Revista Colegio San Cristobal nº12 - 2017

Revista Oficial Colegio SAN CRISTÓBAL · Nº12

Publicación gratuita. Prohibida su venta.

BIENVENIDO, BACHILLERATO INTERNACIONAL Página 36

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Número 12

Somos lo que hacemos Mejoramos para ti Educainnova Excelencia recompensada Gamificar o educar jugando Uso de Internet en las tareas escolares TAC

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Inteligencias múltiples Proyectos de comprensión Talleres de interés Verbal Lógico-matemática Naturalista-ecológica Visual-espacial Corporal-cinestésica Musical Emocional Proyectos de IIMM

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Preuniversitarios ¿Cómo comunicarse con un adolescente?

Bienvenido, Bachillerato Internacional Ciclos sin fronteras

Open school Escuela de padres Sinergias Ven a mi cole Ven a mi guarde

Pequeños

pasos para

grandes avances

Cada curso es un reto. Dentro de nuestra aspiración por ofrecer a nuestros alumnos la mejor educación posible, la continua reflexión y evaluación de nuestra labor diaria nos ayuda a detectar posibilidades para el enriquecimiento de nuestro proyecto educativo. Es por ello que año tras año ponemos en marcha novedosas iniciativas que contribuyen a su mejora, facilitando así el máximo desarrollo de las capacidades de nuestro alumnado.

Con este espíritu nos involucramos en la puesta en marcha del Bachillerato Internacional. Ahora, tras dos años de preparación del personal docente y de adecuación de las instalaciones y equipamientos, el Centro suma a su amplia oferta educativa estos prestigiosos estudios. Ya somos oficialmente un Colegio del Mundo IB. En esta revista hemos condensado lo que somos, que no es otra cosa que lo que hacemos. Es una recopilación de las actividades más relevantes que nos significan como un centro innovador y en permanente actualización, que apuesta por una educación integral basada en la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Los pequeños pasos que damos en nuestro día a día, recogidos en estas páginas, se convierten en grandes avances gracias al excelente trabajo de nuestros profesionales que ponen lo mejor de sí mismos para responder a la confianza que las familias han depositado en el Centro. Unos y otros, todos juntos, formamos la gran familia del colegio San Cristóbal.

GRACIAS POR ELEGIRNOS

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Somos lo que hacemos

Mejorando para ti Pista del pabellón

EcoProyectores Laser-Led Casio

El polideportivo del colegio ha visto mejoradas sus instalaciones con una nueva pista, cuyo revestimiento multicapa de resinas sintéticas garantiza un deslizamiento adecuado y una buena resistencia a la abrasión, contribuyendo al confort en la práctica del deporte. Se trata de una superficie continua y sin juntas, con una excelente uniformidad y planeidad, sin baches, abultamientos u ondulaciones que pudieran modificar el comportamiento de la pelota. Es un pavimento confortable y seguro que reduce el riesgo de lesiones y alivia las cargas musculares durante la práctica deportiva.

Colegio San Cristóbal ha sido designado como primer centro de Castellón libre de mercurio por Casio tras instalar ecoproyectores en sus aulas. Este dispositivo combina la tecnología híbrida Láser-Led facilitando la sostenibilidad y el ahorro. Además de ser 8 veces más longevo que el proyector convencional con lámpara de vapor de mercurio, el ecoproyector consume entre un 40 y un 70% menos. Casio ha reconocido la apuesta del centro para crear un mundo sin obsolescencia programada y trabajar en armonía con la naturaleza.

Pantalla táctil multiCLASS Touch Screen Los alumnos de Bachillerato podrán disfrutar de 3 pantallas táctiles multiCLASS Touch Screen, la nueva generación de pizarras digitales interactivas, que surgen de dotar de tecnología táctil multi-touch a pantallas LED de alta definición. Se trata de dispositivos de 65 pulgadas que admiten el visionado de vídeos en 4k. Además, este tipo de pantallas permiten a profesores y alumnos trabajar simultáneamente sobre ellas, convirtiéndose en un elemento dinamizador y motivador para el exitoso desarrollo de las sesiones didácticas.

Red wifi Tras una implantación progresiva, el despliegue de la red WIFI ha finalizado con éxito. Todos los espacios del centro disponen de conexión inalámbrica a la intranet del colegio, cuya salida a Internet se realiza a través de fibra óptica simétrica. Su instalación permite un caudal perfectamente adaptado a las exigentes necesidades de tráfico de datos con lo que se consigue el mejor rendimiento de los dispositivos digitales de uso educativo.

Aula 0 Las instalaciones de la Escuela Infantil también han sido mejoradas con la creación de un aula destinada para bebés.

Este agradable y acogedor espacio está equipado con confortables cunas individuales para garantizar el importante descanso de los más pequeños. Cuando están despiertos, participan en juegos que estimulan su desarrollo cognitivo y motor ante espejos dotados con barras para ayudarles a erguirse y desplazarse con seguridad. Este aula está decorada con motivos infantiles y colores suaves que contribuyen a generar el ambiente cálido que necesitan.

Salon de actos

Aulas móviles de informática

El salón de actos es uno de los puntos neurálgicos del centro. Allí se realizan reuniones, escuelas de padres, festivales musicales y teatrales, por lo que es el lugar de encuento de la comunidad educativa en multitud de ocasiones. Su remodelación ha consistido en el cambio del techo acústico y la instalación de focos led, microfonos de ambiente, dos monitores, un nuevo sistema de audio y video, cortinas acústicas, cambio de parquet, pantalla y proyector.

La tradicional aula de informática ha sido sustituida por 3 nuevas aulas móviles, que se suman a otra ya existente.

Con estos 4 dispositivos móviles, las clases ganan en agilidad al no tener que desplazarse los alumnos hasta la sala de ordenadores sino, al contrario, son los ordenadores los que acuden a ellos cuando los necesitan.

Una de estas aulas transportables es de Chromebooks, un dispositivo que utiliza el sistema operativo Chrome OS de Google, pensado para trabajar con documentos y aplicaciones que existen en la nube, especialmente Google Apps.

Laboratorios de Física, Química y Biología La adecuación de las instalaciones a los requisitos de calidad del exigente Bachillerato Internacional puesto en marcha en el centro, han conllevado la renovación de los laboratorios de Biología, Física y Química. Su dotación se compone de equipos de destilación, equipos de disección, balanzas de precisión y agitadores magnéticos. Como medidas de seguridad se han instalado campanas extractoras de humos, además de duchas de ojos y emergencia. Los alumnos realizarán en las mejores condiciones investigaciones experimentales para el desarrollo de sus conocimientos y habilidades científicas.

