COLEGIO TECNICO NACIONAL “FERNANDO CHAVES REYES”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MARZO 2013
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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ÍNDICE ÍNDICE ................................................................................................................................. 2 DATOS INFORMATIVOS .................................................................................................. 4 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 4 OFERTA EDUCATIVA ....................................................................................................... 6 IDENTIDAD INSTITUCIONAL ......................................................................................... 7 VISIÓN ................................................................................................................................. 7 MISIÓN................................................................................................................................. 7 IDEARIO INSTITUCIONAL ............................................................................................... 8 VALORES Y COMPORTAMIENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............... 8 INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN .......................................................................... 16 antecedentes ......................................................................................................................... 16 Metodología .......................................................................................................................... 17 Equipo promotor de la autoevaluación.................................................................................. 18 Participantes: directivos, docentes, padres de familia .......................................................... 18 Período de autoevaluación institucional ................................................................................ 19 PRINCIPALES CONTENIDOS O CAPITULOS ................................................................ 20 PERIODO DE PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ........................................................ 20 ANALISIS DE Los resultados .............................................................................................. 20 Encuesta aplicada a los padres de familia ............................................................................. 20 Instrumento de la historia de la institución (matrículas) ....................................................... 22 Instrumento de resultados de aprendizaje ............................................................................. 23 Instrumento de gestión escolar .............................................................................................. 24 ESTILOS DE GESTIÓN MATRIZ 1 ................................................................................... 36 ESTILOS DE GESTIÓN MATRIZ 2 ................................................................................... 37 ESTILOS DE GESTIÓN MATRIZ 3 .................................................................................. 38 GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR MATRIZ 1 ..................................................... 39 GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR MATRIZ 2 .................................................... 40 GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR MATRIZ 3 ................................................... 41 RECURSOS Y TALENTO HUMANO MATRIZ 1 ............................................................ 42 RECURSOS Y TALENTO HUMANO MATRIZ 2 ............................................................ 43 CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACION DE CIUDADANIA MATRIZ 1 ....... 44 CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACION DE CIUDADANIA MATRIZ 2 ........ 45 PLAN DE MEJORAS proceso: GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN DE CIUDADANÍA MATRIZ 3 ................................................................... 46 CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN DE CIUDADANÍA MATRIZ 4 ....... 47 CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN DE CIUDADANÍA MATRIZ 5 ....... 48 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDA MATRIZ 1 ....................... 49 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD MATRIZ 2 .................... 50 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD MATRIZ 3 .................... 51 EVALUACIÓN Y MONITOREO ........................................................................................ 52 Equipo de evaluación y monitoreo ....................................................................................... 52 Actividades de evaluación y monitoreo ................................................................................ 52 Instrumentos utilizados en la evaluación y monitoreo .......................................................... 52 CUADRO DE EJECUCION Y AVANCE DE METAS DEL PEI ....................................... 53 INFORME DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI ............................................... 58 ANEXO 1 .............................................................................................................................. 62 CÓDIGO DE CONVIVENCIA ............................................................................................ 62 ANEXO 2 .............................................................................................................................. 122 PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ....................................................... 122 ANEXO 3 .............................................................................................................................. 134 PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONAL .................................................... 134 ANEXO 4 .............................................................................................................................. 149 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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PLAN DE PROTECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ......................................................... 149 ANEXO 5 .............................................................................................................................. 158 MALLA CURRICULAR ...................................................................................................... 158 ANEXO 6: DISTRIBUTIVO DE TRABAJO DOCENTE 2012-2013 ................................. 165 ANEXO 7 .............................................................................................................................. 166 INSTRUMENTOS APLICADOS EN LA AUTOEVALUACIÓN ...................................... 166 CUADRO DE EJECUCION Y AVANCE DE METAS DEL PEI ....................................... 166 POA INSTITUCIONAL DEL AÑO LECTIVO 2013-2014 EN BASE AL PEI Y SUS ANEXOS............................................................................................................................... 167 ANEXO 8 .............................................................................................................................. 188 CUADRO DE EJECUCIÓN Y AVANCE DE METAS....................................................... 189
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Plantel:
Colegio
Técnico Nacional “Fernando
Chaves Reyes” Provincia:
Imbabura
Cantón:
Otavalo
Parroquia:
Miguel Egas Cabezas
Régimen:
Sierra
Zona:
Rural
Orientación:
Laica
Jornada:
Matutina
Dirección:
Panamericana
Norte a
2 km.
de
Otavalo Telefax:
06 2690109
Correo electrónico:
colegiofernandochaves@yahoo.com
Página web:
www.colegiofernandochaves.com
1. INTRODUCCIÓN 1.1.
HISTORIA DE CREACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
El Plantel fue fundado como Colegio de Ciclo Básico el 17 de abril de 1972, mediante decreto N. 595, emitido por el Ministerio de Educación y Cultura. Con acuerdo Ministerial N. 348 se autoriza el funcionamiento del Primer Año de Ciclo Diversificado en Humanidades Modernas, con las modalidades de Ciencias, Matemático Físico, Químico Biológicas y Ciencias Sociales a partir del año lectivo 1976-1977. El
acuerdo Ministerial N. 2600
autoriza el
funcionamiento del Segundo Curso del Ciclo Diversificado de Humanidades PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Modernas. El acuerdo Ministerial N. 2283 del 17 de octubre de 1978, autoriza el funcionamiento del Tercer Curso del Ciclo Diversificado en Humanidades Modernas. El acuerdo Ministerial N. 49 autoriza el funcionamiento del Primer Curso de Ciclo Básico en la sección nocturna, a partir del año lectivo 19881989. Con el acuerdo Ministerial N. 818 se concierta el funcionamiento del Segundo Curso sección nocturna. El
acuerdo Ministerial N. 643 del 2 de
octubre de 1990 faculta el funcionamiento del Tercer Curso del Ciclo Básico sección nocturna. El acuerdo ministerial N 1577 dispone la legalización de los estudios de los alumnos que durante el año
lectivo 1992 1993, están
concurriendo al primer curso del Ciclo Diversificado de los bachilleratos técnicos en Agropecuaria e Industrial, especialidad Textilería, autoriza por una promoción el Ciclo Diversificado de la especialidad Textilería incluido el curso legalizado por no contar con equipamiento completo para la especialidad, no tener docentes idóneos para todas las asignaturas del plan de estudios, los años 1992- 1993, 1993-1994 y 1994-1995. El
Acuerdo Ministerial N. 725
autoriza una promoción más del funcionamiento del Ciclo Diversificado especialización Pecuaria, incluyendo el curso que se legaliza en el colegio citado de la siguiente manera 1993-1994, 1994-1995 y 1995-1996. Con acuerdo Ministerial N. 2271 se autoriza el funcionamiento del Primer Curso del Ciclo Diversificado del Bachillerato Técnico en Agropecuaria especialidad Agroforestería y Zootecnia, con fecha 20 de julio de 1998. El Ministerial N. 975
acuerdo
autoriza el funcionamiento del Segundo Curso del
Diversificado Bachillerato Técnico en Agropecuaria. El Acuerdo Ministerial N. 927 autoriza el funcionamiento del Tercer Curso del Ciclo Diversificado, bachillerato
técnico
en
Agropecuaria
especialización
Agroforestería
y
Zootecnia. Con resolución N. 015-DEI se resuelve derogar las resoluciones N. 348, 02600, 2283 y 1577 mediante las cuales se autorizan el funcionamiento de las especializaciones Físico Matemático, Químico Biólogo, Sociales, a partir del año 1976-1977 hasta 1993-1994 jornada matutina, en razón de que por lapso de 13 años no han venido funcionando, por lo que el plantel solo tendría el Bachillerato Técnico
en
Agropecuaria
especialización
Agroforestería
y
Zootecnia. Con resolución N 014-DEI, resuelve cambiar de Colegio Fiscal Fernando Chaves Reyes a Colegio Técnico Nacional “Fernando Chaves Reyes”. Con resolución N. 015-DEI, resuelve legalizar el Colegio Técnico PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Nacional “Fernando Chaves Reyes” con el cambio de denominación del bachillerato técnico en Agropecuaria, especialidad Agroforestería y Zootecnia por
el
bachillerato
técnico
Agropecuario,
especialidad
Explotaciones
Agropecuarias, a partir de la promoción correspondiente al año lectivo 2006 – 2007, se acogen a la disposición según Acuerdos Ministeriales 3425 y 334, sobre el reforzamiento de la Educación Técnica, sección diurna, actualmente de acuerdo a la nueva ley de Educación Intercultural se crea el Bachillerato General
Unificado
y
se
cambia
la
denominación
de
Explotaciones
Agropecuarias por Producción Agropecuaria.
1.2.
OFERTA EDUCATIVA
Categoría
Servicio Educativo
Principal
Servicio educativo a nivel de Bachillerato
Educación Básica
Educación Básica 9no. y 10mo. Años Bachillerato General Unificado.
Bachillerato
Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria. Servicio Psicológico y de Orientación Educativa. Servicio de Colecturía. Servicio de Biblioteca. Servicio de computación e internet.
Servicios Complementarios
Servicios básicos. Servicio de Bar. Servicio de deportes (estadio, canchas). Sala de Audiovisuales y capacitación. Laboratorios: Física, Química, Biología, Computación. Aula virtual Centro de capacitación de agricultura biointensiva. Granja Integral Aula Tecnológica Comunitaria
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2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL El Colegio Técnico Nacional “Fernando Chaves Reyes”, es una institución educativa que responde a la siguiente Visión y Misión: 2.1.
VISIÓN
Aspiramos ser una Institución educativa
de reconocido prestigio
a nivel
regional, ofertando un servicio educativo de calidad en Educación Técnica y en el Bachillerato General Unificado, que les permita continuar los estudios en la educación superior, insertarse en el campo laboral y en el desarrollo de emprendimientos, aportando al progreso científico y agropecuario productivo de la zona de influencia. Contaremos con una administración transparente, con recursos didácticos con tecnología de punta y una infraestructura moderna y pedagógica. 2.2.
MISIÓN
Somos una Institución pública, al servicio de la educación de la juventud de la provincia de Imbabura, formamos Bachilleres Técnicos en Producción Agropecuaria, y en el Bachillerato General Unificado, basados en un currículo por competencias laborales y destrezas con criterio de desempeño, para el desarrollo integral, que les permita continuar sus estudios superiores y actuar con responsabilidad social, laboral, cultural y ecológica; contamos con talento humano altamente comprometido, con medios didácticos acordes a la oferta y demanda educativa, granja productiva y aliados estratégicos.
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2.3.
IDEARIO INSTITUCIONAL
2.3.1. VALORES Y COMPORTAMIENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA RESPETO COMPORTAMIENTOS AUTORIDADES
DOCENTES
ESTUDIANTES
P. FAMILIA
El respeto lo consideramos como algo mutuo, por lo tanto, docentes y estudiantes practicamos la tolerancia y la aceptación de las personalidades, con sus virtudes y defectos.
El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y el respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
El respeto es un proceso activo que implica estimular, apoyar, motivar y comprender el desarrollo de sus hijos. Es una búsqueda de la realización de ese ser personal, único, original y libre que han de llegar a ser nuestros hijos.
ADMINISTRATIVOS Enfatizamos en el hecho de que el respeto que debemos las autoridades se rige por dar ejemplo de ese respeto a todos con quienes se relacionan, partiendo del principio de que el funcionario --no importa su posición-- está puesto en el cargo para prestar servicio a su comunidad.
INDICADORES
VALORE S
Lidera la manifestación de respeto
5
Cumple con la manifestación de respeto
4
Falla ocasionalmente en la manifestación de respeto
3
Falla reiteradamente en la manifestación de respeto
2
No Demuestra respeto
1
RESPONSABILIDAD COMPORTAMIENTOS AUTORIDADES DOCENTES
ESTUDIANTES
P. FAMILIA
Cumplir a cabalidad con los deberes y obligaciones contempladas en las leyes y reglamentos y demás disposiciones.
Cumplir con las responsabilidades, derechos y obligaciones determinadas en las leyes pertinentes, como asistencia, puntualidad y cumplimiento de tareas.
Cumplir y aplicar los derechos de los y las niños y adolecentes contemplados en las leyes pertinentes.
ADMINISTRATIVOS Cumplir a cabalidad con los deberes y obligaciones contempladas en las leyes y reglamentos.
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INDICADORES
VALORES
Lidera el cumplimiento de deberes
5
Cumple con los deberes
4
Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los deberes
3
Falla reiteradamente en el cumplimiento de los deberes
2
No cumple los deberes
1
TRABAJO EN EQUIPO COMPORTAMIENTOS AUTORIDADES
DOCENTES
ESTUDIANTES
P. FAMILIA
Planificar y evaluar el trabajo docente con carácter colectivo y pensamiento crítico.
Práctica del aprendizaje grupal y socialización de experiencias individuales de aprendizaje.
ADMINISTRATIVOS El trabajo en equipo implica ejercer un liderazgo que se logra a través de motivar al cambio a un ambiente armónico de trabajo, este liderazgo hace que su equipo siga adelante experimentando exitosamente los cambios institucionales.
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INDICADORES
VALORES
Lidera el trabajo en equipo
5
Cumple con el Trabajo en equipo con creatividad
4
Falla ocasionalmente en el desarrollo del trabajo en equipo
3
Falla reiteradamente
2
Acompañamiento permanente en el proceso enseñanza – aprendizaje.
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en el desarrollo del trabajo en equipo No trabaja en equipo
1
HONESTIDAD COMPORTAMIENTOS AUTORIDADES
DOCENTES
ESTUDIANTES
P. FAMILIA
Vivencia de valores éticos morales y sociales reflejados en la rendición de cuentas permanente a la comunidad educativa.
Vivencia de valores éticos morales y sociales reflejados en el trato diario con sus compañeros y comunidad educativa.
Vivencia de valores éticos morales y sociales reflejados en la familia y la sociedad.
ADMINISTRATIVOS Vivencia de valores éticos morales y sociales reflejados en rendición de cuentas permanente a la comunidad educativa y permitiendo su participación en la gestión.
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INDICADORES
VALORES
Lidera acciones honestas
5
Cumple con acciones honestas
4
Falla ocasionalmente en el cumplimiento de acciones honestas
3
Falla reiteradamente en el cumplimiento de acciones honestas
2
Sus acciones son honestas
1
no
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PUNTUALIDAD COMPORTAMIENTOS AUTORIDADES
DOCENTES
ESTUDIANTES
P. FAMILIA
La puntualidad implica la idea de orden, organización y aplicada a las relaciones interpersonales, respeto hacia el otro y hacia sí mismo. Es decir, en última instancia, tiene una veta de carácter ético que revela una faceta en la manera de ser de una persona y de una sociedad.
Si somos impuntuales es porque nos queda muy claro el daño que hacemos a los demás, y a nosotros mismos por hacer de la impuntualidad una costumbre en nuestras vidas.
ADMINISTRATIVOS La puntualidad en general, es una regla que exige a la persona ejecutar determinada acción en un tiempo determinado, ya que aunque la acción sea realizada satisfactoriamente, desequilibra el balance de tiempo de todas las demás.
INDICADORES
VALORES
Siempre asiste puntualmente
5
Asiste puntualmente
4
Falla ocasionalmente en asistir puntualmente
3
Falla reiteradamente en asistir puntualmente
2
No asiste puntualmente
1
La puntualidad es una actitud que se adquiere desde los primeros años de vida mediante la formación de hábitos en la familia, donde las normas y costumbres establecen horarios para cada una de nuestras actividades.
EMPODERAMIENTO INSTITUCIONAL COMPORTAMIENTOS AUTORIDADES
DOCENTES
ESTUDIANTES
Para los docentes el empoderamiento es considerado como la capacidad de adaptarse al
El empoderamiento para los estudiantes se concreta en el cuidado y respeto a su institución en la responsabilidad que ponen en cada una de sus actos para lograr el prestigio
P. FAMILIA
ADMINISTRATIVOS El empoderamiento es la sustentación de la responsabilidad en la realización de de las actividades que hacen los empleados y que permite que se
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El empoderamiento es la confianza depositada en la institución y la responsabilidad que brinda a la Página 11
sientan confiados consigo mismos y en los demás, se sientan motivados, se interesen, por la organización, prestando para ello un servicio de calidad; se convierten en líderes transformadores de cambio, se hacen acreedores de ideas e innovan para lograr alcanzar los objetivos, metas y otros de la organización.
cambio manteniendo en todo momento los valores de la cultura organizacional
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institucional.
INDICADORES
VALORES
Lidera el cumplimiento del código de convivencia
5
Cumple el código de convivencia
4
Falla ocasionalmente el complimiento del código de convivencia
3
Falla reiteradamente el cumplimiento del código de convivencia
2
No cumple el código de convivencia
1
misma para el cumplimiento de los objetivos institucionales.
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2.3.2 MATRIZ DEL IDEARIO.
FUENTES DEL IDEARIO (Problemas priorizados)
PRINCIPIO O VALOR INSTITUCIONAL (Ley Orgánica de Educación y Plan Nacional del Buen Vivir)
No se ha elaborado el PEI en forma participativa a fin de que exista el compromiso de dar cumplimiento y seguimiento por todos quienes conforman la comunidad educativa. No se ha evidenciado adecuadamente el trabajo en equipo realizado en el plantel, a través de actas, convocatorias, fotografías e informes que certifiquen las actividades realizadas durante el año lectivo.
Participación ciudadana.
No se revisa periódicamente la microplanificación y no se mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados
Educación para el cambio
Falta del Código de Convivencia de acuerdo a la nueva ley y reglamento de educación.
Corresponsabilidad
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POLÍTICAS INSTITUCIONALES (Afirmaciones generales que guían a las decisiones señalando lo que está permitido y lo que está prohibido) Gestión participativa y de integración comunitaria en la elaboración del PEI.
Garantizar el acceso a la participación pública y política Transparencia, exigibilidad y La comunidad educativa garantizará la transparencia en la gestión administrativa, rendición de cuentas financiera y educativa mediante la rendición de cuentas y acceso a la información, a través de la página web, la cartelera informativa y la publicación de una revista. Un currículo potenciador e integrador de todos los ámbitos de la formación técnica, científica y Mejorar las capacidades y humana. potencialidades de la ciudadanía. La actualización del Código de Conviviencia como propuesta activa de los actores de la Comunidad Convivencia armónica Educativa, para lograr una convivencia armónica, encaminada a una cultura de paz y solución de Cultura de paz y solución de conflictos.
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conflictos Escasa optimización de los recursos didácticos, tiempo y espacio en el trabajo del aula, ya que las planificaciones de clase no contemplan el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados. No se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula
Desarrollo de procesos Aprendizaje permanente
Optimización de los recursos y didácticos, tecnológicos y materiales para el mejoramiento de la calidad de la educación científica y técnica.
Investigación, construcción y Promover la práctica del aprendizaje grupal y desarrollo permanente de socialización de experiencias individuales de conocimientos aprendizaje. Calidad y calidez Comunidad de aprendizaje
No se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos.
Desarrollo de procesos. Aprendizaje permanente
Promover el crecimiento profesional a través de la evaluación permanente de los procesos didácticos y asesoramiento pedagógico.
Evaluación No existen seguridades de prevención de robos y abigeatos.
Educación en valores Escuelas saludables y seguras
Una relación amigable con el ambiente con la construcción de cercas vivas.
Convivencia armónica Vía de ingreso al colegio en mal estado y no existen vías de acceso para personas con discapacidades en el interior al establecimiento.
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Garantizar la vigencia de los Garantizar la accesibilidad, vigencia de los derechos, equidad e inclusión y atención prioritaria derechos y la justicia. para personas con discapacidad. Equidad e inclusión
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Atención prioritaria No existen archivos de aprobación e informes de planificaciones para las giras de observación y paseos.
Transparencia, exigibilidad y Promover una gestión transparente, mediante la presentación oportunos para la toma de decisiones rendición de cuentas. y rendición de cuentas. Corresponsabilidad
No existe mayor compromiso de los Participación ciudadana padres de familia con la institución Debido al cambio constante de los miembros del departamento de Consejería estudiantil y la poca colaboración de los ex alumnos, no existe avance en la creación de la asociación de ex alumnos de la institución. Falta de difusión de las actividades productivas y de experimentación realizadas en la institución
La educación demanda de la corresponsabilidad de: estudiantes, familia, docentes, centro educativo, comunidad e instituciones del estado en la formación integral de los estudiantes.
Garantizar el acceso a la Consolidación de la asociación de ex alumnos en la participación pública y política. institución educativa, como organización de apoyo, Educación para la democracia asesoramiento y vinculación con el mundo laboral. Participación ciudadana Transparencia, exigibilidad y Promover la investigación a través del Semillero de rendición de cuentas. ciencia, para difundir en la Casa Abierta por las fiestas patronales. Corresponsabilidad Participación ciudadana
No se realizan muchas giras de observación a centros de producción y experimentación
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Calidad y calidez Desarrollo de Procesos
Relacionar los conocimientos teóricos con la práctica.
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3. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN 3.1. ANTECEDENTES El Ministerio de Educación a través de la Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento y Regularización de la Educación, ha programado la realización de la autoevaluación Institucional, en todas las Instituciones Educativas del país y en los niveles de Educación Básica y Bachillerato, en este caso el colegio “Fernando Chaves Reyes”, también entra en este proceso con la finalidad de obtener una radiografía, en donde se analizará qué ha hecho, qué se ha conseguido y cómo se lo ha hecho, de este modo, se dispondrá de un sistema que verifique el grado de eficiencia de gestión
analizando las actividades
realizadas en la institución, mediante la aplicación de los instructivos 1 y 2, donde se pudo analizar el rendimiento académico de cinco años atrás y la aplicación de encuestas a Padres de Familia, que darán fe de la gestión educativa del plantel. Además se llenará las fichas en los ámbitos de Estilos de Gestión, Gestión Pedagógica Curricular, Gestión Administrativa (Recursos y talento Humano), Gestión de Convivencia Escolar y Formación para la Ciudadanía y Gestión de Relación del Establecimiento Educativo con la Comunidad. Una vez realizada la autoevaluación, los resultados de la Autoevaluación serán socializados con todos los actores de la comunidad educativa, este proceso se realizará con la mayor objetividad a fin de tener Información verás que permita elaborar el Plan de Mejoras Institucional y el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que se constituya en el factor dinamizador de la Gestión Educativa del plantel para dar cumplimiento a la misión y visión institucional, elaborar la articulación con los nuevos componentes del sistema educativo: Nuevo Modelo de Gestión Territorial, Nuevo Modelo de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa, Estándares Educativos, Currículo de la Educación Básica y Bachillerato General Unificado y Bachillerato Técnico Este trabajo está encaminado a fortalecer la institución, el mismo que permitirá visualizar de mejor manera nuestras fortalezas y debilidades para promover cambios significativos y lograr la mejora continua de la calidad de la educación y el crecimiento profesional de todo el personal que labora en el plantel. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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-
Metodología
Para la ejecución de la Autoevaluación Institucional se ha tomado en cuenta el siguiente esquema del proceso.
A. Fase de Preparación y Planificación 1. Conocimiento del Proceso de Autoevaluación
2. Socializar el proceso entre los miembros de comunidad educativa
3. Conformar 5 equipos de trabajo, uno por cada área de gestión
B. Fase de Desarrollo de la autoevaluación 4- Aplicar los instrumentos, recoger y sistematizar la información
5. Analizar resultados
6. Elaboración del informe de Autoevaluación
PLAN DE MEJORA 19
La aplicación de cada una de las fases referidas en el esquema se las hizo con las siguientes especificaciones: -
Fase de preparación y planificación: a. Conocimiento del proceso de Autoevaluación. Se realizó en el COLEGIO FERNANDO CHAVES REYES, con la participación de la Lcda. Cristiana Echeverría-Rectora y el Dr. Edwin ObandoVicerrector, bajo la capacitación del Dr. Iván Cadena, Supervisor de la institución y Lic. Edú Almeida, el 23 de noviembre 2012. b. Socializar el proceso entre los miembros de la Comunidad Educativa. Se procede a la socialización al personal docente y administrativo con fecha: 10 de diciembre del 2012, de igual manera se conforma al equipo promotor con todos los miembros del Consejo Ejecutivo para elaborar y aprobar el cronograma de trabajo y la designación de las comisiones y equipos necesarios, se socializa a los representantes en la reunión de PP FF realizada con fecha 13 de diciembre del 2012. c. Conformar 5 equipos de trabajo, uno por cada Área de Gestión. Se nombran a los equipos de trabajo con la
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participación de todos los docentes de la institución, quedando conformados de la siguiente forma: -
Equipo promotor de la autoevaluación MSc. Cristina Echeverría MSc. Henry Jaramillo Ing. Aidé Tituaña Lic. Martha Jaramillo Ing. Edwin Vinueza
-
Participantes: directivos, docentes, padres de familia
En el presente proceso de autoevaluación existió la participación comprometida de todos los actores, para lo cual se conformaron 5 equipos que son los siguientes: 1. Estilo de Gestión. MSc. Cristina Echeverría – Coordinadora Ing. Mónica Egas – Secretaria Lic. María Teresa Cárdenas Lic. Andrea Vallejos Lcda. Matilde Farinango 2. Gestión Pedagógica Curricular. MSc. Henry Jaramillo – Coordinador Lic. Hilda Pineda – Secretaria Dr. Edwin Obando Ing. David Játiva 3. Gestión Administrativa de Recursos y Talento Humano Ing. Aidé Tituaña – Coordinadora Ing. Santiago Sevilla - Secretario Sr. Héctor Enríquez. 4. Gestión de Convivencia Escolar y de Formación para la Ciudadanía Lic. Martha Jaramillo – Coordinadora Lic. Raquel Fierro – Secretaria
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Lic. Guadalupe Villagómez Lic. Patricia Almeida 5. Gestión de Relación del Establecimiento Educativo con la Comunidad Ing. Edwin Vinueza – Coordinador Lcda. Marlene Acosta - Secretaria Tnlgo. Manuel Ruiz Lic. Luis Maigua Lic. Aida Alvarez -
Período de autoevaluación institucional Fecha inicial: 11 de diciembre del 2012 Fecha terminal: 29 de enero del 2013
-
Desarrollo de la fase de autoevaluación
Los 90 Padres de Familia desempeñaron un papel importante en esta autoevaluación, en el desarrollo de las encuestas, mediante la calificación a los docentes de la institución.
N°
Año
1 2 3 4 5 6 7 8 Total
Octavo EGB Noveno EGB Décimo EGB Primero BGU Primero BT Segundo BGU Segundo BT Tercero BT
Total Porcentaje Total PP. FF. Estudiantes 80 17.8 16 41 17.8 16 53 17.8 16 41 11.00 10 29 8.9 8 31 8.9 8 17 8.9 8 24 8.9 8 316 100% 90
La aplicación de la encuesta se realizó el 13 de diciembre de 2012.
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PRINCIPALES CONTENIDOS O CAPITULOS
Instrumento 1: Encuesta a Padres de familia
Instrumento 2: Historia del establecimiento en los últimos 5 años
Instrumento 3: Resultados de aprendizaje de los alumnos.
Instrumento 4: Procesos internos de la institución educativa
Documento 5: Plan de Mejoras.
PERIODO DE PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN CRONOGRAMA
ACTIVIDAD Socialización al personal docente y administrativo y firma de actas de compromiso Reunión de Consejo Ejecutivo para conformación de equipos de trabajo Convocatoria a Padres de Familia Aplicación de la encuesta a padres de familia Elaboración del instrumento 2 (historia del Establecimiento en los últimos 5 años) Elaboración del instrumento 3 (resultado de aprendizaje de los alumnos) Socialización de los resultados de los Instrumentos 1, 2, 3 y 4 Interpretación de resultados Informe de los equipos de gestión Redacción del informe Socialización del informe Redacción definitiva Entrega del informe a Supervisión
3.2.
FECHA
HORA
10-12-2012
14h00
11-12-2012 12-12-2012 13-12-2012 10 al 14-12-1012
11h30 11h30 14h00 07h00
1-12-2012 al 15h00 12-01-2013 31-01-2013 06-01-2013 15-01-2013 17-01-2013 17-01-2013 23-01-2013 31-01-2013
14h00 14h00 13h00 14h00 10h00 11h00 14h00
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Resultados obtenidos de la aplicación de los cuatro instrumentos de evaluación estuvo a cargo del equipo responsable de la sistematización de los mismos, integrado por las Autoridades y los miembros del Consejo Ejecutivo, quienes analizaron
los resultados obtenidos y procedieron a realizar el presente
informe. 3.2.1. Encuesta aplicada a los padres de familia Esta encuesta dirigida a Padres de Familia o representante legales de los estudiantes, recoge las opiniones sobre distintos aspectos, relacionados con la PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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calidad de la educación, que se brinda en el Colegio Técnico Nacional “Fernando Chaves Reyes”, realizados en distintos parámetros
como son:
Directivos, Personal Docente, aprendizajes, actitudes y comportamientos, infraestructura , calidad de la educación y mallas curriculares, en lo que respecta a los directivos en el desempeño del trabajo como es la atención a la comunidad, a las autoridades, liderazgo y gestión, tenemos la aceptación de todos los Padres de Familia en 55%. Con respecto al personal Docente que labora en esta institución que está dentro de capacitación, desempeño Docente, relaciones interpersonales, profesores, alumnos tenemos en un 55% de aceptación, por parte de los padres de familia, en el proceso de aprendizaje tanto Área Matriz, Área Cognitiva, Área Socio afectiva, área de lenguaje, desarrollo personal conocimiento del medio, comunicación verbal, los padres de familia manifiestan que en un 48% como aceptable, muy buenos lo que quiere decir que existe un personal docente capacitado en todas las áreas de estudio. En las que se refiere a Actitudes y Comportamientos, se tiene directa relación con la responsabilidad, solidaridad, interés, cooperación, respeto en un 70%, los estudiantes comparten estos valores corporativos dentro y fuera de la institución.
En la actualidad todos los ambientes de la institución, se ha
modernizado los mismos que prestan las comodidades necesarias para poder desarrollar las actividades académicas, lo cual es compartido con los padres de familia en un 48%. En los últimos años la institución a desarrollado cambios significativos en todo el proceso educativo nuestro, de ello es la calificación A de nuestra institución en un proceso anterior de evaluación, lo que nos permite brindar a la ciudadanía una excelente educación integral de sus educandos, lo cual es aceptable por los padres de familia en un 53%, las mallas curriculares aprobadas por el Ministerio son de aceptación de los padres de familia, quedando la inquietud como sugerencia de que se debe tener en la malla curricular mayor número de horas para dedicar a las áreas científicas, también es aceptable por los padres de familia en un 50%.
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Realizando una análisis de este proceso en todos sus parámetros de evaluación, tenemos como resultado la aceptación por parte de los padres de familia, en el cual se manifiesta la confianza y el apoyo decidido hacia la institución, considerando como una buena opción para que sus representados se eduquen en nuestro colegio.
3.2.2.
Instrumento de la historia de la institución (matrículas)
Variables
2007-2008
Matrícula total al inicio del año
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
234
253
264
273
270
3
2
1
2
7
Número de deserciones
18
25
21
14
30
Número de promovidos
213
215
241
260
244
6
15
3
1
3
219
230
244
261
247
Matrícula agregada Matrícula segregada
Número de no promovidos Matrícula efectiva al final
La historia institucional de matrícula de los últimos cinco años de vida demuestra una mejora continua, pero el año 2011-2012 no existe incremento de matrícula inicial y efectiva; esto se debe a que muchas escuelas ofertaron el 8vo de Educación Básica, por lo que en este año hubo menor número de estudiantes, además es el año de mayor
deserción con el 10,83% de la
matrícula inicial y agregada y 1.8 de no promovidos, siendo promovidos el 88,37, perdiéndose el 12,63% de la matrícula efectiva. El
2008-2009 es el año de mayor número de estudiantes no promovidos
equivalen al 6% de la matrícula efectiva y el 10% de deserciones, siendo promovidos el 84% de la matrícula efectiva, demostrando así que en general se ha perdido un 16% de la matrícula efectiva, debido a que gran porcentaje de padres de familia son migrantes y están a cargo de familiares que no tienen la capacidad de controlarles.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Para el 2010-2011 se puede observar una mejoría en todos los campos de matrícula especialmente en los no promovidos que se ha reducido del 6% al 0.36% de alumnos. Como se puede observar existe el problema de deserción estudiantil por lo que es necesario realizar un proyecto de investigación para analizar las causas y buscar alternativas de solución considerando que más del 10% de deserción estudiantil es bastante alto. Se puede evidenciar además que existe un bajo porcentaje de estudiantes no promovidos, lo que demuestra un mayor compromiso de todos los actores de la comunidad educativa y que poco a poco ha ido superando los problemas de baja aceptación del plantel con la comunidad. 3.2.3.
Instrumento de resultados de aprendizaje
Se ha realizado el análisis de los resultados de aprendizaje en los últimos cinco años, considerando las diferentes áreas de estudio, de las que se puede determinar que el mejor año de rendimiento académico es el 2011-2012, ya que aproximadamente un 75% de los estudiantes se ubican en el rango de 1618, esto se debe a que se ha puesto especial cuidado en la recuperación pedagógica que realizan los docentes luego de las evaluaciones trimestrales. Exceptuándose los octavos años de EGB, en los que se observa una disminución en el rendimiento, debido a que los estudiantes provienen de escuelas bilingües, y tienen vacíos en la ejecución de operaciones elementales básicas; a esto se agrega la reprogramación de contenidos en los últimos años.
También existe dificultad en el aprendizaje de Física y Matemática, esto se debe a que son asignaturas numéricas abstractas en las cuales el estudiante debe investigar, actividad en la que los estudiantes demuestran falta de interés y dedicación. Pese a observar un avance progresivo en el aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura, se evidencia un bajo nivel de competencias y destrezas de escritura y lectura, así como atrasos en el cumplimiento de deberes debido a la PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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falta de seguimiento en las tareas por parte de sus padres, la falta de hábitos de estudio y la influencia cultural.
3.2.4.
Instrumento de gestión escolar
En lo referente al instrumento Nº4 Información sobre los procesos internos del plantel, se ha considero la formación de los cinco equipos de trabajo, el análisis de las evidencias de acuerdo a las dimensiones de cada Área de Gestión y número de ítems, en conformidad al siguiente detalle: Proceso
Dimensiones 1. Trabajo en equipo (2 ítems)
I.
I.
Estilo de Gestión
Gestión Pedagógica Curricular
2. Elaboración y conducción del PEI (3 ítems) 3. Planificación de la enseñanza (5 ítems) 4. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Acción del docente (3 ítems) 5. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Seguimiento de la acción del docente (2 ítems) 6. Evaluación de los estudiantes (5 ítems) 7. Gestión de recursos físicos (5 ítems)
I.
Gestión administrativa de recursos y talento humano
8. Gestión de recursos temporales (7 ítems) 9. Gestión de otros recursos (3 ítems) 10. Gestión del talento humanos (6 ítems)
I.
V.
Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía
11. Convivencia escolar (7 ítems)
Gestión de relación del establecimiento con la comunidad.
13. Vinculación con la comunidad y promoción del establecimiento (5 ítems)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
12. Ciudadanía e identidad. Formación integral para la vida (2 ítems)
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El Estilo de Gestión tiene un valor máximo de 25 puntos, el equipo designado para su evaluación ha otorgado un valor de 23 puntos, lo que da un porcentaje del 92% que nos ubica en un Muy Buen nivel en este ámbito, por lo tanto se puede evidenciar que existe liderazgo del equipo directivo, que ha sabido superar paulatinamente los problemas heredados de la administración anterior, estableciendo claramente la Misión y Visión institucional, fortaleciendo el trabajo en equipo y brindando un ambiente de trabajo armónico. El Estilo de Gestión Curricular tiene un valor máximo de 75 puntos, el equipo ha otorgado un valor de 65 puntos, con un porcentaje del 87%, que ubica a la institución en un Muy Buen Nivel. Esto demuestra que existe prácticas recurrentes de elaboración de instrumentos curriculares que permiten la realización efectiva del trabajo docente, ajustándose a los lineamientos legales otorgados por el Ministerio de Educación como son: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica; Lineamientos Curriculares del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano y Lineamientos Curriculares por Competencias en Educación Técnica. En la Gestión Administrativa el valor máximo es de 105, el quipo otorga 91 puntos equivalente al 87% que nos ubica en un Muy Buen Nivel, esto se debe a las prácticas recurrentes de actualización de inventarios y actas de entrega recepción de bienes muebles a cada uno de los departamentos. Además se puede visualizar la capacitación constante que realiza el personal observando los diferentes certificados de los cursos realizados, en donde las autoridades han dado las facilidades necesarias para estas actualizaciones, también dentro de los descriptores de educación técnica existe el descriptor 16 que promueve la capacitación constante del personal de acuerdo a las necesidades institucionales. En cuanto a la Gestión de Convivencia Escolar y de Formación para la Ciudadanía, el valor máximo es de 45 puntos, el otorgado por el equipo es de 43 puntos equivalente al 91% es decir Muy Buen nivel. El equipo ha considerado
la
elaboración
del
Código de Convivencia con todos los actores de la comunidad educativa, el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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mismo que se encuentra en plena vigencia y aprobado por la Dirección de Educación, además es utilizado permanentemente para la resolución de conflictos en la Unidad de Talento Humano, socializando a los estudiantes en horas de ausencia del docente. También han considerado la participación de los padres de familia en casas abiertas, mingas, eventos de inauguración de obras e informes de rendición de cuentas, además se considera que en la institución está erradicada la discriminación social y son admitidos todos por igual en un clima de respeto y consideración. En general, en la institución a partir de la presente administración se ha procurado resolver los conflictos a través del diálogo, concienciación y acuerdos, hecho que ha brindado un ambiente armónico de trabajo fortaleciendo las relaciones interpersonales, para esto ha sido un factor fundamental el Consejo Estudiantil, Comité Central de Padres de Familia, Comisión de Asuntos Sociales y la Asociación de Profesores y Empleados del plantel, que frecuentemente organizan actividades de integración. El Equipo de Gestión con la Comunidad tiene un valor máximo de 25 puntos, el valor otorgado por el equipo es de 20, equivalente al 80% que lo ubico en la categoría de Aceptable. Esto se debe a que no se ha conformado la asociación de egresados del plantel, pese a todos los intentos para convocarlos. En un promedio general de 275 puntos, la institución obtiene 240, equivalente al 87% que nos ubica en un Muy Buen nivel. En general podemos decir que existe una buena gestión institucional, vista desde adentro, que motiva a seguir mejorando permanentemente la imagen del plantel.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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COLEGIO TECNICO NACIONAL "FERNANDO CHAVES REYES" Matriz de valoración de resultados No.
Ámbitos de Gestión
Cantidad de
Valor
Valor
% del valor
ítems
Máximo
Obtenido
absoluto
Equivalencia
Observaciones
1 Estilo de Gestión
5
25
23
92
Muy Buen Nivel
2 Gestión curricular
15
75
65
87
Muy Buen Nivel
3 Gestión administrativa
21
105
91
87
Muy Buen Nivel
9
45
41
91
Muy Buen Nivel
5
25
20
80
Muy Buen Nivel
55
275
240
87
Muy Buen Nivel
4 Gestión convivencia escolar y de formación para la ciudadanía 5 Gestión de relaciones del establecimiento educativo con la comunidad Promedio General
3.3.
CONCLUSIONES
3.3.1. Encuesta aplicada a padres de familia
Los Padres de Familia en su mayoría manifiestan que es muy bueno y bueno el trabajo de los directivos de la institución, además es respetuosa su actitud.
Los padres de familia en mayor porcentaje califican como muy buena y buena la capacidad que tiene el profesor o la profesora del año en que se encuentra su representado, para enseñar lo necesario a los estudiantes.
La mayoría de los padres de familia manifiesta que a su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa.
Los padres de familia en su mayoría responde que siempre y casi siempre la institución brinda apoyo especial a los estudiantes, para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares.
La mayoría de los padres de familia califica como muy buenos y buenos los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreas básicas.
Los padres de familia en alto porcentaje responde que su representado ha cambiado positivamente su actitud y comportamiento debido a las enseñanzas recibidas en la Institución.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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En un porcentaje aceptable los padres de familia ayudan a sus hijos en las tareas escolares.
Los padres de familia en un alto porcentaje responden que siempre y casi siempre en la institución se resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación.
Los padres de familia en su mayoría responde que las instalaciones de la Institución son muy seguras y muy adecuadas sus aulas y sus anexos.
La Institución no tiene el programa de alimentación escolar.
En un alto porcentaje de los padres de familia califica, como muy buena y buena la calidad educativa de la Institución.
3.3.2.
Historia de la institución (matrículas)
La matrícula total al inicio de estos cinco años ha ido creciendo progresivamente
de 234 a 270 estudiantes, debido a la mayor
confianza de los padres de familia, en la gestión institucional.
La tasa de deserción se ha ido incrementando en un 3.42% debido principalmente a la situación económica de los hogares, ya que los estudiantes tienen que trabajar para subsistir ellos y ayudar a su familia.
La tasa de promoción en los últimos tres años lectivos, se ha mantenido estable, registrándose el 1.08% de repitentes, esto se debe a las actividades de recuperación pedagógica realizadas por los docentes.
Se puede evidenciar que la tasa de matrícula agregada se ha incrementado en un 2.59% en el último año, lo que demuestra una mayor aceptación del plantel a la comunidad.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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En lo que respecta a la matricula segregada, se puede evidenciar que en el último quinquenio, no ha existido ningún estudiante que pidió pase a otro colegio.
3.3.3.
Instrumento resultados de aprendizaje
En el último año de análisis se evidencia que existe una mayor preparación y exigencia de parte de los profesores y dedicación de los estudiantes; pero persiste la dificultad en los estudiantes que no traen los materiales necesarios para sus actividades en clase.
Se observa dificultad en el
aprendizaje del Idioma Inglés en los
estudiantes de los Octavos Años de Educación Básica, debido al bilingüismo y a la falta de aprendizaje previo del idioma que traen de la escuela.
En cuanto al aprendizaje de las asignaturas de Matemática y Física, hay cierta dificultad debido a que son asignaturas lógicas abstractas en las que, el estudiante debe conocer el proceso, ejercitarse e investigar, actividades en las que los estudiantes demuestran falta de interés y dedicación.
Se observa un avance progresivo en el aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura, evidenciándose un desarrollo de las competencias y destrezas de escritura y fomento de hábitos de lectura y comprensión del mismo.
Con relación a las asignaturas del Área Técnica, se evidencia un elevado nivel de aprendizaje
en todos los cursos, observándose un mejor
rendimiento en los cursos de Educación Básica que en el Bachillerato.
