Revista 54 diciembre 2016

SAN JOSÉ DEL PARQUE a i r o t s i h a r t s e Nu Nº 54 DICIEMBRE 2016

Más de 200 sueños

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A PROPÓSITO DE...

Un curso con más de 200 sueños

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Por Eduardo López Gallo, Director

N San José del Parque además de proyectos que iniciamos (uniformes, actualización pedagógica...) y continuamos (bilingüismo, aprendizaje cooperativo...) tenemos la suerte de celebrar varias efemérides este curso 2016-2017.

En octubre nuestro colegio... las actuales instalaciones de nuestro colegio ...cumplió 50 años, desde que un 10 de octubre de 1966 los directores de entonces finalizaron el traslado a un espacio más amplio, moderno y propicio para la educación. El Parque Conde Orgaz contaba, y cuenta, con la ubicación y los recursos ideales para el desarrollo de la actividad educativa.

Tras el nombre de nuestro patrón , San José; se incluyó el “apellido” del Parque por ese entorno tan natural que nos acogía. Hoy podemos presumir de haber ensanchado horizontes, de haber completado con nuevas y más modernas instalaciones aquel proyecto inicial sin perder la cercanía al centro de Madrid ni a las zonas residenciales adyacentes. Estos cincuenta años aquí nos preparan para nuestro otro cumpleaños... el de verdad... el Centenario de San José, que conmemoraremos en 2019: un siglo ha recorrido ya el antiguo colegio de la calle Martín de los Heros y lo hemos convertido en lo que hoy habitamos día a día todos nosotros, pero que han contribuido a crear tantos hermanos, profesores, antiguos alumnos... y la Buena Madre, que lo hizo todo entre nosotros.

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Tras Montagne y Fourvière, el año de La Valla nos preparará al verdadero acontecimiento que da sentido a todo lo demás: el Bicentenario de la fundación de los Hermanos Maristas constituirá un nuevo comienzo para el compromiso con el crecimiento espiritual. El lema de este curso en todos los colegios maristas de España (vive el sueño 200 y +) evoca la importancia de volver a los orígenes para avanzar hacia el futuro. Debemos fijarnos en el profundo espíritu de fe del Padre Champagnat, que le hacía vivir la presencia de Dios con toda naturalidad, ya fuera en los bosques de l’Hermitage o en las ruidosas calles de París. Vivir como él supone cultivar el silencio, la interioridad, dar tiempos suficientes a la oración personal y comunitaria, ponerse a la escucha de la Palabra del Señor, como María, que guardaba y meditaba todas las cosas en su corazón, intentamos ser contemplativos en la acción.

Feliz curso a todos.

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ENTREVISTA

H.Georges Sabé, “mi único privilegio es estar con ellos”

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Por Luisa Sánchez, Beatriz Peci y Federico Vasserot

L H. Georges nos comenta que ha sido su primera noche que ha dormido durante mucho tiempo, la primera vez que, después de años, abre un grifo y sale agua...

P.- ¿Qué actividades estáis realizando?

R.- Les damos una bolsa de comida cada mes a cada familia, y leche para los niños, el reparto de agua también es costumbre. Para los niños hacemos actividades para su edad, y para que jueguen y disfruten como niños de esa edad, para adolescentes y jóvenes hacemos actividades más deportivas, además hacemos talleres para todas las edades. Otro servicio que tenemos es un pequeño hospital para los civiles heridos.

P.-¿Cómo es el día a día de los niños de Alepo? Muchos se han quedado sin familia…

R.- Los niños, durante el curso escolar, suelen coger el autobús para llegar hasta la escuela, lo que supone un gran peligro para ellos ya que durante el camino hasta la parada pueden ser heridos muy fácilmente, como es el caso de algunos que son alcanzados por misiles.

Es realmente duro que frecuentemente haya noticias del fallecimiento de niños por estos casos y todavía más duro es tener que comunicar la noticia a sus padres.

Yo muchas veces soy el encargado de hablar con las familias que han sufrido la pérdida de alguno de sus hijos y

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lo que siempre les pido es que tengan esperanza, que Dios está con ellos, que su hijo o hija no les ha abandonado.

P.-¿Qué se siente al saber que en cualquier momento puede caer una bomba y mataros a todos?

R.- Se siente mucho miedo ya que todo el día estamos escuchando bombardeos y en cualquier momento pueden matarnos. Al principio uno se asusta cuando le dicen que se ha muerto su amigo o compañero, pero con el paso del tiempo uno se acaba acostumbrando como a todo. Tampoco es lo mismo que se muera un compañero a que, como me pasó a mí, se muera un familiar. En mi caso fue mi hermano el que murió, le dispararon. Fue bastante duro, tanto que hasta llegué a perder la fe. Conozco otro caso de una niña que, viniendo a la asociación, esperando el autobús, fue impactada por una bomba. Por la tarde cuando la madre apareció para recogerla tuvimos que darle la malísima noticia de la muerte de su hija. En esos momentos no tienes nada que decir, la madre está esperando entusiasmada, porque la quiere volver a ver, dar ese tipo de noticias es muy duro lo único que puedes hacer es guardar silencio y sentir la pérdida junto a ellos.

P.-Suponemos que en algún momento habrás pensado en marcharte de Siria, ¿por qué no lo has hecho hasta ahora?

R.- Si te digo la verdad, nunca se me ha pasado por la cabeza abandonar el país. ¿Abandonar a toda esa gente sabiendo que somos su única esperanza? ¿Tener yo el privilegio de marcharme sabiendo que ellos en su situación no pueden

dejar Alepo? Para mí, ponerme a salvo de la guerra no es un privilegio, para mí el privilegio es tener la oportunidad de estar con estas maravillosas personas y poder emplear mi tiempo en ayudarles.

A pesar de todo ello, aun así tengo miedo, pero no tengo miedo de morir, sino de poder salir herido y quedar incapacitado para echarles una mano.

P.- ¿Alguna vez habéis perdido la fe?

R.- Sí, he perdido la fe en el aspecto de que hay un Dios todopoderoso porque, si fuese así Dios, al ver a sus hijos sufriendo y pasando por guerras, viéndoles rezar por su acción, con miedo… ya habría bajado a ayudarnos. Algunas veces, me pregunto ¿por qué no viene a acabar con esto, estamos pasándolo mal, está muriendo gente inocente? Sin embargo, lo que estoy descubriendo es que la fe hay que compartirla y gracias a ello mucha gente vive un poquito más esperanzada, y para esas personas te conviertes en alguien necesario e importante en sus vidas y eso al final es lo que te ayuda y te da fuerza para poder continuar con tu tarea.

