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Mestrado em Harvard
MESTRADO EM HAVARD
Ex-aluna do Farroupilha conquistou bolsa integral em uma das universidades mais prestigiadas do mundo
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Renata Koch Alvarenga, formada em 2013 no Farroupilha, foi aprovada no mestrado de Políticas Públicas, com bolsa integral, em três universidades: Harvard University, Columbia University e Sciences Po Paris. A ex-aluna optou por estudar na Harvard Kennedy School e iniciou as aulas no mês de setembro. Renata é formada em Relações Internacionais pela Unisinos e cursou dois anos da graduação na Seton Hall University, em New Jersey. “Eu acabei decidindo por Harvard, porque é a melhor faculdade do mundo, e achei que sairia mais da minha zona de conforto. As aulas são realmente bem desafiadoras, temos que falar bastante em público e aprender a nos posicionarmos”, explicou.
Além das três universidades em que conseguiu bolsa de estudos, Renata candidatou-se para mais duas: Stanford University e Oxford University. O mestrado em Harvard terá duração de dois anos. Das 270 pessoas que estudam com a ex-aluna, somente ela e outra são brasileiras. Para estudar nos Estados Unidos, a ex-aluna do Colégio recebeu uma bolsa de pesquisa do Centro Belfer de Ciências e Relações Internacionais, a bolsa Claudio Haddad Family Fellowship e uma bolsa externa do Instituto Humanize, do Rio de Janeiro.
O processo de candidatura envolveu a realização de uma prova, chamada Graduate Record Examination (GRE), que consiste em questões de matemática e inglês e a escrita de redações. Além disso, ela enviou três cartas de recomendação para as universidades em que se candidatou: da Seton Hall University, do Consulado Britânico do Rio de Janeiro, em que ela trabalhou por dois anos, e da Empodera Clima, plataforma educacional fundada pela ex-aluna para aumentar a conscientização sobre os impactos da mudança climática e a necessidade de liderança feminina na ação climática. “Todo o processo de candidatura exige um autoconhecimento bem importante. Eu fiz teste de personalidade para poder entender quem eu sou e onde que eu poderia chegar”, frisou.
PAPEL DE LIDERANÇA
Na época em que foi estudante do Colégio, Renata integrou a gestão de 2012-2013 do Grêmio Estudantil Farroupilha (GEF). Já em 2015, já como aluna de Relações Internacionais, ela participou da COP 21 – a Conferência do Clima organizada pela Organização das Nações Unidas. Em 2020, ela foi a representante brasileira no G(irls)20 Summit, única plataforma para jovens mulheres dialogarem com os líderes do G20, grupo das 20 maiores economias do mundo. Já em março deste ano, a ex-aluna discursou na abertura da 65ª Sessão da Comissão sobre a Situação das Mulheres (Comission on the Status of Women – CSW), da ONU. Ela foi a primeira jovem brasileira a falar no evento.
MOSTRAS FARROUPS
Estudantes dos Anos Finais e do Ensino Médio apresentaram trabalhos e projetos de pesquisa em evento on-line
As Mostras Farroups é um evento que integra a 16ª Mostra do Conhecimento dos Anos Finais e a 14ª Mostra Científica do Ensino Médio. Ambas são voltadas para o compartilhamento das produções dos estudantes ao longo do ano letivo e, neste ano, aconteceram novamente de forma on-line, via Google Meet – foram mais de 30 salas com diversas apresentações simultâneas. Na Mostra Científica, os estudantes das 1ª e 2ª séries do Ensino Médio apresentaram as pesquisas desenvolvidas, nos moldes dos salões de Iniciação Científica das universidades, para os colegas e para uma banca avaliadora composta por professores de diferentes áreas. Cada grupo compartilhou o seu banner e expôs a introdução, o referencial teórico, os objetivos, a metodologia, o desenvolvimento, os principais resultados, a conclusão e as referências de cada trabalho. Após a apresentação, a banca fez os comentários e os estudantes tiveram a oportunidade de esclarecer os pontos levantados. No total, foram apresentadas 106 pesquisas sobre diferentes temáticas. “O projeto de pesquisa é um trabalho em que a gente tem liberdade para pesquisar sobre um assunto que nos interessa e, quando a gente trabalha com algo que nos interessa, fica muito mais rico, muito mais completo. Também adorei ouvir os comentários da banca e aprender mais sobre outros assuntos com as apresentações dos meus colegas”, declarou a estudante da 2ª série do Ensino Médio, Gabriela Pereira. “Os grupos se debruçaram sobre o estudo de conceitos científicos bastante importantes e os relacionaram a questões cotidianas. Um ponto bem interessante da Mostra é evidenciar o protagonismo dos estudantes, já que a escolha dos temas e a construção das propostas realizadas totalmente por eles se deu de uma forma super significativa”, avaliou o professor de Biologia, Guilherme Bertuzzi.
