Entretots2014 by Colegio San Pedro Pascual

nº30 · Junio 2014

Padre Guillermo Celiá, un legado de infinita humanidad cristiana · Homenaje al Padre Celiá · El olvidado Palacio Real de Valencia · Escuela de Padres · El colesterol Infantil

33 años de experiencia

Programa de estimulación

Centro de Educación Infantil

BILINGÜE

Desde los 4 meses hasta los 4 años Con nuestro método de enseñanza completa de la lengua Inglesa

La Consellería de Educación nos concede en el año 2011 la distinción de pertenencia a la Red de Centros Plurilingües de la Comunidad Valenciana. Calle Juan Llorens, 26 Bajo.

www.eichiquilin.com 2

Telf. 963850781

HOMENAJE AL PADRE CELIÁ

Sumario y presentación

Biografía Padre Celiá

Memorias sobre el Padre Celiá

El Olvidado Palacio Real de Valencia

Formación Escuela de Padres

El Colesterol en la infancia

Orlas

Noticias y actividades del AMPA

El día a día del cole

Crónica social

Personajes de nuestras calles El Palleter y Horticultor Corset

EDITA Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio San Pedro Pascual de Valencia EQUIPO EDITORIAL Junta Directiva del AMPA IMPRESIÓN Gráficas Royanes

Queridas familias, otro año más llega a vuestras manos esta revista con las mismas intenciones de siempre: mostraros cómo nuestros hijos van creciendo y desarrollándose en el ambiente del colegio, con actividades dentro y fuera de sus aulas, curiosidades sobre alguna calle del barrio, información sobre edificios históricos y artículos dedicados a echarnos una mano en la educación y salud de nuestros pequeños y no tan pequeños. Pero este año es diferente, nos ha faltado “el alma de la revista”. Un grupo de padres del AMPA hemos intentado sacar este número adelante lo mejor posible, y hemos decidido que el tema fundamental debía ser un homenaje a nuestro querido y recientemente fallecido, Padre Guillermo Celiá, a su persona, a su carisma, deseando que se sienta orgulloso de cada foto, cada palabra, de cada situación en la que él ha participado ayudando a crecer a este colegio y a nuestros hijos. No se puede llegar a saber o valorar el trabajo que cuesta algo hasta que uno se pone a hacerlo. Hemos podido conocer la gran labor periodística que él hacía trabajando en la revista. Disfrutaba mucho seleccionando la portada, los artículos, haciendo las entrevistas, yendo a visitar edificios, recogiendo todo tipo de información. Lo hacía con tiempo, con entusiasmo, con serenidad. Dedicaba todo un año a confeccionarla preparando los artículos sobre temas escolares, salud infantil, problemas de la etapa de la adolescencia...; indagaba entre los antiguos alumnos para buscar a aquellos que ocupan un cargo importante o de responsabilidad, contactaba con ellos y preparaba una entrevista... A veces, se acercaba a nuestras reuniones mensuales y, siempre desde esa humildad que lo caracterizaba, nos comentaba sobre los artículos que estaba escribiendo, los proyectos que tenía en mente y, con frecuencia, nos animaba a que escribiéramos algo para la revista. Pero, desafortunadamente, nos dejó sin ver acabado este trabajo con el que tanto disfrutaba. Por ello, hemos querido continuar con este gran proyecto como un pequeño homenaje a esta discreta y sencilla persona. Para nosotros, ha sido un privilegio poder acceder a sus papeles y herramientas de trabajo y una gran satisfacción poder publicar la revista para que llegara a cada uno de vosotros, como él tanto deseaba. Desde este escrito queremos pedir colaboración a todos las padres que puedan dedicar tiempo a la revista. Seguro que tenemos padres periodistas, fotógrafos, maquetadores, diseñadores gráficos... y, entre tots, poder hacer una gran revista para todos: alumnos, padres y profesores. Padre Celiá, allá donde estés, esperamos que sea de tu agrado. Hemos intentado hacerlo lo mejor posible. Gracias por lo que nos has enseñado. Chelo P. y Luisa N.

os n e m e d aremos

h c e e t e r Siemp

Vestido de Rey Baltasar para una obra de teatro

Acompañaba a los chavales en sus viajes por Europa

Su vieja máquina de escribir con la que tecleaba sus artículos para la revista en la tranquilidad de su habitación. El último que dejó terminado es “El olvidado Palacio Real” en la pag 11.

Siempre le guardaremos este rincón, en el que cada mañana almorzaba su café con leche y un cruasán.

Padre Guillermo CELIÁ COLOM (Sóller, Mallorca, 15 febrero1935 - Valencia, 15 febrero 2014) POR EL AÑO 1981,UN MISIONERO LLAMADO CELIÀ VINO AL COLEGIO SPP. MUCHOS FUERON LOS RETOS A LOS QUE TUVO QUE ENFRENTARSE. ROMPIÓ CON LA TRADICIÓN E INCORPORÓ ALUMNADO FEMENINO EN NUESTRO CENTRO. ACOGIÓ A LOS MÁS PEQUEÑINES EN INFANTIL Y CREÓ A, B Y C. LUCHÓ POR EL CONCIERTO DEL COLEGIO Y COMO DIRECTOR, DEJÓ UNA HUELLA IMBORRABLE. Juventud En su juventud hace el “servicio militar” en el Puerto de Sóller, en la Marina, hay compañeros que le recuerdan vestido de marinero. Locutor de radio en el II Congreso Eucarístico comarcal de Sóller en el año 1959. Colaboraba en la prensa local, especialmente en el diario “Sóller”. Era muy aficionado al teatro. Actuó como protagonista en la obra “La Cena del Rey Baltasar”, un auto sacramental de Pedro Calderón de la Barca. Esta afición al teatro la pudo practicar también en el seminario de Lluc, tanto como director como en calidad de actor.

Misionero SS.CC.

Infancia Sus padres, Bartolomé y Catalina tuvieron 3 hijos, todos ellos varones. Bautizado el 23 de Febrero de 1935, ocho días después de nacer. Desde pequeño perteneció a la “Congregación Mariana”, que le inculcó una fuerte devoción a la Virgen. Su religiosidad la recibe de sus padres y de los Padres del Convento (Misioneros de los SS. CC.). Desde niño se entusiasmó con la lectura, el periodismo y el teatro. Hizo sus estudios en la ciudad de Sóller y fue formado en el colegio dirigido por los “Misioneros”.

En 1959, después del Congreso Eucarístico, con 24 años ingresa en el “Noviciado” de los Misioneros SS.CC., que realizó en el Monasterio de La Real, muy cerca de la ciudad de Palma. Su caso era considerado como “vocación tardía”, pues la mayoría entraban al seminario desde niños. Después de un año de Noviciado subió al Santuario de Lluc, donde realizó los estudios de Filosofía y Teología necesarios para poder ser Sacerdote. Allí practicó senderismo y largas caminatas, desarrolló sus dotes de actor dirigiendo algunas obras de teatro, y de periodismo colaborando activamente en la revista “Vínculum”. Practicó la caza de tordos con red y la búsqueda de setas en los montes lucanos. También supo lo que era el trabajo humilde, ya que tenía que colaborar, como todos, en servir las mesas, barrer las dependencias, limpiar los servicios, etc. El 10 de Agosto de 1965 (tenía 30 años) fue ordenado “Sacerdote” por el Obispo de Mallorca D, Rafael Álvarez Lara, en el Santuario de Lluc. Y fue destinado a Roma para realizar estudios superiores.

Títulos Licenciado en Filosofía, “Cum Laude”, en la Universidad de Sto. Tomás de Aquino de Roma en 1967. Licenciado en Filosofía y Letras en la Universidad de Madrid el año 1969. Diplomado en Psicología de la Cultura en la Universidad de Madrid el año 1969. Título oficial de “Periodista”, con el Nº 5.142, en Madrid, el año 1970.

Misionero Fue enviado como misionero al Caribe, y realizó su sueño de ser misionero en Puerto Rico y en República Dominicana. Adquirió muy ricas experiencias personales. Estuvo dos años y se aficionó a vestir las típicas camisolas “guayaberas” (con 4 bolsillos y usadas por fuera del pantalón) que siempre empleaba durante el verano, aunque algunas estuvieran ya muy gastadas. En su habitación dejó 3 de ellas sin estrenar.

