LA CHISPA
Febrero de 2014
CONSEJO ESTATAL DE LUCHA DEL MAGISTERIO POTOSINO Correo electrónico: lachispacelmp20082012@hotmail.com Fecebook: docentespotosinos
LA ARMONIZACIÓN DE LA LEY ESTATAL DE EDUCACIÓN TE QUITARÁ EL EMPLEO ¡ DETENGAMOS LA ELIMINACIÓN DE LOS DERECHOS LABORALES !
LA REFORMA EDUCATIVA ES LETRA MUERTA, POR ESO ORDENAN A LOS GOBERNADORES EJECUTARLA EN LOS ESTADOS “El presidente Enrique Peña Nieto encabezó la firma del convenio de la Ley General de Educación, suscrito por los gobernadores, el jefe de Gobierno del DF y la SEP”. Lo que quiere decir, es que el gobierno federal y la SEP, por órdenes de la OCDE y organismos internacionales, imponen a los gobiernos estatales y sus instancias educativas la obligación de toda la aplicación descarnada de las consecuencias letales de la Reforma Constitucional en Materia Educativa a los artículos 3º y 73º, las “leyes” reglamentarias del INEE, LGE y LGSPD, los lineamientos de la SEP y del INEE y las Leyes Estatales de Educación “armonizadas”, contra la educación pública, los derechos de los trabajadores, el normalismo y la educación especial. Para complementar, los charros del SNTE como instrumento de aval y sometimiento. Esto sucedió en la Ciudad de México, DF, donde se comprometieron a cumplir fielmente con los objetivos de la reforma educativa que se concentran en cinco puntos: 1.- “Actualizar los mecanismos de control de asistencia y aplicar los descuentos necesarios en caso de ser necesario”. ¿Qué Significa este punto? -Hacer efectivos de inmediato los descuentos por retardos e inasistencias y, en su caso, los despidos masivos de docentes por las tres ausencias que marca la Ley General del Servicio profesional Docente, al igual que el cese por no asistir desde la primera aplicación de la evaluación punitiva, según la ley del INEE. -La imposición de mecanismos empresariales en las escuelas públicas para controlar la asistencia: checador de entradas y salidas electrónico con tarjeta personalizada o con la huella digital. -Despido de prefectos y personal auxiliar. 2.- “Fortalecer la autonomía de gestión en las escuelas…” ¿Cómo lo interpretamos? -El cobro disfrazado obligatorio de las cuotas “voluntarias” por parte de los padres de familia para el pago de servicios escolares, faltantes de personal y el complemento de las carencias de infraestructura, equipamiento y mantenimiento de las escuelas. -La activación de los Consejos de Participación Social para la búsqueda de recursos para la escuela y el control del manejo de la aplicación de la reforma educativa regresiva en éstas. 3.- " Normalidad mínima del ciclo escolar y llevar a cabo acciones necesarias para que esto ocurra”. ¿Qué quieren decir? -El obligar, dicen ellos, con la “ley” injusta en la mano para que se cumplan los 200 días de clases. -Cancelación de permisos. -Tiempo de permanencia mínimo obligatorio frente a grupo. -Implantación de la digitalización para que en automático se apliquen las sanciones correspondientes a los trabajadores de la educación según su “ley” como son: cambios de adscripción arbitrarios, desbasificaciones, cancelación de plazas, ceses fulminantes, despojo de los puestos de mandos directivos a los responsables actuales, etc. 4.- “Regulación necesaria para procurar que los alimentos que se consuman en las escuelas sean los requeridos en términos nutrimentales”. ¿A quién favorecen?
