Codigo de convivencia UE Fernando Chaves Reyes by Colegio Fernando Chaves

DATOS INFORMATIVOS

• UNIDAD EDUCATIVA FERNANDO CHAVES REYES • Código AMIE: 10H00446 • Ubicación Geográfica: • Norte 00º 15' 19.1" Oeste 78º 14' 28.9" • Zona: 1 Distrito: 10D02 Circuito: 7

• Tipo de institución educativa: Completa • Niveles educativos que tiene la institución: Básica Superior y Bachillerato • Número de Estudiantes • Mujeres: 88 Hombres: 153 • Numero de Docentes: • Mujeres: 9 Hombres: 6

• Integrantes del Gobierno Escolar: • Rectora: Msc. Cristina Echeverría • Representante de Docentes: Lcda. Martha Jaramillo • Representante del Consejo Estudiantil: Sr. Jairo Potosí • Representantes de padres de Familia: Sr. Milton Esparza • Dirección de la Institución Educativa: Comunidad de Quinchuquí • Email: colegiofernandochaves@yahoo.com

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN La Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes”, ha elaborado dos códigos de convivencia, el primero se realizó en abril del 2010, con la asesoría técnica de la Fundación ACNUR y la participación de autoridades, personal docente, administrativo, de servicio, padres de familia y estudiantes, luego de la aprobación en Junta General, el Consejo Directivo realizó la ratificación y la autoridad acto seguido, inscribió el Código de Convivencia en la Dirección Provincial. El segundo fue elaborado por el Gobierno Escolar en el mes de junio e inscrito en la Dirección Distrital el 3 de julio del presente año. Los dos códigos han sido experiencias que han permitido la creación de espacios de convivencia entre todos los actores de la comunidad educativa. El plantel como todas la instituciones del país está expuesto a los problemas de la sociedad actual, que tiene como característica el ser una sociedad de violencia y maltrato, siendo paradójicamente en primer lugar, la familia y las mismas instituciones educativas, reproductoras de estos esquemas caducos de comportamiento, hechos que afectan negativamente, al desarrollo armónico e integral de la personalidad del ser humano y al desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, los actores de la comunidad educativa deben conocer y garantizar la vigencia de los derechos y deberes de los niños y adolescentes; y mejorar la convivencia dentro y fuera de las instituciones educativas, de acuerdo con los artículos 28 y 29 de la Convención Interamericana de los Derechos del Niño. 1

Así, los principales problemas que se viven dentro de las instituciones educativas son los casos de bullyng y maltrato, acoso escolar y los conflictos surgidos, por la aplicación de medidas sancionadoras que no consideran las necesidades y demandas formativas de los y las estudiantes, como lo expresa el artículo 41 del Código de la Niñez y Adolescencia. Por esta razón, en mayo del 2007, mediante Acuerdo Ministerial 182, el Ministro de Educación Raúl Vallejo, dispuso la institucionalización del Código de Convivencia en todos los planteles educativos del país, para lo cual propone algunas pautas para su elaboración que es ratificado según Acuerdo Ministerial No. 0332-13 del 6 de septiembre del 2013 firmado por el Ministro de Educación Dr. Augusto A. Espinosa el cual adjunta la Guía Metodológica para la construcción participativa del Código de Convivencia Institucional. El Código de Convivencia contempla el conjunto de principios, que orientan los comportamientos personales y sociales en la búsqueda de una convivencia armónica y en democracia; su meta es facilitar la búsqueda de consensos a través del diálogo para el reconocimiento, abordaje y resolución de los conflictos; como también generar las condiciones institucionales necesarias para garantizar el desarrollo educativo de los niños, niñas y adolescentes, aplicando criterios de inclusión y formación axiológica de los estudiantes, mediante la convivencia holística en los establecimientos educativos. La propuesta se realiza en base a las normativas contempladas en la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su reglamento, así como en el Código de la Niñez y Adolescencia y la Convención de los Derechos Humanos y es resultado del ejercicio del diálogo como estrategia de comunicación y aclaración constante, donde prevalece la intención de reflexionar sobre la propia praxis personal y sus consecuencias, dentro de un clima de tolerancia, respeto, consulta y honestidad hacia los demás, con miras a lograr un constante crecimiento personal y generar las mejores opciones para el buen vivir. Bajo este contexto, la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes dando fiel cumplimiento al Acuerdo Ministerial Nro. 0332-13 del 6 de Septiembre del 2013, procede a elaborar su Código de Convivencia con la participación de la comunidad educativa a través de un proceso dinámico de reflexión, basado en los fundamentos de la convivencia escolar y en los espacios de ejercicio de derechos promoviendo una cultura de paz, considerando al código de convivencia como un instrumento institucional que busca garantizar el ejercicio de derechos de los estudiantes y contar con ambientes seguros, saludables para el aprendizaje facilitando la convivencia armónica de la comunidad educativa, para lo cual se ha tomado en cuenta lo siguiente: 

Sensibilización a la comunidad educativa: se creó espacios de acción que permitieron motivar a la comunidad educativa para que se involucre en el nuevo proyecto de construcción e implementación del código de convivencia.



Participación: Se logró la participación activa del Gobierno Escolar como equipo coordinador de la construcción del código.



Se establecieron mesas de trabajo: Se conformaron grupos diferentes de trabajo: de estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades, las mismas que permitieron integrar a 2

todos los actores de la comunidad educativa para reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro de la institución, tomando en cuenta los siguientes principios básicos: a) b) c) d) e) f)

Desarrollo de valores éticos integrales. Respeto a la diferencia cultural de cada persona y colectivo. Respeto a la dignidad humana. Promoción a la cultura de paz. Legitimación al quehacer educativo. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.

Se conformó las comisiones para la elaboración del diagnóstico institucional, en base a las dimensiones que plantea la Guía Metodológica de Construcción del Código que describe los aspectos fundamentales de los ámbitos que lo integran y la descripción de las características y cualidades a ser analizadas en el mismo, así: Las comisiones destinadas trabajaron en base a las dimensiones que se detalla en la siguiente tabla: ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA AMBITOS RESPETO Y  RESPONSABILIDAD  POR EL CUIDADO Y PROMOCION DE  LA SALUD 

RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

   

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DIMENSIONES Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal. Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa. Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo del alcohol, tabaco y otras drogas. Institucionalización de la Educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención de embarazos en adolescentes y de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)- VIH y SIDA Acciones implementadas por la institución para el manejo de desechos sólidos, ahorro de energía, ornamentación, reforestación entre otros. Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios de la institución. Formas de la utilización de los equipos e implementos de la institución. Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de las instituciones. Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios como aulas, áreas recreacionales, deportivas y baños, transporte, bares y comedores escolares entre otros. Procedimientos utilizados por la institución para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa; En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, psicológica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la institución educativa, a fin de erradicarlas.

LIBERTAD CON  RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACION  DEMOCRATICA ESTUDIANTIL 

RESPETO A LA DIVERSIDAD

  

Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales. Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional. Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales, científicas y sociales de los estudiantes. Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa. Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.

2.- FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MISIÓN: Somos una institución pública de reconocido prestigio, al servicio de la educación de la juventud de la provincia de Imbabura, formamos Bachilleres Técnicos en Producción Agropecuarias y Bachillerato General Unificado, basados en un currículo por competencias laborales y destrezas con criterio de desempeño para el desarrollo integral, que les permita actuar con responsabilidad social, laboral, cultural y ecológica; contamos con talento humano altamente comprometido, con medios didácticos acordes a la oferta y demanda educativa, granja productiva y aliados estratégicos. VISIÓN: Aspiramos ser una Institución educativa con prestigio a nivel Regional, ofertando bachilleres competitivos, en varias especialidades en ciencias y técnicas, que les permita continuar los estudios en la educación superior, insertarse en el campo laboral y en el desarrollo de emprendimientos, para aportar al progreso agropecuario productivo de la zona de influencia. Contaremos con una administración transparente, con recursos didácticos, tecnología de punta y una infraestructura moderna y pedagógica Los principios que fundamentan nuestro Código de Convivencia son: Educación para el cambio: La educación constituye un instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujeto de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales. 4

Libertad: La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El interés superior del niño y adolescente: El Código de Convivencia estará orientado a satisfacer el ejercicio efectivo del conjunto de derechos de la Comunidad Educativa, poniendo especial atención a los derechos de los niños y de los adolescentes; e imponer a todos los actores el deber de ajustar sus decisiones y Acciones para su cumplimiento. Para apreciar el interés superior se considerará la necesidad de mantener un justo equilibrio entre los derechos y las responsabilidades de los niños y los adolescentes, en la forma que mejor convenga al ejercicio de sus derechos y garantías. Corresponsabilidad: Es deber del Estado, la sociedad y la familia, (en este sentido también de la Comunidad Educativa) dentro de sus respectivos ámbitos, adoptar las medidas, políticas administrativas, económicas, legislativas, sociales y jurídicas que sean necesaria para la plena vigencia, ejercicio efectivo, garantía, protección y exigibilidad de la totalidad de los derechos de los niños y adolescentes. Identidad y no discriminación: El Código de Convivencia considera que todos los niños y adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por causa de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma, religión, filiación, opinión política, situación política e ideológica, situación económica, situación académica y comportamental, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia de sus progenitores, representantes familiares. Se propiciará espacios de seguridad y aceptación para los niños y adolescentes que están viviendo en situaciones de mayor vulnerabilidad (adolescentes embarazadas, víctimas de violencia, personas viviendo con VIH SIDA). Participación: Todas las personas de la Comunidad Educativa, en especial los niños y adolescentes, tienen derecho a una participación activa, libre y significativa en la vida educativa, en especial en la formulación del Código de convivencia, así como también participar para respetar y disfrutar de los acuerdos que consten en él. Interculturalidad: Nuestro Código reconoce y garantiza el derecho de los niños y adolescentes a desarrollarse de acuerdo a su cultura y en un marco de interculturalidad, siempre que las prácticas culturales no conculquen sus derechos.

Cultura de paz y solución de conflictos: Nuestro Código contempla el derecho a la educación orientado en la construcción de una cultura de paz y no violenta, para la prevención tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los aspectos de la vida estudiantil. Convivencia armónica: La educación del plantel tendrá como principio rector, la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre todos los actores de la comunidad educativa.

3. OBJETIVOS: Misión del Código de Convivencia Ser el instrumento orientador y promotor del proceso de desarrollo, formación y convivencia de los miembros de la comunidad educativa FERNANDO CHAVES REYES, avalado por la construcción participativa, alineado al marco jurídico y a la propuesta educativa institucional; involucra a todos los actores: estudiantes, padres y representantes, docentes y personal de apoyo. General: Construir el Código de Convivencia de forma participativa para ser un documento público que contenga acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia armónica de todos los actores de la Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes” basado en los ámbitos que determina el Ministerio de Educación para alcanzar el buen vivir y una cultura de paz Específicos: •

Proponer reglas de convivencia social dentro de la Unidad Educativa, mediante la formulación de normas de cortesía, respeto mutuo y acuerdos que deben ser respetados por convencimiento y convicción propia.

•

Socializar a todos los actores de la Unidad Educativa sobre sus derechos, obligaciones, responsabilidades y compromisos.



Establecer acuerdos de convivencia que permitan cambios positivos de comportamiento que garantice un ambiente sano dentro y fuera de la institución.

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS  Consumir alimentos sanos que ayuden a preservar la salud.  Evitar el consumo de drogas o alcohol por estar consciente del daño que causa a la salud.  Apoyar campañas e iniciativas de la institución que tengan que ver con el cuidado responsable de la salud.  Detectar señales de alarma con respecto a los desórdenes alimenticios.  Direccionar al estudiante hacia los profesionales que puedan apoyarlo. 6

 Observar e intervenir en acciones que puedan perjudicar la salud de cualquier miembro de la comunidad.  Asistir bien uniformado y limpio.  Llegar puntual a clases y al lugar de trabajo.  Cumplir con todos los deberes y trabajos.  Cumplir con los turnos de patio para prevenir y evitar accidentes.  Cuidar mi integridad personal, considerando mi cuerpo como un templo.  Tener el aula limpia y el deber de cuidarla.  Poner la basura en su lugar.  Promover el reciclaje y la reutilización de materiales.  Cuidar los árboles, jardines y otros espacios verdes  Utilizar racionalmente el agua.  Vigilar el uso racional de fungicidas y plaguicidas.  Ser respetado y respetar  Cuidar los bienes institucionales.  Respetar la dignidad y funciones de los miembros de la comunidad educativa.  Valorar el trabajo de cada actor de la comunidad educativa conociendo sus funciones y la importancia de las mismas.  Promover y fortalecer el respeto mutuo.  Aceptar el juzgamiento de la autoridad, por la falta cometida.  Representar con dignidad y responsabilidad en los programas sociales, culturales, científicos y deportivos.  Participar activamente en la Casa Abierta en las representaciones culturales, (danza, presentación de trajes, otros).  Respetar la forma particular de vestirse, hablar y ser de cada persona (identidad cultural).  Solucionar los problemas con nuestros hijos, a través del diálogo.  Estar permanentemente informado sobre el comportamiento de nuestros hijos.  Saber escuchar y brindar confianza a nuestros hijos para que ellos se sientan afectivamente estables.  Establecer normas a cumplirse en el hogar.  Establecer horarios para la utilización moderada de la televisión y otros dispositivos electrónicos.  Orientar a los estudiantes en el respeto a la libre expresión.  Informar a los estudiantes sobre los procesos democráticos y el valor de la libertad.  Fomentar en clase las ideas de libertad, responsabilidad y democracia.  Construir el sentido de democracia.  Promover la libertad con responsabilidad y facilitar la participación democrática estudiantil.  Brindar los espacios necesarios para que la comunidad educativa pueda participar de manera democrática y libre.  Organizar y determinar pautas claras para que el proceso electoral sea transparente  Apoyar los procesos democráticos del plantel para que se lleven a cabo con responsabilidad.  Generar ambientes igualitarios para el desarrollo de la tolerancia.  Generar el respeto a las individualidades.  Promover la inclusión y evitar todo tipo de discriminación.  Estar más pendientes de nuestros estudiantes en diferentes espacios y no solo en el aula.

5.- PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1.

Ser respetados en su dignidad personal, que implique la protección a su integridad física y psicológica, sin discriminación de sexo, género, etnia, condición social o de salud y/o credo religioso por toda persona que forme parte de la comunidad educativa.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Respetar la integridad física y psicológica de todos y cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, con un trato cordial y deferente sin ningún tipo de discriminación por sexo, género, etnia, condición social, y/o credo religioso.

2. Recibir una educación integral, de calidad y Asistir diariamente a clases cumpliendo excelencia, que favorezca su desarrollo puntualmente con los horarios y personal, educativo, ético y social. responsabilidades estudiantiles establecidas. 3. Desarrollar libremente sus capacidades, competencias, talentos y aptitudes para el logro del crecimiento integral de la persona y la comunidad.

Contribuir al desarrollo de un clima escolar de aprendizaje, dentro y fuera del plantel, que permita el crecimiento integral de la persona y la comunidad.

