EXPERIENCIA ESPECIFICA. - Colegio BICENTENARIO
Popayán cauca, 2009 FONADE y Ministerio De Educación Nacional - Prototipos Educativos para la reconstrucción de la ola invernal PRIMER PUESTO Concurso: Buena Arquitectura Excelente Pedagogía , 2011 Organiza Ministerio De Educación Nacional Y Sociedad Colombiana De Arquitectos Presidencia Nacional - Colegio Liceo Francés Paul Valery Cali PRIMER PUESTO Concurso Privado “ Nueva Sede Colegio Liceo Francés Paul Valery Cali”, 2012 Organiza Liceo Francés Paul Valery Cali. - Prototipo Escuelas de música PRIMER PUESTO Concurso Publico Para ¨El Diseño De Un Prototipo De Escuela De Música¨, 2012 Organiza Ministerio De Educación Nacional Y Sociedad Colombiana De Arquitectos Presidencia Nacional
CONTEXTUAL
CONCEPTUAL
PROYECTUAL
Problema (?)
Hip贸tesis (!)
Idea Propuesta
"UNIMOS GENTES Y CULTURAS A TRAVES DE LA EDUCACION"
Lugar CONTEXTUAL Historia
Preexistencias
Lugar
1600 1850 1910
CONTEXTUAL 1942 1948 1954
Historia
1969
Preexistencias LOTE.
90.613 m2.
CONTEXTUAL
CONTEXTUAL Aislamiento Arquitectónico. Intervenciones arquitectónicas fragmentarias pertenecientes a diferentes arquitecturas y épocas, de diversos perfiles que no están relacionados entre sí. ¿Cómo conectar el espacio común de todos los edificios del campus en medio de las actuales circunstancias?
Aislamiento Urbano. Entorno campestre donde no se tuvo la necesidad de construir una presencia urbana potente con una imagen que identificara al colegio. ¿Cómo conectar el colegio a la nueva ciudad?
Edificios existentes. las actuaciones sobre los edificios existentes deben abordar desde demoliciones totales, parciales y reciclajes. Y deben tener en cuenta las nuevas construcciones. ¿Cómo proyectar las nuevas intervenciones acorde al programa y a las preexistencias consolidadas para completar el campus?
Inexistencia de umbrales. El colegio debe completar y mejorar su zonificación, para que sus componentes urbanos funcionen como filtros entre los diferentes ámbitos pedagógicos del colegio ¿Cómo definir los límites entre los ámbitos escolares para hacer las transiciones?
Fragmentación. No existe una unidad arquitectónica que defina el colegio como un todo. ¿Cómo consolidar una imagen compacta del campus que sea consecuente con la estructura existente?
Diagnóstico Valor del vacío. Su utilización netamente funcional ha dejado el espacio vacío como un residuo natural que no da valor a la contemplación, a la aproximación, y al encuentro de los edificios. ¿Cómo logramos que el espacio común, encargado de hacer las interconexiones del campus tenga riqueza espacial para que sea acogedor, evocador y emocionante?
Carácter espacial indefinido. Los espacios entre edificios han perdido el carácter pedagógico y no se definen lugares de encuentro que complementen los usos temáticos de los estos. ¿Cómo particularizar las transiciones espaciales entre los edificios para definir de un sistema de espacios pedagógicos en el exterior?
CONTEXTUAL
¿Como a partir de una infraestructura existente, completa y consolidada logramos construir una unidad arquitectónica potente que refuerce la identidad del colegio Colombo Británico de Cali?
«PLANTEAR EL PROBLEMA ES EMPEZAR A RESOLVERLO» «PLANTEAR EL PROBLEMA ES EMPEZAR A RESOLVERLO» LE CORBUSIER «PLANTEAR EL PROBLEMA ES EMPEZAR A RESOLVERLO» LE CORBUSIER
CONCEPTUAL Transferencias conceptuales
Mat-Building
Tipología
Plantas Epifitas
«Organización de una estructura basada en las interconexiones donde lo que importa no son las cosas en sí mismas sino las relaciones que se establecen entre ellas, confirmándose la voluntad de entender la arquitectura como un sistema»
Biología
“«procesos simbióticos de supervivencia entre entidades de distinta naturaleza donde se define un individuo huésped en estrecha relación con un individuo preexistente. Se refiere a cualquier planta que crece sobre otro vegetal usándolo solamente como soporte, pero que no lo parasita.»
Educación Holística
Pedagogía
”Toda persona encuentra su identidad, y el significado y sentido de su vida a través de nexos con la comunidad, el mundo natural y los valores humanos” Todos los sistemas funcionan como conjuntos y su funcionamiento no puede ser plenamente comprendido si sólo se tienen en cuenta sus partes componentes
CONCEPTUAL Transferencias conceptuales
CONCEPTUAL
Convertir el espacio vacío en un propiciador común de acontecimientos interconectados en función del aprendizaje. El espacio público tiene la facultad de propiciar prácticas colectivas!
Interconexión
Simbiosis Crear una estrategia arquitectónica enfocada al futuro desarrollo de los nuevos perfiles y usos, de gran versatilidad técnica y simpleza constructiva, siempre en función de la unidad y armonía del Colegio. Lo anterior a través de un sistema integrador de divergencias, de arquitecturas y tipologías, de lo construido y lo natural. Lo que importa no son los edificios en sí mismos sino las relaciones que se establecen entre ellos !
Estrategias
Conjunto Entender el componente Arquitectónico, Ambiental y Paisajístico como un patrimonio del colegio que debe estar siempre presente en el espacio y que debe ser respetado Lograr una intervención que haga evidente el respeto por los edificios existentes, por la arborización y por el ecosistema!
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
Paisajismo
ยบ
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
PROYECTUAL
Referentes
Planta general
Secci贸n transversal
Planta baja
IMAGEN
Acceso principal
Acceso edificio administrativo
Plazoleta cultural
Plazoleta cultural
Umbral del arte
Umbral del encuentro
Umbral deportivo