-La implementación de los “Programas contra el Hambre” para entregar la apertura de las escuelas públicas mexicanas a la Iniciativa Privada para su saqueo. -La eliminación de las economías familiares inmediatas al ámbito escolar, con normatividades favorables a los empresarios del gran capital monopólico. 5.- “Que los Planteles cumplan con las disposiciones de los programas escuela digna, de tiempo completo y de alfabetización digital que se han determinado a nivel federal”. ¿Cuál es el objetivo? -Justificar con el manejo de migajas presupuestales a los Consejos de Participación Social, para cancelar gradualmente la gratuidad de la educación; justificar la compactación de grupos, el cierre de turnos vespertinos, la reubicación o despido de maestros y personal de apoyo y el desvío de recursos con programas inoperantes socialmente. Con este acuerdo: “Firma del convenio de la Ley General de Educación, suscrito por el gobierno federal, los gobernadores, el jefe de Gobierno del DF y la SEP”, buscan revivir la fracasada reforma educativa a partir de la amenaza con el despido del empleo (cese) y descuentos contra los trabajadores de la educación; y, seguramente vienen ya en cascada las publicaciones de las “armonizadas” Leyes Estatales de Educación en los Diarios Oficiales de los estados. Ante esta circunstancia de gravedad nacional para la educación pública, los trabajadores de la educación, los padres de familia, los estudiantes y el pueblo de México, urge hacer en unidad nacional es detener en todos los estados la reforma educativa y sus instrumentos neoliberales con: -Las acciones permanentes en los estados y en la Ciudad de México, DF. -Continuar firme y profesionalmente, ya en estos días, con los instrumentos de amparo ante los Juzgados Federales con la mayoría del magisterio, padres de familia y estudiantes a contra de los “lineamientos” empresariales de la SEP, del INEE y contra las Leyes Estatales de Educación en proceso de publicación. -Concentrar ya los faltantes de los documentos de los instrumentos de amparo que serán llevados a la Comisión y Corte Interamericana de Derechos Humanos en los EEUU y Costa Rica, respectivamente. Preparar de inmediato los equipos de defensa legal con abogados y magisterio en los estados para defender a los trabajadores de la educación de todo el país sobre la ola de agresiones represivas que preparan con este “Acuerdo Nacional” signado en el edificio central de la SEP, en la Ciudad de México, DF. ¡Todos a defender la educación pública, los derechos laborales, el normalismo, la educación especial y la Patria! México, DF, diciembre de 2013. FRATERNALMENTE: CEND del SNTE PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO SECRETARIO GENERAL
EL MAGISTERIO, UNA VETA DORADA INAGOTABLE El proceso que el estado ha seguido para llevar a cabo “la reforma educativa”, no es nuevo, sino que empezó desde los inicios del neoliberalismo en nuestro país, en los tiempos de la Presidencia de Miguel de la Madrid Hurtado; la descentralización educativa, carrera magisterial, el acuerdo para la modernización de la educación básica, la alianza para elevar la calidad de la educación y a la fecha la reforma a los artículos 3º. y 73 de la constitución; a lo que se le ha llamado reforma educativa, tanto por el estado, los medios de comunicación, así como los empresarios que desde hace tiempo se han estado frotando las manos en espera de que Peña Nieto cumpla con el compromiso de entregar el presupuesto educativo a las organizaciones privadas que lo apoyaron en su campaña para presidente de la república. En este proceso, se ha usado hasta la saciedad la palabra “calidad”, la manipulación de este concepto por los medios de comunicación, ha ocasionado una ola de linchamiento mediático y defenestración hacia los docentes, culpándolos del desastre educativo y sus secuelas. No dice, que los docentes sólo son trabajadores y no son los que elaboran los planes y programas de estudio. El SNTE ha guardado un silencio cómplice. Los neoliberales entienden la calidad con “hacer más con menos” o “más con lo mismo” entienden la educación como un negocio, ellos quieren manejar el presupuesto educativo y que el gobierno se desentienda y se descargue de esa obligación. Los docentes y padres de familia comprometidos entendemos la calidad como un proceso donde se tiene que dar lo mejor y obtener mejores resultados, pues se trabaja con seres humanos y en este proceso se desarrollan relaciones sociales con sus diferentes características. Los alumnos no son objetos. Como analogía, se puede decir, que no es lo mismo 5 minutos bajo el agua, que los mismos 5 minutos fuera de ella, claro, como seres humanos.
