¡ESCUCHA, CANTA Y MUÉVETE!
PROYECTO DE MÚSICA E. INFANTIL CEIP ANA DE AUSTRIA CIGALES - VALLADOLID
¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.
JUSTIFICACIÓN El período de Educación Infantil es, ante todo, plenamente receptivo por lo que debemos aprovechar todas las posibilidades para estimular y motivar al niño, y desarrollar su potencial de aprendizaje. La Educación Musical se sitúa dentro del área de Comunicación y Representación. Con la música se pretende que el niño disfrute de la actividad a la vez que fomente sus capacidades y conozca poco a poco las manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno. El lenguaje musical posibilita el desarrollo integral del niño incidiendo sobre:
La expresión y comunicación.
La creatividad e imaginación.
La memoria, atención y concentración.
La estimulación de los sentidos.
Al combinarse con el baile, potencia el equilibrio, el desarrollo muscular y la precisión de movimientos.
Mejora la socialización porque brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los adultos.
La sensibilidad y el gusto estético, pues actúa en la esfera emocional y de sentimientos.
La habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento, y mejora del dominio temporal y espacial.
El aprendizaje del lenguaje, con aumento de su vocabulario, y mayor conocimiento de su aparato fonador y resonador.
Teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo del niño, hemos considerado la necesidad de que sea un especialista en este lenguaje el que lo desarrolle y potencie desde el tercer curso de Educación Infantil.
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¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.
OBJETIVOS Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través del ritmo, la danza, el movimiento corporal y la música. Utilizar la voz, el propio cuerpo y los instrumentos como elementos de representación y comunicación. Conocer audiciones clásicas, tradicionales y de otras culturas. Relajarse a través de la música. Respetar y apreciar el silencio. Discriminar sonidos y ruidos de su realidad cercana. Investigar posibilidades sonoras de su cuerpo y objetos de su realidad cercana. Imitar ritmos y melodías sencillas.
CONTENIDOS RITMO Y MOVIMIENTO -
Bailes, danzas, juegos corporales adecuándose a la música.
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Juegos sonoros de movimiento para trabajar las cualidades del sonido.
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El cuerpo como acompañamiento de audiciones.
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Pulso y acento musical.
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Ecos rítmicos. Preguntas y respuestas musicales. Ostinatos.
ESCUCHA -
Silencio, ruido y sonido. Actitud de escucha.
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Cualidades del sonido. Contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudograve).
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Timbre de voces, de objetos de su aula, animales, de la ciudad, de la naturaleza.
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Construcción de instrumentos sencillos de pequeña percusión.
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Audiciones divertidas y activas de compositores clásicos.
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Cuentos sonoros.
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Relajación a través de la escucha musical.
EDUCACIÓN VOCAL -
Canciones de diverso tipo: acumulativas, con gestos, cambio de vocales, con onomatopeyas, para trabajar el esquema corporal, el pulso, etc
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Canciones de diversa procedencia: tradicionales, de épocas festivas, otras culturas, etc
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Ejercicios de respiración, vocalización y resonancia.
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Ecos melódicos. Preguntas y respuestas musicales. Ostinatos.
