Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Dirección de Posgrado en Educación Maestría en Educación Especialidad en Docencia Superior
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Grupo Alfa #1: Marla Bolaños, Clara Chay, Geraldine García y Claudia Vásquez
Tabla de contenidos
..............................
1
Introducción ...................................................
2
Similitud y diferencia entre herramientas de observación, desempeño y objetivas ............................... 3 Clasificación de las Herramientas de evaluación .............................. 3 Pruebas estandrizadas, y cuestionario oral ...................................... 4 Entrevista , Listas de cotejo, escalas .................................... 5 Rúbricas , Portafolio Y Diario ...................................... 6 Debate , Ensayo, Estuio de casos ...................................... 7 Mapas , Solución de problemas, y Proyectos ...................................... 8 Textos paraleleos y Preguntas ......................... 9 Cuestionarios Y Pruebas ...................................... 10 ...................................... 11
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Conclusiones
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Todo docente debe, en aras de hacer de su labor, un auténtico proceso de
aprendizaje para sus dicentes, saber utilizar las herramientas propicias para cada
momento o actividad dentro del aula. El éxito final en el proceso de evaluación
depende de la objetividad con que se apliquen estas herramientas.
Debemos recordar, que la evaluación tiene un estrecho vínculo con la
planeación y que una va de la mano de la otra.
Si esperamos un proceso enseñanza-aprendizaje exitoso, debemos no solo
enfocarnos en dicho proceso, sino que involucrar
etas tres fases, planeación, proceso y
evaluación, sin importar el nivel para el que
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se trabaje.
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1. ¿Cuál es la diferencia entre las herramientas de Observación, de Desempeño y Objetivas? Herramientas
De Observación
Similitudes Todas tienen como propósito medir y evaluar a los estudiantes para determinar su conducta, desempeño, comportamiento
De Desempeño
Objetivas
acciones durante
proceso de aprendizaje.
y el
Diferencias Útiles para medir actitudes y convivencias. Rúbrica, escala, lista de cotejo. Se encuentran actitudes o acciones, realizada por una o varias personas. Miden el saber hacer. Portafolio, Diario, Debate, Ensayo y Casos, Mapa mental, Mapa Conceptual, Solución de Problemas, Texto paralelo, Proyecto, Preguntas, Producto final desempeñado. Recopilan información del saber saber. Cuestionario, Encuesta, Pruebas diversas.
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2. Dibuje un mapa que incluya la clasificación de las herramientas de evaluación.
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3. Completa el siguiente cuadro con la información que se te solicita.
HERRAMIENTA
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso) ¿Con qué ¿En qué ¿Con qué población? tema? propósito? Este tipo de herramienta, mide el Graduandos Matemática Verificar que ¿En qué consiste? (Breve descripción)
nivel
de
aprendizaje
que
han
del MINEDUC
alcanzado los estudiantes.
se
haya
cumplido con el
perfil
del
egresado
de
las carreras a
Estandarizadas
nivel diversificado. Preguntas habladas y respuestas
Alumnos de 6to.
Geografía,
Verificar que
en voz alta para obtener
grado
capitales y
sepan las
ciudades
capitales y
importantes
ciudades más
información
importantes de los países integrantes de la ONU.
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Cuestionario oral
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¿En qué consiste? (Breve descripción)
HERRAMIENTA
Preguntas directas
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso) ¿Con qué ¿En qué ¿Con qué población? tema? propósito? Candidatos a Trayectoria Conocer más Docentes
laboral
universitarios
sobre los aspirantes previo a la contratación
Entrevistas Lista
Verificación de diversas
Alumnos de Nivel
En
Verificar el
actividades por medio del chequeo
Medio
Productividad
procedimiento
y Desarrollo
para la
enunciados cumplidos o no
elaboración de
de
piñatas
Cotejo Es calas
Mide con diversas opciones,
Primaria
Exposición
Objetividad
actividades, opiniones, emociones,
oral de
ante cada
jerarquías
costumbres y
grupo de
tradiciones de
expositores,
diferentes
cumplimiento
establecidos previamente
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de Guatemala
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departamentos de requisitos
Descripción cualitativa de aspectos
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso) ¿Con qué ¿En qué ¿Con qué población? tema? propósito? Estudiantes Lectura de un Comprobación
cuantitativos.
