AQUÍ ESTAMOS y LiNGua eXPReSSa son revistas escolares editadas por el Colegio Los Peñascales con la financiación de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos. Colegio “Los Peñascales” Avenida del Pardo, s/n 28291 Los Peñascales (Madrid) Tfnos 91_630.05.63 / 91_630.02.13 Fax: 91_630.12.37 La Redacción de A QUÍ E STAMOS y LiNGua eXPReSSa agra dece a toda la comunidad educativa (alumnos, padres y profesores) el envío de originales para su publica ción. Se ruega que los originales se envíen por correo electrónico a: linguaexpressa@gmail.com Estas Revistas son vías de libre expre sión. El Co legio no se hace necesaria men te solida rio con las opiniones verti das por los autores de los artículos.
El equipo de Redacción de Aquí Estamos está forma do por:
Javier Almeida Ana Pastor Sara Peña Marta Regidor Alba Ruiz Cecilia Sanz Lucía Sastre Elena Vega
Foto de portada realizada por
FERNANDA DEAN, HELENA ALBA Y JORGE RÍOS se han ocupado de la coordinación editorial. El Colegio agradece muy especialmente a todos los que, las tardes de los martes, en el Taller de Prensa, han
Editorial Estrenamos nuevo año, como siempre repleto de esperanzas, ilusiones y firmes promesas; y con él, también estrenamos revista. No es una nueva revista, sino una revista nueva (notaréis que la diferencia entre colocar el adjetivo delante o detrás del sustantivo es primordial): nuevo formato, nuevas secciones, nuevos redactores, nuevo espíritu... Hemos querido remodelar Aquí Estamos y hacerlo más nuestro, para que todas sus palabras encajen en nuestro particular molde. Y así nos ha salido. Queremos recuperar el espíritu de “periodista”, ese que desde hace más de 30 años lleva guiando nuestra revista, y mueve a los integrantes de nuestra actividad, a nuestros redactores, a elaborar entretenidos reportajes, como el dedicado a la cocina en la sección denominada “¿Conoces los Peñascales?”, o entrevistas diversas, como nos muestra la nueva sección: “Entrevistamos a...”, que inaugura, como era de esperar, nuestro director, Rafael Valbuena. Leeremos interesantes artículos creados por ellos, como el que centra su atención en las drogas, firmado por una de nuestras reporteras. También hemos querido implicar a los profesores y acercarles un poco más a sus alumnos en “Ellos también fueron jóvenes” o artículos de opinión escritos por los propios docentes. Alumnos y profesores se unen en este conjunto de palabras modeladas a nuestro gusto, al gusto de todos. Porque si Lingua Expressa es nuestra revista literaria, Aquí Estamos es nuestro cuaderno de Bitácora y recoge todas nuestras vivencias, impresiones, fiestas, salidas y entradas. Nos refleja a nosotros: alumnos, padres, profesores y todos los que formamos Los Peñascales. En este número (primero del año) hemos mostrado algunas experiencias que hemos vivido en este primer trimestre del curso 2010/11. Y lo hemos reflejado en secciones: “Aquí esta..”; bien sea Infantil, Primaria o Secundaria y Bachillerato.
hecho posible la salida de éste y de los anteriores números de la Revista.
AQUÍ ESTAMOS 1. 2010/11 Esta revista se acabó de imprimir en el Colegio Los Peñascales el día 10 de enero de 2011
Aquí Estamos. Con más ganas que nunca, dispuestos a alzar nuestra voz y gritar que somos una revista fresca, renovada, hecha por y para nosotros y además, interesante. ¿Qué más se puede pedir?
e n
p o r t a d a
LAS MATEMÁTICAS, ¡QUÉ DIFÍCILES DE ENTENDER!
Toda la vida con la misma cantinela, ¿verdad? , siempre oyendo lo difícil que son, lo complicadas que se muestran, llenas de símbolos extraños y a veces tan lejos de la realidad, de los intereses cotidianos, que se antojan insoportables. Tantas veces he escuchado decir : “ A mí se me daban fatal” , “Yo para los números soy un desastre”; frases dichas por adultos que en cierto sentido hasta podrían considerarse manifestaciones ufanas , como de cierto mérito, por no entenderlas. Si algún profesor me está leyendo le vendrá a la mente enseguida la frase “NO LO ENTIENDO” , para a continuación preguntar, ¿qué no entiendes Pepito? , y la respuesta más temida no se hace esperar: NADA., NO ENTIENDO NADA; pero Pepito, si solo he puesto el título ; ya, pero yo NO ENTIENDO NADA. Y eso, por no hablar de la pregunta repetida hasta la saciedad : ¿Entra en el examen? ; bueno, bueno, no quiero desviarme que si nos ponemos ... no saldremos de esta rueda.
Y ahora viene lo mejor, ¿sabéis qué? , que uno no puede entender por qué no entendía antes; le parece increíble no haberlo entendido mucho antes. ¿Cuántas veces os ha ocurrido, queridos alumnos, que problemas que os parecían inaccesibles, al poco tiempo eran sumamente sencillos? Merece la pena dar crédito a vuestra capacidad e inteligencia y estar en la seguridad de que algo que se muestra en un principio inaccesible, con trabajo y un poco de paciencia se llega a dominar totalmente. ¿Podría esta situación servir para ayudar a compañeros que no entienden lo que nosotros no entendíamos? Merece la pena considerarlo. Un abrazo: Beremiz
Vayamos a lo que me interesa, sobre todo lo que me interesa con relación a los alumnos. Muchas veces, cuando uno está leyendo algo de matemática tropieza con el eterno problema, no entiende lo que acaba de leer. Entonces para, piensa y relee de nuevo (éste sería el contexto ideal, a veces lejos del real); pero la mayoría de las veces sigue sin entender; quiere comprender y no puede. Dedica mucho tiempo hasta que,,,,,, de pronto,,,,ENTIENDE, algo se abre en el cerebro ,algo se conecta y uno pasa a entender. ¡UNO ENTIENDE! 3
SUMARIO Pág. 3........................En Portada
Entrevistamos a ...: Comenzaremos naturalmente por el Director, aunque nadie se librará de pasar por nuestro aro entrevistador.
