La voz de mi escuela Revista del C.E.I.P. García Morente. Arjonilla. (Jaén). Nº 13 JUNIO DE 2014
DÍA DE ARJONILLA
CARNAVAL
SEGUNDOS CLASIFICADOS EN EL PRIMER CONCURSO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN VIAL DÍA DE ANDALUCÍA DÍA DEL LIBRO
IMPRESIONISMO
LA VOZ DE MI ESCUELA
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Nº 13 JUNIO DE 2014
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3 Editorial 5 Opinión
CONCIERTO
La enésima reforma educativa
Buena labor del programa deportivo escolar | Desde la biblioteca
8 Noticias
Visita al complejo Sierra Sur | Semana de la ciencia IES Virgen de la Cabeza | Jornadas de Educación Vial | Día de Arjonilla
SEMANA SANTA
13 Entrevistas y reportajes
Exposición de circuitos eléctricos | Gran temporada del Club Badminton Arjonilla | Actividades en la naturaleza | Pasen | La ruta de los exploradores | Memoria escolar de 1923
19 Colaboraciones 21 English
Infantil | Primer Ciclo | Segundo Ciclo | Tercer Ciclo
Huevos de Pascua
CUENTACUENTOS
27 Pasatiempos CLIMOGRAMA DE ARJONILLA 2013 TALLERES DE TEATRO EN E. INFANTIL
La voz de mi escuela. C.E.I.P. GARCÍA MORENTE García Lorca, 40 23750 Arjonilla. Jaén http://www.juntadeandalucia.es/averroes/garciamorente 23000726.edu@juntadeandalucia.es Tlf.: 953539540 Fax: 953539539
Dirección: Equipo Directivo del C.E.I.P. GARCÍA MORENTE Colaboración: Claustro y alumnado del centro Maquetación y diseño: Fco. Ruiz y Maricarmen García Entidades colaboradoras: AMPA Trovador Macías Cooperativa agraria San Roque Ayuntamiento de Arjonilla Impresión: Imprenta Alhamar. Arjona
La revista La voz de mi escuela no hace necesariamente suyas las opiniones y los criterios expresados por sus colaboradores. Esta publicación puede ser reproducida, en todo o en parte siempre que se cite la fuente de la información. Esta revista es repartida gratuitamente entre el alumnado y profesorado de nuestro centro.
Nuestra revista en formato digital la puedes consultar aqui
Arjonilla, Junio de 2014.
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EDITORIAL LA ENÉMISMA REFORMA EDUCATIVA. La “educación”, el arma arrojadiza de la política. Nace una nueva reforma educativa con una gran contestación social por parte maestros y maestras, asociaciones de padres y madres, sindicatos estudiantiles, partidos políticos y sindicatos. Es la séptima ley educativa de la democracia. ¿Cuándo se pondrán de acuerdo las fuerzas políticas para consensuar una política educativa que dé estabilidad y calidad a nuestro sistema educativo? El ministro de educación Wert, el menos valorado del gobierno, ha impuesto una nueva reforma educativa de forma unilateral sin el acuerdo de sindicatos, alumnos y profesores. La LOMCE, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, que así se denomina nuestra nueva ley, fue aprobada el 9 de diciembre de 2013 y publicada en el BOE al día siguiente. Entre las novedades que presenta esta ley respecto a Educación Primaria destaca en el aspecto organizativo la desaparición de los ciclos, manteniéndose los seis cursos. Respecto a las asignaturas se recoge que la anterior área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se divide ahora en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Desaparece el área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos y se cambia por una nueva asignatura de Valores Sociales y Cívicos como alternativa a la Religión. Tanto la asignatura de Religión como su alternativa serán evaluables y tendrán el mismo peso que el resto de las asignaturas. Con respecto a la evaluación del alumnado se establece que se podrá repetir una sola vez durante la etapa. Se establecen además dos pruebas individualizadas de evaluación para los alumnos en tercero y sexto de Primaria. Al finalizar tercero, con el objetivo de comprobar el dominio de las técnicas instrumentales básicas, el centro realizará unas pruebas que deben servir al Equipo Docente para adoptar medidas ordinarias o extraordinarias con los alumnos/as que no superen esta prueba. Al finalizar sexto, todo el alumnado realizará una Evaluación Final de la Educación Primaria para comprobar el grado de adquisición de contenidos y competencias de todas las áreas. El resultado que obtenga cada alumnos/a se hará constar en un informe y se enviará al centro en le que cursen la Educación Secundaria. La no superación de esta prueba supone que el alumno repita sexto sino ha repetido un curso antes. La nueva ley recoge que tanto las pruebas de tercero como de sexto se realizarán en el centro y serán aplicadas y calificadas por especialistas externos al mismo.
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El calendario de aplicación de la LOMCE será el siguiente en lo que se refiere a Educación Primaria. Para el curso que viene 2014/15 se implantará la nueva ley en 1º, 3º y 5º y en el curso 2015/16 para 2º, 4º y 6º, completándose así la implantación en toda la Educación Primaria.
Muchos de los sectores de la educación consideran esta ley como segregadora y selectiva con la imposición de reválidas al final de ESO y Bachillerato, lo que supone una vuelta a sistemas de evaluación caducos. Introduce las leyes del mercado en la escuela, separa al alumnado a edades tempranas y establece que la educación obligatoria de nuestro sistema educativo no sea la misma para todo el mundo. Otros aspectos que destacan de esta ley es que reduce la inversión en educación, prima a la educación privada y concertada frente a la pública, suprime áreas y asignaturas necesarias para el desarrollo personal de los alumnos y alumnas, desconfía de la capacidad evaluadora del profesorado multiplicando las pruebas externas, da potestad a los directores para nombrar y elegir profesorado, suprime especialidades de maestros y profesores e impone la competencia entre centros educativos y los profesores al publicar los resultados de las pruebas externas que se realizarán en los centros. Esta ley ha sido recurrida ante el Tribunal Constitucional por diversos sindicatos y organizaciones entre ellos la Junta de Andalucía. Esta reforma educativa está inspirada en políticas neoliberales y neoconservadoras y entiende la educación como un producto de consumo y una fuente de negocio. Promueve el deterioro de la educación pública con el fin de privatizar la titularidad y la gestión de estos centros públicos. Estimulan la competitividad y promueven la libre elección de centro, produciéndose así una segregación de los centros en los que el alumnado será seleccionado por su nivel económico y cultural, creando así centros “guetos” en los que la mayoría del alumnado sea de nivel socioeconómico y cultural bajo. Esta nueva normativa también intenta imponer la homogeneidad de un currículum reproductivo de contenidos disciplinares y descontextualizados de la realidad del alumno. Desarrolla la rendición de cuentas mediante test y pruebas objetivas externas y provocan la desprofesionalización docente metiendo en los centros a personal no docente. ¿Se mejorará la calidad educativa con nuevas leyes y normas? Desde mi punto de vista, no. Se debe consensuar una política educativa estable que prime la formación de los docentes, mejore su prestigio social y dote de recursos materiales y personales de calidad a los centros públicos. Se debe promover la innovación educativa e involucrar a las familias en la educación de sus hijos e hijas, ya que esto es una tarea de todos, no sólo del centro educativo. La educación pública es la única herramienta que tiene la sociedad para garantizar la igualdad de oportunidades de todos sus ciudadanos, para ser personas formadas y con sentido crítico. Fco. Ángel Ruiz Armenteros. Jefe de Estudios del C.E.I.P. García Morente.