Tarea docente Ejerció como “Director” en dos grandes centros de enseñanza de la Congregación de Misioneros de los SS.CC. En Madrid, colegio Obispo Perelló, con 1.500 alumnos y en Valencia, colegio San Pedro Pascual, con 1.200 alumnos. Colegio San Pedro Pascual de Valencia: Llega a Valencia hacia el año 1981-1982 y se hace cargo de la Dirección del Colegio San Pedro Pascual. Su ilusión era formar una auténtica familia educativa, donde Director,

profesores, tutores, alumnos y empleados formaran una verdadera piña de amistad. Le preocupaba la marcha de todos los alumnos, y si alguno se retrasaba o mostraba pasar por malos momentos se acercaba a él y le animaba a seguir adelante. Recogía las prendas de vestir que extraviaban los alumnos y se las llevaba al aula personalmente. Todos los días era el primero en estar al pie del cañón, abría las puertas del colegio, atendía a los que traían los suministros a la cocina, saludaba a los adormilados alumnos, etc. Fue un verdadero reformador. Introdujo el COU. Hizo del colegio un centro “mixto”. Se admitían alumnos desde infantil a Bachillerato, con tres unidades por curso. Acompañaba a los alumnos en sus viajes al extranjero, enriqueciendo con sus muchos conocimientos culturales las explicaciones de los monitores. Fue el impulsor principal de las revistas “Qué Pasa” y “Entre Tots”. Son cuantiosas las entrevistas que realizó a ex alumnos que triunfaron en alguna especialidad.

Su sacedorcio Los primeros años de sacerdote los empleó para formarse intelectualmente y pastoralmente, especialmente en la rama de Filosofía. Nunca le pusieron los superiores al cargo de una pastoral (a excepción del corto período de tiempo vivido en el Caribe), pero todos los fines de semana estaba dispuesto a colaborar en las dos parroquias que la Congregación tiene en Valencia: “San Pedro Pascual” y “María Medianera”. Solía preparar las homilías muy concienzudamente y las escribía en unos pequeños papelitos que usaba los domingos como “chuleta”. Algunos feligreses le pidieron que les proporcionase sus “papelitos homiléticos” para darles publicidad, pero él siempre se negó, le parecía que no merecían la pena. Cuando algún compañero sacerdote se enfermaba o se ausentaba en vacaciones, siempre estaba el P. Guillermo dispuesto a celebrar las misas que fueran necesarias.

En la Comunidad Religiosa, eran enriquecedores los aportes que nos proporcionaba cuando nos reuníamos a orar, reflexionar, o tratar algunos asuntos propios de los congregantes, ya que poseía un gran bagaje cultural en casi todos los campos. Se encargaba, sin que nadie se lo hubiera pedido, de preparar los cubiertos en el comedor, avisar cuando la comida ya estaba servida, preparar las jarras de agua, etc. Todas las noches se encontraba en la sala de TV con el P. Javier y era cuando más oportunidad había para explayarse personalmente y tratar asuntos y recuerdos que le preocupaban. Precisamente, la noche en que empezó a perder la conciencia en el Hospital “Virgen del Camino” estaba acompañado del P. Javier. Lo habían ingresado el 5 de Febrero para una operación de intestino. En su desvarío decía y veía cosas ilusorias, creía estar durmiendo dentro de un coche y pedía desesperadamente que le sacaran de ese lugar de tormento mientras intentaba saltar de la cama para ir a dormir en su habitación. Las enfermeras le hicieron una rápida analítica de sangre, y ante el resultado desastroso de ese análisis resolvieron ingresarlo en la UCI. Nunca más lo pudimos ver consciente ni pudimos hablar con él. Le administramos la Unción de los enfermos y rezamos la recomendación del alma con una bendición. A las 9 de la mañana del día 15 de Febrero del 2014, el mismo día que cumplía 79 años, nos avisaron que había fallecido. Y todos sabemos que se guareció, felizmente y para siempre, en los brazos del Padre Misericordioso en quien siempre había confiado.

Memorias sobre el P. Celiá Recuerdos de profesores

Del Padre Celià recuerdo muchas co-

sas y me acuerdo de él mucho durante la jornada escolar, eso es señal de que hacía mucha labor, aunque no lo pareciera. Pero lo que más recuerdo de él es la función tan importante que hacía llevando las prendas de vestir extraviadas de clase en clase y gastándoles bromas a los niños.

También recuerdo con mucho cariño

las charlas que teníamos con él en el mes de julio por las tardes cuando nos quedábamos Marisa y yo a hacer horarios. Se sentaba con nosotras y nos hablaba de cómo era la educación antiguamente, de política, de cómo hacía él los horarios, de infinidad de cosas siempre súper interesantes. Tenemos tanto que aprender de él!!! Elena Gómez

En mi recuerdo permanece su gran belleza interior...su tímida sonrisa...una

sonrisa cómplice y serena ...su gran capacidad de escucha...su limpia mirada...y sobre todo el gran afecto que me trasmitía !!! Marien Prol

P. Celiá sabía hablar muy bien francés. Lo comprobé un año que coincidimos en un viaje a París organizado por el colegio. Además era un enamorado de la cultura y la historia de Francia. También era una persona muy bromista, cuando estaba en pequeños grupos y alejado de la responsabilidad del colegio. Carmen Olmos.

Soy un antiguo profesor del colegio San Pedro Pascual. El P. Guillermo no solo era un amigo, sino mi padre, siempre será mi padre, aunque haya fallecido, lo llevo y lo llevaré siempre en mi corazón. El P. Guillermo ya está en el cielo, gozando de la presencia del Señor. Este año pasado estuve en el colegio y le di un fuerte abrazo, nunca pensé que iba a fallecer. Manuel Meseguer

Para mí Guillermo Celiá era una persona muy cercana, que te sabía escuchar, que te acogía. De hecho cuando entrabas en su despacho, él se sentaba siempre en la parte de los que son entrevistados, no como si fuera el director, es decir, se ponía a tu lado y se te hacía cercano. Ya cuando estaba jubilado, recuerdo como se preocupaba por los niños del cole recogiéndoles la ropa que perdían y llevándosela a sus clases, una por una con este amor tan delicadísimo por cada uno. Celiá ha sido un ejemplo de alguien que ha sabido estar a la altura de las circunstancias y también en los momentos difíciles. La muerte como siempre le sorprendió inesperadamente el 15 de febrero de 2014, el mismo día de su 79 cumpleaños y a la semana de haberse operado de colon y tras un mal postoperatorio que le hizo entrar en coma y no volver a despertar. Qué suerte tuve de poder ir a visitarlo al hospital la tarde antes de que entrara en coma y poder hablar con él, tan cercano, incluso hasta bromear como muchas veces a él le gustaba, con su buen humor, hasta el final.

