Unam Claudia García Gaitán

Diplomado en Tecnologías de información y comunicación en la educación

Integración de la tecnología en el curso Estrategias de comunicación lingüística Claudia Lucrecia García Gaitán URL Guatemala

Ambiente de aprendizaje La Universidad Rafael Landívar es una institución de educación superior con aproximadamente 50 años de trayectoria en Guatemala.

Para 2013 se cuenta con un proyector fijo en todos los salones. Además de 10 laboratorios de computación, la señal Wi-fi satisface la demanda de la población estudiantil.

Ante la dificultad que los estudiantes presentan para poder comunicarse adecuadamente, el curso de Estrategias de la comunicación lingüística pretende reforzar las áreas de ortografía, redacción, lectura comprensiva y expresión oral.

Al ser este un curso basado en la comunicación, la integración de la tecnología es indispensable.

Modelo pedagógico Para el curso de Estrategias de comunicación lingüística, empleo la metodología del período doble creada por Luis Achaerandio S.J. Esta metodología se funda en la teoría socioconstructivista. En ella se proponen cuatro dimensiones: O introducción motivante O trabajo personal O trabajo cooperativo O puesta en común en donde se propicia la evaluación de conocimientos.

En estas dimensiones se insertarán las herramientas pertinentes. Una forma de aprovechar los recursos ofrecidos por la universidad ha sido impulsar a los estudiantes a consultar páginas para cerciorarse del uso adecuado del idioma.

Aunque el curso no cuenta con un laboratorio asignado, los estudiantes pueden utilizar sus dispositivos móviles y equipos dentro del salón.

Objetivos O Desarrollar las habilidades lingüísticas por

medio del uso de herramientas digitales.

O Reforzar reglas de ortografía gracias al uso de la tecnología.

O Propiciar el uso creativo de las herramientas tecnológicas, presentando trabajos con corrección idiomática.

Propuesta Utilización de la plataforma Moodle de la universidad, para: O Observar vídeos, historietas para motivar el estudio del tema.

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(Introducción motivante) Reforzar contenidos por medio de repasos en donde el estudiante verifique sus respuestas. Proponer sitios interactivos para repasar reglas de ortografía. (Trabajo personal) Motivar a la elaboración de artículos que se integrarán para hacer una revista digital. En ellos se evaluará la aplicación de los conocimientos ortográficos y de redacción. (Aplicación de trabajo personal y cooperativo) Organizar la presentación de glogsters en donde se explique el proceso de la lectura comprensiva. (Trabajo personal y cooperativo) Recibir las tareas realizadas por los estudiantes. (Evaluación) Propiciar foros escritos, partiendo de películas, cuentos leídos, usos del idioma. (Construcción de conocimientos en equipo) Utilizar programas novedosos como voki, para dar la respuestas de ejercicios realizados en clase. (Evaluación)

Equipo O Uso de laboratorios y aula virtual de la URL,

previamente reservada.

O Dispositivos m贸viles y equipo personal (laptop y tablet), de forma peri贸dica en el aula.

O Plataforma moodle institucional: http://www.url.edu.gt/PortalCatedraticos/P ages/pCursoServicios.aspx

Ejemplo

Fuentes Liao, Roberto. Imágenes de estudiantes utilizando tecnología tomadas de http://brujula.com.gt/foto-reportaje/tecnologia-en-la-url Publicado el 23/06/2011.

Recuperadas el 20 de junio de 2013.

Información de la Universidad Rafael Landívar tomada de: http://wikiguate.com.gt/wiki/Universidad_Rafael_Land%C3%ADvar#sthash.DLrdkpPU.dpuf Universidad Rafael Landívar (2013). Recuperado el 20 de junio de 2013, http://www.url.edu.gt/PortalURL/Principal_01.aspx?sm=c2&s=24