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OPINIÓN BUENA LABOR DEL PROGRAMA DEPORTIVO ESCOLAR. “ESCUELAS DEPORTIVAS” La Consejería de Educación, Cultura y Deporte, a través del programa “ESCUELAS DEPORTIVAS”, al que se adscribió nuestro colegio hace algunos años, trata de fomentar la práctica deportiva en los centros educativos, como herramienta imprescindible para la mejora de la salud dinámica, que junto con una alimentación sana y equilibrada, lograremos la creación de hábitos de vida saludables. La práctica de esta actividad física, conllevará la educación en la tolerancia, espíritu de superación, la cultura del esfuerzo y del compromiso, la cooperación, el trabajo en equipo, la consideración de la persona adversaria y del juez-árbitro, el respeto al entorno natural e instalaciones deportivas, la coeducación y la igualdad de género entre niños y niñas, en un buen ambiente de compañerismo. Estos principios rectores se articulan y complementan en un DECÁLOGO PARA LA EDUCACION EN VALORES, a través del deporte escolar. Este programa está enmarcado dentro del ámbito de INICIACIÓN DEPORTIVA, una primera toma de contacto con una o varias modalidades deportivas, al aprendizaje de fundamentos técnicos y tácticos básicos, que podrían pasar, en una posterior fase, de manera opcional, a otras entidades deportivas (clubes o asociaciones deportivas) a un aumento progresivo de su complejidad estructural y funcional, e introducirlo en el mundo de la alta competición. Gracias a la gran dedicación y profesionalidad de los monitores y monitoras, al seguimiento de una adecuada metodología, planificación, revisión y mejora, al interés del alumnado, a la plena implicación del colegio, incluyendo dicho programa en el plan de centro, con el consiguiente respaldo de la comunidad educativa, a la estrecha colaboración del Iltimo. Ayuntamiento de Arjonilla, pues este programa viene a reforzar sus ofertas deportivas, al objeto de desarrollar ese aspecto lúdico-formativo y saludable de la actividad física, a los padres y madres, como agentes motivadores de sus hij@s hacia la práctica deportiva, desde el convencimiento de que , estos hábitos vitales, deben inculcarse desde la niñez. La combinación de todos estos elementos anteriores, está consiguiendo, por un lado, un gran y positivo impacto en la formación humana de los niños y niñas, y por otro lado, desde el ámbito competitivo, ya en la fase de otras entidades deportivas, a alcanzar grandes metas en su rendimiento. Todos estos factores propician que se está llevando a cabo, una “buena práctica educativa” a través de la actividad física.
D. Juan Antonio Cuesta Pérez. Página 5
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DESDE LA BIBLIOTECA. Durante estos años habéis intentando con todo vuestro empeño, cariño y esfuerzo ponerme al servicio de todos/as. Ha sido un trabajo pesado, pero muy gratificante porque habéis conseguido las estrategias necesarias para alcanzar el objetivo principal para mí: “Leer”; sumergirse en ese impresionante mundo, en cada una de esas impresionantes historias que nos ofrece cada libro que leemos,de las cuales podemos ser los/as protagonistas. Ha sido grato comprobar que hay en el colegio verdaderos/as “leones/as” que, semana tras semana, os acercabais hasta mí para buscar otra nueva obra. A lo largo de estos años, me habéis tenido que adecentar, despojadme de todo lo que no os servía o estaba deteriorado y vestirme con nuevos ejemplares, intentando siempre que fuesen lo más atrayentes posible para vosotros/as. Todos mis libros están clasificados para que siempre escojáis el más indicado a vuestra edad y a vuestros gustos. Nuestros tejuelos de colores te indicarán siempre si el elegido es adecuado o no para tu edad: amarillo si eres de los más pequeños y pequeñas, a partir de seis años, azul si tienes entre ocho y diez años y rojos si eres de los más mayores, a partir de diez años. Aquí, no sólo habéis venido a retirar libros para leerlos fuera del colegio sino que vuestros/as maestros/as han retirado otros para trabajarlos en el aula. Éstos, especiales, había que desgranar todo su contenido y todo su aprendizaje con la ayuda de ellos/as. Os recomiendo, para el curso que viene, la lectura en el aula de “Ojo de nube”;es preciosa. Una historia llena de valores , enclavada en una antigua tribu india en la que se nos recuerda la máxima de estas culturas: el respeto por la madre Tierra.