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Somos lo que hacemos

EDUCAINNOVA Primera Jornada de Innovación Educativa

El colegio San Cristóbal celebró Educainnova, su primera jornada sobre innovación educativa, en la que participaron destacados expertos en educación emocional, neurodidáctica, inteligencias múltiples y coaching educativo.

A

demás, los más de 150 profesores y estudiantes de Magisterio asistentes pudieron conocer novedosas estrategias para la mejora de su labor docente entre los proyectos expuestos por el Complejo Educativo Mas Camarena, Open Motivation y el propio colegio San Cristóbal. La principal conclusión de la jornada fue definir la innovación como la vía para mejorar la calidad de la enseñanza, la cual iría más allá de la implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas. El cambio educativo pasaría por la suma de las aptitudes y actitudes personales de los equipos docentes de los centros y su apuesta por metodologías que hagan protagonista al alumno y se ajusten a su forma de aprender.

EDUCAINNOVA

Cristóbal Bellés, director de Colegio San Cristóbal, dando apertura a la Primera Jornada de Innovación Educativa.

Educainnova se inició con la conferencia La gravitación emocional a cargo del catedrático de la Universitat de Barcelona Rafael Bisquerra, quien abogó por el aprendizaje del reconocimiento de las emociones a través de los mapas emocionales que guían la transformación de emociones neutras y negativas en positivas con el propósito de educar para la felicidad.

La profesora de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Carmen Muñoz, abordó la inclusión de los beneficios de la aplicación en educación de las inteligencias múltiples definidas por Howard Gardner, mientras que Virginia Gandía, experta en coaching educativo, animó a innovar desde el corazón con una divertida charla motivacional.

El director del madrileño colegio Base, Juan de Santiago, profundizó sobre la neurodidáctica en el aula a través de los proyectos implementados en su centro, donde los alumnos aprenden haciendo y adquieren competencias clave superando retos conectados con la vida real.

En la sesión de tarde, el colegio Mas Camarena de Valencia expuso Emociomate, un proyecto de Infantil que combina cuentos, emociones y matemáticas. Los responsables de Open Motivation ofrecieron técnicas sobre la gamificación del aprendizaje, muy útiles para captar la atención y despertar la motivación del alumnado a la hora de realizar las tareas escolares. Finalmente, el colegio San Cristóbal detalló los proyectos de inteligencias múltiples que desarrolla en las distintas etapas educativas.

Cabe destacar que el acto contó con la presencia de Vicent Sales, profesor y vicepresidente primero de la Excma. Diputación de Castellón; del jefe de inspección de Castellón Vicent Domenech, en representación de la Conselleria de Educación, y de José Manuel Boquet, presidente de la Federación de Centros de Enseñanza de la Comunidad Valenciana (Feceval).

Esta jornada sobre innovación educativa fue posible gracias al patrocinio de Edelvives, Serunión educa y Santillana; y a la colaboración de Complejo educativo Mas Camarena, Open Motivation, Educación 3.0, Colegio Base, Universidad CEU Cardenal Herrera, Magisterio, SM y Cambridge University Press.

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Somos lo que hacemos

EXCELENCIA

RECOMPENSADA Con los mejores

C

olegio San Cristóbal es el mejor centro privado/ concertado de Castellón según el ranking anual de ‘Los 50 mejores colegios privados y concertados de la Comunidad Valenciana’ elaborado por el diario EL MUNDO. Por tercer año consecutivo está clasificado entre los diez mejores centros de la Comunidad con los que comparte una apuesta por la realización de proyectos educativos innovadores. La clasificación se ha establecido valorando un total de 27 criterios sobre el modelo de enseñanza, la oferta educativa y los recursos materiales de los centros.

La alumna María Peirats recibió el premio extraordinario al rendimiento académico de Primaria que otorga la Conselleria de Educación a los alumnos de la Comunitat Valenciana que finalizaron sus estudios en esta etapa con una nota media de 10.

Julio Benet, alumno que cursó 2º de Bachillerato el curso pasado, recibió la Beca al Talento otorgada por ESADE Business School en base a los méritos académicos y a las competencias personales desarrolladas en su etapa anterior en nuestro centro.

La alumna Mar Alonso recibió el premio extraordinario al rendimiento académico de Educación Secundaria Obligatoria. Un reconocimiento a su esfuerzo y excelentes calificaciones que se hizo constar en su historial y expediente académico.

Sol Cervera, alumna que cursó 2º de Bachillerato el curso pasado, fue premiada por la Fundación Banco Sabadell por haber obtenido una de las 10 mejores notas en las pruebas de acceso a la Universitat Jaume I en junio de 2016.

Marcos Blanco, de 2º de ESO, y Gabriel Roca, de 3º de ESO, fueron los primeros clasificados provinciales en el concurso de conocimientos de lengua inglesa The Big Challenge.

Adrián León, de 2º de Bachillerato, Víctor Alonso, de 1º de Bachillerato y Alejandro Camacho, de 4º de ESO, lograron destacados resultados en la Prueba Cangur 2017, donde han finalizado dentro del 5% de las mejores puntuaciones en sus respectivos niveles.

Lola Velasco, alumna de 6º de Primaria; María Lumbreras y Paula Cortés, de 2º de ESO, fueron premiadas en el concurso escolar ‘Otro mundo es posible... por un mundo más justo y solidario’ organizado por el Excmo.

Ayuntamiento de Castellón.

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Somos lo que hacemos

Gamificar o Educar Jugando

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os alumnos de 1º y 2º de Primaria juegan y aprenden con The Qonors, un juego-herramienta con “tazos” que les ayuda a adquirir competencias a través de pequeños desafíos. El objetivo es conseguir transmitirles que no hay mejora sin esfuerzo. Para conseguir hábitos sostenibles y duraderos han de ser constantes y tener espíritu optimista y deportivo porque no siempre se consiguen las cosas a la primera.

El funcionamiento es muy sencillo. Los niños y niñas reciben el díptico en el colegio. Los tazos los entregan sus padres según van consiguiendo los microdesafíos. A medida que un alumno logra que le firmen los espacios del díptico, va recibiendo tazos. Para conseguir cada firma debe esforzarse por superar el microdesafío que se sugiere durante un periodo de tiempo concreto. Por ejemplo, para lograr los tazos de Rubi y Franchesca deberá compartir sus cosas durante una semana. De este modo, con la ayuda de sus familias y maestros, se esforzará por mejorar de forma divertida.