Siempre cuando veo de cerca la muerte, pienso lo poco que somos y a la vez la oportunidad que se nos ha dado con el don de la vida y el misterio que eso encierra. Parece mentira como pasamos en cuestión de segundos “del ser al no ser”. Da vértigo y sin embargo todos tenemos aquí una deuda pendiente, porque todo pasa, que no se nos olvide, la muerte nos igualará a todos. Pero si conseguimos hacer de nuestra vida una auténtica obra de arte, como la hizo Guillermo, entonces todo permanece, porque el amor, permanece, más que las grandes obras de arte. Y eso es lo que nos queda de él, su amor delicado. Celiá ha sido un pilar en nuestro colegio. Un hombre con corazón de niño, conciliador, que sabía escuchar, que te acogía cuando entrabas en su despacho. Un símbolo de identidad para todos que encarnó el espíritu de apertura y modernidad de los MMSS, ejemplo de cómo vivir el cristianismo del S.XXI. Guillermo ha sido un hombre excepcional que en estos últimos años

ha sabido “estar” y llevar con entereza y sabiduría las tensiones internas del colegio. Ha sabido incluso bromear y quitar leña al fuego en diversas situaciones. Y nos ha querido mucho a todos. Nos ha dado una lección de tolerancia y benevolencia. Que no se nos olvide todo el bien que nos ha hecho. Desde la fe pienso que Celiá ya estaba preparado, había culminado su viaje perfectamente, había “redondeado” su vida, había alcanzado el “Venid benditos de mi padre… porque tuve hambre y me disteis de comer, estaba desnudo y me vestisteis, enfermo y en la cárcel y vinisteis a visitarme…” y ahora nos queda este agradable recuerdo de un buen hombre que pasó por nuestro colegio haciendo el bien. Demos gracias a Dios por haberlo tenido entre nosotros. Gracias Guillermo, quedas para siempre en nuestros corazones, ayúdanos desde arriba a ser una familia y a no tener en cuenta nuestras ingratitudes. Pepe Querol

En el año 1982, entré de la mano del P.Celiá, en el colegio como profesora de preescolar. Él también era nuevo en el colegio, había llegado uno o dos años antes. Desde el principio nos demostró su gran bondad y confianza en nosotras, las profesoras de infantil. Tuvimos libertad en nuestras actuaciones, y una ayuda siempre que lo necesitábamos de su parte. De su carácter afable y conciliador, aprendimos los valores de los misioneros de los sagrados corazones con el ejemplo que él nos daba. Siempre que necesitábamos consejo o ante cualquier problema, el P Celiá, con su saber escuchar y saber hacer, nos aconsejaba y siempre nos sentíamos queridas y protegidas.

Él fue el director de todo el colegio durante muchos años, y creo que todos nos sentíamos como en una gran familia, queridos y apoyados. Nos animaba a realizar cursos e innovaciones para nuestra promoción y el buen nombre del colegio. Si proponíamos cualquier actividad que pudiera mejorar el colegio, él siempre aceptaba y nos acompañaba en nuestro aprendizaje. El colegio era aquel lugar acogedor, en el que los alumnos no venían sólo a adquirir conocimientos, sino a aprender a ser personas y creo que todos los que han pasado por aquí se sienten orgullosos de haber estudiado en el colegio San Pedro Pascual, la muestra es que muchos antiguos

alumnos vuelven a traer a sus hijos a su Colegio. Todo esto, junto a otros misioneros y profesores lo consiguió el P Celiá. Ahora nos sentimos todos huérfanos, hemos perdido a una gran persona que era el faro que iluminaba el colegio, pero lo sentimos vivo en nuestros corazones. Sabemos que desde donde él esté nos mandará su serenidad y sabiduría para resolver los nuevos retos que nos brinde la vida. “Trovarem a faltar el teu somriure, dius que ens deixes, tén vas lluny dácí, pero el record del col.legi on vas viure no lésborra la pols del camí” Téstimen i mai tóblidarem Amparo Miñana García.

...y muy querido por los niños

Durante el curso 2008-2009, Alvar y Jorge, de 10 años, cursaban 6º de Educación Primaria y su tutora Mª José les puso como trabajo hacer una entrevista a una persona del colegio o de fuera. Pensaron en el P.Celiá y fueron a preguntarle si podían hacerle la entrevista. Enseguida y muy amablemente les dijo que sí y quedaron unos días después en su despacho. El resultado es el que podeís leer. Al terminar el P. Celiá abrió un cajón y les regaló un bolígrafo a cada uno.

Semblanza del P. Guillermo El hombre que supo educar desde el corazón Solo comentaré aquellas vivencias que tuve la oportunidad de compartir codo a codo con él, desde su venida a Valencia como Director del Colegio, a principios de la década de los 80, sucediendo en el cargo al P. Bartolomé Alcover. El sistema educativo que encontró al llegar a Valencia es el que regulaba la Ley General de Educación de 1970, que conocía perfectamente de su etapa de Jefe de estudios en el Colegio Obispo Perelló de Madrid. Fue la primera ley del siglo XX que regulaba todo el sistema educativo, desde la Educación Preescolar hasta la Universitaria. Dicha ley creó un tronco común de 8 años de duración, la EGB (Educación General Básica) obligatoria para todos los españoles; estableció el BUP (Bachillerato Unificado Polivalente) de tres años, y el COU (Curso de Orientación Universitaria) de un curso. En el Colegio San Pedro Pascual en ese momento se impartía la Educación Preescolar, la EGB y el BUP. No fue fácil su adaptación al grupo humano que configurábamos el claustro de San Pedro Pascual. Acabábamos de salir de un periodo de fuertes convulsiones laborales en la enseñanza privada. A través de la dirección del P. Alcover y del APA se habían llegado a acuerdos para mejorar el nivel adquisitivo del profesorado. El P. Celiá se encargó de anular paulatinamente dicha mejora absorbible, lo que acarreó los pertinentes encontronazos con el profesorado. Poco a poco tuvo que hacerse un esfuerzo de doble dirección para adaptarse a los criterios de la nueva dirección y a la vez a las exigencias del profesorado. En 1985 se promulgó la LODE (Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación) El P. Guillermo pronto se convirtió en un entusiasta de los nuevos aires democráticos que aportaba esta ley a la educación en España. Con

el mismo entusiasmo acogió la LOGSE, aunque el tiempo acabó desengañándole de sus pretendidas virtudes. Para estar mejor informado de las cuestiones pedagógicas y legislativas de nuestra Comunidad Autónoma, pronto entró a formar parte de la Junta de Gobierno de la FERE y Educación y Gestión de Valencia. El contacto con otros directores le abría perspectivas nuevas del quehacer educativo y le facilitaba estar al día de las novedades legislativas a través de las cuales de desarrollaba la LODE y la LOGSE. Su afán reformador empezó a notarse al poco de llegar a Valencia. Vio que nuestro esquema educativo era incompleto y organizó el centro para introducir el COU y a la vez convertir a nuestro centro en un centro mixto. Para conseguir la autorización tuvo que dotar al centro de servicios para las chicas y duchas y vestuario diferenciados. Nos adelantamos a los centros del entorno en estas reformas. Años más tarde siguieron las pautas de San Pedro Pascual. Fue labor suya desarrollar la estructura de tres unidades por curso que actualmente mantiene nuestro centro desde Ed. Infantil (4-5 años) hasta Bachillerato. Para poder generar esta estructura tuvo que edificar el pabellón de Ed. Infantil que posteriormente se amplió con un piso más Cuando el P. Guillermo llegó a Valencia, yo llevaba más de diez años trabajando en el Colegio. En aquel momento ejercía el cargo de Jefe de Estudios de Bachillerato. Mis vivencias con él desde su llegada han sido muchas, y con el tiempo fueron tanto de tipo profesional como personal. Sin darnos cuenta llegamos a ser grandes amigos y la confianza era mutua. Hablábamos a diario de los temas escolares cotidianos, me presentaba sus proyectos de centro, sus comentarios sobre situaciones, personas o hechos a los que había

que dar una respuesta como centro. Sé que mi opinión le importaba. No significa que estuviéramos de acuerdo en todo. No. Teníamos nuestros desacuerdos, pero nunca afectaron a la amistad y respeto que se mantuvo intacta hasta su muerte. Anteriormente a la llegada del P. Guillermo a Valencia, el Colegio tenía una larga tradición de: - potenciar el deporte, teniendo como animador inicial al P. Gregorio Goicoechea y al Club San Pedro Pascual. - se hacían acampadas, dirigidas por el grupo Monte a Tope, creado por el profesor D. Rafael Palomar, que reunía a profesores, exalumnos y alumnos como monitores, desarrollando el aula de la Naturaleza, otra forma innovadora de educar y formar en contacto directo con el medio ambiente natural, y sobre todo otra forma de aprender a convivir y a forjar la amistad con los compañeros en un ambiente más espontáneo, natural y de cercanía, que el rígido horario de clases no facilita. - se viajaba por España con carácter cultural. Al finalizar 8º de EGB a Madrid, y en 7º a Barcelona, alguna vez a Palma. Los de Bachillerato, en tercero, viajaban por España. El P. Guillermo se convirtió en animador y potenciador de estas actividades, más aún, animó a los profesores traspasar las fronteras: Londres, Oxford, París, Versalles, Arlés, Carcassone, Amsterdam, Brujas, Bruselas, Pisa, Florencia, Siena, Asís, Ravena, Venecia, Roma, Ostia, Nápoles, Atenas, Corintio, Delfos, Epidauro, Creta etc. fueron objeto de nuestros nuevos destinos. Siempre acompañados por profesores especialistas en Arte o Historia. El propio P. Guillermo acompañaba a los alumnos en estos viajes deslumbrándoles por su vasta cultura y sus amplios conocimientos. Estaba convencido que el contacto con otros pueblos, otras lenguas, otras culturas iba a