Já na Mostra do Conhecimento, os estudantes apresentaram as pesquisas desenvolvidas no projeto “Conexão Ciência” e outros trabalhos realizados ao longo do ano letivo. Cada uma das turmas do 6º ano criou um site para abrigar algumas das produções de todas as turmas em determinadas áreas do conhecimento. Os alunos do 7º ano exercitaram diferentes habilidades para produzir curtas-metragens inspirados em leituras de romances policiais realizadas ao longo dos dois primeiros trimestres, “O assassinato no expresso oriente”, de Agatha Christie e “O Cão dos Baskervilles”, de Arthur Conan Doyle. Ao final da Mostra, aconteceram as indicações ao “Oscar”: um estudante de cada turma foi indicado para concorrer nas seguintes categorias: melhor filme, melhor roteiro adaptado, melhor trilha sonora, melhor atriz e ator principal e melhor atriz e ator coadjuvante. Além dos filmes, as turmas do 7º ano exibiram outros trabalhos, como as pesquisas do Conexão Ciência, o Mapa Literário, os Amigos de Anne Frank e as Autobiografias.
As turmas do 8º ano mostraram as pesquisas do projeto Conexão Ciência, a análise de peças de propaganda, o projeto interdisciplinar Temperos do Mundo, no qual os estudantes prepararam receitas típicas da culinária de diferentes países adaptadas para pessoas com diferentes restrições/escolhas alimentares, e o Projeto de Lei, em que os estudantes foram desafiados a criar uma lei que provocasse alguma mudança cultural.
Além disso, no projeto Conexão Ciência, cada turma do 9º ano criou um tour virtual, em formato de galeria. Os estudantes apresentaram, ainda, o Projeto Energia e o livro produzido por eles sobre pessoas inspiradoras. “Eu adoro esses momentos no Farroupilha, em que a gente tem a oportunidade de compartilhar os nossos trabalhos, ver os dos colegas, e criar esses momentos de interação, prestigiando todos esses trabalhos que a gente faz com tanta dedicação ao longo do ano”, relatou a estudante do 7º ano Laura Costa.
SALÃO UFRGS JOVEM
O Colégio apresentou 30 projetos de pesquisa de todos os níveis de ensino no XVI Salão UFRGS Jovem. O evento aconteceu entre os dias 27 de setembro e 1º de outubro, na modalidade virtual. Para a participação no evento, os estudantes prepararam resumos e vídeos sobre suas pesquisas.
ESPAÇO JOVEM CIENTISTA DA PUCRS
Dos 27 projetos selecionados para o evento, o Colégio recebeu seis destaques. Os vídeos gravados pelos estudantes foram avaliados por professores, pesquisadores e estudantes de Pós-Graduação da PUCRS, levando em conta os seguintes critérios: conhecimento científico, domínio do conteúdo, criatividade e inovação, qualidade da apresentação e qualidade do trabalho e organização geral. O Espaço Jovem Cientista é uma realização do Museu de Ciências e Tecnologia e da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da PUCRS e tem como principal objetivo oportunizar a atuação de estudantes da educação básica e incentivar a produção científica, possibilitando a apresentação de pesquisas realizadas nas escolas nas diferentes áreas do conhecimento.
NOVO ENSINO MÉDIO DO FARROUPILHA
Conforme previsto no Plano Nacional de Educação (PNE), currículo será implementado em 2022 com as turmas de 1ª série.
Modelo aprovado em lei no ano de 2017, o novo Ensino Médio pretende garantir que estudantes de escolas públicas e privadas do Brasil tenham um padrão de aprendizagem, a partir da definição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece o que é essencial no currículo escolar. A ideia é que este formato possibilite o protagonismo estudantil. De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), o novo Ensino Médio será implementado de forma gradual, a começar pelas turmas de 1ª série em 2022; 2ª série, em 2023; e 3ª série, em 2024. A proposta curricular do novo Ensino Médio contempla uma parte comum a todos os estudantes, que é determinada pela BNCC, e outra mais flexível, chamada de Itinerários Formativos.