P.- Ha sido un privilegio tenerte aquí con nosotros, estamos muy conmovidos con todo lo que está pasando allí, y ya después de esta entrevista hemos visto una perspectiva más cercana de lo que está ocurriendo, queremos dar todo nuestro apoyo y nuestra fuerza, y que sepa la gente de allí que estamos con ellos. Muchísimas gracias.

R.- Aún más agradecidos estamos nosotros por darnos la oportunidad de que la gente conozca otra realidad del mundo, desde allí también nos acordamos de vosotros, y por favor os pedimos que recéis por nosotros.

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INFANTIL

POLIS DEL PATIO

S a n J o s e l i t o

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UESTROS campeones de 5 años han comenzado a ser los ¡POLIS DEL PATIO! Su misión es VELAR para que todos los amigos del cole sean FELICES. Ayudar y cuidar a los niños que tengan problemas, mediar entre pequeños conflictos y, como auténticos polis, vigilar que todo esté en orden.

De esta manera trabajaremos con ellos las emociones, favoreciéndoles el poder expresar-

se, el decir en voz alta su opinión y sus sentimientos... y que aprendan a dialogar.

Sin duda el colegio va a ser uno de sus primeros escenarios donde van a desarrollar sus habilidades sociales: si les ofrecemos comodidad para que se puedan expresar y comunicar, también lo harán a medida que crezcan en diferentes contextos…

Happy hallowe’en!

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allowe’en hallowe’en meow meow

A purple hat an ugly face who’s this witch?

I’m scared!

Hallowe’en hallowe’en Trick or treat! Monsters and skeletons frighten me!

Ohhhhhhh ohhhhhhh Who’s this ghost with no feet? Meow meow Help me please!

Happy hallowe’en!

¡RINCONES MÁGICOS!

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N Infantil seguimos trabajando a través de rincones y técnicas cooperativas y con el paso del tiempo más nos convencemos de lo divertido que es aprender (y enseñar) partiendo de lo que más les gusta a nuestros peques: experiencias sensitivas, manipulativas y sobre todo... ¡jugando!

Aprendemos números, letras y demás conceptos, pero lo más importante es que ellos mismos guían su propio aprendizaje haciéndose autónomos y empáticos. ¿Qué más podemos pedir?

¡¡KIA HORA PAPIS!!

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ÓMO? ¿Qué no sabéis que decimos? Pues es HOLA en Neozelandés. Los niños de 4 años hemos viajado a Nueva Zelanda de la mano de Moli, nuestra mascota, y hemos aprendido muchíiiiiiiiisimas cosas interesantes de este país Sabemos que un “kiwi” puede ser un ave además de una fruta, sabemos que es un “tótem” y hasta hemos hecho uno en cada clase.

Hemos aprendido también que en Nueva Zelanda el interior de la tierra está tan calentito que hasta pueden cocinar “hangi” haciendo un agujero en la tierra.

También sabemos que allí las familias se reúnen en unas casas que se llaman “maraes”.

Hemos visto como se tatúan la cara y como bailan una antigua danza guerrera, con la que ahora dan la bienvenida a la gente que visita el país… La verdad es que aunque la primera vez que vimos bailar la “Kapahaka” nos asustamos un poquito, luego nos ha encantado pintarnos la cara y bailar como ellos.

Nos ha encantado viajar a Nueva Zelanda, estamos deseando empezar una nueva aventura. Creemos que 4 años va a ser un curso lleno de emociones.

Os despedimos chocando la frente y la nariz, como nuestros amigos los Maoríes.

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PRIMARIA

Internet a debate

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Por Íñigo y Pedro de 6ºB de Primaria

nternet. Sin duda alguna es una herramienta muy útil hoy en día, pero no exenta de peligros. Los alumnos de primaria han realizado unos talleres sobre ello. He aquí algunas de sus conclusiones

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PRIMARIA

Visita al museo aeronáutico

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L miércoles, 23 de noviembre, fuimos a conocer el Museo del Aire. Allí vimos muchos aviones distintos. Había unos muy antiguos, otros muy grandes. ¡Y me pude montar en uno! También vimos armas como: tanques y cohetes.

Había helicópteros. Vi uno que me encantó y era… ¡un helicóptero de cinco plazas! También me impresionó que hubiera aviones de cuatro hélices, como un helicóptero de guerra o los cazas…

Nos explicaron dónde hacían pis en el avión y me hizo mucha gracia, era por un tubo.

Me gustaron los hangares, porque había un montón de aviones: en el suelo, colgados del techo, antiguos, modernos… También

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me gustó que hubiera muchos tipos de motores y hélices. Algunos eran tan raros…

Las maquetas eran muy chulas y grandes. Había también vídeos que nos explicaban cosas como el primer avión que voló y en qué año, cuántos kilómetros llegaba a hacer…

También aprendimos las partes de un avión, que son: las alas, el tren de aterrizaje, la cabina, la cola, las ventanas, los motores…

Nos explicaron el tren de aterrizaje: al despegar, cuando el avión ya está en el aire, se metía; y cuando aterrizaba, se sacaba.

Lo peor de la excursión fue que me mareé en el autocar.

Llegué al cole y dije: “nunca olvidaré este día” y me fui a comer.

Llegué a mi casa y se lo conté todo a mis padres.

Nicolás Calvo

Bosco González El día 23 de noviembre fui, con mis compañeros, al Museo del Aire.

En el autobús me senté con Cristina.

Victoria nos explicó las partes del avión, que son: los motores, las hélices, la cabina, las alas o los planos, la cola y el fuselaje, que es el cuerpo del avión.

El primer invento del hombre para poder volar fue el globo aerostático. También nos explicaron qué era un barómetro y que sirve para medir la presión atmosférica. Victoria nos comentó que en los primeros aviones las personas iban tumbadas.

El día 23 de noviembre fui al Museo del Aire de visita con mi clase. Salimos a las 9:30 del colegio, en autobús, y llegamos allí a las 10:30. En el autobús me senté atrás del todo y empezamos a cantar canciones en alto: LA, LA, LA.