Pág. 5 ........................Entrevistamos a... Pág. 6 ......................¿Conoces los Peñascales? Pág. 8 ....................... Aquí está...1º y 2º Primaria Pág. 10 .....................Aquí está... 3º y 4º Primaria Pág. 12 ..................... Aquí está... 5º y 6º Primaria Pág 15 ..................... Aquí está... Infantil Pág. 18 .....................It´s Halloween!! Pág. 20 .....................Qué cosas nos pasan Pág. 22 .....................Aquí está... Secundaria/ Bachillerato
¿Conoces Los Peñascales? Son reportajes sobre servicios o actividades del Colegio. En este número conoceremos cuáles son los entresijos de la cocina.
Pág. 24 .....................Ellos también fueron jóvenes Pág. 26 .....................Estar al día Pág. 29 .....................Navidad en los Peñascales
Aquí está... Infantil, Primaria, Secundaria o Bachillerato, con sus distintas actividades, excursiones y visitas.
e n t r e v i s t a m o s Rafa Director
del
a . . .
Valbuena
Colegio
Los
Peñascales
Hemos ido al despacho del director con el fin de hacerle una entrevista para inaugurar esta sección de “Entrevistamos a:”. La verdad es que Rafa fue muy amable y nos atendió encantado, incluso nos prestó su “i-phone”para que pudiéramos captar con más atención sus respuestas. Una vez instalados en su mesa de reuniones comenzamos esta interesante entrevista que ahora os ofrecemos:
Aquí estamos:- ¿Cuáles son los mejores y los peores momentos de tu trabajo? Rafa: - Este, por ejemplo, es un momento estupendo, cuando estoy con los alumnos que vienen a preguntarme, eso me gusta mucho. También cuando entran compañeros y charlamos del trabajo. Me lo paso bien cuando estamos planificando el curso, como vamos a introducir nuevas tecnologías. Malos momentos cuando entra alguien con problemas, tensión o algo que no va bien, dolor o alguna molestia. Aquí estamos: - ¿Hasta cuando vas a ser director del centro? R:-En cuanto alguien me sustituya lo dejo. No, vamos, dicho así suena mal… Yo tengo un sentido moral de la obligación, estoy aquí porque me lo han pedido mis compañeros y yo, responsablemente, he aceptado y estoy orgulloso de ser director de los Peñascales.. AQ-Así es como piensas ahora… R:-Cuando yo tenia 20 años yo no hablaba
Rafa, posando para Aquí Estamos, en su despacho así, porque no lo sentía así, era de otra manera. Entonces era un poco alocado, no pensaba en estas cosas. No tenía tantas responsabilidades. AE- ¿Cuantos años tienes, Rafa? R: ¿Cuántos crees que tengo? AE: ¿40,44…? R: (dirigiéndose a Ana) nooo..., soy mayor que tu padre, tengo 54 años. AE: Esta pregunta si quieres no la contestes. ¿Que es lo que más te gusta de una mujer? R: ¿Lo que más me gusta de una mujer? (jajaja) pues lo que más me gusta de una mujer es ella, si me gusta es ella en su totalidad. AE: ¿Cómo te describirías a ti mismo? R: ¡Uyy no sé...! Bueno creo que soy sensible… mmm... con capacidad de empatía, bastante trabajador, muy leal, a veces... me enfado un poco ¿Cómo se dice eso? A ver... malas pulgas, me enrabieto. También podéis añadir cómo me veáis vosotros. AE: ¿Finalmente Rafa, ¿qué te ha parecido la entrevista? R: Pues... me habéis puesto un poco nervioso. 5
AnaPastor, Marta y Javier Almeida
Aquí estamos: - ¿Qué es lo que más te gusta de ser Director del colegio? Rafa: - La palabra gustar no forma parte de mi vocabulario de trabajo.No vengo al trabajo porque me gusten las cosas o no me gusten. Puedo elegir la comida que me gusta o una prenda de vestir, pero a la hora de trabajar, gustar o no gustar… no entran en mi vocabulario.
¿ C o n o c e s
L o s
P e ñ a s c a l e s ?
LAS MARAVILLAS DEL FOGÓN LO QUE SIEMPRE QUISISTE SABER SOBRE NUESTRA COCINA Un reportaje elaborado por los reporteros de “Aquí Estamos”
De izquierda a derecha: Vanilda, Puri, Charo, Araceli, Juanjo y Belén (profesora de 3º Primaria)
Dicen, entre carcajadas, que la comida que más les Nos encontramos ahora mismo en la cocina del Cole- gusta hacer son las tortillas porque es lo que mejor se gio. El sitio más criticado y a la vez el mas querido de les da . Y cuando les sugerimos tener un hombre en la los alumnos de Los Peñascales. plantilla nos contestó Puri riéndose, que sí, que a Donde tantas anécdotas hemos vivido y tantas regañi- George Clooney. nas hemos tenido. Pero a pesar de todo es un sitio con mucho encanto y ¿CUÁNTO TIEMPO...? os lo vamos a demostrar con este reportaje que hemos - ¿Cuánto tiempo lleváis trabajando en el colegio? preparado para la revista. - Treinta años (Araceli) Araceli, Puri , Charo, Vanilda, Mª Luz... nos recibieron - ¿Cuánto tiempo te lleva hacer la comida? amablemente, nos enseñaron “sus dominios” y nos - Más o menos cuatro horas, desde las 8:30 que contaron todos sus secretos de cocina. llegamos, hasta las 11:30 o 12:00 que empiezan a llegar los niños pequeños. Ahora nosotras os lo contamos a vosotros. - ¿Cuánto tiempo os lleva recoger la cocina? - Todo el día recogiendo, como hay varios turnos Así, nos hemos enterado de que la comida que más de comida, necesitamos recoger después de cada gusta es la pasta, y lo que menos las verduras, o de comida. que solo una vez se les quemó la comida, aunque solo por arriba (o por lo menos eso dicen ellas). Todas son muy buenas cocineras y unas estupendas profesionales, aunque tienen que seguir una receta estipulada, por lo que tienen que cocinar por igual. Todas las semanas guardan unas muestras de comida que equivalen a una ración de la comida que comemos todos los días para que “Sanidad” vea que está todo bien y que no comemos nada raro”. Elena Vega, Ana Pastor, Cecilia y Sara Peña
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HABLAMOS EN CANTIDADES... ¿Cuántos kilos de pasta compráis un día que hay espaguetis? ¿Y de arroz? -Aproximadamente de pasta 15 kg, y de arroz 18 kg en un día de paella. ¿ Cuántos yogures compráis cuando toca? -Diez paquetes que en total son 300 yogures. ¿Cuántas barras de pan compráis al día? -36 barras y todas de panadería, los viernes menos barras de pan porque hay menos gente que come en el colegio.