Durante el último período lectivo se observa una disminución en el aprendizaje de la signatura de Estudios Sociales, a pesar de enfocar temáticas de la realidad nacional.
Se determina un progreso sostenido y de mejor rendimiento de todos los cursos, en cuanto al aprendizaje de la signatura de Ciencias Naturales durante los últimos períodos, debido a la relación de las temáticas con el entorno y la especialidad del colegio.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Página 29
3.3.4 Instrumentos de Gestión Escolar
Construir el PEI de forma participativa, para que exista el debido compromiso de todos quienes conforman la comunidad educativa.
Tener cuidado en el registro, archivo y elaboración de las respectivas convocatorias, actas y verificadores en la socialización del trabajo en equipo, que desarrollan en los diferentes equipos y comisiones.
A todos los señores tutores deben sacar respaldos de toda la documentación entregada, ya sea en el Rectorado, Vicerrectorado, Departamento de Consejería Estudiantil, etc. para su archivo personal.
Realizar informes de avances de todos los Poa´s de las diferentes áreas y comisiones, para su respectivo seguimiento, las mismas que deben ser socializadas.
Avanzar con la actualización del Código de Convivencia institucional, de acuerdo a la base legal.
Archivar la documentación de petición y aprobación de giras de observación, paseos e informes.
Promover un mayor compromiso de los padres de familia con la institución.
Que los informes y reportes educativos sean remitidos a tiempo a los diferentes Departamentos.
Dar cumplimiento total a las planificaciones anuales de asignaturas y módulos programadas y, en los tiempos esperados.
La aplicación práctica y permanente de docentes en las nuevas tecnologías de información y comunicación en el aula para la mejora de la calidad de enseñanza-aprendizaje.
Unificación de la didáctica metodológica en las distintas áreas y módulos de educación técnica.
Dar cumplimiento a la entrega de los programas y planes de mejora de los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes al vicerrectorado.
Motivar a la comunidad educativa a una mayor participación en el registro de ideas e innovaciones para la mejora constante de la institución.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Hacer un seguimiento y monitoreo en los planes de evaluación a estudiantes con necesidades especiales por parte del DOBE y profesores.
Se sugiere para el mejor mantenimiento del aula, comprometer a los estudiantes y padres de familia para su entrega recepción.
Se instale
alarmas en las áreas de los semovientes para evitar los
abigeatos.
Hacer el seguimiento del plan de mantenimiento anual para los equipos tecnológicos y didácticos.
Se tome en cuenta el arreglo de las vías de acceso, se contrate a un técnico para que realice el diseño y se ejecute lo más pronto posible las ranflas y baño para personas con discapacidades.
Se elabore cronogramas detallando actividades especificando tiempo para su cumplimiento.
Se recomienda que los informes sean más objetivos y manejen información estadística por parte de los departamentos: de Consejería Estudiantil, vicerrectorado, áreas, otras, para que el nivel directivo institucional pueda tomar decisiones adecuadas y oportunas.
Solicitar a los docentes un listado de libros de acuerdo a la necesidad.
Que se realice por parte del rectorado un Programa Institucional de desarrollo profesional donde se evidencie la formación por competencias especializadas para los docentes.
En virtud del bachillerato técnico agropecuario se recomienda adquirir libros, folletos, (información especializada y de actualidad).
Al Rector /a realizar reuniones de motivación en forma periódica; para que el personal produzca informes de experiencias realizadas, difusión de novedades personales, presentaciones académicas.
Programar charlas, conferencias, foros, conversatorios y debates sobre procesos de formación humana, (valores éticos y morales).
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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3.4 RECOMENDACIONES 3.4.1 Encuesta aplicada a los Padres de Familia
Mantener buenas relaciones con los padres de familia e involucrarles en la gestión educativa.
Incentivar la capacitación permanente de los docentes, con el propósito de buscar el crecimiento profesional y la aceptación del estudiantado en su labor diaria.
Establecer un ambiente de convivencia armónica, donde los estudiantes encuentren el entorno necesario para el desarrollo normal de su personalidad.
Reforzar el plan de acción tutorial, realizando el acompañamiento y monitoreo permanente de la actividad docente y los casos especiales que se puedan presentar.
Revisar periódicamente los contenidos de aprendizaje para seleccionar temáticas que vayan de acuerdo a las necesidades de los adolescentes.
Motivar a los Padres de Familia a involucrarse en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, a fin de que ayuden a controlar las tareas que deben realizar en la casa.
Realizar la resolución de conflictos a través del diálogo y la negociación entre las partes involucradas.
Gestionar por medio del Ministerio de Educación la dotación del Programa de Alimentación Escolar.
Fortalecer la calidad de la educación a través de propiciar el ingreso de nuestros egresados a la educación superior.
3.4.2. Instrumento de la historia de la institución (matrículas)
Promocionar al plantel, dando a conocer la oferta educativa
Realizar un diagnóstico sobre las causas de deserción escolar y proponer alternativas
Realizar un taller sobre Escuela para Padres para sensibilizar la importancia de la educación de sus hijos.
Difundir los valores y fortalezas institucionales.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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3.4.3 Instrumento resultados de aprendizaje.
Recordar la importancia de asistir a clase con los materiales e implementos necesarios para las diferentes asignaturas, a fin de que no existan retrasos en sus actividades diarias.
Realizar más ejercicios de pronunciación y usar el texto y disco compacto entregado por el Ministerio de Educación otorgando una copia del CD al estudiante para que realicen ejercicios de repetición y mejoren sus destrezas auditivas y orales del idioma Inglés.
Concientizar en estudiantes la importancia de conocer el proceso en el estudio de la Física y Matemática y conocido el proceso, la necesidad de ejercitarse e investigar para
asegurar su mejor rendimiento
académico; además, promover actividades de refuerzo extra clase.
Incentivar en los estudiantes la importancia de adquirir competencias de comprensión lectora, como la principal herramienta de adquisición de conocimientos de Lengua Literatura.
Para mantener y mejorar el rendimiento académico en el Área Técnica donde se ejecutan emprendimientos productivos a corto mediano y largo plazo, se recomienda mantener a la planta de docentes de contrato durante el proceso de ejecución de los proyectos.
Utilizar técnicas de estudio y comprensión lectora para la comprensión adecuada de la asignatura de Estudios Sociales.
Se realicen conferencias sobre hábitos de estudio, desarrollo personal, autoestima y otros temas de crecimiento personal.
3.4.4 Instrumentos de Gestión Escolar 3.4.4.1 Proceso I. Estilo de gestión.
Elaborar el PEI en forma participativa a fin de que exista el compromiso de dar cumplimiento y seguimiento por todos quienes conforman la comunidad educativa.
Fortalecer la educación técnica con la implantación de los proyectos de bovinos y porcinos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Evidenciar el trabajo en equipo realizado en el plantel a través de informes, actas, convocatorias, verificadores y anexos, sobre las actividades realizadas durante el año lectivo.
3.4.4.2 Proceso II. Gestión pedagógica curricular.
Revisar periódicamente la micro-planificación para priorizar los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.
Contemplar en las planificaciones el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.
Realizar el seguimiento y acompañamiento a la práctica docente, aplicando procedimientos e instrumentos de evaluación para lograr la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.
3.4.4.3 Proceso III: Gestión administrativa (recursos y talento humano).
Gestionar las seguridades en las instalaciones de plantel para prevenir robos y abigeatos.
Gestionar ante los organismos autónomos descentralizados, el mejoramiento de las vías de ingreso al colegio y vías de acceso para personas con discapacidades en el interior al establecimiento.
3.4.4.4 Proceso IV.- Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía.
Elaborar el Código de Convivencia de acuerdo a las nuevas disposiciones legales.
Gestionar la elaboración de la revista institucional.
Dar uso frecuente a la Cartelera Informativa, para que todo el personal Docente, Administrativo, de Servicios, estudiantes, Padres de familia y usuarios externos conozcan los novedades y actividades a desarrollarse semanalmente en la Institución.
Actualizar periódicamente la página WEB.
Difundir las actividades educativas, productivas y de experimentación realizadas en la institución.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Página 34
3.4.4.5 Proceso V. Gestión de relación del establecimiento educativo con la comunidad.
Lograr que el Servicio de Bienestar Estudiantil y el recurso humano del Departamento de Consejería Estudiantil sean permanentes.
Reiniciar el proceso de conformación la Asociación de Ex alumnos de la institución.
Motivar la participación de los padres de familia y o los representantes legales de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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4. PLAN DE MEJORAS
PROBLEMA PRIORIZADO Poco involucramiento de los miembros de la comunidad educativa en la construcción del PEI.
META
Hasta el mes de abril del 2013, la institución, con la participación de los miembros de la comunidad educativa, tendrá registrado el PEI, debidamente difundido y compartido su visión, misión, políticas y los planes de mejora; que son coherentes con la LOEI y su reglamento.
PROCESO: ESTILOS DE GESTIÓN
ACCIONES
RESPONSABLES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
MATRIZ 1
RECURSOS
1. Difundir el proceso de elaboración del PEI.
- Rectora
10-12-2012
10-12-2012
TALENTO HUMANO
2. Reunión de Consejo Ejecutivo para conformar grupos de trabajo.
Consejo Ejecutivo.
11-12-2012
11-12.2012
Rectora Vicerrector - Consejo Ejecut. - Docentes
3. Aplicación de encuesta a padres de familia.
Equipo promotor.
13-12-2012
13-12-2012 MATERIALES
4. Tabulación, análisis e interpretación de resultados. 5. Difundir los resultados de evaluación de los diferentes equipos de trabajo a toda la comunidad educativa.
Equipo promotor.
Jefes de equipos.
13-12-2012
16-01-2013
04-01-2013
16-01-2013
Computadora Proyector Memory Papel Tinta
8. Modificación de la visión y misión y actualización del Ideario institucional.
Consejo Ejecutivo.
23-01-2013
24-01-2013
Rectora.
29-01-2013
30-01-2013
Comunidad Educativa.
16-01-2013
16-01-2013
9. Elaboración del Plan de Mejoras. Equipos de trabajo. 01-02-2013
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
- Equipos de trabajo estructurados.
Reunión de padres de familia
Encuestas aplicadas. Seguimiento actividades realizadas.
de
Reunión del equipo promotor.
Visión y institucional actualizados.
misión
Reunión de la comunidad educativa.
ECONÓMICOS (Por valorar)
01-02-2013
RESULTADOS
- Reuniones de Consejo Ejecutivo.
Reunión de Consejo Ejecutivo.
6. Redacción del Informe de Autoevaluación. 7. Difundir el Informe de Autoevaluación a la comunidad educativa.
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
Elaboración de cronograma de actividades
Informes diagnóstico institucional.
del
Reunión con la comunidad educativa.
Informe difundido.
- Actualización del Ideario.
Ideario actualizado.
-Elaboración de matrices de plan de mejoras.
Matrices socializadas y aprobadas.
Página 36
PLAN DE MEJORAS
PROBLEMA PRIORIZADO No existen proyectos pecuarios en la institución, que fortalezcan la enseñanza del bachillerato técnico.
META
En el año lectivo 2012 – 2013, se implementaran en un 100% proyectos de índole pecuaria que fortalezcan la especialidad de explotaciones agropecuarias.
.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO: ESTILOS DE GESTIÓN
ACCIONES 1. Implementación de un área destinada a la producción de pastos y forrajes. 2. Establecer un emprendimiento de producción de lechones de raza.
MATRIZ 2
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
- Rectora Lic. Cristina Echeverría
10-12-2012
10-12-2013
Equipo Técnico Tnlg. Manuel Ruíz Ing. Edwin Vinueza Ing. Aide Tituaña
11-12-2012
RESPONSABLES
11-12-2013
3. Firmar un convenio con la empresa SERVIGEN de cooperación mutua, que permita establecer un hato lechero, una sala de ordeño mecánico y un área de producción de cerdos de engorde.
25-04-2012
4. Establecer un hato lechero de 8 animales.
01-04-2013
5. Implementar un área de engorde de cerdos con 30 ejemplares.
01-05-2013
01-05-2014
6. Gestionar la construcción de la infraestructura necesaria para estos proyectos.
01-05-2013
01-05-2014
RECURSOS TALENTO HUMANO -Rectora -Vicerrector - Consejo Ejecut. - Docentes -Equipo Técnico -Personal de Apoyo -Estudiantes
25-04-2012 ECONÓMICOS Subvención Económica Empresa SERVIGEN
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO - Reuniones del Área Técnica - Mantenimiento del cultivo de pastos y forrajes - Cuidado y mantenimiento de lechones - Seguimiento del convenio firmado con la empresa SERVIGEN - Conseguir las 8 vaconas para conformar el hato lechero - Implementar el área de engorde de cerdos
RESULTADOS
- Reuniones realizadas - Cultivos de pastos implementado y en producción - Proyecto de lechones en producción - Proyecto con SERVIGEN en ejecución - 8 vaconas de diferentes edades conformando el hato lechero - Área de cerdos implementada
01-04-2015 - Oficios dirigidos al gobierno municipal de Otavalo
- Oficios entregados al Gobierno Municipal solicitando mano de obra para la construcción de la chanchera
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PLAN DE MEJORAS PROBLEMA PRIORIZADO No se ha evidenciado adecuadamente el trabajo en equipo realizado en el plantel, a través de actas, convocatorias, fotografías e informes que certifiquen las actividades realizadas durante el año lectivo
PROCESO: ESTILOS DE GESTIÓN
RESPONSABLES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
Charlas para motivar la importancia de elaborar los informes de las actividades que se desarrollan en el plantel.
- Rectora
06-02-2013
06-02-2013
Realizar un taller sobre técnicas de trabajo en equipo.
Vicerrector
07-02-2013
07-02-2013
Programar un taller sobre Procedimiento Parlamento y elaboración de informes.
Secretaria
08-02-2013
08-02-2013
Actualizar periódicamente la pagina WEB
Responsable del Laboratorio de Computación
META
ACCIONES
Motivar en un 100% al personal la elaboración de documentos que sustenten el trabajo en equipo y que permitan la mejora continua de la gestión institucional.
MATRIZ 3
RECURSOS TALENTO HUMANO Rectora Vicerrector - Consejo Ejecut. - Docentes - Responsable del Laboratorio de Computación
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO - Proyección de diapositivas motivacionales.
- Aplicación del taller
RESULTADOS - Cumplimiento del 100% de presentación de actas e informes
Págima WEB actualizada.
- Guías para elaboración de actas e informes.
MATERIALES
01-02-2013
17-04-2013
Computadora Proyector Memory Papel Tinta
- Ingreso y actualización de datos en la página WEB del plantel.
ECONÓMICOS (Por valorar)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Página 38
PLAN DE MEJORAS
PROBLEMA PRIORIZADO No se revisa periódicamente la micro-planificación y no se mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.
META
Dentro de los 15 días de iniciado el año escolar serán revisados el 100% de las planificaciones curriculares y al término del Primer quimestre se comprobará la mejora de contenidos en los plazos propuestos.
PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
ACCIONES 1. Vicerrector – Directores de Áreas realizan la revisión y emiten informe.
RESPONSABLES
- RECTOR
FECHA DE INICIO 3-092012
FECHA DE TÉRMINO 14-09-2012
-VICERRECTOR
3. Asesoramiento y refuerzo a los docentes en el desempeño académico.
HUMANOS Autoridades Docentes -Estudiantes
- ÁREAS 2. Se realizan visitas a las aulas para verificación del cumplimiento del docente, de los contenidos y recursos didácticos utilizados y plazos de ejecución.
RECURSOS
30-11-2012 17-092012
15-12-2012
RESULTADOS
-Utilizar instrumentos de revisión y evaluación curricular en las visitas a los docentes.
- Docentes presentan planificaciones en plazos establecidos.
- Levantar informe
- Docentes cumplen con las planificaciones curriculares presentadas.
Planificaciones curriculares Inst. Evaluación a docentes y estudiantes.
Uso de las Tic Software didácticos ECONÓMICOS Disponibilidad Presupuestaria del Plantel.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
DIDÁCTICOS
TECNOLÓGICO S
01-122012
MATRIZ 1
- Por incumplimiento aplicar normas legales.
- Se mejoran los contenidos y se cumplen con los plazos.
- Mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.
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PLAN DE MEJORAS
PROBLEMA PRIORIZADO Las planificaciones de clase no contemplan el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.
META
En un año lectivo se eleva del 10% al 80% el número de profesores que utilizan adecuadamente los materiales didácticos y espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados en beneficio de los estudiantes verificado a través del seguimiento pedagógico informes de uso del material didáctico y espacios físicos.
PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
ACCIONES
1. Capacitación interna para docentes sobre la utilización correcta de recursos didácticos existentes en la Institución.
RESPONSABLES
- JUNTA DE AREA ACADEMICA
FECHA DE INICIO 20-08-2012
FECHA DE TÉRMINO 24-08-2012
- BIBLIOTECARIO - GUARDALMACÉN - COORDINADORES LABORATORIOS
2. Elaboración de una ficha para el registro de la utilización de recursos didácticos.
13-08-2012
17-08-2012
- BIBLIOTECARIO
RECURSOS
- DOCENTES - VICERRECTOR - BIBLIOTECARIO - GUARDALMACÉN - COORDINADOR LAB. - PROYECTORES - COMPUTADORES - PLAN DE CAPACITACIÓN - COPIAS - PAPELOTES - MARCADORES -ESTADIO -CANCHAS DE USO MÚLTIPLE
MATRIZ 2 ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO - Elaboración, aprobación del Plan.
RESULTADOS
- Informes de Junta Académica
- Ejecución del Plan.
- Evaluación del Plan.
- Presentación del Borrador, Corrección. - Validación
-Fichas de utilización de recursos.
- GUARDALMACÉN - COORDINADORES LABORATORIOS 3. Seguimiento a la labor docente. 03-09-2012 - VICERRECTOR - JUNTA DE AREA ACADÉMICA
05-07-2013
- VICERRECTOR - BIBLIOTECARIO - GUARDALMACÉN - COORDINADOR L. - COMPUTADOR - BIBLIOGRAFÍA - MATERIAL DE OFICINA - VICERRECTOR
- Proyecto de Evaluación Docente - Informes de Jefes de Área Trimestral - Informes de Bibliotecario, Guardalmacén y Coordinador de Laboratorio.
- 80% de Docentes utilizando recursos didácticos y espacios físicos de la Institución.
- DOCENTES - ESTUDIANTES - COMPUTADOR - FICHAS DE OBSERVACIÓN - MATERIAL DE OFICINA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Página 40
PLAN DE MEJORAS
PROBLEMA PRIORIZADO No se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos.
META
En el lapso del año lectivo 2012 – 2013, el Vicerrector y la Junta Académica, procederán a dar seguimiento a todos los docentes, mediante visitas al aula aplicando instrumentos de evaluación al desempeño docente, buscando mejoras permanentes del 100% de maestros.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
RESPONSABLES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
1. Reuniones para elaborar Plan de Seguimiento (Cronograma).
- VICERRECTOR - JUNTA ACADÉMICA
1ra. semana de clases
Diciembre 2012
2. Revisión Quimestral de la aplicación del Cronograma del instrumento de acuerdo a la planificación.
- VICERRECTOR - JUNTA ACADÉMICA - DOCENTES
ACCIONES
3. Verificación del mejoramiento de la aplicación de instrumento.
1ra. semana de enero
- VICERRECTOR - JUNTA ACADÉMICA - DOCENTES 1ra. semana de mayo
Marzo 2012
MATRIZ 3 ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
RECURSOS
TALENTO HUMANO
- Reunión por Áreas Semanales.
Vicerrector Junta Académica
- Visitas según cronogramas.
MATERIALES
1ª. Revisión 2ª. Revisión 3ª. Revisión
Fichas Computadora Proyector Copias
Última semana de mayo
ECONÓMICOS
- Compromiso de mejoramiento.
(Por valorar) .
RESULTADOS
- Revisión de instrumento y profesores que cumplen con planificaciones.
- Fichas personales para seguimiento. - Correcciones en procedimiento de profesores.
-Profesores comprometidos y colaboradores con su trabajo.
Página 41
PLAN DE MEJORAS PROBLEMA PRIORIZADO No existen seguridades de prevención de robos y abigeatos.
PROCESO: GESTION ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO FECHA
META
ACCIONES
RESPONSABLES INICIO
Instalación de sensores en el área de semovientes. Instalación de alarmas en las áreas administrativas. Consecución de permisión de portar armas al personal de guardianía. Dotación de instrumentos de seguridad (chalecos antibalas, uniformes) personal de guardianía. Instalación de cerramientos en el área total de la Institución.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Contratar los servicios especializados en seguridad para la instalación de alarmas, sensores y demás implementos propios de seguridad. Gestionar la adquisición de un arma y los permisos necesarios para su utilización por parte del guardia de seguridad de la Institución. Solicitar al Consejo Ejecutivo Institucional, autorice se provea de instrumentos de seguridad personal. Se gestiones ante organismos locales, provinciales y nacionales el cerramiento del predio Institucional.
TERMIN O
RECURSOS Financieros Tecnológicos
- Rector/a - Consejo Ejecutivo.
01-02-13
31/12/13
MATRIZ 1
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
RESULTADOS
Monitorear el proceso de consecución de recursos para dotar de seguridades de la Institución.
Ambientes seguros. Guardias de seguridad equipados con armas y permisos correspondientes.
Página 42
PLAN DE MEJORAS PROBLEMA PRIORIZADO:
PROCESO: GESTION ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO META
ACCIONES 1. Diseño de adecuacion es para accesibilida d para las personas con discapacida d.
Se evidencia poca accesibilidad del plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad.
En un año el 70% del espacio físico del plantel es adecuado y de fácil acceso para las personas con discapacidad
- Rector
FECHA DE INICIO 04-092013
- Rector
10-11-2013
RECURSOS - Autoridades - Arquitecto Presupuesto
18-11-2013
- Rector 3. Buscar financiamien to para el ejecución de obras.
FECHA DE TÉRMINO
18-112013
2. Aprobación del diseño.
4. Ejecución de las adecuaciones en el plantel para el fácil acceso para las personas con discapacidad.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
RESPO NS.
- Autoridades
28-12-2013 - Autoridades - Colectora - Proyecto
19-112013
- Rector
-Revisión de diseño de accesibilidad - Observación de los oficios de la colectora y rector
-Cumplimiento del cronograma establecido
30-03-2014
01-022014
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO -Revisión las actas de Consejo ejecutivo.
- Autoridades - Contratista - Materiales de construcción Presupuesto
MATRIZ 2 RESULTADOS
Diseño de adecuaciones para accesibilidad para personas con discapacidad
Proyecto aprobado
Financiado el proyecto de adecuación de infraestructura.
Adecuado los espacios físicos del plantel para el fácil acceso para las personas con discapacidad.
Página 43
PLAN DE MEJORAS PROBLEMA PRIORIZADO
Falta del Código de Convivencia de acuerdo a la nueva ley y reglamento de educación.
PROCESO: GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACION DE CIUDADANIA META
ACCIONES
Contar con el Código de Convivencia actualizado, de acuerdo con la ley y reglamento de educación.
Actualizar el Código de Convivencia institucional, de acuerdo con la ley y reglamento vigentes. Enviar al Consejo Ejecutivo para continuar con el debido proceso
RESPONSABLES
Equipo de trabajo.
FECHA DE INICIO
12-12-2012
FECHA DE TÉRMINO
28-03-2013
29-03-2013
RECURSOS
MATERIALES: Papel bond. Papelotes. TECNICO: Código existente. Ley y reglamento nuevos. Documentos de apoyo.
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Revisión y análisis de documentos. Redacción del documento. Borrador del documento. Convocatorias y actas. Entrega del Código de Convivencia actualizado.
MATRIZ 1 RESULTADOS
Código de Convivencia actualizado.
TECNOLÓGICOS Computador. Infocus.
No existe mayor compromiso de los padres de familia con la institución.
Concienciar a los padres de familia, mediante talleres de sensibilización.
Los informes y documentos solicitados a veces no se entregan a tiempo.
Entregar los informes y documentos en la fecha solicitada.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Motivación y seguimiento por parte de los tutores en coordinación con Consejería. Taller “Escuela para Padres”. Taller de Motivacion. Sugerir que los informes sean entregados a tiempo.
Tutores. Departamento de Consejera.
22-03-2013
22-02-2013
MATERIALES. Hojas de papel.
Circulares. Verificadores de asistencia.
Padres de familia motivados y comprometidos con la institución.
TECNOLOGICOS. Internet.
Consejería. Personal docente.
Entrega y recepción de informes a tiempo.
6-02-2013 Circulares.
Página 44
PLAN DE MEJORAS PROCESO: GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACION DE CIUDADANIA MATRIZ 2
PROBLEMA PRIORIZADO No se ha publicado una revista actualizada, de vivencias y trayectoria institucional.
META
Publicar la revista institucional.
ACCIONES
RESPONSABLES
Recopilar información
DCE Consejo Estudiantil y Coordinadora
Selección de datos relevantes Estructurar el contenido de la revista Difundir a la comunidad educativa. Enviar a un centro gráfico para su impresión.
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
02-2013
19-04-2013
Equipo de trabajo Rectora
18-02-2013
28-02-2013
Equipo de trabajo Rectora
28-02-2013
04-03-2013
Equipo de trabajo Rectora
08-03-2013
08-03-2013
DCE 11-03-2013
Entrega de ejemplares a todo el personal.
DCE 19-04-2013
12-04-2013
RECURSOS
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
TALENTO HUMANO
Circular a jefes de área para compilar datos.
- Rectora - DCE - Consejo Estudiantil y Coordinadora
Clasificar la información
MATERIALES
Solicitar a la UTN autorización para impresión
Imprenta de la UTN Computadora Proyector Memory Papel Tinta Cámara fotográfica
RESULTADOS
El colegio se da a conocer a la ciudadanía con la revista institucional.
Organizar la revista Reunión de socialización
Distribución de la revista.
ECONÓMICOS Convenio de la UTN con el plantel
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Página 45
PLAN DE MEJORAS PROCESO: GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN DE CIUDADANÍA PROBLEMA PRIORIZADO
META
No se da el uso adecuado a la cartelera informativa, para que la comunidad educativa conozca las actividades, eventos, noticias, novedades y fechas cívicas que se desarrollan en el plantel
Utilizar durante todo el año lectivo la cartelera informativa para que la comunidad educativa se mantenga informada de las actividades que se desarrollan en la institución.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ACCIONES - Gestionar la adquisición de una nueva cartelera. - Promover a través de los señores tutores a los estudiantes, el buen uso de la cartelera. - Exponer las evidencias de las participaciones del plantel en diferentes eventos. - Publicación de trabajos y periódicos murales. - El Departamento de Consejería Estudiantil exponga semanalmente temas educativos de actualidad e interés.
RESPONSABLES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
Rectora
02-2013
18-02-2013
Tutores
18-02-2013
22-02-2013 -
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
RECURSOS TALENTO HUMANO
-
Personal responsable
02-2013
- Rectora - Tutores - Docentes - DCE
DCE
RESULTADOS
Adquisición de la nueva cartelera Motivación al buen uso de la cartelera.
-
Publicación fotografías eventos.
-
Exposición de trabajos
07-2013
Cartelera informativa en exposición permanente.
de de
MATERIALES
Docentes
MATRIZ 3
02-2013
02-2013
07-2013
07-2013
-
Computad ora Proyector Memory Papel Tinta
- Exposición de Temas educativos
ECONÓMICOS
-
(Por valorar)
Página 46
PLAN DE MEJORAS PROCESO: PROBLEMA PRIORIZADO
GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN DE CIUDADANÍA
META
ACCIONES
RESPONSABLES
- Recopilar No se ha Mantener Actualizada la información actualizado periódicamente la página web, que permita Selección de datos página web del informar a relevantes Colegio. toda la comunidad educativa de los avances académicos y técnicos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
- Estructurar contenido de actualización
el la
- Difundir a comunidad educativa dirección de página web.
la
Equipo de trabajo Rectora Secretaría Colecturía - Laboratorio de Computación
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
Permanente
Permanente
RECURSOS TALENTO HUMANO - Rectora - Secretaría - Colecturía
MATRIZ 4 ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO -
Circular a jefes de área para compilar datos.
-
Clasificar la información
-
Publicación Información
RESULTADOS Información publicado en el sitio web hasta el 31 de Marzo como parte de la rendición de cuentas de la gestión administrativa.
MATERIALES
la la
-
Computador Internet ECONÓMICOS
- Pago de alojamiento web para mantener activo el sitio web
Página 47
PLAN DE MEJORAS PROCESO:
PROBLEMA PRIORIZADO
Falta de difusión de las actividades productivas y de experimentación realizadas en la institución.
GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN DE CIUDADANÍA
META
ACCIONES
En los próximos 55 días preparar presentaciones conjuntas de estudiantes y docentes de actividades productivas y de experimentación realizas en la institución.
1. Incentivar la participación de docentes y estudiantes en la realización y difusión de proyectos de producción y experimentación en distintas áreas del saber a través de charla y conferencias.
En los próximos 75 días exponer las presentaciones elaboradas por los equipos de estudiantes y docentes.
2. Conformar equipos de trabajo para elaborar presentaciones de las actividades productivas y de experimentación realizadas en la institución. 3. Exponer en la casa abierta del colegio las presentaciones elaboradas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
RESPONSABLES
Autoridades.
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
18-02-2013
04-03-2013
Área Técnica. Docentes en general.
RECURSOS
HUMANOS Autoridades. Personal del Departamento de Consejería Estudiantil. Docentes.
MATRIZ 5 ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
Elaboración de informes.
Gráficos y Maquetas.
Equipo V. Miembros de departamento de Consejería Estudiantil.
18-02-2013
04-03-2013
DIDÁCTIOS Manuales de producción. Libros del área técnica. Internet. TECNOLÓGICOS Computador. Proyector. Impresora.
17-04-2013
18-04-2013
Fotografías.
RESULTADOS
Proyectos de producción y experimentación realizados conjuntamente por estudiantes y docentes presentados en la casa abierta de la institución.
Registro de participación en la casa abierta del colegio.
ECONÓMICOS Disponibilidad Presupuestaria del Plantel.
Página 48
PLAN DE MEJORAS PROCESO: GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDA
PROBLEMA PRIORIZADO
Debido al cambio constante de los miembros del departamento de Consejería estudiantil y la poca colaboración de los ex alumnos, no existe avance en la creación de la asociación de ex alumnos de la institución.
META
ACCIONES
RESPONSABLES
Realizar dos reuniones de ex – alumnos en los próximos 45 días.
1. El Departamento de Consejería convocará a dos reuniones de ex alumnos.
Departamento de consejería estudiantil.
Dentro de los próximos 45 días se apruebe los estatutos de la pre-asociación de ex alumnos.
2. En la primera reunión se realizará la lectura y corrección del borrador de los estatutos de la preasociación de ex alumnos.
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
04-02-2013
18-02-2013
Equipo V
3. En la segunda reunión se realizará la lectura del borrador corregido y su respectiva aprobación,
09-02-2013
09-02-2013
RECURSOS
HUMANOS Personal del Departamento de Consejería Estudiantil. Docentes. Ex alumnos. Abogado LEGALES Constitución Ley orgánica de Educación Intercultural
23-02-2013
23-02-2013
TECNOLÓGICOS Computador. Proyector. Impresora.
MATRIZ 1 ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
RESULTADOS
Elaboración de actas.
Aprobación de los estatutos de la preasociación.
Registro de asistencia de los participantes.
Conformación de la pre-asociación de ex alumnos.
Levantar informes.
Por incumplimiento aplicar normas legales.
ECONÓMICOS Disponibilidad Presupuestaria del Plantel.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Página 49
PLAN DE MEJORAS PROCESO: GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD
PROBLEMA PRIORIZADO
No se realizan muchas giras de observación a centros de producción y experimentación.
META
ACCIONES
En los próximos 120 días todos los cursos del bachillerato realizaran por lo menos una gira de observación.
1. A través charlas incentivar la realización de giras de observación para complementar los conocimientos adquiridos en el aula.
RESPONSABLES
Autoridades.
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
18-02-2013
04-03-2013
Tutores. Docentes en general.
RECURSOS
HUMANOS Autoridades. Personal del Departamento de Consejería Estudiantil. Docentes.
MATRIZ 2
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
Elaboración de informes.
RESULTADOS
Giras realizadas por los estudiantes del bachillerato.
Fotografías.
Equipo V.
2. Organizar y planificar las giras de los distintos cursos del bachillerato.
Miembros de departamento de Consejería Estudiantil.
18-02-2013
04-03-2013
DIDÁCTIOS Manuales de producción. Libros. Internet.
Registro de participación en las giras.
TECNOLÓGICOS Computador. Proyector. Impresora. 3. Realizar las giras en las fechas estipuladas en la planificación.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
04-03-2013
28-06-2013
ECONÓMICOS Disponibilidad Presupuestaria del Plantel.
Página 50
PROCESO: GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD PROBLEMA PRIORIZADO:
META
ACCIONES 1.
Se efectúa poca motivación para la participación de los padres de familia y o los representantes legales de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI
En los próximos años el plantel planifica y ejecuta el 100% del PEI, utilizando metodologías modernas y motivadoras, contando con la participación de la comunidad educativa.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Convocatoria a padres de familia a la socialización del PEI.
RESPONS . - Rector Secretaria
FECHA DE INICIO 05-032013
FECHA DE TÉRMINO 05-03-2013
- Rector 2.
3.
Involucramiento de las directivas de PPFF de los diferentes curso en las metas del PEI Presentación de informes quimestrales de los avances del PEI a los padres de familia.
10-04-2013 10-032013
- Rector - Consejo Ejecutivo 01-12-2017 01-052013
RECURSOS
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
- Autoridades - Tutores - Secretaria - Convocatorias - Estudiantes
- Revisión las convocatorias
- Autoridades - Docentes - Padres de familia - PEI
-Revisión de las registro de asistencia a las convocatorias de las autoridades.
- Autoridades Responsables de las acciones -Computadora - Proyector - Materiales de oficina - Presupuesto
MATRIZ 3 RESULTADOS Registro de las asistencia de los padres de familia a la socialización del PEI. Los padres de familia se encuentra involucrado en las metas dl PEI
Registro de avance del PEI
- Revisión de los informes de avance
Página 51
5. EVALUACIÓN Y MONITOREO
EQUIPO DE EVALUACIÓN Y MONITOREO
La evaluación y el monitoreo será realizado por el siguiente equipo:
MSc. Cristina Echeverría MSc. Henry Jaramillo Ing. Aidé Tituaña Lic. Martha Jaramillo Ing. Edwin Vinueza
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y MONITOREO
Las principales responsabilidades del equipo serán las siguientes: • Identificar el avance del PEI en su conjunto, mediante el registro de fichas de avance del PEI. • Elaborar fichas de seguimiento quimestrales. • Apoyar la realización de actividades. • Proponer cambios y recomendaciones para aquellas actividades que no hubieren realizado o estén atrasadas en su ejecución. • Anualmente informar a toda la comunidad educativa acerca del avance del PEI. El monitoreo constituye una actividad permanente, por tanto, no deberá estar restringido simplemente a reuniones formales. Serán necesarios intercambios y encuentros continuos, de acuerdo con la necesidad y los compromisos de la institución.
INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN Y MONITOREO
FICHA DE LOGRO ALCANZAGOS EN LA EJECUCIÓN DEL PEI LOGROS ALCANZADOS
Indicar los resultados o logros alcanzados, el porcentaje de cumplimiento de las metas y de los indicadores establecidos en el PEI 1. PEI elaborado con toda la Comunidad Educativa. 2. Implementación de los proyectos de producción de lechones y de conformación del hato lechero. 52
3. Trabajo en equipo sustentado con la presentación oportuna de informes que evidencien la trayectoria institucional. 4. Cartelera informativa en constante uso por parte de estudiantes y docentes. 5. Elaboración de la Revista Institucional y difundida a la comunidad educativa. 6. Trabajo planificado y entregado al Director de la Junta Académica. 7. Uso adecuado a las innovaciones tecnológicas que posee el plantel. 8. Material didáctico elaborado acorde a la planificación presentada. Incentivo del trabajo en equipo en el aula. 9. Cronograma de seguimiento, acompañamiento y evaluación a la labor docente realizado. 10. Línea de fábrica realizada para el cerramiento de la parte oriental de la institución. 11. Gestionar estudio y recursos para la instalación de vías de acceso para personas con capacidades especiales. 12. Código de Convivencia actualizado. 13. Capacitación a los padres de familia en temáticas de desarrollo personal, para enriquecer el vínculo familiar afectivo 14. Elaboración y archivo de los informes de todas las actividades, eventos y gestiones realizadas a nivel institucional. 15. Vinculación de la asociación de egresados con el desarrollo institucional. 16. Participación en ferias y fortalecimiento de la Casa Abierta donde se exponen las innovaciones técnicas-productivas del plantel.
CUADRO DE EJECUCION Y AVANCE DE METAS DEL PEI ITEM
DESCRIPCION
Resultado 1 Actividad 1
Elaborar y poner en ejecución el PEI Difundir el proceso de elaboración del PEI
Actividad 2
Conformar comisiones
Actividad 3
Recopilar información sobre la gestión educativa del plantel
Actividad 4
Tabulación, análisis e interpretación de resultados
Actividad 5
Difundir los resultados de evaluación de los diferentes equipos de trabajo a toda la comunidad educativa Redacción del informe de evaluación
Actividad 6 Actividad 7
Difundir el informe de auto evaluación a la comunidad educativa
Actividad 8
Modificación de la visión y misión y actualización del
53
META
Elaborar el PEI Socialización de la elaboración del PEI Comisiones conformadas y en ejecución
INDICADOR
PEI elaborado y aprobado Reunión con todo el personal
% AVANC E
MEDIO DE VERIFICACION
FUENTE DE DATOS
80
PEI
Secretaría
100
Convocatoria y verificadores de asistencia Informes de los procesos de evaluación
Secretaría
Reunión de Consejo Ejecutivo para conformar grupos de trabajo Encuesta aplicada
100
100
Matriz de encuesta
Guardalmac én
Encuesta aplicada a padres de familia
100
Guardalmac én
Informar la situación institucional
Reunión
100
Informe de análisis de la aplicación de encuestas a 90 padres de familia Convocatoria Fotografías informes
Informe de Autoevaluación Institucional Conocer el informe de Autoevaluación Institucional Actualizar la Misión, Visión
Reunión de Consejo Ejecutivo
100
Convocatoria Acta
Secretaría
Asamblea general
100
Convocatoria Fotografías
Secretaría
Asamblea general
100
Convocatoria Fotografías
Secretaría
Aplicación de encuesta a padres de familia Informe del la encuesta
Secretaría
Secretaría
OBSERVACIONES Falta por aprobarse el Código de Convivencia
Ideario institucional Actividad 9 Resultado 2
Elaboración del plan de mejoras Sustentar el trabajo en equipo con informes
Actividad 1
Charlas para motivar la importancia de elaborar los informes de las actividades que se desarrollan en el plantel
Actividad 2 Actividad 3
Realizar un taller sobre técnicas de trabajo en equipo Programar un taller sobre Procedimiento Parlamentario y elaboración de informes Actualizar periódicamente la pagina WEB Dar uso a la cartera informativa
Actividad 4 Resultado 3
e Ideario Institucional Plan de mejoras en ejecución Mejora continua de la gestión institucional Personal motivado sobre la importancia de evidenciar el trabajo en equipo Taller realizado
Cuadro de ejecución y avance del PEI Informes presentados al rectorado
Secretaría
100
Verificadores de asistencia
Secretaria
Reuniones
100
Secretaría
Taller realizado
Reuniones
100
Verificadores de asistencia Verificadores de asistencia
Página WEB actualizada Mejorar los canales de información
Revisión de documentos Publicación de cronograma de actividades. Periódicos murales sobre: Fechas cívicas y clásicas Participación en ferias, eventos deportivos y culturales y casa abierta. Publicación de periódico mural
70
Página WEB
Internet
100
Fotografías Cronograma de actividades
Secretaría DCE Área de Ciencias Sociales
Actividad 1
Exponer las evidencias de las participaciones del plantel en diferentes eventos
Promoción institucional
Actividad 2
Desarrollo personal del estudiante
Resultado 4
El Departamento de Consejería Estudiantil exponga mensualmente temas educativos de actualidad e interés. Divulgar logros institucionales
Actividad 1
Conformación del Consejo Editorial
Actividad 2 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7
Elaboración y recepción de ensayos Estructura del contenido de la revista Diseño de la revista.
Resultado 5
Enviar a un centro gráfico para su impresión Lanzamiento oficial de la revista institucional en la sesión solemne Ejecución del proceso enseñanza y seguimiento a la acción docente
Vinculación con la comunidad y promoción del establecimiento Selección de los ensayos a publicarse Valoración de los ensayos Revista estructurada Revista virtual Producto final
100
Informes de trabajo en equipo
70
Reuniones permanentes
Secretaría
Secretaría
100
Invitaciones Informes
Descriptores Departamen to de granja
70
Fotografías
DCE
Publicación de la revista
40
Integrantes del Consejo Editorial. Trabajos presentados
Actividades de coordinación
40
Ensayos
DCE
Reuniones de trabajo Reuniones de trabajo Reuniones de trabajo Impresión
40
Lista de ensayos
DCE
40
Prediseño y diseño
DCE
Visitas a las aulas
90
Planes de clase Leccionarios Observación de la clase
Vicerrectora do
Lineamientos curriculares ministeriales
90
Planificaciones entregadas en las fechas previstas
Vicerrectora do
Leccionarios
90
Plan de lección
Por publicarse
Empoderamient o institucional
Actividad 1
Realizar las planificaciones anuales, de bloque, de lección y presentar al Vicerrectorado para su aprobación.
Comprobar el cumplimiento de la planificación según los lineamientos curriculares Recepción de planificaciones curriculares en los plazos determinados
Actividad
Verificar el cumplimiento de
Cumplir con la
54
Plan de mejoras
Inspección
En la materia de Inglés los módulos fueron entregados con dos meses de retraso, al igual que los cambios de lineamientos curriculares de Ciencias Sociales fueron publicados en la página Web del Ministerio, con el mismo retraso.
2
la planificación didáctica en el aula.
planificación presentada.
Planes de clase
Actividad 3
Realizar recomendaciones y asesoramiento a los docentes
Acompañamient o docente
Evaluación al docente
Resultado 6
Incentivar la utilización de los recursos tecnológicos a todos los docentes
Planificaciones
Actividad 1
Desarrollo de Talleres sobre manejo de recursos tecnológicos del plantel.