¿Qué es la gamificación?

Es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo con el fin de conseguir mejores resultados. Su carácter lúdico facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en el alumno.

El modelo de juego funciona porque consigue motivarle, desarrollando un mayor compromiso e incentivando el ánimo de superación.

¿Cómo

usar Internet

?

en las tareas escolares

Más allá del debate sobre la conveniencia de las tareas escolares o sobre la edad adecuada para realizar “deberes” en casa, está el hecho de que menores y adolescentes, a menudo, tienen que realizar trabajos, ejercicios… una vez finalizada la jornada escolar. En esa actividad, pueden usar Internet pero es muy importante que lo hagan correctamente.

Por eso, en este artículo, se incluyen recomendaciones básicas sobre cómo podemos prestarles ayuda.

Búsquedas en Google

Fuentes fiables

Google es, probablemente, el buscador que más utilizamos ya que su funcionamiento es muy sencillo: solo hace falta escribir lo que queremos y pulsar la tecla intro o la flecha. Pero, aparecen miles de resultados y tendremos que ayudar para que elijan la correcta o la más adecuada.

Resultará imposible revisarlas todas, ni siquiera las 20 primeras y nuestra ayuda empieza a complicarse. Para reducir los resultados:

Aún utilizando los consejos anteriores, la lista de resultados será enorme. Evidentemente, no podemos elegir los primeros solo porque sean los que están más arriba. Cómo ordena Google puede no ajustarse a las necesidades que tienen nuestros hijos o a sus conocimientos y capacidades. Debemos, por tanto, acudir a páginas que nos inspiren confianza y que puedan considerarse fuentes fiables. Tenemos diferentes opciones:

1 · Usa comillas y concreta la búsqueda: solo se mostrarán las páginas que tienen la frase exacta que hemos entrecomillado y con las palabras en el orden en que las hemos escrito. Por ejemplo, entre Historia de España o “Historia de España del siglo XX”, el número de páginas de la búsqueda es muy diferente.

2·Haz preguntas concretas, el resultado será sorprendente. Prueba a buscar Raíz Cuadrada y, después, “Cómo hacer una raíz cuadrada”, incluso “Cuál es la raíz cuadrada de 2315”.

3· Utilizar el signo + para forzar a que una palabra esté en la búsqueda o el signo – para evitar que salgan algunos resultados. Usando el propio ejemplo de Google sobre “Acotar las búsquedas web”, busca velocidad jaguar –coche para obtener páginas relacionadas con la velocidad del animal y no con la marca de coches.

1 · Fijarnos en las direcciones: no inspira la misma confianza algo que incluye www.mecd.es (del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte), que www.miblog.wordpress.com ¿verdad?

2 · Atender a la terminación de la dirección: .edu son instituciones educativas; .org usados generalmente por organizaciones con fines sociales; .es son de España…

3 · Incluir site: y dirección de Internet para buscar en una página concreta.

Por ejemplo, el clima español site:https://procomun.educalab.es.

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Somos lo que hacemos

Tecnologias Colegio San Cristóbal apuesta por las Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento puestas al servicio de una enseñanza cuyo objetivo es el máximo desarrollo de todas las capacidades del alumnado.

ROBÓTICA El equipo de robótica formado por alumnos de 3º de ESO participó en la VI edición de la First Lego League 2017 que organizó la Universidad CEU Cardenal Herrera en el Centro de Eventos Feria Valencia. Esta competición de robótica y ciencia reunió a 19 equipos de diferentes centros escolares de Valencia, Castellón y Alicante, donde construyeron y programaron un robot, usando la tecnología Lego Mindstorms, que debía de resolver diferentes misiones relacionadas con proyectos científicos entre personas y animales.

Los profesores del Colegio San Cristóbal Joaquín y Pablo Roca lograron el premio a los mejores entrenadores en este evento, donde gracias a su dirección los alumnos han resuelto el desafío aplicando conceptos de matemáticas y ciencias en la vida real, desarrollando habilidades y competencias como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la comunicación.

Primeros pasos Cabe destacar que la robótica también tiene un gran protagonismo en las etapas iniciales. En Infantil aprenden conceptos matemáticos básicos en inglés jugando con Bee-Bot, un robot educativo con forma de abeja muy sencillo de programar. Por su parte en Primaria, tiene como objetivo transmitirles la pasión por la ciencia, la ingeniería, las matemáticas y la informática que se relacionan de forma transversal durante el diseño de prototipos.

del aprendizaje y del conocimiento REALIDAD AUMENTADA Gracias a la Realidad Aumentada los alumnos de Primaria y Secundaria ven imágenes tridimensionales de sus lecciones acercando a la cámara web unas fichas de cartulina asociadas a un cógido con contenido del libro de texto. Esta tecnología aplicada a la educación potencia la comprensión intuitiva y eficaz al facilitar la visión espacial mostrando objetos en 3D.

Extraescolares IMPRESIÓN 3D Y DRONES La impresión 3D es el último avance en las TAC aplicadas a la educación. Eleva el aprendizaje a nuevas cotas captando las ideas imaginadas, sometiéndolas a prueba y comprobando las teorías en un espacio real. En este curso, esta actividad se ha enriquecido añadiendo el diseño, construcción y manejo de drones.

CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS En un mundo digital como el actual, la creación de videojuegos contribuye a la mejora de la alfabetización tecnológica de los alumnos. Su diseño creativo consigue aumentar la atención durante horas llevando a cabo tareas que en muchos casos requieren un gran esfuerzo intelectual.

PROYECTO iPAD Los alumnos de ESO disfrutan del proyecto iPad por el que cada alumno dispone de una tablet como herramienta de aprendizaje. Esta innovación educativa ofrece una personalización de la enseñanza porque posibilita el acceso a una gran cantidad de contenidos educativos en Internet, empleando aplicaciones que potencian la creatividad y facilitan la construcción de conocimiento.