LOS PEQUES TAMBIÉN OPINAN Hemos ido a entrevistar a algunos alumnos del colegio, empezando por infantil y terminando por 1º de secundaria y he aquí las respuestas de los entrevistados: - ¿Qué os gusta más de la comida del cole? Respuestas de 1º de infantil: lasaña, pasta, puré, patatas fritas y albóndigas . Respuestas de 2º de infantil: paella, croquetas, hamburguesas... Respuestas de 3º de infantil: patatas fritas, macarrones y espaguetis . Respuestas de 1º de primaria: patatas fritas, espaguetis con tomate, filete y verduras. Respuestas de 2º de primaria: arroz con tomate, macarrones y tortilla. Respuestas de 3º de primaria: tortilla de jamón, lasaña y macarrones. Respuestas de 4º de primaria: la lasaña y los espaguetis. Respuestas de 5º de primaria: patatas fritas y hamburguesas. Respuestas de 6º de primaria: crema de calabacín y patatas fritas. Respuestas de 1º de eso: espaguetis, hamburguesas y macarrones.
¡La lasaña y las patatas fritas:
los platos estrella! -¿Y qué no os gusta nada? Respuestas de 1º de infantil: las judías verdes y la lechuga. Respuestas de 2º de infantil: el queso y la verdura. Respuestas de 3º de infantil: el pescado y las judías verdes. Respuestas de 1º de primaria: el brócoli, verduras Respuestas de 2º de primaria: las croquetas de espinacas, judías y verduras. Respuestas de 3º de primaria: el huevo duro y el bonito. Respuestas de 4º de primaria: el brócoli y las verduras Respuestas de 5º de primaria: brócoli, coliflor y las croquetas de espinacas. Respuestas de 6º de primaria: lasaña, brócoli, menestra y huevo duro. Respuestas de 1º de eso: brócoli, pescado, coliflor... todo... - Y... el nombre de una cocinera que os caiga bien... En general, nos han mencionado a Charo, Valen, Puri, Araceli... ¡pero todas son encantadoras!
A la mayoría les gusta “El día de la fresa” y “El día del queso”
Los platos que menos gustan son el brócoli y las verduras
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P R I M A R I A
1º y 2º de Primaria Médicos por un día ¡Qué interesante! Este trimestre hemos trabajado El cuerpo humano. La mamá de Alicia, que sabe mucho de estas cosas, vino a nuestra clase a enseñarnos un montón de radiografías. Vimos pulmones, costillas, caderas, vértebras… ¡hasta talones! Aprendimos mucho y preguntamos muchas cosas. Lo más divertido fue ver las radiografías, como si fuésemos médicos de verdad, en la ventana.
¡Qué bien se veían todas las radiografías en la ventana de nuestra clase!
Como nos interesó tanto y nos portamos muy bien, prometió traernos un corazón o una lengua de vaca para enseñárnosla.
¡Estábamos deseando que volviera! Tanto, que a los pocos días, cumpliendo su promesa, vino con un montón de vísceras interesantísimas...
¡Qué emoción tocar un corazón de vaca o una lengua de cordero!
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LOS “APAGAFUEGOS” EN ACCIÓN
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e ha gustado mucho ir al parque de bomberos. Cuando me tiré por la barra de los bomberos tenía miedo, y al final me tiré y no tuve miedo. Pablo Prat 2º de primaria
Los artistas que han ilustrado esta página son, por orden de arriba a abajo, Juan Tejerina, Pablo Prat, Pablo Rodríguez, Miguel García y Luz Martín.
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3º y 4º de Primaria ¿SABES QUÉ ES “DANZARZUELA”? (Léelo y lo averiguarás)
El viernes 19 de noviembre nos fuimos de excursión al teatro. La obra se llamaba “Danzarzuela”. Primero elegimos pareja, luego nos montamos en el autobús, luego nos bajamos. Cuando empezó la obra el compositor se presentó y empezaron a tocar. Primero tocaban una canción, luego presentaban un instrumento, primero fue la bandurria, a veces, salía el coro y los bailarines. Tocaron jotas… mi instrumento preferido fue la bandurria. Alejandro Pardo 3ºP
Nos quedamos una hora de clase en el Colegio. Luego fuimos al baño y nos fuimos al autobús, mi pareja era Eugenia. Llegamos al teatro. Empezaron los bailarines, se llamaban Raquel y Jaime. A mí me moló el teatro porque había músicos, cantantes y bailarines. Había uno de los músicos que todo el rato asustaba a los demás, dándoles un susto con los platillos. Al final algunos de mi clase me decían que se habían casi dormido. A mí me ha molado mucho. Sandra Ríos 3ºP
Es ta s a d iv id i na nz as t endr á s que averiguarlas tú solo Los llevan chicos y chicas, en las orejas estoy, puedo ser muy pequeñito, pero también grande soy y a veces colgando voy. (Lucía P.)
Cortan, cortan sin parar, Siempre juntas van al compás. Por las manos las cogemos y nunca paran de jugar.
Soy amarillo. Yo te doy luz. Tú no me ves por la noche. ¿Quién dices que soy?
Si te pego, Te puedo matar. Si estoy clavada, Te puedo coronar. ¿Quién será al que corone? ¿Y quién soy? (Marcos)
(Alba F.)
(Lucía C.)