Habéis participado en otras actividades encaminadas a conseguir unas estrategias claves para la inmersión en el mundo del conocimiento, conocer la historia de personajes ilustres de todas las áreas, celebrar con la comunidad festividades como “Día de Andalucía” ayudándonos de nuestros grandes poetas y personas ilustres,... Los más mayores os convertisteis en verdaderos “”cuentacuentos” llevando la ilusión con nuestros cuentos
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tradicionales, a los más pequeños. Ellos/as con esa cara de sorpresa, de alegría, siempre tan agradecidos....!Cómo os agradaban sus aplausos sinceros! Pero si algo ha sido realmente gratificantes, eso ha sido las actividades que aquí se realzaban con los más pequeños porque su ilusión e ingenuidad sigue intacta. Se implicaban en cada actividad como si estuviesen dentro de ellas: eran los protagonistas, controladores del proceso, relatar su mejor historia, …...!Cómo cambiaría nuestra educación si se pudieran mantener y/o controlar la ilusión e ingenuidad! Si os digo, queridos/as lectores/as que cuanto mayor os hacéis, menos leéis. La sociedad os va introduciendo en otros “hábitos placenteros” para vuestro tiempo libre, pero nunca debéis abandonar los libros, no son incompatibles con estas nuevas actividades ya que si algo el realmente importante con el hábito de la lectura es, que sólo con ella Desarrollaréis la imaginación, sólo con ella conoceréis vuestro entorno en particular y el mundo en general, sólo con ella aprenderéis y ella formará parte de vuestro crecimiento. Y ya como final hablar de “Nuestro teatro”: trabajo, desánimo, ilusión, ánimos...y cómo no, vuestros nervios al saber que estaréis delante de todos vuestros/as compañeros/as, madres y padres, etc. Representando una obre que deseáis sea amena y divertida llegando a tocar la fibra sensible que todos y todas llevamos dentro. ¡Bravo por los actores y actrices! En cursos sucesivos desearía que siguieseis con ilusión todas las actividades que desde que se planteen y se realicen; que trabajéis encaminando vuestro esfuerzo hacia. -Conocer y analizar vuestro entorno - profundizar en la vida y obra de todos los personajes que os interesen -Sumergiros en la fantasía -Divertiros con los libros - Y muchas cosas más Por último tres cosas: -Gracias niños y niñas por iluminar por iluminar esta sala sombría, por dar luz a la oscuridad que, sin vosotros, reinaría -Gracias maestros y maestras por vuestro ánimo, colaboración y trabajo. -Algunas frases. Analizarlas con ayuda de vuestros mayores. Os hará sentiros importantes, si sois lectores: 1. “Allí donde se queman los libros, se acaba por quemar a los hombres". Heinrich Heine. 2. “Amar la lectura es cambiar horas de aburrimiento por horas de inefable y deliciosa compañía” .John Fitzgerald Kennedy. 3. “Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida”. Mario Vargas Llosa. 4. “Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es Dios quien habla con nosotros”. San Agustín. 5. “Cuanto menos se lee, más daño hace lo que se lee”. Miguel de Unamuno. 6. “El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”. Miguel de Cervantes. 7. “El regalo de un libro, además de obsequio, es un delicado elogio". Anónimo. 8. “El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soporta el modo imperativo'. 9. “He buscado el sosiego en todas partes, y sólo lo he encontrado sentado en un rincón apartado, con un libro en las manos". Thomas De Kempis. 10. “La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma contesta”. André Maurois. 11. “La lectura es a la mente lo que el ejercicio al cuerpo". Joseph Addison. 12. “La poesía no quiere adeptos, quiere amantes". Federico García Lorca 13. “Lee y conducirás, no leas y serás conducido". Santa Teresa de Jesús. 14. “Si cerca de la biblioteca tenéis un jardín ya no os faltará de nada". Marco Tulio Cicerón. 15. “Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora”. Proverbio hindú. "Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro." Emily Dickinson.
Dña. Juana Cerezo González. Página 7
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NOTICIAS VISITA AL COMPLEJO MEDIOAMBIENTAL SIERRA SUR EN JAÉN. El día 6 de febrero los alumnos de sexto curso visitaron la planta de compostaje y reciclado que tiene la empresa RESUR en Jaén. Esta actividad está enmarcada dentro del programa de sensibilización medioambiental que organiza la Unión de Consumidores de Jaén en colaboración con la citada empresa.
Diputación Provincial de Jaén por parte de los municipios. La creación RESUR JAEN y su elección para la prestación del servicio por parte de estos Consorcios supuso un salto cualitativo en el campo de la gestión de residuos en nuestra provincia, fundamentalmente en los municipios más pequeños.
En nuestra visita estuvieron explicando las diferentes instalaciones que tiene esta empresa en la provincia y la función que realizan las diferentes plantas que tiene distribuidas por la provincia. Los alumnos también pudieron aprender las diferencias entre los distintos tipos de reciclado y como se llevan a cabo dentro de esta factoría. Algunas animaciones y películas fueron el final de la charla informativa y formativa de nuestro alumnado. La Unión de Consumidores obsequió a todos los alumnos con un pequeño regalo como muestra de la participación en este programa.
Resur Jaén es una empresa cuyos accionistas son la Excma. Diputación Provincial de Jaén y la empresa Urbaser, S.A. (Grupo A.C.S.).
La visita terminó, finalmente, con un recorrido por la plata y sus diferentes instalaciones en autobús, y pudimos observar el resultado del reciclado de toda la basura que se deposita en nuestros contenedores. Esta empresa Residuos Sólidos Urbanos Jaén S.A. (RESUR JAEN) se constituyó en 1.992, con la finalidad de la gestión, de forma indirecta, de los servicios relacionados con los residuos encomendados a la
En esta dirección la empresa tiene un apartado para que los escolares aprendan de la importancia del reciclado y realicen juegos relacionados con los mismos. http://www.resurjaen.com/index_menu9.htm En nuestro centro desde hace ya varios curso se viene desarrollando un plan de separación de residuos. Los envases y plásticos de los desayunos de alumnado son depositados en papeleras especiales y los desechos de papel en otra. Los alumnos son los encargados diariamente de llevar los residuos a los contenedores correspondientes. Para facilitar esta labor, tanto el Ayuntamiento como como Resur nos colocaron los contenedores dentro del patio del centro para que los niños y niñas puedan hacer la tarea de separación de residuos más cómodamente.
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VISITA A LA SEMANA DE LA CIENCIA EN EL IES VIRGEN DE LA CABEZA DE ANDÚJAR Los alumnos y alumnas de tercer ciclo junto con sus profesores y profesoras han visitado la semana de la ciencia que organiza el IES Virgen de la Cabeza del 18 al 20 de febrero de 2014. En esta visita los alumnos han observado los diversos experimentos que les presentaban los alumnos de tercero y cuarto de ESO. Una vez vistas todas las experiencias los alumnos visitaron el laboratorio de centro y le proyectaron un documental científico. Para finalizar la visita visitaron la exposición de diversos materiales y maquetas que han realizado en el IES. La visita a Andújar finalizó con una actividad deportiva. Todos los alumnos acudieron a la piscina municipal cubierta donde por más de una hora estuvieron practicando natación.