Actividad 2
Elaborar una ficha sobre el uso de las aulas virtuales
Resultado 7
Elaboración de material didáctico
Actividad 1
Elaboración de una ficha para el registro de la utilización de recursos didácticos Utilización de técnicas de trabajo en equipo en el aula
Optimización de los recursos para conseguir el mejoramiento de la calidad educativa. El 100% de docentes utilicen los recursos tecnológicos Corresponsabili dad en el uso y manejo de recursos informáticos Por lo menos el 80% de los docentes elaboren material didáctico Evidenciar el uso del material didáctico
Resultado 8
Actividad 1
Actividad 2
Resultado 8
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Resultado 9
Actividad 1
Actividad
Reuniones para elaborar Plan de Seguimiento, acompañamiento y evaluación de la labor docente. Revisión Quimestral de la aplicación del instrumento de evaluación de acuerdo a la planificación Gestionar la línea de fábrica y el adecentamiento de la parte oriental de la institución para instalar el respectivo cerramiento Enviar solicitud al Municipio para requerir la línea de fábrica. Solicitar maquinaria para el adecentamiento de la parte oriental Realizar el alambrado Establecer una cerca viva
Gestionar estudio y recursos para la instalación de vías de acceso para personas con capacidades especiales Consecución de recursos para el adecentamiento de la vía de ingreso al colegio. Elaboración del proyecto de
55
Planificaciones que identifiquen el trabajo en equipo en el aula. Presentación del plan de seguimiento
Estructuración de instrumentos de evaluación Seguridad institucional
Leccionarios
Vicerrectora do Se realizará la segunda quincena de marzo, según cronograma
50
Registro de préstamo de libros y aula virtual
Biblioteca
Planificación de taller en el descriptor 16
El taller se realizará en la fecha programada
Ficha elaborada
100
Registro de utilización
Planificaciones
50
Diapositivas Revistas Pancartas C. D.
Biblioteca
Planificaciones
100
Registro de utilización
Biblioteca
100
Registro de notas
Planificaciones
Biblioteca
Personal docente Sistema de notas
Plan de seguimiento y acompañamiento docente Instrumentos de evaluación corregidos y aprobados POA Rectorado
Línea de fábrica
100
Cuestionarios
Vicerrectora do
50
Oficios Fotografías Obra
Secretaría
30
Oficio
Secretaría
30
Oficio
Secretaría
Delimitación oriental del plantel Nivelar el predio en mención Construir la cerca viva
Inspección del lugar Cerca viva
50%
Construir accesos para discapacitados
Gestionar estudios y recursos al Municipio
0
Adoquinar el ingreso al colegio
Gestiones realizadas ante el Municipio infructuosas
0
fotografías
Rectorado
oficios
Secretaría
El otro 50% se construirá una vez que el Municipio realice el trabajo para otorgar la línea de fábrica y la maquinaria nivele el terreno Trámites por realizarse
2
vialidad y baterías sanitarias.
Actividad 3
Presentación ante organismos como: MIES, GAD de Otavalo , Patronato Cantonal y Provincial.
Actividad 4
Solicitud a la PUCE-I Escuela de Arquitectura para que colaboren con el diseño de la vialidad para discapacitados
Resultado 10
Actualizar el Código de Convivencia, de acuerdo con la ley y reglamento de educación.
Código de convivencia actualizado
Actividad 1
Formación de la comisión de elaboración del Código de Convivencia
Actualizar el Código de convivencia
Actividad 2
Enviar al Consejo Ejecutivo para continuar con el debido proceso
Actualización del Código de Convivencia
Resultado 11
Realizar las giras de observación que se encuentran debidamente planificadas, de acuerdo a las competencias desarrolladas en la asignatura, previa la presentación de un plan y posterior entrega del informe A través de charlas incentivar la realización de giras de observación para complementar los conocimientos adquiridos en el aula. Organizar y planificar las giras de los distintos cursos del bachillerato
Actividad 1
Actividad 2
Resultado 12
Actividad 1
Capacitar a los padres de familia en temáticas de desarrollo personal, para enriquecer el vínculo familiar afectivo Taller de motivación y seguimiento a los tutores por el Departamento de Consejería Estudiantil.
Actividad 2
Taller “Escuela para Padres
Resultado 13
Vincular a la asociación de egresados con el desarrollo
56
Aplicación de fichas de recopilación de información a padres de familia y estudiantes Socialización, recopilación de información y elaboración Socialización a los miembros del Consejo Ejecutivo
100
Fichas
DCE
100
Convocatorias Actas Fichas
DCE
100
Convocatoria Acta
Secretaría
Reforzar y complementar los conocimientos adquiridos en el aula.
Planificación curricular
50
Actas Planificación Informe
Secretaria
Incrementar el número de giras de observación
Planificación
50
Registro de asistencia
Inspección
Reforzar y complementar los conocimientos técnicos y de la especialidad adquiridos en el aula. Valores de la familia y la autoestima
Planificación
50
Planificación
Secretaría
Planificación Folleto
50
Fotografías firmas
DCE
Cómo mantener la disciplina en el aula. Registro para tutora. Taller de metodología de trabajo. La decisión de ser padres. La responsabilidad compartida de los padres en la educación. Normas para ser buenos padres. Conformar la asociación de
Planificación
70
Firmas Folletos Matrices Carpetas
DCE
Planificación Diapositivas de referente teórico
60
Firmas Fotografías
DCE
Conformado la directiva de la pre
50
Actas de reuniones estatutos
DCE
Logras la aprobación de los estatutos y dar
institucional
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Resultado 14
El Departamento de Consejería Estudiantil convocará a dos reuniones de ex alumnos. En la primera reunión se realizará la lectura y corrección del borrador de los estatutos de la preasociación de ex alumnos En la segunda reunión se realizará la lectura del borrador corregido y su respectiva aprobación Continuar participando en ferias y fortalecer la Casa Abierta donde se expongan las innovaciones técnicasproductivas del plantel
egresados
Promoción institucional
Actividad 1
Incentivar la participación de docentes y estudiantes en la realización y difusión de proyectos de producción y experimentación en distintas áreas del saber a través de charlas y conferencias.
Proyectos de innovación técnica
Actividad 2
Conformar equipos de trabajo para elaborar presentaciones de las actividades productivas y de experimentación realizadas en la institución. Exponer en la casa abierta del colegio las presentaciones elaboradas
Equipos conformados
Actividad 3
57
Participación en la Casa Abierta
asociación de egresado. Elaboración de estatutos
seguimiento a la asociación
Feria de colegios técnicos Feria del Buen Vivir Día de campo sobre Pastos y Forrajes Casa Abierta
100
Oficios Invitaciones Informes
Secretaría
50
Informe
Secretaría
Proyecto en ejecución
100
Informe
Secretaría
Semilleros de investigación
50
Ficha de inscripción Informe
Secretaría
INFORME DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI ANTECEDENTES
El Colegio Técnico Nacional Fernando Chaves Reyes, tiene que introducirse en los cambios y políticas educativas del país, siguiendo las orientaciones de la Constitución 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y el Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir, para lo cual ha construido el presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, con la participación de todos sus actores que guie la gestión educativa como un factor orientador y dinamizador de la mejora continua de la calidad educativa, por lo que es preciso realizar actividades permanentes de evaluación y monitoreo del cumplimiento del PEI, para lo cual se ha conformado la comisión integrada por las siguientes personas: Lcda. Ana Cristina Echeverría Vaca, MSc. Henry Jaramillo, Ing. Aidé Tituaña, Lic. Martha Jaramillo e Ing. Edwin Vinueza. La comisión se reunirá una vez al mes, para realizar la Evaluación y Seguimiento y se aplicará la ficha de ejecución y avance de las metas propuestas y emitirá el informe respectivo al Consejo Ejecutivo para tomar acciones correctivas que permitan dar cumplimiento a lo planificado. OBJETIVOS-METAS 1. Identificar los objetivos o metas del PEI, para dar seguimiento y continuidad. 2. Elaborar el PEI, con todos los integrantes de la Comunidad Educativa 3. Sustentar el trabajo en equipo con la presentación oportuna de informes que evidencien la trayectoria institucional. 4. Crear canales de información permanente a través de la cartelera informativa. 5. Dar a conocer a la comunidad el crecimiento y fortalecimiento institucional, con la elaboración de la Revista Institucional. 6. Incentivar el desarrollo del trabajo planificado, siguiendo los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación y de acuerdo al Art. 11, literal d) de la LOEI. 7. Dar uso adecuado a las innovaciones tecnológicas que posee el plantel. 8. Elaborar material didáctico acorde a la planificación presentada, e incentivar el trabajo en equipo en el aula. 9. Establecer un cronograma de seguimiento, acompañamiento y evaluación a la labor docente. 10. Gestionar la línea de fábrica y el adecentamiento de la parte occidental de la institución para instalar el respectivo cerramiento. 11. Gestionar estudio y recursos para la instalación de vías de acceso para personas con capacidades especiales. 12. Actualizar el Código de Convivencia. 13. Realizar las giras de observación que se encuentran debidamente planificadas, de acuerdo a las competencias desarrolladas en la asignatura, previa la presentación de un plan y posterior entrega del informe. 14. Capacitar a los padres de familia en temáticas de desarrollo personal, para enriquecer el vínculo familiar afectivo 15. Vincular a la asociación de egresados con el desarrollo institucional. 16. Continuar participando en ferias y fortalecer la Casa Abierta donde se expongan las innovaciones técnicas-productivas del plantel.
58
ACTIVIDADES 1. Elaborar el PEI, con todos los integrantes de la Comunidad Educativa. 1.1. Difundir el proceso de elaboración del PEI. 1.2. Reunión de Consejo Ejecutivo para conformar grupos de trabajo 1.3. Aplicación de encuesta a padres de familia. 1.4. Tabulación, análisis e interpretación de resultados. 1.5. Difundir los resultados de evaluación de los diferentes equipos de trabajo a comunidad educativa. 1.6. Redacción del informe de evaluación 1.7. Difundir el informe de auto evaluación a la comunidad educativa. 1.8. Modificación de la visión y misión y actualización del Ideario institucional. 1.9. Elaboración del plan de mejoras.
toda la
2. Fortalecer la educación técnica con la implementación de los proyectos de bovinos y porcinos. 2.1. Implantar el proyecto de pastos y forrajes 2.2. Implementar el proyecto de producción de lechones 2.3. Formar un convenio con la empresa SERVIGEN para implementar el proyecto de bovinos a cambio de alfalfa. 2.4. Designar un galpón para el engorde de cerdos a la empresa SERVIGEN para la crianza de 80 lechones en serán entregados por el colegio a cambio de que la empresa entregue un equipo de ordeño al plantel. 2.5. Entregar 15 cortes de alfalfa a la empresa SERVIGEN a cambio de tres vacas vientres de raza. 3. Sustentar el trabajo en equipo con la presentación oportuna de informes que evidencien la trayectoria institucional. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
Charlas para motivar la importancia de elaborar los informes de las actividades que se desarrollan en el plantel. Realizar un taller sobre técnicas de trabajo en equipo. Programar un taller sobre Procedimiento Parlamentario y elaboración de informes. Actualizar periódicamente la pagina WEB
4. Crear canales de información permanente a través de la cartelera informativa. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.
Gestionar la adquisición de una nueva cartelera. Promover a través de los señores profesores a los estudiantes, el buen uso de la cartelera. Exponer las evidencias de las participaciones del plantel en diferentes eventos. Publicación de trabajos y periódicos murales. El Departamento de Consejería Estudiantil exponga semanalmente temas educativos de actualidad e interés.
5. Dar a conocer a la comunidad el crecimiento y fortalecimiento institucional, con la elaboración de la Revista Institucional. 59
5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7.
Conformación del Consejo Editorial Recopilar información Selección de datos relevantes Estructurar el contenido de la revista Difundir a la comunidad educativa. Enviar a un centro gráfico para su impresión. Entrega de ejemplares a todo el personal
6. Incentivar el desarrollo del trabajo planificado, siguiendo los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación y de acuerdo al Art. 11, literal d) de la LOEI. 6.1. 6.2. 6.3.
Realizar las planificaciones anuales, de bloque, de lección y presentar al Vicerrectorado para su aprobación Verificar el cumplimiento de la planificación didáctica en el aula. Realizar recomendaciones y asesoramiento a los docentes.
7. Dar uso adecuado a las innovaciones tecnológicas que posee el plantel. 7.1. 7.2. 7.3.
Desarrollo de Talleres sobre manejo de recursos tecnológicos del plantel. Elaborar una ficha sobre el uso de las aulas virtuales. Aplicación de las TIC´S en las diferentes asignaturas.
8. Elaborar material didáctico acorde a la planificación presentada, e incentivar el trabajo en equipo en el aula. 8.1. 8.2. 8.3.
Capacitación interna para docentes sobre la utilización correcta de recursos didácticos existentes en la Institución. Elaboración de una ficha para el registro de la utilización de recursos didácticos. Seguimiento a la labor docente.
9. Gestionar la línea de fábrica y el adecentamiento de la parte oriental de la institución para instalar el respectivo cerramiento. 9.1. 9.2. 9.3. 9.4.
Enviar solicitud al Municipio para solicitar la línea de fábrica. Solicitar maquinaria para el adecentamiento de la parte occidental, Realizar el alambrado Establecer una cerca viva.
10. Gestionar estudio y recursos para la instalación de vías de acceso para personas con capacidades especiales. 10.1. Consecución de recursos para el adecentamiento de la vía de ingreso al colegio. 10.2. Elaboración del proyecto de vialidad y baterías sanitarias. 10.3. Presentación ante organismos como: MIES, GAD de Otavalo, Patronato Cantonal y Provincial. 10.4. Solicitud a la PUCE-I Escuela de Arquitectura para que colaboren con el diseño de la vialidad para discapacitados 60
11. Actualizar el Código de Convivencia. 11.1. Actualizar el Código de Convivencia institucional, de acuerdo con la ley y reglamento vigentes. 11.2. Enviar al Consejo Ejecutivo para continuar con el debido proceso 12. Realizar las giras de observación que se encuentran debidamente planificadas, de acuerdo a las competencias desarrolladas en la asignatura, previa la presentación de un plan y posterior entrega del informe. 12.1. A través de charlas incentivar la realización de giras de observación para complementar los conocimientos adquiridos en el aula. 12.2. Organizar y planificar las giras de los distintos cursos del bachillerato. 12.3. Realizar las giras en las fechas estipuladas en la planificación. 12.4. Elaboración y entrega de informes. 13. Capacitar a los padres de familia en temáticas de desarrollo personal, para enriquecer el vínculo familiar afectivo. 13.1. Taller de motivación y seguimiento por parte de los tutores en coordinación con el Departamento de Consejería Estudiantil. 13.2. Taller “Escuela para Padres”.
14. Vincular a la asociación de egresados con el desarrollo institucional. 14.1. El Departamento de Consejería Estudiantil convocará a dos reuniones de ex alumnos. 14.2. En la primera reunión se realizará la lectura y corrección del borrador de los estatutos de la pre-asociación de ex alumnos. 14.3. En la segunda reunión se realizará la lectura del borrador corregido y su respectiva aprobación 15. Continuar participando en ferias y fortalecer la Casa Abierta donde se expongan las innovaciones técnicas-productivas del plantel. 15.1. Incentivar la participación de docentes y estudiantes en la realización y difusión de proyectos de producción y experimentación en distintas áreas del saber a través de charlas y conferencias. 15.2. Conformar equipos de trabajo para elaborar presentaciones de las actividades productivas y de experimentación realizadas en la institución. 15.3. Exponer en la casa abierta del colegio las presentaciones elaboradas.
OTRAS GESTIONES 1. Realizar las gestiones pertinentes para la recepción provisional y definitiva del tanque reservorio.
61
ANEXO 1 CÓDIGO DE CONVIVENCIA
DATOS INFORMATIVOS
• UNIDAD EDUCATIVA FERNANDO CHAVES REYES • Código AMIE: 10H00446 • Ubicación Geográfica: • Norte 00º 15' 19.1" Oeste 78º 14' 28.9" • Zona: 1 Distrito: 10D02 Circuito: 7
• Tipo de institución educativa: Completa • Niveles educativos que tiene la institución: Básica Superior y Bachillerato • Número de Estudiantes • Mujeres: 88 Hombres: 153 • Numero de Docentes: • Mujeres: 9 Hombres: 6
• Integrantes del Gobierno Escolar: • Rectora: Msc. Cristina Echeverría • Representante de Docentes: Lcda. Martha Jaramillo • Representante del Consejo Estudiantil: Sr. Jairo Potosí • Representantes de padres de Familia: Sr. Milton Esparza • Dirección de la Institución Educativa: Comunidad de Quinchuquí • Email: colegiofernandochaves@yahoo.com
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN La Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes”, ha elaborado dos códigos de convivencia, el primero se realizó en abril del 2010, con la asesoría técnica de la Fundación ACNUR y la participación de autoridades, personal docente, administrativo, de servicio, padres de familia y estudiantes, luego de la aprobación en Junta General, el Consejo Directivo realizó la ratificación y la autoridad acto seguido, inscribió el Código de Convivencia en la Dirección Provincial. El segundo fue elaborado por el Gobierno Escolar en el mes de junio e inscrito en la Dirección Distrital el 3 de julio del presente año. Los dos códigos han sido experiencias que han permitido la creación de espacios de convivencia entre todos los actores de la comunidad educativa. El plantel como todas la instituciones del país está expuesto a los problemas de la sociedad actual, que tiene como característica el ser una sociedad de violencia y maltrato, siendo paradójicamente en primer lugar, la familia y las mismas instituciones educativas, reproductoras de estos esquemas caducos de comportamiento, hechos que afectan negativamente, al desarrollo armónico e integral de la personalidad del ser humano y al desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, los actores de la comunidad educativa deben conocer y garantizar la vigencia de los derechos y deberes de los niños y
62
adolescentes; y mejorar la convivencia dentro y fuera de las instituciones educativas, de acuerdo con los artículos 28 y 29 de la Convención Interamericana de los Derechos del Niño. Así, los principales problemas que se viven dentro de las instituciones educativas son los casos de bullyng y maltrato, acoso escolar y los conflictos surgidos, por la aplicación de medidas sancionadoras que no consideran las necesidades y demandas formativas de los y las estudiantes, como lo expresa el artículo 41 del Código de la Niñez y Adolescencia. Por esta razón, en mayo del 2007, mediante Acuerdo Ministerial 182, el Ministro de Educación Raúl Vallejo, dispuso la institucionalización del Código de Convivencia en todos los planteles educativos del país, para lo cual propone algunas pautas para su elaboración que es ratificado según Acuerdo Ministerial No. 0332-13 del 6 de septiembre del 2013 firmado por el Ministro de Educación Dr. Augusto A. Espinosa el cual adjunta la Guía Metodológica para la construcción participativa del Código de Convivencia Institucional. El Código de Convivencia contempla el conjunto de principios, que orientan los comportamientos personales y sociales en la búsqueda de una convivencia armónica y en democracia; su meta es facilitar la búsqueda de consensos a través del diálogo para el reconocimiento, abordaje y resolución de los conflictos; como también generar las condiciones institucionales necesarias para garantizar el desarrollo educativo de los niños, niñas y adolescentes, aplicando criterios de inclusión y formación axiológica de los estudiantes, mediante la convivencia holística en los establecimientos educativos. La propuesta se realiza en base a las normativas contempladas en la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su reglamento, así como en el Código de la Niñez y Adolescencia y la Convención de los Derechos Humanos y es resultado del ejercicio del diálogo como estrategia de comunicación y aclaración constante, donde prevalece la intención de reflexionar sobre la propia praxis personal y sus consecuencias, dentro de un clima de tolerancia, respeto, consulta y honestidad hacia los demás, con miras a lograr un constante crecimiento personal y generar las mejores opciones para el buen vivir. Bajo este contexto, la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes dando fiel cumplimiento al Acuerdo Ministerial Nro. 0332-13 del 6 de Septiembre del 2013, procede a elaborar su Código de Convivencia con la participación de la comunidad educativa a través de un proceso dinámico de reflexión, basado en los fundamentos de la convivencia escolar y en los espacios de ejercicio de derechos promoviendo una cultura de paz, considerando al código de convivencia como un instrumento institucional que busca garantizar el ejercicio de derechos de los estudiantes y contar con ambientes seguros, saludables para el aprendizaje facilitando la convivencia armónica de la comunidad educativa, para lo cual se ha tomado en cuenta lo siguiente:
Sensibilización a la comunidad educativa: se creó espacios de acción que permitieron motivar a la comunidad educativa para que se involucre en el nuevo proyecto de construcción e implementación del código de convivencia.
Participación: Se logró la participación activa del Gobierno Escolar como equipo coordinador de la construcción del código.
63
Se establecieron mesas de trabajo: Se conformaron grupos diferentes de trabajo: de estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades, las mismas que permitieron integrar a todos los actores de la comunidad educativa para reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro de la institución, tomando en cuenta los siguientes principios básicos: a) b) c) d) e) f)
Desarrollo de valores éticos integrales. Respeto a la diferencia cultural de cada persona y colectivo. Respeto a la dignidad humana. Promoción a la cultura de paz. Legitimación al quehacer educativo. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.
Se conformó las comisiones para la elaboración del diagnóstico institucional, en base a las dimensiones que plantea la Guía Metodológica de Construcción del Código que describe los aspectos fundamentales de los ámbitos que lo integran y la descripción de las características y cualidades a ser analizadas en el mismo, así: Las comisiones destinadas trabajaron en base a las dimensiones que se detalla en la siguiente tabla: ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA AMBITOS RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCION DE LA SALUD
RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
64
DIMENSIONES Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal. Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa. Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo del alcohol, tabaco y otras drogas. Institucionalización de la Educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención de embarazos en adolescentes y de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)- VIH y SIDA Acciones implementadas por la institución para el manejo de desechos sólidos, ahorro de energía, ornamentación, reforestación entre otros. Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios de la institución. Formas de la utilización de los equipos e implementos de la institución. Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de las instituciones. Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios como aulas, áreas recreacionales, deportivas y baños, transporte, bares y comedores escolares entre otros. Procedimientos utilizados por la institución para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa; En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, psicológica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la
institución educativa, a fin de erradicarlas. LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACION DEMOCRATICA ESTUDIANTIL
RESPETO A LA DIVERSIDAD
Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales. Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional. Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales, científicas y sociales de los estudiantes. Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa. Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.
2.- FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MISIÓN: Somos una institución pública de reconocido prestigio, al servicio de la educación de la juventud de la provincia de Imbabura, formamos Bachilleres Técnicos en Producción Agropecuarias y Bachillerato General Unificado, basados en un currículo por competencias laborales y destrezas con criterio de desempeño para el desarrollo integral, que les permita actuar con responsabilidad social, laboral, cultural y ecológica; contamos con talento humano altamente comprometido, con medios didácticos acordes a la oferta y demanda educativa, granja productiva y aliados estratégicos. VISIÓN: Aspiramos ser una Institución educativa con prestigio a nivel Regional, ofertando bachilleres competitivos, en varias especialidades en ciencias y técnicas, que les permita continuar los estudios en la educación superior, insertarse en el campo laboral y en el desarrollo de emprendimientos, para aportar al progreso agropecuario productivo de la zona de influencia. Contaremos con una administración transparente, con recursos didácticos, tecnología de punta y una infraestructura moderna y pedagógica LOS PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN NUESTRO CÓDIGO DE CONVIVENCIA SON: Educación para el cambio: La educación constituye un instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujeto de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales. 65
Libertad: La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El interés superior del niño y adolescente: El Código de Convivencia estará orientado a satisfacer el ejercicio efectivo del conjunto de derechos de la Comunidad Educativa, poniendo especial atención a los derechos de los niños y de los adolescentes; e imponer a todos los actores el deber de ajustar sus decisiones y Acciones para su cumplimiento. Para apreciar el interés superior se considerará la necesidad de mantener un justo equilibrio entre los derechos y las responsabilidades de los niños y los adolescentes, en la forma que mejor convenga al ejercicio de sus derechos y garantías. Corresponsabilidad: Es deber del Estado, la sociedad y la familia, (en este sentido también de la Comunidad Educativa) dentro de sus respectivos ámbitos, adoptar las medidas, políticas administrativas, económicas, legislativas, sociales y jurídicas que sean necesaria para la plena vigencia, ejercicio efectivo, garantía, protección y exigibilidad de la totalidad de los derechos de los niños y adolescentes. Identidad y no discriminación: El Código de Convivencia considera que todos los niños y adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por causa de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma, religión, filiación, opinión política, situación política e ideológica, situación económica, situación académica y comportamental, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia de sus progenitores, representantes familiares. Se propiciará espacios de seguridad y aceptación para los niños y adolescentes que están viviendo en situaciones de mayor vulnerabilidad (adolescentes embarazadas, víctimas de violencia, personas viviendo con VIH SIDA). Participación: Todas las personas de la Comunidad Educativa, en especial los niños y adolescentes, tienen derecho a una participación activa, libre y significativa en la vida educativa, en especial en la formulación del Código de convivencia, así como también participar para respetar y disfrutar de los acuerdos que consten en él. Interculturalidad: Nuestro Código reconoce y garantiza el derecho de los niños y adolescentes a desarrollarse de acuerdo a su cultura y en un marco de interculturalidad, siempre que las prácticas culturales no conculquen sus derechos.
66
Cultura de paz y solución de conflictos: Nuestro Código contempla el derecho a la educación orientado en la construcción de una cultura de paz y no violenta, para la prevención tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los aspectos de la vida estudiantil. Convivencia armónica: La educación del plantel tendrá como principio rector, la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre todos los actores de la comunidad educativa. 3. OBJETIVOS: Misión del Código de Convivencia Ser el instrumento orientador y promotor del proceso de desarrollo, formación y convivencia de los miembros de la comunidad educativa FERNANDO CHAVES REYES, avalado por la construcción participativa, alineado al marco jurídico y a la propuesta educativa institucional; involucra a todos los actores: estudiantes, padres y representantes, docentes y personal de apoyo. General: Construir el Código de Convivencia de forma participativa para ser un documento público que contenga acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia armónica de todos los actores de la Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes” basado en los ámbitos que determina el Ministerio de Educación para alcanzar el buen vivir y una cultura de paz Específicos: •
Proponer reglas de convivencia social dentro de la Unidad Educativa, mediante la formulación de normas de cortesía, respeto mutuo y acuerdos que deben ser respetados por convencimiento y convicción propia.
•
Socializar a todos los actores de la Unidad Educativa sobre sus derechos, obligaciones, responsabilidades y compromisos.
Establecer acuerdos de convivencia que permitan cambios positivos de comportamiento que garantice un ambiente sano dentro y fuera de la institución.
4. ACUERDOS Y COMPROMISOS Consumir alimentos sanos que ayuden a preservar la salud. Evitar el consumo de drogas o alcohol por estar consciente del daño que causa a la salud. Apoyar campañas e iniciativas de la institución que tengan que ver con el cuidado responsable de la salud. Detectar señales de alarma con respecto a los desórdenes alimenticios. Direccionar al estudiante hacia los profesionales que puedan apoyarlo. Observar e intervenir en acciones que puedan perjudicar la salud de cualquier miembro de la comunidad. Asistir bien uniformado y limpio. 67
Llegar puntual a clases y al lugar de trabajo. Cumplir con todos los deberes y trabajos. Cumplir con los turnos de patio para prevenir y evitar accidentes. Cuidar mi integridad personal, considerando mi cuerpo como un templo. Tener el aula limpia y el deber de cuidarla. Poner la basura en su lugar. Promover el reciclaje y la reutilización de materiales. Cuidar los árboles, jardines y otros espacios verdes Utilizar racionalmente el agua. Vigilar el uso racional de fungicidas y plaguicidas. Ser respetado y respetar Cuidar los bienes institucionales. Respetar la dignidad y funciones de los miembros de la comunidad educativa. Valorar el trabajo de cada actor de la comunidad educativa conociendo sus funciones y la importancia de las mismas. Promover y fortalecer el respeto mutuo. Aceptar el juzgamiento de la autoridad, por la falta cometida. Representar con dignidad y responsabilidad en los programas sociales, culturales, científicos y deportivos. Participar activamente en la Casa Abierta en las representaciones culturales, (danza, presentación de trajes, otros). Respetar la forma particular de vestirse, hablar y ser de cada persona (identidad cultural). Solucionar los problemas con nuestros hijos, a través del diálogo. Estar permanentemente informado sobre el comportamiento de nuestros hijos. Saber escuchar y brindar confianza a nuestros hijos para que ellos se sientan afectivamente estables. Establecer normas a cumplirse en el hogar. Establecer horarios para la utilización moderada de la televisión y otros dispositivos electrónicos. Orientar a los estudiantes en el respeto a la libre expresión. Informar a los estudiantes sobre los procesos democráticos y el valor de la libertad. Fomentar en clase las ideas de libertad, responsabilidad y democracia. Construir el sentido de democracia. Promover la libertad con responsabilidad y facilitar la participación democrática estudiantil. Brindar los espacios necesarios para que la comunidad educativa pueda participar de manera democrática y libre. Organizar y determinar pautas claras para que el proceso electoral sea transparente Apoyar los procesos democráticos del plantel para que se lleven a cabo con responsabilidad. Generar ambientes igualitarios para el desarrollo de la tolerancia. Generar el respeto a las individualidades. Promover la inclusión y evitar todo tipo de discriminación. Estar más pendientes de nuestros estudiantes en diferentes espacios y no solo en el aula.
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5.- PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1.
Ser respetados en su dignidad personal, que implique la protección a su integridad física y psicológica, sin discriminación de sexo, género, etnia, condición social o de salud y/o credo religioso por toda persona que forme parte de la comunidad educativa.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Respetar la integridad física y psicológica de todos y cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, con un trato cordial y deferente sin ningún tipo de discriminación por sexo, género, etnia, condición social, y/o credo religioso.
2. Recibir una educación integral, de calidad y Asistir diariamente a clases cumpliendo excelencia, que favorezca su desarrollo puntualmente con los horarios y personal, educativo, ético y social. responsabilidades estudiantiles establecidas. 3. Desarrollar libremente sus capacidades, competencias, talentos y aptitudes para el logro del crecimiento integral de la persona y la comunidad.
Contribuir al desarrollo de un clima escolar de aprendizaje, dentro y fuera del plantel, que permita el crecimiento integral de la persona y la comunidad.
4. Manifestar sus inquietudes y discrepancias Respetar los canales regulares y pertinentes respecto a temas y decisiones que les afecte para manifestar sus inquietudes y en el ámbito escolar. discrepancias respecto a temas y decisiones que les afecte en el ámbito escolar. 5. Participar en igualdad de condiciones, de Cumplir con las normas y procedimientos para todos los espacios y servicios ofrecidos el uso de los espacios y servicios ofrecidos por por la institución. la institución. 6. Ser reconocidos y valorados mediante Participar con responsabilidad y dedicación en estímulos por su buen desempeño todas y cada una de las actividades escolares académico, artístico, disciplinario, de la institución. deportivo y social. 7. Participar en el proceso de enseñanza – Respetar y considerar a las personas con aprendizaje, aun teniendo dificultades de habilidades especiales y acatar las políticas aprendizaje. institucionales del proceso de enseñanza y aprendizaje. 8. Ser evaluados diferencialmente, cuando sea Manifestar esfuerzo y compromiso en sus pertinente y recibir apoyo pedagógico actividades con miras a alcanzar los estándares adecuado cuando no han alcanzado los académicos y mínimos básicos en contenidos, mínimos básicos requeridos. destrezas, habilidades y competencias. 9. Recibir un currículo adaptado a las necesidades educativas cuando un alumno presente un diagnóstico otorgado por un profesional competente en el área y validado por la institución.
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Ejecutar el procedimiento pertinente para acceder a un currículo adaptado a las necesidades del estudiante acorde a los requisitos de validación de la institución.
10. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus actividades estudiantiles, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad escolar.
Contribuir a generar un ambiente, sano, seguro y armonioso, por medio de actitudes y conductas respetuosas a las autoridades, profesores, pares y demás miembros de la comunidad escolar, dentro y fuera del establecimiento.
11. Ser informados acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar, entre ello lo que el P.E.I. sustenta respecto a los principios, normas disciplinarias, planes y programas de estudio, reglamento de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos, entre otros.
Actuar coherentemente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y velar por el cumplimiento de sus objetivos, así como conocer las disposiciones y normas impartidas por las autoridades de la institución.
12. Conocer el resultado de sus evaluaciones y tareas en un período de tiempo que no supere el determinado por las autoridades de la institución. 13. Disponer del tiempo suficiente para cumplir adecuadamente con todas las tareas y evaluaciones asignadas.
Presentar y cumplir en los plazos previstos las tareas y evaluaciones asignadas por la institución. Organizar sus actividades para cumplir adecuadamente con todas las responsabilidades estudiantiles dentro de los tiempos previstos.
14. Ser escuchados y recibir respuesta, Comunicar oportuna y respetuosamente sus individual o grupal, por las instancias inquietudes a través de los canales regulares. pertinentes del establecimiento. 15. Elegir y ser electos como representantes Asumir responsablemente las representaciones estudiantiles y gozar de todos los derechos estudiantiles para las que han sido electos, pertinentes a estos cargos. manteniendo el ejercicio de los principios de la democracia. 16. Conservar su Matrícula y la continuidad de Cumplir con todos los requerimientos sus estudios en la institución. académicos y disciplinarios de la institución para conservar su matrícula. 17. Ser considerados como seres perfectibles, con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus compromisos para rectificar tras haber cometido una falta disciplinaria o académica y tener derecho al debido proceso de evaluación de sus faltas.
Acatar los correctivos, asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que la Unidad Educativa determine frente a una falta en la que hayan incurrido, ya sea de tipo académico y/o disciplinario.
18. Utilizar la infraestructura, instalaciones y servicios que ofrece la Unidad Educativa.
Cuidar el mobiliario, el material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de laboratorio y en general las instalaciones de la Unidad Educativa; caso contrario, los estudiantes deberán asumir la reposición de estos bienes.
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19. Derecho a que toda información personal que la institución reciba del estudiante y/o de sus representantes sea tratada con estricta reserva.
Informar oportunamente, a través de los canales pertinentes a la Unidad Educativa, cualquier asunto personal que requiera consideración especial por parte de la institución.
20. Participar de los eventos internos y Velar permanentemente por el prestigio de la externos organizados por la institución. institución y demostrar responsabilidad y comportamiento adecuado en eventos internos y externos. 21. Recibir la devolución oportuna acerca de su Cumplir con todas las instancias de evaluación proceso de evaluación por parte de las y justificar atrasos e inasistencias de acuerdo a diferentes instancias de la institución. lo exigido por la institución. 22. Conocer oportunamente los registros, que por su comportamiento y desempeño académico se consignan en los documentos de la institución.
Informarse y valorar la veracidad de los documentos académicos y disciplinarios registrados por la institución
23. Recibir las aulas de clase y otros Mantener limpios y ordenados todos los espacios debidamente acondicionadas de espacios de la institución y cuidar de su buen tal manera que optimicen el aprendizaje. uso. 24. Intervenir en clases para preguntar, pedir Respetar el buen uso de la palabra, la disciplina aclaración, opinar en un debate, de acuerdo y la consideración hacia los demás en los a las normas preestablecidas por los espacios educativos de la institución. miembros de la institución. 25. Exigir que las actividades y clases Presentarse puntualmente a todos los eventos comiencen y finalicen en la hora prevista académicos dentro y fuera de la institución. y no sean interrumpidas, excepto por situaciones fortuitas. 26. Exigir higiene y el uso adecuado del Mantener un buen cuidado personal e higiene, uniforme por parte de sus compañeros y llevando adecuadamente el uniforme personal de la institución. institucional. 27. Gozar de un ambiente escolar en donde se Demostrar honestidad en relación con la respete su propiedad privada. propiedad ajena. Cuidar de sus pertenencias y de los demás. 28. Gozar de servicios seguros y que cumplan Velar por la seguridad jurídica de la con las normas jurídicas por parte de la institución no cometiendo acciones que puedan institución. tener consecuencias que afecten al buen nombre de la institución y la seguridad de sus miembros.
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DERECHOS DEL PROFESOR
DEBERES DEL PROFESOR
1. Recibir formación en todas las áreas que Aprovechar, aplicar y compartir los contribuyan al logro de la Misión del conocimientos adquiridos en los procesos de establecimiento. capacitación, a fin de contribuir al logro de la misión del establecimiento. 2. Recibir atención respetuosa y oportuna por Solicitar de forma respetuosa y oportuna parte de todos los estamentos de la atención de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. comunidad siguiendo el conducto regular. 3. Utilizar todos los espacios y recursos que Dar uso adecuado y responsable a todos los ofrece el establecimiento. espacios y recursos que ofrece el establecimiento. 4.
Recibir información oportuna de la institución a cerca del P.E.I., lineamientos pedagógicos, normas administrativas y de seguridad que rigen en la misma.
5.
Ser considerado en su formación e Proceder con ética en el ejercicio de su práctica idoneidad profesional en el ejercicio de su docente y responsabilidades administrativas. práctica docente y responsabilidades administrativas.
6. Ser representado ante el Consejo Ejecutivo de la Institución. 7.
Acatar y aplicar todas las normas administrativas, pedagógicas y de seguridad que rigen en la institución, tomando como base para su labor educativa el P.E.I.
Comunicar sus inquietudes hacia el Consejo Ejecutivo a través de sus representantes.
Gozar en la institución de un espacio Velar por la seguridad jurídica de la laboral seguro y que cumpla con las institución no cometiendo acciones que puedan normas jurídicas. tener consecuencias que afecten al buen nombre de la institución y la seguridad de sus miembros.
8. Disponer del espacio, tiempo y condiciones adecuadas para realizar un trabajo profesional, responsable, puntual y organizado.
Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los deberes profesionales: puntualidad, planificación académica, preparación de clases, orden y organización en la gestión de aula, evaluación oportuna, dentro de los tiempos establecidos por las autoridades.
9. Cumplir con el contrato laboral en los Realizar personalmente la labor convenida de términos descritos en el mismo. acuerdo con las normas e instrucciones del empleador, en conformidad al Contrato de Trabajo firmado. 10. Participar de procesos formativos de todos los estudiantes de la institución tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado.
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Escuchar, analizar y orientar a los estudiantes y corregir los comportamientos inadecuados de los estudiantes, tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado.
11. Ser respetado en su integridad física y psicológica por los miembros de la comunidad educativa.
Respetar la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad educativa.
12. Contar con el tiempo establecido por la ley para atender eventos de fuerza mayor de carácter personal, familiar, médico y legal.
Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la institución, según la normativa interna presentando los justificativos y actividades de sustitución pertinentes. Además, ejecutar las actividades planificadas por los docentes ausentes, de acuerdo con las disposiciones de las autoridades.
DERECHOS DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES
DEBERES DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES
1. Recibir un trato respetuoso y cordial, en su condición de padres o representantes, de parte de todo el personal del establecimiento.
Mantener un trato respetuoso y cordial con todos los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera de la institución.
2. Recibir información clara y oportuna sobre el PEI, las actividades escolares y el proceso formativo de su hij@/representado mediante informes periódicos y regulares.
Buscar información a través de los canales apropiados sobre el PEI, las actividades y el proceso formativo de su hij@/representado y mantener informado al tutor o al inspector, según corresponda, sobre las situaciones que puedan estar afectando a sus hij@s o que puedan contribuir al mejoramiento de ellos. Promover una actitud positiva hacia el estudio y las expectativas de la institución con respecto al comportamiento de sus hij@s.
3. Participar en el proceso de formación integral de sus hij@s/representados en las actividades planificadas por la institución.
Apoyar y compartir la orientación básica del PEI. Proporcionar el material requerido y velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hij@s/representados dentro y fuera del colegio. 4. Ser atendido en sus inquietudes por las autoridades pertinentes y el personal de la institución.
Solicitar atención sobre sus inquietudes mediante los canales regulares de acuerdo a los horarios establecidos.
5. Elegir y ser elegido como miembro directivo del comité de padres de familia.
Asumir y cumplir a cabalidad con las responsabilidades como miembros del comité de padres de familia y apoyar desde esta instancia la gestión de la institución.
6. Exigir el cumplimiento de lo estipulado en el presente Código.
Respetar lo estipulado en el Código de Convivencia y dar cumplimiento.
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Según la Constitución, es obligación del Estado garantizar que las instituciones educativas sean espacios democráticos de ejercicios de derechos y de convivencia pacífica. Nuestro Código de Convivencia tendrá como base en los procedimientos regulatorios el Art. 2, lit. m de la LOEI que determina como principios: La Educación para la Democracia y la Cultura de Paz y Solución de Conflictos, haciendo de la institución un espacio democrático de ejercicio de derechos, promotores de paz y convivencia social. Los actores de la comunidad educativa propiciarán la convivencia armónica y la resolución de conflictos. Para garantizar el desarrollo pleno de la personalidad de los estudiantes. El Reglamento a la LOEI en sus Art. 330 y 331 establece las faltas de los estudiantes, (Art. 134 de la LOEI) como leves, graves y muy graves e indica que serán las autoridades institucionales las que sustancien el proceso disciplinario y lo remitan a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación de la sanción. La resolución de conflictos y sus acciones serán aplicadas como parte de una formación integral y contribuirá al desarrollo de su personalidad y capacidades respetando sus derechos y promoviendo una cultura de paz. Prevención del conflicto: para prevenirlos, la institución realizará las siguientes acciones:
Incorporar al PEI el enfoque transversal de solución de conflictos. Incluir en la planificación de Educación para la Ciudadanía horas pedagógicas y actividades extras para promover la prevención pacífica de conflictos. Socializar el Código de Convivencia. Capacitar a los docentes en la detección y manejo de conflictos. Planificar charlas para representantes estudiantiles y definir la Intervención de Consejería Estudiantil.
Detección del conflicto: Los docentes de conocer el hecho que se presuma como conflicto entre estudiantes y de estos con la comunidad, que puedan afectar sus derechos, los comunicarán al docente tutor. Si se tratase de una violación de derechos a la educación u otro, el docente comunicará a la autoridad. La resolución de conflictos seguirá las siguientes reglas: 1.- El docente tutor y delegado de la primera autoridad convocará a estudiantes y representantes a las reuniones que fueren necesarias, dentro del plantel y en horario fuera de la jornada, serán de carácter privado en ella cada parte expondrá su parecer sobre el conflicto, el docente o tutor buscará que el problema se solucione precautelando se preserve el derecho a la educación. 2.- En las fechas señaladas se instalarán las reuniones. Si no se llegase a un acuerdo o se faltare a ellas por dos ocasiones el docente o tutor comunicara la novedad a la 1ra. Autoridad quién de acuerdo a las facultades que le da la LOEI, reglamentará y adoptará las acciones pertinentes que garanticen el derecho a la educación y protección integral de los estudiantes.