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RUMBO A FUENFRÍA El viernes fuimos de excursión. El autobús llegó y en el viaje vimos la peli “Planet 51”. Llegamos al Valle de la Fuenfría, un sitio muy bonito. Esperamos veinte minutos a los monitores. El nuestro se llamaba Javier. Fuimos de ruta jugando al “veo veo” con los nombres de las plantas y árboles que veíamos. Buscamos rastros. Hicimos el gusano: Javier iba primero y nosotros detrás con los ojos cerrados. Parábamos, los abríamos y escuchábamos los sonidos. Comimos y después Miguel y yo cazamos
insectos y los observamos y después los soltamos. También usamos mis prismáticos. Fue un día guay. Nicolás Trefftz
Llegamos al cole. Después fuimos al comedor y nos dieron un bocadillo, una manzana y dos botellas de agua. Hicimos una fila y fuimos al autobús. Vimos la peli de Planet 51. Cuando llegamos nos comimos un bocadillo. El monitor nos hizo preguntas y luego seguimos el camino del valle. Cruzamos un río
con mucho agua y adopté una gota de agua. Jugamos al veo veo y vimos un águila, un cuervo, zarzamoras y muchos arbustos. También vimos un árbol que le había caído un rayo encima, una planta escoba y una urraca. Javier nos regaló un árbol a cada uno. El mío se llama William. Su tallo era fino, era bajito y tenía pocas hojas. Era el que más me gustaba. Después cruzamos la carretera y llegamos a un prado con mucha hierba. Comimos y jugamos mucho. Cuando vino el autobús volvimos al cole y allí me saltó un saltamontes de la cabeza. Me lo pasé muy bien y quiero volver otro día. David Laorga
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5º y 6º de Primaria
TRAS LAS HUELLAS DEL ZORRO Y del jabalí, y de la vaca... La verdad es que la excursión a La Herrería dio mucho de sí. Estos son algunos comentarios de nuestros alumnos:
… el sitio que escogimos no era tan tranquilo porque por todas partes había niños jugando a las guerras y no parábamos de escuchar cosa como: ¡Nos invaden!, ¡a por los aliens!, ¡moriréis! **** A mí no me dio tiempo a pintar mucho pero me lo pasé muy bien. **** El trabajo de Naturales me encantó. Inés y yo encontramos hojas de roble, huellas de vaca, restos de comida de vaca, caca de vaca. ¡También vimos madrigueras de topo y huellas de jabalí! **** 12
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Lo que más me ha gustado ha sido pasar un día todos juntos y hacer un trabajo de Plástica. **** Lo primero que hicimos nada más llegar fue andar un poco hasta una llanura donde nos sentamos y escuchamos las explicaciones de Esther. Nos explicó lo que íbamos a hacer en la actividad de Naturales. La actividad consistía en buscar restos de animales, como los excrementos, las madrigueras, restos de comida. Y lo mismo con las plantas; buscar qué tipo de tallo tenían, las hojas, los frutos…
Cuando acabamos de hacer el trabajo, nos fuimos a jugar a las rocas, cosa que me sorprendió porque el año pasado no nos dejaban. **** … esta actividad me gustó mucho porque no siempre puedes pintar al aire libre. **** La cabaña no nos salió muy bien pero mereció la pena hacerla con mis amigos. **** Todos los chicos de 5º hicimos una cabaña con muchos palos. Al final, en vez de una cabaña, parecía un tipi o más bien, un montón de palos apilados pero lo mejor es que se sostenía. **** El miércoles, 20 de octubre fuimos 5º y 6º de excursión a La Herrería en El Escorial para hacer un trabajo de Naturales y de Plástica. **** Me apetecía mucho porque me encanta ir de excursión, me encanta Naturales y me encanta pintar. 13
Vimos un árbol con un panal de abejas que molaba un montón porque estaba en el interior de este. **** Me lo pasé muy bien investigando. **** Luego fuimos a comer a una llanura los bocadillos que nos habían hecho las cocineras, uno de jamón y queso y otro de jamón serrano. **** Lo que más me ha gustado ha sido pintar e investigar. **** Ha sido una excursión fantástica y me ha encantado. Además hizo mucho sol y no pasamos frío. **** En la actividad de Plástica me entretuve mucho porque es lo que más me gustó. Estuvimos pintando el paisaje y yo pinté un fresno precioso y altísimo. Creo que pintar al aire libre es una de las cosas que más me gustan del mundo. **** Mi exploración favorita fue en la que Pablo R, equipado con los prismáticos, y yo con la lupa, encontramos una lavandera. Es un ave blanca con rayas negras en el cuello.
Yo encontré huellas de lobo y de jabalí, la cueva de un zorro, la casa de las termitas… **** Del bosque, me gusta la sensación de libertad, la limpieza acústica y que no hubiera una capa verde encima de La Herrería como la que hay en Madrid o por decirlo de otro modo, la pureza del aire. **** Fue una excursión tan interesante que no me importaría repetirla.
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¡¡CUÁNTAS EXCURSIONES HACEMOS!!! (Y qué bien nos lo pasamos)
OTOÑO EN EL BOSQUE DE LA HERRERÍA ¡Qué maravilla estar rodeados de robles y fresnos, altos y majestuosos! Un fabuloso día de campo, donde vimos vacas y toros, setas, rocas y castañas de indias y muchas cosas de otoño. Unos jugaron al fútbol, otros pasearon por el bosque y hubo quién se atrevió a construir una magnífica cabaña de palos con ayuda de las mamás que nos acompañaron.
VISITA AL TEMPLO DE DEBOD Con motivo del proyecto “Antiguo Egipto”, en el cual venimos trabajando durante este primer trimestre del curso, decidimos hacer una visita al templo de Debod. Así que los tres cursos de Infantil nos pusimos en marcha en un soleado pero frío día de noviembre. Ahora el templo está rodeado de un estanque, sobre el que un niño de primero de Infantil preguntó: “¿hay cocodrilos?”. Su pregunta no es tan ingenua ya que supone una gran sabiduría: Templo egipcio + agua = río Nilo = cocodrilos.
El templo de Debod es un templo egipcio dedicado al dios Amón y a la diosa Isis, con una antigüedad de unos 2200 años, y regalado a España por Egipto. Desde el Nilo, fue desmontado, traído en barco y vuelto a montar, piedra a piedra, en el emplazamiento actual de Madrid.