Al llegar, una señora llamada Victoria, nos guio por todo el museo.

Primero entramos en el hangar número 1. Había una misión que era… ¡¡llegar a un avión llamado Caribú!! (se pronuncia como el animal canadiense que

Nos comentó muchas curiosidades como: un avión, que se llamaba Vilanova Acero, estaba hecho con cuerdas de piano. El primer hombre en planear fue Otto Lilienthal. El primer avión que fue a la guerra se llamaba Gabila. Un avión que aterriza en el agua se llama DornierWal. El “Plus Ultra” cruzó 10.000 km, parando 7 veces, y lo hizo en 59 horas. El “Jesús del Gran Poder”, en 1029, fue de Sevilla a Bahía (Brasil) en 49 horas. Un avión alemán, cuyo apodo es “Varón Rojo”, dispara por la parte de atrás de la hélice. En los aviones de emergencia pone SAR y eso significa Servicio Aéreo de Rescate.

Nos lo pasamos muy bien y aprendimos muchas cosas sobre los aviones.

Alejandra Gómez-Alvado

se parece a un ciervo). En este hangar vimos una maqueta de un globo aerostático. Luego vimos un biplano con un muñeco de cera que era… ¡uno de los hermanos Rite!

Luego, vimos un avión español muy chulo que ¡tenía ruedas de bicicleta!

Una cosa que también me gustó en este hangar fue un Mickey Mouse con dos pistolas.

Y ahora, el momento que más esperabais, el más chulo es… ¡El momento de subir al Caribú! Por dentro era muy chulo. Tenía 26 asientos, cabía toda mi clase, porque somos 26 niños. Lo más divertido era que había un tubito para hacer pis.

Y aquí termina mi visita.

Paula Navarro

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TEATRO EN EL COLE

Fair Play

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Por La Redacción

AIR PLAY. Last 17th of November our older students of Primary were so happy after seeing the show FAIR PLAY. It was a comedy full of crazy situations that our students can identify with. They laughed out loud at the antics of Barry and James, two teenagers who are excited about their new rugby coach, who is… a girl!

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Peter Pan en SJP Por La Redacción

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ETER PAN. Today we saw how fun learning English is with Peter Pan, Captain Hook, his Pirates, the pretty Wendy and Neverland... ¿Hay algún sitio mejor para empezar el fin de semana? Ahora sólo hay que seguir soñando.

Thank you very much Tumbalobos Teatro

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SECUNDARIA

La Pedriza: vida salvaje

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Por Luisa Sánchez

L día 3 de octubre nos desplazamos las clases 4ºA y 4ºB de la ESO a La Pedriza, un Parque Natural de Madrid situado en la sierra de Guadarrama.

El año pasado ya disfrutamos de esta actividad, pero me ha encantado volverla a repetir.

Al llegar allí nos separamos en grupos, y junto a nuestros guías de grupo anduvimos y recorrimos todo el parque.

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Fue como si formásemos parte de La Pedriza, descubriendo su fauna, flora, paisaje. El estar allí nos hizo reflexionar sobre el uso eficiente de la energía y del cuidado de la naturaleza.

Si queremos ver la naturaleza tan bonita como en La Pedriza, tenemos que aportar cada uno nuestro granito de arena y en un futuro ojalá no muy lejano sentirnos parte de su belleza.

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Por Luis Álvarez

A Pedriza es un entorno natural protegido que se encuentra en la Comunidad de Madrid, en su sierra.

Este espacio recibe el nombre de “pedriza” por sus grandes montañas formadas solo por granito, de hecho, es el lugar de Europa con más granito por metro cuadrado. Además, la Pedriza posee especies de animales únicas que solo se encuentran en este lugar como es el escarabajo chinchilla, también hay cabras montesas, rebecos, jabalíes…

Cuando llegamos nos hicieron una breve introducción sobre el parque, más tarde seguimos al guía por un paseo, en este paseo nos iba mostrando las distintas plantas características o los distintos pájaros que nos sobrevolaban.

Al final del paseo el guía nos

propuso encontrar el mayor número de plantas distintas, árboles, rastros de animales y formas de piedras posibles que hubiera en el campo, identificarlos y apuntarlos en el cuadernillo.

Al terminar esta actividad volvimos al parking de los autobuses donde cogimos la comida y nos fuimos a comer a un riachuelo cercano, tras comer volvimos a los buses y volvimos al colegio.

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SECUNDARIA

¿Procariota o eucariota?

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Por Leticia Bengoechea

OS alumnos de 4º de la ESO, de la modalidad de biología, hemos realizado unas maquetas para poder diferenciar las partes de los distintos tipos de células. Cada grupo escogimos un tipo de célula, procariota o eucariota, animal o vegetal y tuvimos que ingeniárnoslas para poder hacer una maqueta lo más precisa y vistosa posible. No fue tarea fácil, pero los resultados fueron excelentes. Este es un método con el que todos aprendemos, ya que para poder realizar una maqueta debes conocer bien las estructuras que debes representar, su forma

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e incluso su textura, para poder hacerla lo más realista posible. El año pasado también tuvimos que llevar a cabo un proyecto similar, en el que tuvimos que hacer una maqueta de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano; de esta forma todos fuimos capaces de aprendernos las distintas partes y funcionamientos de estos.

En conclusión, el hacer maquetas es una forma de aprender a trabajar en equipo, solucionar imprevistos, ser imaginativos, originales, utilizar o desarrollar tu talento artístico y por supuesto aprender biología.

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Por Luisa Yravedra

L pasado mes, con motivo del estudio de las diferentes células que podemos encontrar en los organismos, los alumnos de Biología de 4º de la ESO del Colegio San José del Parque, realizamos unas maquetas representando estas estructuras.

El proyecto consistió en la construcción por equipos de células procariotas o eucariotas previamente elegidas y estudiadas.

Surgieron proyectos muy distintos en cuanto a forma y materiales; desde complejas estructuras hechas con elementos difíciles de trabajar hasta otras realizadas exclusivamente con objetos comunes y reciclados que pueden encontrarse fácilmente por casa. El abanico de posibilidades a la hora de ponerse manos a la obra fue inmenso ya que tuvimos libertad total para realizar la maqueta de la forma más creativa posible según las ideas

de cada grupo.