COMO SERÁ NO COLÉGIO FARROUPILHA?
No Colégio Farroupilha, o novo Ensino Médio foi pensado com a ajuda dos estudantes. Em outubro de 2019, aconteceu o Hackathon Farroupilha com um grupo de alunos do 9º ano à 3ª série, ex-alunos e educadores. Hackathon é uma espécie de maratona, em que se trabalha durante horas seguidas em um determinado projeto. Já neste ano, foram realizados grupos de escuta com representantes dos Anos Finais e do Ensino Médio.
Os itinerários formativos compreendem as áreas do conhecimento de Linguagens, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (para estudantes que demonstram interesse nas áreas de Direito, Comunicação Social, Educação e afins) e Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias (para os jovens que se identificam com as áreas de Saúde, Biologia, Engenharia e afins). Em relação à carga horária, o Farroupilha já oferece aos estudantes um número maior que o mínimo estabelecido e manterá em 3.520 horas, divididas nas três séries. Desse total, 1.800 horas serão destinadas à Formação Geral Básica e 1.720 horas aos Itinerários Formativos.
Os Itinerários Formativos são compostos por quatro trilhas: Aprendizagens Essenciais (unidades curriculares fazem parte da trilha de aprendizagem de todos os estudantes e que estão alinhadas aos valores e ao planejamento estratégico do Colégio, tais como Empreendedorismo, Línguas Adicionais, Iniciação Científica e Educação Financeira); Projeto de Vida (momentos específicos, na estrutura curricular, para promover práticas, vivências e reflexões com a finalidade de apoiar os estudantes na construção de seus projetos de vida), Eletivas Farroups (conjunto de unidades curriculares as quais os estudantes podem escolher cursar) e Aprofundamento (o estudante pode escolher por uma das duas trilhas de aprofundamento: Linguagens, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ou Ciências da Natureza, Matemática e Tecnologias para estudar mais aquilo que tem mais interesse). NOVO ENSINO MÉDIO DO FARROUPILHA
1.800
HORAS
de Formação Geral Básica (FGB): componentes curriculares comuns a todos os estudantes do país, fundamentados na BNCC.
1.720
HORAS
de Itinerários Formativos: currículo flexível e organizado a partir de quatro eixos estruturantes definidos em legislação – Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo.
OURO NA MATEMÁTICA
Estudante do Colégio foi o único brasileiro a conquistar o 1º lugar na World Mathematics Invitational (WMI) 2021
Eduardo Passos, estudante da 3ª série do Ensino Médio, foi o único brasileiro a conquistar uma medalha de Ouro na World Mathematics Invitational (WMI) 2021, considerada uma das maiores olimpíadas asiáticas de matemática. “O resultado foi muito inesperado! Como é uma olimpíada internacional, pensei que o pessoal do Japão, da Coreia iria bem melhor do que eu nessa parte. Mas, quando saiu o resultado, só um garoto da Malásia foi melhor do que eu. Foi uma surpresa! Eu sempre gostei bastante de Matemática, Física, Química, Biologia, e também sempre gostei de desafios. Como as provas das olimpíadas são, de modo geral, mais difíceis do que as provas da escola, fazê-las sempre foi meio que uma chance de aprender coisas novas e de ver os meus limites para aquelas matérias, o quanto eu conseguia aprender, o quanto eu conseguia entender das questões”, explicou.
A prova teve duas etapas: a classificatória e a final, e os estudantes tiveram 40 minutos para completar cada uma das fases. Eduardo considerou a primeira etapa tranquila, mas contou que precisou de estratégia e criatividade para os desafios da fase final. Para se preparar para a prova, o estudante contou com o apoio do Laboratório de Matemática. A edição de 2021 foi realizada de forma on-line, e contou com cerca de 15 mil estudantes de 19 países do mundo na primeira etapa – 10 eram brasileiros, sendo Eduardo o único representante do Rio Grande do Sul. Desse total, 1.934 foram classificados para a final. A prova, como as demais competições internacionais, foi realizada em língua inglesa e isso não foi um problema para o estudante, que, em 2020, obteve a certificação CPE de Cambridge Assessment English – a mais alta na escala de proficiência no idioma.