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I N F A N T I L
¡ HA V E NI D O L A C A S TA Ñ E RA! El pasado 10 de noviembre, los niños recibieron una visita muy especial, por lo que se con v i r t i e r o n e n animales del bosque gr a c ia s a l os p r e c i o so s m aquillajes que les h ic ie r on las profesoras y fueron por el sendero del bosque, portando sus farolillos, a encont rars e c o n . . . ¡ l a C astañera! Tras e sc u c h a r l os sonidos del otoño, la lluv i a o l a t o r m e n ta, cantaron la canció n de la Cas t a ñ e r a p a r a llam arla. Cuando llegó, les leyó el cuento de “Sopa de Calabaza” mientras veían proyectadas las i l u s t r a c i o n e s e n una pantalla. To d o s l o s n i ñ o s e s c u c h a b a n b o q u i a b i e r t o s t an a p a si o n a n t e aventura. Como colofón de fiesta, acabaron tomando u n a r i c a o t o ñ a l merienda.
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Primero seguimos el camino de las hojas secas...
Después la castañera nos repartió cucuruchos repletos de riquísimas castañas asadas.
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...Y nos contó un cuento precioso
T A L L ER DE MÚSICA EGI PCI A
Los profesores presentan las chilabas egipcias. ¡Qué bonitas son y qué bien les sientan!
Después de la presentación de los instrumentos, Rosa nos enseñó algunos movimientos y bailes de música oriental.
Mientras Rosa presentaba cada instrumento escuchábamos música interpretada con cada uno de ellos. Muchos se animaron a crear sus propias melodías.
Como estamos trabajando el centro de interés de Egipto, y conocíamos a Rosa, profesora de danza oriental, pensamos que sería una buena idea hacer un taller de música egipcia. Que los niños pudieran escucharla, conocer sus instrumentos y practicar un poquito de danza oriental. Así que el primer miércoles de noviembre, Rosa trajo todos sus instrumentos y por la tarde con ayuda de Águeda, Carmen, María José y los tutores llevamos a cabo esta interesante y divertida experiencia.
I T ´ S
H A L L O W E E N ! !
The 29th October, we celebrated a Halloween party with 3rd, 4th and 6th in the auditorium. Our class presented some Spooky Poems and we played games. I liked it very much. A lot of people dressed up funny costumes.
SCA
By Jaime Fuertes
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Las t 29th October in my school, we celebrated Halloween. Before the two first classes we celebrated Halloween. Some people played some games with us. My costume was a ghost. My class and I read some spooky poems. The 6th primary performed a play. The 4th Primary performed a play too, and the 3rd sang a Halloween song. After it , we went to have lunch. I was very happy. By Diego Fernández
C I F I R R E
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La gran hechicera de las palabras en inglés, Silvia Calvillo, posando junto a sus pupilos de 1º y 2º de primaria
P o r q u é m e g u s t a Ha llo we e n según Adriana Aguilar (arriba) y según Aitor Herrero (abajo) de 2º de Primaria
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p a s a n
UNA VISITA DE LO MÁS PECULIAR
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oy hemos tenido una visita de unos profesores japoneses de un colegio cerca de Majada-
honda. Al principio no sabíamos por qué venían, luego Rafa nos explicó todo. Los japoneses lo único qué querían eran visitar un colegio español y cuando llegaron a nuestra clase se quedaron alucinados de lo bien que trabajamos ¡je je! Nos hicieron preguntas y nosotros a ellos y la directora , creo , nos traducía a nosotros y a los profesores. No sabíamos por qué empezaron a hacer fotos a los libros de inglés. A mi compañera Sofía , una profesora le empezó a hablar en japonés y Sofía diciendo: “Sí , sí , claro”, sin entender nada . Fue una visita diferente, no todos los días nos pasa.
Marta Serrano Olaizola 6º Primaria
Cuando un colegio japonés decidió conocer cómo eran los centros escolares en Españ a , m a n d ó a v ari os de s us p r o f e s o r e s a visita r u n o de el l os . E l co l e g i o e s c ogi do fue Los P e ñ a s c a le s .
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oy, lunes 4 de octubre hemos ido al colegio, como llevamos haciendo desde que acabó el
verano.
A primera hora de la mañana teníamos clase de matemáticas, es más, teníamos pendiente hacer un examen de la unidad 1, cuando Rafa, el profesor de matemáticas y director del colegio, nos ha anunciado que no iba a haber examen. La mayoría de alumnos habrá pensado: ¡Bien, toma, no hay examen!, pero más sorprendidos aún nos hemos quedado todos al saber el motivo por el que el examen había sido pospuesto hasta el día siguiente: - Hoy vienen al colegio profesores japoneses de un colegio japonés de Madrid – ha dicho Rafa. – A partir de ahí, ya no ha habido que explicar más, cada uno se ha montado su propia historia; que si Jackie Chan, que si Naruto, que si Yamaha, que si te gusta el Sushi, que a mí no … ¡En fin! que al final han llegado a clase y todos, con su cámara de fotos haciéndonos fotografías a nuestros libros de Inglés, (porque cuando han venido a nuestra clase ha sido a segunda hora, cuando nos tocaba Inglés con María José), han demostrado que son completamente distintos de nosotros, los españoles. A pesar de no ser como tú y como yo, me han parecido muy majos. Sergio Sastre Domínguez 6º Primaria
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SLEEPING BEAUTY
María Camarero (1º Primaria)
La vida es puro teatro. Eso debieron pensar los alumnos de Primaria tras contemplar una divertida versión de “La bella durmiente” en versión inglesa. Por eso, cuando les pedimos que contasen qué les había gustado más de la obra, nos sorprendieron con respuestas tan variadas como: “Me gustó cuando la reina tenía a la Bella durmiente en brazos y se tiró un pedo” (Javier L´Hotellerie. 1º Primaria) o “La Bella durmiente se clavó una abuja en el dedo” (Daniel Galán. 1º Primaria).