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Inteligencias múltiples

PROYECTOS

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DE COMPRENSIÓN

os proyectos de comprensión son una propuesta didáctica basada en la aplicación educativa de las Inteligencias Múltiples donde los alumnos de Infantil y Primaria se sumergen en un tema que aprenden poniendo en práctica todas sus habilidades. La aproximación multidisplinar a los contenidos facilita su comprensión durante el desarrollo de las actividades que se distribuyen en fase preliminar, fase de investigación y fase de síntesis. Además, el carácter lúdico de los proyectos contribuye a generar una gran motivación entre el alumnado que se implica al máximo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los nativos americanos, los piratas, la antigua Grecia, las tribus esquimales de los inuits, las fiestas de la Magdalena y el sistema solar han sido los ejes temáticos de los proyectos.

LA ANTIGUA GRECIA

PIRATAS

EL SISTEMA SOLAR

NATIVOS AMERICANOS

MAGDALENA

TRIBUS ESQUIMALES

TALLERES DE INTERÉS

L

a aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner en educación es la base didáctica de los Talleres de Interés desarrollados por los alumnos de Infantil y Primaria de Colegio San Cristóbal.

En primer lugar, el centro ofrece a los alumnos un amplio abanico de actividades que abarcan las ocho inteligencias múltiples. A continuación, el alumno escoge libremente aquel que más le motiva, pudiendo ser éste el que le ayude a descubrir su pasión. Así, los talleres se convierten en detectores de talento, donde cada inteligencia se activa a partir de los intereses de los alumnos, quienes aprenden mediante metodologías activas con las que construyen su conocimiento. Cabe destacar que en los grupos de trabajo los alumnos de cada ciclo se agrupan por intereses compartidos, independientemente de su clase o curso. Son actividades creativas que fomentan el espíritu cooperativo y la autonomía del alumno, el cual muestra un alto grado de motivación.

Los talleres ofertados en Infantil son ukelele, moda, baile, juegos tradicionales, artística, peluquería, dramatización, cocina, yoga y medio ambiente.

Por su parte, en Primaria los alumnos de 1º y 2º pueden optar por cocina, moda, investigación, orquesta, ciencias y medio ambiente, artístico y expresión corporal. Los de 3º y 4º, cocina, moda, fotografía, orquesta, ciencias y medio ambiente, artístico y expresión corporal. Finalmente, en 5º y 6º pueden escoger taller de cocina, moda, baile, orquesta, ciencias y medio ambiente, artístico, deportivo, primeros auxilios y empresa e iniciativas emprendedoras.

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VERBAL Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, oral y escrita.

Propia de escritores y oradores, quienes muestran sensibilidad a los sonidos, estructura, significados y funciones de las palabras y el lenguaje, la retórica, la mnemotécnica, la explicación y el metalenguaje.

MULTILINGUAL project

E

l plurilingüismo es la herramienta clave gracias a la cual los alumnos de Colegio San Cristóbal podrán desenvolverse con éxito en un mundo globalizado. Su proyecto educativo integra la enseñanza de las lenguas curriculares: castellano, valenciano, francés e inglés, con especial atención a este último en el número de horas lectivas por su condición de idioma global. Además, oferta el aprendizaje del alemán como extraescolar.

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castellano

Liga de debate escolar BBVA Los alumnos de 4º de la ESO participaron en la Liga de debate escolar provincial. Este evento organizado por la Fundación Educativa Activa-t fomenta el diálogo y la discusión como herramienta pedagógica, favoreciendo la “soltura” dialéctica, los alumnos pierden el miedo a hablar en público.

Fomento lector Los alumnos de Primaria mejoran su capacidad lectora y aprenden a disfrutar de la lectura gracias a las propuestas del plan de fomento lector, donde realizan un trabajo previo y posterior a una lectura, individual y colectiva, que tiene lugar en diversos espacios del centro.

VIII Certamen de poesía Los alumnos, desde 5º de Primaria hasta 4º de ESO, presentaron sus creaciones poéticas de temática libre en el VIII Certamen de poesía, el cual destacó por el gran nivel de los participantes premiados.

s

françai

La France et le français Les élèves de 1er ESO ont réalisé un projet d’investigation en cours de français pour connaître l’histoire, la culture et la langue française en utilisant les intelligences multiples.

La Castanyera

valenci á

A la festa de la tardor, els alumnes d’Infantil reben la Castanyera, una amable velleta que els regala castanyes.

La seua història la coneixen a través d’una curiosa cancó que aprenen.

Intelligent and bilingual

english

Escuela Infantil San Cristóbal is the first infants centre from the ages of 0-3 that promote an intelligent and bilingual educational programme in Castellon.

Authorized and financed by Consellería d’Educació, 50% of its lessons are given in English. Native English Corner, Music Time, Maths for Fun, Arts and Crafts and Musical Snack are the lessons designed by the educational team and the language department, by native English speakers and specialized teachers.

The teaching-learning strategies are based on the discovery, creativity and an early stimulation of the children.

Language Immersion 6th of Primary students took part in an Irish week. They went to Dublin, where they combined the attendance of English lessons with trips around important places in the capital city of Ireland and its surroundings.

5th of Primary students improved their English level during their English week in a linguistic immersion in Santa Susanna. There, they enjoyed practicing sports like kayaking and archery with leaders and native English speakers.

English Theatre In our 13th edition, the primary students performed different theatrical plays in English. Parents and classmates looked on as spectators. A Fishy Tale was performed on the functional halls stage by the Face2Face theatre company.

Cambridge English Language Assessment We are an official Flyers, Ket and Pet training centre.

All of these levels are from the prestigious University of Cambridge. These certificates have international and professional recognition as they really test students English level in a thorough fashion.

Irish Summer Course Ten students from our secondary school joined the linguistic-cultural immersion programme that took place in Rathdown School, County Dublin. All their activities are done with Irish students, giving them an excellent opportunity to converse with native English speakers outside their class environment.

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LÓGICO-MATEMÁTICA Es la habilidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Propia de científicos y matemáticos quienes disponen de una sensibilidad y capacidad para distinguir patrones lógicos o numéricos.

Las personas que poseen esta inteligencia analizan con facilidad planteamientos y problemas.

Funny Maths El equipo docente de la Escuela Infantil introduce de forma lúdica conceptos matemáticos como las figuras geométricas o los números en divertidas sesiones impartidas en inglés donde el juego se convierte en una herramienta didáctica.

EntusiasMAT Este proyecto permite a los alumnos de Infantil trabajar las matemáticas a través de diferentes estímulos físicos, sensoriales y sociales. Abordan conceptos matemáticos por medio de motivantes estrategias que los hacen más asequibles.