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3.- De lograrse un Acuerdo se elaborará el Acta respectiva, el documento constará con: antecedentes, compromisos y obligaciones contraídas, la copia se remitirá al D. C. E. para su seguimiento. Seguimiento a la Resolución de conflictos La Institución a través del docente tutor y el Consejo Estudiantil, efectuará el seguimiento de las acciones adoptadas para la solución de conflictos, incluidas las obligaciones de las partes en el caso de una solución amistosa. El seguimiento será activo y permanente por parte de estudiantes y representantes. El Consejo Estudiantil evaluará y apoyará a los estudiantes afectados por una situación conflictiva y comunicará este hecho a los representantes para que apoyen las medidas contraídas. Las acciones educativas disciplinarias previstas en la LOEI, el Reglamento y el Código de Convivencia se aplicarán como parte de la formación integral que contribuya al desarrollo de su personalidad, capacidad, potencialidades y respeto de derechos. El Consejo Estudiantil hará seguimiento y apoyo permanente a estudiantes que hayan recibido acciones educativas disciplinarias. Debido Proceso Se sustentará el proceso cumpliendo lo siguiente: La autoridad expedirá la providencia de inicio del proceso enunciando el hecho y detalle de respaldo de documentos y se notificará al representante del estudiante mediante boleta domiciliaria. Recibida la notificación el estudiante por medio de su representante en el plazo de tres días contestará con pruebas de descargo. Vencido el plazo la autoridad señalará hora y fecha para que el estudiante por medio de su representante dé su alegato, diligencia convocada con 24 horas de anticipación. Concluida la audiencia la autoridad enviará a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos el expediente con las conclusiones y recomendaciones para el análisis y resolución respectiva conforme a la Ley.
6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO 6. 1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud Docentes: Administrativo: Estudiantes: Padres de Familia:
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Msc. Henry Jaramillo Lic. Martha Jaramillo Lic. Patricia Almeida Sr. Richard Maldonado Sr. Isaú Valenzuela Sr. Aníbal Castro Sra. Miryam Perugachi
6. 2. Respeto y cuidado del medio ambiente Docentes:
Administrativo: Estudiantes: Padres de Familia:
Ing. Edwin Vinueza Lic. María Teresa Cárdenas Lic. Guadalupe Villagómez Tnlg. Manuel Ruiz Srta. Jenny Hinojosa Sr. Oswaldo Castañeda Sra. Luzmila Farinango.
6. 3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa Docentes: Administrativo:
Lcda. Hilda Pineda Lcda. Matilde Farinango Ing. Aidé Tituaña
Estudiantes:
Sr. Luis Fichamba
Padres de Familia:
Sr. Bryan Moreta Sr. José Lema Sra. Isabel Yaselga
6. 4. Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Docentes: Administrativo: Estudiantes: Padre de Familia:
Ing. David Játiva Lcda. Andrea Vallejos Ing. Mónica Egas Srta. Evelyn Esparza Srta. Jenny Moreta Sr. Milton Esparza Sr. Jorge Cifuentes
6. 5. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil Docentes: Estudiantes: Padres de Familia: Administrativo:
Lic. Luis Maigua Lic. Raquel Fierro Sr. Richard de la Torre Sr. Jairo Potosí Sr. Alfonso de la Torre Lic. Marlene Acosta
6. 6. Respeto a la diversidad Docentes:
Administrativo: Estudiantes:
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Ing. Santiago Sevilla Lic. Amalia Chávez Dr. Edwin Obando Sr. Héctor Enríquez Srta. Carolina Córdova Srta. Mariuxi Gil Sr. Luis Daniel Perugachi
UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES” RESUMEN DE CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA COMISIÓN Acciones más relevantes dentro del proceso de construcción del Código
Diagnóstico de la convivencia armónica institucional
Mesa de trabajo de los señores y señoritas estudiantes: Las directivas de cada uno de los cursos y los integrantes de Consejo Estudiantil se reunieron los días viernes 6, martes 19 de septiembre y lunes 7 de octubre en donde participaron activamente en la elaboración del código de convivencia; los estudiantes fueron organizados en mesas de trabajo y realizaron la labor planteándose propósitos de acuerdo a cada uno de los ámbitos tomando en cuenta las dimensiones establecidas por el Ministerio de Educación. Posteriormente se consensuó los acuerdos y compromisos establecidos en cada equipo de trabajo y se procedió a la entrega a la comisión de redacción Institucional. Mesa de trabajo de Padres de Familia: De acuerdo a lo establecido en el reglamento y los lineamientos para elaborar el código de convivencia se convocó a una asamblea general de padres de familia para sensibilizarles la importancia de tener un documento que regule la convivencia de forma armónica en las Instituciones educativas y se pidió la colaboración de todos los representantes de las directiva de cada uno de los cursos de acuerdo al cronograma de reuniones para formar los equipos de trabajo; en fechas jueves 14, viernes 15 de noviembre y lunes 2 de diciembre del presente año, se procedió a darles una inducción por cada ámbito y las dimensiones que abarca para poder llegar a los diferentes acuerdos y compromisos que podamos ponerlos en práctica para mejorar las relaciones personales y amigables con el medio ambiente, con los bienes y otros; de acuerdo a la inducción recibida procedieron a debatir y formularon los diferentes acuerdos, compromisos y entregaron a la comisión de redacción de la Institución.
Aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional.
Promoción y Sistematización y veeduría de la redacción del Convivencia Código de Armónica Convivencia. Institucional
Mesas de trabajo de los docentes: En Junta general se sensibilizó sobre la Importancia de mantener un código de convivencia en la Institución, se procedió a formar equipos de trabajo y de acuerdo al cronograma establecido en las fechas 19 de septiembre, 7 de octubre y 21 de noviembre ; los docentes trabajaron en los equipo en cada uno de los ámbitos y las dimensiones y posteriormente socializaron entre ellos y consensuaron llegando a formular los diferentes acuerdos y compromisos establecidos como aporte a la elaboración del código de convivencia; estas matrices fueron entregadas a la comisión de redacción Institucional.
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La Comisión de redacción del Código de convivencia recibió los productos de los actores de la Comunidad Educativa y procedió a resumir los elementos de las matrices y de los análisis FODA respetando en todo momento lo expresado por cada colectivo y la estructura dispuesta en la Guía Metodológica para la Construcción Participativa del Código de Convivencia Institucional. Con estos insumos se procedió a la actualización del Código de Convivencia elaborado, también de forma participativa, en el año 2012 tomando en consideración las modificaciones a la LOEI y a su Reglamento General y los Acuerdos Ministeriales 0332-13 y 0434.12.
La Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica Institucional fue nombrada por el Consejo Ejecutivo en sesión del 26 de noviembre de 2013. Esta Comisión, de acuerdo a la Guía Metodológica es "la encargada de promover, vigilar y asegurar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en el Código de Convivencia". Para el efecto, esta Comisión presentó al Consejo Ejecutivo su plan de seguimiento de la Convivencia Institucional Armónica, el mismo que fue aprobado.
La Comisión de aprobación y ratificación, reunido el lunes 16 y martes 17 de diciembre de 2013 conoció, ratificó y aprobó el Código de Convivencia de acuerdo al acta correspondiente.
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: ESTUDIANTES
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud
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Acuerdos Los Estudiantes Acordamos a:
Compromisos Los Estudiantes nos comprometemos a:
Cuidar del aseo e higiene personal todos Cuidar mi aseo personal y asistir al los días. (baño, aseo bucal, otros). plantel correctamente uniformado. Asistir correctamente uniformados y a tiempo (hora de ingreso 7:15). Cuidar nuestra presentación con un corte de pelo adecuado, uñas recortadas, sin maquillaje y sin ningún accesorio tales como: piersings. Acudir a la Institución desayunando.
Levantarse unos minutos antes para tomar el desayuno.
No consumir comida chatarra.
Consumir alimentos sanos que ayuden a preservar la salud.
Informar a las autoridades de los compañeros que consuman drogas o alcohol. Asistir a las actividades planificadas para prevenir el consumo de sustancias y bebidas que atenten a la salud.
No consumir drogas o alcohol por estar consciente del daño que causa a la salud.
Promover charlas periódicas sobre Me comprometo a cuidar mi integridad personal, considerando mi cuerpo como educación sexual integral. un templo. Poner en práctica los conocimientos adquiridos en educación para la sexualidad y la transmisión de enfermedades.
Respeto y cuidado del medio ambiente
Hacer campañas sobre la importancia de mantener limpios nuestros espacios verdes, así como también de su conservación.
Poner la basura en su lugar y recogerla diariamente en los cinco últimos minutos del segundo recreo, y si no existe cambio de actitud, el segundo recreo será solo para recoger la basura
Participar en charlas de concientización para evitar la quema.
En la destrucción de árboles, jardines y otros espacios verdes, nos comprometemos a adquirir y sembrar 10 plantas ornamentales.
Motivar el uso adecuado del líquido vital, tanto en plantas como en el consumo humano.
No desperdiciar el agua
Velar por el uso adecuado de los fungicidas y plaguicidas en la producción agropecuaria.
Aplicar fungicidas y plaguicidas de sello verde, tanto en los cultivos del colegio como en el hogar.
Coordinar y participar activamente en las charlas de concientización sobre el cuidado del medio ambiente. (Consejo Estudiantil) Velar permanentemente por el cuidado y utilización adecuada de los recursos materiales en los laboratorios, granja, herramientas y otros. Utilizar los equipos de los laboratorios y otros de acuerdo al protocolo establecido en cada dependencia
Por el incumplimiento del acuerdo planificado en la Institución, nos comprometemos a sembrar por lo menos 5 árboles. En caso de no hacerlo, se realice la reposición inmediata de los materiales que no han sido utilizados adecuadamente.
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa
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No ingresar a los laboratorios con alimentos y bebidas.
Informar a las autoridades de quién ha cometido las siguientes infracciones: rayar o escribir en pupitres, paredes; hacer grafitis, dañar los sanitarios y otros.
Persona que deposita basura en las aulas, laboratorios y otros se compromete a realizar el aseo por una semana de la dependencia afectada.
En caso de incumplimiento se compromete a pintar y reparar los bienes afectados.
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil
Respetar la dignidad de los compañeros, maestros y demás personal.
Aceptar a los demás con sus virtudes y defectos.
Participar activamente en los juegos internos, haciendo de ellos espacios de compañerismo y fraternidad.
De suscitarse riñas en los juegos Internos que la institución organice nos comprometemos a no continuar con el evento.
No sustraer las pertenencias compañeros y maestros.
los
Nos comprometemos a poner en práctica el valor de la honradez.
Llamar a los compañeros, maestros y demás personal por el nombre y apellido, en todos los espacios educativos, sin utilizar adjetivos que dañen la moral.
En caso de agresión psicológica nos comprometemos a pedir disculpas en un evento público al compañero o maestro disertando un discurso.
Respetar la integridad física, psicológica y sexual de cada uno y de los demás.
En caso de acoso sexual nos comprometemos a realizar una charla sobre el respeto a la sexualidad.
Evitar la violencia física entre los compañeros, maestros y padres de familia en todos los espacios educativos.
Aceptamos el juzgamiento de la autoridad, por la falta cometida
No traer dispositivos tecnológicos que tienten a los compañeros.
a
Hacer campañas electorales sin utilizar términos que atenten la dignidad de las personas.
Buscar asesoría para elaborar un Plan de trabajo verdadero no incentivando la demagogia.
Elaborar el plan de trabajo, buscando siempre el beneficio estudiantil.
Participar con responsabilidad en los eventos democráticos de la Institución.
Dar el voto convencido de su corresponsabilidad en la designación de representantes que busquen el adelanto institucional.
Conformar la lista participante tomando en cuenta las normas establecidas en la constitución y las leyes conexas.
Proponer candidatos que hayan demostrado responsabilidad y amor al plantel.
Participar activamente en el lanzamiento de cada una de las candidaturas.
Apoyar la designación de la lista de su preferencia.
Planificar y participar en programas sociales, culturales, científicos y deportivos.
Representar con responsabilidad en sociales, culturales, deportivos.
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En caso de sustracción nos comprometemos a realizar la devolución del objeto en cuestión. Apoyar las listas, utilizando un vocabulario respetuoso.
dignidad y los programas científicos y
Respeto a la diversidad
Colaborar en la organización de la Participar activamente en la Casa Casa Abierta. Abierta en las representaciones culturales, (danza, presentación de trajes, otros). Respetar a mis compañeros en la forma de expresión, dialecto, color de piel y vestimenta.
No hacer bromas ni burlarse de la forma particular de vestirse, hablar y ser de cada persona
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: DOCENTES
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud
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81
Acuerdos Los Docentes Acordamos: Sensibilizar al colectivo educativo sobre el uso correcto del uniforme diario y el de cultura física en todos los actos dentro y fuera de la institución.
Compromisos Los Docentes nos comprometemos a: Controlar que todos los estudiantes concurran al plantel correctamente uniformados.
Vigilar que todos los estudiantes lleven un corte de pelo normal y sin ningún accesorio, uñas recortadas y sin maquillaje.
Conversar con los representantes sobre la importancia de la buena presentación e identidad personal.
Concientizar a los estudiantes a cerca de la prevención y el efecto negativo que produce el consumo de drogas y alcohol.
Conversatorios y clases demostrativas sobre cómo afecta a la salud el consumo de drogas y otros.
Planificar charlas de cuidado e higiene personal. Realizar clases demostrativas sobre la importancia oportuna de una buena nutrición y su influencia en el desarrollo físico y psicológico.
Dictar charlas sobre cuidado e higiene personal. Contemplar en la planificación de las asignaturas afines, temas sobre nutrición.
Respeto y cuidado del medio ambiente
Planificar e impartir campañas (seminarios) para motivar a la comunidad educativa mantengan y protejan el medio ambiente. Cuidar el medio ambiente elaborando un proyecto de reforestación de las áreas del plantel y la comunidad circundantes con los estudiantes del Programa de Participación Estudiantil. Charlas de concientización a los miembros de la comunidad educativa de colocar la basura en su lugar y clasificarla de acuerdo a su origen. Participar diariamente recogiendo la basura con los estudiantes a la hora del recreo. Motivar el control del aseo permanente del aula de clase como señal de respeto a sí mismo y a los demás. Ejecutar campañas de concientización para evitar las quemas y destrucción de áreas verdes a los miembros de la comunidad educativa.
Realizar campañas de concientización a la comunidad, a través de carteleras informativas sobre el cuidado del medio ambiente. Ejecutar el proyecto de reforestación.
Vigilar que la basura sea colocada en los tachos respectivos. Hacer recoger la basura del área circundante del aula luego del último recreo. Al término de cada clase hacer que el estudiante recoja la basura junto al pupitre. Proyectar videos sobre los daños que causan al medio ambiente las quemas forestales. Participar en las mingas programadas por las autoridades.
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la Institución
Cuidar de la presentación y ornato del plantel.
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Elaborar cronogramas de limpieza, cuidado y mantenimiento del aula a su cargo. Promover el cuidado de los bienes materiales de la institución. Charlas permanentes sobre el respeto a la propiedad privada.
De acuerdo a la lista realizar grupos de estudiantes que hagan la limpieza diaria del aula y vigilar su cumplimiento. Reportar de inmediato a la autoridad cuando exista daño de bienes institucionales. Respetar la propiedad ajena.
Establecer y difundir el reglamento para la utilización de los equipos e implementos.
Hacer que los estudiantes den cumplimento a lo establecido en el reglamento.
Utilizar correctamente los equipos de audiovisuales y dar buen uso a los materiales e infraestructura del plantel.
Dar ejemplo de buen uso de los equipos audiovisuales y de la infraestructura del plantel.
Concientizar a los estudiantes sobre la corresponsabilidad del cuidado y mantenimiento de las instalaciones.
Colaborar en la vigilancia del cuidado y mantenimiento de las instalaciones.
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil Respeto a la diversidad 83
Respetar la dignidad de todos los estudiantes, compañeros y padres de familia. Promover el respeto mutuo evitar los insultos, burlas bromas de todo tipo y peleas. Motivar para que los estudiantes mantengan un buen comportamiento en todos los actos cívicos, culturales y deportivos que se desarrollen en el plantel y fuera de éste cuando se lleve la representación de la institución. Mantener el orden a la entrada y salida del aula. Respetar la integridad física, psicológica y sexual de cada uno y de los demás No utilizar adjetivos que dañen la moral de los estudiantes, compañeros y padres de familia. Evitar la violencia física entre estudiantes, compañeros y padres de familia en todos los espacios educativos.
Practicar normas de cortesía y buen trato hacia todos los miembros de la comunidad educativa. Brindar un buen trato a todos los miembros de la comunidad educativa. Vigilar el buen comportamiento de los estudiantes en todos los actos programados dentro o fuera del plantel. Vigilar que el ingreso de los estudiantes a las aulas sea en orden y sin empujones, carreras o aglomeraciones. Velar por mantener y fortalecer la imagen e integridad de los estudiantes. Respetar las diferencias individuales y estilos de aprendizaje de cada uno de ellos Buscar el dialogo para la solución de conflictos.
Asesorar a los estudiantes en campañas electorales sin utilizar términos que atenten la dignidad de las personas. Asesorar a los estudiantes en elaboración del Plan de trabajo que presentaran en la campaña electoral. Motivar a los estudiantes a la participación responsable en los eventos democráticos de la Institución. Participar en todas las actividades democráticas planificadas en la Institución.
Participar en los programas sociales, culturales, científicos y deportivos organizados en la Institución. Incentivar el respeto a la diversidad.
Colaborar en la planificación de la Casa Abierta y la Feria de Comidas Típicas. Acompañar a los estudiantes en su aprendizaje, tomando en cuenta las diferencias individuales y promoviendo su autoestima. Valorar toda forma de vestimenta que utilicen los compañeros en cada una de las etnias.
Vigilar que las campañas de elecciones estudiantiles se realicen en el marco del respeto. Ayudar a elaborar el Plan de Trabajo a los candidatos buscando el beneficio de los estudiantes Vigilar que las votaciones se realicen en forma correcta y ordenada. Dar charlas sobre la importancia del voto para garantizar en los estudiantes el derecho político de expresar su voluntad a través del sufragio Colaborar con el Consejo Estudiantil en las actividades programadas
Rescataremos las conductas positivas aprovechando las oportunidades para resaltarlas frente a los demás. Participar en la Casa Abierta y la Feria de Comidas. Respetar a los estudiantes en sus formas de expresión y dialecto, color de piel, otros. Revisar todos los días el uniforme, y/o la vestimenta de cada uno, de acuerdo a su Identidad cultural
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PADRES DE FAMILIA
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa
Respeto y cuidado del medio ambiente
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud
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Acuerdos Los Padres de Familia Acordamos a:
Compromisos Los Padres de Familia nos comprometemos a:
Velar para que nuestros hijos cumplan con la higiene diaria personal.
Controlar el aseo personal diariamente
Aceptar el uniforme dispuesto por la Institución.
Proveer el uniforme y controlar que nuestros hijos asistan al plantel debidamente uniformados.
Concientizar a nuestros hijos el respeto y utilización adecuada del uniforme.
Controlar que una vez terminada la jornada estudiantil, se cambie el uniforme.
Dar a conocer a nuestros hijos el efecto negativo que produce el consumo de drogas y el alcohol en la salud.
Dar ejemplo del no consumo de alcohol y drogas.
Tatar en lo posible de incrementar en la dieta diaria el consumo de proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos, (granos, carne, hortalizas, y otros.
Brindar una alimentación sana, nutritiva y balanceada.
Coordinar con las Autoridades del plantel para que se den charlas periódicas sobre Escuela para Padres.
Asistir a las charlas programadas por las autoridades.
Solicitar a las autoridades se programe conferencias sobre Educación Sexual con personal especializado. Motivar a nuestros hijos en el cuidado de la naturaleza poniendo recipientes para clasificar la basura.
Asistir conjuntamente con nuestros hijos a las conferencias a dictarse sobre el tema. Educar con el ejemplo en la clasificación de la basura en los hogares.
Concientizar en nuestros hijos la obligación que tienen de participar en el programa de reforestación y cuidado del medio ambiente.
Aceptar los horarios establecidos por los docentes en el programa de participación estudiantil.
Establecer normas de ahorro de la energía eléctrica y agua en el hogar y en el plantel.
Cumplir con las normas de ahorro de energía
Realizar la limpieza y control de plagas, tanto en el hogar como en el plantel, con productos de sello verde.
No utilizar productos tóxicos en los hogares en las actividades cotidianas.
Motivar en nuestros hijos el cuidado del aseo y ornato del plantel Motivar a nuestros hijos en el cuidado de los recursos materiales de los laboratorios, granja herramientas y otros de la institución.
Participar en las mingas programadas por las autoridades. En caso de hacer mal uso de los materiales los representantes nos comprometemos a proveer de los recursos necesarios para la reposición de los mismos.
Respeto a la diversidad
Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa
Promover y fortalecer el respeto mutuo entre los miembros de la comunidad educativa.
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Evitar las burlas, bromas, insultos, sobre nombres y peleas de todo tipo en el hogar y en el plantel.
Asistir con cinco minutos antes a las reuniones y actividades programadas por la institución.
Participar activamente en las actividades programas en el plantel
Evitar en lo posible los castigos físicos a nuestros hijos.
Solucionar los problemas con nuestros hijos, a través del diálogo.
Tratar a nuestros hijos con cortesía sin utilizar términos soeces.
Estar permanentemente informado sobre el comportamiento de nuestros hijos.
Cuidar la integridad física, psicológica y sexual de nuestros hijos.
Saber escuchar y brindar confianza a nuestros hijos para que ellos se sientan afectivamente estables.
Controlar las salidas y entradas de nuestros hijos y conocer a que lugares concurren.
Establecer normas a cumplirse en el hogar.
Vigilar la adecuada utilización de equipos electrónicos.
Establecer horarios para utilización moderada de la televisión y otros dispositivos electrónicos
Motivar y estimular a nuestros hijos su participación en los eventos democráticos programados en la Institución.
Apoyar a que nuestros hijos participen activamente en la elección de las dignidades estudiantiles.
Estimularles a nuestros hijos a que participen en los programas sociales, culturales, científicos y deportivos organizados en la Institución.
Apoyar a que nuestros hijos participen activamente en todos los eventos culturales, sociales y deportivos programados por la Institución.
Inculcar en nuestros hijos el respeto a la diversidad de etnias, costumbres y tradiciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Educar con el ejemplo el respeto a las diferencias individuales de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: AUTORIDADES
Respeto y cuidado del medio ambiente
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud
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Las Autoridades acordamos:
Las Autoridades nos comprometemos a: Realizar gigantografías y publicarlos en diferentes espacios visibles para que todos estén informados de una correcta nutrición.
Planificar charlas sobre la importancia de una buena nutrición en la vida y especialmente en la adolescencia con todos los actores de la comunidad educativa; solicitando la colaboración de expertos.
Vigilar y monitorear a que en el bar se expendan alimentos nutritivos para la salud.
Mantener diálogos con el responsable del bar sobre el expendio de alimentos saludables.
Realizar charlas sobre higiene y cuidado de la salud con personal especializado.
Verificar con los profesores tutores de manera oportuna a que los estudiantes mantengan una higiene personal adecuada.
Organizar conferencias sobre el uso indebido de drogas con personal especializado.
Crear medios de control para prevenir el consumo de drogas y alcohol.
Velar por la salud y bienestar de estudiantes y profesores
Mantener conversatorios frecuentes con todos los actores de la comunidad educativa y en cada uno de los espacios educativos sobre el manejo de la basura.
Solicitar atención médica en el Subcentro de Peguche y medicina preventiva en el IESS. Participar en la limpieza diaria (recogiendo la basura) con los estudiantes, y todo el personal.
Acordar con los trabajadores para que en la institución no se encuentren heces fecales de los canes y no saquen la basura de los basureros.
Hacer que los dueños de los canes recojan los excrementos y la basura sacada de los basureros.
Promover conversatorios sobre la importancia del uso correcto de la energía eléctrica y el agua.
Utilizar focos ahorradores de energía y control permanente de fugas de agua
Realizar conversatorios sobre el uso indiscriminado de productos desechables.
Dictar charlas sobre la afección de los productos desechables, químicos, desechos orgánicos y lixiviados afectan o van en desmedro del medio ambiente y como a su vez afectan a la salud de las personas y todos los seres vivos.
Concientizar a todos los trabajadores especialmente los inmiscuidos en la producción agropecuaria en el uso de productos orgánicos.
Realizar un manejo integrado de plagas y enfermedades en los cultivos.
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa
Vigilar que las instalaciones de la institución se encuentren en correcto estado.
Planificar, organizar y controlar actividades de adecentamiento Institucional, (mingas de limpieza, pintura de espacios internos y externos, pupitres, otros).
Realizar conversatorios sobre el respeto a la propiedad privada (productos de la granja, daños en las instalaciones y otros).
Hacer que las personas que se sustrajeran los bienes (productos de granja y otros) realicen la devolución y dicten una conferencia indicando que se ha infringido en el valor de la honradez.
Charlas de concientización sobre el buen uso, cuidado y mantenimiento de los bienes de laboratorios, herramientas y otros. Mantener un buen ambiente de trabajo.
Ordenar la reposición inmediata del bien, en caso de daño.
Evitar las preferencias individuales y tratar con cortesía y respeto a todos los actores de la comunidad educativa
Mantener buenas relaciones interpersonales así como garantizar un ambiente de compresión y armonía que certifique el normal desenvolvimiento de los procesos educativos.
Ordenar a los tutores el control permanente del uniforme.
Monitorear de manera sorpresiva que los estudiantes lleven correctamente el uniforme.
Planificación de talleres para el desarrollo personal para los miembros de la comunidad educativa.
Charlas con los actores de la comunidad educativa para no utilizar adjetivos que dañen la moral de los estudiantes, compañeros y padres de familia. Apoyarse en personas expertas (comisarias, otros) para dictar charlas para erradicar el bulín, la violencia física entre estudiantes, compañeros y padres de familia en todos los espacios educativos.
Solicitar charlas y conferencias a organismos gubernamentales y no gubernamentales.
Promover el buen trato, el respeto a los derechos propios y de los demás, la toma de decisiones, la conducta ética y la participación democrática.
Tomar parte en decisiones y acciones que de alguna manera impacta en la institución, interviniendo en la discusión y toma de decisiones para fijar y conseguir objetivos comunes.
Crear un clima escolar acogedor que valore y respete las diferencias de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Respetando las diferencias individuales de los miembros de la comunidad educativa.
Motivar el trabajo en equipo para desarrollar prácticas de valores que permitan la inclusión educativa.
Conformar equipos comisiones.
Respeto a la diversidad
Libertad con responsabilida dy participación democrática estudiantil
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa
87
de
trabajo
y
7.- MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL ÁMBITO
OBJETIVO
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud
Fortalecer prácticas relacionadas con el cuidado de la salud de toda la comunidad educativa
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa
Respeto y cuidado del medio ambiente
Implementar metodologías participativas que promuevan la cultura del manejo de desechos y protección del medio ambiente.
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Hacer del cuidado de los bienes institucionales una responsabilidad de todos
ACTIVIDADES Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal. Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa. Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Institucionalización de la educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA. Campañas de reciclaje Huerto Escolar Ornamentación de los espacios no utilizados. Reforestación de áreas sensibles de la Institución educativa Campañas de ahorro de agua y energía Realizar prácticas permanentes sobre el cuidado y el uso de los recursos materiales propios y de la institución. Enseñar formas de utilización de los equipos e implementos de la institución. Fomentar acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la institución
INDICADORES 60% de padres, madres y comunidad sensibilizados en la importancia de una alimentación saludable. 4 conferencias sobre Uso Indebido de Drogas 35 estudiantes que integran el Programa de Participación Estudiantil.
RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
Charlas Conferencias Campañas Debates
febrero 2014
Comisión del Bar (charla sobre hábitos alimenticios) Comisión de prevención de Uso Indebido de Drogas
2 campañas lideradas por el Consejo Estudiantil. 2 campañas de reciclaje lideradas por el Comité de padres, madres de familia.
Mingas Proyectos socio educativos Apoyo de los GADs
Permanente
Consejo Estudiantil Comité de padres, madres de familia Autoridades y docentes
Planificar, organizar y controlar actividades de adecentamiento Institucional. Devolución de objetos substraídos. Reparación de daños ocasionados.
Charlas Conferencias Campañas Mingas
Permanente
Tutores Comité de padres, madres de familia Autoridades y docentes
La cuarta semana del mes de Mayo
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil
Promover prácticas que garanticen los derechos y la respectiva rectificación de los mismos cuando estos sean vulnerados
Practicar las normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes actos Institucionales. Aplicar procedimientos establecidos en el presente código utilizados por la institución para resolución de conflictos.
Solución de conflictos en base a acuerdos. Aplicación del debido proceso.
Oficios Informes Boletas de notificaciones Actas de compromisos.
Permanente
Tutores Comité de padres, madres de familia Autoridades y docentes Consejo Estudiantil Junta Cantonal de la Niñez y Adolescencia Junta Distrital de resolución de Conflictos
Procurar construir su modelo de vida feliz y al mismo tiempo contribuir a la construcción de un modo de vida en comunidad justo y democrático.
Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales. Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional. Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales científicas y sociales de los estudiantes. Acciones que la Institución Educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.
Elección del Consejo Estudiantil Plan de Trabajo del Consejo Estudiantil Ejecución del Plan
Reglamento para la elección del Consejo Estudiantil Inscripción de Listas Campaña Electoral Lista de escrutinios Papeletas de votación Conteo de Votos Actas de Ganadores Posesión del Consejo Estudiantil
La última semana de Octubre
Tutores Autoridades y docentes Departamento de Consejería estudiantil
Respeto a su identidad cultural en el uniforme usando prendas propias de su cultura. Juegos Internos Participación en la casa abierta y Feria de Comidas Típicas.
Uniforme de la Institución Uniforme de los Equipos para los Juegos Internos Implementos deportivos Padres de Familia
Fiestas de la Institución en la Tercera semana de Abril Juegos Internos mes de febrero
Consejo Estudiantil Comisión de deportes Tutores
Respeto a la diversidad
Reconocer y garantizar el derecho de los niñ@s y adolescentes a desarrollarse de acuerdo a su cultura en un marco de interculturalidad
89
8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL Objetivo del Plan de Convivencia armónica Institucional
Fortalecer prácticas relacionadas con el cuidado de la salud de toda la comunidad educativa
Implementar metodologías participativas que promuevan la cultura del manejo de desechos y protección del medio ambiente.
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Ámbito
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud
Respeto y cuidado del medio ambiente
Actividades Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa. Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Institucionalización de la educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA.
Campañas de
reciclaje Huerto Escolar Ornamentación de los espacios no utilizados. Reforestación de áreas sensibles de la Instit. educativa Campañas de ahorro de agua y energía
Estrategias
Metas Alcanzadas -
-
-
Escuela para padres. Entrega de hortalizas orgánicas a los estudiantes de escasos recursos económicos. Embarazo en adolescentes.
-
Día de campo sobre pastos y forrajes.
-
-
Charla de Prevención del uso indebido de drogas.
-
-
Conferencia de Enfermedades de Transmisión Sexual
-
-
Energía verde Energía fotovoltaica. Valor nutricional de la quinua.
-
-
Indicadores
Mayor comunicación afectiva y efectiva. Alimentación saludable. Mayor concientización en los estudiantes.
-
Determina el valor nutricional de las variedades de pastos y forrajes.
-
Mayor concienciación.
-
Uso adecuado de métodos de anticoncepción.
Los temas seleccionados impactaron positivamente en los estudiantes, motivando a la investigación.
-
-
-
Cronograma
Estudiantes correctamente uniformados. Valoran y agradecen lo que reciben. Estudiantes con mayor conciencia.
-
Estudiantes con mayor conocimiento.
-
Estudiantes informados.
-
-
Estudiantes con conocimientos básicos del uso de métodos de anticoncepción.
-
Consumen la quinua en diferentes preparaciones.
-
7 de mayo del 2013. Permanente 5 de abril del 2013.
Observaciones y dificultades Se realizó la evaluación a las actividades realizadas por la institución durante el año lectivo 2012 – 2013. Asistencia irregular. Que se amplíe la entrega de hortalizas a todos los estudiantes.
19 de diciembre 2012. -
Buena participación e interés de las instituciones invitadas.
-
Charlas más continuas.
-
Amplia acogida del tema.
-
Involucrar a todas las áreas.
20 de diciembre 2012.
24 de septiembre del 2012.
17 de abril del 2013
Hacer del Cuidado de los bienes institucionales una responsabilidad de todos
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa
Promover prácticas que garanticen los derechos y la respectiva rectificación de los mismos cuando estos sean vulnerados
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa
Realizar prácticas permanentes sobre el cuidado y el uso de los recursos materiales propios y de la institución. Enseñar formas de utilización de los equipos e implementos de la institución. Fomentar acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la institución Practicar las normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes actos Institucionales.
Aplicar
Procurar construir su modelo de vida feliz y al mismo tiempo contribuir a la construcción de un modo de vida en comunidad justo y democrático.
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Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil
procedimientos establecidos en el presente código utilizados por la institución para resolución de conflictos. Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales. Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional.
Actas de entrega recepción de los bienes de cada una de las aulas a los profesores tutores. Elaboración de instructivos para el uso adecuado de los laboratorios. Registro de utilización de los bienes institucionales.
-
Comunicación de conflictos a través de informes enviados por el departamento de inspección y Consejería Estudiantil al rectorado.
-
Talles de capacitación sobre seguridad estudiantil y cultura de paz.
-
Elección del Consejo Estudiantil. Conferencia del CNE, sobre la importancia del voto. Talleres sobre la importancia del derecho al sufragio
Control adecuado del uso y cuidado de los bienes
-
Aplicar la sanción de acuerdo a la gravedad de la falta.
-
-
-
Conocer en qué consiste el bullying (maltrato entre estudiantes)
-
Estudiantes con conocimiento sobre el derecho al voto.
Actas de entrega Registros Instructivo
Permanente
Dificultad en la devolución de bienes perdidos.
-
Estudiantes y padres de familia comprometidos a mejorar su comportamiento.
-
Permanente.
-
Preocupación por estudiante por cumplir los acuerdos.
-
Mejoran el comportamiento entre estudiantes.
-
20 de febrero del 2013.
-
Fomentar mayor respeto entre estudiantes.
-
Estudiantes respetuosos con los resultados.
-
9 de noviembre del 2012.
-
Buena participación de los su fragantes.
Reconocer y garantizar el derecho de los niñ@s y adolescentes a desarrollarse de acuerdo a su cultura en un marco de interculturalidad
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Respeto a la diversidad
Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales científicas y sociales de los estudiantes. Acciones que la Institución Educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.
-
-
Taller de sensibilización de la Ley de Discapacidades. Preparación de platos típicos y presentación de danzas culturales autóctonas de América.
-
Capacitación de autoridades.
-
Conocer y valorar las propiedades nutritivas de los alimentos tradicionales.
-
-
Socialización del tema. Conocer las diferentes manifestaciones culturales. Rescatar y valorar la alimentación tradicional.
-
22 de abril del 2013
-
27 de abril 2013.
-
-
Poca capacitación de los docentes para atender a los estudiantes con capacidades diferentes. Falta de participación de los padres de familia en la feria de comidas típicas.
9.- PLAN DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA En el código de convivencia se manejará una estrategia de comunicación ajustada a las necesidades del plantel que servirá como soporte directriz en todas las actividades a desarrollarse. Los objetivos específicos del plan de comunicación institucional son:
Empoderar a todos los actores de la comunidad educativa con la misión y visión de la institución creando un sentimiento de pertenencia. Apoyar las opciones hacia una cultura de convivencia armónica. Posibilitar un clima de diálogo y mantener los canales de comunicación abiertos de manera horizontal entre todos los actores de la comunidad educativa. Ayudar a gestionar el conocimiento asegurando que todas las personas disponen de información necesaria para lograr la convivencia armónica dentro de la institución.
Acciones La Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes” establece acciones encaminadas a instaurar una comunicación eficaz mediante la definición de canales de realimentación del proceso de comunicación respecto del código y el plan de convivencia armónica institucional de la siguiente manera:
PLAN DE COMUNICACIÓN PARA EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
FUENTES QUE GENERAN INFORMACIÓN
RESPONSABLES DE LA INFORMACIÓN
ACCIONES
DIRECCIÒN DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”
RECTORA -SECRETARIA
Reuniones de Trabajo, Asambleas, Cartelera, Circulares, Oficios, Email
COORDINACIONES
COORDINADORES
Reuniones de Trabajo, Cartelera, Convocatorias, Actas
DOCENTES
JEFES DE ÁREA
Reuniones de Trabajo, Cartelera, Convocatorias, Actas
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
RESPONSABLE DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Oficios, Informes
PADRES DE FAMILIA
DOCENTES TUTORES
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
ORIENTADOR VOCACIONAL
Evaluación de comportamiento Rendimiento académico convocatorias Informes, charlas, Actas de resolución de conflictos.
CONSEJO ESTUDIANTIL
PRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL, EQUIPO DE APOYO Y ALUMNOS
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Plan de trabajo, Cronograma de actividades
CANALES DE DIFUSIÓN INTERNOS: TRÍPTICOS PERIÓDICO ESCOLAR, PERIÓDICO MURAL HONORES MEMORÁNDUM BOLETINES, OFICIOS, ACTAS, EXTERNOS OFICIOS BOLETINES DE PRENSA PERIÓDICOS PAGINA WEB BLOGS CORREO ELECTRÓNICO
DESTINATARIOS DE LA INFORMACIÓN INTERNA ALUMNOS,DOCENTES, TRABAJADORES ADM. DE APOYO Y PADRES DE FAMILIA,
EXTERNA COMUNIDAD, AUTORIDADES EDUCATIVAS AUTORIDADES DE GOBIERNO (LOCALES Y DEL ESTADO) EMPRESAS E INDUSTRIAS, SOCIEDAD EN GENERAL
10.- PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA La Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes” para mejorar la calidad del clima de convivencia institucional y la formación personal, social de los estudiantes, la prevención de conductas de riesgo, y buscar mejores aprendizajes académicos y un desarrollo integral, elabora el plan de convivencia armónica. Este plan anual inicia con la socialización del Código de Convivencia a toda la comunidad educativa y luego ofrece una propuesta de mejoramiento articulado, a nivel de aula para el trabajo con los estudiantes y tutores, a nivel docente para el trabajo con los profesores, y a nivel institucional se incorpora el trabajo con las familias y demás actores educativos, en 3 dimensiones relacionadas: • • •
Clima de convivencia Formación integral (para la convivencia, el aprendizaje y la prevención), y Prevención del bullying y otras conductas de riesgo.
Este Plan se complementa con una Propuesta de Prevención, que ofrece un ejemplo concreto de cómo abordar en el plantel, los diversos temas de prevención específicos (bullying, conflictos, consumo de alcohol y drogas, embarazo adolescente, vida saludable, cuidado del medio ambiente, etc.), de manera equilibrada, a lo largo de todo el ciclo escolar. Para implementar mes a mes, este Plan de Convivencia Armónica y Propuesta de Prevención, se trabajará con el Departamento de Consejería Estudiantil y los tutores, y estarán dirigidos a los docentes de todos los niveles para trabajar a nivel de aula con sus estudiantes y representantes. Características de la propuesta: Es una propuesta articuladora: coordina el trabajo a realizarse con los estudiantes, tutores, docentes y comunidad educativa en su conjunto, para ir avanzando articuladamente en mejoras del clima de convivencia, la formación integral y la prevención. El trabajo en estas 3 dimensiones: Clima, Formación y Prevención es sinérgico. Son dimensiones dependientes unas de otras, donde el desarrollo de una favorece al de las demás. Por ejemplo, si se estimula la creación de un buen clima de relaciones y de aprendizaje, será más sencillo prevenir la ocurrencia de malos tratos y más fácil estimular el desarrollo de habilidades sociales para la convivencia. Si se realizan actividades para promover el desarrollo de habilidades sociales (habilidades interpersonales de comunicación, resolución pacífica de conflictos, etc.), se favorecerá la creación de un clima propicio para el buen trato y el aprendizaje y la prevención de la violencia escolar. Es una propuesta anual: Ofrece una guía de trabajo mes a mes (de Septiembre a Julio), sugiriendo los momentos del año para abordar coordinadamente en los niveles de Básica Superior y Bachillerato (aula, docentes, institucional) cada una de las 3 dimensiones: clima de convivencia, formación integral y prevención. Es una propuesta flexible: Cada comunidad educativa puede adaptar el Plan de Formación y Convivencia y la propuesta de Prevención, para que ésta se ajuste a su realidad y necesidades particulares. 94
Es una propuesta fácil de aplicar: Si bien todos sabemos que el desafío de mejorar la calidad de la educación y de la convivencia es una tarea difícil y compleja, quisimos facilitar el trabajo de los profesores y demás miembros de la comunidad educativa, ofreciendo un Plan de Formación y Convivencia y una Propuesta de Prevención sencilla, que orienta el trabajo del año, sin grandes pretensiones ni complicaciones, sino más bien que permita “tocar las teclas claves” para ir avanzando en el logro de una mejor educación. Es importante considerar a todos los actores educativos: estudiantes, profesores, padres de familia, directivos, etc., al momento de querer hacer mejoras en la calidad de la educación, todos somos responsables e indispensables para mejorar la calidad de la convivencia, de los aprendizajes y del bienestar de la comunidad educativa. A continuación se presenta un resumen de la propuesta, que se grafica en el Cuadro N° 1, para trabajar a nivel de aula, con los estudiantes y tutores; a nivel de docentes y a nivel institucional con todos los actores educativos.