O estudante chegou à WMI por seu excelente desempenho no Colégio. O Farroupilha foi a única escola gaúcha selecionada pela Rede do Programa de Olimpíadas de Conhecimento (Rede POC) para enviar um representante para a competição. “Entre tantos estudantes incríveis que a gente tem, eu vi nele uma oportunidade imensa de ter um desempenho bem legal. Convidei e ele ficou superfeliz. O Eduardo ter conseguido essa conquista é incrível, pois ele competiu com gente do mundo todo”, relatou a professora responsável pelo Laboratório de Matemática, Alessandra Dornelles.
“Primeiramente, o Farroupilha me deu a oportunidade de participar dessa olimpíada, se não fosse pelo convite da escola não teria chance de participar. A escola também sempre me motivou a participar de olimpíadas e me incentivou a gostar de Matemática. Eu fico muito feliz. É uma grande conquista para mim. Eu quero aplicar para faculdades do exterior, e uma medalha dessas me ajuda a entrar na universidade que eu quero”, destacou. Essa foi a segunda vez que o Farroupilha participou da WMI – em 2019, quatro estudantes do Ensino Médio embarcaram para o Japão, onde a ex-aluna Laura Schirmer Silva conquistou a medalha de Bronze.
O Clarim Porto Alegre, dezembro de 2021 - Edição n. 11
Recado do GEF
Oi, pessoal!
Nesta edição de O Clarim vocês irão ver uma matéria sobre a diferença de hard skills e soft skills, ler uma entrevista com um educador da área de segurança e conhecer projetos empreendidos por três estudantes. Boa leitura!
É muito comum ouvirmos a importância dos conteúdos curriculares – matemática, física, português – em nossas vidas, enquanto outras habilidades acabam sendo subestimadas. As chamadas hard skills são aquelas objetivamente adquiridas por meio de cursos, workshops e treinamentos: pode-se conceituá-las como aptidões técnicas e acadêmicas de um estudante ou profissional. Em contraste, as soft skills são habilidades relacionadas ao comportamento humano e são consideradas características essenciais para o alcance de objetivos profissionais. Destaca-se a inteligência emocional, a qual permite o indivíduo a lidar com suas próprias emoções e utilizar isso a seu favor no ambiente de trabalho, assim como a oralidade, a liderança, a capacidade de se relacionar interpessoalmente e a criatividade. Atualmente, diversas empresas realizam seu processo seletivo baseando-se nas hard skills, as quais norteiam a efetividade e o perfil ideal do candidato a ser escolhido. Todavia, apenas essas habilidades acabam não sendo suficientes para que seja compreendido, por completo, o indivíduo a ser contratado. Diante disso, surge a necessidade das soft skills também serem priorizadas na seleção dos profissionais, visto que elas analisam os sujeitos de uma forma que possibilita compreender e lidar com as particularidades de cada um. Logo, tais aptidões careciam por uma devida relevância no processo seletivo.
Em entrevista feita pelo GEF com 16 estudantes do Ensino Médio, eles disseram perceber mais a presença das hard skills em seu cotidiano no Farroupilha. Porém, destacaram que o Colégio prepara seus alunos para o futuro por meio de atividades extracurriculares, workshops e atividades em grupos voltadas para as soft skills. “Percebo que me destaco em oralidade e liderança mais que alunos de outros colégios de Porto Alegre, devido aos clubes que pratico nos horários extras” diz Bethina Theisen, estudante da 2ª série D do Ensino Médio.
“O trabalho das competências socioemocionais é realizado ao longo de toda a vida escolar aqui no Farroupilha e tem como base a Matriz Socioemocional. Esse trabalho se desenvolve de forma conjunta com as aulas, a partir da convivência mediada. Além disso, também existem momentos específicos para o desenvolvimento dessas competências, como estimular a autonomia nas Assembleias Participativas dos Anos Finais e no Conselho Participativo do Ensino Médio, por exemplo, e a empatia, trabalhada sempre que é preciso resolver um conflito em sala de aula”, afirma Fábio Parise, psicólogo escolar do Ensino Médio.