Inicialmente, fue una idea complicada de realizar por la complicación que conllevó dar forma a una estructura tridimensional en la cual se pudieran apreciar las diferentes partes internas que poseen las células; pero, tras horas de esfuerzo, trabajo duro e imaginación surgieron creaciones como las de las fotos.

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SECUNDARIA

Tecnologías: luces y sombras

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Por Claudia Bermejo y Pilar Sánchez

A policía municipal acude al colegio San José del Parque, para tratar los diversos temas sobre las ventajas y los inconvenientes de las nuevas tecnologías, entre ellas las redes sociales.

La tecnología es el futuro de nuestra vida, pero debemos utilizarla con cabeza.

Los padres tienen el deber de supervisar a sus hijos menores de 18 años, porque no hay nadie en el mundo que pueda proteger a los niños más que sus padres. Por ello, tienen que saber por dónde se mueven: juegos, redes sociales, internet, etc. También deben

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recalcarles la importancia de no poner nunca datos personales que puedan dar pistas a pederastas y pedófilos.

Los pederastas son aquellas personas que quieren agredir sexualmente al menor. A su vez, existen los pedófilos, que son aquellos que se conforman con ver. Por eso la edad aconsejable en España para participar en redes sociales es a los 14 años.

Cuando una persona se crea una cuenta en internet, debe leer detenidamente las condiciones, ya que es como si firmáramos un contrato digital en el que aceptamos que puedan ver nuestros datos y poder jugar con ellos.

El policía cuenta que una niña de 13 años secuestrada en Hortaleza pudo ser encontrada gracias a que sus padres sabían la contraseña de su correo electrónico.

Existen dos tipos de personas que investigan a través del ordenador: los crackers, que son aquellas personas que quieren hacer daño robando información personal a personas inocentes; y los hackers, que se dedican a investigar información en internet para ayudar a la policía en

diversos casos.

En una universidad del País Vasco, unas chicas se hicieron unas fotos en ropa interior y esas fotos quedaron guardadas en el servidor de la red. Más tarde, estas fotos fueron publicadas en varias redes sociales sin consentimiento de esas chicas. Por eso, no debemos entrar en redes abiertas ya que pueden coger información de tus datos personales al momento de conectarte a esa red.

Con respecto a las sanciones por malos comportamientos, la ley del menor regula las sanciones y penas por delitos cometidos por menores de edad según el código penal.

En dicho código penal se establecen diferencias para los menores de 14 años; en este caso, se establece únicamente una multa más elevada a los padres. Sin embargo, si el delito es cometido por un mayor de 14 años, además de la multa

impuesta a los padres, se establece una sanción al menor que puede ser: internamiento en centro de menores, arresto domiciliario o servicios sociales a la comunidad.

Esta charla ha sido de gran ayuda para los alumnos de este colegio, ya que la información recibida les va a permitir hacer mejor uso de las nuevas tecnologías y también saber las consecuencias penales que puede conllevar cometer un delito en la red.

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BACHILLERATO

Ciencia en estado puro

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Por Irene Barajas y Adriana Labarga

L día 17 de noviembre, los alumnos de 1º de Bachillerato de la opción biosanitaria hemos pasado una fantástica mañana en la facultad de Biotecnología de la Universidad Politécnica de Madrid. Al llegar nos han recibido con una charla de introducción a este mundo centrándose principalmente en plantas (genómica de plantas).

Finalizada esta charla nos hemos dividido en grupos de 10 personas para realizar diferentes experimentos. Hemos hecho dos talleres, uno trataba sobre la estructura cambiante de la raíz dependiendo de las condiciones ambientales y el medio en el que se encuentran. Y el otro taller se centraba en algunas enfermedades de las plantas.

Hemos tenido la suerte de poder visitar los invernaderos y las campanas de flujo laminar, en las que nos han enseñado a realizar cultivos in vitro. Tam-

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LA BIOTECNOLOGÍA A biotecnología es un área multidisciplinaria, que emplea la biología, química y procesos, con gran uso en agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos, ciencias forestales y medicina. Probablemente el primero que usó este término fue el ingeniero húngaro Karl Ereky, en 1919.

Una definición de biotecnología aceptada internacionalmente es la siguiente: La biotecnología se refiere a toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y organismos vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos o procesos para usos específicos (Convention on Biological Diversity, Article 2.

Use of Terms, United Nations. 1992).

Las aplicaciones de la biotecnología son numerosas y se suelen clasificar como: * Biotecnología roja: se aplica a la utilización de biotecnología en procesos médicos. Algunos ejemplos son el diseño de organismos para producir antibióticos, el desarrollo de vacunas y nuevos fármacos. * Biotecnología blanca: conocida como biotecnología industrial, es aquella aplicada a procesos industriales. Un ejemplo de ello es el diseño de microorganismos para producir un producto químico o el uso de enzimas como catalizadores industriales, ya sea para producir productos químicos valiosos o destruir contaminantes químicos peligrosos. También se aplica a los usos de la biotecnología en la industria textil, en la creación de nuevos materiales. La biotecnología blanca tiende a consumir menos recursos que los procesos tradicionales utilizados para producir bienes industriales. * Biotecnología verde: es la biotecnología aplicada a procesos agrícolas. Un ejemplo de ello es el diseño de plantas transgénicas capaces de crecer en condiciones ambientales desfavorables o plantas resistentes a plagas y enfermedades.

Se espera que la biotecnología verde produzca soluciones más amigables con el medio ambiente que los métodos tradicionales de la agricultura industrial. * Biotecnología azul: también llamada biotecnología marina, es un término utilizado para describir las aplicaciones de la biotecnología en ambientes marinos y acuáticos. Aún en una fase temprana de desarrollo sus aplicaciones son prometedoras para la acuicultura, cuidados sanitarios, cosmética y productos alimentarios.

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bién hemos podido simular cómo los pulgones (insectos) infectan a las plantas con determinados virus.

La visita ha finalizado con una merienda en una sala donde nos han reunido a todos los estudiantes de los diferentes centros escolares con los que hemos coincidido en la visita. Ha sido una visita muy fructífera y hemos podido conocer con más detalle el fascinante mundo de la biotecnología.

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BACHILLERATO

ESIC, opción de futuro

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Por Lourdes Barajas y Macarena Márquez

L miércoles 23 de noviembre, los alumnos de 1º de Bachillerato hemos disfrutado de una maravillosa estancia en la universidad privada, ESIC. Salimos del colegio sobre las 9:30 en dos autobuses diferentes y llegamos allí sobre las 10.