CUADRO Nº 1 PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel de aula
SEPTIEMB RE
OCTUBRE
CLIMA
Trabajo con estudiantes
COHESIÓ NY NORMA S
NOVIEM BRE
DICIEMB RE
ENERO
FORMACIÓN DESARR OLLO PERSON AL
DESARR OLLO SOCIAL I
DESARROL LO SOCIAL II
FEBRER O
MARZO
CLIMA
MAYO
PREVENCIÓN PREVEN CIÓN TEMA 1
DESAR ROLLO ÉTICO
ABRIL
PREVEN CIÓN TEMA 2
1 Reunión de Tutores
Al menos 1 Reunión de Tutores
OTROS MOMENTO S DEL AÑO
CLIMA PREVEN CIÓN TEMA 3
EVALUA CIÓN Reuniones de Tutores
JUNIO
CIERRE AÑO
TALLERE S PARA PADRES
Al menos 1 Reunión de Tutores
1) TRABAJO A NIVEL DE AULA: Se ofrece una propuesta detallada de trabajo a nivel de aula, que secuencia las acciones educativas a realizar con estudiantes y sus tutores a lo largo de todo el año escolar, en las tres dimensiones (clima, formación y prevención), desde el 9no de Educación Básica al 3ro de Bachillerato. Está pensada para ser implementada durante 1 hora semanal de trabajo del profesor tutor con su curso. El Plan a nivel de aula se encuentra descrito en detalle a continuación: PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel de aula Un buen clima de aprendizaje escolar y las habilidades de convivencia no se desarrollan si no se estimulan intencionadamente. A continuación se propone un Plan para estimular su desarrollo a nivel de aula: 95
MES DE SEPTIEMBRE: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para favorecer un buen clima de aula, proponemos a inicios de año: Realizar actividades que promuevan la cohesión y el sentido de comunidad al interior del curso: actividades para el conocimiento entre compañeros y valoración de las diferencias, promoción de acciones de cuidado y compañerismo dentro del curso. Realizar actividades con los estudiantes de revisión de las normas de convivencia del curso: toma de acuerdos en torno a las condiciones que permiten que todos puedan sentirse bien y aprender al interior del curso; normas y consecuencias frente a las transgresiones de las mismas. Estrategias que ayuden al manejo de la disciplina de aula. IMPACTOS ESPERADOS. Iniciar el año sentando las bases para lograr un ambiente propicio para el aprendizaje, contribuye a: Generar una mejor predisposición en los estudiantes hacia el aprendizaje. Promover el bienestar y desarrollo de los estudiantes. Prevenir problemas de disciplina y disminuir los tiempos docentes “perdidos” en manejo disciplinario a lo largo del año. MES DE OCTUBRE: DESARROLLO PERSONAL PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se da inicio al período destinado al desarrollo personal, social y ético, y se propone comenzar estimulando el desarrollo personal (autoestima, autoconocimiento, confianza en sí mismo, metas personales). Para ello se sugiere realizar actividades que ayuden a los estudiantes a: Reconocer las propias emociones, a saber cómo manejarlas y cómo expresarlas constructivamente. Reconocer las propias habilidades e intereses, valorar las propias fortalezas e identificar las principales debilidades. Monitorear las propias acciones y orientarlas en favor de las metas personales y académicas. IMPACTOS ESPERADOS. Estimular el desarrollo personal a inicios del año: Favorece el bienestar personal de los estudiantes, el control de impulsos y la auto-motivación hacia el logro de las metas personales y académicas planteadas. A su vez, facilita el desarrollo de las habilidades sociales y éticas: el autoconocimiento, autoestima, confianza en sí mismo y regulación en vista de las propias metas ayudan a establecer y mantener relaciones sociales más armónicas y a una toma de decisiones más reflexiva y coherente con las propias metas. Complementa las acciones específicas de prevención en la Institución: la capacidad de reconocer y expresar armónicamente las propias emociones, de controlar impulsos, monitorear acciones personales de acuerdo a metas, entre otras habilidades personales; evitan las conductas de riesgo. MES DE NOVIEMBRE: DESARROLLO SOCIAL I PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se propone comenzar la estimulación del desarrollo social. Se sugiere focalizar el trabajo de este mes en realizar actividades que ayuden a los estudiantes a: 96
Reconocer los pensamientos, sentimientos y puntos de vista de los otros, incluso aquellos que difieren del propio (empatía y toma de perspectiva). Construir y mantener relaciones interpersonales sanas y gratificantes. Desarrollar habilidades de cooperación y trabajo en equipo.
MES DE DICIEMBRE: DESARROLLO SOCIAL II PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se propone continuar la estimulación del desarrollo social. Se sugiere focalizar el trabajo de este mes en realizar actividades que ayuden a los estudiantes a: Desarrollar habilidades de comunicación, tales como la escucha activa, la comunicación asertiva (clara y respetuosa), el debate constructivo, entre otras. Desarrollar la capacidad de resolver conflictos de manera pacífica: aprender a identificar problemas, generar soluciones alternativas, anticipar las consecuencias de cada una de ellas, y a evaluar y aprender de sus decisiones. IMPACTOS ESPERADOS. Estimular el desarrollo social en los estudiantes (Mes I y mes II): Ayuda a los estudiantes a construir y mantener relaciones positivas y armónicas con otros. Establece estrategias para resolver conflictos constructiva y pacíficamente. Favorece el bienestar y el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la Unidad Educativa. Junto con el desarrollo personal, constituye la base para el desarrollo ético en los estudiantes (razonamiento moral y la toma de decisiones responsables). Complementa las acciones específicas de prevención en la Institución: la comunicación asertiva y el establecimiento de relaciones armónicas y enriquecedoras, son factores que protegen a los estudiantes del involucramiento en situaciones de riesgo. MES DE ENERO: DESARROLLO ÉTICO PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Se propone estimular el desarrollo ético. Para ello se recomienda realizar actividades que ayuden a los estudiantes a: Desarrollar su razonamiento moral: capacidad de análisis y reflexión considerando estándares éticos, asuntos relativos a la seguridad, normas sociales, respeto a otros, y las consecuencias de las diversas variantes de sus acciones. Aprender a tomar decisiones de manera responsable y acorde a valores. Reflexionar en torno al sentido y manera de vivir los valores en el día a día. IMPACTOS ESPERADOS. El desarrollo ético: Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones y comportarse de manera responsable en su vida, y por ende, a tener vidas más saludables y exitosas. Favorece el análisis de situaciones y problemas desde el foco de los valores y los principios morales. Complementa las acciones específicas de prevención en la Institución, en tanto motiva a los estudiantes a evitar conductas de riesgo y establece estrategias para el análisis de las consecuencias de sus actos.
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MES DE FEBRERO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para favorecer el cuidado y mejoramiento del clima de aula, sugerimos: Realizar actividades de evaluación del clima y seguimiento de las normas de convivencia definidas a inicio de año. En conjunto con el curso, diseñar nuevas estrategias para favorecer la cohesión y respeto al interior del aula. IMPACTOS ESPERADOS. Disponer de tiempos a mediados de año para trabajar en torno al clima de aula, contribuye a: Enfrentar problemas y dificultades a tiempo, previniendo problemas mayores. Tomar consciencia de la calidad del clima de relaciones y de trabajo, e intervenir con estrategias para mejorarlo. Resguardar el bienestar de todos los miembros del curso. El clima escolar es muy sensible de ser dañado, por ello es necesario hacerle seguimiento durante el año. Comprometer a los estudiantes con la construcción continua de un ambiente favorable para los aprendizajes y el buen trato. MESES DE MARZO, ABRIL Y MAYO: PREVENCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES. El Plan sugiere que durante estos tres meses en cada nivel educativo se aborden 3 temas vinculados a la prevención. Para ello, se desarrolló una propuesta de Prevención específica que organiza el trabajo de prevención para cada nivel educativo. Durante cada mes, proponemos: Realizar actividades que brinden información acerca de los riesgos de las temáticas abordadas y promuevan la reflexión y discusión entre pares. Realizar actividades que les ayuden a identificar y desarrollar factores protectores frente a las conductas de riesgo. IMPACTOS ESPERADOS. El abordaje directo de temas específicos de prevención, contribuye a que los estudiantes: Desarrollen competencias protectoras, que incluyen conocimientos, actitudes y habilidades específicas. Conozcan los riesgos y consecuencias involucradas en diversos tipos de conductas de riesgo. Tomen decisiones de manera más informada y responsable. Eviten situaciones de riesgo, o disminuyan las probabilidades de ocurrencia de éstas. MES DE JUNIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para cuidar y promover un buen clima de aula, a final de año proponemos: Realizar actividades de evaluación del clima de aula: aspectos logrados y desafíos pendientes. Realizar actividades de “cierre de año”. Realizar una Reunión de Tutores de evaluación y cierre del año. 98
IMPACTOS ESPERADOS. Finalizar el año con espacios de reflexión de curso, contribuyen a: La autoevaluación y evaluación grupal de los logros alcanzados y de los esfuerzos que fueron necesarios para ello. Generar compromiso con los desafíos pendientes y visibilizar las consecuencias de las metas no alcanzadas. REUNIÓN DE TUTORES PROPUESTA DE ACTIVIDADES. El Plan contempla que se realice al menos una Reunión de Tutores durante el año para apoyar el trabajo realizado con los estudiantes en cada una de las dimensiones (clima, formación y prevención). Se sugiere que estas reuniones se coordinen con el trabajo de aula, por ejemplo: SEPTIEMBRE: Reunión de tutores que apoye el trabajo en torno a la cohesión del curso, las normativas del curso o bien la evaluación del clima de aula. DICIEMBRE: Reunión de tutores para favorecer el desarrollo de habilidades personales, sociales y/o éticas desde el hogar. ABRIL: Reunión de tutores para abordar factores protectores y de las situaciones de riesgo. Otros talleres para padres: a lo largo del año, se sugiere buscar otras instancias de trabajo conjunto con las familias. IMPACTOS ESPERADOS. Desarrollar reuniones con tutores en torno al clima, formación y prevención, contribuyen a: Fomentar un trabajo conjunto y colaborativo entre las familias y la Institución para avanzar en el logro de las metas educativas. Compartir miradas y estrategias entre tutores y profesores para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Coordinar acciones entre la familia y el Plantel para promover la prevención y la formación integral de los jóvenes. Continuando con el trabajo a nivel del aula, en términos generales, se secuencia de actividades:
propone la siguiente
CLIMA: Un trabajo a lo largo de todo el año escolar, identificando tres momentos y temas claves: Al inicio del año escolar: Actividades para fortalecer el sentido de comunidad de curso, la cohesión grupal y normativas de curso (Septiembre), A mediados de año: Evaluación de la calidad del clima de convivencia de curso y estrategias de mejoramiento (Enero), A finales de año: Evaluación final y cierre del año (Junio). FORMACIÓN: se propone un trabajo en aula durante el 1er quimestre, con una propuesta secuenciada de actividades educativas que se inicia con el estímulo del desarrollo personal (Octubre), social (Noviembre y Diciembre) y ético (Enero) de los estudiantes. PREVENCIÓN: se propone un trabajo en aula durante el 2do quimestre (marzo, abril y mayo).
99
2) TRABAJO A NIVEL DE DOCENTES: El Plan propone realizar una secuencia mínima de actividades formativas para trabajar con los docentes a lo largo del año escolar, en talleres docentes o espacios de desarrollo profesional. Junto con ello, se proponen otras acciones complementarias a realizar a lo largo del año. PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel de docentes Destinar un espacio para el desarrollo y la formación docente no sólo es importante para facilitar su trabajo con los estudiantes, sino también para estimular su propio bienestar personal y laboral. A continuación se propone un Plan para realizar a nivel docente: PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA: a nivel de docentes En términos generales, propone la siguiente secuencia de acciones:
SEPTIEMBRE
CLIMA: COHESIÓN
OCTUBRE
DESARROLL O PERSONAL
NOVIE MBRE
DICIEMB RE
DESARR OLLO SOCIAL Y ETICO
ENERO
FEBRERO
MARZO
CLIMA: EVALUACI ÓN
PREVENCIÓ N: FACTORES PROTECTOR ES Y DE RIESGO
ABRIL
MAYO
JUNIO
MES DE SEPTIEMBRE: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES Se propone iniciar el trabajo de reflexión y formación con docentes realizando a inicios de año: • Al menos 1 actividad que favorezca la cohesión, el sentido de pertenencia y la construcción de metas comunes entre docentes. IMPACTOS. Iniciar el año con espacios para promover la cohesión en el equipo docente y para poner en común las metas que orientarán el trabajo del año, contribuye a: • Generar una mejor predisposición hacia el trabajo de cada docente en particular y del cuerpo docente como equipo. • Disminuir problemas de desmotivación y desgaste profesional.
MES DE OCTUBRE: DESARROLLO PERSONAL PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el mes de Abril, en las aulas de los distintos niveles educativos (9no año a 3ro de Bachillerato), se estará estimulando el DESARROLLO PERSONAL de los estudiantes. ¿Pero cómo desarrollar en otros algo que puede estar poco desarrollado en quien lo enseña? 100
OTROS MOMEN TOS DEL AÑO TALLE RES de capacita ción docente
Por ello, se recomienda: • Iniciar el mes con al menos 1 sesión de formación de profesores que estimule en los docentes su propio desarrollo personal, con actividades que les ayuden a: o Reconocer las propias emociones, a saber cómo manejarlas y cómo expresarlas constructivamente. o Reconocer las propias habilidades e intereses, valorar las propias fortalezas e identificar las principales debilidades. o Monitorear las propias acciones y orientarlas en post de las metas personales y laborales. IMPACTOS. Estimular el desarrollo de competencias personales a inicios del año, contribuye a: • Favorecer el bienestar personal de los docentes: su autoestima, autodirección, motivación hacia objetivos personales y grupales, etc. • Facilitar el modelaje y estimulación de habilidades socioemocionales en los estudiantes. • Favorecer relaciones más armónicas y respetuosas con otros docentes, estudiantes y familias.
MES DE DICIEMBRE: DESARROLLO SOCIAL Y ÉTICO PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el mes de Noviembre, Diciembre y Enero, en las aulas de los distintos niveles educativos (9no año a 3ro de Bachillerato), se estará estimulando el DESARROLLO SOCIAL y ÉTICO de los estudiantes. De ahí la necesidad que los docentes, como formadores, también tengan un espacio para revisar y desarrollar sus propias competencias en estas áreas. Por ello, se recomienda: Iniciar el mes con al menos 1 sesión de formación de profesores que estimule en los docentes el desarrollo social y ético, con actividades que les ayuden a: • Reconocer los pensamientos, sentimientos y puntos de vista de los otros, incluso aquellos que difieren del propio (empatía y toma de perspectiva). • Desarrollar habilidades de comunicación, tales como la escucha activa, la comunicación asertiva (clara y respetuosa), el debate constructivo, entre otras. • Desarrollar habilidades de cooperación y trabajo en equipo. • Reflexionar en torno a los valores personales y sociales. IMPACTOS. Estimular el desarrollo social y ético en los docentes, contribuye a: • Construir y mantener relaciones positivas y armónicas con sus colegas y demás miembros de la comunidad escolar. • Favorecer el bienestar social y sentido de pertenencia de los docentes hacia la Institución. • Facilitar el modelaje y estimulación de habilidades socioemocionales en los estudiantes. • Favorecer la prevención de conductas de riesgo en los propios docentes, al estimularse el desarrollo de factores protectores personales y sociales. MES DE FEBRERO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES A mediados de año, se propone realizar acciones para favorecer el cuidado y mejoramiento del clima laboral de los docentes. El clima escolar es muy vulnerable a los problemas y conflictos, por ello es necesario hacerle seguimiento durante el año. Algunas sugerencias: 101
• •
Evaluación del clima laboral Diseño de estrategias para su mejoramiento.
IMPACTOS. Disponer de tiempos a mediados de año para trabajar en torno al clima laboral, contribuye a: • Prevenir problemas mayores, y generar estrategias que permitan encauzar el rumbo y mejorar deficiencias. • Resguardar el bienestar de todos los adultos y profesionales de la comunidad educativa. • Comprometer a toda la comunidad en la construcción continua de un ambiente favorable para los aprendizajes y el buen trato. MES DE MARZO: PREVENCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES El Plan de Formación y Convivencia propone que durante el 2do quimestre se aborden temáticas vinculadas a la prevención de conductas de riesgo. Para apoyar las acciones institucionales y el trabajo de aula, a nivel de docentes se sugiere: • Realizar al menos 1 sesión de formación (Marzo) que promueva la comprensión y reflexión en torno a los factores protectores de conductas de riesgo como el bullying, la violencia escolar, el consumo de alcohol y drogas, los trastornos alimentarios, el embarazo adolescente, entre otros. IMPACTOS. Capacitar a los docentes en los factores de protección y de riesgo, personales, sociales e institucionales, contribuye a: • Promover un desarrollo sano y equilibrado en todos los miembros de la comunidad educativa. • Emprender un trabajo colaborativo junto a la familia, en la prevención de conductas de riesgo de los estudiantes. • Disminuir repercusiones negativas sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar. OTROS MOMENTOS DEL AÑO: PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el mes de Julio, las Instituciones suelen contar con tiempos para la capacitación docente. Sin embargo, en muchas ocasiones las temáticas vinculadas a la convivencia y formación están ausentes en estos espacios. Por la importancia que se ha comprobado que ello tiene para el logro de los aprendizajes y del bienestar de todos en la comunidad educativa, se recomienda que durante estos meses u otros se realice actividades para la: • Promoción de un clima laboral favorable para trabajar. • Formación en torno al desarrollo personal, social y ético de los docentes. • Formación en torno a la prevención de conductas de riesgo. IMPACTOS. Gestionar otros espacios de reflexión y desarrollo de competencias en estas temáticas a lo largo del año, contribuye a: • Generar compromiso con los desafíos pendientes. • Promover un sentido de comunidad, mayor apego a la institución e identificación con el proyecto educativo que promueve el bienestar. • Mejorar el bienestar y desarrollo de cada uno de los miembros de la comunidad educativa. CLIMA: Se propone realizar al menos 2 sesiones de taller docente: A inicios del año escolar: taller para fortalecer la cohesión al interior de la comunidad docente, estimulando un clima de trabajo colaborativo. 102
A mediados de año: taller para evaluar la calidad del clima laboral entre los docentes y desarrollar estrategias de mejoramiento.
FORMACIÓN: Se propone realizar al menos 2 sesiones de taller docente: Durante el 1er quimestre: talleres enfocados en el desarrollo personal, social y ético de los mismos docentes. Ello facilitará su trabajo de estimulación del desarrollo integral de los estudiantes. PREVENCIÓN: Se propone realizar al menos 1 sesión de taller docente: Durante el 2do quimestre: taller enfocado en los factores de protección y de riesgo que afectan un desarrollo sano. COMPLEMENTARIAMENTE, a lo largo del año: Se sugiere la realización de talleres específicos de capacitación con docentes en las distintas dimensiones según las necesidades de la comunidad durante vacaciones escolares.
3) TRABAJO A NIVEL INSTITUCIONAL: PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel institucional El equipo directivo de la Institución puede realizar acciones en distintos niveles, las que en conjunto promoverán el logro de un mejor clima de convivencia, la calidad de los aprendizajes y mayor bienestar de toda la comunidad educativa. A continuación se propone un Plan institucional para ser liderado por la Rectora
OTROS MOMENTOS DEL AÑO OTRAS ACCIONES ESPECÍFICAS (boletines, encuentros, ferias…)
JUNIO CLIMA: CIERRE AÑO
MAYO
ABRIL CAMPAÑA DE PREVENCIÓN
MARZO
ENERO
DICEMBRE
NOVIEMBRE
FEBRERO CLIMA: EVALUACIÓN
CLIMA: COHESIÓN , LOEI Y SU REGLAMENTO Y CÓDIGO DE CONVIEVENCIA
CAMPAÑA de PROMOCIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL
OCTUBRE
SEPTIEMBRE
PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA: a nivel institucional
El p lan propone realizar una secuencia mínima de acciones educativas institucionales en las 3 dimensiones, y sugiere otras acciones complementarias para implementar a lo largo del año escolar. En términos generales, propone la siguiente secuencia de acciones: 103
MES DE SEPTIEMBRE: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES El plan recomienda que a inicios de año se realice: Algún rito o actividad institucional que: • • •
Invite a toda la comunidad escolar a lograr las metas comunes y desafíos del año. Motive y genere compromiso de todos con la institución y sus actividades. Favorezca la cohesión y participación de sus miembros.
Actividades para la revisión y mejoramiento del reglamento de convivencia para: • • •
Reflexionar y acordar los principios, valores y normas de convivencia que están en base de la propuesta educativa de la institución. Definir y/o socializar los procedimientos para enfrentar los conflictos y trasgresiones de las normas de convivencia. Socializar una mirada formativa de la disciplina escolar como oportunidad para el desarrollo de la autodisciplina en los estudiantes y los valores del respeto y la responsabilidad en todos los miembros de la comunidad escolar.
IMPACTOS. Iniciar el año sentando las bases para lograr un clima propicio para el aprendizaje y el buen trato, contribuye a: • • •
Promover la cohesión y sentido de pertenencia en todos los miembros de la comunidad escolar. Generar una mejor predisposición hacia el aprendizaje y el trabajo escolar. Prevenir problemas de disciplina, desmotivación y deserción escolar.
MES DE NOVIEMBRE: DESARROLLO INTEGRAL PROPUESTA DE ACTIVIDADES Durante el 1er quimestre (Octubre, Noviembre, Diciembre y Enero), el Plan propone que en las aulas de todos los niveles educativos (9no año a 3ro de Bachillerato), se estimule el desarrollo personal, social y ético de los estudiantes. Para apoyar estas acciones formativas, se sugiere: •
Realizar actividades que involucren a todos los actores del sistema educativo en torno a una temática compartida. Se propone gestionar al menos una Campaña Institucional de Desarrollo, en uno de estos meses (por ejemplo en Noviembre), que difunda y promueva la relevancia de las competencias personales, sociales y éticas, y la promoción de los valores que guían el proyecto educativo de la institución.
IMPACTOS. Gestionar ciertas acciones que explícitamente promuevan los valores, actitudes y habilidades en base del proyecto educativo, contribuye a: • • •
Formar niños y jóvenes en todas sus dimensiones: intelectual, emocional, social, ética y ciudadana. Emprender un trabajo colaborativo junto a la familia, en la formación integral de los estudiantes. Promover el bienestar y un desarrollo integral en todos los miembros de la comunidad educativa: niños, jóvenes y adultos. 104
MES DE FEBRERO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES A mediados de año, se propone realizar acciones para resguardar y favorecer el cuidado y mejoramiento del clima a nivel institucional. En forma paralela se estará trabajando en torno al clima laboral con los docentes y en torno al clima de aula con los estudiantes. El clima escolar es muy vulnerable a los problemas y conflictos, por ello es necesario hacerle seguimiento durante el año. Algunas sugerencias: • • •
Evaluación del clima institucional y diseño de estrategias para su mejoramiento. Evaluación del clima laboral (docentes, directivos) y diseño de estrategias para su mejoramiento. Puesta en común de las evaluaciones de clima de aula que se realizarán durante este mes en cada nivel educativo; y diseño de estrategias para su mejoramiento.
IMPACTOS. Disponer de tiempo a mediados de año para trabajar en torno al clima de convivencia institucional, contribuye a: • •
Resguardar el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa. Comprometer a toda la comunidad en la construcción continua de un ambiente favorable para los aprendizajes y el buen trato.
MES DE ABRIL: PREVENCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES El Plan propone que durante el 2do quimestre (Marzo hasta Mayo), en las aulas de todos los niveles educativos se aborden temáticas vinculadas a la prevención de conductas de riesgo. Para apoyar estas iniciativas con estrategias de mayor envergadura, se sugiere: Gestionar al menos una Campaña Institucional de Prevención en uno de estos meses (por ejemplo en Abril), que aborde las temáticas de riesgo que el establecimiento considere prioritarias. IMPACTOS. Realizar acciones institucionales que explícitamente promuevan la prevención de conductas de riesgo, contribuye a: • • •
Promover un desarrollo sano y equilibrado en todos los miembros de la comunidad educativa. Emprender un trabajo colaborativo junto a la familia, en la prevención de conductas de riesgo de los estudiantes. Disminuir repercusiones negativas sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar.
MES DE JUNIO: CLIMA PROPUESTA DE ACTIVIDADES A fin de año se propone la realización de hitos institucionales que permitan dar cierre al año escolar, rescatando los logros y desafíos pendientes, tanto a nivel institucional como de los estudiantes (Ej. Premiaciones, recuentos públicos, entre otras). Algunas sugerencias: • •
Realizar actividades de evaluación del clima de aula y del clima institucional: aspectos logrados y desafíos pendientes. Realizar actividades de “cierre de año”.
IMPACTOS. Finalizar el año con espacios de evaluación, celebración y de cierre, contribuyen a: 105
• • •
La toma de consciencia de los logros alcanzados y de los esfuerzos que fueron necesarios para ello. Generar un sentido de comunidad escolar, cohesionada e inclusiva. Generar compromiso con los desafíos pendientes y visibilizar las consecuencias de las metas no alcanzadas.
A LO LARGO DEL AÑO: PROPUESTA DE ACTIVIDADES Se sugiere que a lo largo de todo el año escolar, acorde al calendario particular de cada institución, se realicen otras acciones de impacto institucional para promover las tres dimensiones del Plan. Algunas sugerencias: • • • •
Eventos recreativos, deportivos, culturales, familiares, etc. Encuentros ligados al aprendizaje tipo ferias de ciencias, artes, letras, etc. Cartelera informativa, periódicos murales. Otros.
CLIMA: Se propone realizar al menos 3 acciones de promoción del clima, en 3 períodos claves: • Al inicio del año escolar: hitos de inicio del año escolar que generen cohesión y sentido de comunidad, trabajo en torno a la LOEI y su Reglamento y al Código de Convivencia (definición, difusión, compromisos y acuerdos). • A mediados de año: evaluación de la calidad del clima de convivencia a nivel institucional, laboral docente, de aula y generación de estrategias de mejoramiento; • A fines de año: hitos de fin de año, celebración, premiación y cierres que generen cohesión y sentido de comunidad. FORMACIÓN: Se propone realizar durante el 1er quimestre, al menos una Campaña de Formación que difunda y promueva la relevancia del desarrollo personal, social y ético de toda la comunidad escolar. PREVENCIÓN: se propone realizar durante el 2do quimestre, al menos una Campaña de Prevención que difunda y promueva la prevención en alguna de las temáticas sugeridas, según las prioridades de la institución. COMPLEMENTARIAMENTE, a lo largo del año: Se sugiere realizar otras acciones de impacto institucional para promover las tres dimensiones del Plan. Por ejemplo: Cartelera informativa, periódicos murales, eventos recreativos, deportivos, culturales, familiares, encuentros ligados al aprendizaje (casa abierta, participación en ferias, artes, letras), etc.
106
PLAN DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA La prevención de conductas de riesgo es una necesidad urgente en las Instituciones, sin embargo, los tiempos y espacios para hacerlo son muy reducidos y los temas vinculados a la prevención son múltiples y diversos. ¿Cómo abordar tantos temas en tan poco tiempo? La “Propuesta de Prevención” que se presenta, es un ejemplo de cómo es posible atender de manera estratégica y equilibrada distintas temáticas vinculadas a la prevención a lo largo de todo el ciclo escolar, utilizando los espacios y tiempos disponibles. Es una propuesta flexible que puede ser adaptada de acuerdo a la realidad y necesidades formativas del plantel. Descripción de la Propuesta de Prevención El Plan de Formación y Convivencia sugiere focalizar el trabajo de prevención en el 2do quimestre de cada año (Marzo, Abril y Mayo), luego de haber abordado durante el 1er quimestre, la estimulación de habilidades personales, sociales y éticas, las cuales junto con promover una formación integral, actúan como factores protectores, disminuyendo la probabilidad de ocurrencia de conductas de riesgo. Esta propuesta de Prevención prioriza 7 temáticas para ser trabajadas, cuidando que estos temas sean abordados de manera equilibrada y estratégica a lo largo de todo el ciclo escolar. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Malos tratos y bullying Resolución de conflictos Autocuidado y vida saludable Alcohol y drogas Cuidado del medio ambiente Afectividad y sexualidad Proyecto de vida.
De estas 7 temáticas, la Propuesta de Prevención sugiere trabajar 3 temáticas en cada nivel educativo, durante el 2do quimestre del año. Estas tres temáticas fueron definidas considerando las características propias del desarrollo de los estudiantes y las prioridades formativas que se desprenden de ellas. Así por ejemplo: para 9no de básica, la propuesta sugiere abordar específicamente los temas de: resolución de conflictos, prevención de alcohol y drogas, afectividad y sexualidad. La institución luego del análisis del plan, definirá el orden en que se aborden las 3 temáticas en cada nivel educativo, o si prefiere abocarse a algunas en particular a lo largo de los meses destinados a prevención, se puede adaptar y ajustar a la realidad y necesidades de la institución.
107
La propuesta para abordar estos temas a lo largo del ciclo escolar se muestra en el siguiente cuadro: 9no.A
9no.B
10º
1BT
2BT
3BT
1BG
2BG
3BG
Malos tratos y bullying
Resolución de conflictos
Malos tratos y bullying
Resolución de conflictos
Malos tratos y bullying
Resolución de conflictos
Malos tratos y bullying
Resolución de conflictos
Malos tratos y bullying
Autocuidado Autocuidado Autocuidado Autocuidado Autocuidado Autocuidado y Vida y Vida y Vida y Vida y Vida y Vida saludable saludable saludable saludable saludable saludable
Alcohol y drogas
Alcohol y drogas
Alcohol y drogas
Cuidado del medio ambiente
Cuidado del medio ambiente
Afectividad y sexualidad
Cuidado del medio ambiente
Afectividad y sexualidad
Cuidado del medio ambiente
Afectividad y sexualidad
Cuidado del medio ambiente
Afectividad y sexualidad
LAS 7 TEMÁTICAS DEL PLAN DE PREVENCIÓN 1. Malos tratos y bullying Estudios revelan que cerca de un 11% de los estudiantes sufren el bullying, siendo víctimas de agresiones permanentes, ya sean físicas o psicológicas, generalmente invisibles para los ojos de los adultos. Los daños son muy profundos en la persona del joven afectado, pero también sobre el joven que agrede y los compañeros que se acostumbran a vivir aceptando la violencia como parte de la vida cotidiana. El bullying es como la punta del iceberg dentro de las conductas agresivas y violentas que ocurren en la escuela, porque también ocurren otras situaciones de diversa gravedad que a su vez deben ser abordadas y prevenidas. En la Institución, debemos enseñar las distinciones entre conflictos, agresiones y violencia escolar; haciendo uso de estrategias de prevención adecuadas a la edad de los estudiantes. También debemos aliarnos con las familias y comunicarles nuestras estrategias para mejorar la calidad de la convivencia, para prevenir los malos tratos y para erradicar la violencia. CUÁNDO HACERLO: Se recomienda que esta temática sea abordada a lo largo de todo el ciclo escolar. Considerando la cantidad y variedad de temáticas de prevención relevantes a abordar, la propuesta recomienda que los “Malos tratos y Bullying” sean abordados año por medio. En los estudiantes recién ingresados a la Unidad Educativa es preferible comenzar el trabajo en torno a los buenos tratos y el respeto, en vez de centrarse en las conductas negativas como el bullying, que como conducta intencional, repetitiva y con asimetría de poderes, tiende a darse en edades un poco más avanzadas. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • •
Promuevan el respeto y la valoración de las diferencias entre las personas. Promuevan el reconocimiento de los distintos tipos de conductas intimidatorias y los efectos negativos que tienen sobre las personas y las relaciones. Estimulen el desarrollo de actitudes y habilidades que ayuden a prevenir y abordar situaciones de malos tratos. 108
IMPACTOS. La promoción del buen trato y la prevención de los malos tratos y bullying: • • •
Ayudará a enfrentar los conflictos y disminuir las situaciones de violencia escolar. Promoverá el bienestar y desarrollo de estudiantes y docentes y el desarrollo de habilidades favorables para la convivencia. Ayudará a generar ambientes caracterizados por un clima emocional de respeto y de cuidado que promueva el aprendizaje.
2. Resolución de Conflictos: El conflicto es un fenómeno intrínseco a la vida y la convivencia entre personas distintas. Es tanto una fuente de problemas y riesgos, como una oportunidad para desarrollar valores y habilidades para aprender a convivir mejor con otros y afianzar lazos. Enseñar a abordar conflictos es una tarea fundamental de la Institución: es central para la formación integral de sus estudiantes y el cuidado del clima institucional. CUÁNDO HACERLO: La resolución pacífica de los conflictos es una temática que se recomienda sea abordada a lo largo de todo el ciclo escolar. Dadas las limitaciones de tiempo y espacio que existen en las instituciones, se recomienda abordar esta temática, año por medio (intercalando con la temática de malos tratos y bullying). PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • • • • •
Ayuden a los estudiantes a identificar problemas, a generar soluciones alternativas, anticipar las consecuencias de cada una de ellas, a evaluar sus decisiones y aprender de ellas. Promuevan el diálogo como vía principal para la resolución de conflictos, favoreciendo una comunicación asertiva y respetuosa, pese a los sentimientos de rabia y malestar que puedan surgir. Estimulen la capacidad de analizar los conflictos poniéndose en el lugar de todos los involucrados e intentando entender sus puntos de vista. Promuevan la toma de conciencia sobre el efecto de las escaladas de violencia y ensayen estrategias de modulación de la rabia y los impulsos. Promuevan el ejercicio de habilidades de negociación y mediación de conflictos. Estimulen el manejo de estrategias para manejar la tensión y el estrés.
IMPACTOS. La promoción de una resolución de conflictos pacífica y constructiva contribuye a: • • •
El establecimiento de relaciones más sanas y armónicas con otros. Una disminución de la violencia como vía de resolución de los conflictos. El fortalecimiento de las habilidades de reconocimiento y expresión de emociones, de auto regulación personal, de comunicación, colaboración, pensamiento crítico, entre otras.
3. Autocuidado y vida saludable Cada día se vuelve más importante desarrollar en los niños y jóvenes las competencias para mantener comportamientos de autocuidado y de salud positivos tales como una sana alimentación, el respeto y cuidado por el propio cuerpo, una actividad física equilibrada, el cuidado del sueño, el manejo del estrés, el cuidado de la propia salud mental, entre otras. 109
CUÁNDO HACERLO: Se recomienda trabajar en torno a las competencias para llevar y mantener una vida saludable a lo largo de todo el ciclo escolar. En esa propuesta se ha puesto el foco del autocuidado y vida saludable en los primeros años escolares; para luego promover una vida saludable a través de la prevención del consumo del alcohol y drogas. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • • • • •
Estimulen la capacidad del autocuidado personal. Favorezcan la expresión saludable de emociones. Promuevan el ejercicio de estrategias de relajación y manejo del stress. Promuevan la valoración de una alimentación saludable, una actividad física equilibrada, un cuidado de tiempos de descanso y ocio, entre otras condiciones que favorecen una vida armónica y equilibrada. Promuevan la toma de conciencia en torno a aquellas acciones, situaciones y sustancias que protegen y/o perjudican su salud. Entre otras.
IMPACTOS. La promoción de una vida saludable a lo largo de todo el ciclo escolar: Favorece un desarrollo saludable y previene problemas de salud física y mental en los estudiantes. •
Previene conductas de riesgo como el consumo irresponsable de alcohol y drogas, sexualidad prematura, trastornos alimentarios, entre otras.
4. Alcohol y drogas Cada día son más los jóvenes involucrados en el problema del alcohol y drogas, se consume mayor cantidad y se inician más tempranamente, afectando su desarrollo integral y las distintas dimensiones de la vida personal, social, familiar y escolar. Estudios dan cuenta de la relevancia de implementar programas de prevención desde edades tempranas, apoyados tanto por la familia como por la Institución. Prevenir es educar, potenciar el desarrollo integral de las personas, fomentando el desarrollo de conocimientos, actitudes, habilidades y valores que ayuden a enfrentar situaciones que ponen en riesgo su salud y bienestar. CUÁNDO HACERLO: El consumo de alcohol y drogas es una temática central de prevenir desde temprana edad. En esta propuesta, se sugiere trabajar coordinadamente con la temática de “Autocuidado y vida saludable”. La idea es abordar a continuación de ésta, en los primeros años escolares, los contenidos ligados a la prevención del consumo del alcohol y drogas, los cuales también están íntimamente ligados con el autocuidado y una vida sana. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • •
Entreguen información clara y fidedigna a los estudiantes sobre los riesgos, factores protectores y consecuencias del uso indebido de alcohol y drogas. Estimulen el desarrollo de habilidades y recursos personales protectores, que promuevan el autocuidado y el compromiso con un estilo de vida saludable. 110
•
Estimulen el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones responsables, fomentando la responsabilidad sobre la propia conducta y sobre la decisión de no consumir alcohol o drogas.
IMPACTOS. La implementación de actividades de prevención del consumo del alcohol y drogas contribuye a: • • •
La promoción de estilos de vida saludables en nuestras Instituciones. Una toma de decisiones más consciente de las consecuencias que puede tener el consumo de sustancias sobre la propia vida y la de otros. Una disminución del riesgo de consumo irresponsable en estudiantes.
5. Cuidado del medio ambiente Considerando los problemas de contaminación ambiental, la cantidad de especies en extinción, las restricciones energéticas, los cúmulos crecientes de desechos en el mundo, entre otras, cada día se vuelve más relevante formar ciudadanos responsables y comprometidos con el bienestar de su medio y sus recursos. Resulta central brindar a los estudiantes conocimientos, valores, destrezas y experiencias de cuidado del medio ambiente y estimular en ellos la determinación para que participen (individual y colectivamente) en la resolución de problemas ambientales presentes y futuros. CUÁNDO HACERLO: Resulta central ir desarrollando paulatinamente competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) para el cuidado del medio ambiente y un desarrollo sustentable. Sin embargo los tiempos son escasos. El Cuidado del Medio ambiente es una de las temáticas de prevención que, hasta ahora, han sido mejor integradas al currículum escolar. De ahí la propuesta de que esta temática se aborde únicamente en los primeros 5 niveles, además dada la importancia de la formación de hábitos de respeto al medio ambiente continuamente. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • •
Favorezcan la toma de conciencia respecto a la necesidad e importancia de proteger y cuidar nuestro medio ambiente en la cotidianidad. Promuevan el ejercicio de estrategias de cuidado individual y colectivo del medio. Estimulen la capacidad de analizar y dar respuesta a conflictos medio ambientales de manera informada.
IMPACTOS. La implementación de actividades de promoción del cuidado del medio ambiente, contribuye a la formación de ciudadanos: • • • •
Más informados y conscientes de los problemas medioambientales y las formas de contribuir. Que en el día a día respetan y cuidan el medio ambiente. Que en sus decisiones incorporan la evaluación de los impactos medio ambientales. Entre otras.
6. Afectividad y sexualidad En los últimos años, la preocupación por el tema de la falta de orientación en educación sexual, tanto en las familias como en los colegios ha ido en aumento. Los inicios cada vez más tempranos de la 111
vida sexual juvenil, el contagio de enfermedades de transmisión sexual, las elevadas tasas de embarazo adolescente, con los problemas emocionales, escolares, familiares y sociales que conlleva, entre otros, han puesto sobre la mesa la relevancia de implementar programas de prevención en este tema. Frente a ello, se ha enfatizado la importancia de abordar la temática de manera integral promoviendo el desarrollo de una sana afectividad y sexualidad de jóvenes. CUÁNDO HACERLO: La afectividad y sexualidad es una temática que cruza el desarrollo de todo ser humano y que es necesario ir abordando de manera progresiva, de manera acorde a la edad de los estudiantes. Por ello se sugiere que sea trabajada año por medio. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: • • •
Promuevan un mejor conocimiento de sí mismos, que les ayude a entender y aceptar los cambios que van viviendo de acuerdo a sus etapas de desarrollo. Estimulen la reflexión en torno a la propia vivencia de la sexualidad en las distintas etapas de la vida y que promuevan el autocuidado y el fortalecimiento de actitudes y habilidades que les ayude a desarrollar una sexualidad sana y responsable. Estimulen la reflexión en torno a la afectividad y a las habilidades que permiten el establecimiento de relaciones sanas y equilibradas y su relación con la sexualidad.
IMPACTOS. La promoción de una sana afectividad y sexualidad: • •
Apoyará un desarrollo integral en niños y jóvenes y el establecimiento de relaciones saludables y positivas de amistad y de pareja. Ayudará a prevenir conductas de riesgo como el embarazo prematuro, el contagio de enfermedades venéreas, trastornos emocionales, entre otras.
7. Proyecto de vida. El Proyecto de Vida es una temática central en la formación juvenil. Ella promueve una actitud positiva ante la vida y reduce las posibilidades de involucramiento en situaciones de riesgo, deserción escolar, entre otras. Dar sentido a la vida y a los esfuerzos, promueve la toma de decisiones responsables, positivas y coherentes con los sueños y metas de vida personales. CUÁNDO HACERLO: Si bien, para abordar la temática del Proyecto de Vida, es esencial que los estudiantes hayan contado con espacios de autoconocimiento y planteamiento de metas futuras a lo largo de toda su escolaridad, durante la juventud es cuando este tema se vuelve más relevante. Es entonces cuando a los estudiantes les resulta más significativo y necesario pensar en torno a su futuro y cuentan con las herramientas para hacerlo. De ahí, la propuesta de abordar esta temática en niveles superiores, momentos en que los jóvenes se ven enfrentados a importantes decisiones. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. Para abordar esta temática, se recomienda realizar actividades que: •
Promuevan la reflexión en torno a las metas a corto, mediano y largo plazo. 112
• • • •
Favorezcan la identificación de los medios que son necesarios para alcanzar dichas metas y de aquellas opciones que pueden obstaculizar su logro (ej. Drogas, embarazo prematuro, entre otras). Facilitar la construcción de un proyecto de vida integral que responda a los distintos ámbitos de la vida personal: profesional y estudiantil, sexual, familiar, social, política y espiritual. Promuevan la revisión de los valores que están detrás de las opciones que están dibujando para su proyecto de vida. Entre otras.
IMPACTOS. Se ha estudiado que el trabajar en torno al Proyecto de Vida repercute de manera positiva sobre: • • •
La motivación de los jóvenes y su capacidad de auto regulación (en vista de sus metas). La evitación de conductas de riesgo y la toma de decisiones más responsables. Otros múltiples factores que influyen sobre la salud, bienestar y auto-realización personal de los jóvenes.
11. PRESUPUESTO Todos los gastos que demande la implantación del presente código están previstos en el presupuesto de operación de la UNIDAD EDUCATVA FERNANDO CHAVES REYES.