La cúpula del SNTE, inicialmente estuvo en contra de la reforma educativa, después de la detención de Elba Esther Gordillo, la ha hecho suya. Adoptando una postura criminal, diciendo las dirigencias que no va a pasar nada, que están a salvo los derechos laborales; cuando la reforma y sus leyes reglamentarias acaban con la plaza base, condenando a los docentes a la inseguridad laboral, pues prevalecerían los contratos, los cuales tendrían disminuidas las prestaciones. El destino del SNTE, como organización sindical, es el de un sindicato de papel, blanco, de servicios; a través de convenios leoninos ya empezaron a repartir cupones de descuento, a promover cursos, diplomados, congresos, etc.; con cargo al bolsillo de los compañeros. Las constancias con valor escalafonario o para carrera magisterial. Los maestros por el interés, se inscriben, les presentan la luna al alcance de la mano. SE HAN CONVERTIDO EN LA VETA DORADA INAGOTABLE para los promotores de tantos cursos. Profr. Pedro Lugo Tovar
COMPAÑEROS MAESTROS: RECIENTEMENTE LOS LÍDERES VENDIDOS DEL SNTE HAN LLAMADO A UNA CREDENCIALIZACIÓN DESPUÉS DE QUE LA REAFILIACIÓN NO LES FUNCIONÓ, ESTA NUEVA CREDENCIALIZACIÓN ADEMÁS CUENTA CON UNA CUPONERA DE DESCUENTOS CON SERVICIOS MÉDICOS. COMPAÑERO TE INVITAMOS A REFLEXIONAR LA SITUACIÓN Y A INFORMARTE DE LAS ACCIONES QUE VENTAJOSAMENTE HAN REALIZADO LOS LÍDERES SINDICALES, LOS CUALES HACE UN PAR DE MESES SE DIERON A LA TAREA DE VISITAR LAS ESCUELAS ARGUMENTANDO QUE LA REFORMA EDUCATIVA ERA BUENA PARA LOS DERECHOS LABORALES LOS CUALES QUEDABAN BLINDADOS, PIENSAS LO MISMO O SIMPLEMENTE LES CREES DESPUÉS DE SABER QUE EL ESCALAFÓN DESAPARECE Y QUE NO SE RESPETARAN LAS DOBLE PLAZAS GANADAS POR MEDIO DE ÉSTE. EL PASADO 08 DE ENERO SE DIO A CONOCER QUE A LOS COMISIONADOS DEL SNTE NO SE LES APLICARÁ LA LEY DE SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y POR LO CUAL NO SERÁN EVALUADOS, ASÍ QUE MIENTRAS TE CONVENCÍAN DE NO LUCHAR ,ELLOS SE PROTEGÍAN (VENDÍAN) CON EL GOBIERNO LA LLAMADA CREDENCIALIZACIÓN POR LO CUAL NO ES OTRA COSA QUE LEGITIMIZAR ANTE LA SOCIEDAD SU PUESTO Y DEJAR EN CLARO QUE CONTINÚAN CONTANDO CON EL APOYO DE LOS NOBLES MAESTROS. ¿Y TU LOS VAS A APOYAR DESPUÉS DE QUE TE VENDIERON?.