Al llegar entramos en una sala donde nos dividieron en tres grupos según la carrera a la que optaríamos en un futuro, de tal forma que salió un grupo orientado al mundo de la empresa y otros dos orientados a otros ámbitos.

Cada uno de estos grupos fue dirigido a una sala donde un profesor de esta universidad nos iba a dar una pequeña charla introductoria sobre la economía y la empresa.

Tratamos temas tales como, los principios de la economía; que son la autorrealización, las necesidades de estima, necesidades sociales,

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necesidades de seguridad y necesidades fisiológicas; el equilibrio de la oferta y la demanda: lugar donde se encuentran las empresas y los consumidores, de aquí surge el mercado. También, nos explicaron la diferencia entre macroeconomía y microeconomía, siendo la primera más extensa que la otra.

A continuación, tuvieron el amable detalle de invitarnos a desayunar para reponer fuerzas antes de hacer el trabajo propuesto, que consistía en diseñar una aplicación de realidad aumentada, es decir, la visión del entorno físico a través de un dispositivo electrónico, y exponerla ante nuestros compañeros, siguiendo el ejemplo de la marca de supermercados ingleses, Tesco, quienes ofrecieron a los ciudadanos surcoreanos, la innovadora experiencia de hacer la compra mientras esperan en la parada del metro.

Una vez terminada esta actividad, nos enseñaron las instalaciones de la universidad y el programa de estudios.

A la mayoría de los alumnos

que fuimos nos pareció una actividad muy interesante y práctica para el futuro, puesto que a pesar de las diversas carreras a las que queramos optar, todo el mundo va a estar en contacto con el dinero y por lo tanto hay que aprender a manejarlo.

Esta actividad nos ha animado a realizar exposiciones en público y a valorar las ventajas profesionales a las que conlleva: la habilidad para informar, dirigir y persuadir al público, ofrece también la oportunidad de demostrar nuestras ideas al mundo con el fin de que sean conocidas y valoradas, y por último conseguir el éxito profesional.

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PASTORAL

No podemos aceptar lo inaceptable

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Por Nabil Antaki

A tregua negociada entre los rusos y los americanos entró en vigor hace ya 5 días. Hasta ahora, no ha habido una matanza como, hace 70 días, con motivo de la fiesta del Fitr, cuando los morteros lanzados sobre las zonas civiles, en las calles llenas de familias en fiesta, hicieron decenas de muertos, sobre todo niños. Pero los alepinos están en alerta, son escépticos en cuanto a la observancia de la tregua.

Los dramas, que vivimos o vemos, son tan numerosos que sin cesar nos encontramos indignados.

El Éxodo de los habitantes de Alepo, especialmente de los cristianos, continúa. Entre revuelta y compasión, nosotros, los maristas azules, continuamos nuestros programas en favor de las familias desplazadas y de los más pobres: El programa “Los Maristas Azules para los desplazados” sigue distribuyendo las canastas de alimentarias y sanitarias mensuales a 850 familias. Les ayudamos también a pagar el precio de la suscripción de “1 AMPERIO” para que puedan encender un par de bombillas de noche con los generadores privados.

Les damos una vez al mes carne o pollo. Les alquilamos apartamentos para alojarse. Una vez más este año, para el inicio del año escolar, hemos dado los útiles escolares a todos los niños que van a la escuela, además de nuestra ayuda para pagar los gastos escolares.

El proyecto “Civiles Heridos de Guerra” continúa curando, gratuitamente, a civiles, de todas las religiones, heridos por balas o de metralla, en el hospital S. Louis, regentado por las hermanas de S. Joseph de la Aparición.

El “Proyecto Médico de los Maristas Azules” financia más de 100 actos médicos por mes para ayudar a los enfermos que no tienen los medios para pagar el costo de una operación quirúrgica, una hospitalización, un escáner o incluso a veces de una consulta o de exámenes de laboratorio.

El proyecto “Tengo Sed” sigue distribuyendo el agua, de forma gratuita, a las familias de las que somos responsables. Nuestras 4 camionetas, provistas de tanques, van desde la mañana hasta la noche entre los pozos y los apartamentos.

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El proyecto “Gota de Leche” distribuye cada mes, a casi 3000 niños de unos días a 10 años, cantidades de leche suficiente para el mes.

Hemos inaugurado un Espacio-Verano vacacional donde nuestras familias van a pasar 5 tardes por semana en un lugar más seguro que sus barrios. Los niños juegan bajo la vigilancia de las monitoras y los adultos pasan un momento de ocio jugando a las cartas, al tric trac o simplemente relajándose tomando un café, un té, un refresco o pelando semillas. Nuestros 2 autobuses hacen la lanzadera de ida y vuelta entre nuestro local y los barrios. Esta iniciativa ha hecho de la alegría de todo el mundo y ha sido una buena terapia anti-estrés.

Nuestro equipo de visita de los desplazados se ha ampliado con varios voluntarios, antiguos maristas de la familia Champagnat. Visitan con regularidad a las familias, sus hogares, incluso cuando ellas viven en los barrios periféricos más peligrosos, para establecer lazos de solidaridad, informarse de sus necesidades y tratar de resolverlas.

Nuestros proyectos pedagógicos van por buen camino. Los Educadores (Educadoras) de los 2 proyectos “Aprender a Crecer” y “Quiero Aprender” se reúnen, desde principios de septiembre, todas las mañanas para las sesiones de formación y aprendizaje de los programas, a la espera de un nuevo año escolar. Va a ser difícil debido al número récord de solicitudes de admisión y las solicitudes aceptadas a pesar de la pequeñez del lugar. Todos los niños de “Quiero Aprender”, y que no iban a la escuela por diversas razones, han conseguido este verano el nivel del Ministerio de educación nacional y están a punto de ingresar en el ciclo escolar sin empezar de cero.

Nuestro proyecto de ‘”Erradicación del Analfabetismo” ha concluido su 1º período de sesiones con 40 participantes. Todos han presentado el examen del Ministerio de cultura y han recibido un certificado que acredite que son del nivel de 4º año básico. Hay que ver la felicidad de estos grandes adultos que recibieron sus certificados y todo orgullosos de saber leer y escribir.

Seguimos acompañando a las familias, para escucharlas, para brindarles apoyo psicológico, para entender sus necesidades, para devolverles la dignidad a menudo burlada, para darles un poco de esperanza y hacerles sentir que estamos con ellas.