12. ANEXOS DEL CÓDIGO DE CONVIVIENCIA
ANEXO 1 ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Fecha: 18 de diciembre de 2013 Lugar: Sala de Reuniones Asistentes: Los integrantes de la Comisión de aprobación y/o ratificación del Código de Convivencia Institucional de la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes que se detallan a continuación: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Msc. Cristina Echeverría Ing. Edwin Vinueza Ing. Santiago Sevilla Sr. Milton Esparza Sra. Miryan Perugachi Srta. Sisa Córdova Srta. Jéssica Perugachi Tlgo. Manuel Ruiz
Se instala la reunión a las 8 horas 113
Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Código de Convivencia Institucional, el cual ha sido construido bajo las políticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad Educativa Nacional, con las siguientes cláusulas:
PRIMERA: Garantizar que la Comisión de Promoción el Código de Convivencia Armónica Institucional cuente con el apoyo y la gestión del Rector de la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes, para la promoción y veeduría del Código. SEGUNDA: El Código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que éste deberá ser actualizado conforme a la petición realizada por la Comisión de Promoción de la Convivencia institucional y puesto a consideración del Consejo Ejecutivo a fin de iniciar con el proceso de actualización correspondiente. TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del instrumento como un proceso participativo y democrático de construcción. La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisión, siendo las 9:30 horas del día 18 de diciembre del 2013.
Msc. Cristina Echeverría Rectora
Ing. Edwin Vinueza Delegado de la Junta General de Directivos y Docentes
Ing. Santiago Sevilla Delegado de la comisión de promoción de la Convivencia Armónica Institucional
Sr. Milton Esparza Delegado 1 Comité Central de representantes de padres, madres de familia
Sra. Miryan Perugachi Delegado 2 del Comité Central de representantes de padres, madres de familia
114
Srta. Sisa Córdova Presidenta del Consejo Estudiantil
Srta. Jéssica Perugachi Vicepresidenta del Consejo Estudiantil
Tlgo. Manuel Ruiz Representante de la sección administrativa y de servicios de la institución.
ANEXO 2 ACTA PARA LA DESIGNACION DEL REPRESENTANTE DE LA SECCION ADMINISTRATIVA Y DE SERVICIOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”
En Quinchuquí, a los trece días del mes de diciembre de dos mil trece, siendo las nueve horas con diez minutos, se reúne el personal administrativo y de servicios del plantel, presidida por la Msc. Cristina Echeverría-Rectora e integrada por los siguientes señores: Irma Cadena, Patricia Almeida, Aidé Tituaña, Mónica Egas, Marlene Acosta, Héctor Enríquez, Manuel Ruiz, Julio Flores, Manuel Quiranza, Ramiro Quiranza, Jaime Posso, Fernando Sedamanos, Rigoberto Rivadeneira, Mercedes Sánchez, Carmen Pichamba y Enrique Cotacachi, con la finalidad de designar el Representante de la sección administrativa y de servicios de la Institución, para la aprobación y ratificación del Código de convivencia Institucional; luego de la información que brinda la señora Rectora al personal, se designa por unanimidad al Tlgo. Manuel Ruiz. Siendo las nueve horas con treinta minutos, se clausura la sesión.
Msc. Ana Cristina Echeverría, RECTORA
115
Lcda. Marlene Acosta, SECRETARIA
ANEXO 3
ACTA PARA LA DESIGNACIÓN DEL DELEGADO DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”
En Quinchuquí, a los trece días del mes de diciembre de dos mil trece, siendo las diez horas, se reúne el personal docente del plantel, presidida por la Msc. Cristina Echeverría-Rectora del plantel e integrada por los siguientes miembros: Lcda. Matilde Farinango, Lcda. Guadalupe Villagómez, Lcdo. Luis Maigua, Lcda. María Teresa Cárdenas, Ing. Edwin Vinueza, Lcda. Andrea Villegas, Dr. Edwin Obando, Lcda. Raquel Fierro, Lcda. Hilda Pineda, Lcda. Martha Jaramillo, Lcda. Amalia Chávez, Ing. Santiago Sevilla, Msc. Henry Jaramillo e Ing. David Játiva con la finalidad de designar el Representante del personal docente de la Institución, para la aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional, luego de la información que brinda la señora Rectora al personal, la Lcda. Andrea Vallejos y el Ing. Edwin Vinueza, en forma voluntaria, manifiestan su decisión de ser los delegados del plantel para realizar este trabajo. Siendo las diez horas con treinta minutos, se clausura la sesión.
Msc. Ana Cristina Echeverría, RECTORA
116
Lcda. Marlene Acosta, SECRETARIA
ANEXO 4 MATRIZ DE PRIORIDADES AMBITO
DIMENSIONES Practicas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios de la institución.
¿Qué se ha hecho? 1. Indicaciones verbales a los trabajadores en lo referente al cuidado y manutención de semovientes.
1. Investigación de normas de ingreso al laboratorio. 2. Avisos informativos de la utilización correcta de los materiales de los laboratorios RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DEL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES”
¿Quiénes lo hicieron?
Observaciones
1. Inmiscuir a los estudiantes en el proceso de producción de semovientes. 2. Promover una cultura de respeto a la vida de los animales. 3. Protocolo de atención a los semovientes (horario, actividades, raciones otros.).
Agrónomo. Trabajadores
Revisar el Plan didáctico productivo Institucional.
1.
Profesora del laboratorio. Estudiantes.
2.
1.
.
2.
3.
Formas de la utilización de los equipos e implementos 117
¿Qué hace falta por hacer?
1.
Indicaciones verbales a los trabajadores en lo
Institucionalizar las normas del buen uso de los laboratorios. Realizar giras de observación a otras instituciones en donde el estudiante aprenda a valorar la importancia de los laboratorios en el aprendizaje significativo. Promover acciones que creen conciencia en los estudiantes en el cuidado de los espacios físicos. Formar comisiones para que vigilen los espacios físicos. Responsabilizar y comprometer a la comunidad educativa en el cuidado de las instalaciones.
Agrónomo del plantel
de la institución.
2.
3.
4.
Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de las instituciones
5. 1.
2.
3.
1.
118
referente a la utilización de los equipos, herramientas y otros. Indicaciones verbales del manejo y buen uso de los materiales del laboratorio. Practicas de limpieza correcta después del uso de los materiales utilizados en las diferentes prácticas. Limpieza permanente de los espacio del laboratorio. Mingas de adecentamiento de aulas y pupitres. Adecentamiento de los exteriores de las instalaciones. Responsabilizar a los estudiantes de cada pupitre y de instalaciones eléctricas, vidrios y otros. Limpieza permanente de los espacio del laboratorio.
Concientizar a los estudiantes en la asepsia de los materiales del laboratorio.
Profesora del laboratorio
Concientizar a los estudiantes en el cuidado en mantener el aseo de los estudiantes.
Autoridades, Profesores tutores.
Establecer nomas para el cuidado y mantenimiento de los bienes.
Profesores tutores. Autoridades Trabajadores
Charlas de motivación en el cuidado y respeto a la propiedad privada. Concientizar al personal en el cuidado de los bienes del laboratorio. Implementar avisos de respeto y prevención
Profesora en cagada del laboratorio Estudiantes.
Ámbito
Dimensiones
¿Qué se ha hecho?
Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa
Organizar grupos de danza, representando a las diferentes culturas del país en la casa abierta del plantel. Preparar al grupo de danza permanente del plantel para representar a nuestra institución.
¿Qué hace falta por hacer? Práctica permanente de valores entre todo el personal de la institución
¿Quiénes lo hicieron? Personal docente y administrativo
Conferencias, talleres afines a la inclusión en el campo educativo.
Organizar el campeonato interno de deportes.
RESPETO A LA DIVERSIDAD Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad
Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas. 119
Preparar al equipo de fútbol que participa en el Pawkar Raymi cada año. PEI orientado bajo los principios de la inclusión y la diversidad Lectura y aplicación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural , Código de la Niñez y adolescencia Mensajes sobre la unidad en la diversidad como eje transversal
Lecturas permanentes y reflexiones sobre la inclusión
Que todo el personal docente realice una introducción sobre el tema
Personal docente
Observaciones
ANEXO 5 ACTA PARA PROMOCION DEL CODIGO DE CONVIVENCIA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES” Fecha: 26 de Noviembre del 2013 Lugar: Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes. Asistentes: Lic. María Cárdenas, Lic. Martha Jaramillo, Ing. Santiago Sevilla, Sr. Héctor Enríquez, Srta. Sisa Córdova y el Sr. Jairo Potosí. Los integrantes de la comisión de la promoción armónica de la convivencia de la institución educativa Fernando Chaves Reyes. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Lic. María Cárdenas Lic. Martha Jaramillo Ing. Santiago Sevilla Sr. Héctor Enríquez Srta. Sisa Córdova Sr. Jairo Potosí.
En Quinchuquí, a los veintiséis días del mes de noviembre de dos mil trece, siendo las ocho horas, se reúne la comisión de la promoción armónica de la convivencia del plantel, con la finalidad de analizar las matrices siete y ocho del Código de Convivencia Institucional. Con el siguiente orden del día. 1. Lectura de de la matriz siete correspondiente al Plan de Convivencia Armónica Institucional. 2. En base a los verificadores del año lectivo 2012 – 2013 que descansan en el D.C.E se procede a evaluar las actividades correspondientes. Desarrollo de la reunión. Se procede a dar lectura a la matriz siete “Evaluación del plan de convivencia armónica institucional”, y a estructurar la matriz ocho “Plan de Seguimiento” las mismas que están incluidas en este Código de Convivencia y son aprobadas por todos los miembros. Siendo las doce horas treinta, se clausura la sesión.
Lcda. María Teresa Cárdenas Delegado de la autoridad institucional
Lcda. Martha Jaramillo
Responsable del Dpto. de Consejería Estudiantil.
Ing. Santiago Sevilla Representante de los docentes
Sr. Héctor Enríquez Inspector Administrativo
Srta. Sisa Córdova Miembro del Consejo Estudiantil
Sr. Jairo Potosí Miembro del Consejo Estudiantil
ANEXO 2 PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
COLEGIO NACIONAL TÉCNICO “FERNANDO CHAVES REYES” Colegio Técnico Acreditación categoría “A”
“Aquí se estudia, se emprende y se triunfa”
Quinchuquí –Otavalo ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2012-2013
PROYECTO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL “Este árbol lo pones tú, Salvemos nuestro planeta”
COLEGIO NACIONAL TÉCNICO “FERNANDO CHAVES REYES” Colegio Técnico, Acreditación categoría “A”.
“Aquí se estudia, se emprende y se triunfa”
Quinchuquí –Otavalo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PROYECTO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 1. DATOS INFORMATIVOS. 1.1
TITULO DEL PROYECTO: salvemos
1.2 1.3 1.4
ÁMBITO: COBERTURA: INSTITUCIÓN:
1.5 1.6 1.7 1.8
CANTÓN: DIRECCIÓN: TELÉFONO: CORREO E.: colegiofernandochaves@yahoo.com RECTORA: PARTICIPANTES: BENEFICIARIOS DIRECTOS: BENEFICIARIOS INDIRECTOS: DURACIÓN: RESPONSABLE: CORREO E.: AÑO LECTIVO: INSTITUCIONES DE APOYO:
1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
“Este árbol lo pones tú, “Nuestro planeta”. Protección del Medio Ambiente. Comunidad de Quinchuquí. Colegio Técnico “Fernando Chaves Reyes”. Otavalo. Comunidad de Quinchuquí. 062 690 109.
Lic. Cristina Echeverría Vaca. 47 estudiantes. 500 personas. 40.000 habitantes. 120 horas. Lic. Hilda Pineda del Hierro. mariahilda6@hotmail.es 2012-2013. -GAD Otavalo. -Junta Parroquial Miguel Egas. -Comunidad de Quinchuquí.
2. ANTECEDENTES. Uno de los problemas ambientales más recurrentes en nuestra ciudad y provincia, es que cada verano los bosques, colinas y zonas naturales son blanco de vándalos y pirómanos, que provocan numerosos y grandes incendios forestales, como el ocurrido en la loma de Cotama, cuyas consecuencias faunísticas, de flora y ambientales son preocupantes. Además, alrededor de la zona aledaña al colegio es posible observar, la
permanente explotación de árboles de eucalipto por parte de personas particulares, sin ningún plan de reforestación inmediato. Asimismo, la contaminación del entorno natural, el suelo y el aire con basura y elementos biodegradables, así como el desperdicio del recurso del agua, son una constante en la población, hechos que reflejan la ausencia de una verdadera conciencia y cultura ambiental; una falta de conocimiento sobre el valor y cuidado de los recursos y el entorno natural; sobre el manejo y tratamiento de los residuos sólidos. Son estas prácticas las que provocan los severos cambios climáticos que hoy experimenta todo el planeta y que ha generado además el calentamiento global y catástrofes naturales que ponen en riesgo la vida misma y atentan la salud y la calidad de vida del hombre. También es posible observar su incidencia en el campo agrícola, particularmente en los procesos y ciclos de cultivo y producción de alimentos. Frente a esta realidad local, la necesidad de información y conocimiento por parte de la población es urgente, ya que poco o nada han contribuido en el cuidado del entorno natural, el manejo adecuado de la basura y la utilización racional del agua. De allí, la importancia de generar tareas de sensibilización y capacitación a la comunidad en estos temas. Por estas consideraciones, el Sistema Educativo nacional a través del Programa de Participación Estudiantil, tiene como finalidad el ejercicio pleno de los derechos de ciudadanía en los estudiantes, así como la práctica de valores cívicos y de convivencia pacífica con sus semejantes y que además, contribuya de manera activa y creativa en la solución de los problemas y necesidades del entorno; mediante la vinculación de este con la comunidad. 3. JUSTIFICACIÓN. La Participación Estudiantil es un proceso social educativo, que se basa en el consenso, el diálogo y participación de los actores sociales comunidad y estudiantes; entendida como un ejercicio ciudadano que implica la exigibilidad de derechos pero además el cumplimiento de responsabilidades. Por lo tanto, la participación estudiantil genera acciones de vinculación con la comunidad para el ejercicio de los derechos y responsabilidades de todos los actores del desarrollo nacional. A nivel educativo la Participación Estudiantil es la aplicación de los ejes transversales a través del diseño, ejecución y evaluación de un programa concreto como el nuestro de Protección del Medio Ambiente, pero para ello y como punto de referencia es muy importante primero conocer la realidad del entorno y abordarlo desde una perspectiva socio crítica para así, proponer un plan de acción ejecutable, dirigida a mejorar esa realidad con la participación activa de los estudiantes y la comunidad en la que se desenvuelve y con resultados objetivos. Es decir, por medio de la
vinculación con la comunidad, el objetivo de nuestra propuesta es, lograr el desarrollo comunitario y fomentar una cultura ecológica y de respeto a la naturaleza. La importancia de la Participación Estudiantil se fundamenta y se regula en una base y marco legal muy amplia, que está orientada a garantizar que los estudiantes de bachillerato, vinculen los aprendizajes de aula con el servicio a la comunidad y así, convalidar la teoría con la práctica, contribuyendo positivamente en la solución de problemas concretos de la comunidad, mediante procesos de participación estudiantil como el nuestro. Dicho marco legal es el siguiente: la Constitución de la republicas del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Plan Nacional del Buen Vivir 2009-2013, el Plan Decenal de Educación 2006-2015, el Estatuto Orgánico de Gestión Organizacional por Procesos del Ministerio de Educación Acuerdo Ministerial # 020-12, así como el Acuerdo Ministerial # 242-11 sobre Implementación del Nuevo Currículo del Bachillerato. En el ámbito de la protección y conservación del medio ambiente son muy importantes algunos ejes temáticos, como el cuidado y protección del medio ambiente; los factores de contaminación; el adecuado tratamiento y clasificación de la basura y los residuos sólidos; el reciclaje y reutilización de material sintético; la implementación de tareas de reforestación y ornamentación con plantas nativas en sitios estratégicos y actividades de capacitación para su manejo y cuidado, dirigidos a la comunidad. Además, nuestra institución educativa oferta la especialidad técnica del Bachillerato en Explotaciones Agrícolas desde un enfoque humanista y ético, por lo que cuenta con el talento humano debidamente preparado para ejecutar el proyecto educativo. Por eso, nuestra filosofía educativa institucional y misión fundamental como educadores, es la formación integral del ser humano y uno de los elementos principales en el perfil de nuestros estudiantes es la Bioética, entendida como el respeto y cuidado de la naturaleza y la convivencia en equilibrio con la misma. 4. OBJETIVOS. 4.1 Objetivo General: Promover procesos de formación y participación ciudadana responsable en los estudiantes, mediante su vinculación proactiva y crítica con la realidad del entorno, como prerrequisito fundamental para su formación integral. 4.2 Objetivos Específicos:
Implementar el Proyecto de Reforestación y Cuidado del Medio Ambiente “Este árbol lo pones tú, Salvemos nuestro planeta”, para proteger el medio ambiente de la contaminación y explotación, mediante el apoyo y participación interinstitucional.
Consolidar el proceso de enseñanza aprendizaje sobre temáticas de protección y cuidado del medio ambiente y Ecología, e incorporarlo en las prácticas cotidianas de preservación del mismo, a través de actividades concretas de sensibilización, capacitación, cuidado y conservación del medio ambiente.
Desarrollar un plan de reforestación en los suelos degradados circundantes al colegio, a través de la coparticipación institucional y comunitaria y elevar la calidad de vida de los habitantes del lugar.
Capacitar a la comunidad sobre el manejo adecuado de la basura, la clasificación de la basura y los desechos sólidos y el reciclaje y reutilización del material sintético, a través de talleres y actividades participativas, para fomentar una cultura ecológica de cuidado y respeto al medio ambiente.
5. TALENTO HUMANO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO. El equipo de talento humano responsable de la ejecución del proyecto está integrado por:
Autoridades de la institución.
Representantes de las entidades cooperantes.
Representantes de la comunidad de Quinchuquí.
Docente coordinador y
Estudiantes de los Segundos Años de Bachillerato Técnico y General.
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. 1. Aguirre Andrade David Emanuel. 2. Anrango Eras Walter Anderson. 3. Cachiguango Alta Nataly Isaura. 4. Campo Guaján Byron David. 5. Conejo Muenala Diana Maribel. 6. Cruz Jurado Carolina Daniela. 7. Cuasquer Rivera Alexandra de las Mercedes. 8. Chala Anangonó Adrián Javier. 9. De la Cruz Anrango Bryan Miguel. 10. Erazo Perugachi Darío Paul.
11. Fichamba Túquerres Luis Modesto. 12. Imbaquingo Imba Franklin Orlando. 13. Males Guaján Alex David. 14. Males Potosí Jairo Richard. 15. Matango Perugachi Luis Mauricio. 16. Miranda Perugachi Anderson Eduardo. 17. Morales Gonzales Edison Bryan. 18. Morales Yacelga Verónica Maribel. 19. Moreta Castañeda Henry David. 20. Muenala Benavides Kevin Nicolás. 21. Perugachi Caranqui Jessica Lizeth. 22. Pillajo Muenala Michael Cesar. 23. Pillajo Muenala Liliana 24. Potosí Padilla Jairo Mauricio. 25. Recalde Cabascango Diego Ricardo. 26. Villacís Enríquez Edwin Ricardo. 27. Visarrea Muenala Luis Rolando. 28. Tocagón Tocagón Luis David. 29. Lema Terán Darwin Andrés. 30. De la Cruz Borja Darío Francisco. 31. De la Torre Yamberla Richard Jesús. SEGUNDO BACHILLERATO TÉCNICO. 1. Anguaya Izama Ruth Edelia. 2. Anrrango Maldonado Edison Ramiro. 3. Benalcázar Andrade Stalin Santiago. 4. Burga Guamán Diego Armando. 5. Cando Santillán Erika Gladis. 6. Caragulla Moreta Wilson Iván. 7. Castañeda Remache Oswaldo.
8. Farinango Tocagón Byron Vinicio. 9. Hinojosa Flores Jenny Fernanda. 10. Jetacama Burga Diego Fernando. 11. Maigua Quinchiguango David Andrés. 12. Males Espinoza Antonio Heriberto. 13. Males Ulcuango Luis Jefferson. 14. Quishpe Quishpe Jefferson Andrés. 15. Velásquez Terán Edwin Patricio. 16. Yacelga Jetacama Vitaliano
6. ACTIVIDADES A EJECUTARSE EN LA COMUNIDAD. (PARTICIPACIÓN COMUNITARIA).
Actividades de socialización y difusión del proyecto a los estudiantes.
Sensibilización a la comunidad.
Implementación de acuerdos y compromisos con las entidades de apoyo.
Identificación y delimitación de las áreas y sectores de intervención.
Conferencia a estudiantes, tema y el Medio Ambiente.
Capacitación a estudiantes.
Acopio de plantas y especies nativas a reforestar.
Actividades previas, limpieza y adecentamiento.
Apertura de hoyos
Plantación de especies nativas.
Conferencia a estudiantes, tema: El Día del árbol.
Casa Abierta, exposición y programa cultural.
Muestra fotográfica, exposición y programa cultural.
Foro Estudiantil sobre: El Calentamiento Global.
Capacitación: Reciclaje de desechos orgánicos.
Día de campo: Elaboración de Composteras, programa especial.
Preparación del terreno, limpieza, adecentamiento, abono, plantación de frutales.
Conferencia sobre: La fertilización con abono orgánico de las plantas.
Construcción del cercado vivo en los predios abiertos del colegio, con especies nativas.
Gira de observación estudiantil al Jardín Botánico de Quito.
Publicación de la Guía Teórico Práctica del Proyecto “Este árbol lo pones tú, Salvemos nuestro planeta”.
Cartelera estudiantil.
7. ENFOQUE DEL CONTENIDO CIENTÍFICO Y LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Nro
TEMÁTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1
La Educación Ambiental, importancia y fundamentos.
Investigación, conceptualización.
2
Los Derechos de la Naturaleza y el Agua.
Foro Educativo.
3
Qué es la Bioética?
Investigación, Trabajo en equipo.
4
La Contaminación Ambiental, causas y efectos.
Trabajo de campo.
5
La Contaminación del Aire y la Capa de Ozono.
Investigación, exposición.
6
El Ruido y la Contaminación Ambiental.
Trabajo de campo, exposición.
7
La Deforestación y la Erosión del Suelo.
Trabajo de campo. Taller.
8
La Tala Indiscriminada de Árboles y la Gran Industria.
Investigación, exposición.
9
El Calentamiento Global y la Calidad de Vida.
10
Las Especies de Flora y Fauna en Peligro de Extinción.
11
El Cambio Climático y los Fenómenos Naturales.
12
El Impacto Climático en la Agricultura.
13
Los Alimentos Transgénicos.
14
El Equilibrio Ecológico.
15
El Tratamiento de la Basura y el Reciclaje de los Desechos Sólidos.
16
La Agricultura Orgánica.
17
La Reforestación, Beneficios e Importancia.
18
El Buen Uso del Agua y el Manejo y Conservación de Fuentes Hídricas.
19
Medio Ambiente y Desarrollo.
20
Hacia una Cultura Ecológica.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. ACTIVIDADES
OCT.
NOV.
DIC.
ENE.
FEB.
MAR.
ABR.
Sensibilización a estudiantes. Sensibilización a la comunidad. Identificación de sectores de intervención. Conferencia: El Medio Ambiente. Capacitación a estudiantes. Acopio de plantas para reforestar. Actividades de limpieza y adecentamiento. Apertura de hoyos. Plantación de especies nativas. Conferencia: El Día del Árbol. Foro Estudiantil: El Calentamiento Global. Conferencia: Contaminacion en nuestra comunidad Muestra fotográfica: Contaminación. Capacitación: Reciclaje de desechos orgánicos. Día de campo; Elaboración de Composteras. Preparación terreno, abono, plantación de frutales Implementación del huerto de frutas. Cartelera estudiantil. Gira de Observación, Jardín Botánico. Lanzamiento de la Guía Teórico Práctica. Casa Abierta, Programa Especial. Elaboración y entrega de informe final
9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS A APLICARSE. 9.1 MÉTODOS:
Inductivo.
Deductivo.
Descriptivo.
Histórico Comparado.
Socio Crítico.
1.3 TÉCNICAS.
Activa Participativa.
Trabajo en equipo.
Observación Expositiva.
MAYO
JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Lluvia de ideas, construcción del conocimiento.
Trabajo de campo.
Internet.
10. RECURSOS: 10.1 Recursos Humanos:
Autoridades de la institución. Representantes de las entidades de apoyo. Coordinación del proyecto. Estudiantes ponentes de la propuesta. Docentes del Área Técnica.
10.2 Recursos Técnicos y Tecnológicos:
Referente teórico. Guía de información. Trabajo en equipo e interdisciplinar. TICs. Instalaciones del colegio, granja, vivero.
10.3 Recursos Materiales:
Económicos, autogestión de los participantes. Aporte de entidades cooperantes. Granja, especies forestales. Herramientas de trabajo agrícola. Material de oficina, papel bond. Indumentaria de trabajo. Material didáctico, impresiones.
11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO. Para la evaluación, el monitoreo y avance del proyecto, se han diseñado matrices y verificadores tanto de asistencia y participación, de ejecución y avance del proyecto e instrumentos de evaluación, que son el resultado del siguiente modelo y proceso de evaluación: 1. PLANIFICACIÓN.
Qué: A quién: Cuándo:
Competencia – Desempeño – Objetivos – Contenidos. Estudiantes. Fecha.
Enfoque: Propósito:
Norma, Criterio. Diagnóstica, Formativa, Sumativa.
2. ELABORACIÓN.
Selección de los objetivos. Selección de situaciones de evaluación, dependiendo de la naturaleza de los objetivos. Diseño y elaboración de los instrumento de evaluación. Revisión y ajuste del instrumento, impresión.
3. APLICACIÓN.
Aplicación de evaluación, de acuerdo a instrucciones, condiciones y cronograma. Corrección – Puntuación. Análisis de resultados.
4. INFORMACIÓN.
Análisis del desempeño individual y colectivo. Porcentaje de ejecución y avance del proyecto. Planificación de acciones correctivas. Toma de decisiones. Elaboración y entrega del Informe.
5.- PRESUPUESTO CANTIDAD
1 20 5 6 1
DETALLE
Resma de papel bon Papelotes Marcadores Marcadores tiza liquida Rollo masking Imprevistos Total
VALOR UNITARIO
4.00 0.20 0.80 1.00 0.80 28.00
VALOR TOTAL
4.00 4.00 4.00 6.00 1.00 28.00 47.00
12. BIBLIOGRAFÍA. Vásquez, M., Freile J. y Suárez L. Biodiversidad en el Sur Occidente de la Provincia de Esmeraldas. Briones, E., Flachier A., Gómez J., Tirira D., Medina H. 1997. Inventario de Humedales del Ecuador. Primera parte. Quito. Coloma, L., Quiguango A. y S. Ron. 2007. Reptiles
de Ecuador: lista de especies y distribución. Crocodylia, Serpientes y Testudíneas (en línea). Museo de Zoología, Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Quito, Ecuador.
Lynch, J., Duellman Y. W. 1997. Genus Eleutherodactylus (Anura: Leptodactylidae) in Western Ecuador the Amazonian: Systematics, Ecology, and Biogeography. Lawrence, Kansas: University of Kansas. Museum of Natural History. Special Publication No. (23): 1-236 Toral, E., Ortiz A. 1997. Diversidad y Abundancia Relativa de la Herpetofauna en Playa de Oro, zona de amortiguamiento de la Reserva Ecológica Cotacachi–Cayapas, Esmeraldas, Ecuador. En: MENA, P.A., A. Soldi, R., Alarcón C. Chiriboga & L. Suárez (Eds.). Estudios Biológicos para la Conservación. Diversidad, Ecología y Etnobiología. Ecociencia. Quito. (Pp. 73-85). Briones E., Flachier A., Gómez J., Tirira D., Medina H. 1997. Inventario de Humedales del Ecuador. Primera parte. Quito. http://www.puce.edu.ec/Zoología/anfecua.htm,
ANEXO 3
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONAL 1. DATOS GENERALES Año Lectivo: Nombre del Institución Educativa: Zona: Provincia: Cantón: Parroquia: Dirección/Comunidad/Barrio: Teléfono de Institución Educativa: Nombre del/a Director/a: Teléfono del Director: Correo electrónico: Presidente del Comité de Padres: Teléfono Presidente Comité de Padres:de Fundación/Creación: Fecha Correo electrónico: Código AMIE Tipo de Institución
Régimen Escolar
Fiscal Fiscomision Municipal Particula Costa al r
Fernando Chaves Reyes 1 Imbabura Otavalo Miguel Egas Cabezas Quinchuquí 06 2690109 Magister Ana Cristina Echeverría 06 2924084 cl. 0985753288 echeverriana@hitmail.com Sr. Milton Esparza 0983323046 17 de abril de 1972 colegiofernadochaves@yahoo.com 10H00446
Vías de Acceso
Sierra
X
2013-2014
X
Terrestr e Pluvial Marítima Carro Transporte Animal A pie
Jornada de Trabajo Tipo de Enseñanza Matutino Vespertin Nocturn Otros Hispana Interculturalo o Bilingüe X
Por el Número de Docentes Unidocent Pluridocent Complet e e a X
X
Niveles Básica
Inicial
Educativos
Bachillerat oX
X
Número de Docentes y Personal Administrativo Femenin Masculin o
o
X
Número de Alumnos Femenin o
Masculin o
17
87
14
Total docentes / admin
154
Total alumnos/as
241
31
Nombre Mapa de riesgos y recursos de la institución
Mapas Institución que lo elaboró y Comisión fecha de riesgos del plantel
Nombre Plan de Emergencias Institucional
Document os Institución que lo elaboró Comisión de riesgos del plantel
2. ANTECEDENTES SOBRE EVENTOS ADVERSOS Año 2010 2011 2012
Event Daño o Afectación Vientos huracanados Desintegración de o Vientos huracanados techos Desintegración de techos Vientos huracanados Desintegración de techos
Descripción/Acciones Reposición Desarrolladas Reposición Reposición
3. OBJETIVOS DEL PLAN INSTITUCIONAL Genera l Desarrollar competencias en la comunidad educativa, para la creación y fortalecimiento de una cultura de gestión, a través de la promoción, diseño y actualización permanente del Plan Institucional de Riesgos
Disminuir la vulnerabilidad humana y de infraestructura física Específicos del establecimiento, ante hechos de la naturaleza. Identificar procedimientos y actividades o desarrollar, en caso de que se presente un evento adverso. Asignar responsabilidades a los miembros de la comunidad educativa, sobre las acciones a realizar en la preparación y respuesta.
4. ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE REDUCCIÓN DE RIESGOS / GOBIERNO ESCOLAR Comité Institucional de Gestión de riesgos y Coordinadores de Brigadas
Nombres
Formación en gestión de riesgos
Rector / Director
Msc. Ana Cristina Echeverría
Capacitación en el Hotel El Indio
Coordinador General
Sr. Héctor Enríquez
Socilalización por la Sra. Rectora
Coordinación de Prevención y Mitigación Coordinación de la Preparación y Respuesta Representante Estudiantil Presidente del Comité
Socilalización por la Sra. Rectora Ing. David Játiva Socilalización por la Sra. Rectora
Lic. Raquel Fierro Srta. Sisa Córdova
Socilalización por la Sra. Rectora
Sr. Milton Esparza
Socialización por la Sra. Rectora
de Padres de Familia Brigada
Prevención y Mitigación
INTEGRANTES DE LAS BRIGADAS Nombre Ing. David Játiva s
Grado/Curso Coordinación
Lcda. Hilda Martha Jaramillo Lcda. Pineda Lcdo. Luis Maigua Ing. Santiago Sevilla Tnlgo. Manuel Ruiz Sr. Julio Flores Lic. Raquel Fierro
Coordinación
Msc. Henry Jaramillo
Preparación y respuesta
Ing. Edwin Vinueza Lcda. Matilde Farinango Sr. Héctor Enríquez Sr. Rigoberto Rivadeneira Sr. Manuel Quiranza
5. IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS Y RECURSOS Amenaz Sismos a Inundaciones Deslizamientos Erupciones Volcánicas Tsunamis Incendios Vientos Fuertes Carreteras Estaciones de Combustible Depósitos de Gas Riesgo Social Caída de Ceniza Comentarios:
IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS ¿Puede afectar al Instituto Educativo? SI No X
Nivel de exposición a la amenaza Alto Medio Bajo X
X X X
X X X
X X
X
X
X X X X X Vía de acceso a la institución en mal estado
INVENTARIO DE RECURSOS INTERNOS Presencia Recurs o Botiquín de primeros auxilios
SI
Extintor contra incendios
X
NO
Estado Bueno
Cantidad
X
Malo X
6
Camilla
X
Megáfono
X
Radio a baterías
X
Planta eléctrica
X
Lámparas de emergencia o linternas Sala de enfermería
X
X
X
Cartilla con números de emergencia Señalética
X
Sistema de alarma
X
Zonas de seguridad
X
Padres de Familia
X
X
Otros MECANISMOS DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA Tipo de alarma Sirena disponible
Descripción de la forma para emitir alarma Tocar la sirena 30 segundos para evacuación interna.
Rectora
Quién activa
Tocar la sirena 60 segundos para evacuación externa
ZONAS DE SEGURIDAD INTERNA Zona 1
Descripción
Patio 2
Grados o Niveles que lo ocupan Tutores de los diferentes cursos
Zona 2
Descripción
Zona3
Grados o Niveles que lo ocupan
Descripció n
Grados o Niveles que lo ocupan
Vulnerabilidad Iden tificada (Problema) Desprendimientos de techos Daños en la instalaciones eléctricas
Detalle de las Acciones Acciones
¿Quién lo va a hacer?
Adquisición de materiales Personal de servicio Evaluación por parte del técnico
El técnico en electricidad
¿Cuándo se va a hacer?
¿Cómo se va a hacer?
¿Qué se va a necesitar?
Inmediatamente
Participación del personal
Eternit, ganchos, taladros,sierra.
Inmediatamente
Trabajo del electricista
Cables, voltímetros, tornillos, enchufes etc.
6. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN PARA REDUCIR VULNERABILIDADES Y FORTALECER LAS CAPACIDADES (PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN)
Lugar No se cuenta con lugares alternativos
ESPACIOS ALTERNATIVOS PARA FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO EDUCATIVO Datos de Contacto Ubicaci贸 n
Capacidad
Necesidades
Daños producidos Desprendimiento de techos. Daños en las instalaciones eléctricas.
PLAN DE ACCIÓN DESPUÉS DE LA EMERGENCIA (RECUPERACIÓN) EVENTO: Detalle de las Acciones Acciones ¿Quién lo va a hacer? ¿Cuándo se va a para hacer? reparar Adquisición de materiales. Personal de servicio Inmediato. daños Evaluación por parte del técnico.
El técnico en electricidad.
Inmediato.
¿Cómo se va a hacer? Participación del personal. Trabajo del electricista.
Costo referencial $ 3000 $ 200
IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS
SI
NO
¿Se encuentra construido en un relleno sobre planicies anteriormente inundables, sobre o cerca de rellenos de quebradas y cauces de ríos antiguos?
X
¿Se encuentra cercano a ríos y quebradas que tradicionalmente se desbordan?
X
¿Se encuentra construido en una ladera que presenta riesgos de deslizamiento?
X
¿Se encuentra dentro de la zona de mayor peligro volcánico según los mapas de riesgos existentes?
Estamos en la parte baja del cerro Imbabura.
X
¿Existen estructuras o elementos en mal estado que pueden afectar al centro educativo? Por ejemplo postes de luz a punto de caerse
X
¿Existen cables de luz en mal estado cercanos?
X
¿Existen transformadores de energía cercanos?
¿Existen vías de tránsito masivo cercanas?
X
X
Otros
En los alrededores plantaciones.
X
¿Carecen de señales de tránsito en el entorno? Cuando llueve, ¿puede llegar normalmente al centro educativo?
Cerca del colegio están las dos carreteras principales.
X
¿Se encuentra cerca de alguna fábrica que expida material que pueda afectar la salud de los estudiantes? ¿Se encuentra cercano a una zona que es constantemente fumigada? Por ejemplo bananeras, florícolas, sembríos
En la zona de garage del plantel, está colocado el transformador.
X
¿Existen depósitos de materiales inflamables y explosivos cercanos? Por ejemplo gasolineras
OBSERVACIONES/VERIFICABLES
X X
existen
Si existe la suficiente señalética. El ingreso al colegio es una avenida ancha.
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES FÍSICAS DEL CENTRO EDUCATIVO VULNERABILIDADES
SI
N O
OBSERVACIONES/VERIFICABLES
PUERTAS ¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Son estrechas?
X
¿Tienen dificultad para abrir o cerrarse?
X
¿Abren hacia adentro?
Puertas en buen estado.
X
¿Están bloqueadas?
X
VENTANAS ¿Los vidrios se encuentran rotos?
X
¿Los vidrios presentan algún peligro de quebrarse?
X
¿Carecen de protección contra las caídas? (por ejemplo cortinas, adhesivos de protección)
X
Ventanales protección.
sin
ningún
tipo
de
La granja cuenta con techo eternit, vulnerable en verano.
de
TECHOS ¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Presentan algún tipo de desprendimiento?
X
¿Presentan un débil soporte?
X
PISOS ¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Presentan grietas o hundimientos?
X
¿El nivel del piso de la institución es inferior al nivel de las calles aledañas? ¿Son los niveles de las aulas más bajos que la de los patios y áreas verdes? ¿Carecen los patios y áreas verdes de un adecuado drenaje hacia afuera del recinto escolar?
X
El nivel de los pisos de aulas y oficinas, es más alto que el de los patios, es decir cuenta con buen drenaje.
X X
PAREDES ¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Presentan grietas o hundimientos?
X
Paredes en buen estado.
PILARES O COLUMNAS ¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Presentan grietas o hundimientos?
X
¿Presenta algún tipo de inclinación?
X
Estructuras en buen estado.
CORREDORES O PASILLOS ¿Existen objetos en desorden o mal ubicados que pueden representar obstáculos?
X
¿Son estrechos?
X
VULNERABILIDADES ESCALERAS
SI
N O
En los corredores o pasillos se ubican los basureros, posibles obstáculos para evacuaciones.
OBSERVACIONES/VERIFICABLES Nuestro plantel es de una sola planta.
¿Carecen de pasamanos? (baranda) ¿Son estrechas? ¿Los peldaños dificultan la movilización segura y rápida?
RUTAS DE SALIDA ¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Son estrechas, existiendo el peligro de saturarse?
X
¿Carecen de rampas para el acceso de personas con discapacidad?
X
OBJETOS ¿Existen adornos en el techo que se pueden caer? (por ejemplo lámparas) ¿Existen estantes, repisas, anaqueles, muebles o pizarras que no estén debidamente sujetos a la pared o al piso? ¿Existen objetos pesados o de vidrio sobre los estantes, repisas, anaqueles o muebles, que al caer pueden resultar peligrosos? ¿Existen objetos o materiales inflamables cerca de fuentes de energía (cocina, tanques de gas, combustible) que pueden ocasionar un eventual incendio? ¿Existen productos químicos peligrosos? Ejemplo, los reactivos de los laboratorios
X X
En vista de estar ubicados en el sector rural, existen áreas amplias para ingreso y salida. No contamos con rampas de acceso para personas con discapacidad. Los estantes se ubican en oficinas y no en las aulas. En el bar, bodega y vivienda del personal de servicio, existen tanques de gas.
X X X
INSTALACIONES ELÉCTRICAS ¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Existen cables eléctricos sueltos o expuestos que presentan algún peligro?
X
¿Existen tomacorrientes en mal estado?
X
¿Los materiales de las instalaciones eléctricas son adecuados de acuerdo a los equipos que se utilizan?
X
El colegio cuenta con dos fases de instalación eléctrica.
INSTALACIONES SANITARIAS ¿La cantidad de baterías sanitarias higiénicas es insuficiente de acuerdo al número de alumnos? ¿Carecen de baterías sanitarias higiénicas exclusivas para el uso de niñas y niños?
X X
¿Se encuentran en mal estado?
X
¿Carecen de un adecuado sistema de alcantarillado?
X
¿Tiene pozo séptico o pozo ciego?
X
Instalaciones sanitarias en buen estado tanto para varones y mujeres.
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS, CANCHAS Y ÁREAS VERDES) ¿Carecen de áreas comunes?
X
¿Las áreas comunes son inadecuadas para su uso?
X
¿La extensión de las áreas comunes es insuficiente para concentrar a los estudiantes?
X
Amplios espacios abiertos y áreas verdes.
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES SOCIO ORGANIZATIVAS DEL CENTRO EDUCATIVO
SI
¿El comité desarrolla acciones que permiten reducir los riesgos en el centro educativo?
X
¿El centro educativo cuenta con mecanismos que permitan informar a la comunidad educativa los riesgos a los que se encuentran expuestos así como las acciones que se están realizando para reducirlos (por ejemplo cartelera informativa, afiches informativos, señales de los riesgos y recursos)?
X
¿El centro educativo realiza actividades educativas relacionadas con gestión de riesgos (murales, concursos, casa abierta) que incluyen la participación de los estudiantes? ¿El centro educativo hace conocer las acciones que realiza, relacionadas con gestión de riesgos, a los padres de familia?
X X
¿El centro educativo hace conocer las acciones que realiza, relacionadas con gestión de riesgos, a la comunidad? ¿El centro educativo ha marcado, en el punto de encuentro, exactamente el lugar donde se tiene que ubicar cada grado/curso?
X X
¿El centro educativo desarrolla simulacros?
X
¿El centro educativo ha establecido contacto con instituciones relacionadas con Gestión de Riesgos? (Bomberos, Policía, Cruz Roja)
X
¿Los profesores están capacitados en temas de gestión de riesgos? Por ejemplo: Medidas de protección, primeros auxilios, planes de emergencia, eventos adversos, estrés en situaciones de emergencia.
X
¿Los profesores incorporan temas relacionados con Gestión de Riesgos (autoprotección, conceptos básicos, medidas de respuesta) en los contenidos de las materias de mayor relación con esta temática?
X
¿Las brigadas están capacitadas en su respectiva temática?
N O
X
IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS EXTERNOS Recurso
Presencia SI NO
Nombre
Dirección
Teléfono
Centro de Salud
X
Subcentro Peguche
Unidad del Cuerpo de Bomberos
X
Otavalo
Otavalo
Policía Nacional
X
UPC Peguche
Peguche
Cruz Roja
X
Otavalo
Otavalo
2920131
Unidad de Gestión de Riesgos
X
Ibarra
Ibarra
2958449
X
Diario El Norte
Otavalo
2923002
X
Junta Parroquial.