ANTE LA EMERGENCIA NACIONAL: CONTINÚA LA PELEA POR LA DEMOCRATIZACIÓN DEL SNTE, EL RESCATE DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, LA PLAZA DE BASE, EL NORMALISMO Y LA SOBERANIA DE LA PATRIA Dando seguimiento a la Jornada Nacional y Estatal de Lucha Magisterial, acompañada también de otros sectores de la población en contra de la mal llamada Reforma Educativa a los Artículos 3° y 73, sus Leyes Reglamentarias y a mediano plazo la Armonización de las mismas en nuestra entidad, hecho que exhibe los intentos por cancelar derechos laborales de los Trabajadores de la Educación, dejar en manos de los Padres de familia la responsabilidad de hacerse cargo de algunos gastos en las escuelas como el pago de energía eléctrica, agua, internet, maestros de educación física, inglés, mantenimiento y reparación del edificio, entre otros; con la injerencia de los Consejos Escolares de Participación Social, el liderazgo del Director y maestros quienes son sometidos a un proceso de control y vigilancia, con el argumento de la trillada CALIDADAD EDUCATIVA, término empresarial que busca en el fondo de toda esta política, apropiarse del presupuesto educativo y en la ruta de privatizar este bien público, que será entregado a los voraces empresarios para someter culturalmente al pueblo, exacerbando el oscurantismo y mediatizando a la población para robarnos la memoria histórica y avanzar en sus planes de explotación laboral, formando desde las escuelas la nueva fuerza laboral, con sus contenidos de enseñanza para la esclavitud moderna, es decir alumnos alienados y sometidos al gran capital neoliberal. En esta ruta de la lucha seguimos en resistencia y denunciando la opacidad de los líderes sindicales quienes en un acto de total entreguismo y engaño a sus representados, les dan la espalda imponiendo estrategias para reposicionarse ante el gobierno Peñista quien les está demandando someternos a través de LA REAFILIACIÓN y LA CREDENCIALIZACIÓN al SNTE, el cual ya está convertido en un Organismo de Servicios, representado por el delincuente Juan Díaz de la Torre, inmoral personaje que obedece el mandato de la OCDE, MEXICANOS PRIMERO, PACTO POR MÉXICO, ETC. En nuestra entidad ya dimos cuenta del primer informe de firmas como parte del RECUENTO en contrasentido a la entrega de la EDUCACIÓN y del SNTE, con 1396 recabadas del 14 al 19 de noviembre de este año y hoy en este segundo informe suman otras 600 en el periodo del 30 de noviembre al 14 de diciembre de 2013, en este mismo sentido la jornada prosiguió del 7 al 18 de enero de 2014 en donde se dió el 3er. Informe en el Municipio de Xilitla, sede del FORO “ Armonización de la Reforma Educativa y Leyes Reglamentarias en los Estados”, finalmente en el marco de nuestro Foro del día 18 de enero de 2014 en Xilitla, donde se definió la fecha para el recuento final en la ciudad de San Luis Potosí, con una acción estatal en repudio a las políticas que cancelan derechos de los traba-
jadores y del pueblo. El Consejo Estatal de Lucha del Magisterio Potosino en sus objetivos de la plataforma política es precisamente el de pugnar por la democratización del SNTE, defensa del los derechos laborales y la Educación Pública, motivo por el cual y preocupados por la agresividad que plantea la Administrativa Reforma Educativa y la Armonización con las Leyes Estatales en su lógica de DESPEDIR o READSCRIBIR a quienes no aprueben las neoliberales EVALUACIONES. Es así como nos hemos dado a la tarea de establecer un acercamiento con el Lic. Juan Manuel Carreras López, Secretario de Educación en el estado, quien ha designado a un equipo de colaboradores para discutir y en su caso tomar en cuenta las propuestas del CELMP en el proyecto de Armonización, de tal suerte que los trabajadores potosinos de la educación no se vean afectados y se sigan conservando