Matemáticas manipulativas En Primaria aprenden matemáticas en sesiones manipulativas donde a través de objetos asimilan conceptos como el de unidad, decena y centena.

En sesiones al aire libre comprenden los diferentes tipos de líneas utilizando cuerdas en ejercicios individuales y grupales.

Semejanza de triángulos Los alumnos de 2º de ESO calculan la altura de objetos reales de nuestro entorno a partir de la semejanza de triángulos. Con este concepto matemático relacionan la sombra de un alumno cuya altura descubrían gracias a la sombra de otros objetos.

Resolución cooperativa En ESO trabajan de forma cooperativa los problemas planteados en sus sesiones de matemáticas. Se trata de una actividad diseñada para que sean protagonistas y responsables durante el proceso de aprendizaje al participar activamente compartiendo estrategias y recursos.

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NATURALISTA-ECOLÓGICA Es la capacidad de observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos y comprender los sistemas naturales y aquellos creados por el hombre. Caracteriza a los naturalistas, ecólogos o ambientalistas.

Ellos reconocen la flora y la fauna, son hábiles en taxonomías y relaciones entre especies; utilizan el conocimiento del mundo biótico y abiótico para la preservación de la vida y el ecosistema.

Talleres Los alumnos más pequeños descubren e investigan los cambios y elementos de su entorno con divertidos experimentos, relacionándose con animales y cuidando los huertos escolares. Es un aprendizaje basado en la exploración y la experiencia

Experimentos En etapas superiores se abordan conceptos físicos y químicos más complejos por medio de procedimientos basados en el método científico. Pequeños proyectos de investigación y múltiples experimentos en el laboratorio les ayudan a consolidar sus conocimientos.

Excursiones Las salidas didácticas a espacios naturales, centros de interpretación o parques zoológicos, donde participan en programas educativos, permiten a los alumnos vivir experiencias de aprendizaje motivadoras y conectadas con la vida real.

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VISUAL-ESPACIAL Es la competencia para percibir de manera exacta el mundo que nos rodea y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones. Caracteriza a los artistas y arquitectos; con gran capacidad para pensar en tres dimensiones.

Expresión artística

Alfil, ajedrez en aula

El arte, además de estimular su creatividad, sirve para adquirir la capacidad de interpretar los espacios y las relaciones entre sus elementos.

Las producciones artísticas se vinculan a la geometría por medio del tratamiento de contenidos como el punto, la línea, los planos, las figuras y formas, entre otros.

El ajedrez está integrado en el programa curricular desde Infantil gracias un material didáctico adaptado. Su aprendizaje estimula la capacidad de relacionar objetos y de manejar el espacio y el tiempo en ellos, ayudando al cerebro a dominar y recordar los matices geométricos de las estructuras.

Ciudades geométricas

Mapas topográficos

Los alumnos de 2° ESO han diseñado ciudades con cuerpos geométricos en un proceso creativo donde, después de dibujar un boceto, se han lanzado a construir la maqueta de su ciudad ideal, ayudándose de todas las figuras conocidas.

Además, también han calculado el material necesario para generarlo y realizado un estudio volumétrico.

Los alumnos de Biología de 4º de ESO han realizado una actividad de trabajo colaborativo con mapas topográficos en la que han descubierto los elementos más importantes que los componen, aprendiendo a interpretarlos y a realizar un perfil topográfico a partir de ellos.

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CORPORAL-CINESTÉSICA Es la facultad para usar todo el cuerpo al expresar ideas y sentimientos, así como facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas. Característica de los atletas, bailarines y escultores; ellos tienen la habilidad para controlar los movimientos de su cuerpo y para manipular objetos con destreza.

Día del deporte En este evento anual, los especialistas de Educación Física programan actividades adaptadas por etapas cuyo objetivo es ensalzar los valores educativos, socializadores, integradores y saludables de la práctica deportiva.

Semana azul Los alumnos de 4º de Primaria participaron en la Semana azul, un curso de iniciación a los deportes náuticos como la vela y el piragüismo en el Real Club Náutico de Castellón que tiene lugar en junio.

Deportes blancos Las pistas de la estación de La Molina fueron el escenario de las clases prácticas de esquí y snowboard para los alumnos de 1ª y 2ª de ESO, quienes aprendieron o perfeccionaron sus habilidades en estos deportes de invierno.

Sobre ruedas Los alumnos de Primaria mejoran la coordinación, la organización espacial y el equilibrio estático y dinámico, entre otras habilidades, gracias a la práctica del patinaje y el ciclismo en Educación Física.

Campeones provinciales El equipo cadete de fútbol sala revalidó su título de campeón provincial en los Jocs Esportius de la Comunitat Valenciana. El equipo infantil, asociado al Castellón FS, disputó la Liga provincial de la FVF, mientras que el equipo de atletismo compitió en el campeonato de cross y duatlón escolar.

Running team Running Team es el equipo de atletismo formado por padres, madres y docentes del centro con el objetivo de promocionar y fomentar la práctica deportiva saludable. Participa en las distintas pruebas y circuitos del calendario provincial de carreras.

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MUSICAL Es la capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar formas musicales. Propia de compositores e intĂŠrpretes, quienes poseen destreza para producir y apreciar ritmo, tono y timbre, en general, las formas de expresiĂłn musical.

FESTIVALES Durante la celebración de los festivales de Navidad y Fin de Curso, los alumnos protagonizan sorprendentes y alegres coreografías musicales ante sus familias. Gracias al baile desarrollan el espíritu de equipo, la coordinación corporal y la discrimación auditiva.

MUSIC time

UKELELE

El taller de música en inglés tiene una gran aceptación entre los alumnos de la Escuela Infantil, quienes a través de canciones y danzas realizan una primera y lúdica aproximación al lenguaje musical.

La introducción del Ukelele en 1º de Primaria sirve para dinamizar las clases de música y facilitar la adquisición de los conceptos y habilidades musicales al ser por sus características un instrumento facilimente manejable.

Escuela de música y danza Colegio San Cristóbal oferta entre sus actividades extraescolares el aprendizaje de lenguaje musical, instrumento, guitarra, baile y danza clásica que inician al alumnado en el mundo de la música.

