Alicante, febrero 2018
Nos ponemos en marcha Vein21uno es ya una esperada realidad Roberto Garrido Director General
TOMANDO EL PULSO A VEIN21UNO A los cinco meses de la puesta en marcha de Vein21uno no podemos tener una conclusión sobre su resultado, la evaluación de proceso del proyecto aportará información al finalizar su segundo año. Pero, pasado el ecuador del curso, sí podemos contar nuestra experiencia de la implantación de Vein21uno. Vamos a “tomarle el pulso” y revisar sus constantes vitales. En el mes de septiembre la puesta en marcha de Vein21uno se nos presentaba como todo un reto, estábamos expectantes sobre cómo reaccionarían los alumnos, ¿qué contarían en casa? ¿cómo se acomodarían a trabajar en un entorno tan distinto? ¿qué supondría la introducción de las tic 1/1 en el aula? ¿cómo funcionará la nueva organización del aula?... El equipo de Tutores y Profesores se enfrentaban a varios desafíos importantes: abandonar el protagonismo de la clase para integrarse en un grupo con otros compañeros, comprobar que lo programado se cumple y está ajustado, adaptarse al trabajo por proyectos, enfrentarse a una didáctica nueva de trabajo en el aula, al nuevo sistema de evaluación... Las Familias también tienen mucho que decir, ¿cómo sería el seguimiento del proyecto que harían las familias?, su valoración en la nueva forma de trabajo de sus hijos, ¿cómo ven desde casa a Vein21uno?... Desde el Grupo de Innovaclón del Directivo teníamos inquietud por todo esto y por más, cómo se iba integrar Vein21uno con los pre-vein21uno y con el resto de cursos del colegio, necesitábamos saber si las nuevas instalaciones se iban a comportar como esperábamos ¿darían respuesta a las necesidades de la nueva organización? ¿contamos con recursos suficientes para enfrentarnos Vein21uno?. Verdaderamente todo un reto. Pues bien, llegados a este punto y desde la experiencia, hoy podemos decir que todo ha transcurrido como estaba previsto, y lo que no ha sido así se ha corregido sobre la marcha con mayor o menor dificultad, pero se ha ajustado. Es más, estamos sorprendidos porque son pocas las cosas que se han salido de lo previsto. Seguramente esto puede deberse a distintas causas, pero sobre todo se debe a que se ha hecho un trabajo detallado y minucioso previo a su implantación. Máxime cuando Vein21uno no es un remozado de lo que había, es un nuevo proyecto que ha venido a sustituir al que teníamos, pero manteniendo la esencia y la meta: “educar mujeres y hombres para y con los demás, de acuerdo con los objetivos de la formación del individuo ignaciano (la persona consciente, competente y comprometida desde la compasión)”. Tenemos muy claro que todo cambio debe venir de la mano del aprendizaje. Hay que abandonar los viejos modelos mentales y modificar los arquetipos conocidos para pasar a un nuevo paradigma, paradigma basado en las evidencias científicas de cómo se aprende (neurociencias) y de la implementación de las nuevas metodologías en el aula, flipped classroom, trabajo colaborativo y cooperativo, el trabajo por proyectos, el énfasis en las competencias (básicas o transversales), la flexibilidad espacio-temporal o el mobile learning, entre otros. Los alumnos aprenden a responsabilizarse de su propio aprendizaje, las técnicas de trabajo buscan fomentar la autonomía personal y la motivación para aprender a aprender. Aprenden los tutores y profesores, son quienes construyen el ambiente innovador seleccionando las estrategias con el fin de que el alumno logre desarrollar las relaciones cooperativas necesarias y pueda alcanzar su objetivo de aprendizaje; siempre y cuando los otros alumnos alcancen los suyos y entre todos construyan su conocimiento aprendiendo unos de otros. Entre los principios establecidos en Vein21uno está la creación de un clima positivo y continuado entre familias y colegio, aprendemos a ayudar a establecer criterios educativos compartidos. Queremos que el proyecto sea un ejemplo de coordinación y colaboración entre familias y colegio, es bueno tener padres y profesores que lo vivan como valioso y que sacan tiempo de donde no lo tienen para estos espacios de crecimiento y colaboración mutua. Se puede decir que todos estamos aprendiendo dando pasos medidos y firmes, este segundo número del periódico trata de ser la radiografía desde todos los ángulos. Vein21uno está resultando un buen proyecto para llevar al colegio al siglo XXI.
