EL JARDINERO FIEL ACTIVIDADES 1 .- ¿Por qué el autor de la novela y el director del filme han puesto el título de The Constant Gardener; El jardinero fiel, en castellano; El jardinero constante, en catalán, en sus obras? Dé, como mínimo, tres razones para haber tomado esta decisión. 2 .- ¿Quién narra la historia? Cómo lo hace? 3 .- Presentar una descripción física, emocional y moral del personaje de Tessa Quayle. Quién y cómo era Tessa Quayle? (Objetivamente) Y como es para Justin? (Subjetivamente). 4 .- ¿Cómo se vive en la pobreza a través de los ojos de Kyoko? Y a través de los de Tessa? Y a través de los de Justin, como diplomático? ¿Qué diferencias encuentra entre los tres personajes y sus miradas? De sus tres interpretaciones, ¿cuál le parece más real? ¿Por qué? De qué manera son reales las tres? 5 .- ¿Qué ciudades del mundo aparecen en la película? ¿Cuáles corresponden a la tipología del Primer Mundo y Tercer Mundo? ¿Por qué? Explica los rasgos generales y específicos de estas tipologías. 6 .- Hay un Cuarto Mundo en el Primer Mundo? Y un "primer" mundo en el Tercer mundo? ¿Por qué? Estas concepciones anteriores (Primer, Tercer y Cuarto mundo), que nos sirven para estratificar o jerarquizar la realidad, son reales o son ficciones? ¿Por qué? 7 .- ¿Qué ONG aparecen y qué función tienen? La interpretación que aparece en la película, cuestiona su trabajo? ¿Por qué? 8 .- ¿Qué formas de violencia aparecen en la película? Haga una breve explicación de los diferentes casos. Desde donde se ejerce esta violencia? ¿Por qué? 9 .- El hecho de que la película esté basada en una novela hace predominar la mirada del escritor o la del director de cine? En un film que se basa en una novela, ¿qué piensa que debe predominar, la fidelidad o la libre interpretación del texto? Razonar la respuesta. 10 .- El hecho de que Fernando Meirelles sea relativamente joven lo hace más o menos crítico? ¿Cuál es su interpretación ante el mundo que describe la película? Razonar la respuesta. 11 .- Una película que hable del Tercer Mundo debe ser narrada, desitjablement, por los interlocutores sociales como intérpretes? ¿De qué manera Fernando Meirelles interviene o complementa esta mirada? O hasta qué punto se separa de la interpretación de los interlocutores reales?
12 .- Investigad el valor de la renta per cápita en Kenia, Tanzania, Somalia, España, Suecia y Estados Unidos. Haga una diagrama de barras y una valoración por escrito de las diferencias que hay entre estas rentas y países, así como de las causas de estas diferencias. 13 .- ¿Qué edad presume Millás que tiene la protagonista? En qué etapa de la vida la situación? ¿Por qué? 14 .- Busque la esperanza de vida que hay entre Somalia, España, la Unión Europea, USA, etc. ¿Cuáles son las razones por las que existen estas diferencias? 15.- ¿Qué estrategias para olvidar el hambre se proponen en el texto que son de uso cotidiano en diferentes países? 16 .- Describa la sensación de que cualquier persona puede tener cuando tiene hambre, y la de padecer hambre. ¿Qué diferencia hay entre sentir hambre en el Primer Mundo y el tener hambre del Tercer Mundo? ¿Qué causas puede haber para la primera y para la segunda? 17.- Destacan y analice las contradicciones en que instituciones y ciudadanos caen, según el texto, respecto al Primer y el Tercer Mundo. 18.- Haga una interpretación sobre el término hipotermia en los medios de comunicación. 19.- Califique el análisis crítico que hace el autor del texto, Juan Jose Millás. ¿Qué aportaciones hace desde los puntos de vista, ético, económico, social y político? 20.- Haga una valoración conjunta del texto, las realidades que describe y el cuestionario que ha realizado. 21 .