la mayoría de sus derechos así como en la cuestión salarial y el derecho de inamovilidad en el puesto o empleo. Estaremos muy al pendiente y siguiendo muy de cerca cómo se va desplegando el proceso de reforma estatal, tanto en la SEGE como con los Diputados a quienes les hacemos un llamado para que ya no sean tan ENTREGUISTAS ni TRAICIONEN la confianza de los Potosinos. Finalmente nos sumamos al descontento social por la entrega de los recursos naturales a través de la REFORMA ENERGETICA y que en el fondo privatiza nuestro petróleo, cediendo por la vía del hecho a las empresas transnacionales depredadoras que usufructúan las ganancias de lo que era nuestro. Solo con la lucha popular organizada y con una profunda UNIDAD podremos detener el saqueo de los oligarcas y la entrega cínica de la soberanía de y la patria por la voracidad desmedida de EPN, PRI, PAN y sus partidos satélites sometidos que sólo simulan la democracia en sus rollos acartonados. ¡Únete pueblo, ya basta de agresiones! ATENTAMENTE CONSEJO ESTATAL DE LUCHA DEL MAGISTERIO POTOSINO RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR
“ARMONIZACIÓN”: IGUAL A DESTRUCCIÓN DE LOS DERECHOS LABORALES DOCENTES Los trabajadores de la educación del estado de Yucatán se preparan para ampararse contra la Ley Estatal de Educación “armonizada” que fue publicada en el Diario Oficial de aquél estado el día 22 de noviembre del 2013. El plazo límite legal para ampararse venció el viernes 3 de enero del 2014. Se anuncia el Decreto de las Leyes Educativas “armonizadas” para todos los estados del país. La Ley Estatal de educación de Yucatán, primera en publicarse, es fiel espejo de la reforma educativa regresiva a los artículos 3º y 73º, las “leyes” reglamentarias punitivas y los “lineamientos” de la SEP y del INEE pues, con claridad, exhibe: a).- La cancelación de los derechos laborales de los trabajadores de todos los rangos, niveles y modalidades de educación básica y medio superior en: ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento. b).- La pérdida paulatina de la educación pública mexicana y de la gratuidad educativa. c).- La destrucción de las escuelas normales oficiales formadoras de docentes. d).- El cierre de las escuelas de educación especial con la “integración educativa”. Entre otros aspectos de gravedad para la educación. La de Yucatán es la primera Ley Estatal “armonizada”, de las 32 que estarán siendo publicadas a más tardar el día 11 de marzo de 2014, según lo dictado en sus “leyes” reglamentarias. Este grave caso de Yucatán, es el preludio de grandes y cruentas batallas que habremos de librar de manera inmediata en todos los estados para detener esta agresión de los neoliberales en contra del pueblo. Debemos prepararnos para una agresión en cascada contra nuestros compañeros en todo el país, que consiste en cambios de adscripción arbitrarios, desbasificaciones, descuentos salariales, suspensiones y despidos masivos, según lo dicen las “leyes” de la reforma educativa en mención, entre otros males graves. Con Yucatán es solamente el inicio de algo mucho más fuerte preparado para todos los estados del país, que en el corto, mediano y largo plazo, tendrá la afectación directa a contra de 27 millones de padres de familia, 35 millones de alumnos, 230 mil escuelas públicas y 2 millones de trabajadores de la educación, todos los cuales estamos inscritos en el Sistema Educativo Nacional, además de amplios sectores de la población mexicana que saldrán afectados; sobre todo los más desprotegidos. Lo claro para nosotros, es que la “armonización” de las leyes federales con las de los estados, no favorecen los derechos históricos constitucionales de la mayoría de los ciudadanos mexicanos. El amparo para Yucatán ya se interpuso, y se preparan los del resto del país: “LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE YUCATÁN, QUE SUSCRIBEN LA PRESENTE DEMANDA DE AMPARO EN CONTRA DEL DECRETO POR EL CUAL SE REFORMAN, ADICIONAN Y DEROGAN DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA LEY DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE YUCATÁN, PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DEL GOBIERNO DE YUCATÁN EL DÍA 22 DE NOVIEMBRE DE 2013 (AÑO CXVI; NÚMERO 32,944; EDICIÓN VESPERTINA)”. ¡Todos al llamado de la patria para derrotar las políticas depredadoras de los neoliberales! ¡La reforma educativa regresiva y sus “leyes” reglamentarias punitivas, no pasarán! México, DF, diciembre de 2013. FRATERNALMENTE PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO ABOGADO DE LA ANAD SECRETARIO GENERAL DOCTOR EN DERECHO: MANUEL FUENTES MUÑIZ
RESOLUTIVOS DE LA MESA: “Las Leyes Reglamentarias y Armonización Estatal”. PRIMER FORO INFORMATIVO DEL CONSEJO ESTATAL DE LUCHA DEL MAGISTERIO POTOSINO EN LA CASA DE LA CULTURA DEL MUNICIPIO DE XILITLA,S.L.P, REALIZADO EL 18 DE ENERO DE 2018 Condujo: MAGDALENO RAMIREZ ALVAREZ Ante la presentación y discusión de las Leyes secundarias, sobre todo la Ley del Servicio Profesional Docente, quienes integramos esta mesa, nos quedamos pasmados: con la seguridad de que el ataque a los derechos más elementales de los trabajadores de la educación han sido vulnerados por estas leyes; que por lo mismo no se debe bajar la guardia y que hay que seguir luchando contra el ataque que implica la Reforma Educativa contra los derechos de los trabajadores de la educación; igualmente se considera estar alertas ante la concreción y aterrizamiento de estas leyes en las escuelas. Se avizora una lucha prolongada y llena de obstáculos, por ello debemos templar el espíritu y estar prestos a una de las luchas más enconadas, pero también más significativas, no sólo para el magisterio estatal y nacional, sino para todo el pueblo de México. La lucha contra la Reforma Educativa y sus leyes secundarias es la más emblemática después de la lucha contra la reforma energética y la privatización del petróleo. Templemos nuestro espíritu compañeros. No claudiquemos, la historia nos llama, demostremos que estamos a la altura de las circunstancias y somos dignos de enarbolar esta lucha y la resistencia magisterial. Pues hoy, lo más importante es resistir. Nuestra consigna de siempre hoy toma real significado. Sólo los pusilánimes se derrotan, quienes hemos acrisolado nuestra conciencia al fragor de las batallas por nuestros derechos y los de los demás, no conocemos la derrota, ni nos sometemos nunca. Compañeros, hoy y siempre: Hasta la victoria. EN ESTE PRIMER FORO INFORMATIVO DEL CELMP SE ABORDARON LOS TEMAS QUE TIENEN QUE VER CON REFORMA EDUCATIVA Y LA ARMONIZACIÓN ESTATAL, LA LÍNEA LEGAL O JURÍDICA RELACIONADA CON EL AVANCE DE LOS AMPAROS Y EL ASPECTO PEDAGÓGICO, QUE ES SIN DUDA UNA DE LAS ALTERNATIVAS PARA TRABAJAR EN LO INMEDIATO Y DE ESTA MANERA REVERTIR LA POLÍTICA ACTUAL DESTRUCTORA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, LAS PLAZAS DE BASE Y EL NORMALISMO. LA PRESENCIA DE LOS COMPAÑEROS DEL COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE, DE MICHOACÁN, PUEBLA Y TAMAULIPAS FORTALECIERON NUESTRO FORO QUE SE VIO NUTRIDO CON LA PRESENCIA DE MAESTROS DE CEDRAL, MATEHUALA, CHARCAS, VILLA DE RAMOS, GUADALCAZAR, CD. VALLES, HUEHUETLÁN, AXTLA DE TERRAZAS, MATLAPA, TAMAZUNCHALE, SAN MARTÍN Y EL MUNICIPIO ANFITRIÓN DE XILITLA, S.L.P.
Nos estamos preparando para realizar el SEGUNDO FORO INFORMATIVO en Cd. Valles el día viernes 21 de febrero a partir de las 16:00 horas (cuatro de la tarde) en la Escuela Primaria “JOSE MARIANO JIMENEZ, con domicilio en C. Lerdo de Tejada y Colón de la Colonia AltaVista. Contaremos con la presencia de reconocidos especialistas en los temas de LO SINDICAL, JURÍDICO, PEDAGÓGICO Y POPULAR ¡Corre la voz!