ser muy beneficioso para ellos. Fue un hombre tremendamente preocupado por los alumnos más necesitados: los de escaso rendimiento académico, los más trastos, que para él era una forma de pedir ayuda a gritos, pero sobre todo por aquellos que atravesaban situaciones familiares difíciles, por enfermedad grave, divorcio, fallecimiento del padre o de la madre. Asumía como lo más natural la tarea de acercarse a ellos, hablarles, animarles, escucharles. No es de extrañar que ya jubilado, por su despacho desfilasen muchos exalumnos en busca de consejo, y sobre todo de alguien que estaba dispuesto a escucharles. Un auténtico educador, con carisma, educaba desde el corazón. Para él no era un slogan, era una actitud vital. Tenía un sexto sentido para intuir los problemas de nuestros jóvenes y una gran dosis de sentido común para aconsejar, ayudar, orientar y hacerse

presente sin molestar ni humillar. Incluso después de jubilado seguía desarrollando desde su despacho una importante acción tutorial en el colegio con padres, alumnos y profesores. Todos hemos de agradecerle la confianza depositada en el profesorado. Yo personalmente la agradezco la libertad en que viví mi quehacer diario, primero como Jefe de Estudios y después como Director Pedagógico de Secundaria y Bachillerato. Durante muchos años nos permitió innovar, experimentar y aplicar estas innovaciones en nuestro quehacer diario, algunas de ellas acabaron siendo un referente en la Comunidad Valenciana. Al jubilarse el P. Guillermo solicitó al Superior General que fuese yo su sucesor como Director General. El P. Guillermo me pidió seguir colaborando con el centro. Se sentía útil haciendo las pequeñas cosas que desde su llegada a Valencia había hecho pero sobre

todo estar disponible a toda hora para quien le necesitase. Además le hacía feliz colaborar con los alumnos en la elaboración de la revista ¿Qué pasa?, cuyo último número acaba de salir; colaborar con el Ampa en la revista “Entre tots”, que en este número le rinde un justo homenaje. Amaba al colegio con autenticidad. Era así, se sentía útil sirviendo a su colegio. Se sentía útil en Valencia, haciendo las pequeñas cosas que hacía . Guillermo fue un buen hombre. Nadie podrá borrar las huellas que ha dejado entre nosotros, porque están grabadas en nuestros corazones y son fruto del amor, la sinceridad, la honradez, la bondad y sabiduría que manaban de su ser bueno. Gracias Guillermo por lo mucho que nos has dado. José Vte. Laguarda Cebrián Exdirector general del colegio SPP.

El olvidado

“PALACIO REAL” DE VALENCIA Con la sinceridad como premisa, ¿quién sería capaz de contestar a la pregunta ¿dónde estuvo ubicado el Palacio Real de la ciudad de Valencia?. Lo más probable es que la respuesta fuera otra pregunta: ¿es que existió dicho Palacio Real?. Pues sí, existió, y en él se hospedaron el Rey Juan I, Martín el Humano, Alfonso el Magnánimo –que gobernó desde él toda la Corona de Aragón- los duques de Calabria, la vicerreina de España Doña Germana de Foix o los reyes Carlos I, Felipe II y Felipe III, que se casó aquí, en nuestra Catedral.

¿Y por qué no está vivo el recuerdo de dicho Palacio? Pues muy sencillo: porque carecemos del escenario que los acogió. En el Palacio Real, bajo la protección de la Reina María, esposa del Magnánimo, se reunió una de las más importantes cortes de poetas de Europa de aquel momento, con Ausias March como lector destacado y allí se celebraron justas, debates y galas poéticas en las que los escritores se leían unos a otros sus composiciones. Allí, Ausias March recito la mayor parte de su obra y allí discutió con otros vates. Pero lo cierto es que ahora, nosotros, no nos hacemos unos idea de todo lo que significó aquel Palacio porque hace algo más de 200 años que la Junta Patriótica de nuestra ciudad, al saber asediada por las tropas francesas de Napoleón y temiendo que el ejercito invasor pudiera convertir el Palacio en un baluarte desde el que podía bombardear a la ciudad, pues ordenó derribarlo, contando

con el visto bueno de la Academia de Bellas Artes y luego vender sus piezas útiles al mejor postor. Derribar el Palacio Real de muy poco sirvió porque los franceses que se habían hecho fuertes en la calle de Sagunto, entraron en desfile militar, acompañados de música marcial, con escasa y débil resistencia. Cuatro años después, el Capitán General de Valencia Fco. Javier Elio ordenó amontonar los restos y cascotes, y formar con ellos dos montículos a los que vistió de arbustos y plantas, en lo que se llamó popularmente “montanyeta del General Elio”, y allí siguen, en los Jardines de Viveros. BREVE HISTORIA DEL PALACIO REAL La conquista cristiana de la ciudad de Valencia fue en 1238, y se da por cierto que Jaime I el Conquistador aposentó su real persona en una casa-palacio que había sido la residencia del último rey moro Zeit-Abu-Zeit. El lli-

“Bodas de FelipeIII en Valencia”, cuadro de Vicent Lluch

bre del Repartiment certifica que el Rey Don Jaime hizo donación al rey moro de una tierra en el término de Valencia en compensación por haberse quedado su propiedad, el “Realis Regis”, situada en las afueras de la ciudad, propiedad que sería el punto de partida del, con el tiempo engrandecido y embellecido, Palacio Real. Sus primeras obras documentadas fueron en 1270, coincidiendo con la llegada de la familia real procedente de Castilla “para hospedarse en el Real de Valencia”. Desde entonces el Real siempre estaba preparado para las celebraciones festivas, especialmente actos relacionados con la Corte. Durante el reinado de Martín el Humano fue el escenario de las bodas de la infanta Doña Isabel, hermana del rey, con D. Jaime de Urgell. La muerte en 1410 de Martín del Humano sin hijos planteó el problema dinástico de la sucesión que se saldaría en el Compromiso de Caspe con el advenimiento de los Trastámara. El reinado de Alfonso el Magnánimo (1416-1458) significó un de las épocas más brillantes para el Palacio Real de Valencia. Basta el dato de que su esposa la reina Maria de Castilla fijó aquí, en Valencia, su residencia. En su tiempo se llevaron a cabo muchas reformas, que son las que dieron al Palacio y fisonomía tanto externa como interna. El Palacio Real valenciano no fue ajeno al interés por los animales, en especial los leones. Los monarcas los consideraban como símbolos del poder real. Así, en 1338 se envían a Valencia dos cachorros nacidos en la leonera de la Aljería y con ellos se comenzó una colección que se completó con el envío primero de una leona y dos años después de un león. Lo cierto es que a mediados del XIV

Y párrafo aparte necesita la visita del rey Felipe III con Margarita de Austria. La ciudad se transformó para acoger este barroco enlace celebrado con toda solemnidad en la Catedral valenciana el 18 de abril de 1599. Los reyes residieron en el Palacio y en él se celebró la recepción y el banquete propio del enlace. Seguramente en aquellos meses de 1599 Valencia fue la última vez que se vio”habitada” por una corte real y para un evento de tal importancia.

se consolida aquí la casa de los leones, que se mantendría durante casi dos centurias. El rey en persona escribía al responsable de los animales “que tuviera especialmente presente que el león se encontrará al abrigo de las riadas del Turia”

Las visitas al Palacio real no escaseaban, lo cual provocaba tener al día las habitaciones y demás dependencias (patios, huertas y demas servicios). Queda constancia de las del entonces Príncipe de Aragón y Rey de Sicilia, el futuro Fernando el Católico, en 1472, y la del cardenal Rodrigo de Borja.