4. Manifestar sus inquietudes y discrepancias Respetar los canales regulares y pertinentes respecto a temas y decisiones que les afecte para manifestar sus inquietudes y en el ámbito escolar. discrepancias respecto a temas y decisiones que les afecte en el ámbito escolar. 5. Participar en igualdad de condiciones, de Cumplir con las normas y procedimientos para todos los espacios y servicios ofrecidos el uso de los espacios y servicios ofrecidos por por la institución. la institución. 6. Ser reconocidos y valorados mediante Participar con responsabilidad y dedicación en estímulos por su buen desempeño todas y cada una de las actividades escolares académico, artístico, disciplinario, de la institución. deportivo y social. 7. Participar en el proceso de enseñanza – Respetar y considerar a las personas con aprendizaje, aun teniendo dificultades de habilidades especiales y acatar las políticas aprendizaje. institucionales del proceso de enseñanza y aprendizaje. 8. Ser evaluados diferencialmente, cuando sea Manifestar esfuerzo y compromiso en sus pertinente y recibir apoyo pedagógico actividades con miras a alcanzar los estándares adecuado cuando no han alcanzado los académicos y mínimos básicos en contenidos, mínimos básicos requeridos. destrezas, habilidades y competencias. 9. Recibir un currículo adaptado a las necesidades educativas cuando un alumno presente un diagnóstico otorgado por un profesional competente en el área y validado por la institución.

Ejecutar el procedimiento pertinente para acceder a un currículo adaptado a las necesidades del estudiante acorde a los requisitos de validación de la institución.

10. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus actividades estudiantiles, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad escolar.

Contribuir a generar un ambiente, sano, seguro y armonioso, por medio de actitudes y conductas respetuosas a las autoridades, profesores, pares y demás miembros de la comunidad escolar, dentro y fuera del establecimiento.

11. Ser informados acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar, entre ello lo que el P.E.I. sustenta respecto a los principios, normas disciplinarias, planes y programas de estudio, reglamento de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos, entre otros.

Actuar coherentemente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y velar por el cumplimiento de sus objetivos, así como conocer las disposiciones y normas impartidas por las autoridades de la institución.

12. Conocer el resultado de sus evaluaciones y tareas en un período de tiempo que no supere el determinado por las autoridades de la institución. 13. Disponer del tiempo suficiente para cumplir adecuadamente con todas las tareas y evaluaciones asignadas.

Presentar y cumplir en los plazos previstos las tareas y evaluaciones asignadas por la institución. Organizar sus actividades para cumplir adecuadamente con todas las responsabilidades estudiantiles dentro de los tiempos previstos.

14. Ser escuchados y recibir respuesta, Comunicar oportuna y respetuosamente sus individual o grupal, por las instancias inquietudes a través de los canales regulares. pertinentes del establecimiento. 15. Elegir y ser electos como representantes Asumir responsablemente las representaciones estudiantiles y gozar de todos los derechos estudiantiles para las que han sido electos, pertinentes a estos cargos. manteniendo el ejercicio de los principios de la democracia. 16. Conservar su Matrícula y la continuidad de Cumplir con todos los requerimientos sus estudios en la institución. académicos y disciplinarios de la institución para conservar su matrícula. 17. Ser considerados como seres perfectibles, con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus compromisos para rectificar tras haber cometido una falta disciplinaria o académica y tener derecho al debido proceso de evaluación de sus faltas.

Acatar los correctivos, asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que la Unidad Educativa determine frente a una falta en la que hayan incurrido, ya sea de tipo académico y/o disciplinario.

18. Utilizar la infraestructura, instalaciones y servicios que ofrece la Unidad Educativa.

Cuidar el mobiliario, el material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de laboratorio y en general las instalaciones de la Unidad Educativa; caso contrario, los estudiantes deberán asumir la reposición de estos bienes.

19. Derecho a que toda información personal que la institución reciba del estudiante y/o de sus representantes sea tratada con estricta reserva.

Informar oportunamente, a través de los canales pertinentes a la Unidad Educativa, cualquier asunto personal que requiera consideración especial por parte de la institución.

20. Participar de los eventos internos y Velar permanentemente por el prestigio de la externos organizados por la institución. institución y demostrar responsabilidad y comportamiento adecuado en eventos internos y externos. 21. Recibir la devolución oportuna acerca de su Cumplir con todas las instancias de evaluación proceso de evaluación por parte de las y justificar atrasos e inasistencias de acuerdo a diferentes instancias de la institución. lo exigido por la institución. 22. Conocer oportunamente los registros, que por su comportamiento y desempeño académico se consignan en los documentos de la institución.

Informarse y valorar la veracidad de los documentos académicos y disciplinarios registrados por la institución

23. Recibir las aulas de clase y otros Mantener limpios y ordenados todos los espacios debidamente acondicionadas de espacios de la institución y cuidar de su buen tal manera que optimicen el aprendizaje. uso. 24. Intervenir en clases para preguntar, pedir Respetar el buen uso de la palabra, la disciplina aclaración, opinar en un debate, de acuerdo y la consideración hacia los demás en los a las normas preestablecidas por los espacios educativos de la institución. miembros de la institución. 25. Exigir que las actividades y clases Presentarse puntualmente a todos los eventos comiencen y finalicen en la hora prevista académicos dentro y fuera de la institución. y no sean interrumpidas, excepto por situaciones fortuitas. 26. Exigir higiene y el uso adecuado del Mantener un buen cuidado personal e higiene, uniforme por parte de sus compañeros y llevando adecuadamente el uniforme personal de la institución. institucional. 27. Gozar de un ambiente escolar en donde se Demostrar honestidad en relación con la respete su propiedad privada. propiedad ajena. Cuidar de sus pertenencias y de los demás. 28. Gozar de servicios seguros y que cumplan Velar por la seguridad jurídica de la con las normas jurídicas por parte de la institución no cometiendo acciones que puedan institución. tener consecuencias que afecten al buen nombre de la institución y la seguridad de sus miembros.

DERECHOS DEL PROFESOR

DEBERES DEL PROFESOR

1. Recibir formación en todas las áreas que Aprovechar, aplicar y compartir los contribuyan al logro de la Misión del conocimientos adquiridos en los procesos de establecimiento. capacitación, a fin de contribuir al logro de la misión del establecimiento. 2. Recibir atención respetuosa y oportuna por Solicitar de forma respetuosa y oportuna parte de todos los estamentos de la atención de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. comunidad siguiendo el conducto regular. 3. Utilizar todos los espacios y recursos que Dar uso adecuado y responsable a todos los ofrece el establecimiento. espacios y recursos que ofrece el establecimiento. 4.

Recibir información oportuna de la institución a cerca del P.E.I., lineamientos pedagógicos, normas administrativas y de seguridad que rigen en la misma.

Ser considerado en su formación e Proceder con ética en el ejercicio de su práctica idoneidad profesional en el ejercicio de su docente y responsabilidades administrativas. práctica docente y responsabilidades administrativas.

6. Ser representado ante el Consejo Ejecutivo de la Institución. 7.

Acatar y aplicar todas las normas administrativas, pedagógicas y de seguridad que rigen en la institución, tomando como base para su labor educativa el P.E.I.

Comunicar sus inquietudes hacia el Consejo Ejecutivo a través de sus representantes.

Gozar en la institución de un espacio Velar por la seguridad jurídica de la laboral seguro y que cumpla con las institución no cometiendo acciones que puedan normas jurídicas. tener consecuencias que afecten al buen nombre de la institución y la seguridad de sus miembros.

8. Disponer del espacio, tiempo y condiciones adecuadas para realizar un trabajo profesional, responsable, puntual y organizado.

Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los deberes profesionales: puntualidad, planificación académica, preparación de clases, orden y organización en la gestión de aula, evaluación oportuna, dentro de los tiempos establecidos por las autoridades.

9. Cumplir con el contrato laboral en los Realizar personalmente la labor convenida de términos descritos en el mismo. acuerdo con las normas e instrucciones del empleador, en conformidad al Contrato de Trabajo firmado. 10. Participar de procesos formativos de todos los estudiantes de la institución tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado. 11

Escuchar, analizar y orientar a los estudiantes y corregir los comportamientos inadecuados de los estudiantes, tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado.

11. Ser respetado en su integridad física y psicológica por los miembros de la comunidad educativa.

Respetar la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad educativa.

12. Contar con el tiempo establecido por la ley para atender eventos de fuerza mayor de carácter personal, familiar, médico y legal.

Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la institución, según la normativa interna presentando los justificativos y actividades de sustitución pertinentes. Además, ejecutar las actividades planificadas por los docentes ausentes, de acuerdo con las disposiciones de las autoridades.

DERECHOS DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES

DEBERES DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES

1. Recibir un trato respetuoso y cordial, en su condición de padres o representantes, de parte de todo el personal del establecimiento.

Mantener un trato respetuoso y cordial con todos los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera de la institución.

2. Recibir información clara y oportuna sobre el PEI, las actividades escolares y el proceso formativo de su hij@/representado mediante informes periódicos y regulares.

Buscar información a través de los canales apropiados sobre el PEI, las actividades y el proceso formativo de su hij@/representado y mantener informado al tutor o al inspector, según corresponda, sobre las situaciones que puedan estar afectando a sus hij@s o que puedan contribuir al mejoramiento de ellos. Promover una actitud positiva hacia el estudio y las expectativas de la institución con respecto al comportamiento de sus hij@s.

3. Participar en el proceso de formación integral de sus hij@s/representados en las actividades planificadas por la institución.

Apoyar y compartir la orientación básica del PEI. Proporcionar el material requerido y velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hij@s/representados dentro y fuera del colegio. 4. Ser atendido en sus inquietudes por las autoridades pertinentes y el personal de la institución.

Solicitar atención sobre sus inquietudes mediante los canales regulares de acuerdo a los horarios establecidos.

5. Elegir y ser elegido como miembro directivo del comité de padres de familia.

Asumir y cumplir a cabalidad con las responsabilidades como miembros del comité de padres de familia y apoyar desde esta instancia la gestión de la institución.

6. Exigir el cumplimiento de lo estipulado en el presente Código.

Respetar lo estipulado en el Código de Convivencia y dar cumplimiento.

Según la Constitución, es obligación del Estado garantizar que las instituciones educativas sean espacios democráticos de ejercicios de derechos y de convivencia pacífica. Nuestro Código de Convivencia tendrá como base en los procedimientos regulatorios el Art. 2, lit. m de la LOEI que determina como principios: La Educación para la Democracia y la Cultura de Paz y Solución de Conflictos, haciendo de la institución un espacio democrático de ejercicio de derechos, promotores de paz y convivencia social. Los actores de la comunidad educativa propiciarán la convivencia armónica y la resolución de conflictos. Para garantizar el desarrollo pleno de la personalidad de los estudiantes. 13

El Reglamento a la LOEI en sus Art. 330 y 331 establece las faltas de los estudiantes, (Art. 134 de la LOEI) como leves, graves y muy graves e indica que serán las autoridades institucionales las que sustancien el proceso disciplinario y lo remitan a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación de la sanción. La resolución de conflictos y sus acciones serán aplicadas como parte de una formación integral y contribuirá al desarrollo de su personalidad y capacidades respetando sus derechos y promoviendo una cultura de paz. Prevención del conflicto: para prevenirlos, la institución realizará las siguientes acciones:     

Incorporar al PEI el enfoque transversal de solución de conflictos. Incluir en la planificación de Educación para la Ciudadanía horas pedagógicas y actividades extras para promover la prevención pacífica de conflictos. Socializar el Código de convivencia. Capacitar a los docentes en la detección y manejo de conflictos. Planificar charlas para representantes estudiantiles y definir la Intervención de Consejería Estudiantil.

Detección del conflicto: Los docentes de conocer el hecho que se presuma como conflicto entre estudiantes y de estos con la comunidad, que puedan afectar sus derechos, los comunicarán al docente tutor. Si se tratase de una violación de derechos a la educación u otro, el docente comunicará a la autoridad. La resolución de conflictos seguirá las siguientes reglas: 1.- El docente tutor y delegado de la primera autoridad convocará a estudiantes y representantes a las reuniones que fueren necesarias, dentro del plantel y en horario fuera de la jornada, serán de carácter privado en ella cada parte expondrá su parecer sobre el conflicto, el docente o tutor buscará que el problema se solucione precautelando se preserve el derecho a la educación. 2.- En las fechas señaladas se instalarán las reuniones. Si no se llegase a un acuerdo o se faltare a ellas por dos ocasiones el docente o tutor comunicara la novedad a la 1ra. Autoridad quién de acuerdo a las facultades que le da la LOEI, reglamentará y adoptará las acciones pertinentes que garanticen el derecho a la educación y protección integral de los estudiantes. 3.- De lograrse un Acuerdo se elaborará el Acta respectiva, el documento constará con: antecedentes, compromisos y obligaciones contraídas, la copia se remitirá al D. C. E. para su seguimiento. Seguimiento a la Resolución de conflictos La Institución a través del docente tutor y el Consejo Estudiantil, efectuará el seguimiento de las acciones adoptadas para la solución de conflictos, incluidas las obligaciones de las partes en el caso de una solución amistosa. El seguimiento será activo y permanente por parte de estudiantes y representantes.

El Consejo Estudiantil evaluará y apoyará a los estudiantes afectados por una situación conflictiva y comunicará este hecho a los representantes para que apoyen las medidas contraídas. Las acciones educativas disciplinarias previstas en la LOEI, el Reglamento y el Código de Convivencia se aplicarán como parte de la formación integral que contribuya al desarrollo de su personalidad, capacidad, potencialidades y respeto de derechos. El Consejo Estudiantil hará seguimiento y apoyo permanente a estudiantes que hayan recibido acciones educativas disciplinarias. Debido Proceso Se sustentará el proceso cumpliendo lo siguiente: La autoridad expedirá la providencia de inicio del proceso enunciando el hecho y detalle de respaldo de documentos y se notificará al representante del estudiante mediante boleta domiciliaria. Recibida la notificación el estudiante por medio de su representante en el plazo de tres días contestará con pruebas de descargo. Vencido el plazo la autoridad señalará hora y fecha para que el estudiante por medio de su representante dé su alegato, diligencia convocada con 24 horas de anticipación. Concluida la audiencia la autoridad enviará a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos el expediente con las conclusiones y recomendaciones para el análisis y resolución respectiva conforme a la Ley. 6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO 6. 1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud Integrantes: Docentes:

Administrativo: Estudiantes: Padres de Familia:

Msc. Henry Jaramillo Ing. David Játiva Lic. Martha Jaramillo Lic. Patricia Almeida Sr. Richard Maldonado Sr. Isaú Valenzuela Sr. Aníbal Castro Sra. Miryam Perugachi

6. 2. Respeto y cuidado del medio ambiente Docentes:

Administrativo: Estudiantes: 15

Ing. Edwin Vinueza Lic. María Teresa Cárdenas Lic. Guadalupe Villagómez Tnlg. Manuel Ruiz Srta. Jenny Hinojosa Sr. Oswaldo Castañeda

Padres de Familia:

Sra. Luzmila Farinango.

