Tipos de Inteligencia según Howard Gardner
Teoría de las inteligencias Múltiples La inteligencia, no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas las inteligencias. Claudia Vásquez Pinto Maestría en Educación Superior UMG / Antigua Guatemala / 2015
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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIA, ES LA CAPACIDAD DESARROLLABLE EN CADA PERSONA. TODOS POR EL HECHO DE SER ÚNICOS, TENEMOS DIFERENTES CAPACIDADES, DE LAS CUALES DESARROLLAMOS ALGUNAS MÁS QUE OTRAS, PERO ESTÁN EN NOSOTROS, ES CUESTIÓN DE SACARLES A CADA UNA DE NUESTRAS INTELIGENCIAS SU MÁXIMO BRILLO Y ESPLENDOR.
INTELIGENCIA SINÓNIMO DE HABILIDADES DESARROLLADAS Son 8 inteligencias que deben tomarse en cuenta El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples. A través
MULTIPLES INTELIGENCIAS EN LAS ESCUELAS Por
lo
anterior
descrito,
sabemos
entonces
que
no
de esta teoría el Dr Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de
existe una inteligencia general
resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la
que crezca o se estanque, sino
inteligencia
un elenco múltiple de aspectos
está
localizada
en
diferentes
áreas
del
cerebro,
interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un que
ofrezca
condiciones para ello.
Cuanta posibilidad intelectual, y cuanta capacidad de
desarrollo
poseemos,
sin
embargo,
cuando
de la inteligencia, algunos
ambiente
mucho más sensibles que otros
las
a la modificación de estímulos
necesarias
analizamos los programas de enseñanza que se imparten
adecuados. En la actualidad se
en muchas instituciones y que obligan a los alumnos, a los niños a seguir, observamos que se limitan a
habla del desarrollo integral
concentrarse en el predominio de las inteligencias
Por primera vez, en lingüística y matemática dando mínima importancia a 1993, Gardner señaló que las otras posibilidades del conocimiento. Razón por la existen siete cual muchos alumnos que no se destacan en el dominio inteligencias. Estas son: la de las inteligencias académicas tradicionales, no tienen lingüísticaverbal, la reconocimiento y se diluye así su aporte al ámbito lógicamatemática, cultural y social, y algunos llegan a pensar que son unos la físicakinestésica, fracasados, cuando en realidad se están suprimiendo sus la espacial, la musical, la talentos. interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios más recientes establece que hay más inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras. Los educadores que realizan proyectos educativos con las Siete Inteligencias Múltiples han incorporado la inteligencia naturalista como la octava de ellas.
del niño, es decir que incluya todos
los
aspectos
del
desarrollo
(físico,
sexual,
cognitivo,
social,
moral,
lenguaje, emocional, etc.), en
esto se basa la teoría del Desarrollo
de
Inteligencias Múltiples.
las
Inteligencia, es la capacidad desarrollable en cada persona. Todos por el hecho de ser únicos, tenemos diferentes capacidades, de las cuales desarrollamos algunas más que otras, pero están en nosotros, es cuestión de sacarles a cada una de nuestras inteligencias su máximo brillo y esplendor.
La propuesta de Gardner Puntos clave en la propuesta
"En mi opinión, la mente tiene la capacidad de tratar distintos
contenidos,
pero
resulta en extremo Improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio (y a posteriori, el desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible." (Gardner, Estructuras de la Mente, 1994: 11)
“La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la manera más exacta como una filosofía de la educación, un actitud hacia el aprendizaje, o aún como un meta modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva. No es un programa de técnicas y estrategias fijas. De este
modo, ofrece a los educadores una oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa sus principios fundamentales a cualquier cantidad de contextos educacionales”. (Armstrong, Las inteligencias múltiples en el aula 12)
“Desde mi punto de vista, la esencia de la teoría es respetar las muchas diferencias que hay entre los individuos; las variaciones múltiples de las maneras como aparecen; los distintos modos por los cuales podemos evaluarlos, y el número casi infinito de modos en que estos pueden dejar una marca en el mundo”. (Gardner, prólogo de Las inteligencias múltiples en el aula de Armstrong.)
La orientación crítica de Gardner hacia el concepto tradicional de inteligencia, está centrada en los siguientes puntos: •La inteligencia ha sido normalmente concebida dentro de una visión
uniforme y reductiva, como un constructo unitario o un factor general. •La concepción dominante ha sido que la inteligencia puede ser medida en forma pura, con la ayuda de instrumentos estándar. •Su estudio se ha realizado en forma descontextualizada y abstracta, con independencia de los desafíos y oportunidades concretas, y de factores situacionales y culturales.
•Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual, alojada sólo en la persona, y no en el entorno, en las interacciones con otras personas, en los artefactos o en la acumulación de conocimientos. (Luca, S. L. de: El docente y las inteligencias múltiples Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681 5653)
Inteligencia, es la capacidad desarrollable en cada persona. Todos por el hecho de ser únicos, tenemos diferentes capacidades, de las cuales desarrollamos algunas más que otras, pero están en nosotros, es cuestión de sacarles a cada una de nuestras inteligencias su máximo brillo y esplendor.
EL PSICÓLOGO HOWARD GARDNER GANA EL PRÍNCIPE DE ASTURIAS DE CIENCIAS SOCIALES El galardonado es autor de la teoría de las inteligencias múltiples, considerada decisiva para la evolución del modelo educativo al tomar en consideración las potencialidades innatas de cada individuo. Desde hace unos años, Gardner participa también en el Good Work Project, destinado a mejorar la calidad y la autoestima profesionales, tomando como referencia la excelencia y la ética. Gardner es autor de 25 libros, traducidos a 28 idiomas, y de alrededor de 450 artículos. Está en posesión de 26 doctorados honoris causa de universidades de todo el mundo y ha recibido numerosos premios.
Gardner es autor de 25 libros, traducidos a 28 idiomas, y de alrededor de 450 artículos. Está en posesión de 26 doctorados honoris causa de universidades de todo el mundo y ha recibido numerosos premios.
Fuentes consultadas
http://psicologiaymente.net/la-teoria-de-las-inteligencias-multiples-de-h-gardner http://www.psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/05/11/actualidad/1305064803_850215.htmly la ética