Indignados por todo lo que estamos viviendo, vemos, oímos y sentimos, sí, nosotros, los Maristas Azules, estamos indignados. No podemos aceptar lo inaceptable.

La compasión es uno de nuestros valores. Compartimos el sufrimiento de nuestros hermanos y hermanas, su angustia, su desesperación y sus dramas. La solidaridad es nuestra manera de vivir la caridad y el amor con ellos.

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PASTORAL

Jóvenes de hoy Por Eduardo Mendoza

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OS Grupos MarCha son una actividad alternativa que desarrollamos en el colegio en las tardes de los viernes para los alumnos del cole y los fines de semana para los antiguos alumnos. Los animadores que realizamos esta actividad somos profesores y antiguos alumnos del colegio, la mayoría estudiantes universitarios.

Esta actividad se enmarca dentro de un proyecto general que siguen todos los colegios Maristas de la Provincia Ibérica, que es el proyecto de pastoral juvenil.

Nuestras actividades se realizan en el colegio en el cuarto patio, en su mayoría, pues muchas de ellas también las realizamos fuera del colegio. Los viernes empezamos a las 5:15 hasta las 6:30 en el cuarto patio, donde nos distribuimos según los niveles de edad. Los de bachillerato se juntan también los viernes, pero de 3:30 a 5 de la tarde. Nuestras actividades son juegos, talleres, reflexiones, oraciones y dinámicas con las que tratamos de acercarnos cada día a un valor cristiano y marista sobre el que profundizamos.

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Sin embargo, no todas las actividades son en el colegio.

Hacemos varias convivencias y salidas durante el curso. Este curso, tenemos ya programadas varias actividades fuera de los horarios habituales.

En el primer trimestre tenemos previstas la convivencia nocturna en el colegio y la convivencia de adviento (según el curso, será en Villalba). Para el segundo trimestre tenemos programada una excursión a la nieve y la Pascua, una actividad que realizamos con los demás colegios maristas de la Provincia Ibérica. Por último, para el tercer trimestre, tenemos en nuestros calendarios una convivencia junto con los Grupos Marcha de los colegios de Guadalajara, Villalba y Chamberí para Acogida. Estas actividades no son las únicas, pues los animadores de cada curso están trabajando para preparar otras nuevas.

Cada vez contamos con un mayor número de chicos y chicas en nuestra actividad, lo que nos hace seguir trabajando con más ganas e ilusión.

Gracias a todos los que nos facilitáis esta tarea y a todos

CONVIVENCIA NOCTURNA A convivencia nocturna el 22 y 23 del octubre dio inicio con una temática y estética medieval, aunque también con un clima de locura y ganas de disfrutar.

Un primer momento de encuentro entre jóvenes, familias y animadores, fue el punto de partida para compartir un rato agradable de comida y juego conjunto.

Tras cargar fuerzas y con la ilusión de tener toda la actividad por delante para disfrutar con los demás compañeros y animadores, iniciamos la actividad de la única forma que se puede. Dando gracias al Señor tanto por nuestra presencia como por la compañía siendo claramente conscientes que lo importante era y es hacerlo todo desde el corazón.

Una vez conocimos también a los personajes que formaron nuestro particular pueblo y sabiendo que se celebraba el día de “Santa MarCha”…. Había que celebrarlo como se merecía, y así se hizo.

Juegos, gynkanas, tiempo de compartir, muchas experiencias y buenos momentos son el resumen perfecto que alegró a nuestra particular patrona.

Tras recargar pilas y disfrutar de las especialidades de la casa de la taberna del pueblo. Seguimos en un segundo momento de la tarde con la ejecución de los distintos talleres preparados por los animadores. Las Cookies marchosas, nuestro particular taller de la máquina del tiempo, la plantación de nuestro jardín de flores y la decoración de los tarros de luz fueron ahora los protagonistas de la actividad.

Una vez desapareció el sol, la locura del pueblo se hizo perfectamente patente y etapas de la historia como los romanos, egipcios etc. tuvieron su cabida pues la máquina del tiempo, presente en el 4º patio se volvió un poco loca y hasta que llegamos a la época que pretendíamos costó y mucho.

Ya por la mañana, pudimos recargar fuerzas con el desayuno preparado por parte de la cocina colegial, una recarga necesaria la verdad porque las caras de sueño que había eran entre curiosas y destacadas.

Tras coger fuerzas para afrontar la mañana y lo que quedaba de día, terminamos la actividad al igual que se empezó, dando gracias por todo lo vivido. Así tuvo lugar la celebración eucarística en el salón de actos con la presencia de los Hermanos Maristas, los animadores, algunos profesores y las familias.

L

aquellos que confiáis en nosotros para complementar la educación de vuestros hijos, porque gracias a

vosotros, el sueño continúa. ¡Nos vemos los viernes en Pastoral!

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PASTORAL

ESPIRAL: ¡Cambia la vida!

P

Por Zuriñe Suárez

ERDER O GANAR. Esas son las opciones que nos plantea esta sociedad que hemos construido. Desde nuestra más tierna infancia se nos ha inculcado esta disyuntiva. Ganas si sacas buenas calificaciones escolares, si logras entrar en una buena carrera en la mejor universidad, si alcanzas el máximo puesto en la maquinaria laboral, si tienes un buen piso, un buen coche, unas buenas vacaciones… Pero las “reglas del juego”, de este juego que nos hemos dado, no son justas.

No todos participamos de las mismas oportunidades.

Para vislumbrar un poco este “juego” de vencedores y vencidos no es preciso mirar siempre más allá de nuestras fronteras. Esa mirada al exterior es justa y es necesaria, claro está, no podemos obviar lo que les ocurre a nuestros hermanos y hermanas de los cinco continentes. Pero también es de justicia y de extrema necesidad, limpiar nuestra mirada y enfocarla en lo que tenemos más cerca. Pasear por nuestras calles y barrios atentos a las historias de vencedores y vencidos cotidianas. A esas familias que no llegan a final de mes, que no alcan-

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zan a mantener una vivienda, que no encuentran cabida en el discurrir de la vida diaria de cualquier ciudad de nuestro país.

Hace ya 20 años que los Hermanos Maristas vieron la necesidad de iniciar una presencia educativa en la zona sur de la Comunidad de Madrid.