6. 3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa Docentes: Administrativo: Estudiantes: Padres de Familia:

Lcda. Hilda Pineda Lcda. Matilde Farinango Ing. Aidé Tituaña Sr. Luis Fichamba Sr. Bryan Moreta Sr. José Lema Sra. Isabel Yaselga

6. 4. Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Docentes: Administrativo: Estudiantes: Padre de Familia:

Ing. Santiago Sevilla Lcda. Andrea Vallejos Ing. Mónica Egas Srta. Evelyn Esparza Srta. Jenny Moreta Sr. Milton Esparza Sr. Jorge Cifuentes

6. 5. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil Docentes: Estudiantes: Padres de Familia: Administrativo:

Lic. Luis Maigua Sr. Richard de la Torre Sr. Jairo Potosí Sr. Alfonso de la Torre Lic. Marlene Acosta

6. 6. Respeto a la diversidad Docentes:

Administrativo: Estudiantes:

Ing. Santiago Sevilla Lic. Amalia Chávez Dr. Edwin Obando Sr. Héctor Enríquez Srta. Carolina Córdova Srta. Mariuxi Gil Sr. Luis Daniel Perugachi

UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES” RESUMEN DE CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA COMISIÓN Acciones más relevantes dentro del proceso de construcción del Código

Diagnóstico de la convivencia armónica institucional

Mesa de trabajo de los señores y señoritas estudiantes: Las directivas de cada uno de los cursos y los integrantes de Consejo Estudiantil se reunieron los días viernes 6, martes 19 de septiembre y lunes 7 de octubre en donde participaron activamente en la elaboración del código de convivencia; los estudiantes fueron organizados en mesas de trabajo y realizaron la labor planteándose propósitos de acuerdo a cada uno de los ámbitos tomando en cuenta las dimensiones establecidas por el Ministerio de Educación. Posteriormente se consensuó los acuerdos y compromisos establecidos en cada equipo de trabajo y se procedió a la entrega a la comisión de redacción Institucional. Mesa de trabajo de Padres de Familia: De acuerdo a lo establecido en el reglamento y los lineamientos para elaborar el código de convivencia se convocó a una asamblea general de padres de familia para sensibilizarles la importancia de tener un documento que regule la convivencia de forma armónica en las Instituciones educativas y se pidió la colaboración de todos los representantes de las directiva de cada uno de los cursos de acuerdo al cronograma de reuniones para formar los equipos de trabajo; en fechas jueves 14, viernes 15 de noviembre y lunes 2 de diciembre del presente año, se procedió a darles una inducción por cada ámbito y las dimensiones que abarca para poder llegar a los diferentes acuerdos y compromisos que podamos ponerlos en práctica para mejorar las relaciones personales y amigables con el medio ambiente, con los bienes y otros; de acuerdo a la inducción recibida procedieron a debatir y formularon los diferentes acuerdos, compromisos y entregaron a la comisión de redacción de la Institución.

Aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional.

Promoción y Sistematización y veeduría de la redacción del Convivencia Código de Armónica Convivencia. Institucional

Mesas de trabajo de los docentes: En Junta general se sensibilizó sobre la Importancia de mantener un código de convivencia en la Institución, se procedió a formar equipos de trabajo y de acuerdo al cronograma establecido en las fechas 19 de septiembre, 7 de octubre y 21 de noviembre ; los docentes trabajaron en los equipo en cada uno de los ámbitos y las dimensiones y posteriormente socializaron entre ellos y consensuaron llegando a formular los diferentes acuerdos y compromisos establecidos como aporte a la elaboración del código de convivencia; estas matrices fueron entregadas a la comisión de redacción Institucional.

La Comisión de redacción del Código de convivencia recibió los productos de los actores de la Comunidad Educativa y procedió a resumir los elementos de las matrices y de los análisis FODA respetando en todo momento lo expresado por cada colectivo y la estructura dispuesta en la Guía Metodológica para la Construcción Participativa del Código de Convivencia Institucional. Con estos insumos se procedió a la actualización del Código de Convivencia elaborado, también de forma participativa, en el año 2012 tomando en consideración las modificaciones a la LOEI y a su Reglamento General y los Acuerdos Ministeriales 0332-13 y 0434.12.

La Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica Institucional fue nombrada por el Consejo Ejecutivo en sesión del 26 de noviembre de 2013. Esta Comisión, de acuerdo a la Guía Metodológica es "la encargada de promover, vigilar y asegurar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en el Código de Convivencia". Para el efecto, esta Comisión presentó al Consejo Ejecutivo su plan de seguimiento de la Convivencia Institucional Armónica, el mismo que fue aprobado.

La Comisión de aprobación y ratificación, reunido el lunes 16 y martes 17 de diciembre de 2013 conoció, ratificó y aprobó el Código de Convivencia de acuerdo al acta correspondiente.

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: ESTUDIANTES

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

Dimensión

Acuerdos Los Estudiantes Acordamos a:

Compromisos Los Estudiantes nos comprometemos a:

Cuidar del aseo e higiene personal todos Cuidar mi aseo personal y asistir al los días. (baño, aseo bucal, otros). plantel correctamente uniformado. Asistir correctamente uniformados y a tiempo (hora de ingreso 7:15). Cuidar nuestra presentación con un corte de pelo adecuado, uñas recortadas, sin maquillaje y sin ningún accesorio tales como: piersings. Acudir a la Institución desayunando.



No consumir comida chatarra.

Consumir alimentos sanos que ayuden a preservar la salud.

Levantarse unos minutos antes para tomar el desayuno.

Informar a las autoridades de los No consumir drogas o alcohol por estar compañeros que consuman drogas o consciente del daño que causa a la salud. alcohol. Asistir a las actividades planificadas para prevenir el consumo de sustancias y bebidas que atenten a la salud. Promover charlas periódicas sobre Me comprometo a cuidar mi integridad personal, considerando mi cuerpo como educación sexual integral. un templo.  Poner en práctica los conocimientos adquiridos en educación para la sexualidad y la transmisión de enfermedades.

Respeto y cuidado del medio ambiente Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa 19



Hacer campañas sobre la importancia de mantener limpios nuestros espacios verdes, así como también de su conservación.



Poner la basura en su lugar y recogerla diariamente en los cinco últimos minutos del segundo recreo, y si no existe cambio de actitud, el segundo recreo será solo para recoger la basura



Participar en charlas de concientización para evitar la quema.



En la destrucción de árboles, jardines y otros espacios verdes, nos comprometemos a adquirir y sembrar 10 plantas ornamentales.



Motivar el uso adecuado del líquido vital, tanto en plantas como en el consumo humano.



No desperdiciar el agua



Velar por el uso adecuado de los fungicidas y plaguicidas en la producción agropecuaria.



Aplicar fungicidas y plaguicidas de sello verde, tanto en los cultivos del colegio como en el hogar.



Coordinar y participar activamente en las charlas de concientización sobre el cuidado del medio ambiente. (Consejo Estudiantil) Velar permanentemente por el cuidado y utilización adecuada de los recursos materiales en los laboratorios, granja, herramientas y otros. Utilizar los equipos de los laboratorios y otros de acuerdo al protocolo establecido en cada dependencia



Por el incumplimiento del acuerdo planificado en la Institución, nos comprometemos a sembrar por lo menos 5 árboles. En caso de no hacerlo, se realice la reposición inmediata de los materiales que no han sido utilizados adecuadamente.



No ingresar a los laboratorios con alimentos y bebidas.



Persona que deposita basura en las aulas, laboratorios y otros se compromete a realizar el aseo por una semana de la dependencia afectada.



Informar a las autoridades de quién ha cometido las siguientes infracciones: rayar o escribir en pupitres, paredes; hacer grafitis, dañar los sanitarios y otros.



En caso de incumplimiento se compromete a pintar y reparar los bienes afectados.



Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

 Respetar la dignidad de los compañeros, maestros y demás personal.



Aceptar a los demás con sus virtudes y defectos.

 Participar activamente en los juegos internos, haciendo de ellos espacios de compañerismo y fraternidad.



De suscitarse riñas en los juegos Internos que la institución organice nos comprometemos a no continuar con el evento.

 No sustraer las pertenencias compañeros y maestros.

los



Nos comprometemos a poner en práctica el valor de la honradez.

 Llamar a los compañeros, maestros y demás personal por el nombre y apellido, en todos los espacios educativos, sin utilizar adjetivos que dañen la moral.



En caso de agresión psicológica nos comprometemos a pedir disculpas en un evento público al compañero o maestro disertando un discurso.

 Respetar la integridad física, psicológica y sexual de cada uno y de los demás.



En caso de acoso sexual nos comprometemos a realizar una charla sobre el respeto a la sexualidad.

 Evitar la violencia física entre los compañeros, maestros y padres de familia en todos los espacios educativos.



Aceptamos el juzgamiento de la autoridad, por la falta cometida

 No traer dispositivos tecnológicos que tienten a los compañeros.



Hacer campañas electorales sin utilizar términos que atenten la dignidad de las personas.



Buscar asesoría para elaborar un Plan de trabajo verdadero no incentivando la demagogia.



Elaborar el plan de trabajo, buscando siempre el beneficio estudiantil.



Participar con responsabilidad en los eventos democráticos de la Institución.



Dar el voto convencido de su corresponsabilidad en la designación de representantes que busquen el adelanto institucional.



Conformar la lista participante tomando en cuenta las normas establecidas en la constitución y las leyes conexas.



Proponer candidatos que hayan demostrado responsabilidad y amor al plantel.



Participar activamente en el lanzamiento de cada una de las candidaturas.



Apoyar la designación de la lista de su preferencia.



Planificar y participar en programas sociales, culturales, científicos y deportivos.



Representar con dignidad y responsabilidad en los programas sociales, culturales, científicos y deportivos.



En caso de sustracción nos comprometemos a realizar la devolución del objeto en cuestión.  Apoyar las listas, utilizando un vocabulario respetuoso.

Respeto a la diversidad

 Colaborar en la organización de la  Participar activamente en la Casa Casa Abierta. Abierta en las representaciones culturales, (danza, presentación de trajes, otros).  Respetar a mis compañeros en la  No hacer bromas ni burlarse de la forma particular de vestirse, hablar y forma de expresión, dialecto, color de ser de cada persona piel y vestimenta.

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: DOCENTES

Respeto y cuidado del medio ambiente

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

Dimensión

Acuerdos Los Docentes Acordamos:

Compromisos Los Docentes nos comprometemos a:

 Sensibilizar al colectivo educativo sobre el uso correcto del uniforme diario y el de cultura física en todos los actos dentro y fuera de la institución.

 Controlar que todos los estudiantes concurran al plantel correctamente uniformados.

 Vigilar que todos los estudiantes lleven un corte de pelo normal y sin ningún accesorio, uñas recortadas y sin maquillaje.

 Conversar con los representantes sobre la importancia de la buena presentación e identidad personal.

 Concientizar a los estudiantes a cerca de la prevención y el efecto negativo que produce el consumo de drogas y alcohol.

 Conversatorios y clases demostrativas sobre cómo afecta a la salud el consumo de drogas y otros.

 Planificar charlas de cuidado e higiene personal.  Realizar clases demostrativas sobre la importancia oportuna de una buena nutrición y su influencia en el desarrollo físico y psicológico.  Planificar e impartir campañas (seminarios) para motivar a la comunidad educativa mantengan y protejan el medio ambiente.  Cuidar el medio ambiente elaborando un proyecto de reforestación de las áreas del plantel y la comunidad circundantes con los estudiantes del Programa de Participación Estudiantil.  Charlas de concientización a los miembros de la comunidad educativa de colocar la basura en su lugar y clasificarla de acuerdo a su origen.  Participar diariamente recogiendo la basura con los estudiantes a la hora del recreo.  Motivar el control del aseo permanente del aula de clase como señal de respeto a sí mismo y a los demás.  Ejecutar campañas de concientización para evitar las quemas y destrucción de áreas verdes a los miembros de la comunidad educativa.  Cuidar de la presentación y ornato del plantel.

 Dictar charlas sobre cuidado e higiene personal.  Contemplar en la planificación de las asignaturas afines, temas sobre nutrición.  Realizar campañas de concientización a la comunidad, a través de carteleras informativas sobre el cuidado del medio ambiente.  Ejecutar el proyecto de reforestación.

 Vigilar que la basura sea colocada en los tachos respectivos.  Hacer recoger la basura del área circundante del aula luego del último recreo.  Al término de cada clase hacer que el estudiante recoja la basura junto al pupitre.  Proyectar videos sobre los daños que causan al medio ambiente las quemas forestales.  Participar en las mingas programadas por las autoridades.

Respeto a la diversidad

Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la Institución

 Elaborar cronogramas de limpieza, cuidado y mantenimiento del aula a su cargo.

 Promover el cuidado de los bienes materiales de la institución.

 De acuerdo a la lista realizar grupos de estudiantes que hagan la limpieza diaria del aula y vigilar su cumplimiento.  Reportar de inmediato a la autoridad cuando exista daño de bienes institucionales.

 Charlas permanentes sobre el respeto a la  propiedad privada.

Respetar la propiedad ajena.

 Establecer y difundir el reglamento para la utilización de los equipos e implementos.

 Hacer que los estudiantes den cumplimento a lo establecido en el reglamento.

 Utilizar correctamente los equipos de audiovisuales y dar buen uso a los materiales e infraestructura del plantel.

 Dar ejemplo de buen uso de los equipos audiovisuales y de la infraestructura del plantel.

 Concientizar a los estudiantes sobre la corresponsabilidad del cuidado y mantenimiento de las instalaciones.  Respetar la dignidad de todos los estudiantes, compañeros y padres de familia.  Promover el respeto mutuo evitar los insultos, burlas bromas de todo tipo y peleas.  Motivar para que los estudiantes mantengan un buen comportamiento en todos los actos cívicos, culturales y deportivos que se desarrollen en el plantel y fuera de éste cuando se lleve la representación de la institución.  Mantener el orden a la entrada y salida del aula.

 Colaborar en la vigilancia del cuidado y mantenimiento de las instalaciones.

 Respetar la integridad física, psicológica y sexual de cada uno y de los demás  No utilizar adjetivos que dañen la moral de los estudiantes, compañeros y padres de familia.  Evitar la violencia física entre estudiantes, compañeros y padres de familia en todos los espacios educativos. 

 Practicar normas de cortesía y buen trato hacia todos los miembros de la comunidad educativa.  Brindar un buen trato a todos los miembros de la comunidad educativa.  Vigilar el buen comportamiento de los estudiantes en todos los actos programados dentro o fuera del plantel.  Vigilar que el ingreso de los estudiantes a las aulas sea en orden y sin empujones, carreras o aglomeraciones.  Velar por mantener y fortalecer la imagen e integridad de los estudiantes.  Respetar las diferencias individuales y estilos de aprendizaje de cada uno de ellos  Buscar el dialogo para la solución de conflictos.

Asesorar a los estudiantes en campañas electorales sin utilizar términos que atenten la dignidad de las personas. Asesorar a los estudiantes en elaboración del Plan de trabajo que presentaran en la campaña electoral. Motivar a los estudiantes a la participación responsable en los eventos democráticos de la Institución. Participar en todas las actividades democráticas planificadas en la Institución.



Participar en los programas sociales, culturales, científicos y deportivos organizados en la Institución.  Incentivar el respeto a la diversidad.



   

 Colaborar en la planificación de la Casa Abierta y la Feria de Comidas Típicas.  Acompañar a los estudiantes en su aprendizaje, tomando en cuenta las diferencias individuales y promoviendo su autoestima.  Valorar toda forma de vestimenta que utilicen los compañeros en cada una de las etnias.