Los alumnos opinan sobre esta experiencia vivida: EXCURSIÓN A LA CIENCIA Y AL AGUA La excursión a Andújar fue espectacular fuimos al instituto Virgen de la cabeza de Andújar a la semana de la ciencia y nos enseñaron muchos experimentos como con el agua, hacerla del color del vino y luego en el color de la coca cola .También en pintar en un folio con cobre ,el que mas me gustó fue el de separar los colores .Había un hombre llamado Isaac Newton que nos explicó un poco sobre la ciencia, era inglés. Vimos una película del universo. También nos explicaron mas sobre la ciencia Hipatia ,Darwin y Marie Curie. Nos enseñaron mas experimentos .Luego fuimos a la piscina cubierta nos cambiamos y nos bañamos en el agua y ya después de todo nos fuimos para el pueblo. Cristobal Mercado González. 6ºB UNA EXCURSIÓN DE INVESTIGACIÓN Y DIVERSIÓN. El martes día 18 de febrero los cursos de 5º y de 6º fuimos de excursión a Andújar, a un instituto y a la piscina cubierta. Cuando llegamos al instituto entramos a un sitio donde había carteles que ponían LA SEMANA DE LA CIENCIA. Vimos experimentos de toda clase, los maestros nos dieron una hoja con preguntas y nosotros a través de los experimentos teníamos que buscar las
respuestas. ¡YO ACABE TODAS LAS PREGUNTAS! Después fuimos a ver una película pero... llegó Hipatia de Alejandria , nos habló de lo que hacia y de lo que estudiaba. ¡QUEDABA LO ULTIMO, IR A LA PISCINA! Cuando llegamos a la piscina nos cambiamos en los vestuarios, después de ponernos la ropa de baño nos metimos en el agua. El agua estaba calentita, utilizamos churros de goma, tablas azules y más cosas. Estuvimos un buen rato,también hicimos circuitos , hicimos largos, nadamos para atrás, hicimos juegos por parejas. Yo me puse de pareja con Maite . Ainoa Lara Navarrete 6ºB EXCURSIÓN A LA SEMANA DE LAS CIENCIAS Y A LA PISCINA. El pasado martes 18 de febrero del 2014 los alumnos de 3º ciclo junto con nuestros tutores hicimos una excursión a un instituto para ver la exposición de trabajos relacionados con la semana de las ciencias, y después de esta visita fuimos a la piscina climatizada de Andújar. En el instituto lo que primero hicimos es ver la sala de experimentos donde muchos alumn@s de este centro tenían su experimento y nos los explicaban paso a paso. Durante esta visita los tutores nos dieron una ficha con preguntas sobre esa visita. Después entramos a una sala donde un tutor nos puso un vídeo sobre lo que somos nosotros; en ese mismo instante entró una chica vestida de "Hipatia de Alejandría", esta nos explicó que corría peligro, porque cuando ella existía no dejaban que las mujeres estudiaran. Era hija del astrónomo Teón y tenía todos sus libros escritos en hojas y no quería que se las quemaran. Ella destacó en el campo de las matemáticas, geometría y murió en manos de los cristianos a la edad de entre 45 a 60 años. Después de esto fuimos a ver los circuitos eléctricos de los alumnados de allí; en esta sala estaba mi circuito eléctrico, fue una gran sorpresa verlo allí y también estaba el sistema solar de una compañera mía llamada Elena. Para finalizar esta excursión; después de desayunar, fuimos a la piscina climatizada de Andújar. En estas piscinas tienes que llevar gorro para poder bañarte. Había cuatro monitoras; es decir, una monitora para cada curso. El agua estaba caliente, al igual que la sala tenía una temperatura cálida. Con cada monitor hacíamos un ejercicio distinto. Algunos niños no sabían nadar por lo que los monitores le pusieron como un sistema para flotar, en la cintura. Estuvimos unos 50 minutos en la piscina; los niños creíamos que iba a ser corta la visita, pero después comprendimos que sería poco tiempo, pero no lo pasamos muy bien y lo aprovechamos al máximo. Para mi esta experiencia fue inolvidable porque era la primera vez que visitaba una piscina climatizada, gracias a mi colegio. Alba María Pérez Lozano 6º A
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JORNADAS DE EDUCACIÓN VIAL. Este es el cuarto año que se celebran en nuestro colegio las Jornadas Escolares de Educación Vial. Estas jornadas impulsadas y organizadas por D. Antonio Ruano, profesor de la Autoescuela Villa de nuestra localidad se han desarrollado desde el 20 de febrero al 11 de abril de este año. Han participado en ella los centros educativos de nuestro pueblo, el IES Juan del Villar y el C.E.I.P. García
Morente, que han contado con la colaboración de las AMPAS Juan del Villar y Trovador Macías. Para el desarrollo de estas jornadas se ha contado con la ayuda y colaboración del Ayuntamiento de Arjonilla, la Dirección Provincial de Tráfico, la Guardia Civil y la Policía Local.
Cada uno de los cuales intervienen para presentar y valorar la importancia de estas jornadas. A continuación se presentó el equipo de alumnos de sexto que iba a participar en el concurso provincial de educación vial. El acto de inauguración finalizó con la entrega de obsequios a las autoridades que nos habían visitado. En la semana del 3 al 7 de marzo se ha realizado un circuito de Educación Vial, en el patio del colegio donde han participado todos los alumnos de Educación Primaria, con los Karts aportados por el Ayuntamiento y las bicicletas, patines y patinetes que los alumnos han traído de casa. Y han puesto en práctica los conocimientos adquiridos en años anteriores. En el patio del colegio se montó el circuito del que dispone la Dirección Provincial de Tráfico de Jaén. Con el apoyo de la Policía Local, monitores de la asociación juvenil “Los cocodrilos”, profesorado y Antonio Ruano se desarrolló esta actividad con gran éxito. En estas jornadas también se a puesto en marcha el certamen de dibujo sobre circulación vial, en la que han participado los alumnos de Educación Infantil y Primaria. Este año para Educación Secundaria el concurso “Gana puntos con Educación Vial”, así como una campaña sobre Educación Vial y una ponencia de la Guardia Civil y la
El jueves 20 de febrero a las 11 horas se inició el acto de inauguración de estas cuartas jornadas. La presentación fue a cargo de Antonio Ruano coordinador de las jornadas. Se inició el acto con la representación teatral “La rebelión de las señales” a cargo de alumnos de
Educación Infantil, y Primaria del colegio. En este acto de inauguración de las jornadas asisten el Alcalde de Arjonilla, el Director Provincial de Tráfico, el Jefe de Municipales, Guardia Civil y Antonio Ruano.
Policía Local sobre “Infracciones en la Seguridad Vial” Del 20 de febrero al 7 de marzo se organizó una visita a la sala de exposiciones de la Casa Municipal de Cultura para ver una exposición de colección de coches a escala de la marca SEAT desde el primer coche de esta marca hasta el último a través de un viaje de más de 50 años de historia.
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LA VOZ DE MI ESCUELA Finalmente las actividades concluyen con charlas informativas a todos los alumnos de la localidad con la finalidad de concienciar a nuestros alumnos de la importancia de respetar las normas de circulación vial tanto si somos peatones como conductores. El acto de clausura se celebró el 11 de abril en el Teatro Municipal de Arjonilla. Se inició el acto con una pequeña representación teatral a cargo de algunos alumnos de Primaria y Secundaria de nuestros centros titulada “Mega fashion turbo”. Esta representación nos quería concienciar sobre los peligros del uso del alcohol al volante. A continuación se celebraron las semifinales y finales del concurso de educación vial para los alumnos de ESO. Finalmente se hicieron entrega de los premios de 4º concurso de dibujo de Educación Vial, del primer concurso de Educación Vial destinados a los alumnos de ESO y se hicieron entrega de obsequios a los colaboradores de estas jornadas. El acto concluyó con un baile colectivo dirigido por el grupo de animación de Arjonilla. Finalmente informar que el pasado jueves 8 de mayo se
Nº 13 JUNIO DE 2014 celebró el primer concurso provincial "Gana puntos con la Educación Vial" en el pabellón Julián Jiménez de Linares. Nuestro centro participó en el concurso con un grupo de 8 alumnos/as de sexto de primaria. Los alumnos y alumnas que formaban parte del equipo han sido: Maxi Ruíz Cuesta, Vanesa Ruano Montenegro, Alba María Pérez Lozano, Lola González Hermosilla, Francisco García Cobo, Maria Teresa Calzado Pérez, Marta Calleja López y Elizabet Hernández García. Tras participar en las semifinales se clasificaron junto a dos equipos más para la gran final. Y tras una reñida final nuestros alumnos quedaron en segundo lugar a nivel provincial. Desde aquí queremos felicitar a nuestros campeones, por el esfuerzo y dedicación que han realizado para la preparación de este concurso, así como a Antonio Ruano, que ha sido el impulsor de esta actividad, que estaba enmarcada el las jornadas de locales de Educación Vial de nuestra localidad.