Optaron por ser presencia, y fruto de esa presencia nace en Fuenlabrada la Asociación Espiral Loranca, una entidad sin ánimo de lucro que busca dar respuesta a las necesidades formativas y de acompañamiento de menores, jóvenes y familias en situación de riesgo de exclusión social.

Actualmente, la entidad gestiona tres centros y una empresa de inserción, que cada día atienden a más de 100 personas: * Centro de Día para la Infancia: en él cada tarde se atiende a menores de 4 a 14 años en riesgo de exclusión social. Se apoya el progreso educativo tratando de solventar las dificultades que nuestros niños encuentran en el sistema escolar ordinario. Se dan meriendas nutritivas para asegurarnos de que todos nuestros niños tienen

¿CÓMO SE PUEDE COLABORAR? Voluntariado: ponte en contacto con nosotros y te informaremos de cómo puedes contribuir a dar vida a este proyecto. Toda persona tiene algo que aportar. Seguro, te sentirás enriquecido por aquellos con quienes trabajamos.

Donaciones: con tus aportaciones económicas gestionaremos becas sociales para familias en situación de riesgo o exclusión. Estas becas se destinan a cubrir necesidades básicas como alimentación, ropa, bonos de transporte para acceder a las formaciones, medicinas.

Contrata: si tienes una empresa que emplea uniformes, si quieres celebrar una fiesta especial con camisetas o banderines, y además quieres que las prendas sean 100% responsables (respeto de derechos humanos y del medioambiente) contribuyendo a una economía más justa e inclusiva, ponte en contacto con nosotros y te informamos de como contratar los servicios de Serviral.

Si te interesa conocernos más o contactar con nosotros puedes hacerlo presencialmente en nuestra sede o mediante mail o llamada telefónica.

Asociación Espiral Loranca Urb Nuevo Versalles 235 bajo 28942 Fuenlabrada (Madrid) 91 486 99 99 info@centroespiral.org // administracion@serviral.org itinerario que combina el desempeño de un puesto de trabajo con sesiones de acompañamiento y tutorización. La empresa tiene tres líneas fundamentales: planchado a domicilio, arreglos * Centro de Formación y Cualificación textiles y uniformidades para colectiProfesional: dirigido a jóvenes que no vidades (bordados, serigrafías, etc.). acabaron la secundaria y que buscan Sumamos ya 20 años de presenuna segunda oportunidad a través de la formación para el empleo. También cia en esta zona de la Comunidad de Madrid. 20 años en los que hemos gase imparten cursos de capacitación para parados de larga duración. nado acompañando historias y vidas, hemos ganado un espacio de oportunidad y justicia social, hemos ganado * Centro Comunitario de Promoción con cada logro de aquellos con y para Social: con 5 años de andadura es quienes trabajamos. El camino es el último en abrirse. Es un centro de encuentro entre vecinos en los que se difícil. Pero frente a todas las dificultaoferta formación, talleres de aprendi- des se encuentran instituciones, como zajes compartidos y acompañamienlos Maristas, y personas, contratados y voluntarios, que dedican su tiempo, tos individuales, porque en esta vida es fundamental caminar acompañado. su profesionalidad y todos sus talentos a impulsar estas iniciativas con el claro convencimiento de que estamos * Empresa de Inserción: SERVIRAL S.L., nace para dar una oportunidad llamados a ser hermanos y hermanas, construyendo juntos una sociedad en laboral a quienes más dificultades encuentran para insertarse en el mer- la que nadie se quede al margen. ¡Gracias por contribuir a cambiar cado de trabajo. Durante un máximo las reglas del juego! de 3 años, el trabajador realiza un una comida antes de ir a dormir. Y se juega. Es un derecho de los menores, porque es la mejor y más eficaz forma de aprender y comprender el mundo.

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FORMACIÓN

Viaje hacia la interioridad

I

Por Eva Pérez

NTERIORIDAD. Durante este primer trimestre, en San José del Parque hemos dedicado momentos a la reflexión, al silencio, a la calma y armonía; hemos mirarado hacia nuestro interior, queremos Educar la Interioridad.

Todos, desde los más pequeños a los mayores, han realizado actividades guiadas por sus profesores que les ayudarán a reconocerse como valiosos y auténticos, a mirar de dentro hacia fuera y a generar así, un clima de bienestar con uno mismo y con los demás.

Pero esto no es tarea de una sola semana. Este curso comenzamos

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LA INTERIORIDAD

esta andadura que poco a poco irá abriéndose camino y juntos daremos forma a esta dimensión que abarca el trabajo corporal, la integración emocional y la apertura a la trascendencia.

“El cuerpo humano es el carruaje; el yo, el hombre que lo conduce; el pensamiento son las riendas y los sentimientos, los caballos” (Platón). La manera de encontrarse uno a sí mismo y, a partir de ahí, el largo camino que se ha de recorrer no es tarea fácil si pretendemos alcanzar una máxima conciencia de nuestro mundo interior. Por eso, nuestro compromiso como comunidad educativa seguirá siendo el desempeño de toda labor que favorezca una educación integral en nuestros alumnos.

Aquí os dejamos recogidas algunas de las actividades que ya han ido realizando nuestros alumnos y a las que seguiremos dando continuidad.

“Solo se ve bien con el corazón.

Lo esencial es invisible a los ojos” (El Principito)

La interioridad constituye lo que podemos llamar, sin recelo de ningún tipo, la capacidad espiritual de la persona; una capacidad que se nos presenta como invitación o proposición a entrar, a asumir el riesgo de lanzarse a un silencio, a un misterio; una capacidad espiritual que es camino con alguien que nos acompaña en el sendero, que él ya ha hecho, en el sentido de iniciación, y que lo rehace a nuestro lado.

La escuela educa y eso significa que ayuda a sacar afuera lo que hay dentro de uno mismo. Tenemos el deber de ayudar, acompañando, a ahondar en nosotros mismos y así despertar la dimensión espiritual o de profundidad.

Proyecto Qéreb

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FORMACIÓN

Grupos de ENCUENTRO

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Por Carmen Montejo

STE mes de noviembre hemos comenzado a reunirnos en el Colegio un grupo de unos 16 padres y madres, con el objetivo de iniciar un proceso de compartir y crecer en el seguimiento a Jesús, acompañados por Alberto Sanz y el padre Carlos Marcilla. Somos un grupo de “Encuentro Marista”, trabajamos con material propio marista y también profundizaremos en el documento del papa Francisco, Amoris Laetitia.