A Q U Í S E C U N D A R I A
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B A C H I L L E R A T O
V I S I TA A L A B I B L I O T E C A N A C I O N A L
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l día 30 de octubre, los alumnos de 2º de Bachillerato visitaron el Museo de la Biblioteca Nacional. El centro está compuesto por ocho salas donde se puede conocer, un poco mejor, una serie de particularidades de la mayor biblioteca depositaria de la cultura española. Fundada por Felipe V en 1711, como Biblioteca Pública de Palacio, en 1836 deja de ser propiedad de la Corona recibiendo el nombre de Biblioteca Nacional. En el siglo XVIII sus fondos alcanzan la cifra de 8.000 libros y en la actualidad llegan a los 20 millones, incorporando cada Al edificio actual se le puso la primera piedra el 21 de abril de 1866. año una media de 900.000 documentos. Además de libros, la biblioteca almacena carteles, revistas y otros escritos que adquiere a través de distintas formas como compras, depósito o canje, siendo la principal la del Depósito Legal. Paseamos por las distintas salas del museo, para admirar desde los primeros soportes de la escritura (tablas de arcilla, papiros, etc.), hasta los modernos ordenadores; examinamos los instrumentos que a través de los siglos han servido para rellenar de signos dichos soportes y contemplamos distintos tipos de escrituras, así como ejemplares de "libros de horas", incunables, y un largo etc. Sólo nos falto conocer la gran sala de lectura, que estaba cerrada y sólo pueden acceder los socios con carné.
Cómo sacarse el carné de la Biblioteca Nacional Existen tres tipos de carné que se expiden en la Sala de Información General y que dan acceso a los servi cios bibliotecarios: de lector, de investigador y de documentación bibliotecaria. El Carné de Lector -Tiene una vigencia de tres años - Permite la consulta de los fondos modernos editados a partir de 1931 y microfilmados o digitalizados. - Lo puede obtener cualquier persona. El Carné de Investigador - Tiene una vigencia de cinco años - Permite la consulta tanto del fondo antiguo como del fondo moderno y de los fondos reservados. - Lo pueden obtener los miembros de instituciones académicas y culturales, así como los autores literarios, artísticos, profesionales del sector del libro, conservadores de museos, licenciados universitarios y doctores o cualquier persona que acredite estar realizando un trabajo de investigación. El Carné de documentación bibliotecaria - Tiene una vigencia de tres años - Permite la consulta de los libros e impresos editados a partir de 1931 en cualquiera de las salas de la bi blioteca y el servicio de préstamo de la colección de la Sala de Documentación Bibliotecaria. - Podrán obtener el carné de documentación bibliotecaria (SDB), los profesionales del libro y las bibliotecas así como quienes cursen estudios en dichas áreas.
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A R T e para TODOS en el CA2M Realmente interesantes fueron las visitas que alumnos de 1º de Secundaria y de 1º de Bachillerato realizaron al Centro de Arte Dos de Mayo de Móstoles. Una mirada hacia el arte actual, que convierte las exposiciones en espacios de encuentro donde los alumnos pueden desarrollar en colectividad un discurso crítico ante la obra contemporánea. Los alumnos de Secundaria centraron su atención en una exposición de trabajos recientes de 56 artistas. Tras su análisis, los alumnos trabajaron en diversas actividades usando alguno de los procesos creativos desarrollados por los artistas de la exposición. Por su parte, Reescrituras fue el título de la exposición dirigida a los alumnos de 1º de Bachillerato, que giraba en torno a la historia como tema y al vídeo como medio de expresión artística. A través de una selección de vídeos españoles de reciente creación se analizaban algunos de los cambios significativos que en las últimas décadas han transformado nuestra forma colectiva de mirar el mundo.
Hasta siempre,Fernanda En diciembre despedimos a Fernanda, nuestra profesora de Lengua y Literatura que ha sustituido a Carolina mientras estaba de baja por maternidad. Fernanda se emocionó con las distintas manifestaciones de cariño que los alumnos de Secundaria y Bachillerato le expresaron como despedida en sus últimos días en el colegio. “Habéis significado mucho para mí” dijo, pensando en su experiencia con nosotros. NUNCA TE OLVIDAREMOS.
Fernanda con los alumnos de 3º ESO
E L L O S
T A M B I É N J Ó V E N E S
F U E R O N
Muchos alumnos se quejan de sus profesores; se piensan que nunca les podrán contar nada de su vida personal porque no les entenderían. Pero lo que los alumnos no parecen tener claro en ese momento es que los profesores también fueron jóvenes. Para demostrároslo hemos decidido hacer una serie de preguntas a algunos profesores del colegio en las que os desvelaremos algunas curiosidades de su adolescencia. Los profesores entrevistados serán: Toñi (secretaría), Dani y Carlos (secundaria), Alberto (educación física), Luján (primaria) y Alicia (directora técnica). Las preguntas, las mismas para todos los profesores, serán las siguientes: Cuando tenías 14 o15 años, a. ¿Cómo te entretenías? ¿Qué hacías en tu tiempo libre? b. ¿En qué crees que ha cambiado la forma de ser de los adolescentes de tu generación con la generación actual? c. ¿Llegaste a conocer el amor a esa edad? d. ¿Qué es lo que más echas de menos en tu adolescencia? e. ¿Qué opinas de la adolescencia actual? f. ¿Hay algo que hiciste o dejaste de hacer en tu adolescencia que haga que ahora te arrepientas? Reportaje elaborado por Alba Ruiz y Lucía Sastre
TOÑI: Pregunta a): Pues solía ir al cine, a la discoteca, salir de fiesta... esas cosas. Pregunta b): Yo creo que sí. Es diferente a medida que va pasando el tiempo. Pregunta c): (Risas). Claro. Pregunta d): Pues nada, sinceramente... Los catorce años, quizá. Pregunta e): Que sois muy buena gente. Pregunta f): No, que ahora recuerde no.
****** DANI: Pregunta a): No sé, lo normal... jugar al fútbol, ir al cine o ir a casa de algún amigo. Pregunta b): Yo pienso que sí, en algunas cosas para mejor y en otras para peor. Pregunta c): No. Pregunta d): (Risas) Nada. Pregunta e): Pues que tenéis más dificultades para algunas cosas pero, en cambio, tenéis más facilidad para otras. Aun así, no pienso que seamos muy distintos. Pregunta f): Mmmm... no. Ahora hago más cosas que antes.
De esta guisa retrataron a Dani los alumnos de 4º de la ESO del pasado curso. Parecido, al menos, hay...