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EMOCIONAL Aúna la intrapersonal e interpersonal. Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Al tiempo, es la habilidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

Braini Emotions La educación emocional de los alumnos de Infantil se articulará a través del innovador método Braini Emotions, que favorecerá su capacidad de ser autónomos y felices. El método implica en su desarrollo tanto a profesores como familias para lograr el objetivo común del desarrollo integral de los más pequeños.

Referentes en educación emocional El director pedagógico de ESO y Bachillerato Javier Rello participó como ponente en el l Congreso Internacional de Evaluación e Intervención en Inteligencia Emocional que tuvo lugar en la Universitat Jaume I. Por su parte, Tica Hueso y Judith Sanz, tutoras de Infantil, impartieron una clase magistral a las alumnas del 1er curso del grado universitario en Maestro en Educación Infantil de la UJI, donde desglosaron el programa de educación emocional que desarrollan con sus alumnos.

El nostre buit En 4º de Primaria trabajaron la resiliencia, o la capacidad de sobreponerse a la adversidad y encontrarle un sentido, a través del libro El buit de la autora Anna Llenas.

Sus actividades ayudan a desarrollar las inteligencias lingüística, la cinestésico-corporal, la intrapersonal y la interpersonal.

Día de la Paz Los alumnos de las etapas de Infantil y Primaria celebraron el Día de la Paz con una serie de actividades adaptadas a las diferentes edades, donde han trabajado el valor del pacifismo y la resolución de conflictos.

“NADA SERÁ IGUAL” Los alumnos de ESO recibieron la visita del director Víctor Antolí y del reparto de actores de la película Nada Será Igual, quienes les invitaron al estreno de esta Tv-movie pensada para educar a los jóvenes en valores y prevenir el acoso escolar.

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Inteligencias múltiples

PROYECTOS DE IIMM

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urante el desarrollo de los Proyectos de Inteligencias Múltiples el alumnado de ESO combina sus inteligencias lingüística, naturalista, matemática, espacial o musical, además de la emocional, trabajando en equipo, tomando decisiones en función de los intereses e ideas del grupo.

Proyectos de interés en ESO Los alumnos de ESO participaron en diversos proyectos de interés donde desarrollaron actividades para el estímulo de sus inteligencias múltiples. Cocina, edición digital, garage band, pintura, orientación, cohetes y escritura de guiones son los talleres que programaron los docentes y que contaron con una gran aceptación por parte del alumnado.

1-Cultura latina

3-Reinos cristianos

Los alumnos de 4° de ESO de Latín se sumergieron en los pilares de la cultura latina construyendo una villa romana, un templo romano, el Coliseo y una formación tortuga del poderoso ejército romano.

Los alumnos de 2º de ESO realizaron trabajos de investigación en grupos colaborativos sobre los reinos cristianos de la península ibérica basados en la aplicación de las Inteligencias Múltiples en la educación.

2-Generación del 27

4-Grecia

Los alumnos de 4º ESO investigaron sobre los escritores más representativos de la Generación del 27. Para ello realizaron una línea del tiempo con los hechos y obras más significativos, crearon una representación visual de uno de sus poemas y compusieron un rap en el que relataban sus vidas.

Los alumnos de 1º de ESO abordaron el tema de la Grecia clásica de forma amena y motivadora, investigando sobre las características económicas, sociales, artísticas y creencias de la antigua civilización helénica.

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5-Guernica

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Los alumnos de 4º de ESO profundizaron sobre las causas y consecuencias de la Guerra Civil española a través de la interpretación del cuadro del Guernica de Picasso. Se trató de una actividad de carácter interdisciplinar al combinar el conocimiento de la Historia con las artes plásticas.

6-Divulgación científica Los alumnos de 3º de ESO diseñaron experimentos cuyas conclusiones presentaron al resto de sus compañeros mediante un telediario, junto con un póster a imagen y semejanza de los congresos científicos.

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Preuniversitarios

¿Cómo

comunicarse con un

Consejos para favorecer el diálogo entre padres e hijos adolescentes.

Aunque la comunicación sea difícil, tu papel es ahora más importante que nunca.

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e repente llega un día en que parece que no conoces a tus hijos. Sin saber muy bien cómo, los mimos y las conversaciones familiares han dado paso a reproches y cambios de humor repentinos. Ten paciencia. La adolescencia no es fácil. Sin embargo, el papel que tienes ahora es más importante que nunca. Una buena comunicación entre padres e hijos adolescentes es fundamental para avanzar hacia la madurez.

Pero “¿cómo se dialoga con un adolescente?”, te estarás preguntando. Déjanos adivinar. Tus hijos ya no te cuentan su día a día, eres incapaz de saber qué les preocupa y no están de acuerdo con nada de lo que digas. Es una situación completamente normal. Ahora bien, basta de echar balones fuera: tú también eres una parte del problema.

ELIMINANDO L AS BARRERAS DEL DIÁLOGO Es humano perder los nervios a la hora de lidiar con hijos adolescentes. No obstante, la clave está en la empatía y la educación emocional. Intenta ponerte en la piel de ellos más a menudo, mantén la mente abierta y evita convertir tu casa en una dictadura. Gritar y dar órdenes no va a ayudarte a conseguir el respeto que te mereces.

Hay tres aspectos que nos cuesta mucho aceptar como padres y que entorpecen el diálogo con los hijos adolescentes. Tienes que asumir que:

1. Ya no son niños. Y, por tanto, no puedes tratarlos como tal. Del mismo modo que les exiges aumentar sus responsabilidades en casa, es necesario que confíes en ellos a la hora de tratar asuntos que hasta ahora dejabas solo para los adultos.

2. El mundo ha cambiado desde que tú fuiste adolescente. Las experiencias, las preocupaciones y, en definitiva, la forma de ver la vida ahora distan mucho de la de hace unas décadas.

Si te sobresaltas con cualquier comentario o tema conflictivo, tus hijos dejarán de contarte lo que les pasa por la cabeza.

3. Los adolescentes también tienen una vida privada. Sí, tienes miedo y quieres saberlo todo: sus conversaciones, dónde han ido, con quién están hablando por teléfono… Está claro que hay muchos peligros ahí afuera, pero la balanza entre el control y la privacidad tiene que mantenerse estable.

Adolescente?

CONSEJOS PARA L A COMUNIC ACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS Ya hemos hablado de los tres aspectos que entorpecen con más frecuencia la comunicación con los hijos en esta etapa de la vida. Ahora vamos a darte algunos consejos para poner en marcha un diálogo más positivo en casa. ¡Toma nota!