ACTIVIDADES EJERCICIOS RÍTMICOS De imitación (eco): Repetición de lo escuchado o el movimiento realizado. De pregunta-respuesta (P-R): Repetición de lo escuchado o el movimiento realizado con ligera variante. Improvisaciones: realización de ritmos o movimientos inventados por ellos mismos siguiendo algunas indicaciones. "Juego de la serpiente musical": se comienza con un ritmo, y cada alumno, lo repite y añade otro, así hasta formar una larga cadena. EJERCICIOS DE COORDINACIÓN CORPORAL Y MOVIMIENTO Se realizarán fórmulas rítmicas muy sencillas, utilizando pies, rodillas, manos y pitos, y combinando varias de ellas, creciendo el grado de dificultad. Desplazamientos corporales en diferentes direcciones, en grado creciente de dificultad y utilizando variadas formas de agrupamiento (corros, filas, parejas, concentrados/dispersos etc) -4-
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EJERCICIOS CON INSTRUMENTOS “Caos sonoros”: utilizar objetos, el cuerpo y los instrumentos para investigar sobre las cualidades del sonido. Construcción de instrumentos sencillos: maracas, palo de lluvia, etc y experimentar con ellos. Acompañamientos de canciones con percusiones corporales o instrumentos: Acompañar con ostinatos todos a la vez. Ejercicios de ostinatos en los que se van añadiendo los instrumentos uno detrás de otro. Acompañar con el pulso y el acento de la canción. EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Caminar de forma diferente según el instrumento que esté sonando. "El escondite" : Los compañeros con los instrumentos tocan más fuerte o más flojo según se acerquen al objeto escondido. "Juego del lazarillo": Seguir el instrumento con los ojos cerrados. Escoger el instrumento que suena de entre los representados en láminas. “Enanitos y gigantes”: puntillas o cuclillas según suene agudo o grave. Movimiento corporal ascendente o descendente en relación a la altura. Cerrar ojos y saber quién habla. EJERCICIOS DE ESCUCHA Y ATENCIÓN Cuentos musicales. Recreación sonora de diversos efectos sonoros, que nos servirán para acompañar un cuento. Musicogramas. Seguir una audición a través de dibujos a la vez que se interpretan gestos. “Estatuas”: Caminar mientras suene la música y convertirse en estatuas cuando pare.
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EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Y CREATIVIDAD Escuchando música relajada: Se les cuenta un cuento tumbados y con los ojos cerrados. Moverse al ritmo de la música convertido en un muñeco de trapo, o en una semilla que va creciendo, o en una persiana que va tapando la ventana o en un pájaro que va volando hasta que para a dormir. Imaginarse tumbados y con los ojos cerrados que tienen una hormiguita que va recorriéndoles y pedirles que muevan distintas partes del cuerpo. Por parejas, uno tumbado y el otro va recorriendo con una pelota partes de su cuerpo. EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y ARTICULACIÓN Imaginar velas y apagarlas a diferentes distancias, inflar globos, imaginar flores y olerlas, colocar un folio en la tripa de un niño para observar los movimientos de la respiración, mantener papel de seda pegado a la nariz, carrera de bolas de papel, jugar con la lengua, dejar huellas en un cristal, enviar besos grandes y pequeños, sonidos con la boca, gesto de bostezo, hablar sin mover los labios o moviéndolos exageradamente, hacer muecas con la cara etc EJERCICIOS CON CANCIONES Contar un cuento para introducir la temática de la canción, cantar la canción con la sílaba “la”, Utilización de gestos para memorización Sustitución de gestos por palabras Repetición por frases en eco Jugar con cambios de tempo (lento a rápido) e intensidad (fuerte a suave) Realizar dibujos relacionados con la temática de las canciones
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METODOLOGÍA Partiendo de los principios psicopedagógicos de la educación musical, será: -
Activa. Aprendizaje basado en la vivencia.
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Participativa. El alumno es protagonista de su propio aprendizaje.
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Globalizadora. Inmerso en una realidad única.
Las sesiones tendrán un carácter lúdico. El eje vertebrador de las actividades será el movimiento y la escucha activa que permite que el alumno sienta y disfrute con la música a la par que desarrolla vivencias sonoras relacionadas con su entorno. Se utilizará como técnica “el descubrimiento guiado”. Es necesario que los alumnos disfruten con las actividades propuestas y asimilen el placer que produce escuchar, cantar, interpretar y conocer la música. A través de ellas se fomentarán valores como el respeto, la tolerancia o el compañerismo.
RECURSOS -
PDI. Actividades para realizar en la pizarra digital.
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Repertorio audio-visual: canciones danzas cuentos vídeos musicales juegos sonoros Audiciones de compositores clásicos, de folclore tradicional y de otras culturas.
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Instrumental Orff de pequeña percusión.
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Láminas con instrumentos/objetos sonoros.
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Musicogramas.
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EVALUACIÓN El carácter formativo y continuo de la evaluación implica que ha de extenderse a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación del proyecto
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Grado de cumplimiento de los objetivos.
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Grado de adecuación de las actividades.
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Grado de adecuación de las sesiones
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Grado de utilización de espacios y recursos.
La evaluación la realizaremos coincidiendo con las sesiones de evaluación programadas. En ellas revisaremos el grado de cumplimiento de los objetivos. Participarán las tutoras de los grupos y la profesora especialista de música
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