21 DE MARZO, DÍA DE ARJONILLA. El viernes 21 de marzo para celebrar el día de nuestra localidad los alumnos de primer y tercer ciclo de Primaria realizaron un recorrido turístico por los monumentos más significativos de Arjonilla. Acompañados de sus maestros y maestras y como guías Luismi Carmona, maestro en prácticas de nuestro centro y D. Idelfonso Rueda, maestro jubilado del mismo; iniciamos el recorrido por nuestro pueblo. Los alumnos más pequeños conocieron el hogar del jubilado, el antiguo Ayuntamiento, la Casa de Cultura, nuestro actual Ayuntamiento y las ermitas de la localidad. Los alumnos de tercer ciclo visitaron el refugio antiaéreo construido en la Guerra Civil. A continuación visitaron la Iglesia de la Encarnación, la ermita de la Virgen de la Cabeza y la de La Soledad. Bajo la atenta mirada de los alumnos nuestros guías expusieron las características más destacadas de estos edificios.
Para finalizar la visita, los alumnos de tercer ciclo, fueron a conocer la cooperativa de aceite San Roque. En ella estuvieron viendo las bodegas, donde se almacena el aceite que se ha obtenido en la cosecha hasta su venta, y el proceso de envasado, para su posterior venta al público. Nuestro recorrido terminó con un estupendo canto (pan con aceite) que nos obsequió la cooperativa.
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Así vieron los niños y niñas esta actividad: El día 21 de marzo fue el día de Arjonilla, por ello los alumnos del colegio García Morente fueron a dar un “ameno” paseo por el pueblo. Los alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria fueron a la iglesia de la Santísima. Encarnación. Allí, D. Alfonso, nos explicó un poco lo que había sido en sus tiempos. Nos dijo que era una techumbre mudéjar, pero está tapada por el techo que vemos actualmente. También nos dijo que se quemó la capilla de la Virgen del Rosario en 1.987 y también el techo y algunas cosas más. Al quemarse el techo, se quemaron los cuatro evangelistas que había pintados. Al
cabo de 25 años, se restauró el techo de esta iglesia. Mientras que la iglesia estaba restaurándose, las misas se escuchaban en la ermita de la Virgen de la Soledad. Después, fuimos al refugio de la guerra civil, donde las personas de Arjonilla se refugiaban para protegerse
Nº 13 JUNIO DE 2014 de las bombas y disparos. Allí, “Luismi”, nos explicó lo más importante del refugio y nos enseñó dos vídeos de cómo se construía el refugio de niños de a partir de 14 años de edad. Acto seguido, fuimos a la ermita de la Virgen de la Cabeza. Allí, D. Alfonso, nos contó una historia. Nos dijo que hace mucho tiempo, pasó un carruaje de caballos con un hombre. El carruaje se descontroló y, el hombre al pasar por delante de la ermita, le pidió a la Virgen que le salvase la vida. Un hombre, que era sastre, lo vio y les echó una manta a los caballos. Al momento, los caballos se pararon.
Cuando empezó la guerra civil, este hombre, se llevó a la Virgen de la Cabeza a su casa de Málaga. Al terminar la Guerra Civil, los arjonilleros fueron a la casa de este señor a pedirle la Virgen. Acto seguido, fuimos a la ermita de la Virgen de la Soledad. Allí nos explicaron que cuando estaba restaurándose la iglesia se daba allí la misa. Nos explicaron también que se guardan casi todos los pasos de Semana Santa. Por último, fuimos a la cooperativa San Roque, donde nos explicaron el proceso de la aceituna y nos dieron un canto y una pequeña botella de aceite. Cuando terminamos, nos fuimos hacia el colegio, pero hasta llegar al colegio, tardamos más de una hora. Aunque fue cansado, no lo pasamos muy bien. Juan Hernández Hernández. 6ºB
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ENTREVISTAS Y REPORTAJES EXPOSICIÓN DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Del 10 al 14 de febrero los alumnos y alumnas de sexto han realizado en el aula de audiovisuales del colegio una exposición de los trabajos que han realizado sobre circuitos eléctricos. En estos trabajos y maquetas han puesto en práctica los conocimientos adquiridos sobre electricidad y magnetismo. Han invitado a todos los alumnos de Educación Primaria a que visiten la exposición. En cada visita los alumnos encargados han explicado en funcionamiento de un circuito eléctrico simple. Y han descrito a sus compañeros todos los trabajos que han realizado. En este vídeo y estas fotos se ven algunos de los trabajos realizados por estos alumnos. https://www.youtube.com/watch? feature=player_embedded&v=7P4uT4AOvVA
y lo demás muñecos playmovil y accesorios de una casa chiquitilla de muñecas que tengo.