La capilla del Palacio fue siempre objeto de un cuidado especial, y asi en 1376 el rey Pedro el Ceremonioso encargó al platero Pere Bernés una imagen de Nuestra Sra. de los Angeles para ser colocada en la Capilla de Palacio. Posteriormente, ya en el siglo XV, la casa de los leones fue ampliada y en ella residían ciervos, carneros, víboras, gamos, faisanes y, al menos, cuatro leones. El principal problema de este real zoológico era su alimentación, en especial la de los leones. Fernando el Católico, en una visita a Valencia del 5 de octubre de 1479 regaló “un tigre a la manera de lleopart, molt bell animal”

Formación

Petxina

ESCUELA DE PADRES Un año más en nuestro colegio hemos llevado a cabo la ESCUELA DE PADRES. Esta actividad se ha desarrollado durante 10 sesiones dirigidas por el psicólogo responsable del área familiar de la concejalía de sanidad y consumo del ayuntamiento de valencia, tratando temas tan interesantes como psicología, Prevención Adicción de Drogas, Prevención Adicción Tecnologías y Pedagogía. A continuación os presentamos el material escrito con el que trabajamos los padres.

ALGUNAS IDEAS PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN A LOS ESTUDIOS Expresiones como “no tiene interés”, “le da todo igual”, “es una batalla diaria comenzar a hacer los deberes con él/ella”, “se distrae constantemente”, “se olvida de apuntar los deberes”, etc., son quejas habituales de los padres interesados en conocer qué tienen que hacer para mejorar esta situación. Probablemente no haya una respuesta única sino que tendremos tantas soluciones como niños haya. Aproximación al problema Cuando un niño/a se enfrenta al reto de ir a la escuela, asumir unos aprendizajes, hacer unos exámenes y aprobar, sus resultados van a venir predeterminados por dos grandes factores: 1.- Su capacidad intelectual. Es decir, su potencial de aprendizaje. 2.- Su motivación para el estudio. Es fácil adivinar que un niño/a con un buen potencial de

aprendizaje y una baja motivación tendrá malos resultados, haciéndose esto más evidente a medida que el niño/a se hace mayor, ya que dependerá de más trabajo y más horas de estudio. No obstante un niño/a con un potencial de aprendizaje normal o ligeramente bajo, pero con una alta motivación probablemente sacará adelante los cursos.

1.- Conocer las características del niño Hemos comentado que una buena capacidad intelectual sin motivación puede llevar al fracaso escolar, pero también, un niño/a que tiene capacidades limitadas o un trastorno específico del aprendizaje puede hacerle perder la motivación por el estudio. Por tanto si hay sospecha de cualquier dificultad en el aprendizaje, paralelamente a motivarle en sus deberes se debería efectuar una evaluación para detectar estas posibles dificultades ya que si nos quedamos sólo en motivarle y no somos capaces de darle los recursos y medios que necesita para tal aprendizaje, probablemente no se avanzara en motivarle.

2.- Pregúntese cuándo su hijo/a dejó de motivarse por los estudios. ¿El niño/a siempre ha presentado una desmotivación hacia el colegio y el estudio o ha sido una cosa repentina? La respuesta a esta pregunta es importante dado que se puede valorar si estamos delante de una actitud que se ha ido construyendo a lo largo del tiempo, es decir, hay niños que siempre les ha costado avanzar y, por tanto, pueden haber desarrollado un cierto desinterés por algo que les cuesta más que a sus compañeros y esto les produce baja motivación. El niño/a que baja repentinamente en sus calificaciones escolares en un momento dado puede estar indicando la aparición de factores externos o de situaciones nuevas que hay que valorar.

3.- ¿Somos como padres unos modelos coherentes con lo que piden?

conseguir. Estos deben ajustarse a la realidad de la situación y a sus posibilidades y sus circunstancias. Es decir, se puede establecer que el objetivo es aprobar todas las asignaturas del primer trimestre, o que si lleva cuatro asignaturas pendientes se van a centrar en tres de ellas para salvar el curso. Es aconsejable (especialmente en niños pequeños) establecer objetivos a corto plazo (mejor centrarse en el trimestre que en las notas finales del curso). Este proceso debe efectuarse con la participación activa del niño/a, preguntándole o dejándole opinar al respecto para que se sienta partícipe del proyecto y no un mero receptor de órdenes. Para motivar a los adolescentes se debería dejar que pudieran decidir algunos aspectos, aunque esto dependerá, entre otras cosas, de su propia historia educativa y su estado general. Lo ideal es proponerles que presenten su propio plan para empezar a estudiar y sacar adelante el curso. A partir de este esbozo los padres pueden supervisarlo, ajustarlo según su propia experiencia y finalmente pactar su puesta en marcha y efectuar una supervisión.

No se trata de adoptar ningún rol especial sino actuar con sinceridad, sentándose con el hijo/a, diciéndole lo feliz que se sienten de poder ayudarles y lo importante que significa para ustedes verles hacer los deberes o estudiar. Dedicar estos tiempos diarios a los niños es fomentar en ellos la motivación.

4.- Condiciones para el estudio. Es también importante para motivar a los niños en el estudio que dispongan de un espacio suficiente con su propio material en una zona silenciosa y fuera de elementos de distracción (ruidos, ventanas a la calle, medios audiovisuales, etc.). La motivación respecto a cualquier actividad, si bien puede surgir de forma inesperada e intensa, no es algo que podamos crear de forma mágica cuando la queremos canalizar hacia algo concreto sino que hay que construirla paso a paso.

ORIENTACIONES PARA CONSTRUIR LA MOTIVACIÓN Para motivar al niño/a es imprescindible que perciba que puede conseguirlo y además que tiene un plan con el que se le va a ayudar. Por tanto tengan en cuenta estos dos aspectos: 1.-Marcar los objetivos a conseguir. 2.- Desarrollar y aplicar nuestro plan para conseguirlos. Primero se debe establecer con el niño/a los objetivos a

Desarrollar y aplicar el plan para conseguir los objetivos Una vez fijado el objetivo se trata de ver qué se hace para conseguirlo. Aquí pueden entrar todas las estrategias y recursos que se necesiten para el niño/a. Pero es necesario ir concretando cosas. Por ejemplo:Hay que marcar primero un objetivo final (aprobar todas las asignaturas del trimestre o curso –según edad-) y objetivos parciales (por ejemplo, estudiar cada semana una lección de Historia, etc.). Se debe estructurar y concretar paso a paso. Es decir, antes de conseguir aprobar el curso, el niño/a debe ser capaz de estudiar un determinado tiempo durante unos días para aprender la lección antes del examen. En el caso de los niños que inician el curso se debe echar un vistazo a todo el temario, asignaturas, contenidos, etc.,

así como las fechas de los exámenes. Normalmente ya conocen a sus hijos, sus puntos fuertes y débiles. Concreten pues como organizar los tiempos de estudio, el lugar y como van a efectuar la supervisión. -Primero determinen los horarios que su hijo/a va a dedicar al estudio. Es importante que sean realistas para empezar. Es decir, es mejor empezar con un tiempo de estudio que el niño/a pueda asumir que empezar a marcar tiempos demasiado largos o exigentes, especialmente si no se ha conseguido antes establecer unos hábitos mínimos de estudio. Si ven que el niño/a necesita más tiempo para cumplir los objetivos intenten hacerlo progresivamente. -Después, según necesidades, planteen cual de los padres, familiar u otro le dará apoyo o supervisión y cómo va a hacerlo. Los niños pequeños serán más dependientes mientras que para los mayores, salvo situaciones concretas, es preferible una cierta autonomía y centrar vuestro papel en preguntar lo estudiado o supervisar la realización de los deberes.

Estar muy encima de los niños cuando estudian puede desarrollar cierta dependencia y malos hábitos que hay que evitar.