Colegio Inmaculada
Los alumnos y alumnas de 3 años en una actividad del proyecto “Así soy yo”
Pablo Miñano
Jefe de Estudios Ed. Infantil y Primaria
Sábado 7 de febrero de 2015... Son las 9.00 de la mañana y un autobús sale del colegio para dirigirse a la Casa de los Maristas de Guardamar. El claustro de profesores de Infantil y Primaria comienzan tres jornadas de retiro para “poner en crisis” nuestro modo de ser y de estar en la escuela, para reconocer fortalezas y debilidades, y para tratar de vislumbrar entre todos si otro modelo de escuela puede ser posible… Hoy, tres años después, comprobamos que este nuevo modelo de escuela, construido gracias a las aportaciones, al trabajo y al esfuerzo de profesores y profesoras, no sólo es posible, sino que ya es una realidad. Una realidad que comienza a andar, dando pasos sólidos hacia un futuro ilusionante, que sin estar libre de miedos e incógnitas, se abre ante nosotros como un gran desafío. Tres años intensos de participación, de búsqueda, de análisis y de creación. Y es que Vein21uno, desde su nacimiento hasta su materialización, es un proceso generado, concretado y desarrollado por el propio profesorado de las distintas etapas. No es un cambio pautado y establecido desde arriba, sino que surge de la inquietud de los que día a día pisan las aulas y constatan las nuevas necesidades de nuestro alumnado. Por eso hoy, tras echar la vista atrás, y tratando de vislumbrar el largo recorrido que nos queda por delante, es momento de dar “Sobre todo, gracias”. Gracias a todos los que confiáis, compañeros y familias, y a los que, aun sabiendo que cometeremos errores, os dejáis la piel día a día en hacer de este colegio, con humildad y constancia, el mejor colegio posible.
Rubén Mayor Jefe de Estudios ESO y Bach.
Ya lo decía Roger Van Oech cuando afirmaba que no se pueden resolver los problemas de hoy con soluciones de ayer. Dentro de unos años, cuando nuestros alumnos se introduzcan en el mundo laboral, la mayoría de ellos tendrán que enfrentarse a puestos de trabajo de los que todavía no han oído hablar. Por otro lado, es evidente que la forma y velocidad con la que se relaciona y se entiende la sociedad exige que avancemos, y que podamos ofrecer al alumnado nuevas maneras de aprender, basadas en un aprendizaje más significativo. Es cierto que lo bueno es enemigo de lo mejor, por lo tanto no debemos conformarnos pensando en que lo que tenemos ya funciona bien; siempre se puede y se debe hacer mejor. Estas y otras evidencias han hecho que durante más de dos años, también desde secundaria, hayamos estado trabajando de lleno en Vein21uno, y en la forma de dar continuidad a lo que este año ha tenido su pistoletazo de salida en 3 años y 4º de primaria. El equipo de innovación de secundaria (GIEs) y los de infantil y primaria (GIEPIs), encargados de preparar los cursos venideros, están llevando a cabo un trabajo integrador, aunando profesionalidad, compromiso y creatividad. La finalidad de todo ello es la de diseñar los proyectos y las estructuras pedagógicas y metodológicas del nuevo modelo guiados por los últimos avances en neuroeducación. Además, estos equipos pioneros están siendo motor de cambio en el resto de cursos del colegio; esto ha provocado que en muchas asignaturas ya se esté trabajando con nuevas metodologías basadas en el aprendizaje activo de los alumnos. Al final, gracias al trabajo y esfuerzo de los profesores, la ilusión y motivación de los alumnos y la confianza depositada por las familias, entre todos podremos sentar las bases de este nuevo colegio que soñamos.