  

Vigilar que las campañas de elecciones estudiantiles se realicen en el marco del respeto. Ayudar a elaborar el Plan de Trabajo a los candidatos buscando el beneficio de los estudiantes Vigilar que las votaciones se realicen en forma correcta y ordenada. Dar charlas sobre la importancia del voto para garantizar en los estudiantes el derecho político de expresar su voluntad a través del sufragio Colaborar con el Consejo Estudiantil en las actividades programadas

 Rescataremos las conductas positivas aprovechando las oportunidades para resaltarlas frente a los demás.  Participar en la Casa Abierta y la Feria de Comidas.  Respetar a los estudiantes en sus formas de expresión y dialecto, color de piel, otros.  Revisar todos los días el uniforme, y/o la vestimenta de cada uno, de acuerdo a su Identidad cultural

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PADRES DE FAMILIA

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa

Respeto y cuidado del medio ambiente

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

Dimensión

Acuerdos Los Padres de Familia Acordamos a:

Compromisos Los Padres de Familia nos comprometemos a:

 Velar para que nuestros hijos cumplan con la higiene diaria personal.

 Controlar el aseo personal diariamente

 Aceptar el uniforme dispuesto por la Institución.

 Proveer el uniforme y controlar que nuestros hijos asistan al plantel debidamente uniformados.

 Concientizar a nuestros hijos el respeto y utilización adecuada del uniforme.

 Controlar que una vez terminada la jornada estudiantil, se cambie el uniforme.

 Dar a conocer a nuestros hijos el efecto negativo que produce el consumo de drogas y el alcohol en la salud.

 Dar ejemplo del no consumo de alcohol y drogas.

 Tatar en lo posible de incrementar en la dieta diaria el consumo de proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos, (granos, carne, hortalizas, y otros.

 Brindar una alimentación sana, nutritiva y balanceada.

 Coordinar con las Autoridades del plantel para que se den charlas periódicas sobre Escuela para Padres.

Asistir a las charlas programadas por las autoridades.

 Solicitar a las autoridades se programe conferencias sobre Educación Sexual con personal especializado.  Motivar a nuestros hijos en el cuidado de la naturaleza poniendo recipientes para clasificar la basura.

 Asistir conjuntamente con nuestros hijos a las conferencias a dictarse sobre el tema.  Educar con el ejemplo en la clasificación de la basura en los hogares.

 Concientizar en nuestros hijos la obligación que tienen de participar en el programa de reforestación y cuidado del medio ambiente.

 Aceptar los horarios establecidos por los docentes en el programa de participación estudiantil.

 Establecer normas de ahorro de la energía eléctrica y agua en el hogar y en el plantel.

 Cumplir con las normas de ahorro de energía

 Realizar la limpieza y control de plagas, tanto en el hogar como en el plantel, con productos de sello verde.

 No utilizar productos tóxicos en los hogares en las actividades cotidianas.

 Motivar en nuestros hijos el cuidado del aseo y ornato del plantel  Motivar a nuestros hijos en el cuidado de los recursos materiales de los laboratorios, granja herramientas y otros de la institución.

 Participar en las mingas programadas por las autoridades.  En caso de hacer mal uso de los materiales los representantes nos comprometemos a proveer de los recursos necesarios para la reposición de los mismos.

Respeto a la diversidad

Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

 Promover y fortalecer el respeto mutuo entre los miembros de la comunidad educativa.

 Evitar las burlas, bromas, insultos, sobre nombres y peleas de todo tipo en el hogar y en el plantel.

 Asistir con cinco minutos antes a las reuniones y actividades programadas por la institución.

 Participar activamente en las actividades programas en el plantel

 Evitar en lo posible los castigos físicos a nuestros hijos.

 Solucionar los problemas con nuestros hijos, a través del diálogo.

 Tratar a nuestros hijos con cortesía sin utilizar términos soeces.

 Estar permanentemente informado sobre el comportamiento de nuestros hijos.

 Cuidar la integridad física, psicológica y sexual de nuestros hijos.

 Saber escuchar y brindar confianza a nuestros hijos para que ellos se sientan afectivamente estables.

 Controlar las salidas y entradas de nuestros hijos y conocer a que lugares concurren.

 Establecer normas a cumplirse en el hogar.

 Vigilar la adecuada utilización de equipos electrónicos.

 Establecer horarios para utilización moderada de la televisión y otros dispositivos electrónicos

 Motivar y estimular a nuestros hijos su participación en los eventos democráticos programados en la Institución.

 Apoyar a que nuestros hijos participen activamente en la elección de las dignidades estudiantiles.

 Estimularles a nuestros hijos a que participen en los programas sociales, culturales, científicos y deportivos organizados en la Institución.

 Apoyar a que nuestros hijos participen activamente en todos los eventos culturales, sociales y deportivos programados por la Institución.

 Inculcar en nuestros hijos el respeto a la diversidad de etnias, costumbres y tradiciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

 Educar con el ejemplo el respeto a las diferencias individuales de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: AUTORIDADES

Respeto y cuidado del medio ambiente

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

Dimensión

Las Autoridades acordamos:

Las Autoridades comprometemos a:

nos



Planificar charlas sobre la importancia de una buena nutrición en la vida y especialmente en la adolescencia con todos los actores de la comunidad educativa; solicitando la colaboración de expertos.



Realizar gigantografías y publicarlos en diferentes espacios visibles para que todos estén informados de una correcta nutrición.



Vigilar y monitorear a que en el bar se expendan alimentos nutritivos para la salud.



Mantener diálogos con el responsable del bar sobre el expendio de alimentos saludables.



Realizar charlas sobre higiene y cuidado de la salud con personal especializado.



Verificar con los profesores tutores de manera oportuna a que los estudiantes mantengan una higiene personal adecuada.



Organizar conferencias sobre el uso indebido de drogas con personal especializado.



Crear medios de control para prevenir el consumo de drogas y alcohol.



Velar por la salud y bienestar de estudiantes y profesores



Mantener conversatorios frecuentes con todos los actores de la comunidad educativa y en cada uno de los espacios educativos sobre el manejo de la basura.



Solicitar atención médica en el Subcentro de Peguche y medicina preventiva en el IESS. Participar en la limpieza diaria (recogiendo la basura) con los estudiantes, y todo el personal.



Acordar con los trabajadores para que en la institución no se encuentren heces fecales de los canes y no saquen la basura de los basureros.



Hacer que los dueños de los canes recojan los excrementos y la basura sacada de los basureros.



Promover conversatorios sobre la importancia del uso correcto de la energía eléctrica y el agua.



Utilizar focos ahorradores de energía y control permanente de fugas de agua



Realizar conversatorios sobre el uso indiscriminado de productos desechables.



Dictar charlas sobre la afección de los productos desechables, químicos, desechos orgánicos y lixiviados afectan o van en desmedro del medio ambiente y como a su vez afectan a la salud de las personas y todos los seres vivos.



Concientizar a todos los trabajadores especialmente los inmiscuidos en la producción agropecuaria en el uso de productos orgánicos.



Realizar un manejo integrado de plagas y enfermedades en los cultivos.

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

Respeto a la diversidad

Libertad con responsabilid ad y participación democrática estudiantil 27



Vigilar que las instalaciones de la institución se encuentren en correcto estado.



Planificar, organizar y controlar actividades de adecentamiento Institucional, (mingas de limpieza, pintura de espacios internos y externos, pupitres, otros).



Realizar conversatorios sobre el respeto a la propiedad privada (productos de la granja, daños en las instalaciones y otros).



Hacer que las personas que se sustrajeran los bienes (productos de granja y otros) realicen la devolución y dicten una conferencia indicando que se ha infringido en el valor de la honradez.



Charlas de concientización sobre el buen uso, cuidado y mantenimiento de los bienes de laboratorios, herramientas y otros. Mantener un buen ambiente de trabajo.



Ordenar la reposición inmediata del bien, en caso de daño.



Evitar las preferencias individuales y tratar con cortesía y respeto a todos los actores de la comunidad educativa



Mantener buenas relaciones interpersonales así como garantizar un ambiente de compresión y armonía que certifique el normal desenvolvimiento de los procesos educativos.



Ordenar a los tutores el control permanente del uniforme.



Monitorear de manera sorpresiva que los estudiantes lleven correctamente el uniforme.



Planificación de talleres para el desarrollo personal para los miembros de la comunidad educativa.



Charlas con los actores de la comunidad educativa para no utilizar adjetivos que dañen la moral de los estudiantes, compañeros y padres de familia. Apoyarse en personas expertas (comisarias, otros) para dictar charlas para erradicar el bulín, la violencia física entre estudiantes, compañeros y padres de familia en todos los espacios educativos.



Solicitar charlas y conferencias a organismos gubernamentales y no gubernamentales.

Promover el buen trato, el respeto a los derechos propios y de los demás, la toma de decisiones, la conducta ética y la participación democrática.



Tomar parte en decisiones y acciones que de alguna manera impacta en la institución, interviniendo en la discusión y toma de decisiones para fijar y conseguir objetivos comunes.

 Crear un clima escolar acogedor que valore y respete las diferencias de todos los integrantes de la comunidad educativa.



Respetando las diferencias individuales de los miembros de la comunidad educativa.

 Motivar el trabajo en equipo para desarrollar prácticas de valores que permitan la inclusión educativa.



Conformar equipos comisiones.



trabajo

7.- MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL ÁMBITO

OBJETIVO

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

Fortalecer prácticas relacionadas con el cuidado de la salud de toda la comunidad educativa

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa

Respeto y cuidado del medio ambiente

Implementar metodologías participativas que promuevan la cultura del manejo de desechos y protección del medio ambiente.

Hacer del cuidado de los bienes institucionales una responsabilidad de todos

ACTIVIDADES  Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal.  Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa.  Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.  Institucionalización de la educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA.  Campañas de reciclaje  Huerto Escolar  Ornamentación de los espacios no utilizados.  Reforestación de áreas sensibles de la Institución educativa  Campañas de ahorro de agua y energía  Realizar prácticas permanentes sobre el cuidado y el uso de los recursos materiales propios y de la institución.  Enseñar formas de utilización de los equipos e implementos de la institución.  Fomentar acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la institución

INDICADORES  60% de padres, madres y comunidad sensibilizados en la importancia de una alimentación saludable.  4 conferencias sobre Uso Indebido de Drogas  35 estudiantes que integran el Programa de Participación Estudiantil.

RECURSOS

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

Charlas Conferencias Campañas Debates

Enero 2014 La cuarta semana del mes de Mayo

Comisión de prevención de Uso Indebido de Drogas

 2 campañas lideradas por el Consejo Estudiantil.  2 campañas de reciclaje lideradas por el Comité de padres, madres de familia.

Mingas Proyectos socio educativos Apoyo de los GADs

Permanente

Consejo Estudiantil Comité de padres, madres de familia Autoridades y docentes

 Planificar, organizar y controlar actividades de adecentamiento Institucional.  Devolución de objetos substraídos.  Reparación de daños ocasionados.

Charlas Conferencias Campañas Mingas

Permanente

Tutores Comité de padres, madres de familia Autoridades y docentes

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

Promover prácticas que garanticen los derechos y la respectiva rectificación de los mismos cuando estos sean vulnerados

 Practicar las normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes actos Institucionales.  Aplicar procedimientos establecidos en el presente código utilizados por la institución para resolución de conflictos.

 Solución de conflictos en base a acuerdos.  Aplicación del debido proceso.

Oficios Informes Boletas de notificaciones Actas de compromisos.

Permanente

Tutores Comité de padres, madres de familia Autoridades y docentes Consejo Estudiantil Junta Cantonal de la Niñez y Adolescencia Junta Distrital de resolución de Conflictos

Procurar construir su modelo de vida feliz y al mismo tiempo contribuir a la construcción de un modo de vida en comunidad justo y democrático.

 Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales.  Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional.  Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales científicas y sociales de los estudiantes.  Acciones que la Institución Educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa  Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad.  Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.

 Elección del Consejo Estudiantil  Plan de Trabajo del Consejo Estudiantil  Ejecución del Plan

Reglamento para la elección del Consejo Estudiantil Inscripción de Listas Campaña Electoral Lista de escrutinios Papeletas de votación Conteo de Votos Actas de Ganadores Posesión del Consejo Estudiantil

La última semana de Octubre

Tutores Autoridades y docentes Departamento de Consejería estudiantil

Respeto a su identidad cultural en el uniforme usando prendas propias de su cultura. Juegos Internos Participación en la casa abierta y Feria de Comidas Típicas.

Uniforme de la Institución Uniforme de los Equipos para los Juegos Internos Implementos deportivos Padres de Familia

Fiestas de la Institución en la Tercera semana de Abril Juegos Internos mes de Enero

Consejo Estudiantil Comisión de deportes Tutores

Respeto a la diversidad

Reconocer y garantizar el derecho de los niñ@s y adolescentes a desarrollarse de acuerdo a su cultura en un marco de interculturalidad

8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL Objetivo del Plan de Convivencia armónica Institucional

Ámbito

Fortalecer prácticas relacionadas con el cuidado de la salud de toda la comunidad educativa

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

Implementar metodologías participativas que promuevan la cultura del manejo de desechos y protección del medio ambiente.

Respeto y cuidado del medio ambiente

Actividades  Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal  Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa.  Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.  Institucionalización de la educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA.

 Campañas de    

reciclaje Huerto Escolar Ornamentación de los espacios no utilizados. Reforestación de áreas sensibles de la Instit. educativa Campañas de ahorro de agua y energía

Estrategias

Metas Alcanzadas -

Escuela para padres. Entrega de hortalizas orgánicas a los estudiantes de escasos recursos económicos. Embarazo en adolescentes.

Día de campo sobre pastos y forrajes.

Charla de Prevención del uso indebido de drogas.

Conferencia de Enfermedades de Transmisión Sexual

Energía verde Energía fotovoltaica. Valor nutricional de la quinua.

Indicadores

Mayor comunicación afectiva y efectiva. Alimentación saludable. Mayor concientización en los estudiantes.

Determina el valor nutricional de las variedades de pastos y forrajes.

Mayor concienciación.

Uso adecuado de métodos de anticoncepción.

Los temas seleccionados impactaron positivamente en los estudiantes, motivando a la investigación.

Cronograma

Estudiantes correctamente uniformados. Valoran y agradecen lo que reciben. Estudiantes con mayor conciencia.

Estudiantes con mayor conocimiento.

Estudiantes informados.

Estudiantes con conocimientos básicos del uso de métodos de anticoncepción.

Consumen la quinua en diferentes preparaciones.

7 de mayo del 2013. Permanente 5 de abril del 2013.

19 de diciembre 2012.

Observaciones y dificultades Se realizó la evaluación a las actividades realizadas por la institución durante el año lectivo 2012 – 2013. Asistencia irregular. Que se amplíe la entrega de hortalizas a todos los estudiantes.

Buena participación e interés de las instituciones invitadas.

Charlas más continuas.

Amplia acogida del tema.

Involucrar a todas las áreas.

20 de diciembre 2012.

24 de septiembre del 2012.

17 de abril del 2013

Hacer del Cuidado de los bienes institucionales una responsabilidad de todos

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa

Promover prácticas que garanticen los derechos y la respectiva rectificación de los mismos cuando estos sean vulnerados

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

 Realizar prácticas permanentes sobre el cuidado y el uso de los recursos materiales propios y de la institución.  Enseñar formas de utilización de los equipos e implementos de la institución.  Fomentar acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la institución  Practicar las normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes actos Institucionales.