ALICIA: Pregunta a): Más o menos los mismos que vosotras, supongo. Leer, escuchar música, escuchar la radio. Pregunta b): Pues creo que antes no teníamos tantas cosas materiales, en cambio ahora, el entretenimiento se basa, casi exclusivamente, en cosas materiales. También en que el tiempo de ocio, ahora es mucho más ilimitado que antes. Pregunta c): (Risas) Sí, como todos, supongo. Ese primer amor... Pregunta d): Pocas cosas (risas). Volvería a cuando tenía veinte o treinta años. Pregunta e): Pues más o menos lo mismo que de los de antes. La adolescencia es siempre igual de difícil. Pregunta f): Sí, había muchas cosas que las tenía prohibidas. Quise hacerlas y no pude (risas).
¿Adivináis quién es esta chica que veís aquí? Pues nada más y nada menos que Alicia Domínguez, nuestra Directora Técnica, con unos pocos años menos.
****** LUJÁN: Pregunta a): Patinaba!! Me encantaba patinar. Pregunta b): En nada. No creo que hayan cambiado mucho. Pregunta c): (Muchas risas). Sí, se llamaba Ramón y estuvimos juntos 6 años muy intensos (Más risas). Pregunta d): Pf... el no tener responsabilidades, yo creo. Pregunta e): Yo creo que están muy preparados. Aunque esa edad es muy difícil, también es más interesante. Pregunta f): Sí, el tener novio tan pronto.
Dice Luján que aquí tiene unos 18 o 19 años. ¿A que no ha cambiado nada, a excepción de la visera?
****** ALBERTO: Pregunta a): Mi tiempo libre solía pasarlo haciendo deportes. Pregunta b): La verdad es que no he observado nunca grandes diferencias entre los adolescentes de antes con los actuales. Pregunta c): Sííííí! Pregunta d): Sí, el poder quedar con mis amigos. Pregunta e): Pues no sé, que es gente muy maja, normal supongo (risas). No son mucho peores de cómo era yo, hacemos las mismas cosas. Pregunta f): Sí, me habría encantado aprender algún instrumento.
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C N E I
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DROGAS: peligro mortal Quiero hablaros de la drogadicción en los adolescentes; en aquellos que están iniciando su vida en muchos sentidos y que por la misma inexperiencia que tienen en la vida son fácilmente víctimas de esta red de drogas y que lamentablemente puede influirlos para el resto de sus vidas. Muchos jóvenes y adolescentes han errado enormemente su proyecto de vida, sus posibilidades de vida al meterse en las drogas. Las drogas son una puerta falsa, una vía dolorosa que se presenta como una vía placentera y agradable, pero que finalmente es un sendero bastante oscuro y desagradable. La intención en esta ocasión es decirle a cada joven y adolescente que tenga mucho cuidado con este problema de adicción ya que muchos jóvenes han equivocado drásticamente su camino, se han metido en las drogas y no les ha ido nada bien.
por Alba Ruiz
Un segundo punto serían los programas comunitarios de prevención. Durante mucho tiempo la sociedad en nuestros países han sido sociedades pasivas, que esperan que les resuelvan todo las esferas gubernamentales, y está bien, ellos tienen su función y su responsabilidad, pero la sociedad misma también es responsable de saber enfrentar los problemas que hoy están viviendo las familias, los jóvenes y la misma sociedad en general. Pero la mejor labor preventiva se logra en la familia. Para esto los padres de familia deben aprender a conocer a sus hijos; saber qué es lo que piensan, conocer su corazón, sus sentimientos, emociones, alegrías, tristezas, ser amigo de ellos, saber cómo le va en la escuela, si tiene problemas, saber que materia le cuesta trabajo y que materia se le facilita.
Trastornos relacionados con las drogas: Reacciona: Factores sociales que producen estrés en la vida de la persona. Las presiones sociales también pueden colaborar en ese sentido. Las características individuales de la personalidad Y también problemas psiquiátricos como la depresión, que es un problema bastante importante en la generación actual de adolescentes La vulnerabilidad genética puede también afectar a ciertos individuos y hacerlos más sensibles hacia los efectos de la droga Prevención: Hay tres puntos en los cuáles se debe de poner especial atención para la prevención de las drogas Un punto importante es el colegio. En el colegio deben crearse grupos de padres de familia y de los mismos profesores, grupos de trabajo que eduquen sobre las drogas y el alcohol, que hablen sobre esto y sobre los efectos secundarios que estas sustancias producen. 26
L a s d ro g a s m á s f re c u e n t e s en los adolescentes: El alcohol: Es una droga legalmente permitida en casi todos los países del mundo, se puede comprar en tiendas o supermercados, pero tiene todos los efectos de una droga en el amplio sentido de la palabra. Es la droga más utilizada. La marihuana es una droga que ya se utiliza desde hace varias décadas por las diferentes generaciones de jóvenes y que actualmente aún sigue siendo la principal droga no legalizada. Los alucinógenos son aquellas drogas que afectan nuestros sentidos y nos hacen percibir las cosas diferentes y que nos despiertan sensaciones irreales, muy usadas por los jóvenes y adolescentes. Un alucinógeno en mal estado puede llevarte a la muerte. La cocaína, un estimulante que hace que la persona que consume esta droga se sienta con más energía. Es muy peligrosa. La anfetaminas, que son otra droga juvenil muy actual, son estimulante que puede destrozarte las neuronas.
Artículos de actualidad sobre distintos temas. En este número versarán sobre ciencia.
Un otoño de catarros Como este otoño hemos estado muy acatarrados, os traemos un jarabe casero de cebolla para curar el constipado: Trocea una cebolla en varios pedazos, ponla a hervir con medio litro de agua durante 15 minutos, agrega algunas cucharadas de azúcar negro para endulzar y realzar sus propiedades. Luego cuélalo y bebete este preparado a diario.
¿Es posible acabar con el cáncer? ¡Nanopartículas para detectar el cáncer! Un equipo de científicos de la universidad de Missouri, en Colombia, esta investigando la aplicación de una serie de nanopartículas, que son moléculas diminutas, para detectar y tratar el cáncer.
¡Está asqueroso, pero funciona!
LAS NANOPARTÍCULAS EN ACCIÓN
Incluso si el cáncer todavía no está muy avanzado, se puede detectar mediante la imaginología y se puede plantear una solución. La imaginología es el estudio y utilización clínica de las imágenes producidas por los rayos X, el ultrasonido y la resonancia magnética.