1. Pregúntale por sus aficiones Tus hijos están construyendo su personalidad. A pesar de las dificultades de la revolución hormonal, esta es una época de descubrimientos bonitos. Aunque no compartas sus mismos gustos, interésate por lo que les motiva, anímalos y planifica actividades en familia.

2. Escucha Desde la perspectiva adulta, es posible que los problemas que no dejan dormir a tus hijos te parezcan una tontería, pero para ellos no lo son. Evita hacer comentarios como “cuando seas mayor, te reirás”. En lugar de eso, escucha sus razonamientos y ayúdalos a tomar sus propias decisiones.

3. Exige responsabilidades No se trata de gritar que recojan su habitación o que se pongan a estudiar. Puedes hacer listas de tareas semanales y enseñarlos a ser responsables de sus actos. Si no cumplen con lo que estaba previsto, no podrán salir con los amigos o jugar a la consola. Se trata de negociar para que todos ganéis.

4. Acércalos a modelos de referencia De pequeños lo copiaban todo de ti, pero eso ha cambiado. Ahora valorarán más los consejos que puedan darles otros jóvenes. No hace falta irse demasiado lejos para eso. Seguro que sus hermanos, primos o amigos algo más mayores pueden echarte una mano.

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Preuniversitarios

Bienvenido,

Bachillerato Internacional

C

olegio San Cristóbal ha recibido la autorización para impartir el Programa Diploma del Bachillerato Internacional por lo que se convierte oficialmente en un Colegio del Mundo IB. Tras dos años de preparación del personal docente y de adecuación de las instalaciones, el centro suma a su amplia oferta educativa estos prestigiosos estudios dirigidos a alumnos de entre 16 y 18 años.

Gracias a su innovadora metodología, los alumnos del IB se esfuerzan por ser indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos. Estos atributos representan un amplio abanico de capacidades y responsabilidades humanas que van más allá del desarrollo intelectual y el éxito académico.

¿Qué es el Bachillerato Internacional?

El Bachillerato Internacional® (IB) es una fundación educativa sin ánimo de lucro fundada en 1968 que ofrece cuatro programas de educación internacional de gran prestigio cuyo objetivo es desarrollar las habilidades intelectuales, personales, emocionales y sociales que los alumnos necesitan para vivir, aprender y trabajar en un mundo cada vez más globalizado.

¿Qué es el Programa Diploma?

Se trata de un programa educativo exigente y equilibrado con métodos de evaluación rigurosos que constituye una excelente preparación para la universidad y alienta a los alumnos a participar activamente en una sociedad globalizada.

¿Qué ventajas ofrece?

1.Los alumnos se desarrollan física, intelectual, emocional y éticamente.

2.Desarrollan habilidades y competencias de autoaprendizaje que los prepararán para la educación universitaria.

3.Estudian al menos dos lenguas y aumentan su comprensión de las culturas, incluida la suya propia.

4.Establecen conexiones entre las disciplinas académicas tradicionales y exploran la naturaleza del conocimiento mediante el curso de Teoría del Conocimiento.

5.Realizan una investigación exhaustiva sobre un área de interés desde la perspectiva de una o varias disciplinas académcias mediante la Monografía.

6.Potencia su desarrollo personal e interpersonal mediante Creatividad, Acción y Servicio.

¿Qué asignaturas imparte?

Los alumnos del Programa Diploma deben elegir seis asignaturas. Una asignatura de cada uno de los cinco grupos que lo componen. Dichos grupos ofrecen una comprensión y unos conocimientos amplios sobre la lengua que mejor domina el alumno, sus lenguas adicionales, los individuos y las sociedades, las ciencias y las matemáticas.

Además, los alumnos deben elegir una asignatura del grupo de Artes o una segunda asignatura de uno de los otros grupos de asignaturas. Se pueden cursar asignaturas del PD tanto de Nivel Medio como de Nivel Superior. Los alumnos cursan tres asignaturas de Nivel Superior (240 horas lectivas) y tres asignaturas de Nivel Medio (150 horas lectivas).

¿Cómo se accede a la universidad?

Los alumnos que consiguen el Diploma del IB pueden acceder a la universidad española sin hacer la selectividad. La calificación obtenida se homologa con la nota de acceso, según unas tablas de conversión. El Programa Diploma del IB se equipara al Bachillerato Nacional, por lo que no es necesario cursar las dos modalidades de Bachillerato.

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Preuniversitarios

Ciclos

Sin Fronteras Sara Castillo “Estudié

el

Ciclo

Formativo

de

Administración y Finanzas. Realicé la

Alejandro Ramos

FCT en Cardiff (País de Gales), en Liberty Living Cambrian Point, una residencia de

“Las prácticas del Grado Medio de Gestión Administrativa en Europa son

estudiantes. Es una oportunidad increíble

una de las experiencias más gratificantes que he tenido a lo largo de mi vida.

en la cual aprendes el idioma, conoces un

Aprender un nuevo idioma y una nueva forma de trabajar no tiene precio.

nuevo país, nuevas culturas, una manera de

La estancia en Londres (Inglaterra) me ayudó a progresar personalmente.

vivir diferente, mucha gente nueva, haces

He hecho muchos nuevos amigos, tanto con los compañeros como con los

amigos y, sobre todo, disfrutas de unas

trabajadores de la empresa. Sin duda repetiría está genial experiencia”

prácticas y una experiencia irrepetible”

Jorge García “Cursé el Grado Superior en Administración y Finanzas, cuyas prácticas hice en el Tallaght Hospital de Dublín (Irlanda). No me arrepiento para nada de haber solicitado la beca ya que ha sido una de las mejores experiencias de mi vida. He convivido en otra cultura, he hecho muchos amigos y, por supuesto, me ha venido genial para mejorar el inglés. Animo a todos los estudiantes a intentar conseguir la beca FCT Europa, ¡100% recomendable!”

¿Qué es la FCT?

¿Qué ventajas tiene en el extranjero?

La Formación en Centros de Trabajo (FCT), es un módulo profesional de los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, en el que los alumnos ponen en práctica todos los conocimientos y capacidades adquiridos, una vez superados todos los módulos de formación en el centro.

Esta formación se desarrolla en un contexto real (una empresa o estudio profesional), donde los alumnos observan y desempeñan las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de la profesión, conociendo la organización de los procesos productivos o de servicios y de las relaciones socio-laborales.