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE AYUDARÁN EN EL PLAN -Una vez acordados los objetivos, tiempos de estudio, lugar, supervisión, posibles recompensas, etc., es aconsejable escribirlo en papel a modo de compromiso por ambas partes. Tenerlo por escrito evita discusiones posteriores sobre lo que se ha pactado o no, y es una manera de formalizar el compromiso. -Al empezar el curso o poner en marcha un plan de estudio, puede ayudar el cambiar un poco la habitación o lugar donde estudia el niño/a. Se puede incorporar una nueva luz, cambiar cosas (pintura, muebles, cuadros, etc.). El niño/a puede colocar algún elemento de interés para él/ella (póster, libros,…). Esto creará en ellos una cierta percepción de cambio y una motivación extra.

-Cuando concreten los tiempos de estudio, tengan en cuenta las características personales de su hijo/a. Por ejemplo si determinan que debe dedicar cada día una hora a estudiar, en los niños hiperactivos y/o con déficit de atención se necesita efectuar varios descansos durante ese intervalo, sino, lo más probable es que no aprovechen el tiempo. Por tanto, sería más aconsejable que la hora se

modelo claro y coherente con sus peticiones. Si a menudo se quejan del trabajo, de las obligaciones, se dan fácilmente por vencidos, prefieren callar que luchar, o no son capaces de transmitir ilusión en general, lo tendrán más difícil el motivar a sus hijos. Si por el contrario les ven leer, no rendirse ante las dificultades, etc. Les están mostrando aspectos para desarrollar la motivación. Y no sobredimensionen las expectativas nunca. Las expectativas que les transmitan tienen que estar a la altura de lo que realmente el niño/a puede conseguir, nunca por encima de ellas, ya que podría producir frustración, abandono y baja autoestima.

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

distribuyera en tres periodos de 20 minutos o menos entre los cuales se puede introducir alguna otra actividad. -Un recurso que suele funcionar muy bien es que el niño/a una vez trazado el plan de estudio y se va a poner en marcha, se comprometa delante de alguna figura relevante de su entorno (padrino, tío, abuelo, u otro) a llevarlo a cabo. Esta persona puede ir preguntándole regularmente (hay que acordar unas fechas concretas) para aumentar su motivación e incluso establecer algún tipo de premio o recompensa (por ser capaz de cumplir primero y un premio final si se consigue el objetivo). -Los padres deben estar tranquilos y ser pacientes, evitar mensajes derrotistas o de desaliento cuando las cosas van mal y el hijo/a está cansado o no quiere. En estos casos se puede buscar una actividad que le guste al niño/a (jugar a cualquier cosa, dar un paseo, etc.) para cuando acabe los deberes. -Antes de recriminarle o reclamarle el cumplimiento de sus deberes, es más positivo hacerle ver los aspectos en los que ha avanzado, esto le dará seguridad y verá que todavía confían en él/ella. -Si su hijo/a ya presenta cierto retraso en los aprendizajes busque ayuda profesional, establezca los apoyos necesarios (psicólogo, maestro particular, refuerzo, etc.). No obstante, no caigan en el error de incorporar muchas más horas de estudio para compensar estas dificultades. Ello puede tener un efecto nefasto sobre la motivación que quieran impulsar. Ir paso a paso es fundamental. Como padres deben ser constantes y perseverantes pero nunca perder la calma y la paciencia. -Recuerden que si como padres quieren motivar a sus hijos, ustedes mismos deben ser capaces de ofrecer un

Si quieren motivar el estudio de sus hijos deben conocer cual es su estilo de aprendizaje. Es decir, cada niño/a presenta sus puntos fuertes y débiles y su motivación hacia el aprendizaje aumentará si puede aplicar aquel estilo que sea para él más natural, más fácil o tenga más sentido según su forma de pensar y hacer. No obstante, algunas veces, deben modificar su forma de aprender si en determinadas circunstancias, su hijo/a no avanza. Antes se ha comentado lo importante que resulta ajustar los tiempos a las características de los niños (niños hiperactivos, más descansos o cambio de actividades). Ahora se muestra algunos de los estilos de aprendizaje de los niños y como puede ayudar este conocimiento en la motivación para el estudio. En general se puede establecer tres grandes grupos, aunque normalmente hay uno que es el predominante, identificarlo puede ayudarnos mucho. Estos tres tipos son: estudiantes auditivos, estudiantes visuales y estudiantes kinestésicos.

1. ESTUDIANTES AUDITIVOS. Los que aprenden mejor escuchando. Suelen ser niños que les gusta hablar y tienen facilidad para ello, son también generalmente sociables, con interés por la música y la lectura y/o escucha de narraciones y cuentos. Cuando estudian suelen poner voz, es decir, repiten en voz alta lo que pretenden memorizar. Este estilo lo vemos más en niñas que en niños, ya que éstas suelen tener de forma natural mayor capacidad para el aprendizaje. En este grupo podemos estimular precisamente el uso de la palabra como forma de aprender. Se les puede sugerir que se grabe las lecciones para luego escucharlas. Y si quieren motivarle y alcanzar metas, enséñenles a que se den auto instrucciones de forma verbal (por ejemplo “puedo conseguirlo”, “voy a hacer lo que debo para conseguirlo”).

2. ESTUDIANTES VISUALES Cuando pensamos en imágenes ( por ejemplo, cuando “vemos” en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.

3. APRENDIZAJE KINESTÉSICO Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades: montar en bicicleta. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer. Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado. El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos que ellos son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.

Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.

LA ESCUELA ES IMPORTANTE Cuando los padres se involucran activamente en el aprendizaje de su hijo/a, les están comunicando de una forma muy clara que tienen interés en ayudarle a rendir lo máximo de sí. Sobre esta base deben construir también vuestro entusiasmo por la enseñanza y la educación. Una buena manera de transmitírselo incluyen entre otras, alguna de estas sugerencias: -Asistan regularmente a las reuniones del colegio de su hijo/a. -Establezca una relación adecuada con la maestra/o de su hijo. Háganles partícipes del plan de estudios que han puesto en marcha y de los objetivos y estrategias que han acordado. -Transmítanles vuestra más sincera intención de colaboración en cualquier problema que pudiera surgir. -Si es un niño/a que ha presentado problemas a la hora de hacer o anotar los deberes, intenten establecer comunicación diaria con sus maestros/as (al menos hasta que se regularice la situación), mediante la agenda escolar u otro mecanismo. -Procuren mantener siempre una opinión positiva y colaboradora con la escuela. -Intercambien información acerca de los avances de su hijo/a. La maestra/o puede comunicar que ha hecho bien determinada tarea y en casa ser reforzado por ello. En definitiva, la motivación debe construirse desde la base de diferentes pilares, algunos aquí mostrados. Que nadie espere cambios rápidos y sin esfuerzo. No obstante si ustedes son perseverantes como padres, que al final es lo que le tratan de enseñar a sus hijos, los resultados llegarán aunque cuesten.

El día nueve de mayo tuvo lugar en el hemiciclo del ayuntamiento de Valencia la entrega de los diplomas por la asistencia al curso de escuela de padres que fue impartido en nuestro colegio por el ayuntamiento de Valencia. Al acto acudieron padres de nuestro colegio que dieron las gracias al consistorio por su implicación a traves de este curso en la labor educativa de nuestros hijos.

El colesterol en la infancia El colesterol es una sustancia grasa que forma parte de la mayoría de las membranas de las células y de diversas hormonas. Por ello es necesario para nuestro organismo y éste fabrica el que necesita para mantenerse sano. Aproximadamente 1000 mg al día. Además el colesterol también procede de los alimentos que comemos, pero si se toman comidas con un alto contenido en grasas saturadas, grasas trans y colesterol, el cuerpo puede producir más colesterol del que necesita. La grasa saturada se encuentra fundamentalmente en grasas animales como la carne, el queso, la leche entera y la mantequilla, pero también en grasas vegetales como el aceite de coco y el de palma. La grasa trans se encuentra en la manteca vegetal, la margarina, alimentos fritos, precocinados, galletas dulces y saladas, pasteles y repostería.