Peguche 102 0983344339
Contacto Dra. Yomaira Andrade Coronela Luisa Villalva Sargento Mayanquer
Fuerzas Armadas
Medios de Comunicación Social (Prensa, radio y televisión) Grupos de Apoyo (Iglesia, líderes comunitarios, seguros campesinos, entre otros) Otros
Peguche
2690770
Sr. Marcelo Puente Ing. Washington Terán
Lcdo. Pacífico Pichamba
RECOMENDACIONES SOBRE ACCIONES QUE DEBE REALIZAR EL CENTRO EDUCATIVO CUANDO ES UTILIZADO COMO ALBERGUE Identificar el área que no puede ser usada como albergue Inventariar los equipos y materiales del centro educativo Colocar las cosas de valor en aquellas aulas que no se usarán como albergue Recibir (exigir) un listado de las personas que van a utilizar el albergue Comunicar a las personas albergadas las reglas del centro educativos (tiempo máximo de estancia 90 días) Definir un interlocutor del centro educativo, como contacto permanente con las personas albergadas Definir un interlocutor entre las personas albergadas Comunicar constantemente el plazo del tiempo en el que se pueden quedar en el centro educativo Asegurar la continuidad de las clases, si es que se ha utilizado sólo parcialmente el albergue Readecuar el pensum para priorizar los temas tratados y asegurar que el choque emocional sea mínimo Incluir actividades o técnicas para actuar con los niños Realizar el inventario cada semana, a fin de asegurar los bienes materiales
7. Responsables:
Elaborado por:
Director de la Instituci贸n Educativa
Responsable de Gesti贸n de Riesgos
Revisado por:
Responsable de la Unidad Territorial de Gesti贸n de Riesgos Ministerio de Educaci贸n
8. Anexo
ANEXO 4 PLAN DE PROTECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA "FERNANDO CHAVES REYES"
CANTÓN:
OTAVALO
PROVINCIA:
IMBABURA
REGIMEN:
SIERRA
DIRECCIÓN:
PANAMERICANA NORTE SECTOR QUINCHUQUI
PARROQUIA:
MIGUEL EGAS CABEZAS
TELÉFONO:
062 690 109
CORRELECTRÓNICO: colegiofernandochaves@yahoo.com RECTOR:
MSc. ANA CRISTINA ECHEVERRIA VACA
COORDINADOR PEDAGOGICO: DR. MARIO ANDRADE AÑO LECTIVO:
2013 - 2014
2. JUSTIFICACIÓN Para dar cumplimiento a lo prescrito en la Constitución de la República, Ley Orgánica de Educación Intercultural y su reglamento, y el Código de la Niñez y Adolescencia, los cuales, parten de la premisa de respeto a la integridad personal, física, psicológica, cultural, afectiva y sexual se establece el presente Plan de Protección. Los estudiantes de nuestra institución están expuestos a múltiples problemas como son: el tabaquismo,
el alcoholismo,
consumo de drogas, delincuencia, pandillas, conflictos
familiares, hogares desorganizados por la migración entre otros. El ambiente social que les rodea y el tipo de hogar en que se desarrollan, hacen que nuestros estudiantes estén expuestos a muchos peligros. Por tal motivo la comunidad educativa ve la necesidad de orientar y concientizar a nuestros estudiantes y padres de familia con el fin de informar de manera adecuada de los peligros a los que se encuentran expuestos y salvaguardar la integridad de los estudiantes. 3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Orientar y ejecutar
acciones de protección a los estudiantes de nuestra institución
generando un ambiente propicio para el desarrollo de sus actividades académicas.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diagnosticar las situaciones de peligro existentes a nivel interno y externo de la institución.
Planificar y ejecutar programas orientados al fortalecimiento del comportamiento y de la protección integral de los estudiantes.
Elaborar un Plan de Protección Integral en beneficio de los estudiantes de la Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes”, con la participación activa de la comunidad educativa para garantizar la seguridad de los jóvenes dentro y fuera de la Institución.
4. ACTIVIDADES: Las actividades a realizarse en la Unidad Educativa se detallan a continuación:
PROGRAMAS A IMPLEMENTARSE DENTRO DEL PLAN DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
DIAGNÓSTICO: Los locales de juegos electrónicos, lugares de fácil expendio de bebidas alcohólicas que se han instalado cerca de la institución ponen en riesgo la seguridad de los estudiantes. OBJETIVO: Coordinar con entidades públicas y privadas encargadas de prevención y protección de los adolescentes actividades que permitan brindar la seguridad a estos grupos vulnerables durante la jornada escolar.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Coordinar acciones con la UPC de Peguche, Humanos: Junta
Cantonal
de
la
Niñez
y
la Comunidad
Adolescencia, DINAPEN, Junta Parroquial
Educativa
para analizar estos problemas que afectan a Policía Nacional
RESPONSABLES Autoridades
FECHAS DE APLICACIÓN Durante el año
Departamento de lectivo Inspección. Departamento de
2013-2014
RESULTADOS ESPERADOS La
Comunidad
“Fernando
Chaves
Educativa Reyes”
consciente de la necesidad de trabajar para lograr que los
los estudiantes y plantear medidas que Autoridades de
Consejería
locales de juegos electrónicos
ayuden a solucionarlos.
Estudiantil.
aledaños respeten la normativa
Organizar charlas y proyectar videos a estudiantes y padres de familia para
Instituciones Públicas y privadas.
de funcionamiento. Convenios establecidos con
concienciar los riesgos que existen al acudir Consejería
entidades públicas y privadas
a los locales de juegos electrónicos y el
para
Estudiantil.
consumo de bebidas alcohólicas.
necesaria
Dialogar con los vecinos expendedores de Departamento de bebidas alcohólicas con la finalidad de
brindar
Inspección
la para
seguridad los
adolescentes. Estudiantes consientes de los
concientizar sobre la prohibición de la venta
peligros a los que se exponen
a menores de edad de acuerdo a la Ley.
al asistir a locales que no
Difundir información a la comunidad . Tutores
funcionamiento.
educativa sobre los operativos de control
La
que se realizarán en la jornada escolar. Coordinar
con
la
UPC
de
cumplen con las normativas de
Peguche . Policías,
Comunidad
Educativa
involucrado en el seguimiento
actividades de registro permanente para
inspector y
a estudiantes que no se hallen
verificar la asistencia de jóvenes en edad
Orientador
asistiendo a las jornadas de trabajo en forma regular.
escolar que se hallan en estos lugares en horas de clase. Capacitación a cargo de la DINAPEN sobre . Rectora y la violencia Intrafamiliar y uso indebido de
capacitadores
drogas. Coordinar
con
el
departamento
de . Inspector y
Inspección acciones que permitan mantener
Orientador
un registro de estudiantes que faltan o se atrasan frecuentemente.
Materiales: Hojas de papel bond. Proyector. Videos. Computador. Folletos.
DIAGNÓSTICO: La falta de seguridad de la institución, facilita a los estudiantes a abandonar el plantel durante la jornada de trabajo y pone en peligro la integridad de los mismos.
OBJETIVO: Organizar equipos de vigilancia estudiantil con el fin de prevenir la salida de los estudiantes durante la jornada de trabajo.
ACTIVIDADES
RECURSOS
RESPONSABLES
Mantener un registro actualizado de los HUMANOS
Autoridades
números de teléfonos y direcciones Comunidad domiciliarias de los representantes de
plantel
Conformar los equipos de trabajo para Consejería la vigilancia de los estudiantes.
Estudiantil
que estudiantes que sean encontrados Hojas de papel
Publicar
bond Láminas
periódicos
murales
cartulina
relacionados a los temas de protección Afiches estudiantil.
Proyector Videos Computador
Inspección
Consejería
Coordinar acciones con la UPC para MATERIALES
al plantel.
del Todas actividades
de
RESULTADOS ESPERADOS
estas Estudiantes y padres de familia se
concientizados en cumplir con la jornada estudiantil
del mes de octubre Disminuir
Departamento de hasta el 26 de julio
Estudiantil.
fuera de la Institución sean trasladados
APLICACIÓN
Departamento de realizarán a partir
Educativa. Policía Nacional
los estudiantes.
FECHAS DE
del 2014.
estudiantes
el
porcentaje
que
de
permanecen
fuera de la institución durante la jornada estudiantil.
DIAGNÓSTICO: Falta de comunicación con los vecinos del entorno, para brindar un mayor nivel de seguridad a los estudiantes. OBJETIVO: Promover una cultura de trabajo compartido y comprometimiento de funcionarios del plantel con los miembros de la comunidad, con el fin mejorar la seguridad estudiantil. ACTIVIDADES
RECURSOS
Realizar charlas, acciones vivenciales y
Humanos
ficha socio económica del estudiante
Comunidad Educativa
Realizar el control a los estudiantes que Consejería Estudiantil representen
a
la
diferentes
ámbitos
RESPONSABLES Autoridades
Departamento de
en
Inspección
fuera
del
Consejería
establecimiento.
Estudiantil.
Promover la organización de brigadas
RESULTADOS
APLICACIÓN
ESPERADOS
del Durante todo el año La
plantel
institución
FECHA DE
lectivo.
Comunidad
Educativa
predispuesta a trabajar para lograr
una
cultura
de
organización
y
comportamiento. Comunidad capacitada
educativa para
actuar
de padres de familia y docentes, para
oportunamente en situaciones
colaborar
que
en
el
control
de
los
estudiantes en las horas de entrada y
el
acompañamiento
contra
la
seguridad estudiantil. Estudiantes conscientes de la
salida del establecimiento. Organizar
atenten
de
docentes durante el receso. Mantener control en la puerta de ingreso y salida durante la jornada escolar a fin de evitar la salida de estudiantes en horas de clase y el Materiales:
necesidad de aplicar medidas de control con el fin de convivir en un clima de paz.
ingreso
de
personas
ajenas
a
la Rótulos Proyector
comunidad educativa.
Realizar un control exhaustivo de las Videos ausencias de los estudiantes, para ello Computador se tomará lista al inicio de cada hora de Folletos. clase, para identificar posibles fugas e informar inmediatamente a los padres de familia o representantes. Educar y sensibilizar sobre normas de comportamiento
mediante
la
elaboración de periódicos murales. Permitir el ingreso de estudiantes atrasados y comunicar a los padres de familia.
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Octubre Noviem. Dicbre.
Diseño del Plan de Protección Integral.
Enero Febre. Marzo Abril
X
Mayo Junio Julio
X
Socialización del Plan de Protección Integral a docentes, estudiantes y padres de familia.
X
Entrega del Plan de Protección Integral en la Coordinación Zonal Realizar
gestiones
X ante
las
diferentes
instancias
gubernamentales para coordinar acciones que permitan fortalecer la protección integral de los estudiantes.
X
Solicitar el asesoramiento y control de la Policía Nacional encargada de la seguridad
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Coordinar acciones con todos los integrantes de la comunidad educativa tendientes a garantizar la seguridad de los estudiantes.
X
6. CONCLUSIONES Realizado el diagnóstico de las situaciones de peligro existentes a nivel interno y externo de la institución, se procedió a realizar el plan de actividades a ejecutarse durante el año lectivo 2013-2014, a fin de garantizar la seguridad de los estudiantes durante la jornada educativa y su integridad física y psicológica. Los estudiantes de la Unidad Educativa “Fernando Chaves Reyes” disponen de un ambiente adecuado para el desarrollo de sus actividades académicas. Se previene las situaciones que atenten a la integridad de los estudiantes tanto interna como externamente. La institución educativa cuenta con programas de fortalecimiento para el comportamiento y la protección de los estudiantes. Se ejecuta el Plan de protección Integral en beneficio de los estudiantes de la Unidad Educativa con la participación activa de toda la comunidad.
MSc. Cristina Echeverría RECTORA
Anlta. Héctor Enríquez INSPECTOR ADMINISTRATIVO
Lic. Martha Jaramillo ORIENTADORA VOCACIONAL
ANEXO 5 MALLA CURRICULAR
PENSUM DE ESTUDIOS 2012- 2013 Y DISTRIBUTIVO DE TRABAJO Primer Año de Bachillerato General Unificado Categorización de las asignaturas Aprender a conocer (Asignaturas cognitivas)
Aprender a ser y a vivir (Asignaturas actitudinales)
Asignatura
Física Química Biología Historia y Ciencias Sociales Lengua y Literatura Matemática Idioma extranjero (Inglés) Desarrollo del Pensamiento Filosófico Informática para la educación Educación Artística Educación Física Optativas: Química Biología TOTAL:
Periodos Semanales 4 7 2 4 4 4 5 4 2 2 2 3 2 40
Primer Año de Bachillerato Técnico en “Producción Agropecuaria” Categorización de las asignaturas Aprender a conocer (Asignaturas cognitivas) Aprender a hacer (Asignaturas procedimentales) Aprender a ser y a vivir (Asignaturas actitudinales) Aprender haciendo y produciendo (Módulos de formación técnica)
Asignatura
Física Química Historia y Ciencias Sociales Lengua y Literatura Matemática Idioma extranjero (Inglés) Desarrollo del Pensamiento Filosófico Informática para la educación Educación Artística Educación Física Manejo sanitario y fitosanitario de especies animales y vegetales. Maquinaria, equipos y herramientas agropecuarias. Agrotecnología. Dibujo Técnico y Topografía aplicados a las construcciones agropecuarias. TOTAL:
Periodos Semanales 4 4 4 4 4 5 4 2 2 2 2 3 2 3 45
Segundo Año del Bachillerato General Unificado
Categorización de las asignaturas Aprender a conocer (Asignaturas cognitivas) Aprender a hacer (Asignaturas procedimentales) Aprender a ser y a vivir (Asignaturas actitudinales)
Asignatura
Periodos Semanales Físico-Química 4 Biología 4 Historia y Ciencias Sociales 4 Lengua y Literatura 4 Matemática 5 Idioma extranjero (Inglés) 5 Emprendimiento y Gestión 2 Educación para la ciudadanía 4 Educación Artística 2 Educación Física 2 Optativa: Razonamiento verbal y matemático 4 TOTAL: 40
Segundo Año de Bachillerato Técnico en “Producción Agropecuaria”
Categorización de las asignaturas Aprender a conocer (Asignaturas cognitivas)
Asignatura
Físico-Química Biología Historia y Ciencias Sociales Aprender a hacer Lengua y Literatura (Asignaturas Matemática procedimentales) Idioma extranjero (Inglés) Aprender a ser y a vivir Emprendimiento y Gestión (Asignaturas Educación para la ciudadanía actitudinales) Educación Artística Educación Física Aprender haciendo y Crianza y Manejo Tecnificado de Animales Menores. produciendo Producción y Propagación de Cultivos de Ciclo Corto. (Módulos de formación Manejo Integral de una Unidad de Producción Agropecuaria. técnica) Agrotecnología. TOTAL:
Periodos Semanales 4 4 4 4 4 5 2 4 2 2 3 3 2 2 45
Tercer Año de Bachillerato Técnico en “Producción Agropecuaria”
PERIODOS SEMANALES
Nº
ÁREA DE ESTUDIO
1
INSTRUMENTAL Computación Inglés CIENTÍFICA Matemática Física Química Biología Estadística TÉCNICO PROFESIONAL Métodos de Control Fitosanitario. Cultivos Frutícolas. Cuidados básicos, doma y adiestramiento del caballo y otros animales. Formación y Orientación Laboral Formación en Centros de Trabajo (FCT: Teórico). DE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Ciencias Sociales DE RELACIÓN CON EL MUNDO DEL TRABAJO Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT: Práctico). TOTAL:
2
3
4 5
2 5 2 3 4 3 1 2 6 3 2 2 1 42 días laborables 45
ÁREAS DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS TRANSVERSALES Y DE BASE.
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR 1 2 3 4 5 6 7
ASIGNATURAS Lengua y Literatura Matemática Ciencias Naturales Estudios Sociales Inglés Educación Física Cultura Estética:
8
Música Danza Dibujo
8ºA 6 6 6 5 5 2
8ºB 6 6 6 5 5 2
9ºA 6 6 6 5 5 2
9ºB 6 6 6 5 5 2
10ºA 6 6 6 5 5 2
10ºB 6 6 6 5 5 2
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
*Optativa
Agropecuaria
TOTAL HORAS
2
2
2
2
2
2
35
35
35
35
35
35
JORNADA ESCOLAR DIARIA PROPUESTA PARA EL AÑO LECTIVO 2012– 2013 EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR (8º, 9º Y 10º AÑOS): 1º QUIMESTRE (20 SEMANAS) DE LUNES A VIERNES: PERÍODO 1 2 3 4 5 6 7
FRANJA HORARIA 07H00 07H00 A 07H15 07H15 A 07H55 07H55 A 08H35 08H35 A 09H15 09H15 A 09H55 09H55 A 10H15 10H15 A 10H55 10H55 A 11H35 11H35 A 11h50 11H50 A 12H30 15H30
ACTIVIDADES Ingreso de docentes Ingreso de estudiantes
RECESO RECESO Salida estudiantes de Educación Básica Superior (8°, 9° y 10°) Salida de docentes
Lic. Ana Cristina Echeverría Vaca RECTORA
JORNADA ESCOLAR DIARIA PROPUESTA PARA EL AÑO LECTIVO 2012– 2013 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO: 1º QUIMESTRE (20 SEMANAS) DE LUNES A VIERNES: PERÍODO 1 2 3 4 5 6 7 8
FRANJA HORARIA 07H00 07H00 A 07H15 07H15 A 07H55 07H55 A 08H35 08H35 A 09H15 09H15 A 09H55 09H55 A 10H15 10H15 A 10H55 10H55 A 11H35 11H35 A 11h50 11H50 A 12H30 12H30 A 13H10 15h30
ACTIVIDADES Ingreso de docentes Ingreso de estudiantes
RECESO RECESO Salida de estudiantes Salida de docentes
Lic. Ana Cristina Echeverría Vaca RECTORA
JORNADA ESCOLAR DIARIA PROPUESTA PARA EL AÑO LECTIVO 2012– 2013 BACHILLERATO TÉCNICO: 1º QUIMESTRE (20 SEMANAS) DE LUNES A VIERNES: PERÍODO 1 2 3 4 5 6 7 8 9
FRANJA HORARIA 07H00 07H00 A 07H15 07H15 A 07H55 07H55 A 08H35 08H35 A 09H15 09H15 A 09H55 09H55 A 10H15 10H15 A 10H55 10H55 A 11H35 11H35 A 11h50 11H50 A 12H30 12H30 A 13H10 13H10 A 13H50 15h30
ACTIVIDADES Ingreso de docentes Ingreso de estudiantes
RECESO RECESO Salida de estudiantes Salida de docentes
Lic. Ana Cristina Echeverría Vaca RECTORA
JORNADAS DE PROPUESTA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS LUNES Programación actividades de aula. Planificación curricular. Corrección instrumentos evaluación. Elaboración material didáctico.
MARTES
AÑO LECTIVO 2012 – 2013 MIÉRCOLES JUEVES
de Atención a padres Tutorías de familia. asesoramiento estudiantes. micro Actividades de vinculación Tareas dirigidas. comunitaria. de Recuperación de Capacitación pedagógica. pedagógica.
o Equipos de trabajo a para desarrollo, socialización y seguimiento de descriptores.
de Actualización. Turnos de control.
Tareas administrativas.
Lic. Ana Cristina Echeverría Vaca RECTORA
VIERNES
TIEMPO DEDICADO
Reunión de comisiones permanentes y otras estructuras colegiadas (Equipos, Áreas y Granja).
13H05 a 15H30 Se prevé 30´ para el almuerzo de los docentes.
ANEXO 6: DISTRIBUTIVO DE TRABAJO DOCENTE 2012-2013 ÁREAS
N
MATEMÁTICA
1 2
CIENCIAS NATURALES
TÍTULOS
ESPECIALIDAD
CONDICIÓN
FUNCIÓN
Reyes Pantoja Bertha Yolanda Farinango Jijón Ofelia Matilde
Bachiller Licenciada
Agrónoma Física-Matemática
Nombramiento Nombramiento
Profesora Profesora
Matemática Matemática Física
6
1
Flores Ruíz Adriana Albertina
Bachiller
Egresada en Filosofía
Nombramiento
Profesora
6 6
2
Mosquera Castillo Amparo Encarnación Cárdenas Cuamacás María Teresa
Licenciada
Química-Biología
Nombramiento
Profesora
Licenciada
Química-Biología
Contrato
Profesora
Ciencias Naturales Lengua y Literatura Desarrollo del Pensamiento filosófico Ciencias Naturales Química Ciencias Naturales Físico-Química Laboratorio Q. y B. Biología
3
LENGUA Y LITERATURA
NÓMINA
MATERIAS
1 2
Chávez Sánchez Sonia Amalia Echeverría Vaca Ana Cristina
Licenciada Licenciada
Lengua y Literatura Lengua y Literatura
Contrato Nombramiento
Profesora RECTORA
Lengua y Literatura Lengua y Literatura
8A
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR 8B 9A 9B 10A 6
6
6
10B
4 4 6 6 6
6
6
6
6
5
5
5
Licenciada
Ciencias Sociales
Nombramiento
Profesora
Historia y Ciencias Sociales
Licenciado
Ciencias Sociales
Nombramiento
Profesor
Historia y Ciencias Sociales Desarrollo del Pensamiento filosófico Programa en Educación Preventiva contra el uso indebido de alcohol, tabaco y otras drogas.
INGLÉS
1 2
Guevara Puma María de Lourdes Magdalena del Carmen Garcés
Licenciada Profesora 2º
Inglés Idiomas
Nombramiento Contrato
Profesora Profesora
Inglés Inglés Lengua y Literatura
5
1
Andrade Flores Marco Ramiro
Licenciado
Nombramiento
1
1
1
1
Bachiller
Dibujo Dibujo Técnico Música Danza Educación Artística Inspector de curso Educación Física Educación para la ciudadanía Entrenamiento Deportivo
1
Proaño Guzmán Galo Vicente
INSPECTOR (E) Profesor
1
2
Administ empresas Bach. Técn. Artes Plás Música
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
OPTATIVAS Y MÓDULOS TÉCNICOS
DOBE
Educación Física
Nombramiento
Profesor
1
Pineda del Hierro Hilda María
Licenciada
Contabilidad
Nombramiento
Profesora
2
Cazar Gómez Juan Miguel
Ingeniero
Forestal
Nombramiento
Profesor
3
Vinueza Regalado Edwin Fabricio
Ingeniero
Agropecuario
Contrato
Profesor
4
Obando Tobar Edwin Alonso
Doctor
Veterinario-Zootecnista
Nombramiento
1
Páez Játiva Luis Enrique
Licenciado
Educación adultos
Reubicación.
1
Farinango Conejo Luis
Licenciado
Psicología Educativa
Contrato
VICERREC TOR (E)
5
4
2 3
4
4 4
4
4
4
4
4
4
4
4 4
4
3
5
5
5
5
5
5
5
Computación Informática Matemática Formación en Orientación Laboral Emprendimiento y gestión Estadística Programa Alfabetización 2º.B Optativa: Agrícola Manejo sanitario y fitosanitario Maquinaria Agropecuaria Manejo integral de UPA´s Producción de cultivos de ciclo corto Control fitosanitario Cultivos frutícolas Formación en Centros de Trabajo Agrotecnología Crianza animales menores Doma y adiestramiento equino Razonamiento verbal y matemático
2
2
2
2
4
1
5
2
5
5
5 4
5
3 2
2
2
2
2
2
2
2 4 6
2
2 2 2
2
2
2
2
2
12 12 4 18 12 6 8 5 11
30
OBSERVACIONES Experiencia en Matemática 38 años.
30
28
Experiencia en CCNN 14 años. Experiencia en Lengua 14 años.
30
30 30 6
2
1
2 2 3
2 3
2
2 3
2 6 11 3
4
Educación para la ciudadanía Coordinador General de Brigadas Ayudante de Inspección
17 4 10
31
30 25 4
30
6 3 6 6 8 10 20 4 6 2
6
TOT
30
5
2
30 19 11
30 6
6
Maigua Guamaní Luis Oswaldo
Licenciado
4 3 2
Villagómez Cazar Guadalupe
Jaramillo Jaramillo Henry Patricio
4 4
6
2
3
SUB 3BT
4 6
1
Nombramiento
BACHILLERATO 1BT 2 BG 2BT
6
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN FISICA Y ESTÉTICA
1BG
4
2 4 6 2 4 1 10 12 2 3 2 3 2 6 11 4 3 3 4
29 9
30 30
29 16 horas a circuito. 14
31 10
4 10 16
30
425
425
ORIENTADOR VOCACIONAL TOTAL
35
35
35
35
35
35
40
45
40
45
45
Observación: El total de periodos de clase para el año lectivo 2012-2013 son 425; además se incluye los programas extra clase de apoyo a la alfabetización determinados en el nuevo reglamento con un total de 20 horas, 8 horas de apoyo a la inspección. Farinango Conejo Luis: Se solicita contrato por renuncia de Psicóloga del plantel Myriam Navarrete, considerando que al ser un Colegio Técnico es fundamental contar con el orientador para el cumplimiento de los descriptores. Edwin Fabricio Vinueza Regalado.se solicita profesor técnico por renuncia del Ing. Hernán Tierras Castellano el 30-08-2012
Lcda. Ana Cristina Echeverría Vaca RECTORA
ANEXO 7 INSTRUMENTOS APLICADOS EN LA AUTOEVALUACIÓN FICHA DE LOGRO ALCANZAGOS EN LA EJECUCIÓN DEL PEI LOGROS ALCANZADOS
Indicar los resultados o logros alcanzados, el porcentaje de cumplimiento de las metas y de los indicadores establecidos en el PEI
CUADRO DE EJECUCION Y AVANCE DE METAS DEL PEI ITEM
DESCRIPCION
META
INDICADOR
% AVANC E
MEDIO DE VERIFICACION
FUENTE DE DATOS
OBSERVACIONES
ANEXO 7 POA INSTITUCIONAL DEL AÑO LECTIVO 2013-2014 EN BASE AL PEI Y SUS ANEXOS.
UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHAVES REYES” PLAN OPERATIVO ANUAL AÑO LECTIVO 2013 – 2014 I. Equipo de Gestión PROCESO DE META GESTION 1.
ESTILO GESTION 1.1 Trabajo equipo
DE en
Conseguir la mejora continua de la institución, a través del trabajo en equipo
Crear y poner en funcionamiento la unidad educativa de producción en el año lectivo 2013-2014.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE: MSc. Cristina Echeverría EJECUCIÓN RESP. RECURSOS Fecha Inicio
Fecha de Termino
Reuniones de Junta General, Consejo Ejecutivo, Juntas de curso y reuniones de áreas.
09-13
07-14
Rectora Secretaria Docentes
Reuniones con el área técnica para realizar el Plan Operativo Anual. Determinación de las áreas de producción. Elaboración de proyectos productivos permanentes. Determinación de los proyectos temporales y rincones didácticos. Buscar financiamiento. Elaboración de Plan didáctico productivo. Elaboración del reglamento de la unidad educativa de producción. Elaboración del Plan de marketing. Tramitación de los
10-13
10-13
Rectora
10-13
10-13
02-14
03-14
09-13
09-13
04-13 09-13
06-14 09-13
12-13
12-13
03-14
05-14
05-14
05-14
Talento humano Autoridades Personal docente y administrativo Talento Humano Área Técnica. Jefe de Campo. Vicerrector. Jefe de RRHH Profesional en Sistemas.
INDICADORE S DE LOGRO
EVALUACIÓN
COSTO
Convocatorias Actas
Cumplimiento de la misión y visión institucional
100.00
Unidad educativa de producción en funcionamiento
20.00
Informe Actas POA Plan Didáctico Productivo Proyectos
permisos. Divulgación del proyecto de UEP a toda comunidad educativa. Aprobación por el Consejo Ejecutivo. Solicitud de aprobación por parte de la Dirección Distrital de Educación. Seguimiento y evaluación del PEI Conformación de la comisión de seguimiento y evaluación del PEI. Diseño de fichas de evaluación y monitoreo del PEI. Reuniones de la comisión para realizar la evaluación. Presentación del informe de seguimiento y evaluación del PEI al Consejo Ejecutivo. Difusión de la evaluación y monitoreo del PEI.
1.2. Elaboración y conducción del Proyecto Educativo Institucional PEI
2.
GESTIÓN PEDAGÓGIC A CURRICULA R. 2.1. Planificación de la enseñanza.
Cumplimiento del 100% del desempeño docente en planificaciones macro y micro curriculares utilizando recursos didácticos de acuerdo a la actualización y Fortalecimiento Curricular en el año 2013 – 2014.
05-14
05-14
05-14
05-14
05-14
05-14
Rectora 03-14
03-14
12-12
12-12
12-12
12-12
01-13
06-14
01-13
06-14
01-13
06-14
Reuniones con jefes de áreas Planificación de los bloques, macro y micro curriculares. Seguimiento sistémico y cíclico de las planificaciones macro y micro curricular de los docentes.
09-13
07-14
09-13
07-14
09-13
07-14
Utilización pedagógica de las tecnologías de la
09-13
07-14
Rectora Coordinador académico y comisión de gestión pedagógica.
Recursos Tecnológicos Computadora. Impresora. Infocus. Recursos Cartuchos impresora Materiales de oficina (papel bond. Esferos. lápices cuadernos, etc.)
PEI
Talento humano Autoridades Coordinador académico y comisión de gestión pedagógica.
Convocatorias. Actas. Informes. Planificaciones Verificadores de asistencias a reuniones de información y socializaciones con docentes. PEI
Materiales de oficina (copias, papel bond Marcadores,
Personal comprometido en dar seguimiento PEI.
100,00
Informe de seguimiento y evaluación socializado a la comunidad educativa. Plan de mejoras en ejecución.
Personal comprometido en dar seguimiento PEI. Planificaciones micro y macro curriculares realizadas en todas las áreas. Seguimientos y evaluación de las planificaciones. Pruebas
40
información comunicación (TICs).
y
Actualización de conocimientos mediante charlas, seminarios y talleres de capacitación a los docentes.
01-14
05-14
Elaboración del distributivo de trabajo Elaboración de horarios de clase.
09-13
09-13
09-13
09-13
09-13
09-13
09-13
07-14
09-13
07-14
Optimización de recursos, tiempo y espacio en actividades de aula.
09-13
07-14
Incorporación en la planificación curricular actividades que desarrollen el trabajo en equipo.
09-13
07-14
Entrega de horarios individuales y general. Incorporación en la planificación curricular actividades que desarrollen el trabajo en equipo.
2.2. Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje. Acción del docente.
Crear un ambiente óptimo en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la utilización adecuada de materiales didácticos y del medio, promoviendo actividades al trabajo en equipo.
Creación de un clima adecuado para el aprendizaje
Creatividad del docente en
09-13 07-14
lápices, papelotes, etc.) Computadoras, impresora.
Rectora Coordinador académico y comisión de gestión pedagógica.
Talento humano Autoridades Coordinador académico y comisión de gestión pedagógica. Materiales de oficina (copias, papel bond Marcadores, lápices, papelotes, etc.)
diagnósticas a los docentes.
Convocatorias. Actas. Informes. Planificaciones Verificadores de asistencias a reuniones de información y socializaciones con docentes.
Estudiantes capacitados. Material didáctico elaborados Tareas, cultivos elaborados. Informe de seguimiento y evaluación
100
la elaboración del material didáctico para el desarrollo de sus clases. 09-13 Relación de la teoría con la práctica en las diferentes áreas
2.3. Ejecución de proceso de enseñanza aprendizaje. Seguimiento de la acción del docente.
Mejorar el desempeño docente mediante procedimientos aplicados en el aula para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.
Aplicación de los instrumentos de evaluación al personal docente.
03-14
03-14
Presentación del informe de nivel de logros alcanzados por los docentes.
03-14
03-14
Avance obtenido por los docentes en su planificación curricular.
01-14
06-14
02-14
02-14
12-13
12-13
Retroalimentación a la acción docente en el aula.
2.4. Evaluación de los estudiantes.
07-14
Elaboración de instrumentos de aprendizaje. Aprobación de los instrumentos de evaluación por la Junta de curso.
09-1213
13-12-13
Rectora Coordinador académico y comisión de gestión pedagógica.
Talento humano Autoridades Coordinador académico y comisión de gestión pedagógica.
Fichas Encuestas Informes de los docentes Materiales elaborados.
Materiales de oficina (copias, papel bond Marcadores, lápices, papelotes, etc.) Material didáctico elaborado por los docentes.
Rectora Coordinador académico y comisión de gestión pedagógica
Personal comprometido en dar seguimiento. Planificaciones micro y macro curriculares. Reportes de notas de los docentes. Informe cualitativo y cuantitativo de los estudiantes.
Convocatorias. Actas. Informes. Planificaciones Verificadores. Fichas
Instrumentos aplicados a estudiantes con resultados. Análisis de comportamiento y
50
Elaboración del horario de exámenes. Recepción de exámenes. Juntas de curso para analizar rendimiento y comportamiento. Ingreso de notas al sistema. Entrega del libro de actas en Secretaría, con un registro estadístico de rendimiento. Atención diferenciada a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Informe de recuperación pedagógica. Informe del desarrollo de destrezas en el aprendizaje.
12-13
12-13
23-0114 30-0114
29-01-14 31-01-14
rendimiento. Porcentajes de rendimientos en las destrezas.
04-02-14 03-0214
05-02-14
05-0214
06-14
09-13
31-01-14 31-01-14
30-0114 30-0114
50
PROCESO 3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y TALENTO HUMANO)
3.1. Gestión de recursos físicos
PROCESO DE GESTIÓN
META
ACTIVIDAD
EJECUCIÓN FECHA DE INICIO 01/01/2014
FECHADE TERMINO 31/12/2014
RESPONSABLE
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Departamento financiero. Personal responsable de laboratorios.
Materiales de oficina. Computador. Impresora. Marcadores
Inventarios consolidados. Bienes codificados.
Verificación de documentos.
Nóminas de estudiantes, Registros firmados. Panificaciones curriculares y extra curriculares. Registro del área de cada uno de los espacios. .
Verificación de documentos.
Control adecuado de los bienes Institucionales.
Constataciones físicas. Codificación de los activos físicos, sujetos de control y semovientes. Elaboración del Plan Anual de Adquisiciones PAAC. Seguimiento a los planes de mantenimiento.
Utilización adecuada de los espacios físicos y recreativos Institucionales.
Análisis de la capacidad Instalada con el número de estudiantes por aula y espacios recreativos. Comprobación de la utilización de los equipos (tecnológicos, materiales de laboratorio, otros) Áreas de las aulas y laboratorios.
01/01/2014
31/12/2014
Personal encargado salas de audiovisuales, Laboratorios de Física, Química y Computación.
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa
Capacitación en gestión de riesgos. Socialización al personal. Conformación del Comité Institucional de Riesgos. Realización del diagnóstico Elaboración del Plan de Riesgos.
01/11/2013
30/03/2014
Autoridades Personal docente, Administrativo, estudiantes y Padres de familia
Materiales de oficina copias, papel bond marcadores, lápices, papelotes.
Convocatorias Actas Informe
Plan Gestión
de de
Verificación de documentos y dispositivos de información de prevención de riesgos.
COSTOS
Buen estado de las Instalaciones, material didáctico y tecnológico Institucional.
Accesibilidad a la institución y eliminación de barreras para los discapacitados.
Elaboración del mapa de riesgos Elaboración y colocación de la señalética. Entrega del Plan de Riesgos en la Dirección Distrital para su aprobación. Sensibilización y socialización a toda la comunidad educativa. Simulacro de evacuación en caso de desastres naturales Elaboración del plan de mantenimiento integral y por áreas de la institución. Mantenimiento oportuno de las áreas más sensibles de la institución Renovación regular del material didáctico y tecnológico acorde a los requerimientos pedagógicos. Instalación de alarmas en las áreas de los semovientes para evitar los abigeatos. Gestionar ante las autoridades de los GADs del sector el adecentamiento de las vías de acceso a la Institución. Gestionar ante las
Riesgos. Mapa de localización de riesgos, señalética, Extintores.
01/01/2014
01/01/2014
31/12/2014
31/12/2014
Rector/a Tutores Personal de apoyo. Padres de familia. Alumnos. Responsables de los laboratorios y salas de uso múltiples. Rector/a Encargada de la biblioteca.
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
Rector/a Colector/a
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
Registros firmados. Informes de cada uno de los tutores
Registros del empleo del uso del material didáctico.
Informe del estado del material didáctico y tecnológico.
Instalaciones eléctricas en buen estado.
Vías de acceso de primer orden. Ranflas. Baños para discapacitados.
Por su utilidad.
Infraestructura debidamente pintada.
autoridades competentes el estudio de accesibilidad y baños para las personas con discapacidad
3.3. Gestión de otros recursos
3.2. Gestión de Recursos Temporales.
Puntualidad en el inicio de las actividades diarias. Asignación del tiempo adecuado para cada actividad. Promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en la Institución.
Utilizar la información estadística en la toma de decisiones.
Control adecuado de los
Elaboración y socialización del cronograma de actividades, detallando tiempo de acuerdo a las acciones. Revisar los cronogramas de actividades y realizar los ajustes necesarios a cada uno, asignando tiempos a las actividades. En el minuto cívico se enfatice sobre el valor de la puntualidad en diferentes aspectos. Los dicentes que no cumplan con los horarios establecidos deben realizar actividades de limpieza.
01/01/2014
31/12/2014
01/01/2014
31/12/2014
01/01/2014
Informes de registros del uso de mano de obra, insumos, herramientas, maquinaria, agua, suelo y producción. Informe económico por ciclo productivo. Informe global del avance académico. Informes de la producción.
Rector/a Personal encargado de las actividades. Personas encargadas de las actividades.
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
31/12/2014
Rector/a DCE. Tutores
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
Cronograma de actividades.
01/01/2014
31/12/2014
Rector/a Jefe de Campo, Jefe de área Técnica. Coordinador comisión Técnico pedagógico.
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
Información concentrada en registros.
Mejoramiento de la producción en las diferentes áreas agropecuarias. Reajustes académicos
01/01/2014
31/12/2014
Jefe Campo
Materiales de oficina.
Registros de suministros y
Control del uso adecuado
de
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
Cronograma elaborado y ejecutado en el tiempo establecido. Cronograma de actividades reajustado.
De acuerdo al cumplimiento de las planificaciones y avances. Cumplimiento de las actividades en tiempo establecido. Actitud comporta mental de los estudiantes.
recursos.
3.4. Gestión del Talento Humano
Ambiente de trabajo armónico y participativo.
Programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones actualizaciones), competencias especializadas del personal
Biblioteca actualizada
Informes de las existencias de los suministros (mensualmente). Impulsar la practica permanente del deporte en función de mantener una buena salud y mejorar las relaciones interpersonales. Promover giras recreativas, turísticas y de observación. Gestionar la colaboración de un profesional especializado en neurolingüística para que imparta sus conocimientos. Elaborar un programa de desarrollo profesional para cada área. Indagar sobre las destrezas de los docentes y comprometerles para impartir charlas a los demás. Impulsar a los docentes para que realicen un curso de capacitación anual. Reuniones con cada una de las áreas y definir las necesidades bibliográficas. Presentación de informes a las autoridades sobre las necesidades bibliográficas. Plan estratégico de proyectos lectores que
01/01/2014
31/12/2014
Guardalmacén
Computador. Impresora.
Rector/a Comisión asuntos sociales.
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
de
de la producción agropecuaria. Programa de participación de actividades sociales.
de los suministros y producción. Mejorar el ambiente de trabajo.
01/01/2014
31/12/2014
Rector/a Comisión Técnico pedagógica
Materiales de oficina. Computador. Impresora.
Programa de capacitación en ejecución.
Incremento del nivel académico de los estudiantes.
01/01/2014
31/12/2014
Rector/a. Financiero Bibliotecario/a Jefes de área.
Materiales de oficina. Computador. Impresora
Registros uso. Inventario.
Incremento del nivel académico.
de
Nº de informes y experiencias difundidas quimestralmente.
Disponer de un programa de formación humana.
implementen el servicio de calidad de la biblioteca. Los docentes que asistan a los congresos deberán socializar a todo el personal y entregar en la biblioteca las memorias producidas (informes permanentes de experiencias, resúmenes bibliográficos, novedades personales, académicas y otros). Conferencias en valores, sexualidad, enfermedades terminales. Relación de los valores que emite el M.E. y los del ideario Institucional. Planteamiento de la propuesta de ideario con los valores que plantea el M.E. Socialización, monitoreo y evaluación de la propuesta
01/01/2014
31/12/2014
Rector/a Comisión Técnico pedagógica. Bibliotecario.
Materiales de oficina. Computador. Impresora
Archivo de informe producidos por el personal.
Mejoramiento de la acción enseñanza aprendizaje.
01/01/2014
31/12/2014
Rector/a Departamento de Consejería Estudiantil. (DCE)
Materiales de oficina. Computador. Impresora
Registros de las charlas, conferencias expuestas en el programa de formación humana.
Sana convivencia Institucional.
EJECUCIÓN PROCESO DE GESTION 4. GESTIÓN DE CONVIVENCI A ESCOLAR Y DE FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
META
ACTIVIDAD
Se construye el Código de convivencia según el Acuerdo Ministerial No. 0332-13 y su Guía Metodológica, que recoje los principios planteados en la Constitución.
Socialización a la comunidad educativa el acuerdo y la guía metodológica. Conformación de seis equipos de trabajo según los ámbitos establecidos en la guía metodológica. Realización del diagnóstico Según los ámbitos. Socialización y aprobación del trabajo de cada grupo. Redacción del Código de convivencia. Socialización y aprobación del Código de convivencia por la comunidad educativa. Inscripción del Código de
Fecha Inicio 10-13
11-13
Fecha de Termino 10-13
RESP.
Rectora
11-13 Rectora
Consejo Ejecutiv o 11-13
01-13
11-13
11.13
11-13
01-14
12-13
01-14
12-13
01-14
02-14
02-14
Comisió n de Riesgos
RECURS OS Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia. Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus. Recursos Materiale s Copias de Matrices Papel bon. Esteros, Impresion es.
INDICADOR ES DEL LOGRO Código de Convivencia en ejecución
EVALUACIÓN
COST O
Seguimiento y monitoreo de la aplicación del Código de convivencia.
100.00
Convivencia en la Dirección Distrital.
4.1. Convivencia Escolar
Utilizar el Respeto y Código de responsabilidad Convivencia por el cuidado y como guía para promoción de la las relaciones salud. entre todos los Respeto y miembros de la cuidado por el comunidad medio ambiente. educativa Respeto y cuidado responsable por el cuidado de los bienes y materiales de la Institución educativa. Respeto entre todos los actores de la Comunidad educativa. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil. Respeto a la diversidad.