El asesinato de Misael Núñez La Crónica, 28 de agosto de 2002
El 30 de enero de 1981 el profesor Misael Núñez Acosta salía de una reunión con padres de familia en la escuela donde trabajaba en Tulpetlac, Estado de México. Originario de Hidalgo, Núñez había destacado como dirigente de los maestros en su lugar de trabajo. El 13 de noviembre anterior había sido electo miembro del comité ejecutivo democrático de la sección 36 del SNTE en una concentración en el estadio de Ciudad Universitaria, organizada por el Consejo Central de Lucha del Valle de México. El Consejo Central era el espacio que habían creado las fuerzas de oposición, en esa zona, al grupo Vanguardia Revolucionaria, que controlaba al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Además de exigencias salariales el Consejo buscaba la realización de elecciones democráticas en las secciones sindicales del estado de México. Como no lo habían conseguido, hicieron sus propias votaciones al margen de los estatutos del SNTE. Demandas similares eran sostenidas por profesores en estados como Guerrero, Morelos, Oaxaca y Chiapas, que a comienzos de aquel 1981 intensificaban sus movilizaciones, en tanto la SEP anunciaba medidas económicas para aplacar tales protestas. De ese panorama les había informado Misael Núñez a los padres de familia. Cuando salía de la escuela, al maestro y varios de sus acompañantes los iluminaron los faros de un Chrysler Le Baron que había sido robado la noche anterior. Les dispararon varias descargas calibre .45. Misael Núñez murió pocos minutos más tarde. También falleció el padre de familia Isidoro Dorantes y quedó herido el profesor Darío Ayala. En el automóvil iban los matones Rufino Vences Peña, Joel Vences Hernández y Jorge Mejía Pizaña que fueron capturados varios meses después. Entonces dijeron que un individuo llamado Clemente Villegas Villegas, ligado a la dirección nacional del SNTE, los había contratado para cometer el crimen. Un documento publicado en ese tiempo recuperaba la siguiente declaración ministerial de los asesinos: “Villegas… nos indicó que había unas personas que calmar ya que se encontraban agitando, realizando paros, mítines y marchas a Palacio Nacional, aceptando los de la voz calmar a estas personas que agitaban, quedando de verse en un restaurante donde los declarantes recibieron la cantidad de 60 mil pesos” (Cuadernos de Insurgencia Sindical, Editorial Extemporáneos, 1983). Villegas se encontró con Rufino Vences en Burger Boy de Ciudad Nezahualcóyotl y le proporcionó la descripción de Misael Núñez así como el domicilio de la escuela donde trabajaba. El pago total que le prometió por el crimen era de 300 mil pesos. Clemente Villegas Villegas fue identificado como ex dirigente de “porros” de la Escuela Normal Superior de México y secretario particular de Ramón Martínez Martín, que
fue secretario general del SNTE entre 1980 y 1983. A pesar de aquella confesión las autoridades judiciales no persiguieron a las personas señaladas como patrocinadores del crimen. Más tarde, según se dijo, los asesinos materiales huyeron de la cárcel. Hace días, varios dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación acudieron a la Fiscalía Especial para Movimientos Sociales y Políticos del Pasado a denunciar a la profesora Elba Esther Gordillo y al ex líder Carlos Jonguitud Barrios por el asesinato de Misael Núñez. A reserva de que esa fiscalía establezca si el asunto es de su competencia, puede reconocerse que los denunciantes tienen derecho a exigir el esclarecimiento de un crimen que no fue cabalmente resuelto ni castigado. Pero en cualquier investigación sobre los asesinatos del 30 de enero de 1981 será preciso tomar en cuenta circunstancias como las tensiones que había en la dirección del SNTE; el clima de persecución política que el PRI había desatado contra los maestros insurgentes; las animosidades que prevalecían en el Consejo Central de Lucha del Valle de México cuyos principales dirigentes, cercanos a la anti izquierdista Unidad Obrera Independiente, hostigaban a los profesores miembros de grupos como el Partido Comunista; las rivalidades dentro del municipio de Tulpetlac donde la presencia política de los maestros era importante. El panorama alrededor del crimen de Tulpetlac tiene una complejidad mayor que la que han descrito los denunciantes. Mientras tanto no deja de ser curioso –para decirlo de alguna manera– que el interés por esclarecer la muerte del profesor Misael Núñez se haya removido a raíz de las acusaciones que hizo Carlos Jonguitud, el personaje más desacreditado, abusivo y repudiado que ha tenido el SNTE en toda su historia.