 Aplicar

Procurar construir su modelo de vida feliz y al mismo tiempo contribuir a la construcción de un modo de vida en comunidad justo y democrático.

Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

procedimientos establecidos en el presente código utilizados por la institución para resolución de conflictos.  Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales.  Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa

Actas de entrega recepción de los bienes de cada una de las aulas a los profesores tutores. Elaboración de instructivos para el uso adecuado de los laboratorios. Registro de utilización de los bienes institucionales.

Comunicación de conflictos a través de informes enviados por el departamento de inspección y Consejería Estudiantil al rectorado.

Talles de capacitación sobre seguridad estudiantil y cultura de paz.

Elección del Consejo Estudiantil. Conferencia del CNE, sobre la importancia del voto. Talleres sobre la importancia del derecho al sufragio

Control adecuado del uso y cuidado de los bienes

Aplicar la sanción de acuerdo a la gravedad de la falta.

Conocer en qué consiste el bullying (maltrato entre estudiantes)

Estudiantes con conocimiento sobre el derecho al voto.

Actas de entrega Registros Instructivo

Estudiantes y padres de familia comprometidos a mejorar su comportamiento.

Mejoran el comportamiento entre estudiantes.

Estudiantes respetuosos con los resultados.

Permanente

Dificultad en la devolución de bienes perdidos.

Permanente.

Preocupación por estudiante por cumplir los acuerdos.

20 de febrero del 2013.

Fomentar mayor respeto entre estudiantes.

9 de noviembre del 2012.

Buena participación de los su fragantes.



Reconocer y garantizar el derecho de los niñ@s y adolescentes a desarrollarse de acuerdo a su cultura en un marco de interculturalidad

Respeto a la diversidad



educativa y constitucional. Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales científicas y sociales de los estudiantes. Acciones que la Institución Educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.

Taller de sensibilización de la Ley de Discapacidades. Preparación de platos típicos y presentación de danzas culturales autóctonas de América.

Capacitación de autoridades.

Conocer y valorar las propiedades nutritivas de los alimentos tradicionales.

Socialización del tema. Conocer las diferentes manifestaciones culturales. Rescatar y valorar la alimentación tradicional.

22 de abril del 2013

27 de abril 2013.

Poca capacitación de los docentes para atender a los estudiantes con capacidades diferentes. Falta de participación de los padres de familia en la feria de comidas típicas.

9.- PLAN DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA En el código de convivencia se manejará una estrategia de comunicación ajustada a las necesidades del plantel que servirá como soporte directriz en todas las actividades a desarrollarse. Los objetivos específicos del plan de comunicación institucional son:    

Empoderar a todos los actores de la comunidad educativa con la misión y visión de la institución creando un sentimiento de pertenencia. Apoyar las opciones hacia una cultura de convivencia armónica. Posibilitar un clima de diálogo y mantener los canales de comunicación abiertos de manera horizontal entre todos los actores de la comunidad educativa. Ayudar a gestionar el conocimiento asegurando que todas las personas disponen de información necesaria para lograr la convivencia armónica dentro de la institución.

Acciones La Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes” establece acciones encaminadas a instaurar una comunicación eficaz mediante la definición de canales de realimentación del proceso de comunicación respecto del código y el plan de convivencia armónica institucional de la siguiente manera:

PLAN DE COMUNICACIÓN PARA EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

FUENTES QUE GENERAN INFORMACIÓN

RESPONSABLES DE LA INFORMACIÓN

DIRECCIÒN DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”

RECTORA SECRETARIA

COORDINACIONES

COORDINADORES

DOCENTES

JEFES DE ÁREA

SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

RESPONSABLE DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS DOCENTES TUTORES

PADRES DE FAMILIA

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL CONSEJO ESTUDIANTIL

ORIENTADOR VOCACIONAL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL, EQUIPO DE APOYO Y ALUMNOS

ACCIONES

CANALES DE DIFUSIÓN

DESTINATARIOS DE LA INFORMACIÓN

Reuniones de Trabajo, Asambleas, Cartelera, Circulares, Oficios, Email Reuniones de Trabajo, Cartelera, Convocatorias, Actas

INTERNOS: TRÍPTICOS PERIÓDICO ESCOLAR, PERIÓDICO MURAL HONORES MEMORÁNDUM BOLETINES, OFICIOS, ACTAS,

INTERNA ALUMNOS,DOCENTES, TRABAJADORES ADM. DE APOYO Y PADRES DE FAMILIA,

Reuniones de Trabajo, Cartelera, Convocatorias, Actas Oficios, Informes

Evaluación de comportamiento Rendimiento académico convocatorias Informes, charlas, Actas de resolución de conflictos. Plan de trabajo, Cronograma de actividades

EXTERNOS OFICIOS BOLETINES DE PRENSA PERIÓDICOS PAGINA WEB BLOGS CORREO ELECTRÓNICO

EXTERNA COMUNIDAD, AUTORIDADES EDUCATIVAS AUTORIDADES DE GOBIERNO (LOCALES Y DEL ESTADO) EMPRESAS E INDUSTRIAS, SOCIEDAD EN GENERAL

10.- PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA La Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes” para mejorar la calidad del clima de convivencia institucional y la formación personal, social de los estudiantes, la prevención de conductas de riesgo, y buscar mejores aprendizajes académicos y un desarrollo integral, elabora el plan de convivencia armónica. Este Plan anual inicia con la socialización del Código de Convivencia a toda la comunidad educativa y luego ofrece una propuesta de mejoramiento articulado, a nivel de aula para el trabajo con los estudiantes y tutores, a nivel docente para el trabajo con los profesores, y a nivel institucional se incorpora el trabajo con las familias y demás actores educativos, en 3 dimensiones relacionadas: • • •

Clima de convivencia Formación integral (para la convivencia, el aprendizaje y la prevención), y Prevención del bullying y otras conductas de riesgo.

Este Plan se complementa con una Propuesta de Prevención, que ofrece un ejemplo concreto de cómo abordar en el plantel, los diversos temas de prevención específicos (bullying, conflictos, consumo de alcohol y drogas, embarazo adolescente, vida saludable, cuidado del medio ambiente, etc.), de manera equilibrada, a lo largo de todo el ciclo escolar. Para implementar mes a mes, este Plan de Convivencia Armónica y Propuesta de Prevención, se trabajará con el departamento de Bienestar Estudiantil y los tutores, y estarán dirigidos a los docentes de todos los niveles para trabajar a nivel de aula con sus estudiantes y representantes. Características de la propuesta: Es una propuesta articuladora: coordina el trabajo a realizarse con los estudiantes, tutores, docentes y comunidad educativa en su conjunto, para ir avanzando articuladamente en mejoras del clima de convivencia, la formación integral y la prevención. El trabajo en estas 3 dimensiones: Clima, Formación y Prevención es sinérgico. Son dimensiones dependientes unas de otras, donde el desarrollo de una favorece al de las demás. Por ejemplo, si se estimula la creación de un buen clima de relaciones y de aprendizaje, será más sencillo prevenir la ocurrencia de malos tratos y más fácil estimular el desarrollo de habilidades sociales para la convivencia. Si se realizan actividades para promover el desarrollo de habilidades sociales (habilidades interpersonales de comunicación, resolución pacífica de conflictos, etc.), se favorecerá la creación de un clima propicio para el buen trato y el aprendizaje y la prevención de la violencia escolar. Es una propuesta anual: Ofrece una guía de trabajo mes a mes (de Septiembre a Julio), sugiriendo los momentos del año para abordar coordinadamente en los niveles de Básica Superior y Bachillerato (aula, docentes, institucional) cada una de las 3 dimensiones: clima de convivencia, formación integral y prevención. Es una propuesta flexible: Cada comunidad educativa puede adaptar el Plan de Formación y Convivencia y la propuesta de Prevención, para que ésta se ajuste a su realidad y necesidades particulares.

Es una propuesta fácil de aplicar: Si bien todos sabemos que el desafío de mejorar la calidad de la educación y de la convivencia es una tarea difícil y compleja, quisimos facilitar el trabajo de los profesores y demás miembros de la comunidad educativa, ofreciendo un Plan de Formación y Convivencia y una Propuesta de Prevención sencilla, que orienta el trabajo del año, sin grandes pretensiones ni complicaciones, sino más bien que permita “tocar las teclas claves” para ir avanzando en el logro de una mejor educación. Es importante considerar a todos los actores educativos: estudiantes, profesores, padres de familia, directivos, etc., al momento de querer hacer mejoras en la calidad de la educación. Todos somos responsables e indispensables para mejorar la calidad de la convivencia, de los aprendizajes y del bienestar de la comunidad educativa. A continuación se presenta un resumen de la propuesta, que se grafica en el Cuadro N° 1, para trabajar a nivel de aula, con los estudiantes y tutores; a nivel de docentes y a nivel institucional con todos los actores educativos. CUADRO Nº 1 PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel de aula SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DESARROLLO PERSONAL

DESARROLLO SOCIAL I

CLIMA Trabajo con estudiantes Reuniones de Tutores

COHESIÓN Y NORMAS

1 Reunión de Tutores

DICIEMBRE

ENERO

FORMACIÓN DESARROLLO SOCIAL II

Al menos 1 Reunión de Tutores

FEBRERO

MARZO

CLIMA DESARROLLO ÉTICO

EVALUACIÓN

ABRIL

MAYO

PREVENCIÓN PREVENCIÓN TEMA 1

PREVENCIÓN TEMA 2

Al menos 1 Reunión de Tutores

JUNIO

OTROS MOMENTOS DEL AÑO

CLIMA PREVENCIÓN TEMA 3

CIERRE AÑO

TALLERE S PARA PADRES

1) TRABAJO A NIVEL DE AULA: Se ofrece una propuesta detallada de trabajo a nivel de aula, que secuencia las acciones educativas a realizar con estudiantes y sus tutores a lo largo de todo el año escolar, en las tres dimensiones (clima, formación y prevención), desde el 9no de Educación Básica al 3ro de Bachillerato. Está pensada para ser implementada durante 1 hora semanal de trabajo del profesor tutor con su curso. El Plan a nivel de aula se encuentra descrito en detalle a continuación: PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel de aula Un buen clima de aprendizaje escolar y las habilidades de convivencia no se desarrollan si no se estimulan intencionadamente. A continuación se propone un Plan para estimular su desarrollo a nivel de aula: MES DE SEPTIEMBRE: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para favorecer un buen clima de aula, proponemos a inicios de año:  Realizar actividades que promuevan la cohesión y el sentido de comunidad al interior del curso: actividades para el conocimiento entre compañeros y valoración de las diferencias, promoción de acciones de cuidado y compañerismo dentro del curso.  Realizar actividades con los estudiantes de revisión de las normas de convivencia del curso: toma de acuerdos en torno a las condiciones que permiten que todos puedan sentirse bien y

aprender al interior del curso; normas y consecuencias frente a las transgresiones de las mismas. Estrategias que ayuden al manejo de la disciplina de aula. IMPACTOS ESPERADOS. Iniciar el año sentando las bases para lograr un ambiente propicio para el aprendizaje, contribuye a:  Generar una mejor predisposición en los estudiantes hacia el aprendizaje.  Promover el bienestar y desarrollo de los estudiantes.  Prevenir problemas de disciplina y disminuir los tiempos docentes “perdidos” en manejo disciplinario a lo largo del año. MES DE OCTUBRE: DESARROLLO PERSONAL PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se da inicio al período destinado al desarrollo personal, social y ético, y se propone comenzar estimulando el desarrollo personal (autoestima, autoconocimiento, confianza en sí mismo, metas personales). Para ello se sugiere realizar actividades que ayuden a los estudiantes a:  Reconocer las propias emociones, a saber cómo manejarlas y cómo expresarlas constructivamente.  Reconocer las propias habilidades e intereses, valorar las propias fortalezas e identificar las principales debilidades.  Monitorear las propias acciones y orientarlas en favor de las metas personales y académicas. IMPACTOS ESPERADOS. Estimular el desarrollo personal a inicios del año:  Favorece el bienestar personal de los estudiantes, el control de impulsos y la auto-motivación hacia el logro de las metas personales y académicas planteadas.  A su vez, facilita el desarrollo de las habilidades sociales y éticas: el autoconocimiento, autoestima, confianza en sí mismo y regulación en vista de las propias metas ayudan a establecer y mantener relaciones sociales más armónicas y a una toma de decisiones más reflexiva y coherente con las propias metas.  Complementa las acciones específicas de prevención en la Institución: la capacidad de reconocer y expresar armónicamente las propias emociones, de controlar impulsos, monitorear acciones personales de acuerdo a metas, entre otras habilidades personales; evitan las conductas de riesgo. MES DE NOVIEMBRE: DESARROLLO SOCIAL I PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se propone comenzar la estimulación del desarrollo social. Se sugiere focalizar el trabajo de este mes en realizar actividades que ayuden a los estudiantes a:  Reconocer los pensamientos, sentimientos y puntos de vista de los otros, incluso aquellos que difieren del propio (empatía y toma de perspectiva).  Construir y mantener relaciones interpersonales sanas y gratificantes.  Desarrollar habilidades de cooperación y trabajo en equipo. MES DE DICIEMBRE: DESARROLLO SOCIAL II PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se propone continuar la estimulación del desarrollo social. Se sugiere focalizar el trabajo de este

mes en realizar actividades que ayuden a los estudiantes a:  Desarrollar habilidades de comunicación, tales como la escucha activa, la comunicación asertiva (clara y respetuosa), el debate constructivo, entre otras.  Desarrollar la capacidad de resolver conflictos de manera pacífica: aprender a identificar problemas, generar soluciones alternativas, anticipar las consecuencias de cada una de ellas, y a evaluar y aprender de sus decisiones. IMPACTOS ESPERADOS. Estimular el desarrollo social en los estudiantes (Mes I y mes II):  Ayuda a los estudiantes a construir y mantener relaciones positivas y armónicas con otros.  Establece estrategias para resolver conflictos constructiva y pacíficamente.  Favorece el bienestar y el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la Unidad Educativa.  Junto con el desarrollo personal, constituye la base para el desarrollo ético en los estudiantes (razonamiento moral y la toma de decisiones responsables).  Complementa las acciones específicas de prevención en la Institución: la comunicación asertiva y el establecimiento de relaciones armónicas y enriquecedoras, son factores que protegen a los estudiantes del involucramiento en situaciones de riesgo. MES DE ENERO: DESARROLLO ÉTICO PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se propone estimular el desarrollo ético. Para ello se recomienda realizar actividades que ayuden a los estudiantes a:  Desarrollar su razonamiento moral: capacidad de análisis y reflexión considerando estándares éticos, asuntos relativos a la seguridad, normas sociales, respeto a otros, y las consecuencias de las diversas variantes de sus acciones.  Aprender a tomar decisiones de manera responsable y acorde a valores.  Reflexionar en torno al sentido y manera de vivir los valores en el día a día. IMPACTOS ESPERADOS. El desarrollo ético:  Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones y comportarse de manera responsable en su vida, y por ende, a tener vidas más saludables y exitosas.  Favorece el análisis de situaciones y problemas desde el foco de los valores y los principios morales.  Complementa las acciones específicas de prevención en la Institución, en tanto motiva a los estudiantes a evitar conductas de riesgo y establece estrategias para el análisis de las consecuencias de sus actos. MES DE FEBRERO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para favorecer el cuidado y mejoramiento del clima de aula, sugerimos:  Realizar actividades de evaluación del clima y seguimiento de las normas de convivencia definidas a inicio de año.  En conjunto con el curso, diseñar nuevas estrategias para favorecer la cohesión y respeto al interior del aula. IMPACTOS ESPERADOS. Disponer de tiempos a mediados de año para trabajar en torno al clima de aula, contribuye a:  Enfrentar problemas y dificultades a tiempo, previniendo problemas mayores.