¿POR QUÉ PUEDE AUMENTAR EL COLESTEROL EN LOS NIÑOS? La mayoría de las veces el colesterol alto o hipercolesterolemia es consecuencia de factores ambientales como la dieta rica en grasas saturadas y colesterol, inactividad, obesidad y tabaco (adolescentes). Todos son modificables. Un pequeño porcentaje de niños tienen hipercolesterolemia secundaria que aparece como consecuencia de una enfermedad de base (diabetes, hipotiroidismo, obesidad, síndrome nefrótico) o una enfermedad hereditaria del colesterol: la hipercolesterolemia familiar, que se trasmite a la descendencia.

terol malo son las principales transportadoras de colesterol a través de los vasos sanguíneos desde el hígado al resto del cuerpo. Si hay mucho colesterol LDL se acumula en las paredes de las arterias formando placas espesas y duras que pueden obstruir las mismas, provocando una disminución del riego sanguíneo a ese órgano, que si es el corazón puede producir un infarto y si es el cerebro un accidente cerebrovascular o infarto cerebral (ictus). Las lipoproteínas de alta densidad O HDL o colesterol bueno, transportan el colesterol desde las células hasta el hígado, donde se metaboliza y se elimina del cuerpo. El colesterol total en sangre es la suma del colesterol LDL, HDL y de otras lipoproteínas.

EL COLESTEROL BUENO Y EL COLESTEROL MALO El colesterol se forma en el hígado y se desplaza

¿ES PREOCUPANTE EL COLESTEROL ALTO EN LA INFANCIA O ADOLESCENCIA?

por el organismo asociado a unas proteínas para poder llegar a las partes del cuerpo donde es necesario. La unión resultante se denomina lipoproteína. Las lipoproteínas de baja densidad o LDL o coles

El colesterol elevado es uno de los principales factores predisponente a las enfermedades cardiovasculares. Generalmente estas enfermedades no se ven durante la in-

fancia, pero pueden aparecer al principio de la vida adulta, sobre toso en aquellos que tienen antecedentes familiares de hiercolesterolemia o de enfermedad cardiaca prematura.

¿ES NECESARIO HACER ANÁLISIS DE COLESTEROL A TODOS LOS NIÑOS? NO, sólo cuando existe un riesgo aumentado de tener el colesterol alto. Es el pediatra el que valorará la necesidad de hacerlo.

¿QUÉ NIVELES DE COLESTEROL SE CONSIDERAN ALTOS EN LOS NIÑOS? Cuando el colesterol total supera los 200mg/ml o el colesterol LDL los 130mg/ml.

¿QUÉ HACER SI UN NIÑO TIENE ALTO EL COLESTEROL? Una dieta sana y ejercicio regular. La necesidad de medicación debe ser valorada según el caso por especialistas.

HÁBITOS CARDIOSALUDABLES PARA MANTENER A RAYA EL COLESTEROL: • Consumir diariamente frutas, verduras, cereales preferentemente integrales y legumbres. • Disminuir la carne rica en grasa, sustituyéndola por carne magra, preferiblemente por aves (sin piel) y conejo. • Evitar vísceras, embutidos, alimentos precocinados y bollería industrial. • Aumentar el consumo de pescado, en especial del azul. • Tomar lácteos y derivados desnatados o semidesnatados. • Cocinar con aceite de oliva, evitando grasa como la margarina, mantequilla, tocino. • En vez de fritos, utilizar formas culinarias como hervir, asar al horno, al vapor, a la plancha y a la brasa. • Disminuir las bebidas azucaradas tipo refrescos y el consumo de sal. • Realizar actividad física de forma regular (30-60 minutos al día) y disminuir el tiempo dedicado a actividades sedentarias (TV, ordenador, videoconsolas). • EL EJERCICIO AUMENTA EL COLESTEROL BUENO • Mantener un peso saludable • Leer las etiquetas de información nutricional de los alimentos para elegir aquellos con bajo contenido en grasas saturadas, grasas trans y colesterol.

Noticias y actividades Directiva del AMPA PRESIDENTE...............Jesús Gasch Vicepresidenta...............Pilar Huerta Tesorero.......................Juan Cebrián Secretario.....................Juan Ruiz Vicesecretaria...............Dora Cabrejas

Vocal......................Luisa Ballesteros Vocal......................Ángel Cózar Vocal......................Mª Ángeles Fuster Vocal......................Carlos Genís Vocal......................Enrique González Vocal......................Jorge Llatas Vocal......................Mª Luisa Navarro Vocal......................Chelo Plaza

Patrocinio, colaboración y ayuda del AMPA 2014 El principal objetivo de la asociación de madres y padres es la protección escolar para los alumnos que han sufrido la pérdida de algún progenitor o tutor. En este sentido hemos cubierto la escolaridad de los alumnos que se encuentran en esta situación.

Todos los actos, trofeos, regalos y música de la fiesta del día del colegio, han sido financiados por el AMPA. Con motivo del día del colegio, hemos realizado un concurso de fotografía, con el lema de “arquitectura rural “, repartiendo tres premios y dos accésit.

Hemos organizado las sesiones de la escuela de padres patrocinada por el ayuntamiento de Valencia.

Colaboramos con la escuela deportiva.

Se han comprado 30 ordenadores para el aula de informática de Primaria. Se han comprado 100 libros de valenciano para los alumnos de 2ª de ESO. Se han impartido clases de conversación en ingles, una hora a la semana, para los alumnos de 1º y 2º de la ESO.

Participamos en la graduación de los alumnos de 2º de Bachiller, obsequiándoles con un regalo de recuerdo de esta asociación. Colaboramos en el acto de Acción de Gracias de fin de ciclo de los alumnos de 4º ESO, ofreciéndoles un aperitivo y un regalo de recuerdo de esta asociación. Y por supuesto realizamos nuestra revista ENTRE TOTS. ampadirectiva@sppnet.es

El día a día del colegio INFANTIL

SALIDAS PRIMARIA

SALIDAS SECUNDARIA Y BACHILLERATO

CAMPUS CIENTÍFICO 2013 El pasado verano nuestros alumnos SIMÓN CEBRIAN SAIZ y JORGE BAEZA BALLESTEROS formaron parte de la selección para participar en los CAMPUS CIENTÍFICOS DE VERANO 2013 . Durante los días 21 al 27 de julio disfrutaron de una estancia en la Universitat Politècnica de Catalunya con los proyectos “Los Robots a nuestro servicio” y “Matemáticas visibles y ocultas en un mundo tecnológico”.

OLIMPIADA DE FÍSICA Todos los años la Sociedad Española de Física organiza la Olimpiada de Física cuyo objetivo es desarrollar actividades tanto de carácter competitivo como formativo en los distintos contenidos de la Física experimental y teórica. Nuestro alumno de 2º de Bachillerato, Ramón García Tatay, ha obtenido una mención de honor en la Fase Nacional de la XXV Olimpiada de Física celebrada en A Coruña del 4 al 7 de Abril de 2014.

PREMIO EXTRAORDINARIO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Los alumnos de 1º de Bachillerato JORGE BAEZA BALLESTEROS y LOLA SÁNCHEZ VALLDECABRES han obtenido Premio extraordinario al rendimiento académico de Educación Secundaria correspondiente al curso 2012-2013. Durante el mes de Junio de 2014 recibirán un diploma expedido por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte que será entregado en un acto académico

PREMIO EXTRAORDINARIO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Carlos Tapp Monfort Se le ha concedido el correspondiente al curso 2012-2013. Durante el mes de Junio de 2014 recibirá un diploma expedido por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte que será entregado en un acto académico.