09-13
07-14
Comisió n de Seguimi ento y Evaluaci ón del Código de Convive ncia
Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia. Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus. Recursos Materiale s Código de conviven cia. Copias de Matrices Papel bon.
Oficios, actas, verificadores fotografías
Informes de seguimiento
100,00
Esteros, Impresion es. Se motiva la Participación en charlas participación de programadas por los padres de las autoridades. familia y/o representante legales, de Participación en manera mingas proactiva y programadas por acorde a las la unidad necesidades y educativa. metas del PEI. Colaboración el desarrollo programas participación estudiantil, proyectos productivos monografías grado.
en de de
y de
02-14
03-14
09-13
07-14
02-14
03-14
Rectora Autorida des del plantel. DCE. Padres de familia Docente s tutores. Persona l médico del Sub centro de Peguch e Coordin adores del program a de participa ción estudian til. Estudia ntes.
Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia. Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus. Recursos Materiale s Código de conviven cia. PEI. Copias de Matrices Papel bon.
Verificadores Informes Fotografías.
Informes de seguimiento.
100.00
Esteros, Impresion es. Se asegura el Motivación del ingreso a todos trabajo en equipo los alumnos sin para desarrollar discriminación prácticas de alguna (étnica, valores que cultural, política, permitan la religiosa, inclusión género, opción educativa. sexual, etario, Creación de un discapacidad). clima acogedor que valore y respete las diferencias de todos los integrantes de la comunidad educativa. Vivencia los valores éticos, morales y sociales reflejados en el trato diario en su hogar, compañeros y comunidad educativa Debemos respetar las diferencias individuales y
09-13
07-14
Rectora Persona l docente, administ rativo, servicio y apoyo del plantel. Estudia ntes padres de familia. DCE.
Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia. Personal especializ ado y capacitad o. Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus. Recursos Materiale s Código de conviven
Verificadores Informes DCE. Informes de secretaría. Matrículas Informes médicos.
Matrícula del estudiante. Fichas del DCE.
100.00
estilos aprendizaje cada uno ellos.
cia. PEI. Copias de Matrices Papel bon. Esteros, Impresion es.
de de de
Se evidencian Diálogo para la prácticas de los resolución de directivos que conflictos. les permita el Evitar la violencia reconocimiento física entre los de conflictos en compañeros, estadios maestros, y iniciales para la padres de familia pertinente toma en todos los de decisiones y espacios su consecuente educativos. resolución. Concientización a los estudiantes para que mantengan un buen comportamiento en todos los actos cívicos, culturales y deportivos que se desarrollan dentro y fuera del plantel.
09-13
07-14
Rectora Persona l docente, administ rativo, servicio y apoyo del plantel. Estudia ntes padres de familia. DCE.
Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia. Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus. Recursos Materiale s Código de
Verificadores Informes DCE. Actas de resolución d conflictos. Informes de secretaría. Informes de docentes tutores.
Informes de seguimiento.
50.00
conviven cia.
Fomentar y Se promueve fortalecer el un clima de respeto a la respeto, dignidad e solidaridad, integridad de confianza y toda la comunicación comunidad entre todos los educativa. miembros de la Realización de comunidad actividades de educativa. integración que ayuden a mejorar el ambiente entre los miembros de la comunidad educativa.
09-13
07-14
Rectora Persona l docente, administ rativo, servicio y apoyo del plantel. Estudia ntes padres de familia. DCE.
Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia.
Verificadores Informes DCE. Actas de resolución d conflictos. Informes de secretaría. Informes de docentes tutores.
Informes de seguimiento.
100.00
Se ejercen los Se mantiene y garantiza los derechos y se derechos de los cumplen con las miembros de la responsabilidad comunidad es por parte de educativa. los miembros Se pone en de la práctica el código comunidad de convivencia educativa. en donde se estipulan los deberes y derechos de
09-13
07-14
Rectora Persona l docente, administ rativo, servicio y apoyo del plantel. Estudia ntes padres
Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia.
Verificadores Informes DCE. Informes de docentes tutores. Fotos
Informes de seguimiento.
100.00
todos los actores de la comunidad educativa.
Se fomentan Se motiva a los prácticas que estudiantes a evidencian el participar con desarrollo de responsabilidad identidad y en los eventos pertenencia democráticos de cultural con la la institución. comunidad de Se promueve en su entorno. la participación de los programas sociales, culturales, científicos y deportivos organizados dentro y fuera de la institución.
4.2. Ciudadanía e identidad. Formación integral para
Se involucra a Promover la la comunidad aplicación y uso educativa en la adecuado de los ejecución de plaguicidas en la
09-13
09-13
07-14
07-14
de familia. DCE.
Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus.
Rectora Persona l docente, administ rativo, y de apoyo del plantel. Estudia ntes padres de familia. DCE. Consejo estudian til.
Talento Humano Autoridad Personal docente Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia. Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus.
Rectora Persona l docente,
Talento Humano Autoridad Personal docente
Verificadores Informes DCE. Informes de docentes tutores. Documentaci ón del proceso a elecciones del Consejo Estudiantil y representant e al gobierno escolar. Fotos.
Verificadores. Informes de seguimiento al plan del consejo estudiantil.
100.00
la vida.
proyectos socioeducativos orientados a mejorar su calidad de vida.
producción agropecuaria, en los hogares y áreas productivas de la unidad educativa. Se elaboran proyectos de reforestación de las áreas del plantel y la comunidad circundante con los estudiantes del programa de participación estudiantil. Ejecución de campañas de concientización para evitar las quemas y destrucción de áreas verdes a los miembros de la comunidad educativa. Conferencias sobre el uso indebido de drogas con personal especializado.
11-13
06-14
09-13
09-13
11-13
05-14
administ rativo, servicio y apoyo del plantel. Estudia ntes padres de familia. DCE. Coordin adores de las brigadas de participa ción estudian til Persona l técnicocapacita do en el área de reforest ación. Miembr os del CONSE P.
Personal Administr ativo y de servicio Estudiant es Padres de familia. Recursos Tecnológ icos Computa dora. Impresora Infocus. Recursos Materiale s Código de conviven cia. Copias de Matrices Papel bon. Esteros, Impresion es.
Verificadores Informes DCE. Informes de docentes tutores Informes de docentes coordinadore s de brigadas. Fotografías
Informes de seguimiento. Informes de los coordinadores de brigadas.
100.00
PROCESO DE GESTION 5. GESTIÓN DEL ESTABLECIME NTO CON LA COMUNIDAD.
META
Se articula el con características entorno establecimiento.
PEI las del del
ACTIVIDAD
EJECUCIÓN
RESP.
RECURSOS
Elaboración del código de convivencia, ideario y plan de riesgos de acuerdo a la realidad institucional.
Año lectivo 2012 - 2013
Comunidad Educativa
Personal docente y administrativo Computador Proyector
Año lectivo 2010 – 2011
Rectorado Comisión Técnico Pedagógica
Año lectivo 2013 – 2014
Área técnica Departamento de granja
Articulación de oferta formativa a las necesidades del entorno: Bachillerato Técnico Agropecuario y Bachillerato General Unificado. Asesoramiento técnico a la comunidad educativa y su entorno.
Se proyectos
elaboran de
Elaboración de los programas de participación estudiantil en base a las necesidades de la comunidad educativa y su entorno (Uso indebido de drogas y Reforestación).
Año lectivo 2013 – 2014
Renovación establecimiento
Año lectivo 2012 – 2013
y de
Lic. Hilda Pineda Lic. Raquel Fierro Personal de granja y área técnica Rectorado Área técnica
INDICADOR ES DEL LOGRO Código de convivencia, ideario y plan de riesgos aprobados
EVALUACIÓN
Personal docente y administrativo Computador Proyector
Bachillerato técnico en funcionamien to
Anual por parte de ministerio de educación
500,00
Docentes técnicos y equipo de granja
Registro de asistencia técnica
Observaciones y comentarios
200,00
Informe Registro de asistencia
Coordinador general Rectorado Dirección de asistencia
500,00
Convenios establecidos
Seguimiento a las actividades
100,00
Personal docente Computador Proyector Salón de actos Herramientas Insumos Personal directivo,
COSTO
200,00
vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda.
convenios con empresas para realización del programa FCT de los estudiantes de bachillerato técnico. Distribución y venta de productos agropecuarios a los miembros de la comunidad educativa.
Elaboración de proyectos de grado de Universidades del país en los predios de la institución, con asesoría técnica de personal de la Unidad Educativa.
Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos en beneficio de la institución educativa.
Ejecución de reuniones de ex alumnos. En la primera reunión se realizará la lectura y corrección del borrador de los estatutos de la pre-asociación de ex alumnos.
y 2013 – 2014.
Socios estratégicos
Año lectivo 2013 – 2014.
Área técnica Granja Fundación Montaña de Esperanza
Año lectivo 2012 – 2013 y 2013 – 2014.
Área técnica Granja UTN Fundación Montaña de Esperanza
03/14
Departamento de consejería estudiantil Presidente de la Pre asociación Rómulo
administrativo y docente Computador Impresora Vehículo
Personal de granja Docentes técnicos Maquinaria Recursos hídricos y edáficos Personal de granja Docentes técnicos Insumos Herramientas Maquinaria Recursos hídricos y edáficos Personal del DCE Computador Proyector Salón de actos Refrigerio Impresora
productivas. Informe final de FCT por parte de los estudiantes y tutor institucional Informes de entrega y venta de productos Fotografías
Proyectos de grado concluidos
Estatutos aprobados Pre asociación conformada Fotografías Registros de asistencia
2000,00 Seguimiento periódico de actividades
500,00 Seguimiento a las actividades.
Funcionamiento de la pre asociación
500,00
Se promueven prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos de la misma zona.
En la segunda reunión se realizará la lectura del borrador corregido y su respectiva aprobación. Realización del Día de Campo sobre Nutrición animal y elaboración de balaceados con la participación de las Instituciones Técnicas.
03/14
Realización del Día de campo sobre producción biointensiva de alimentos con la participación de las instituciones técnicas de Imbabura.
04/14
Ejecución de Casa abierta por las fiestas patronales.
04/14
Participación en ferias, casas abiertas, congresos, talleres y seminarios.
2012 – 2013 2013- 2014
Encalada
Vehículo
Área técnica Departamento de granja Comercializad ora del Norte
Invitaciones, registros de asistencia, certificados, fotos.
Área técnica Departamento de granja Fundación Montañas de Esperanza
Invitaciones Registros de asistencia, Certificados, fotos
Día de campo realizado
Informe de resultados
Informe de resultados
Financiado por el Socio estratégico
Financiado por la Socio estratégico
1000,00
Comunidad educativa
Área Técnica Personal de granja
Día de campo realizado
Personal docente técnico y de granja. Material didáctico Vehículo. Insumos agrícolas Mobiliario Suministros
Casa abierta realizada
Informe de resultados
Participación. Fotografías
Informes. Oficios de felicitación y agradecimiento
1000,00
13.5 Se socializan los logros académico-técnicos que han adquirido los estudiantes, para lograr la vinculación del establecimiento con instituciones afines.
Realización del Día de Campo sobre Nutrición animal y elaboración de balaceados con la participación de las Instituciones Técnicas. Realización del Día de campo sobre producción biointensiva de alimentos con la participación de las instituciones técnicas de Imbabura.
03/14
Área técnica Departamento de granja. Comercializad ora del Norte
04/14
Área técnica Departamento de granja. Fundación Montañas de Esperanza
Ejecución de Casa abierta por las fiestas patronales.
04/14
Comunidad educativa
Participación en ferias, casas abiertas, congresos, talleres y seminarios.
2012 – 2013 2013- 2014
Área Técnica Personal de granja
MSc. Cristina Echevarría RECTORA
Invitaciones, registros de asistencia, certificados, fotos
Invitaciones Registros de asistencia, Certificados, fotos
Personal docente técnico y de granja Material didáctico Vehículo Productos e insumos agrícolas Mobiliario Suministro
Día de campo realizado
Informe de resultados
Día de campo realizado
Informe de resultados
Casa abierta realizada
Informe de resultados
Participación. Fotografías. Oficios de invitación
Informes. Oficios de felicitación y agradecimiento
Financiado por el Socio estratégico
Financiado por la Socio estratégico
1000,00
ANEXO 8 CUADRO DE EJECUCIÓN Y AVANCE DE METAS PROCESO DE GESTIÓN 1. Estilo de Gestión. 1.1. Trabajo en equipo
META
ACTIVIDADES
INDICADOR
% AVANCE
Conseguir la mejora continua de la institución, a través del trabajo en equipo
Reuniones de Junta General.
3
100%
Reuniones Consejo Ejecutivo.
MEDIO DE VERIFICACIÓN Convocatoria Actas
FUENTE DE DATOS Secretaría
70%
Convocatoria Actas
Secretaría
100%
Convocatoria Actas
7
Reuniones Juntas de curso. Reuniones Junta Académica Reuniones equipos
de
Reuniones áreas.
de
2
OBSERVACIONES Cumplir con el cronograma de reuniones de áreas.
Secretaría Secretaría
3
70%
Convocatoria Actas
100%
Convocatorias Actas
70%
Informes
Secretaría
3
Vicerrectorado
Crear y poner en funcionamiento la unidad educativa de producción en el año lectivo 2013-2014.
Reuniones con el área técnica para realizar el Plan Operativo Anual. Determinación
3
100% 2
6
100%
Se encuentran delimitadas las siguientes áreas de producción: Cultivos de ciclo corto, cultivo perennes Agricultura orgánica
de las áreas de producción. Determinación de los proyectos temporales y rincones didácticos. Elaboración del PPP. Buscar financiamiento. Elaboración de Plan didáctico productivo. Elaboración del reglamento de la unidad educativa de producción. Elaboración del Plan de marketing. Tramitación de los permisos. Divulgación del proyecto de UEP a toda comunidad educativa. Aprobación por el Consejo Ejecutivo. Solicitud de aprobación por
5
100%
0
0%
2
100%
1
100%
1
100%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
Agricultura sostenible Producción bovina y porcina.
Se logró el financiamiento para la producción de bovinos y porcinos con el convenio firmado con Comercializadora del Norte.
1.2. Elaboraci ón y conducci ón del Proyecto Educativo Institucio nal PEI
2. GESTIÓN PEDAGÓG ICA
Se articula el PEI con las características del entorno del establecimiento
Cumplimiento del 100% del desempeño
parte de la Dirección Distrital de Educación. Seguimiento y evaluación del PEI Conformación de la comisión de seguimiento y evaluación del PEI. Diseño de fichas de evaluación y monitoreo del PEI. Reuniones de la comisión para realizar la evaluación. Presentación del informe de seguimiento y evaluación del PEI al Consejo Ejecutivo. Difusión de la evaluación y monitoreo del PEI. Reuniones con jefes de áreas
5
80%
Acta
Área Técnica
1
100%
Acta
Secretaría
2
100%
Fichas
Comisión
5
80%
Acta
Comisión
1
70%
Informe
Comisión
1
70%
Informe
Comisión
3
80%
Actas y convocatorias.
Vicerrectorado
Informes de actividades entregados a Recursos Humanos
No se ha desarrollado cursos de capacitación en la institución,
CURRICU LAR. 2.1. Planifi cación de la enseñanza.
docente en planificaciones macro y micro curriculares utilizando recursos didácticos de acuerdo a la actualización y Fortalecimiento Curricular en el año 2013 – 2014.
Planificación de los bloques, macro y micro curriculares. Seguimiento sistémico y cíclico de las planificaciones macro y micro curricular de los docentes. Utilización pedagógica de las tecnologías de la información y comunicación (TICs). Actualización de conocimientos mediante charlas seminarios y talleres de capacitación a los docentes. Elaboración del distributivo
Todas las asignaturas
100%
Documentos
Vicerrectorado
100%
Actas y convocatorias, informes de tutoría.
Vicerrectorado
80%
Registros de utilización de equipos informáticos.
Biblioteca
50%
Diplomas, certificados.
Secretaria
100%
Documento
Vicerrectorado
Una vez al mes.
Casi todos los docentes.
2
esperando realizar en este segundo quimestre de acuerdo a la necesidad institucional.
Se realizó la socialización de la elaboración del Plan de Gestión de Riesgos y Código de Convivencia.
de trabajo. Elaboración de horarios de clase.
1 4
100%
Documento
Vicerrectorado
1
100%
Documento
Vicerrectorado
80%
Documento
Vicerrectorado
Leccionarios Hojas de control
Inspección Tutores
Planificaciones Leccionarios Registros docentes
Vicerrectorado
Entrega de horarios individuales y general.
2.2. Ejecución del proceso de enseñanz a aprendiza je. Acción del docente.
Crear un ambiente óptimo en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la utilización adecuada de materiales didácticos y del medio, promoviendo actividades al trabajo en equipo.
Incorporación en la planificación curricular actividades que desarrollen el trabajo en equipo. Creación de un clima adecuado para el aprendizaje Optimización de recursos, tiempo y espacio en actividades de aula.
Una mes.
por
Jornada estudiantil
Jornada estudiantil
100%
100%
Creatividad del docente en la elaboración del material didáctico para el desarrollo de sus clases.
2.3. Ejecución de proceso de enseñanz a aprendiza je. Seguimie nto de la acción del docente.
Mejorar el desempeño docente mediante procedimientos aplicados en el aula para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.
Internet, aula virtual, biblioteca. Granja del plantel
Docentes
100%
Carteles, Diapositivas Etc.
Áreas de estudio.
100%
Tareas extracurriculares
Vicerrectorado.
100%
Fichas, tés, encuestas
Casi todos los docentes.
80%
Relación de la teoría con la práctica en las diferentes áreas
Todas áreas.
Aplicación de los instrumentos de evaluación al personal docente.
Todas las áreas.
Presentación del informe de nivel de logros alcanzados por los docentes.
Todas las áreas.
Avance obtenido por los docentes en su
Todas las áreas.
las
Vicerrectorado.
Vicerrectorado 100%
Documentos.
Según el cronograma de actividades la evaluación docente se realizará en marzo.
planificación curricular.
2.4. Evaluació n de los estudiant es.
Retroalimentac ión a la acción docente en el aula. Elaboración de instrumentos de aprendizaje. Aprobación de los instrumentos de evaluación por la Junta de curso.
Vicerrectorado.
Todas las áreas.
100%
Documento
Vicerrectorado.
Todas las áreas.
100%
Documento
Vicerrectorado.
Áreas de estudio.
1
100%
Planificaciones.
Elaboración del horario de exámenes.
1
100%
Documento
Vicerrectorado.
Recepción de exámenes.
Según horario
100%
Exámenes
Docentes.
100%
Documento
Secretaria.
Juntas de curso para analizar rendimiento y comportamient o.
2
Ingreso notas sistema.
de al
Entrega del libro de actas en Secretaría, con un registro estadístico de rendimiento.
3.
Gestión Administ rativa 3.1. Gestión de
Control adecuado de los bienes Institucionales
4
2
Atención diferenciada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Todas las áreas
Informe de recuperación pedagógica.
Todas las áreas
Informe del desarrollo de destrezas en el aprendizaje.
Todas las áreas
Constatación física
Nº de Inventarios, actas.
100%
100%
100%
100%
100%
90%
Sistema de notas
Secretaría
Libro de actas.
Secretaria.
Documento
DCE.
Documento
Vicerrectorado
Documento
Vicerrectorado
Control adecuado de los bienes
Colecturía Bodega
Se actualice de forma periódica los inventarios.
Recurso s Físicos.
Departamentos.
Utilización de los espacios físicos y recreativos Institucionales.
Codificación de los activos físicos
Nº de bienes codificados
0%
Bienes codificados
Ubicación los bienes
de
Elaboración del plan anual de adquisiciones PAAC
1
100%
Adquisiciones en forma programada.
Colecturía
Seguimiento a los planes de mantenimiento
6
100%
Herramientas, maquinaria, equipos en óptimas condiciones.
Lab.: Computación, física, química, cultura física, bodega, granja.
Análisis de la capacidad instalada con el número de estudiantes por aula.
30 estudiantes por aula.
80%
Estadística estudiantes curso.
de por
Secretaria
La institución cuenta con espacio física suficiente para brindar atención a un mayor número de estudiantes del que dispone.
Comprobación de la utilización de los equipos (tecnológicos, materiales de laboratorio, otros)
100 mensuales
95%
Utilización de la tecnología en beneficio del aprendizaje.
Biblioteca
Tomar conciencia registrarse en instrumentos verificación.
Bodega Cultura física.
Implementación de nuevo sistema codificación.
un de
Se elabore tomando en cuenta el POA.
de los de
Laboratorios. Leccionarios
Análisis equipos
de de
los los
4 estudiantes
50%
Registro utilización
de de
Biblioteca
Existen la necesidad de renovar y adquirir mas
Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa.
laboratorios estudiante.
por
Capacitación gestión riesgos.
en de
1
Socialización personal
al
equipos.
Leccionarios
equipos de laboratorio.
100%
Plan de gestión de riesgos
Secretaría
Falta capacitación a estudiantes y el simulacro
30
90%
Registros firmados
Secretaría
Conformación del comité institucional de riesgos
1
100%
Acta
Secretaría
Realización diagnóstico
del
1
100%
Diagnóstico realizado
Secretaría
Elaboración del mapa de riesgos
1
100%
Mapa instalado
Corredor de administración
Elaboración colocación de señalética
35
100%
Señaléticas
Espacios colegio
Entrega del Plan de Riesgos en la Dirección Distrital para su aprobación
1
100%
Plan Presentado
Secretaría
Sensibilización y socialización a toda la comunidad educativa
275
100%
Registros de verificación firmados
Secretaría
y la
por equipo
del
Buen estado de las Instalaciones, material didáctico, tecnológico e Industrial.
Accesibilidad a la Institución y eliminación de barreras para los discapacitados.
Simulacro de evacuación en caso de desastres naturales.
275
0%
Plan de simulacro.
Vicerrectorado
Se realice el simulacro acorde al cronograma establecido en el Plan Operativo.
Elaboración del plan de mantenimiento integral y por áreas de toda la Institución.
1
0%
Plan mantenimiento
Guardalmacén
Se notifique a todos los encargados de los diferentes departamentos sobre el tema.
Mantenimiento oportuno de las áreas más sensibles de la Institución,
1
85%
Planificación mensual
Agrónomo
Trabajo con el personal de granja.
Renovación regular del material didáctico y tecnológico acorde a los requerimientos pedagógicos.
1
50%
Plan quimestral
Áreas
Gestionar para dotación y renovación de material.
Instalación de alarmas en las áreas de los semovientes para evitar los abigeatos
1
Gestionar ante las autoridades de los GADs del sector el adecentamiento de las vías de acceso a la Institución.
3
de
Departamentos
0%
Cotización de sistema de alarma
Rectora Colecturía
0%
Oficios de solicitud
Rectorado Secretaría
Se instale las alarmas y sensores en los galpones de los proyectos de animales menores y mayores.
Se realizaron las gestiones ante los organismos pertinentes, sin ninguna respuesta.
Gestionar ante las autoridades competentes el estudio de accesibilidad a los baños para las personas con discapacidad. 3.2. Gestión de Recursos Temporal es
Puntualidad en el inicio de las actividades diarias.
Asignación del tiempo adecuado para cada actividad.
Promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en la Institución.
Estudio realizado
0%
Oficios.
Rectorado
Se gestione lo más pronto posible.
Secretaría
Elaboración y socialización del cronograma de actividades, detallando el tiempo de acuerdo a las acciones.
2
100%
Cronograma
Revisar los cronogramas de actividades y realizar los ajustes necesarios a cada uno, asignando tiempos a las actividades.
2
En el minuto cívico se enfatice sobre el valor de la puntualidad en diferentes aspectos
10
80%
Disertación Inspección Rectorado
Se establezca normas de puntualidad y se incremente en el PEI y en el Manual de convivencia.
Permanente
90%
PEI
Sala profesores.
de
Cronograma cumplido.
de
Ajustar los cronogramas de actividades de acuerdo a los planes operativos.
Comisión de Asuntos Sociales.
Mejoramiento de la actitud de los jóvenes
Secretaría
Normas de puntualidad establecidas pero es difícil romper la idiosincrasia de los estudiantes.
Rectorado. Secretaría
95%
Cronograma actividades.
de
Sala profesores.
Horario actividades extracurriculares.
de
Rectorado. Secretaría Vicerrectorado
Informes
Código Convivencia
por
la y
de
Utilizar la información estadística en la toma de decisiones.
Control adecuado de los recursos
3.3. Gestión del Talento Humano
Programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones actualizaciones), competencias especializadas del personal
Informes de registros del uso de mano de obra, insumos, herramientas, maquinaria, agua, suelo y producción.
20
Informe económico por ciclo productivo.
0
0%
Informe global del avance y recuperación académico
1 por docente
100%
Informe rendimiento académico.
de
3
70%
Informes de las existencias de los suministros (mensualmente).
0
Impulsar la práctica permanente del deporte en función de mantener una buena salud y mejorar las relaciones interpersonales.
1
Gestionar la colaboración de un profesional especializado en
1
Informes producción.
20%
Registros
Guardalmacén Granja
Informes
Se recomiende a los encargados de las diferentes áreas, llevar los registros.
Granja, Rectorado, Colecturía
Se tome en cuenta los gastos e ingresos incurridos en el ciclo productivo.
Vicerrectorado
Se concientice a los estudiantes en la importancia de la recuperación académica
Informe
Granja, Colecturía.
En los informes se detalle aspectos relevantes y novedades.
0%
Kárdex de existencia de suministros
Guardalmacén.
Mantener el stock de materiales para mejorar el desarrollo de las actividades cotidianas
100%
Campeonato Interno de Deportes
Comisión de asuntos sociales.
Se coordine con los tutores el cumplimiento correcto del campeonato.
del
Consejo Estudiantil
100%
Invitación Convocatoria
DCE, Rectorado.
atender discapacidades, para que imparta sus conocimientos.
Biblioteca Actualizada
Nº de informes de cursos y experiencias difundidas quimestralmente
Registro de firmas
Promover giras recreativas, turísticas y de observación.
1
100%
Convocatorias
Asociación profesores empleados.
Reuniones con cada una de las áreas y definir las necesidades bibliográficas.
1
100%
Informe necesidades
Presentación de informes a las autoridades sobre las necesidades bibliográficas.
1
100%
Informe
Consejo Ejecutivo
Plan estratégico de proyectos lectores que implementen el servicio de calidad de la biblioteca.
1
0%
Plan.
Biblioteca.
Los docentes busquen estrategias para motivarles en la lectura.
Los docentes que asistan a los congresos deberán socializar a todo el personal y entregar en la biblioteca las memorias producidas (informes permanentes de experiencias, resúmenes
10
100%
Informes
Secretaría, Biblioteca
Se de las facilidades para que el personal se capacite.
Invitaciones de
de y
Biblioteca, áreas.
Mejora de las relaciones interpersonales
Pese a existir la necesidad no se puede adquirir por no contar con la partida de bienes muebles
bibliográficos, novedades personales y académicas, otros).
Disponer de un programa de formación humana
Conferencias en valores, sexualidad, enfermedades de transmisión sexual.
4
70%
Cronograma actividades.
de
Rectorado Sala Profesores
de
Se coordine con la psicóloga para que se imparta las conferencias.
Cartelera
Relación de los valores que emite el M.E. y el ideario Institucional.
6
100%
Ficha de calificación de comportamiento
Secretaría.
Planteamiento de la propuesta del ideario con los valores que plantea el M.E.
1
100%
Ideario Institucional.
Secretaría.
Se elaboró el Ideario Institucional, en base a la propuesta del M.E.
Socialización, monitoreo y evaluación de la propuesta.
1
100%
Ideario Institucional
Secretaría.
Dar cumplimiento a los valores, principios y políticas establecidos en el Ideario.
CUADRO DE EJECUCIÓN Y AVANCE DE METAS PROCESO DE GESTIÓN 4. GESTIÓN DE CONVIVEN CIA ESCOLAR Y DE FORMACI ÓN PARA LA CIUDADAN ÍA
META
ACTIVIDADES
INDICADOR
Se construye el Código de convivencia según el Acuerdo Ministerial No. 0332-13 y su Guía Metodológica, que recoja los principios planteados en la Constitución.
Socialización a la comunidad educativa el acuerdo y la guía metodológica.
Código de convivencia 2013 – 2014
Conformación de seis equipos de trabajo según los ámbitos establecidos en la guía metodológica.
% AVANCE
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Verificadores 100%
Documento digital y físico registrados en la Dirección Distrital
Plan de los equipos de trabajo
100%
Verificadores
FUENTE DE DATOS Secretaría. Correos electrónicos del personal docente
Aplicación del Código de Convivencia en la comunidad educativa.
Rectorado
Trabajo mancomunado de los integrantes de los grupos de trabajo.
Equipo de trabajo
Garantizan el buen desempeño del Código de Convivencia.
Coordinadores de los equipos de trabajo
Garantizan una correcta estructuración del Código de Convivencia.
Actas Documentos en físico
Realización diagnóstico los ámbitos.
del según
Diagnósticos a los integrantes de la comunidad educativa.
100%
Socialización aprobación trabajo de grupo.
y del cada
Plan de los equipos de trabajo
100%
Verificadores Actas Documentos en físico y digital e informes de trabajo.
Verificadores Actas Documentos en físico y digital e informes de
OBSERVACIONES
trabajo Redacción Código Convivencia.
4.1.Convivenci a Escolar
Redacción de cada uno de los grupos de trabajo
100%
Socialización y aprobación del Código de convivencia por la comunidad educativa.
Código de convivencia
100%
Inscripción del Código de Convivencia en la Dirección Distrital.
Código de Convivencia
Utilizar el Código de Respeto y Convivencia como responsabilidad por guía para las el cuidado y relaciones entre promoción de la todos los miembros salud. de la comunidad educativa Respeto y cuidado por el medio ambiente.
del de
Verificadores
Secretaria Coordinadores de los equipos de trabajo
Estructurar e involucrar a los miembros de la comunidad educativa dentro del plan de convivencia.
Actas Documentos en físico y digital e informes de trabajo
Secretaria
Estructurar e involucrar a los miembros de la comunidad educativa dentro del Plan de Convivencia.
100%
Oficio.
Secretaría
Charlas y conferencias sobre el cuidado y promoción de la salud
100%
Verificadores
DCE
Charlas y conferencias por parte de personal técnico capacitado
70%
Documentos en físico y digital
Verificadores
Informes de trabajo
Verificadores
DCE
Uno de los primero códigos de convivencia entregados y aprobados en la distrital. Campaña permanente para la aplicación del Código de Convivencia.
Concienciar el cuidado del medio ambiente.
Respeto responsable por el cuidado de los bienes y materiales de la Institución educativa.
Respeto entre todos los actores de la Comunidad educativa. Se motiva la participación de los Libertad con padres de familia y/o responsabilidad y representante participación legales, de manera democrática proactiva y acorde a estudiantil. las necesidades y metas del PEI. Respeto a Se asegura el diversidad. ingreso a todos los alumnos sin discriminación alguna (étnica, cultural, política, religiosa, género, opción sexual, etario, discapacidad). Participación
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Colecturía Departamento de Granja Fundación Montañas de Esperanza
Colecturía y bodega
Guardalmacén ayuda en la verificación. Personal de la fundación.
Aplicación del código de convivencia
100%
Documento en físico
Secretaría, docentes y DCE
Aplicación diaria del código de convivencia.
Elección del Consejo Estudiantil y representante al Gobierno Escolar
100 %
Verificadores
Secretaría DCE
Ejecución del plan de trabajo.
100 %
Invitaciones a: Feria Gastronómica, casa abierta y juegos internos.
Secretaría Comisión asuntos sociales, docentes tutores y DCE
Verificar el constante respeto entre los miembros de la comunidad educativa.
Rectorado
Asistencia y participación de la comunidad educativa.
la
Aplicación del Código de Convivencia
en charlas programadas por las autoridades
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Actas Documentos
Verificadores Charlas sobre Desarrollo Personal,
Ético y Social Participación en mingas programadas por la unidad educativa.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Verificadores
Docentes Tutores
Incentivar a participación total de la comunidad educativa.
Colaboración en el desarrollo de programas de participación estudiantil, proyectos productivos y monografías de grado.
PEI y FCT
100%
Verificadores Monografías y memorias técnicas.
Asesores de monografías y proyectos e grado
Cumplir con lo que establece la ley.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Verificadores
Docentes, Inspección y DCE
Asistencia y participación de la comunidad educativa.
Aplicación del código de convivencia
100%
Planificación
Docentes, Inspección y DCE
Evidenciar la inclusión y participación de la comunidad educativa.
Motivación del Se evidencian trabajo en equipo prácticas de los para desarrollar directivos que les prácticas de valores permita el que permitan la reconocimiento de inclusión educativa. conflictos en estadios iniciales Creación de un para la pertinente clima acogedor que toma de decisiones y valore y respete las su consecuente diferencias de todos resolución. los integrantes de la comunidad educativa.
Se promueve un Vivencia de los clima de respeto, valores éticos solidaridad, morales y sociales confianza y reflejados en el trato comunicación entre diario en su hogar, todos los miembros compañeros y de la comunidad comunidad educativa. educativa.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Planificación
Docentes, Inspección y DCE
Evidenciar la inclusión y participación de la comunidad educativa.
Debemos respetar las diferencias individuales y estilos de aprendizaje de cada uno de ellos.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Planificación
Docentes, Inspección y DCE
Evidenciar la práctica de valores entre los miembros de la comunidad educativa.
Utilizar el diálogo para la resolución de conflictos.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Verificadores, actas de compromiso.
Secretaría DECE
Evidenciar la aplicación del
Evita la violencia física entre los compañeros, maestros, y padres de familia en todos los espacios educativos.
Aplicación del código de convivencia
100%
Verificadores actas de compromiso.
Autoridades, Docentes, Inspección y DECE
Código de Convivencia.
Se concientiza a los estudiantes para que mantengan un buen comportamiento en todos los actos
Aplicación del Código de Convivencia, reglamento interno, reglamento para
100%
Concienciació n para el buen comportamient o.
Docentes, comisión de asuntos estudiantiles, Inspección y DCE
Evidenciar la aplicación del Código de Convivencia
cívicos, culturales y deportivos que se desarrollan dentro y fuera del plantel. Se fomenta y fortalece el respeto a la dignidad e Se ejercen los integridad de toda la derechos y se comunidad cumplen con las educativa. responsabilidades por parte de los realizan miembros de la Se actividades de comunidad integración que educativa. ayudan a mejorar el ambiente entre los miembros de la comunidad educativa. Se mantiene y garantiza los derechos de los miembros de la comunidad educativa. Se pone en práctica el código de convivencia en donde se estipulan los deberes y derechos de todos los actores de la
los juegos internos.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Cronograma general
Docentes, Inspección y DCE
Evidenciar la aplicación del código de convivencia
Aplicación del código de convivencia, charlas, participación estudiantil.
100%
Verificadores, feria gastronómica, casa abierta y juegos internos.
Autoridades, Docentes, Inspección y DCE
Evidenciar la buena convivencia entre los miembros de la comunidad educativa
Aplicación del Código de Convivencia, Reglamento de la LOEI
100%
Verificadores, feria gastronómica, casa abierta y juegos internos.
Autoridades, Docentes, Inspección y DCE
Evidenciar la inclusión y participación de la comunidad educativa.
Aplicación del Código de Convivencia.
100%
Informes mensuales, quimestrales y finales.
Autoridades, Docentes, Administrativos y de servicio.
Evidenciar el cumplimiento de deberes y derechos.
.
comunidad educativa. Se fomentan Se motiva a los prácticas que estudiantes a evidencian el participar con desarrollo de responsabilidad en identidad y los eventos pertenencia cultural democráticos de la con la comunidad de institución. su entorno. 4.2. Ciudadaní a e identidad. Formación integral para la vida.
Se promueve en la participación de los programas sociales, culturales, científicos y deportivos organizados dentro y fuera de la institución. Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos socioeducativos orientados a mejorar su calidad de vida.
Se promueve la aplicación y uso adecuado de los plaguicidas en la producción agropecuaria, en los hogares y áreas productivas de la unidad educativa. Se elaboran proyectos de reforestación de las áreas del plantel y la
Reglamento de la LOEI. Reglamento de elecciones
100%
Actas de elección y posesión
Autoridades, Tribunal Electoral, Tutores, Inspección y DCE
Evidenciar la inclusión y participación de la comunidad educativa y su cumplimiento en el plan de trabajo.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Programas en fechas conmemorable s. Campeonato Interno de Deportes
Docentes tutores y Comisión de deportes
Mejorar el clima de convivencia, a través de la participación en programas sociales, culturales y deportivos.
Aplicación del Código de Convivencia
100%
Manuales de manejo agropecuario.
Área técnica, Docentes técnicos
Evidenciar el buen uso de los abonos verdes y plaguicidas
Aplicación del Proyecto de participación estudiantil
100%
Verificadores, Documentos en físico, informes
Autoridades, Docentes coordinadores.
Cumplir con lo que establece la ley.
comunidad circundante con los estudiantes del programa de participación estudiantil.
notas.
Ejecutar campañas de concientización para evitar las quemas y destrucción de áreas verdes a los miembros de la comunidad educativa.
Aplicación del Plan de Gestión de Riesgos.
Conferencias sobre el uso indebido de drogas con personal especializado.
Aplicación del Código de Convivencia y del Proyecto de Participación Estudiantil
100%
Plan de Riesgos Informes.
Coordinador de brigadas
100%
Proyecto.
Coordinadores programa uso indebido de drogas.
Cumplir con lo que establece el plan.
Ejecutar el proyecto
PROCESO DE GESTIÓN 5. GESTIÓN DEL ESTABLEC IMENTO CON LA COMUNID AD.
META Se articula el PEI con las características del entorno del establecimiento.
Se elaboran proyectos de vinculación de la institución educativa
ACTIVIDADES
INDICADOR
Articulación del código de convivencia, ideario y plan de riesgos de acuerdo a la realidad institucional. Articulación de oferta formativa a las necesidades del entorno: Bachillerato Técnico Agropecuario y Bachillerato General Unificado. Asesoramiento técnico a la comunidad educativa y su entorno Elaboración de los programas de participación estudiantil en base a las necesidades de la comunidad educativa y su entorno (Uso indebido de drogas y Reforestación. Renovación y establecimiento de convenios con empresas para
Código de convivencia 2013 – 2014 Plan de riegos 2013 - 2014 Acuerdos ministeriales PEI
Oficios de solicitud Informes Oficios de agradecimiento
Planificación 2013 – 2014
% AVANCE 100%
MEDIO DE VERIFICACIÓN Documento digital y físico registrados en la dirección distrital
100%
Documentos en físico aprobados por la dirección distrital
Secretaria
Documentos en físico
Secretaría
Llevar un libro de registro de asesoramiento técnico
Secretaria Coordinadores Dirección distrital de Educación
Los programas de participación estudiantil están en proceso de ejecución
Secretaría
Los estudiantes participaran en el módulo de FCT en mayo del 2014.
90%
50%
Documento físico y digital de la planificación e informe quimestral
100%
Documento físico
Informe quimestral y final
Convenios prorrogados y renovados. Descriptor 13
FUENTE DE DATOS
OBSERVACIONES
Secretaría
con la comunidad en redes de ayuda.
Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos en beneficio de la institución educativa.
realización del programa FCT de los estudiantes de bachillerato técnico. Distribución y venta de productos agropecuarios a los miembros de la comunidad educativa
Informes de venta y registro de entrega de productos. Descriptor 13
100%
Colecturía Departamento de Granja Fundación Montañas de Esperanza
Elaboración de proyectos de grado de Universidades del país en los predios de la institución, con asesoría técnica de personal de la Unidad Educativa.
Oficios de solicitud Copias de anteproyectos Copias de la tesis
66%
Documento en físico
Rectorado Biblioteca
Ejecución de reuniones de ex alumnos. En la primera reunión se realizará la lectura y corrección del borrador de los estatutos de la preasociación de ex alumnos. En la segunda reunión se realizará la lectura del
Estatutos elaborados en borrador Registro de asistencia Fotos Actas Convocatorias
10%
Documentos en físico
Departamento de Consejería Estudiantil.
Recabar las memorias de tesis en la biblioteca para medio de información y consulta.
Se debe poner mayor énfasis en la consecución de esta meta.
Se promueven prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos de la misma zona.
borrador corregido y su respectiva aprobación. Realización del Día de Campo sobre Nutrición animal y elaboración de balaceados con la participación de las Instituciones Técnicas. Realización del Día de campo sobre producción biointensiva de alimentos con la participación de las instituciones técnicas de Imbabura. Ejecución de Casa abierta por las fiestas patronales. Participación en ferias, casas abiertas, congresos, talleres y seminarios.
Invitaciones Publicaciones en la prensa Informes Certificados Descriptor 13
Documentos en físico
Secretaría Rectorado
Día de campo por ejecutarse en el mes de Marzo.
10%
Documentos en físico
Secretaría Rectorado
Día de campo por ejecutarse en el mes de Abril.
Invitaciones Informes Descriptor 13
10%
Documentos en físico
Secretaría Rectorado
Oficios de solicitud Invitaciones Informes Certificados Oficios de agradecimiento Fotos Descriptor 13
70%
Documentos en físico
Secretaría
Invitaciones Publicaciones en la prensa Informes Certificados Descriptor 13
10%
Casa abierta a ejecutarse en el mes de Abril.
Debe existir el presupuesto para la participación en estos eventos.
13.5 Se socializan los logros académico-técnicos que han adquirido los estudiantes, para lograr la vinculación del establecimiento con instituciones afines.
Realización del Día de Campo sobre Nutrición animal y elaboración de balaceados con la participación de las Instituciones Técnicas. Realización del Día de campo sobre producción biointensiva de alimentos con la participación de las instituciones técnicas de Imbabura. Ejecución de Casa abierta por las fiestas patronales. Participación en ferias, casas abiertas, congresos, talleres y seminarios.
Invitaciones Publicaciones en la prensa Informes Certificados Descriptor 13
Invitaciones Publicaciones en la prensa Informes Certificados Descriptor 13
Invitaciones Informes Descriptor 13 Oficios de solicitud Invitaciones Informes Certificados Oficios de agradecimiento Fotos Descriptor 13
10%
Documentos en físico
Secretaría Rectorado
Día de campo por ejecutarse en el mes de Marzo.
10%
Documentos en físico
Secretaría Rectorado
Día de campo por ejecutarse en el mes de Abril.
10%
Documentos en físico
Secretaría Rectorado
Casa abierta a ejecutarse en el mes de Abril.
70%
Documentos en físico
MSc. Cristina Echeverría Vaca RECTORA
Secretaría Debe existir el presupuesto para la participación en estos eventos.