  

Tomar consciencia de la calidad del clima de relaciones y de trabajo, e intervenir con estrategias para mejorarlo. Resguardar el bienestar de todos los miembros del curso. El clima escolar es muy sensible de ser dañado, por ello es necesario hacerle seguimiento durante el año. Comprometer a los estudiantes con la construcción continua de un ambiente favorable para los aprendizajes y el buen trato.

MESES DE MARZO, ABRIL Y MAYO: PREVENCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES. El Plan sugiere que durante estos tres meses en cada nivel educativo se aborden 3 temas vinculados a la prevención. Para ello, se desarrolló una propuesta de Prevención específica que organiza el trabajo de prevención para cada nivel educativo. Durante cada mes, proponemos:  Realizar actividades que brinden información acerca de los riesgos de las temáticas abordadas y promuevan la reflexión y discusión entre pares.  Realizar actividades que les ayuden a identificar y desarrollar factores protectores frente a las conductas de riesgo. IMPACTOS ESPERADOS. El abordaje directo de temas específicos de prevención, contribuye a que los estudiantes:  Desarrollen competencias protectoras, que incluyen conocimientos, actitudes y habilidades específicas.  Conozcan los riesgos y consecuencias involucradas en diversos tipos de conductas de riesgo.  Tomen decisiones de manera más informada y responsable.  Eviten situaciones de riesgo, o disminuyan las probabilidades de ocurrencia de éstas. MES DE JUNIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para cuidar y promover un buen clima de aula, a final de año proponemos:  Realizar actividades de evaluación del clima de aula: aspectos logrados y desafíos pendientes.  Realizar actividades de “cierre de año”.  Realizar una Reunión de Tutores de evaluación y cierre del año. IMPACTOS ESPERADOS. Finalizar el año con espacios de reflexión de curso, contribuyen a:  La autoevaluación y evaluación grupal de los logros alcanzados y de los esfuerzos que fueron necesarios para ello.  Generar compromiso con los desafíos pendientes y visibilizar las consecuencias de las metas no alcanzadas. REUNIÓN DE TUTORES PROPUESTA DE ACTIVIDADES. El Plan contempla que se realice al menos una Reunión de Tutores durante el año para apoyar el trabajo realizado con los estudiantes en cada una de las dimensiones (clima, formación y prevención). Se sugiere que estas reuniones se coordinen con el trabajo de aula, por ejemplo:

   

SEPTIEMBRE: Reunión de tutores que apoye el trabajo en torno a la cohesión del curso, las normativas del curso o bien la evaluación del clima de aula. DICIEMBRE: Reunión de tutores para favorecer el desarrollo de habilidades personales, sociales y/o éticas desde el hogar. ABRIL: Reunión de tutores para abordar factores protectores y de las situaciones de riesgo. Otros talleres para padres: a lo largo del año, se sugiere buscar otras instancias de trabajo conjunto con las familias.

IMPACTOS ESPERADOS. Desarrollar reuniones con tutores en torno al clima, formación y prevención, contribuyen a:  Fomentar un trabajo conjunto y colaborativo entre las familias y la Institución para avanzar en el logro de las metas educativas.  Compartir miradas y estrategias entre tutores y profesores para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.  Coordinar acciones entre la familia y el Plantel para promover la prevención y la formación integral de los jóvenes. Continuando con el trabajo a nivel del aula, en términos generales, se secuencia de actividades:

propone la siguiente

CLIMA: Un trabajo a lo largo de todo el año escolar, identificando tres momentos y temas claves:  Al inicio del año escolar: Actividades para fortalecer el sentido de comunidad de curso, la cohesión grupal y normativas de curso (Septiembre),  A mediados de año: Evaluación de la calidad del clima de convivencia de curso y estrategias de mejoramiento (Enero),  A finales de año: Evaluación final y cierre del año (Junio). FORMACIÓN: se propone un trabajo en aula durante el 1er quimestre, con una propuesta secuenciada de actividades educativas que se inicia con el estímulo del desarrollo personal (Octubre), social (Noviembre y Diciembre) y ético (Enero) de los estudiantes. PREVENCIÓN: se propone un trabajo en aula durante el 2do quimestre (marzo, abril y mayo).

2) TRABAJO A NIVEL DE DOCENTES: El Plan propone realizar una secuencia mínima de actividades formativas para trabajar con los docentes a lo largo del año escolar, en talleres docentes o espacios de desarrollo profesional. Junto con ello, se proponen otras acciones complementarias a realizar a lo largo del año. PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel de docentes Destinar un espacio para el desarrollo y la formación docente no sólo es importante para facilitar su trabajo con los estudiantes, sino también para estimular su propio bienestar personal y laboral. A continuación se propone un Plan para realizar a nivel docente:

PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA: a nivel de docentes En términos generales, propone la siguiente secuencia de acciones:

SEPTIEMBRE

CLIMA: COHESIÓN

OCTUBRE

DESARROLLO PERSONAL

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

DESARROL LO SOCIAL Y ETICO

ENERO

FEBRERO

CLIMA: EVALUACIÓN

MARZO

PREVENCIÓN: FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO

ABRIL

MAYO

JUNIO

OTROS MOMENTOS DEL AÑO

TALLERES de capacitación docente

MES DE SEPTIEMBRE: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES Se propone iniciar el trabajo de reflexión y formación con docentes realizando a inicios de año: • Al menos 1 actividad que favorezca la cohesión, el sentido de pertenencia y la construcción de metas comunes entre docentes. IMPACTOS. Iniciar el año con espacios para promover la cohesión en el equipo docente y para poner en común las metas que orientarán el trabajo del año, contribuye a: • Generar una mejor predisposición hacia el trabajo de cada docente en particular y del cuerpo docente como equipo. • Disminuir problemas de desmotivación y desgaste profesional.

MES DE OCTUBRE: DESARROLLO PERSONAL PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el mes de Abril, en las aulas de los distintos niveles educativos (9no año a 3ro de Bachillerato), se estará estimulando el DESARROLLO PERSONAL de los estudiantes. ¿Pero cómo desarrollar en otros algo que puede estar poco desarrollado en quien lo enseña? Por ello, se recomienda: • Iniciar el mes con al menos 1 sesión de formación de profesores que estimule en los docentes su propio desarrollo personal, con actividades que les ayuden a: o Reconocer las propias emociones, a saber cómo manejarlas y cómo expresarlas constructivamente. o Reconocer las propias habilidades e intereses, valorar las propias fortalezas e identificar las principales debilidades. o Monitorear las propias acciones y orientarlas en post de las metas personales y laborales. IMPACTOS. Estimular el desarrollo de competencias personales a inicios del año, contribuye a: • Favorecer el bienestar personal de los docentes: su autoestima, autodirección, motivación hacia objetivos personales y grupales, etc. • Facilitar el modelaje y estimulación de habilidades socioemocionales en los estudiantes. • Favorecer relaciones más armónicas y respetuosas con otros docentes, estudiantes y familias.

MES DE DICIEMBRE: DESARROLLO SOCIAL Y ÉTICO PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el mes de Noviembre, Diciembre y Enero, en las aulas de los distintos niveles educativos (9no año a 3ro de Bachillerato), se estará estimulando el DESARROLLO SOCIAL y ÉTICO de los estudiantes. De ahí la necesidad que los docentes, como formadores, también tengan un espacio para revisar y desarrollar sus propias competencias en estas áreas. Por ello, se recomienda: Iniciar el mes con al menos 1 sesión de formación de profesores que estimule en los docentes el desarrollo social y ético, con actividades que les ayuden a: • Reconocer los pensamientos, sentimientos y puntos de vista de los otros, incluso aquellos que difieren del propio (empatía y toma de perspectiva). • Desarrollar habilidades de comunicación, tales como la escucha activa, la comunicación asertiva (clara y respetuosa), el debate constructivo, entre otras. • Desarrollar habilidades de cooperación y trabajo en equipo. • Reflexionar en torno a los valores personales y sociales. IMPACTOS. Estimular el desarrollo social y ético en los docentes, contribuye a: • Construir y mantener relaciones positivas y armónicas con sus colegas y demás miembros de la comunidad escolar. • Favorecer el bienestar social y sentido de pertenencia de los docentes hacia la Institución. • Facilitar el modelaje y estimulación de habilidades socioemocionales en los estudiantes. • Favorecer la prevención de conductas de riesgo en los propios docentes, al estimularse el desarrollo de factores protectores personales y sociales. MES DE FEBRERO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES A mediados de año, se propone realizar acciones para favorecer el cuidado y mejoramiento del clima laboral de los docentes. El clima escolar es muy vulnerable a los problemas y conflictos, por ello es necesario hacerle seguimiento durante el año. Algunas sugerencias: • Evaluación del clima laboral • Diseño de estrategias para su mejoramiento. IMPACTOS. Disponer de tiempos a mediados de año para trabajar en torno al clima laboral, contribuye a: • Prevenir problemas mayores, y generar estrategias que permitan encauzar el rumbo y mejorar deficiencias. • Resguardar el bienestar de todos los adultos y profesionales de la comunidad educativa. • Comprometer a toda la comunidad en la construcción continua de un ambiente favorable para los aprendizajes y el buen trato. MES DE MARZO: PREVENCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES El Plan de Formación y Convivencia propone que durante el 2do quimestre se aborden temáticas vinculadas a la prevención de conductas de riesgo. Para apoyar las acciones institucionales y el trabajo de aula, a nivel de docentes se sugiere: • Realizar al menos 1 sesión de formación (Marzo) que promueva la comprensión y reflexión en torno a los factores protectores de conductas de riesgo como el bullying, la violencia escolar, el

consumo de alcohol y drogas, los trastornos alimentarios, el embarazo adolescente, entre otros. IMPACTOS. Capacitar a los docentes en los factores de protección y de riesgo, personales, sociales e institucionales, contribuye a: • Promover un desarrollo sano y equilibrado en todos los miembros de la comunidad educativa. • Emprender un trabajo colaborativo junto a la familia, en la prevención de conductas de riesgo de los estudiantes. • Disminuir repercusiones negativas sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar. OTROS MOMENTOS DEL AÑO: PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el mes de Julio y Enero, las Instituciones suelen contar con tiempos para la capacitación docente. Sin embargo, en muchas ocasiones las temáticas vinculadas a la convivencia y formación están ausentes en estos espacios. Por la importancia que se ha comprobado que ello tiene para el logro de los aprendizajes y del bienestar de todos en la comunidad educativa, se recomienda que durante estos meses u otros se realice actividades para la: • Promoción de un clima laboral favorable para trabajar. • Formación en torno al desarrollo personal, social y ético de los docentes. • Formación en torno a la prevención de conductas de riesgo. IMPACTOS. Gestionar otros espacios de reflexión y desarrollo de competencias en estas temáticas a lo largo del año, contribuye a: • Generar compromiso con los desafíos pendientes. • Promover un sentido de comunidad, mayor apego a la institución e identificación con el proyecto educativo que promueve el bienestar. • Mejorar el bienestar y desarrollo de cada uno de los miembros de la comunidad educativa. CLIMA: Se propone realizar al menos 2 sesiones de taller docente:  A inicios del año escolar: taller para fortalecer la cohesión al interior de la comunidad docente, estimulando un clima de trabajo colaborativo.  A mediados de año: taller para evaluar la calidad del clima laboral entre los docentes y desarrollar estrategias de mejoramiento. FORMACIÓN: Se propone realizar al menos 2 sesiones de taller docente:  Durante el 1er quimestre: talleres enfocados en el desarrollo personal, social y ético de los mismos docentes. Ello facilitará su trabajo de estimulación del desarrollo integral de los estudiantes. PREVENCIÓN: Se propone realizar al menos 1 sesión de taller docente:  Durante el 2do quimestre: taller enfocado en los factores de protección y de riesgo que afectan un desarrollo sano. COMPLEMENTARIAMENTE, a lo largo del año:  Se sugiere la realización de talleres específicos de capacitación con docentes en las distintas dimensiones según las necesidades de la comunidad durante vacaciones escolares.

3) TRABAJO A NIVEL INSTITUCIONAL: PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel institucional El equipo directivo de la Institución puede realizar acciones en distintos niveles, las que en conjunto promoverán el logro de un mejor clima de convivencia, la calidad de los aprendizajes y mayor bienestar de toda la comunidad educativa. A continuación se propone un Plan institucional para ser liderado por el director/a. PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel institucional SEPTIEMBRE OCTUBRE

CLIMA: COHESIÓN , LOEI Y SU REGLAMEN TO Y CÓDIGO DE CONVIEVEN CIA

NOVIEMBRE

DICEMBRE

CAMPAÑA de PROMOCIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL

ENERO

FEBRERO

CLIMA: EVALUACIÓN

MARZO

ABRIL

MAYO

CAMPAÑA DE PREVENCIÓN

JUNIO

CLIMA: CIERRE AÑO

OTROS MOMENTOS DEL AÑO

OTRAS ACCIONES ESPECÍFICAS (boletines, encuentros, ferias…)

El p lan propone realizar una secuencia mínima de acciones educativas institucionales en las 3 dimensiones, y sugiere otras acciones complementarias para implementar a lo largo del año escolar. En términos generales, propone la siguiente secuencia de acciones:

MES DE SEPTIEMBRE: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES El plan recomienda que a inicios de año se realice: Algún rito o actividad institucional que: • • •

Invite a toda la comunidad escolar a lograr las metas comunes y desafíos del año. Motive y genere compromiso de todos con la institución y sus actividades. Favorezca la cohesión y participación de sus miembros.

Actividades para la revisión y mejoramiento del reglamento de convivencia para: • • •

Reflexionar y acordar los principios, valores y normas de convivencia que están en base de la propuesta educativa de la institución. Definir y/o socializar los procedimientos para enfrentar los conflictos y trasgresiones de las normas de convivencia. Socializar una mirada formativa de la disciplina escolar como oportunidad para el desarrollo de la autodisciplina en los estudiantes y los valores del respeto y la responsabilidad en todos los miembros de la comunidad escolar.

IMPACTOS. Iniciar el año sentando las bases para lograr un clima propicio para el aprendizaje y el buen trato, contribuye a: • • •

Promover la cohesión y sentido de pertenencia en todos los miembros de la comunidad escolar. Generar una mejor predisposición hacia el aprendizaje y el trabajo escolar. Prevenir problemas de disciplina, desmotivación y deserción escolar.

MES DE NOVIEMBRE: DESARROLLO INTEGRAL PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el 1er quimestre (Octubre, Noviembre, Diciembre y Enero), el Plan propone que en las aulas de todos los niveles educativos (9no año a 3ro de Bachillerato), se estimule el desarrollo personal, social y ético de los estudiantes. Para apoyar estas acciones formativas, se sugiere: •

Realizar actividades que involucren a todos los actores del sistema educativo en torno a una temática compartida. Se propone gestionar al menos una Campaña Institucional de Desarrollo, en uno de estos meses (por ejemplo en Noviembre), que difunda y promueva la relevancia de las competencias personales, sociales y éticas, y la promoción de los valores que guían el proyecto educativo de la institución.