- Para redondear este conjunto de actividades visionar el documental y la película que a continuación resumimos. A continuación haga una valoración: Darwin's nightmare (Pesadilla de Darwin) de Hubert Sauper, Francia, Austria y Bélgica, 2004. Sinopsis: En Tanzania, en los años setenta, la perca del Nilo-un pez exótico-fue introducido en el Lago Victoria; se trataba de un experimento científico, biológico y empresarial. La perca del Nilo resultó ser un feroz depredador que arrasó las especies autóctonas y puso en peligro el equilibrio ecológico del lago. Simultáneamente, se abrió un mercado multimillonario en Europa y Japón gracias a su exquisita carne, a la vez que empobria los pescadores autóctonos, lanzaba a la prostitución muchas Tanzania y atraía gente sin escrúpulos que ponía en marcha un doble circuito, de venta de pescado id'armes en la zona, por el Sudán y el Congo. Hubert Sauper, director y guionista de este documental comprometido, no deja espacios para la consolación ni para el discurso políticamente correctos, muestra una crónica ácida y dolorosa con metáforas que nos remueven el estómago y el cerebro. El "Don't worry, be happy", que canta el pez mecánico del despacho del director, parece decir-nos "tú tranquilo que todo está controlado desde el Primer Mundo". El texto fílmico avanza en círculos concéntricos dialécticamente, unas comillas por aquí, un tapiz abigarrado
por allá, una vista panorámica, un picado desde el avión, pero sobre todo es un texto lleno matices sobrios, sin engaños ni trucos, sólo verdades como golpes de puño. Hotel Rwanda de Terry George, Reino Unido, Sudáfrica, EEUU e Italia, 2004. Sinopsis: Paul Rusesabaguina es hutu y hace de director del Hotel Mille Collines (Kigali, Ruanda), propiedad de las líneas aéreas belgas. Es un hombre conocido por su bondad y generosidad, un hombre de carisma y con buenas relaciones sociales. Pero el conflicto étnico entre hutus y tutsis hace que su vida tambalee. Su familia y sus vecinos son amenazados de muerte. En un primer momento detiene el golpe con sobornos pero luego esto se hace insuficiente. Convertirá el hotel en un centro de acogida tanto para su familia como para todos aquellos que van buscando auxilio ante la no intervención de las fuerzas de la ONU, que asisten inactivas y en silencio a la barbarie y el genocidio que se produjo en 1994. LA NOVELA DE LE CARRÉ. INVESTIGACIÓN FARMACÉUTICA: ENTRE LA FICCIÓN Y LA REALIDAD 1 .- ¿Cuáles eran las condiciones de partida para desarrollar las investigaciones sobre el fármaco que se estaba ensayando por los laboratorios KVH? 2 .- ¿Cuál era la finalidad de esta experimentación farmacéutica? Con qué poblaciones se experimenta inicialmente? 3 .- ¿Por qué uno de los experimentadores hace esta confesión a Justin y le dice: Al cabo de dos años hice un descubrimiento desafortunado. Los tests de KVH eran una tomadura de pelo. 4 .- Haga una investigación sobre cuál es el procedimiento científico y científicoempresarial correcto para hacer llegar un fármaco al mercado. Ponga un ejemplo. 5 .- ¿Cuáles fueron las incorrecciones, deficiencias y corrupción más clamorosa en que cayó la investigación, según el experimentador? 6 .- ¿Qué síntomas negativos se presentaban y en qué población y género no se tuvieron en cuenta? ¿Por qué? 7 .- ¿Qué características tienen los gobiernos de estos países donde se llevó a cabo la investigación? Y cómo actúan en casos como este? 8 .- ¿Qué compensaciones recibían los participantes, objeto de estudio en esta investigación? 9 .- ¿Qué diferencia hay entre promocionar el fármaco Dypraxa como un medicamento seguro y no como un medicamento en período de prueba? 10 .- Señale los tres problemas con trasfondo moral que había detrás de esta experimentación, según el experimentador. Dar una argumentación (causas, consecuencias, responsabilidades, a corto y largo plazo) de los problemas que se
provocaron, recordando las vivencias y las reflexiones que le ha proporcionado el visionado de la pelĂcula.