Jose Alberto Vela Hernández. 6º B “Estadio Santiago Bernabeu”
Vanesa Ruano Montenegro 6º B “Discoteca “ Un circuito es una red eléctrica (interconexión de dos o más componentes, tales como resistencias, inductores, condensadores, fuentes, interruptores y semiconductores) que contiene al menos una trayectoria cerrada. Yo utilize luces led, para que tuviera mas alegría y no fuera tan aburrida,las luces led tienen tres colores primario que son el azul,el verde y el rojo, y un luz led que iba en medio de la pista, que tenía dos colores que parpadeaban. Utilicé un interruptor para todo el circuito, quiero decir, que si lo enciendo,como esta unido a todas las luces se enciende todo el circuito. Cubrimos la pared con goma eva de purpurina de color roja,la caja de la maqueta la cubrimos de papel de seda,y los asientos la mesa y la barra de cartulina negra
El trabajo consiste en la realización de una especie de maqueta del campo de fútbol del Real Madrid. Se compone de tres paredes que nos recuerda a las gradas del estadio sobre un panel de césped y en la pared central se encuentra el escudo del real Madrid con un confeti metálico y morado, movido por un motor simulando el equipo ganador. Todo esto iluminado por dos focos colocados a los extremos de la grada central. Está realizado de materiales como, las gradas de cartón pluma con pegatinas, colocados en oblicuo, para simular la forma de las gradas, y en los laterales, imágenes del equipo. Los focos, realizados de cartón pintados de plata y de papel de plata, formas por 6 led cada uno, los colores del equipo, blanco-azul-blanco, la base de madera, forrada de césped artificial, simulando el campo verdadero. El circuito eléctrico, está realizado todo continuo, formado por un interruptor que al pulsarlo, todo se ilumina y se mueve el motor central con 2 pilas de petaca, todo conectado a las pilas. El trabajo lo he realizado con ayuda de mí tío Carlos, y me ha ayudado a soldar los led con estaño y en pegarlo todo con silicona caliente, la pila se tapa con una pieza, forrada de césped y pintada las líneas del campo. En el centro del césped, se coloca el nombre con una bola de poliéster amarilla, simulando la pelota de la liga de invierno con el símbolo de NIKE, también se colocan 2 porterías a escala del trabajo.
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NUEVA GRAN TEMPORADA DEL CLUB BADMINTON ARJONILLA EN SU VEINTICINCO ANIVERSARIO. Se cumplen veinticinco años desde la introducción de la práctica de este en Arjonilla, cuando en la temporada 1.988/1.989, comenzó la primera temporada de competición. La filosofía de este club es el apoyo constante a su cantera, nominada como la mejor de Andalucia, y una de las mejores de España. Jugadores y jugadoras arjonilleros militan en clubes de todo el ámbito Nacional, apoyando esta entidad su futura trayectoria deportiva. En este temporada 2.013/14, se ha seguido la tónica de grandes triunfos a lo largo de toda Andalucia, siendo innumerables las ocasiones que han subido al pódium. En el ámbito Nacional, las categorías base, categoría sub 11, Carla Moyano, Alvaro Rumín y Guillermo Figueras se han proclamado CAMPEONES DE ESPAÑA. En categoría sub 15, la pareja formada por Alicia Tortajada y José Victor, han conseguido un meritorio tercera posición.
En categoría sub 19, los primos Jose Antonio y José Manuel Cuesta, han conseguido la tercera posición en el Campeonato de ESPAÑA, 2º en Ranking Nacional, siendo la mejor clasificación obtenida en esta categoría, por lo que serán nombrados Jugadores de Alto Nivel por el Consejo Superior de Deportes de Madrid. En la categoría absoluta, la pareja formada por Lucas Carmona y Juan Blas Villalta han logrado ser una de las mejores de todo el territorio Nacional. La arjonillera, Manuela Diaz, aunque milita en el club bádminton Benalmádena, consiguió coronarse como CAMPEONA DE ESPAÑA, en dobles mixtos, con su compañero Alejandro Toro, sumándose a este nuevo título, el de Campeona de Andalucia en mixtos, y subcampeona de Andalucia en individual femenino, por lo que también será nombrada jugadora de Alto Nivel Antonio José Pons
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ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Dentro de la Educación física, está programado el contenido “Actividades en la Naturaleza”, y que hemos desarrollado con el alumnado de nuestro centro.
El medio Natural es especialmente adecuado para la práctica de determinadas modalidades de la actividad física y es esencial para el desarrollo de determinadas capacidades, no solamente relacionadas con el cuerpo y el movimiento (senderismo, acampada….) sino también con
aspectos socioculturales (conocer aspectos históricos de ese lugar etc.). Todo ello supone aprovechar el entorno natural y sus posibilidades para la realización de actividades físicas, que hacen fomentar su conocimiento y que lleva consigo una actitud de respeto, cuidado y protección de dicho medio natural. Este tipo de actividades favorecen actitudes de participación, creatividad, sociabilidad y supone asumir responsabilidades en la organización de actividades de grupo con la toma de decisiones que ello conlleva. Además ha de tender hacia el desarrollo progresivo de la autonomía personal, para desenvolverse en medio no habituales. Por ello requiere un conocimiento de ciertas normas de seguridad, protección y de precauciones, que se deben de tener en cuenta, a la hora de utilización y disfrute en ese medio natural. Debemos inculcar a los alumnos y alumnas, para que vayan comprendiendo, poco a poco, que la actividad física y la adaptación al medio natural, forman un binomio inseparable y necesario. D. Juan Antonio Cuesta.
PASEN: Seguimiento académico de mis hijos a través de Internet. PASEN es una aplicación web dirigida a todos los padres y madres de los alumnos y alumnas matriculados en los centros públicos de la Junta de Andalucía que facilita el seguimiento educativo del alumnado y permite mantener una comunicación más práctica y fluida con el centro y los docentes a través del ordenador, la tableta o el smartphone. Para acceder a esta aplicación el centro debe entregar a los padres y madres que estén interesados en su uso, las credenciales necesarias (nombre de usuario y contraseña) que le permitirán entrar en la aplicación. PASEN facilita la comunicación y la información que ofrece el colegio. Se puede consultar el horario, el calendario escolar, los datos del centro, los libros de texto de nuestros hijos/as, entre otras cosas. Podemos comunicar las ausencias de los alumnos y su justificación, programar visitas con los tutores de nuestros hijos, conocer las actividades evaluables y las calificaciones trimestrales que han obtenido e intercambiar observaciones sobre los alumnos entre padres y madres y maestros y maestras. Esta aplicación ofrece también avisos a los padres a través de SMS o si tienen instalada la aplicación en el teléfono o la tableta
estos avisos se recibirán a través de la aplicación. Este es un canal nuevo de información y comunicación para aquellos padres que por diversos motivos, laborales, personales o de cualquier otro origen, no pueden llevarlo a cabo de modo tradicional a través de la visita presencial en el centro. Permite a los padres contactar con los maestros y maestras y los cargos directivos del centro. Finalmente es importante destacar que los tutores/as legales podrán intercambiar mensajes con el profesorado del centro, consultar información relacionada con el colegio a través del tablón de anuncios, así como suscribirse a los avisos del centro, para ser notificados mediante correo electrónico o mensaje al móvil. Para conocer en más profundidad el funcionamiento de esta aplicación existen unos manuales, en la página web, que nos ayudarán a su uso y manejo. Para entrar a PASEN a través del ordenador se debe acceder a través de esta dirección: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/pasen También se pueden descargar las aplicaciones para móvil y tableta (Ipasen) para IOS en Appstore y Android en Playstore.