universitarios
¿En qué consiste? (Breve descripción)
HERRAMIENTA
libro
de lectura, capacidad de síntesis, análisis y
Rúbricas
opinión Recopila
toda
la
información Estudiantes
trabajada en clase durante o
de Ciencias
un Nivel Medio
curso o un período de tiempo
Recabar
y
Naturales,
organizar toda
Biología,
la información
Las Plantas
obtenida en el curso
Portafolio Recopilación
Di ario
de
experiencias Estudiantes de un
Redacción,
Corrección de
personales escritas en un lugar segundo idioma
ortografía,
gramática,
específico
expresión
redacción
y
vocabulario
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empleado
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HERRAMIENTA
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso) ¿Con qué ¿En qué ¿Con qué población? tema? propósito? Discusión de distintas posturas en Universitarios Postura ante el Plantear ¿En qué consiste? (Breve descripción)
donde cada uno defiende sus
origen del ser diferentes
propios argumentos
humano
De bate
posturas respetando las ajenas
. Elaboración escrita de textos sobre determinado tema. Pueden ser:
Nivel Medio
Ciencias Naturales, Funcionamiento del sistema digestivo
Diversificado
Formación ciudadana, limpieza y ornato de la ciudad
que describa un tema en especial. parámetro más amplio para responder a uno o varios temas.
Ensayo Análisis de un objeto, persona o actividad en especial.
Medir el grado de comprensión y conocimiento sobre el tema de digestión, comida saludable, prevención de enfermedades del tracto digestivo Hacer conciencia de no botar basura en puntos específicos
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Estudios de caso
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HERRAMIENTA
¿En qué consiste? (Breve descripción) Mapa mental. Resumen de un contenido a través de títulos y subtítulos más importantes.
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso) ¿Con qué ¿En qué ¿Con qué población? tema? propósito? Universitaria
Herramientas de Evaluación
Nos permite conocer el problema, discutirlo y buscar las posibles soluciones.
Estudiantil Empleados
Educativo Comercial
Planificación de un proceso para llevar a cabo una actividad o investigación.
Estudiantil Social Empresarial
Educativo Comercial Social
Mapa conceptual. Resumen de un contenido a través de títulos y subtítulos más importantes y la descripción de estos.
Mapas
Verificar que los estudiantes tengan clara la división existente entre herramientas formales e informales de evaluación y sus usos Buscarle mejores soluciones
Soluciones de prob lemas Buscar beneficios para la población
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Proyect os
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HERRAMIENTA
¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso) ¿Con qué ¿En qué ¿Con qué población? tema? propósito?
Enriquecimiento sobre un tema especifico
Estudiantil Industrial Social
Educativo Comercial Social
Buscar diferentes alternativas para un análisis mejor.
Su objetivo es que la persona pueda
Estudiantil
Educativo
Evaluar los
analizar su información
Empleados
Comercial
conocimientos
Texto para lelo de los individuos
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Preguntas
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HERRAMIENTA
Cuestionarios
¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso) ¿Con qué ¿En qué ¿Con qué población? tema? propósito?
El propósito es evaluar que
Estudiantil
Educativo
Comprobar que
conocimientos posee el alumno
Empleados
Comercial
tanto conocimiento posee la población
Nos permite recabar información sobre
Estudiantil
Educativo
Conocer la
que sabe una persona sobre uno o
Empleados
Comercial
necesidad,
varios temas específicos
tiempo para resolver el o los temas, etc.
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Pruebas
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La evaluación es como el sistema de control de calidad para todo docente, utilizándo la evaluación de manera adecuada, el docente puede determinar la etapa en la que se encuantra el dicente con respecto al proceso de aprendizaje que se le evalúa. Todo proceso de evaluación debe ser cuidadosamente planificado, e incluir diversas evidencias de los logros alcanzados por los estudiantes.
Deben
considerarse diferentes actividades de evaluación en distintos momentos. No es congruente, evaluar únicamente el final, debe evaluarse al inicio (diágnóstico), durante el proceso por medio de parciales y al final, pero las herramientas que se
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utilicen deben ir acorde a lo que se evalúa.
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