GEF INDICA - PROJETOS DOS ESTUDANTES
Hygge
A aluna Júlia Porto Duha, da turma 22D, começou a empreender em 2020. Na situação pandêmica, Júlia teve a ideia de criar sua própria marca de roupas, Hygge, como um projeto inicial no mundo do empreendedorismo. A proposta é vestir sua geração com roupas de estilo único, minimalista e confiante, além de valorizar qualidade, ética, sustentabilidade e outros pontos importantes da sociedade.
Passaporte Estudantil
Os alunos Gabriel Thiessen e Thomas Trevisan,da turma 23C, junto com Lauren Capucci, amiga de outra instituição, começaram com o planejamento do projeto “Passaporte Estudantil” em 2020, mas só foi anunciado ao público em 2021. Esse grupo de alunos quer conectar pessoas que possuem o mesmo objetivo que eles: estudar nos Estados Unidos. Com o passar do tempo, o projeto foi se expandindo. Hoje, visa incentivar os alunos a estudarem fora do Brasil, além de compartilhar dicas e experiências próprias do processo de preparação.
Arte
A estudante Maria Clara Mallmann Kaefer, da turma 22E, recentemente tirou do papel um projeto que vinha desenvolvendo há alguns anos. Em 2020, começou a vender seus quadros pelo instagram (@mariakaefer_arte). Atualmente, trabalha com a pintura de murais, telas em tinta acrílica e encomendas de retratos personalizados. No dia 04/07, expôs seu trabalho na Feira de Rua da João Telles. Seu mais recente trabalho foi um mural na Garagem Ceres, localizada no Centro Histórico de Porto Alegre.
HUMANS OF FARROUPILHA
Adilson Fialho Galhegos Júnior
“Trabalho no Colégio Farroupilha faz seis meses. Gosto muito de trabalhar na área de vigilância, atuo há 10 anos! A parte que eu mais gosto é de fazer a segurança do patrimônio e das pessoas. O maior desafio da minha profissão é fazer com que tudo corra bem no meu dia a dia, e, principalmente, o cuidado com os alunos. Em toda a minha trajetória pessoal, a parte mais desafiadora foi a dos treinamentos físicos, de tiro e de defesa pessoal. A minha rotina no Farroupilha é tranquila, uma paz. Em relação à segurança, a minha principal recomendação é sempre ficar próximo às recepções e evitar caminhar ao redor do Colégio sozinho e com artigos de valor”.
#EXPEDIENTE: Quem fez o jornal e sua viagem dos sonhos
Amanda Carvalho Dubai Antonia Germano Positano Bárbara Gemelli Dubai Douglas Shen África do Sul
Gabriela Bittencourt Mochilão pela Europa Guilherme Cappellari Copa do Mundo Julia Duhá Maldives Laura Carvalhal Croácia
Maria Clara Kaefer Egito
Martina Xavier Roadtrip pela Califórnia Vallentina Aviz Grécia
Créditos das imagens: Melhores Destinos, Viagem e Turismo, Kangaroo Tours, Mapa do Mundo, Book Jelly, Euro Dicas e Submarino Viagens.
Sobre O Clarim
O Clarim é uma publicação dirigida aos estudantes do Colégio Farroupilha, de Porto Alegre/RS. A publicação é do Grêmio Estudantil Farroupilha (GEF) e conta com o apoio da equipe do Ensino Médio e do setor de Comunicação e Marketing do Colégio. SUPERVISÃO: Fábio Parise. APOIO: Cristiane Parnaíba. DIAGRAMAÇÃO: Carolina Fillmann – Design de Maria.
Mais do Colégio Farroupilha no turno oposto ao da aula regular.
No Farroups+, são oferecidas mais de 10 oficinas e atividades em ambientes planejados, que desafiam o estudante a desenvolver as suas habilidades cognitivas, sociais, emocionais e éticas.
Turmas reduzidas
Para as crianças da Educação Infantil (Níveis 3, 4 e 5) e estudantes do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, divididos em dois grupos: 1º e 2º anos e 3º ao 5º ano.
Oficinas
Oferta de duas oficinas por dia que proporcionam a expressividade em diferentes linguagens, como a corporal, a artística e a oral.
Flexibilidade
As crianças podem frequentar as atividades duas, três ou cinco vezes por semana. A família deve indicar a opção desejada no momento da matrícula.