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LA RUTA DE LOS EXPLORADORES. Comienza el verano, y con él las vacaciones escolares. Por fin el descanso después de un intenso curso de trabajo, estudio, éxitos y algunos fracasos. El Ayuntamiento de Arjonilla quiere compensar el esfuerzo realizado por nuestros pequeños y pequeñas, ofreciéndoles un interesante y divertido Programa de Verano en el que van a disfrutar de aventuras, juegos y fiestas, conviviendo con sus compañeros y compañeras del cole. Hace dos veranos se inició “LA RUTA DE LOS EXPLORADORES” un nuevo Programa de Ocio y Entretenimiento para los niños y niñas de 3 a 12 años. El objetivo principal: Conseguir que estos niños y niñas disfrutasen durante el tiempo de vacaciones a través de Actividades Recreativas, potenciando una Educación en Valores dentro de una Temática Cultural. Para ello, utilizamos todos los espacios disponibles de nuestro pueblo: Instalaciones deportivas, Piscina, Castillo, Centro Cívico, Teatro, Aulas de la Guardería, Parque de la Soledad,…. Ayudados por maestros/as y monitores/as, los pequeños y pequeñas de nuestro pueblo realizan múltiples y diversas actividades, en las que se trabajan las habilidades para un desarrollo integral de la persona. Se estimula la
inteligencia, la comunicación, la motricidad, el autocontrol personal y las relaciones sociales. El primer año el tema desarrollado fue “Las Tierras ……”; visitamos diferentes Tierras ( la de los niños, la de la basura, la del color, etc. Un acercamiento a la Solidaridad, al cuidado del Medio Ambiente, a la Tolerancia hacia otras creencias y culturas, ….. El segundo año se realizó “La Vuelta al Mundo”, dando a conocer a los niños y niñas otros países, sus paisajes, costumbres, lenguas…. Este año queremos que los niños y niñas se adentren el en “Mundo Marino”, maravillándose con sus habitantes y conociendo las fantásticas y reales historias que tienen lugar en él. Esperamos que este Programa continúe con el éxito y participación que está teniendo hasta el momento. Cada año hacemos lo posible para ir mejorando y ampliando los recursos y medios con los que contamos, pensando siempre en que sea de gran provecho para todos los ciudadanos y ciudadanas de nuestro pueblo. Publicaremos, como todos los años, las fechas para la inscripción en el Programa, a través de cartelería y redes sociales. No lo dudes y apúntate una vez más.¡¡¡¡Te esperamos en LA RUTA DE LOS EXPLORADORES!!!!!.
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MEMORIA ESCOLAR DEL CURSO 1923/24 DEL MAESTRO DON ROQUE RAMÍREZ OLIVARES Cuando este periódico escolar llegue a manos de sus lectores se estarán viviendo los últimos días del presente curso escolar 2013/14. Será el momento, como cada año, en el que los maestros y maestras tendrán que realizar el análisis de cómo ha ido el curso, la marcha del aprendizaje de su alumnado, el grado de consecución de los objetivos marcados a principio de curso, actividades realizadas, propuestas de mejora para el curso siguiente, etc. Todo ello se conformará constituyéndose la Memoria Final de curso. Pero esto no es un invento reciente sino que se viene haciendo desde hace bastante tiempo. Como ejemplo os presento la Memoria realizada por el maestro don Roque Ramírez Olivares, titular de la Escuela de Niños nº 1 de Arjonilla que nos va a permitir conocer algunos aspectos de la situación de la enseñanza en nuestro pueblo hace 90 años. Para ponernos un poco en situación y así poder comprender mejor lo escrito por el maestro, por cierto, arjonillero, es conveniente ofrecer algunos datos de aquellos años. Contaba Arjonilla en 1923 con 5.416 habitantes y un censo de población en edad escolar (6-13 años) de 936 niños/as. Existían sólo dos escuelas públicas de niños y una de niñas. Los maestros de estas escuelas eran don José Fajardo Navarro, don Roque Ramírez Olivares y doña Juana López Juárez. Existía además otra escuela dedicada a los párvulos (niños y niñas menores de 7 años) que fue creada en 1894 y regida por un Real Patronato, pagando los haberes de la maestra, la Infanta doña Isabel de Borbón y Borbón, mientras que el Ayuntamiento se hacía cargo del alquiler del local de la escuela y casa de la maestra. Estuvo ubicada en la calle Alonso Coello(entonces Luis de Castilla). Esto provocaba que no pudiera asistir a la escuela las dos terceras partes de los niños y niñas en edad escolar. Desde finales del siglo XIX funcionaba también una escuela privada de niños que estaba a cargo del maestro don Rafael Carmona Cledera, teniendo que pagar los niños por su asistencia. Tenía una matrícula escasa, en torno a la veintena de niños. El nivel de instrucción de los/as arjonilleros a principios del siglo XX era muy escaso. En un censo electoral de 1902 en el que estaban sólo varones mayores de 25 años porque las mujeres no podían votar, de los 1.113 que figuraban en él, sabían leer 337, lo que supone el 30 %. A eso habría que añadir que el caso de las mujeres sería aún peor porque iban menos a la escuela. Se calcula finalmente que sabía leer uno de cada ocho arjonilleros/as, aproximadamente. Don Roque Ramírez Olivares tomó posesión de la escuela de niños nº 1 en 1919. Al finalizar el curso 1923/24 realiza la Memoria del curso finalizado para presentarla a la Junta Local de Primera Enseñanza, según indica él mismo, en cumplimiento de lo dispuesto en el Art. 24 del Real Decreto de 5 de mayo de 1913, referente a la labor realizada en el curso indicado en la escuela de su cargo. La Memoria consta de tres apartados que vamos a analizar. Punto 1º Trabajos realizados Se indica en este primer punto que el curso comenzó el día 1º de septiembre y finalizó el 17 de julio. La matrícula de esta escuela figura en el cuadro siguiente:
La asistencia del alumnado va en aumento desde el comienzo del curso hasta mediados de noviembre que empieza a decrecer, manteniéndose así hasta marzo, fecha ésta en la que de nuevo se inicia un aumento hasta mediados de junio, que de nuevo se aprecia un decrecimiento. El maestro, buen conocedor del pueblo, achaca estas oscilaciones a las faenas agrícolas, “pues el olivo y los cereales son las principales fuentes de riqueza de esta población.” En cuanto a los trabajos escolares afirma que se han desarrollado con normalidad, habiéndose trabajado en todas las materias del programa y “tratando más detenidamente, la lectura, escritura, formación moral y religiosa, Aritmética práctica y Agricultura.En Otoño y Primavera, se han realizado algunas excursiones escolares los jueves por la tarde aprovechándolas para explicar prácticamente algunos temas de fenómenos de la Naturaleza y en Invierno, en los mismos días, las excursiones han sido a las fábricas de aceites donde los niños han estudiado prácticamente la elaboración de tan preciado producto.” Punto 2º Resultados obtenidos