IMPACTOS. Gestionar ciertas acciones que explícitamente promuevan los valores, actitudes y habilidades en base del proyecto educativo, contribuye a: • • •

Formar niños y jóvenes en todas sus dimensiones: intelectual, emocional, social, ética y ciudadana. Emprender un trabajo colaborativo junto a la familia, en la formación integral de los estudiantes. Promover el bienestar y un desarrollo integral en todos los miembros de la comunidad educativa: niños, jóvenes y adultos.

MES DE FEBRERO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES A mediados de año, se propone realizar acciones para resguardar y favorecer el cuidado y mejoramiento del clima a nivel institucional. En forma paralela se estará trabajando en torno al clima laboral con los docentes y en torno al clima de aula con los estudiantes. El clima escolar es muy vulnerable a los problemas y conflictos, por ello es necesario hacerle seguimiento durante el año. Algunas sugerencias: • • •

Evaluación del clima institucional y diseño de estrategias para su mejoramiento. Evaluación del clima laboral (docentes, directivos) y diseño de estrategias para su mejoramiento. Puesta en común de las evaluaciones de clima de aula que se realizarán durante este mes en cada nivel educativo; y diseño de estrategias para su mejoramiento.

IMPACTOS. Disponer de tiempo a mediados de año para trabajar en torno al clima de convivencia institucional, contribuye a: • •

Resguardar el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa. Comprometer a toda la comunidad en la construcción continua de un ambiente favorable para los aprendizajes y el buen trato.

MES DE ABRIL: PREVENCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES El Plan propone que durante el 2do quimestre (Marzo hasta Mayo), en las aulas de todos los niveles educativos se aborden temáticas vinculadas a la prevención de conductas de riesgo. Para apoyar estas iniciativas con estrategias de mayor envergadura, se sugiere:

Gestionar al menos una Campaña Institucional de Prevención en uno de estos meses (por ejemplo en Abril), que aborde las temáticas de riesgo que el establecimiento considere prioritarias. IMPACTOS. Realizar acciones institucionales que explícitamente promuevan la prevención de conductas de riesgo, contribuye a: • • •

Promover un desarrollo sano y equilibrado en todos los miembros de la comunidad educativa. Emprender un trabajo colaborativo junto a la familia, en la prevención de conductas de riesgo de los estudiantes. Disminuir repercusiones negativas sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar.

MES DE JUNIO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES A fin de año se propone la realización de hitos institucionales que permitan dar cierre al año escolar, rescatando los logros y desafíos pendientes, tanto a nivel institucional como de los estudiantes (Ej. Premiaciones, recuentos públicos, entre otras). Algunas sugerencias: • •

Realizar actividades de evaluación del clima de aula y del clima institucional: aspectos logrados y desafíos pendientes. Realizar actividades de “cierre de año”.

IMPACTOS. Finalizar el año con espacios de evaluación, celebración y de cierre, contribuyen a: • • •

La toma de consciencia de los logros alcanzados y de los esfuerzos que fueron necesarios para ello. Generar un sentido de comunidad escolar, cohesionada e inclusiva. Generar compromiso con los desafíos pendientes y visibilizar las consecuencias de las metas no alcanzadas.

A LO LARGO DEL AÑO: PROPUESTA DE ACTIVIDADES Se sugiere que a lo largo de todo el año escolar, acorde al calendario particular de cada institución, se realicen otras acciones de impacto institucional para promover las tres dimensiones del Plan. Algunas sugerencias: • • • •

Eventos recreativos, deportivos, culturales, familiares, etc. Encuentros ligados al aprendizaje tipo ferias de ciencias, artes, letras, etc. Cartelera informativa, periódicos murales. Otros.

CLIMA: Se propone realizar al menos 3 acciones de promoción del clima, en 3 períodos claves: • Al inicio del año escolar: hitos de inicio del año escolar que generen cohesión y sentido de comunidad, trabajo en torno a la LOEI y su Reglamento y al Código de Convivencia (definición, difusión, compromisos y acuerdos). • A mediados de año: evaluación de la calidad del clima de convivencia a nivel institucional, laboral docente, de aula y generación de estrategias de mejoramiento; • A fines de año: hitos de fin de año, celebración, premiación y cierres que generen cohesión y sentido de comunidad.

FORMACIÓN: Se propone realizar durante el 1er quimestre, al menos una Campaña de Formación que difunda y promueva la relevancia del desarrollo personal, social y ético de toda la comunidad escolar. PREVENCIÓN: se propone realizar durante el 2do quimestre, al menos una Campaña de Prevención que difunda y promueva la prevención en alguna de las temáticas sugeridas, según las prioridades de la institución. COMPLEMENTARIAMENTE, a lo largo del año: Se sugiere realizar otras acciones de impacto institucional para promover las tres dimensiones del Plan. Por ejemplo: Cartelera informativa, periódicos murales, eventos recreativos, deportivos, culturales, familiares, encuentros ligados al aprendizaje (casa abierta, participación en ferias, artes, letras), etc. PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA La prevención de conductas de riesgo es una necesidad urgente en las Instituciones, sin embargo, los tiempos y espacios para hacerlo son muy reducidos y los temas vinculados a la prevención son múltiples y diversos. ¿Cómo abordar tantos temas en tan poco tiempo? La “Propuesta de Prevención” que se presenta en este sitio, es un ejemplo de cómo es posible atender de manera estratégica y equilibrada distintas temáticas vinculadas a la prevención a lo largo de todo el ciclo escolar, utilizando los espacios y tiempos disponibles. Es una propuesta flexible que puede ser adaptada de acuerdo a la realidad y necesidades formativas del plantel. Descripción de la Propuesta de Prevención El Plan de Formación y Convivencia sugiere focalizar el trabajo de prevención en el 2do quimestre de cada año (Marzo, Abril y Mayo), luego de haber abordado durante el 1er quimestre, la estimulación de habilidades personales, sociales y éticas, las cuales junto con promover una formación integral, actúan como factores protectores, disminuyendo la probabilidad de ocurrencia de conductas de riesgo. Esta propuesta de Prevención prioriza 7 temáticas para ser trabajadas, cuidando que estos temas sean abordados de manera equilibrada y estratégica a lo largo de todo el ciclo escolar. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Malos tratos y bullying Resolución de conflictos Autocuidado y vida saludable Alcohol y drogas Cuidado del medio ambiente Afectividad y sexualidad Proyecto de vida.

De estas 7 temáticas, la Propuesta de Prevención sugiere trabajar 3 temáticas en cada nivel educativo, durante el 2do quimestre del año. Estas tres temáticas fueron definidas considerando las características propias del desarrollo de los estudiantes y las prioridades formativas que se desprenden de ellas. Así por ejemplo: para 9no de básica, la propuesta sugiere abordar específicamente los temas de resolución de conflictos, prevención de alcohol y drogas, afectividad y sexualidad.

La institución luego del análisis del plan, definirá el orden en que se aborden las 3 temáticas en cada nivel educativo, o si prefiere abocarse a algunas en particular a lo largo de los meses destinados a prevención, se puede adaptar y ajustar a la realidad y necesidades de la institución. La propuesta para abordar estos temas a lo largo del ciclo escolar se muestra en el siguiente cuadro: 9no.A

9no.B

10º

1BT

2BT

3BT

1BG

2BG

3BG

Malos tratos y bullying

Resolución de conflictos

Malos tratos y bullying

Resolución de conflictos

Malos tratos y bullying

Resolución de conflictos

Malos tratos y bullying

Resolución de conflictos

Malos tratos y bullying

Autocuidado y Vida saludable

Alcohol y drogas

Cuidado del medio ambiente

Afectividad y sexualidad

Cuidado del medio ambiente

Afectividad y sexualidad

Cuidado del medio ambiente

Afectividad y sexualidad

Cuidado del medio ambiente

Afectividad y sexualidad

Cuidado del medio ambiente

LAS 7 TEMÁTICAS DEL PLAN DE PREVENCIÓN 1. Malos tratos y bullying Estudios revelan que cerca de un 11% de los estudiantes sufren el bullying, siendo víctimas de agresiones permanentes, ya sean físicas o psicológicas, generalmente invisibles para los ojos de los adultos. Los daños son muy profundos en la persona del joven afectado, pero también sobre el joven que agrede y los compañeros que se acostumbran a vivir aceptando la violencia como parte de la vida cotidiana. El bullying es como la punta del iceberg dentro de las conductas agresivas y violentas que ocurren en la escuela, porque también ocurren otras situaciones de diversa gravedad que a su vez deben ser abordadas y prevenidas. En la Institución, debemos enseñar las distinciones entre conflictos, agresiones y violencia escolar; haciendo uso de estrategias de prevención adecuadas a la edad de los estudiantes. También debemos aliarnos con las familias y comunicarles nuestras estrategias para mejorar la calidad de la convivencia, para prevenir los malos tratos y para erradicar la violencia. CUÁNDO HACERLO: Se recomienda que esta temática sea abordada a lo largo de todo el ciclo escolar. Considerando la cantidad y variedad de temáticas de prevención relevantes a abordar, la propuesta recomienda que los “Malos tratos y Bullying” sean abordados año por medio. En los estudiantes recién ingresados a la Unidad Educativa es preferible comenzar el trabajo en torno a los buenos tratos y el respeto, en vez de centrarse en las conductas negativas como el bullying, que como conducta intencional, repetitiva y con asimetría de poderes, tiende a darse en edades un poco más avanzadas. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • •

Promuevan el respeto y la valoración de las diferencias entre las personas. Promuevan el reconocimiento de los distintos tipos de conductas intimidatorias y los efectos negativos que tienen sobre las personas y las relaciones. Estimulen el desarrollo de actitudes y habilidades que ayuden a prevenir y abordar situaciones de malos tratos.

IMPACTOS. La promoción del buen trato y la prevención de los malos tratos y bullying: • • •

Ayudará a enfrentar los conflictos y disminuir las situaciones de violencia escolar. Promoverá el bienestar y desarrollo de estudiantes y docentes y el desarrollo de habilidades favorables para la convivencia. Ayudará a generar ambientes caracterizados por un clima emocional de respeto y de cuidado que promueva el aprendizaje.

2. Resolución de Conflictos: El conflicto es un fenómeno intrínseco a la vida y la convivencia entre personas distintas. Es tanto una fuente de problemas y riesgos, como una oportunidad para desarrollar valores y habilidades para aprender a convivir mejor con otros y afianzar lazos. Enseñar a abordar conflictos es una tarea fundamental de la Institución: es central para la formación integral de sus estudiantes y el cuidado del clima institucional. CUÁNDO HACERLO: La resolución pacífica de los conflictos es una temática que se recomienda sea abordada a lo largo de todo el ciclo escolar. Dadas las limitaciones de tiempo y espacio que existen en las instituciones, se recomienda abordar esta temática, año por medio (intercalando con la temática de malos tratos y bullying). PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • • • • •

Ayuden a los estudiantes a identificar problemas, a generar soluciones alternativas, anticipar las consecuencias de cada una de ellas, a evaluar sus decisiones y aprender de ellas. Promuevan el diálogo como vía principal para la resolución de conflictos, favoreciendo una comunicación asertiva y respetuosa, pese a los sentimientos de rabia y malestar que puedan surgir. Estimulen la capacidad de analizar los conflictos poniéndose en el lugar de todos los involucrados e intentando entender sus puntos de vista. Promuevan la toma de conciencia sobre el efecto de las escaladas de violencia y ensayen estrategias de modulación de la rabia y los impulsos. Promuevan el ejercicio de habilidades de negociación y mediación de conflictos. Estimulen el manejo de estrategias para manejar la tensión y el estrés.

IMPACTOS. La promoción de una resolución de conflictos pacífica y constructiva contribuye a: • • •

El establecimiento de relaciones más sanas y armónicas con otros. Una disminución de la violencia como vía de resolución de los conflictos. El fortalecimiento de las habilidades de reconocimiento y expresión de emociones, de auto regulación personal, de comunicación, colaboración, pensamiento crítico, entre otras.

3. Autocuidado y vida saludable Cada día se vuelve más importante desarrollar en los niños y jóvenes las competencias para mantener comportamientos de autocuidado y de salud positivos tales como una sana alimentación, el respeto y cuidado por el propio cuerpo, una actividad física equilibrada, el cuidado del sueño, el manejo del estrés, el cuidado de la propia salud mental, entre otras.

CUÁNDO HACERLO: Se recomienda trabajar en torno a las competencias para llevar y mantener una vida saludable a lo largo de todo el ciclo escolar. En esa propuesta se ha puesto el foco del autocuidado y vida saludable en los primeros años escolares; para luego promover una vida saludable a través de la prevención del consumo del alcohol y drogas. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • • • • •

Estimulen la capacidad del autocuidado personal. Favorezcan la expresión saludable de emociones. Promuevan el ejercicio de estrategias de relajación y manejo del stress. Promuevan la valoración de una alimentación saludable, una actividad física equilibrada, un cuidado de tiempos de descanso y ocio, entre otras condiciones que favorecen una vida armónica y equilibrada. Promuevan la toma de conciencia en torno a aquellas acciones, situaciones y sustancias que protegen y/o perjudican su salud. Entre otras.

IMPACTOS. La promoción de una vida saludable a lo largo de todo el ciclo escolar: Favorece un desarrollo saludable y previene problemas de salud física y mental en los estudiantes. •

Previene conductas de riesgo como el consumo irresponsable de alcohol y drogas, sexualidad prematura, trastornos alimentarios, entre otras.

4. Alcohol y drogas Cada día son más los jóvenes involucrados en el problema del alcohol y drogas, se consume mayor cantidad y se inician más tempranamente, afectando su desarrollo integral y las distintas dimensiones de la vida personal, social, familiar y escolar. Estudios dan cuenta de la relevancia de implementar programas de prevención desde edades tempranas, apoyados tanto por la familia como por la Institución. Prevenir es educar, potenciar el desarrollo integral de las personas, fomentando el desarrollo de conocimientos, actitudes, habilidades y valores que ayuden a enfrentar situaciones que ponen en riesgo su salud y bienestar. CUÁNDO HACERLO: El consumo de alcohol y drogas es una temática central de prevenir desde temprana edad. En esta propuesta, se sugiere trabajar coordinadamente con la temática de “Autocuidado y vida saludable”. La idea es abordar a continuación de ésta, en los primeros años escolares, los contenidos ligados a la prevención del consumo del alcohol y drogas, los cuales también están íntimamente ligados con el autocuidado y una vida sana. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • •

Entreguen información clara y fidedigna a los estudiantes sobre los riesgos, factores protectores y consecuencias del uso indebido de alcohol y drogas. Estimulen el desarrollo de habilidades y recursos personales protectores, que promuevan el autocuidado y el compromiso con un estilo de vida saludable.

•

Estimulen el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones responsables, fomentando la responsabilidad sobre la propia conducta y sobre la decisión de no consumir alcohol o drogas.

IMPACTOS. La implementación de actividades de prevención del consumo del alcohol y drogas contribuye a: • • •

La promoción de estilos de vida saludables en nuestras Instituciones. Una toma de decisiones más consciente de las consecuencias que puede tener el consumo de sustancias sobre la propia vida y la de otros. Una disminución del riesgo de consumo irresponsable en estudiantes.

