Avaliação diagnóstica ingles 9°2013

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA- 9THGRADE – 2013 Escola Estadual “ ” Teacher: Name: ____________________________________ Date: ___/___/____ VOCABULARY: How come: Por que You: você Don’t: não Want: quer To play house: brincar de casinha With me: comigo More: mais Guess: adivinha Sad: triste 2- O gênero textual apresentado é: a- ( ) dissertação b- ( ) anúncio c- ( ) tirinha d- ( ) poema

1- DE ACORDO COM O TEXTO, JIMMY FIVE PARECE: a- ( ) nervous b- ( ) sad c- ( ) happy d- ( ) confused Leia o texto e responda: Arnold Schwarzenegger is a tall man. He’s taller VOCABULARY: Taller: mais alto 3- No texto, as palavras destacadas estão: than Danny De Vito.

Is: é Short: baixo a- ( ) intimidando os dois atores.

Danny is a short man. He’s shorter tan Arnold.

A: um Shorter: mais baixo c- ( ) comparando os dois atores.

Arnold is younger than Danny. Danny is older Tall: alto Young: jovem b- ( ) descrevendo os dois atores. than Arnold.

He: ele Younger: mais baixo d- ( ) anunciando o filme.

Leia o texto e responda: Mr. Cruise was born in York, England, in 1942. He was in South Africa from 1945 to Vocabulary: His: seu, dele 1950 and was in the United States in 1969.

Loves: adora He was in Germany in 1989, and after the Indian Ocean tsunami in 2004 Was born: nasceu To hear: ouvir Mr. Cruise was in Indonesia for months with the rescue team.

South: sul Asks: pergunta He also was in Mexico in the World Cup in 1970. Tattoo boy is his grandson and After: depois What about: e loves to hear his stories.

Tattoo boy asks his grandfather: Months: meses There: lá What about the 1992 Olympic Games in Barcelona? Were you there?

With: com Answers: responde Mr. Cruise answers to him: Rescue team: equipe de resgate To him: a ele No, I wasn’t. You were born in 1992, and I was there with you!

Also: também Were born: nasceu Oh! Grandpa, you’re incredible! – talked Tattoo boy.

Is: é And: e 4- Onde Mr. Cruise 5- Quando ele 6- Onde ele estava nasceu? nasceu? entre 1945 e 1950? a- ( )Na Inglaterra a- ( ) Em 1942 a- ( ) Na Indonésia b- ( ) No Brasil b- ( ) Em 1945 b- ( ) Na África c- ( )Na Alemanha c- ( ) Em 2004 c- ( ) No Brasil d- ( ) Na Indonésia d- ( ) Em 1992 d- ( )No México PRESTE MUITA ATENÇÃO NAS IMAGENS E RESPONDA:

7- O que aconteceu em 2004? a- ( ) Um vendaval b- ( ) Uma enchente c- ( ) Um acidente d- ( ) Um tsunami.

8- Com quem Mr. Cruise ficou na Indonésia? a- ( )Com seus pais b- ( ) Com a equipe de resgate c- ( ) Com seu neto d- ( ) Com seus amigos

THERE IS: HÁ THERE ARE: HÁ 9- O que há nas imagens? a) There is a Lion. There are two giraffes. There are five boys. a) There are a Lion. There is two giraffes. There are five boys. c) There is a Lion. There is two giraffes. There are five boys. d) There are a Lion. There are two giraffes. There are five boys.

PRESTE MUITA ATENÇÃO NA IMAGEM E RESPONDA: (http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!/tirinhas/tira28

VOCABULARY: swin: nadar river: rio take: tomar shower: banho bath: banheira get: conseguir

10- No texto acima, o que o cascão vai fazer para se refrescar? a) He’s going to swim in the river. b) He’ going to take a shower in the bathroom. c) H’s going to take a shower in the bath. d) He’s going use the ventilator.

Leia o texto e responda: CAKE TO GET GOOD NOTES WAY TO MAKE IT VOCABULARY: Ingredients cups: copos 36 cups of study 350 g of blue pens Sift the cups of study with the blue pen, put the tablespoons: colheres de sopa 3 kg bulletin 25 g of work responsibility on the tin spoons of intelligence, and 25 filling: recheio 270 g of discipline g of work in the conscience filling. Put all in the fire sift: peneirar 1 tin of intelligence and stir well. Ready! Good Appetite! put: colocar 20 tablespoons of responsibility (Matheus Felipe Mendes de Almeida- São Domingos tin: lata stir: mexer 280g conscience filling do Prata - MG) (Adaptado) ready: pronto 11- Que gênero de 12- Este texto ensina você a: 13- Os verbos grifados no texto 14- O modo imperativo é usado para: texto é esse? a- ( ) conseguir boas notas estão no modo imperativo. No texto, a- ( ) dar e receber ordens,fazer um a- ( ) uma entrevista b- ( ) conseguir um emprego o modo imperativo é usado para: pedido, comprar alguma coisa. b- ( ) uma receita c- ( ) fazer um bolo a- ( ) dar ordens b- ( ) pedir informações, fazer c- ( ) uma notícia d- ( ) comprar um bolo b- ( ) dar instruções sugestões, dar ordens,fazer um pedido. d- ( ) uma fábula c- ( ) fazer um pedido c- ( ) comprar alguma coisa, fazer um d- ( ) dar um conselho bolo, dar ordens. d- ( ) fazer um bolo, dar ordens.

Olhe a imagem e marque a opção correta: 15- Quando você encontra com essa placa de trânsito, você: a- ( ) Segue em frente b- ( ) Vira à direita c- ( ) Vira à esquerda d- ( ) Para

Questão

Gabarito

01

B

02

A

03

B

04

B

05

D

06

C

07

A

08

A

09

B

10

B

11

C

12 13 14 15

B D A C

MATRIZ DE REFERÊNCIA 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos.

4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais.

2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números de telefone.

2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.

11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos.

Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido pretendidos em textos de diferentes gêneros.

1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação).

1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação).

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contínuo no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes.

11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).