TARJETAS DE NAVIDAD Noah Frenández Morro de 3º de Educación Infantil, Lucia Artieda Alcón de 2º de Primaria y Carla Adelantado Sanz de 3º de Primaria obtuvieron un premio en el Concurso Municipal de Tarjetas de Navidad 2013-2014

PREMIADOS EN LAS PRUEBAS “CANGUR” El 20 de Marzo 14 alumnos de 3º y 4º de ESO y de 1º y 2º de bachillerato participaron en las pruebas Cangur. El resultado fue excelente. Ana Guillem Gurrera (3º ESO), Carmen Lorente Cantarero (3º ESO), Fernando Haro Javaloyes (4º ESO), Jorge Baeza Ballesteros (1º Bachillerato) y Ramón Martinez Tatay (2º Bachillerato) se encuentran entre el 3% de las mejores puntuaciones de la Comunidad Valenciana: Nuestro alumno Jorge Baeza Ballesteros de 1º de Bachillerato fue premiado por su tercer puesto en las pruebas CANGUR 2014 en el acto que tuvo lugar el 23 de mayo en el Campus de Gandía de la Universitat Politècnica de València. XXIII JORNADA MATEMÁTICA 2014 DEL COLEGIO GUADALAVIAR El 8 de Marzo de 2014 tuvo lugar la 1ª fase de la XXIII Jornada Matemática que organiza el colegio Guadalaviar de Valencia. El 5 de Abril tuvo lugar la 2ª fase en la que participaron 14 alumnos del colegio que habían superado la 1ª fase Manual Fernández Fernández y Diego Catret Ruber de 4º de Primaria fueron premiados en la Zona 15. Hugo Sánchez Chinesta de 3º de primaria recibió el 3ER Accésit. Jorge Baeza Ballesteros de 1º de Bachillerato fue premiado con el Trofeo Matemático “Manuel Valdivia Ureña”.

Una filigrana de Belén El espectacular belén que se pudo contemplar en la entrada de nuestro colegio fue distinguido con un galardón del Ayto. de Valencia. La obra fue elaborada por las profesoras Mónica Morro y Reyes Saez, junto con la generosa colaboración del padre de dos alumnas del Colegio, José Puchades.

Concurso de Fotografía El pasado mes de abril la Asociación de Madres y Padres del Colegio San Pedro Pascual convocó el IV Concurso de Fotografía con el tema “Arquitectura Rural”. El 6 de mayo finalizó el plazo de presentación y unos días después el AMPA designó un jurado de tres miembros, todos ellos padres de alumnos y expertos en Imagen: Alberto Sandoval, Vicente Frechina y Ricardo Ferrando. Tras dura deliberación debido a la calidad y cantidad de fotografías presentadas, se concedieron 3 premios y 3 accésits. Los premios se entregaron la tarde del “Día del Cole”, consistentes en una tarjeta regalo por un valor de 60€, 50€ y 40€ para el primer, segundo y tercer premio respectivamente.

Imagen de conjunto de las fotografías premiadas expuestas en la entrada del colegio.

Graduación de Secundaria Junio 2013 El pasado 14 de junio se graduaron nuestros alumnos de 4º de la E.S.O. del curso 2012-2013. Como todos los años, la ceremonia de graduación tuvo lugar en la iglesia del colegio, donde alumnos de cada grupo leyeron unas palabras de agradecimiento a los profesores y al colegio y, de despedida, a los alumnos que ya no continuaban sus estudios en el centro. Así también, intervinieron el Director, el Padre Emilio y profesores y se pasaron unos vídeos que recopilaban fotos y momentos de todas las etapas escola-

res. Para dar un poco más de importancia a este evento y con el fin de que el alumno guardara un buen recuerdo de este día, el A.M.P.A. ofreció a alumnos y profesores de estos grupos un almuerzo en el comedor del colegio, al finalizar el acto de la iglesia y también se les entregó un obsequio a cada uno de ellos. El día de la entrega de notas finales, también el A.M.P.A. les obsequió con un CD con todas las fotos que se hicieron en la celebración de este gran día.

Graduación de Bachillerato Mayo 2014 El pasado 23 de mayo tuvo lugar la Graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato. Primero se celebró una ceremonia religiosa en la Iglesia del Colegio . Después, los alumnos, familiares y profesores pasaron al Salón de Actos donde nuestros alumnos se graduaron después de varias actuaciones y un pequeño homenaje a nuestro querido Padre Guillermo Celiá. Junto con el diploma el AMPA hizo obsequio a cada alumno con un recuerdo de este importante día.

Nuestros Falleros y Falleras

Elsa Herranz Valiente 5ºC FMI Falla Norte-Dr.Zamenhoff 2013-2014

Nacho Garcia Viadel 3ºPrim Presidente Infantil Falla San José de la Montaña 2013-2014

Héctor Murgui Luna 1ºESO Presidente Infantil Falla Norte Dr. Zamenhoff 2012-2013

Adrián Copoví Igual 6ºA Presidente Infantil Falla Convento Jerusalén 2013-2014

José Rosell Sebastiá 5ºB Presidente Infantil Falla Maestro RodrigoGeneral Avilés 2012-2013

Crónica social Nacimientos profesores El 23 de octubre de 2013 nació Guillermo Chicoy, hijo de la profesora de Infantil Rebeca Juárez. El 23 de febrero de 2014 nació Pepe Pastor, hijo de la profesora de Infantil Paola Gámez. Y el 12 de enero de 2014 nació Adrián Remón, hijo de Susan Warburton, profesora de inglés en ESO y Bachiller.

Nuestros difuntos El 15 de febrero de 2014 falleció el Misionero SS.CC. Guillermo Celiá Colom. El 9 de noviembre de 2014 falleció a los 88 años de edad, Isabel García Murciano, madre de la profesora Mª Amparo Miñana. El 13 de mayo de 2014 falleció a los 85 años Ángeles Cardete Salom, madre de la profesora Gema Zaragozá.

BRILLE PARA ELLOS AQUELLA LUZ QUE NUNCA SE APAGA

Nuevas contrataciones Inmaculada Nagore Enguídanos, Profesora de Religión y Economía en ESO y Bachiller.

Confirmaciones El pasado 3 de mayo a las 19.30 h se confirmaron algunos de nuestros alumnos en la iglesia del colegio

Album de fotos................................ EL DÍA DEL COLE. 9 MAYO

Personajes de nuestras calles

El Palleter Se trata de un joven valenciano de cuya vida se ignora casi todo. Los datos que figuran en alguna enciclopedia histórica sacados de una novela de Gaspar Thous de 1886, titulada así, El Palleter. Todo parece indicar que se llamaba Vicent Domènech, tendría unos 25 años y, eso sí, su oficio era “palleter”, los que fabricaban “palles”, paja y cañas a las que se aplicaba una pasta de azufre en un extremo para hacer fuego. Era un antecedente de la cerilla, que luego vendían donde podían. Nuestro hombre lo hacía en la plaza del Mercado, frente a la lonja.

Estamos a lunes, 23 de mayo de 1808. Llegan a Valencia las noticias de lo que los franceses han hecho en Madrid días antes, el 2 de mayo. La muchedumbre se agolpa en torno al correo que llega con La Gaceta de Madrid. La leen, se enfadan y comienzan los disturbios. Proliferan los insultos contra los franceses y contra Napoleón. Y de pronto, el PALLETER -así le llamaban todos- se desanuda la faja, la trocea, la reparte, fija uno de los trozos a una de sus cañas y blandiéndola, grita: “¡Un pobre palleter, li declara la guerra a Napoleó. Visca Fernando VII i muiguen els traidors...!” Luego, nuestro Vicent desaparece dentro del tumulto y nada sabemos más de él. El Palleter, un hombre que acaparó la atención de toda Valencia durante unos pocos segundos y... hoy recordamos con una calle y una estatua en los jardines de detrás de Santa Úrsula, en la calle de Guillem de Castro, junto a las Torres de Quart que se muestra en la imagen.

Horticultor Luis Corset Nació y vivió en Ruzafa, entonces un pequeño pueblo separado de la capital. Y allí montó un gran vivero de árboles y otras plantas, más otro instalado en lo que había sido Convento de Santo Domingo, viveros que merecieron grandes elogios de parte del Duque de Montpensier (cuñado de Isabel II) que los visitó en 1852. El Sr. Corset estaba considerado como un agricultor muy competente, y en 1836 publicó un catálogo de árboles y plantas que fue uno de los primeros editados en España. Estaba muy al corriente de las novedades procedentes del extranjero. Luis Corset falleció en 1867. Y la plaza existente junto al colegio fue rotulada como la de “Horticultor Corset” en 1964. Nos dicen que antes tuvo un nombre muy adecuado: plaza “En Proyecto”