios. Dentro del proceso de análisis desarrollado se decidió que la empresa debe realizar una inversión mínima en la adecuación de la infraestructura y la actualización de los equipos de cómputo para que el personal pueda tener acceso a la plataforma que se proyecta implementar. Como la mayoría de voluntarios están repartidos en cerca de 60 puntos en toda Latinoamérica, desde el punto de vista de la implantación del proyecto el único recurso que necesitan los voluntarios es uno como el descrito a continuación, o similar, el cual será donado a cada voluntario por las compañía América Verde S.A, uno de los principales colaboradores de la ONG Puente Humano, en el momento de realizarse la contratación con nuestra empresa § un netbook con las siguientes características: § OS: Windows XP profesional pack 3 y Linux Rxart § Memoria Ram : 1GB se puede ampliar hasta 2 GB § Procesador: Intel(R) Atom(TM) CPU N450 1.66GHz § Placa Aceleradora de Vídeo: Intel(R) Graphics Media Accelerator 3150 (PS2.0/VS0.0) § Autonomía de la batería : Aproximadamente 6 horas. § Una USB WI-‐FI con tarifa plana de tráfico de datos a alta velocidad. 7.4.Aspectos logísticos y administrativos. Desde el principio se seleccionará a un equipo de trabajadores de la ONG, como coordinadores y canales de comunicación entre ésta y Soluciones.net, en temas relacionados con la detección de problemas en las distintas fases del desarrollo y ejecución del proyecto. Se consideran al menos dos informes mensuales sobre el avance del trabajo. Para la entrega final habrá al menos una reunión de divulgación y socialización del curso virtual con las personas que designe Puente Humano. El alojamiento web (hosting) del curso virtual lo garantizamos durante el tiempo que esté en ejecución el curso y hasta por 6 meses posteriores a la fecha de terminación del contrato. 7.5. Productos a entregar. Producto Fuente de verificación Indicador Producto 1 Borrador del proyecto Un (1) (una entrega antes de la documento del borrador aceptación definitiva del proyecto inicial con un esbozo del durante la primera reunión proyecto para presentar con Puente Humano . Entregamos al equipo directivo de un borrador al principio y Puente Humano. finalmente la versión del proyecto aceptado).

Producto 2 Plan de trabajo y cronograma.

Producto 3 Diseño, implementación y certificación de cumplimiento para los asistentes del curso 100% virtual en gestión medioambiental, para 1000 participantes y con una duración de 120 horas. Producto 4 Certificados de asistencia a las sesiones de capacitación en el uso de la plataforma virtual para el rol de experto temático y los tutores virtuales del curso. Producto 5 Informes de seguimiento al desempeño académico, participación en actividades, evaluaciones y/o foros de los participantes del curso, elaborados por los tutores/docentes virtuales. Producto 6 Informes sobre el soporte y acompañamiento técnico durante el desarrollo del curso. Producto 7 Informe final sobre el desempeño académico de los participantes del curso. Producto 8 Informe que responda a una evaluación del curso realizada por los participantes.

Un (1) documento con el plan de trabajo y el cronograma y un (1) informe que relacione el avance de las actividades realizadas hasta el momento. Curso virtual en la plataforma Moodle 2.3 funcionando correctamente para todos los participantes.

50 tutores y un (1) experto temático capacitados

Seis (6) informes

Tres (3) informes

Un (1) informe

8. CRONOGRAMA DEL PROCESO DE EJECUCIÓN