“Educación es praxis: acción y reflexión del hombre sobre el mundo para transformarlo.” PAULO FREIRE
¿Por dónde empezar? Compañeros maestros del estado de San Luis Potosí: Actualmente, en el marco de la Reforma Educativa, una reforma regresiva. Nuestro interés por estar a la altura de los retos en materia pedagógica se renueva. No obstante de que nadie en su sano juicio podrá decir que los maestros somos ignorantes. Lo dice Mexicanos Primero. Pero este grupo empresarial no tiene sano juicio, tiene intereses. Ignora Mexicanos Primero que no sólo se aprende por la vía de la teoría, sino también por la de la práctica. Ya quisieran la experiencia y conocimiento adquiridos por los maestros en la brega diaria, ante los grupos. Entonces caemos en la cuenta de que las propuestas y modelos ofrecidos desde la SEP son insuficientes. Los maestros nos desgastamos inútilmente buscando y encontrando aterrizar, concretar, lo que se nos da desde la autoridad, el escritorio. La verdad: no logramos despertar el interés ni mover la conciencia de nuestros alumnos. Más todavía, el famoso aprendizaje significativo no alcanza a dar significado a la escuela: la escuela no por la escuela, sino la escuela para la vida. Por mucho interés que se tenga por el conocimiento, nuestra escuela está descontextualizada, aislada de las necesidades sociales. Ajena a las necesidades de nuestros alumnos. Los modelos dados desde arriba aportan para comprender la génesis del desarrollo y el conocimiento individual. Pero los alumnos no viven aislados. En esferas de cristal. Viven con otros, en relación con los demás. En el salón de clases se dan relaciones sociales. En la escuela se dan relaciones sociales porque no se vive aislado, sino en relación con otros. En el espacio escolar no sólo se reproducen, sino que se producen, se recrean las relaciones de allá afuera y también se crean otras nuevas. Es necesario entonces, trascender la perspectiva individualista y egoísta de la escuela y de la vida. Urge ir más allá del individuo. Llevar al alumno a rebasar su línea individual a preocuparse por el otro, su álter ego, los demás. Estamos así en los terrenos de la pedagogía social versus la psicopedagogía. Hay que rescatar, ante la competencia individual, la cooperación colectiva y la ayuda mutua. Y nos abrumamos ante la confusión. Nos maravillamos al constatar que ya otros contingentes del magisterio nacional desarrollan alternativas populares de educación. Tanto que el Comité Nacional Democrático del SNTE impulsa el Plan Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC). ¿Será acaso que el magisterio potosino es incapaz de avanzar en la dirección correcta? Claro que no. Pero lo primero es lo primero. Es a partir de la discusión colectiva que todo se aclara y toma forma. Que se formen grupos pedagógicos, círculos de estudio de discusión y análisis de las experiencias educativas y pedagógicas de otros tiempos y lugares. Parafraseando a Mao Tse Tung “¡que se abran mil escuelas de discusión de pedagogía popular y se elaboren mil propuestas.” Es buena la discusión colectiva y la socialización de las ideas entre maestros, pero jamás estarán completas si no incorporamos a alumnos y padres de familia. Hagamos educación para la vida con una escuela viva. Rescatemos el binomio estudio trabajo de Antón Makarenko, la escuela del pueblo de Celestin Freinet, la experiencia de la Escuela Rural Mexicana de Rafael Ramírez, la educación humanista y autogestiva de Carl Royers, la pedagogía del oprimido de Paulo Freire, la psicología social de Henry Wallon y de Vigotsky, la sociología de la resistencia de Henry Xiroux, etc. No para traspolarlas dogmática y acríticamente, sino para nutrir nuestras ideas y nuestro espíritu, para crear alternativas. Vamos, avancemos compañeros… A caminar se aprende andando. Magdaleno Ramírez Álvarez