C.E.I.P. CIGALES Cigales - Valladolid 2009 - 2010
[“Aula TIC: el reto de integrar la tecnología en la escuela” ] Proyecto de Formación en Centros
1. INTRODUCCIÓN
Somos conscientes que la llamada “Sociedad del Conocimiento” es una realidad y los centros educativos deben prepararse para que su respuesta educativa se adecue a la nueva situación. La escuela tiene un reto importante en estos momentos. El desarrollo tecnológico en el ámbito social es muy rápido y no puede ser ajena a esta situación, de otro modo, la brecha entre la sociedad tecnológica y el mundo educativo llegará a ser insalvable. Los centros educativos no pueden por si solos dar respuestas de calidad a las diferentes situaciones que se presentan. En el caso de la integración tecnológica es aún más grave puesto que necesita una adecuada inversión en recursos que permita un uso generalizado. Además, el profesorado carece, en muchos casos, de la formación necesaria, para que la utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) se realice con las suficientes garantías de éxito. Creemos que desde la administración se deben apoyar todas las iniciativas que, desde los centros, intenten integrar las TIC en el aula para desarrollar el currículo y, al mismo tiempo, desarrollen un proceso formativo que ayude al profesorado en el conocimiento de estos recursos y en la aplicación de modelos didácticos adecuados.
2. OBJETIVOS
2.1. Desarrollar un proceso formativo que permita al profesorado conocer el funcionamiento de los recursos tecnológicos que existen en el centro. 2.2. Desarrollar modelos didácticos de actuación que permitan la utilización de las TIC en el aula de forma coordinada. 2.3. Diseñar estrategias metodológicas que permitan la realización de tareas colaborativas de los alumnos. -2-
2.4. Potenciar la participación en proyectos con otros centros en los que las TIC sean una forma de comunicación y cooperación. 2.5. Desarrollar un plan de actuación sistemático que permita desarrolla el uso de las TIC de forma coordinada en todos los niveles educativos.
3. CONTENIDOS
La utilización de las TIC creemos que pueden ser un buen recurso en cualquier área educativa. La formación para utilizar los recursos y conocer modelos didácticos en el uso de las TIC, la hemos pensado para todos los profesores y profesoras del centro. No obstante en esta primera fase incidiremos de forma prioritaria en el desarrollo de las áreas instrumentales y el segundo idioma. El resto de áreas hará uso de los recursos en la medida de las posibilidades de sus contenidos. Los hemos dividido en bloques con una finalidad didáctica.
Aulas TIC móviles: son carros con ordenadores portátiles o Tablet Pc que permiten utilizar el ordenador de forma cotidiana en el aula de referencia de los niños, sin necesidad de desplazarse.
Pizarras Digitales Interactivas: conocer el funcionamiento de las que tenemos en el centro, Smart, Mimio, Ebeam. El software es común para todos y hemos elegido el de Smart.
Plataforma e-learning Moodle: conocer su funcionamiento y modo de realización de diferentes tareas: foros, tareas, wiki, recursos web. Las actividades pueden re
Desarrollo de la lectoescritura: utilización del “Libro Digital” y Blog para la realización de pequeños trabajos de información y recopilación de datos.
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Modelos didácticos y propuestas de actividades en diferentes áreas, utilizando las TIC.
Proyectos: algunos niveles o ciclos participan en proyectos para el uso de las TIC con entidades externas. o Con la Facultad de Telecomunicaciones en el desarrollo del programa “SCRIBBLES”. o Con la U. Autónoma de Barcelona en un proyecto de investigación sobre el uso de las TIC. “AULATICE”
Hardware en el aula: Lectores de documentos, Teclados y ratones inalámbricos, Pen Tablet Wacom.
Estos contenidos tienen como finalidad elaborar en el centro un banco de recursos para utilizar las TIC y utilizarlas de forma sistemática. Con esto intentaremos adecuar su uso a las necesidades de los alumnos y mejorar el desarrollo del currículo.
4. METODOLOGÍA
El desarrollo de actividades y estrategias responderán a los siguientes principios pedagógicos: Globalización; Interdisciplinariedad; Trabajo colaborativo; Atención a las necesidades educativas. El desarrollo de modelos didácticos y actividades promoverán diferentes tipos de enseñanza:
Contextualización e individualización, adecuándola a las diferentes situaciones y necesidades.
Diseño de actividades colaborativas.
Promover la interacción con los diferentes recursos y diversificar los materiales didácticos que ponemos a su alcance. -4-
Desarrollo de la autonomía.
Construcción de aprendizajes significativos
La formación la realizaremos de varias formas:
Sesiones formativas en gran grupo con ponente: o Conocer el uso de los diferentes recursos de Hardware que posee el centro o Conocer software de la Web 2.0 que podemos utilizar en el centro. o Conocer el uso de la plataforma web del centro
Sesiones formativas en pequeño grupo con propuestas de trabajo
Sesiones individuales para realizar actividades
Sesiones de evaluación y valoración sobre lo que estamos desarrollando.
4.1. TEMPORALIZACIÓN
Octubre 2009 / Enero 2010
Enero / Abril 2010
Fase inicial: Prioritariamente realizaremos las sesiones formativas con ponente. Conocer los recursos, apoyar al profesorado nuevo, conocer algunas propuestas de utilización.
Fase continuación: Sesiones en pequeño grupo para la realización de actividades, diseño de propuestas didácticas, elaboración de estrategias metodológicas por ciclos, …etc.
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Mayo 2010
Fase de evaluación: Durante esta fase evaluaremos y realizaremos el informe final.
Nº de horas: 40 Días de reunión: Septiembre: 22, 29
Octubre: 13, 20, 27
Noviembre: 10, 24 Diciembre: 1, 15
Enero: 12 – 26 Febrero: 2, 23 Marzo: 9, 16 Abril: 13, 27 Trabajo práctico para realizar aplicaciones: 6 horas
Día de reunión: martes de 16 a 18 h.
5. EVALUACIÓN 5.1. TIPOS DE EVALUACIÓN
Interna. Realizada por los participantes en el proyecto
Externa: Asesor de Formación
Individual: mediante cuestionarios
Colectiva: a través de debates y puestas en común en niveles, ciclos, Comisión de Coordinación.
Cuantitativa: reflejando datos estadísticos de los distintos criterios valorados
Cualitativa: reflejando opiniones sobre el grado de consecución de los criterios.
5.2. EVALUACIÓN DEL PROCESO
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Al ser un proyecto que continua del curso anterior la evaluación inicial consideramos que es la memoria final del curso anterior.
5.3. CRITERIOS
Grado de desarrollo del proyecto y su adecuación a lo planificado
Grado de implicación del profesorado en su aplicación
Grado de satisfacción del profesorado y alumnado
Recursos tecnológicos utilizados
Modelos didácticos diseñados y aplicados en el aula: tipos
Grado de utilización de los recursos por áreas: sesiones,
Grado de utilización de los recursos
5.4. INSTRUMENTOS
Fichas de utilización de los recursos de elaboración propia: sesiones, áreas, modelos didácticos, implicaciones educativas
Actas quincenales / mensuales de las sesiones realizadas en los ciclos para el seguimiento del proyecto
Material elaborado y estrategias diseñadas
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