EL D IAGNÓ S T IC O D E M IG UE L Aunque de momento no sea posible, para un futuro dicen que los médicos administrarán millones de nanopartículas, cuya función será detectar los tumores cancerígenos, aunque todavía sea una simple célula, y a continuación, los médicos utilizarían los rayos x. Ahora mismo, con los rayos x solo se puede detectar una gran agrupación de células cancerígenas, lo que reduce las posibilidades localizarlas a tiempo y conseguir una solución. “Yo tuve este virus y se llama campilobacter y es así”. Miguel Gª Duat 2º E. Primaria
Pensamos que esto es un gran avance en la medicina y que en un futuro podrá salvar a millones de personas que mueren cada año a causa del cáncer. Los científicos están consiguiendo cosas antes impensables para la cura del cáncer pero no esta recibiendo el reconocimiento que deberían de tener. Ana Pastor y Sara Peña
Beremiz LA PRECISIÓN EN EL LENGUAJE
Respuesta a Beremiz
por Nausica
El lenguaje matemático, interesante sí, es un lenguaje Siempre hemos escuchado, no sin razón, que la precisión en el lenguaje es necesaria para una buena comunicación; para una correcta transmisión de ideas hemos de ser lo más preciso posible. Quisiera aquí comparar la importancia de dicha precisión entre dos lenguajes: el lenguaje textual (por ejemplo , el castellano; pero valdría cualquier otro) y el lenguaje matemático. Empecemos
por
un
ejemplo
sencillo:
Todo el mundo entiende esta sencilla ecuación: x + y = 1, pero no todo el mundo la entiende si hacemos un pequeño cambio en ella , x + = 1y , aunque con buena voluntad se podría interpretar, más o menos. La frase “ no seas vurro” es perfectamente entendida por cualquier lector a pesar de la incorrección que se produce en ella. Vamos entonces a poner un ejemplo más complejo para los dos sistemas:
¡ Imposible de entender!
Se han cometido una serie de errores que hacen imposible comprenderla. Cometamos ahora muchos más errores en un texto y observemos lo que pasa: Sgeún un etsduio de una uivensdiad ignlsea , no ipmotra el ódren en el que las ltears etsan ersciats ,la uicna csoa iportntnate es que la prmirea y la útlima ltera etsen escritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etsar taotlmntee mal y aún pordás lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por sí misma sino que la paalbra es un tdoo
preciso, riguroso, eficaz, empírico, cuantificable, .... y probablemente muchos más adjetivos que mi pobre mente humanista no alcanza a deslumbrar. Sin embargo, la riqueza del lenguaje no reside solo ni exclusivamente en la precisión. Ni siquiera en el propio lenguaje. Es un conjunto de factores lingüísticos y extralingüísticos lo que crean la verdadera comunicación. Es la adecuación, la coherencia y la cohesión lo que hace que un texto, oral o escrito, se entienda como tal. Partiremos del epitafio de Groucho Marx: “Señora, disculpe que no me levante” para entender este concepto, ya que tanto la intención del emisor como el sentido de esa frase varia según la situación comunicativa, esté dicha por un joven a una anciana que viaja en un autobús, un paralítico ante una presentación, el propio Groucho Marx en vida, si estuviese sentado a la mesa, o, por último, la verdadera, como epitafio de la tumba de Groucho Marx. Aunque, si basas tu exposición en la precisión, por supuesto que también es preciso el lenguaje verbal. Si la combinación de fonemas crean distintas palabras, juguemos a cambiar un solo fonema: porque dime tú si es lo mismo pena, pino, pana, poni... Todas ellas palabras prácticamente iguales, fonéticamente hablando, pero totalmente diferentes en su semántica. ¡Y sólo hemos cambiado un fonema! Lo que pasa es que el lenguaje verbal cuenta con muchos más recursos que el lenguaje matemático. Y la mente humana tiene la capacidad de reconstruir su lengua, ya que el lenguaje forma parte del pensamiento y cuando piensas creas frases no ecuaciones (por lo menos yo). Un lenguaje, el matemático, preciso, claro que sí, pero totalmente inexpresivo. ¿Te imaginas, Beremiz, explicando una puesta de sol en este lenguaje? ¿O manteniendo una conversación sobre fútbol? Probablemente sería de una precisión absoluta, pero francamente insoportable. No creo que un algoritmo pueda suplir la riqueza y expresividad de las palabras, del lenguaje verbal.
¡ME PREACE ICRNEILBE1!
Espero que esta pequeña broma no vaya a devenir en sesudas discusiones que para nada busco ( en este punto mando un afectuoso saludo a Juan Carlos, que a buen seguro tiene una opinión algo distinta a la mía).
Sin ir más lejos, intenta explicar a tus alumnos una lección magistral sobre la precisión del lenguaje matemático sin emplear una sola palabra. Eso sí, poniendo todas las ecuaciones, logaritmos, funciones, derivadas, integrales, divisiones, sumas y restas que te de la gana. Que no, Beremiz, que a mí tampoco me convences.
N A V I D A D
E N
L O S
P E Ñ A S C A L E S
¡¡ME N U D O C O N CI ER T O !!
Como viene siendo habitual, en los Peñascales nos gusta dar la bienvenida a la Navidad escuchando buena música.
3º de Primaria en plena actuación
Así, nuestras profesoras de música, Águeda en Infantil y Primaria y Clara en Secundaria, fueron las encargadas de adornar la Navidad de música y color, dirigiendo los ya tradicionales conciertos navideños. Todos los alumnos realizaron un magnífico trabajo y el éxito estuvo asegurado.
Al son de los de 4º de primaria
Desde la Redacción de Aquí Estamos queremos felicitar a todos por su buen trabajo.
Nuestro coro de Primaria y sus voces prodigiosas
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N A V I D A D
E N
L O S
P E Ñ A S C A L E S
Los alumnos de Primaria decoraron el colegio con unos preciosos murales realizados por ellos y con motivos navideños que ambientaban un montón.
Cartel que anunciaba el mercadillo navideño. Una cita ineludible para todo el mundo.
P A S A T I E M P O S
SOLUCIÓN (con lupa)