5. Cuidado del medio ambiente Considerando los problemas de contaminación ambiental, la cantidad de especies en extinción, las restricciones energéticas, los cúmulos crecientes de desechos en el mundo, entre otras, cada día se vuelve más relevante formar ciudadanos responsables y comprometidos con el bienestar de su medio y sus recursos. Resulta central brindar a los estudiantes conocimientos, valores, destrezas y experiencias de cuidado del medio ambiente y estimular en ellos la determinación para que participen (individual y colectivamente) en la resolución de problemas ambientales presentes y futuros. CUÁNDO HACERLO: Resulta central ir desarrollando paulatinamente competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) para el cuidado del medio ambiente y un desarrollo sustentable. Sin embargo los tiempos son escasos. El Cuidado del Medio ambiente es una de las temáticas de prevención que, hasta ahora, han sido mejor integradas al currículum escolar. De ahí la propuesta de que esta temática se aborde únicamente en los primeros 5 niveles, además dada la importancia de la formación de hábitos de respeto al medio ambiente continuamente. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • •

Favorezcan la toma de conciencia respecto a la necesidad e importancia de proteger y cuidar nuestro medio ambiente en la cotidianidad. Promuevan el ejercicio de estrategias de cuidado individual y colectivo del medio. Estimulen la capacidad de analizar y dar respuesta a conflictos medio ambientales de manera informada.

IMPACTOS. La implementación de actividades de promoción del cuidado del medio ambiente, contribuye a la formación de ciudadanos: • • • •

Más informados y conscientes de los problemas medioambientales y las formas de contribuir. Que en el día a día respetan y cuidan el medio ambiente. Que en sus decisiones incorporan la evaluación de los impactos medio ambientales. Entre otras.

6. Afectividad y sexualidad En los últimos años, la preocupación por el tema de la falta de orientación en educación sexual, tanto en las familias como en los colegios ha ido en aumento. Los inicios cada vez más tempranos de la vida sexual juvenil, el contagio de enfermedades de transmisión sexual, las elevadas tasas de

embarazo adolescente, con los problemas emocionales, escolares, familiares y sociales que conlleva, entre otros, han puesto sobre la mesa la relevancia de implementar programas de prevención en este tema. Frente a ello, se ha enfatizado la importancia de abordar la temática de manera integral promoviendo el desarrollo de una sana afectividad y sexualidad de jóvenes. CUÁNDO HACERLO: La afectividad y sexualidad es una temática que cruza el desarrollo de todo ser humano y que es necesario ir abordando de manera progresiva, de manera acorde a la edad de los estudiantes. Por ello se sugiere que sea trabajada año por medio. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • •

Promuevan un mejor conocimiento de sí mismos, que les ayude a entender y aceptar los cambios que van viviendo de acuerdo a sus etapas de desarrollo. Estimulen la reflexión en torno a la propia vivencia de la sexualidad en las distintas etapas de la vida y que promuevan el autocuidado y el fortalecimiento de actitudes y habilidades que les ayude a desarrollar una sexualidad sana y responsable. Estimulen la reflexión en torno a la afectividad y a las habilidades que permiten el establecimiento de relaciones sanas y equilibradas y su relación con la sexualidad.

IMPACTOS. La promoción de una sana afectividad y sexualidad: • •

Apoyará un desarrollo integral en niños y jóvenes y el establecimiento de relaciones saludables y positivas de amistad y de pareja. Ayudará a prevenir conductas de riesgo como el embarazo prematuro, el contagio de enfermedades venéreas, trastornos emocionales, entre otras.

7. Proyecto de vida. El Proyecto de Vida es una temática central en la formación juvenil. Ella promueve una actitud positiva ante la vida y reduce las posibilidades de involucramiento en situaciones de riesgo, deserción escolar, entre otras. Dar sentido a la vida y a los esfuerzos, promueve la toma de decisiones responsables, positivas y coherentes con los sueños y metas de vida personales. CUÁNDO HACERLO: Si bien, para abordar la temática del Proyecto de Vida, es esencial que los estudiantes hayan contado con espacios de autoconocimiento y planteamiento de metas futuras a lo largo de toda su escolaridad, durante la juventud es cuando este tema se vuelve más relevante. Es entonces cuando a los estudiantes les resulta más significativo y necesario pensar en torno a su futuro y cuentan con las herramientas para hacerlo. De ahí, la propuesta de abordar esta temática en niveles superiores, momentos en que los jóvenes se ven enfrentados a importantes decisiones. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • •

Promuevan la reflexión en torno a las metas a corto, mediano y largo plazo. Favorezcan la identificación de los medios que son necesarios para alcanzar dichas metas y de aquellas opciones que pueden obstaculizar su logro (ej. Drogas, embarazo prematuro, entre otras).

• • •

Facilitar la construcción de un proyecto de vida integral que responda a los distintos ámbitos de la vida personal: profesional y estudiantil, sexual, familiar, social, política y espiritual. Promuevan la revisión de los valores que están detrás de las opciones que están dibujando para su proyecto de vida. Entre otras.

IMPACTOS. Se ha estudiado que el trabajar en torno al Proyecto de Vida repercute de manera positiva sobre: • • •

La motivación de los jóvenes y su capacidad de auto regulación (en vista de sus metas). La evitación de conductas de riesgo y la toma de decisiones más responsables. Otros múltiples factores que influyen sobre la salud, bienestar y auto-realización personal de los jóvenes.

11. PRESUPUESTO Todos los gastos que demande la implantación del presente código están previstos en el presupuesto de operación de la UNIDAD EDUCATVA FERNANDO CHAVES REYES.

12. ANEXOS

ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Fecha: 18 de diciembre de 2013 Lugar: Sala de Reuniones Asistentes: Los integrantes de la Comisión de aprobación y/o ratificación del Código de Convivencia Institucional de la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes que se detallan a continuación: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Msc. Cristina Echeverría Ing. Edwin Vinueza Ing. Santiago Sevilla Sr. Milton Esparza Sra. Miryan Perugachi Srta. Sisa Córdova Srta. Jéssica Perugachi Tlgo. Manuel Ruiz

Se instala la reunión a las 8 horas Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Código de Convivencia Institucional, el cual ha sido construido bajo las políticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad Educativa Nacional, con las siguientes cláusulas:

PRIMERA: Garantizar que la Comisión de Promoción el Código de Convivencia Armónica Institucional cuente con el apoyo y la gestión del Rector de la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes, para la promoción y veeduría del Código. SEGUNDA: El Código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que éste deberá ser actualizado conforme a la petición realizada por la Comisión de Promoción de la Convivencia institucional y puesto a consideración del Consejo Ejecutivo a fin de iniciar con el proceso de actualización correspondiente. TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del instrumento como un proceso participativo y democrático de construcción. La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisión, siendo las 9:30 horas del día 18 de diciembre del 2013.

Msc. Cristina Echeverría Rectora

Ing. Edwin Vinueza Delegado de la Junta General de Directivos y Docentes

Ing. Santiago Sevilla Delegado de la comisión de promoción de la Convivencia Armónica Institucional

Sr. Milton Esparza Delegado 1 Comité Central de representantes de padres, madres de familia

Sra. Miryan Perugachi Delegado 2 del Comité Central de representantes de padres, madres de familia

Srta. Sisa Córdova Presidenta del Consejo Estudiantil

Srta. Jéssica Perugachi Vicepresidenta del Consejo Estudiantil

Tlgo. Manuel Ruiz Representante de la sección administrativa y de servicios de la institución.

ACTA PARA LA DESIGNACION DEL REPRESENTANTE DE LA SECCION ADMINISTRATIVA Y DE SERVICIOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”

En Quinchuquí, a los trece días del mes de diciembre de dos mil trece, siendo las nueve horas con diez minutos, se reúne el personal administrativo y de servicios del plantel, con la finalidad de designar el Representante de la sección administrativa y de servicios de la Institución, para la aprobación y ratificación del Código de convivencia Institucional, luego de la información que brinda la señora Rectora al personal, se designa por unanimidad al Tlgo. Manuel Ruiz.

Msc. Ana Cristina Echeverría, RECTORA

Lcda. Marlene Acosta, SECRETARIA

ACTA PARA LA DESIGNACION DEL DELEGADO DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”

En Quinchuquí, a los trece días del mes de diciembre de dos mil trece, siendo las diez horas, se reúnen los profesores del plantel, con la finalidad de designar el Representante del personal docente de la Institución, para la aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional, luego de la información que brinda la señora Rectora al personal, la Lcda. Andrea Vallejos y el Ing. Edwin Vinueza, en forma voluntaria, manifiestan su decisión de ser los delegados del plantel para realizar este trabajo.

Msc. Ana Cristina Echeverría, RECTORA Ing. Edwin Vinueza Delegado de la Junta General de Directivos y Docentes Lcda. Andrea Vallejos Delegado de la Comisión de Promoción Armónica Institucional

Lcda. Marlene Acosta, SECRETARIA

MATRIZ DE PRIORIDADES AMBITO

RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DEL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”

DIMENSIONES ¿Qué se ha hecho? ¿Qué hace falta por hacer? Practicas permanentes 1. Indicaciones verbales 1. Inmiscuir a los estudiantes sobre el cuidado y uso de a los trabajadores en en el proceso de los recursos materiales lo referente al producción de propios de la institución. cuidado y semovientes. manutención de 2. Promover una cultura de semovientes. respeto a la vida de los animales. 3. Protocolo de atención a los semovientes (horario, actividades, raciones otros.). 1. Investigación de 1. Institucionalizar las normas de ingreso al normas del buen uso de laboratorio. los laboratorios. 2. Avisos informativos de 2. Realizar giras de la utilización correcta observación a otras de los materiales de los instituciones en donde el laboratorios estudiante aprenda a valorar la importancia de los laboratorios en el aprendizaje significativo. 1. Promover acciones que . creen conciencia en los estudiantes en el cuidado de los espacios físicos. 2. Formar comisiones para que vigilen los espacios físicos. 3. Responsabilizar y comprometer a la comunidad educativa en el cuidado de las instalaciones. Formas de la utilización 1. Indicaciones verbales

¿Quiénes lo hicieron? Observaciones Agrónomo. Revisar el Plan Trabajadores didáctico productivo Institucional.

Profesora del laboratorio. Estudiantes.

Agrónomo del plantel

de los equipos implementos de institución.

e la

a los trabajadores en lo referente a la utilización de los equipos, herramientas y otros. 2. Indicaciones verbales del manejo y buen uso de los materiales del laboratorio. 3. Practicas de limpieza correcta después del uso de los materiales utilizados en las diferentes prácticas. 4. Limpieza permanente de los espacio del laboratorio. 5. Acciones que apoyan al 1. Mingas de cuidado y uso de las adecentamiento de instalaciones físicas de aulas y pupitres. las instituciones 2. Adecentamiento de los exteriores de las instalaciones. 3. Responsabilizar a los estudiantes de cada pupitre y de instalaciones eléctricas, vidrios y otros. 1.

Limpieza permanente de los espacio del laboratorio.

Concientizar a los Profesora del estudiantes en la asepsia de laboratorio los materiales del laboratorio.

Concientizar a los estudiantes en el cuidado en mantener el aseo de los estudiantes. Establecer nomas para el cuidado y mantenimiento de los bienes.

Autoridades, Profesores tutores.

Charlas de motivación en el cuidado y respeto a la propiedad privada. Concientizar al personal en el cuidado de los bienes del laboratorio. Implementar avisos de respeto y prevención

Profesora en cagada del laboratorio Estudiantes.

Profesores tutores. Autoridades Trabajadores

MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES Ámbito

Dimensiones

¿Qué se ha hecho?

Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa

Organizar grupos de danza, representando a las diferentes culturas del país en la casa abierta del plantel. Preparar al grupo de danza permanente del plantel para representar a nuestra institución.

¿Qué hace falta por hacer? Práctica permanente de valores entre todo el personal de la institución Conferencias, talleres afines a la inclusión en el campo educativo.

Organizar el campeonato interno de deportes.

RESPETO A LA DIVERSIDAD

Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad

Preparar al equipo de fútbol que participa en el Pawkar Raymi durante cada año. PEI orientado bajo los principios de la inclusión y la diversidad Lectura y aplicación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural , Código de la Niñez y adolescencia

Lecturas permanentes y reflexiones sobre la inclusión

¿Quiénes lo hicieron? Personal docente y administrativo

Observaciones

Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminaci贸n y la exclusi贸n, y favorecer la comunicaci贸n entre los miembros de las diferentes culturas.

Mensajes sobre la unidad en la diversidad como eje transversal

Que todo el personal docente realice una introducci贸n sobre el tema

Personal docente

ACTA PARA PROMOCION DEL CODIGO DE CONVIVENCIA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES” Fecha: 26 de Noviembre del 2013 Lugar: Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes. Asistentes: Lic. María Cárdenas, Lic. Martha Jaramillo, Ing. Santiago Sevilla, Sr. Héctor Enríquez, Srta. Sisa Córdova y el Sr. Jairo Potosí. Los integrantes de la comisión de la promoción armónica de la convivencia de la Institución educativa Fernando Chaves Reyes. Lic. María Cárdenas Lic. Martha Jaramillo Ing. Santiago Sevilla Sr. Héctor Enríquez Srta. Sisa Córdova Sr. Jairo Potosí. En Quinchuquí, a los veintiséis días del mes de noviembre de dos mil trece, siendo las ocho horas, se reúne comisión de la promoción armónica de la convivencia del plantel, con la finalidad de analizar las matrices siete y ocho del Código de Convivencia Institucional. Con el siguiente orden del día. 1. Lectura de de la Matriz siete correspondiente al Plan de Convivencia Armónica Institucional. 2. En base a los verificadores del año lectivo 2012 – 2013 que descansan en el D.C.E se procede a evaluar las actividades correspondientes. Desarrollo de la reunión. Se procede a dar lectura a la matriz siete “Evaluación del plan de convivencia armónica institucional”, y a estructurar la matriz ocho “Plan de Seguimiento” las mismas que están incluidas en este Código de Convivencia y son aprobadas por todos los miembros. Siendo las doce horas treinta, se clausura la sesión.

Lcda. María Teresa Cárdenas Delegado de la autoridad Institucional

Sr. Jairo Potosí Representante de los Estudiantes

Lcda. Martha Jaramillo Responsable del Dpto. de Consejería Estudiantil.

Sr. Milton Esparza Representante de Padres de familia

Sr. Héctor Enríquez Inspector Administrativo

Ing. Santiago Sevilla Representante de los docentes

Ing. Edwin Vinueza Delegado de la Junta General de Directivos y Docentes Lcda. Andrea Villegas Delegado de la Comisión de Promoción Armónica Institucional Sr. Milton Esparza Delegado 1º del Comité Central de de la Convivencia padres/madres de familia Sra. Miryan Perugachi Delegado 2 del Comité Central de Padres, madres de familia Srta. Sisa Córdova Miembro del Consejo Estudiantil Srta. Jéssica Córdova Miembro del Consejo Estudiantil Sr. Jairo Potosí Miembro del Consejo Estudiantil Tlgo. Manuel Ruiz Representante de la sección administrativa y de servicios de la Institución.