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El maestro remite para apreciar los resultados a la exposición realizada de los trabajos de los escolares. Sólo hace referencia a los alumnos que se habían incorporado en este curso a la escuela: “…dos de 12 a 13 años, no obstante ser analfabetos, por su asiduidad a la Escuela han conseguido llegar a dominar las distintas operaciones aritméticas con enteros y decimales y leer y escribir con relativa corrección y 6 más que poseían algunos conocimientos han igualado a los dos antes citados. En cambio, existen 7 de cursos anteriores que dadas sus muchas faltas a duras penas han podido llegar a tal altura.” Concluye este punto que sólo 14 de los alumnos de la escuela asisten con puntualidad. Punto 3º Obstáculos a la labor escolar Comienza así este punto para justificar la ausencia de los niños a la escuela: “Adán y Eva en el Paraíso y como consecuencia de su desobediencia fueron castigados por Dios Nuestro Señor, entre otros, a ganar el sustento con el sudor de su frente; y a tal se dedican los hijos de este mi querido pueblo desde muy pequeños, retirándose a instancias de sus padres de las Escuelas por cortos lapsos de tiempo o definitivamente a la corta edad de 9 ó 10 años para dedicarse al cultivo de nuestra Madre Tierra.” Como conocedor del pueblo, afirma que los motivos de las ausencias de los niños a la escuela son dos: “La una el ahorro en las familia pudientes y la otra, la necesidad en las familias pobres.” Hay familias que están bien acomodadas y no obstante llevan a sus hijos a recolectar y a rebuscar los frutos de sus propias fincas; por tanto prefieren el ahorro de un pequeño jornal a la instrucción que en los centros docentes puedan recibir y hacen dos daños; quitar ese jornal a otros más necesitados y privar a sus hijos de la Educación viéndose satisfechos al final de la jornada si han conseguido amontonar más pesetas sin tener en cuenta la frase de Jesucristo: “No intentes atesorar dineros en la Tierra… Refiriéndose a las menos acomodadas, aunque es un absurdo tiene alguna explicación pues matrimonios con varios hijos y poco ingreso, necesitan de sus mayorcitos algo que unido a la ganancia de sus padres satisfagan sus citidianas necesidades, desafiando los intensos fríos de Invierno y la axfisiantes calores del Verano. Todos los seres están llamados a adaptarse en el mundo en el que han de vivir y tal lo considera Rousseau cuando dice: “La vida en contacto con la Natrualeza es el mejor medio de vigorizar y fortalecer el cuerpo”. Afirma el maestro que realizar las tareas agrícolas “constituye un ejercicio físico pero el consumo de energías, la lucha y los constantes esfuerzos que hacen dada su corta edad, tienen que contrarrestarse con buen alimento, abrigo y descanso proporcionado. Como todas estas condiciones no pueden satisfacerlas las familias pobre el individuo así abandonado a la Naturaleza, pierde energías físicas, intelectuales y morales y por tanto no se desarrolla, carece de sentimientos y adquiere estados morbosos y en tales estados la Naturaleza es impotente para reaccionar contra el mal y muere el individuo, en tanto que otros algo desarrollados soportan el medio ambiente y vive, si, pero viven endurecidos y sujetos a no pocos sufrimientos.” Otro caso que dice que entorpece la labor escolar “es la falta de instrucción de los padres.” Indica aquí como ejemplo los casos en los que los niños a la hora de justificar una ausencia prolongada a la escuela afirmaban que era debido a que habían estado “guardando el hato a mi padre”. Este hecho dice que es considerar al niño como animal irracional. Como último caso de entorpecimiento de la labor escolar, cuenta lo siguiente: “Una madre (pues generalmente son ellas las que acompañan a sus hijos a la Escuela) llega a matricularlo y notando que no es lo suficiente para dominarlo, que no hace carrera con ella dice: “Señor Maestro. Mi hijo está apedreando perros y lo traigo para que lo tenga recogido” y por milagro dice “…. para que aprenda.” ¿Consideran a la Escuela como almacén de niños? Tal vez porque vean las Escuelas abarrotadas saquen tal consideración.” Termina el maestro la Memoria lamentando que en Arjonilla, su pueblo, sólo haya dos clases de niños y una de niñas dado el elevado número de ellos en el pueblo. Y anuncia que para el curso siguiente por deseo de los maestros y de las autoridades “ se fundará una cantina y un ropero escolar y de esa manera veremos frecuentadas más asiduamente las Escuelas.” Entendemos por cantina una especie de comedor o más bien el hecho de facilitarle a los niños algún tipo de alimento.
D. Alfonso Rueda Nevado Página 18
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COLABORACIONES TALLERES DE CIENCIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Este año los niños de infantil participaremos en las jornadas de las ciencias propuestas por el centro para la semana cultural. Trabajaremos en este proyecto desde el 16 al 20 de mayo. Será muy divertido y aprenderemos un montón de cosas, dicen mis seños que será mágico. Realizaremos un montón de talleres y experimentos -con la luz (kaleidoscopios, arco iris…), - con el agua (enormes pompas de jabón, disoluciones, objetos que flotan …), - con química (tinta invisible para diarios secretos, volcanes…),
- con los imanes (atraparemos cosas imposibles, brújulas…), - con el aire (submarinos, globos que ocupan espacio…) Que montón de cosas, no quiero perderme ninguna. Cada clase se convertirá en un gran laboratorio y cada maestra en una científica y nosotros iremos rotando para poder trabajar en todos será muy divertido. Al final de cada taller realizaremos una pequeña ficha para anotar lo que hemos aprendido y todas juntas formaran un gran libro que llevaremos a casa para explicárselo a nuestras familias quedará genial. Aquí os dejamos las muestra de cómo será el libro, espero que os guste
FIESTA DE GRADUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL. El curso llega a su fin y los niños/as de 5 años terminan la etapa de Infantil para iniciar una nueva. La incorporación a Primaria supone un cambio importante para ellos/as. Dejan el edificio que los acogió con tanto cariño hace tres años para irse al “Colegio de los mayores”. Para despedirlos organizamos una “Fiesta de Graduación” a la que están invitados todos los padres y madres. La fiesta consiste en un simbólico acto en el que sus maestras los gradúan en Infantil colocándoles el birrete y la becan. Para completar este acto, los niños de 3 y 4 años bailarán bonitas canciones y los de 5 años recitarán poesías en las que hacen un repaso de su paso por infantil. Por último cantarán una canción de despedida. Al finalizar, celebraremos una convivencia familia-escuela en la que tomaremos unos aperitivos. ¡!!!FELICES VACACIONES!!!
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PRIMERO. MIS PASITOS POR PRIMARIA.
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ENGLISH HUEVOS DE PASCUA
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Pedro Ruiz Hernรกndez 3ยบB
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PASATIEMPOS
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