Nos reunimos los vienes de 3.30h a 4.50h una o dos veces al mes. Es muy enriquecedor para todos, lo estamos viviendo como un regalazo, y queremos hacerlo extensivo a todos los padres del Colegio que os interese, ¡acercaos a conocernos!

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Vida en Dios

1

Ser cristiano, caminar en el Espíritu En nuestra reunión queremos tomar conciencia de que nuestro ser cristiano no es tanto tener una serie de ideas en la cabeza, sino una forma de optar, desde una experiencia profunda, íntima y personal: Dios me ama, Dios nos ama y somos hermanos y hermanas.

Provincia Ibérica

1. Nos ambientamos para nuestro encuentro «Una vez un discípulo le preguntó a Buda: Maestro, ¿qué distingue a los budistas de los demás?

El Buda respondió: Los budistas nos levantamos, desayunamos, caminamos, trabajamos… ¡Pero eso lo hacemos todos! –contestó asombrado el discípulo.

Ya, pero los budistas somos conscientes de que nos levantamos, desayunamos, caminamos…».

Quizá aquí hay una clave para esta reflexión. Es cierto que hay cristianos con vidas muy heroicas, pero nuestra vida suele ser sencilla, «normal», como la de muchos… ¿Dónde está entonces el secreto cristiano? ¿Qué distingue a los cristianos? Dicho de otra manera, ¿qué te hace cristiano?

La respuesta de la tradición cristiana es sencilla y contundente: vivir en Dios. En la expresión «En Él vivimos, nos movemos y existimos» sintetizaba Pablo el mensaje cristiano en el Areópago de Atenas. «Vivo, pero no soy yo el que vive, es Cristo quien vive en mí» escribía en la carta a los Gálatas. No es tanto lo que hacemos, sino desde dónde lo hacemos.

Ser cristiano es vivir cada instante de la vida desde la experiencia de Dios que nos (te) ama con pasión absoluta. Desde ahí todo (dolores, esperanzas, certezas, inseguridades…) cobra una nueva dimensión.

No somos perfectos, pero somos conscientes de vivir en las manos amorosas de Dios. Eso es espiritualidad.

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DEPORTES

Escuelas deportivas

U

Por Juan Redondo

N año más estamos aquí para poderles trasmitir la progresión de su hijo/a en las actividades deportivas que está inscrito.

Desde octubre que comenzamos las Escuelas Deportivas, se van trabajando unos objetivos que esperamos que sus hijos hayan podido conseguir.

Por tal motivo les invitamos a entrar en la página (NL) para poder seguir la evolución deportiva de su hijo/a.

También queremos recordarles que la página estará operativa a partir del 22 de diciembre. Muchas gracias.

¡COMENZAMOS NUEVA TEMPORADA!

C

omenzamos una nueva temporada, este año estrenamos nuevo color en nuestras camisetas que esperamos seguir defendiendo con esfuerzo, constancia, compañerismo y respeto.

Después de una pretemporada dura, llega la ilusión de vestirse de corto y demostraros “PADRES” lo maravilloso que es este deporte. ¡Arranca la temporada 2016/17!

Os invito a leer una reflexión que se publicó en la revista JGBasket, por Víctor Escandón Prada, periodista deportivo y entrenador superior de baloncesto.

Puntualidad, uniformidad y responsabilidad antes de un partido Hay veces que no somos conscientes de que el partido comienza mucho antes de que

EDUCACIÓN FÍSICA Durante el mes de octubre, El Departamento de Educación Física en colaboración con la Escuela de tenis JMO realizaron en las instalaciones del Colegio unas clases de Pádel en las que participaron todas las alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.

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el árbitro lance el balón al aire. Un equipo, sea de la categoría que sea, tendrá la seriedad que el entrenador, los jugadores y, en muchos casos, los padres le quieran dar. ¿Y cómo se le puede dar esa seriedad? Lo único que tenemos que seguir son unas pautas básicas y fáciles de aplicar para conseguirlo.

En primer lugar, la puntualidad. Hay entrenadores más benevolentes con este tema, pero, a mí, me parece fundamental. Quizá, los entrenadores más tolerantes son aquellos a los que les cuesta llegar a la hora. Por lo tanto, no podemos exigir puntualidad a nuestros jugadores si nosotros somos los primeros que llegamos tarde. Aquí, los padres tienen un papel esencial, ya que, en categorías de formación, son los encargados de llevar a sus hijos a los partidos.

En caso de que alguien llegue tarde, es conveniente tener establecidas una serie de sanciones que, lógicamente, los jugadores tienen que conocer con antelación y, sobre todo, que se apliquen.

No sirve de nada que no se cumplan, ya que los jugadores verán que da igual llegar a la hora o no porque no tiene consecuencias. Cuántas veces vemos equipos en los que van llegando jugadores con cuentagotas incluso con el partido empezado. Si no hay justificación, eso da muy mala imagen.

Otro aspecto a tratar es el de la uniformidad.

Hay que tratar de que todos los jugadores lleven la camiseta y el pantalón de juego del equipo. Si defendemos los colores de un colegio o club no queda muy bien que llevemos otra equipación. Tampoco estaría de más que, para realizar el calentamiento, los jugadores lleven la misma sudadera o camiseta, pero esto, a veces, no es posible.

Por último, y no menos importante, la responsabilidad que los jugadores tienen que tener a la hora de afrontar un partido. Y con esto, me refiero a ser consciente de a qué hora se juega, ya que no es lo mismo que el partido sea a las nueve de la mañana o a las siete de la tarde. Si es a primera hora de la mañana, no hay que ir ni recién desayunado ni tampoco sin haber ingerido nada. Hay que acostumbrar a nuestros jugadores desde bien pequeños a que cuiden su alimentación y que sean conscientes de que es muy importante comer algo antes de hacer un esfuerzo, respetando los tiempos de la digestión.

Es cierto que estos factores no hacen ganar partidos ni que nuestros jugadores jueguen mejor, pero dotan al equipo de una imagen y una seriedad que sirven para cimentar una base sobre la que empezar a construir nuestros objetivos.

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50 años en imágenes

NUESTRA HISTORIA DE AYER

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Nuestra historia HOY UNA IMAGEN VALE...

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