La Comisión Europea ha publicado un estudio sobre el impacto en los jóvenes europeos del programa de intercambio de estudiantes en Europa. Sus conclusiones evidencian que esta experiencia no solo mejora conocimientos profesionales en disciplinas específicas, sino que también refuerzan capacidades transversales clave que son muy valoradas a la hora de buscar un trabajo, facilitando la capacidad de inserción en el mercado laboral.

¿Cuáles son los objetivos de la FCT? Complementar la cualificación ya adquirida en el centro mediante el conocimiento de los procesos productivos reales.

Conocer e incorporarse a una organización empresarial, en la que los alumnos realizan actividades formativoproductivas propias de su perfil profesional.

Evaluar la competencia profesional en situación real de trabajo, con participación empresarial. De este modo se favorece la inserción laboral de los estudiantes.

1. Más emprendedores. Los estudiantes en programas de intercambio muestran unos valores más altos (un 70 % más que el conjunto de los estudiantes) en los seis rasgos de la personalidad que buscan los empresarios: tolerancia, confianza en uno mismo, capacidad de resolver problemas, curiosidad, conciencia de las propias virtudes y defectos, y un carácter decidido. Al regresar habían aumentado estos rasgos en un 42% 2. Más empleables. La mayoría de los estudiantes participantes aumentaron su capacidad de inserción profesional, según la medición de factores de personalidad. Los propios estudiantes (81 %) consideran que mejoraron en relación con estos factores.

3. Más globales. Más del 90 % de los estudiantes fue consciente de que había mejorado sus habilidades sociales, como el conocimiento de otros países, la capacidad de interactuar y trabajar con personas de distintas culturas, la capacidad de adaptación, el conocimiento de idiomas y la capacidad de comunicación.

4. Más confianza. Asimismo el 99 % de los centros de enseñanza superior notó las mejoras de mayor confianza en sí mismos y de la capacidad de adaptación de sus estudiantes tras su estancia en otro país.

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Open school

c s E

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S E DR

y den e n e s apr onde al d b En s ó ia st és. y i c r r n e C re nt ia San confe e su i stenc s. o i i d e te g s ole erie d ativos de a onen C p s uc de xito os na s ed ran é d de l ias as a u l a i m g fam raci lida na s te Las ran g erso gró u o la ca iv jo d lo me dan d n se can a t r ó s i abo ª edic n, de ó i 5 c su icipa t par

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ias c n ige iar l e t in amil ducaciónla s a iar l bito f ada en Egía, fueadres c n te el ám iplom pedago es y m sa al o p o s en ñoz, d Psico padr sde ca m ó C tiple a Mu a en tió con dar de múl en Marílicenciaed comparpara ayu y rm qu ias s.

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Open school ONG AYUDA DIRECTA A SAFANÉ Entrega de la recaudación del mercadillo navideño

ESIC BUSINESS & MARKETING Seminario sobre EMPRESA

Educando EN RED

G

racias a la estrecha colaboración con diversas entidades sociales, mercantiles y deportivas con las que Colegio San Cristóbal comparte valores y proyectos, se teje una red educativa que contribuye a la formación integral de sus alumnos.

FINANZAS PARA MORTALES Conferencia sobre gestión empresarial

CURSA DE LES DONES Carrera por la igualdad de las mujeres

POLICIA MUNICIPAL Prevención del acoso escolar

ROLLERS ALMASSORA CLUB PATÍ Convenio de colaboración y patrocinio

ALCER Charla sobre enfermedades renales

SAMU Charla sobre primeros auxilios y prevención de accidentes

CLUB AMICS DEL BÀSQUET Patrocinio de categorías inferiores

CASTELLÓN FÚTBOL SALA Convenio de colaboración

CRUZ ROJA Día de la banderita

AECC Colaboración en el Open de pádel femenino Cadena 100

AFANIAS Charla de concienciación sobre discapacidad

CEEI Programa emprendeplus (e+)

CENTRO DE TRANSFUSIONES Donación de sangre

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Open school

La jornada de puertas abiertas Ven a mi cole del colegio San Cristóbal supuso un éxito al reunir más de un millar de personas, quienes participaron en este día festivo y familiar que sirvió para agradecer a los alumnos la confianza depositada en el Centro y dar a conocer su innovador proyecto educativo a la sociedad castellonense. La aplicación educativa de la Teoría de las Inteligencias Múltiples fue el hilo conductor de las visitas guiadas, talleres, exhibiciones y actuaciones musicales programadas.

El evento contó con la presencia de TAU Castelló, Club Rollers Almassora y Castellón F.S., clubes deportivos con los que el centro tiene un convenio de colaboración. También participaron las editoriales Edelvives, Santillana y Cambridge University Press, además de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Como gran novedad con respeto a anteriores ediciones se organizó un rincón de la solidaridad que reunió a Cruz Roja, la Asociación MEF2C, Ajuda directa ONG Safané y ONG Youcanyole, organizaciones que pudieron difundir su labor solidaria y aquellos valores que comparten con el colegio San Cristóbal.

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Open school

n a stiero i s a s ersona de la 300 p iertas b e a d s a a 17, ert Cerc rde 20 de pu a u a g d i a en a m ra dar la jorn fantil V viĂł pa r n i I s a l e e u q te y Escu festivo teligen n i o t n o t e s c un ev proye familia r a las er su c e c o e n . d o a c a agra centro e y par a en el Ăź d g a t n i i l s i b depo fianza la con

El jardín, los patios y las aulas albergaron talleres de exploración sensorial; juegos motores; actividades de reconocimiento de emociones; storytelling y títeres en inglés; rincones musicales, ajedrez o luces mágicas, además de pintacaras, globoflexia, pompas gigantes y magia.

Los pequeños disfrutaron junto con sus familias de una muestra de las actividades que ejemplifican la labor docente que desarrolla en su día a día el cualificado personal de la Escuela, quien contó con la colaboración de los alumnos del Ciclo Superior de Educación Infantil.

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CARNET SAN CRISTÓBAL Los alumnos y familias del Colegio San Cristóbal se benefician de las ofertas y promociones exclusivas que ofrecen las empresas participantes en nuestro programa Colaboradores

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COLEGIO C/ San Jorge del Maestrazgo, 2 12003 · Castellón T. 964 228 758 info@sancristobalsl.com

ESCUELA INFANTIL C/ Moncofar, 6 12003 · Castellón T. 964 233 114 info@sancristobalsl.com