Amostra digital - Educação Infantil - G5

Diretor geral

Sandro Bonás

Diretora do AZ

Natália Messina

Gerência de produtos

Laryssa Rodrigues

Organizadora

Alessandra Corá /Cultura Escrita

Colaboradores

Maria Ester Rechi

Adriana Miritello

Editores responsáveis

Gisele Vendramini, Gustavo Fagundes

Pesquisa e Licenciamento

Laura M. Brasil Maurin

Ana Flávia S. Sardelari,

Gilmara M. Guilherme, Nádia M. N. Gouvea, Paloma B. Rodrigues

Edição de arte

Frank Urben

Gabriel Sibin

Renato Calderaro

Ricardo Cefali

Wellington Souza

Ilustrações e capa

Beatriz Yuassa, Leandro Marcondes

Projeto grá co

Gabriel Sibin

Ricardo Cefali

Wellington Souza

Preparação e revisão

Lívia Mendes, Beatriz M. Carneiro

Editoração eletrônica

Cinthia R. Y. / Cultura Escrita

Produção grá ca

André Luiz Vieira

Direitos exclusivos cedidos à

QUERIDO(A) ALUNO(A), QUERIDO(A) ALUNO(A),

ESTE(A) SOU EU

FAZER PARTE DE UM GRUPO, BRINCAR E CONHECER COISAS NOVAS É SEMPRE GOSTOSO E

UM DESAFIO. DURANTE ESSE ANO, VOCÊ COMPARTILHARÁ DESCOBERTAS, BRINCADEIRAS E VIVENCIARÁ MOMENTOS DE MUITA DIVERSÃO.

A EDUCAÇÃO INFANTIL DO AZ APOIARÁ ESSE

MOMENTO, TRAZENDO UM UNIVERSO EM QUE

VOCÊ DESCOBRIRÁ QUEM FAZ PARTE DO SEU

GRUPO, SUAS PREFERÊNCIAS E BRINCADEIRAS

PREFERIDAS, A RIQUEZA DA ALIMENTAÇÃO E O

MUNDO DA IMAGINAÇÃO. MAS, PARA TUDO FAZER

SENTIDO, VOCÊ PRECISA PARTICIPAR. ENTÃO, SE APRESENTE

NO ESPAÇO AO

LADO E COMECE A

CONSTRUIR O SEU

MATERIAL.

PROFESSOR(A) E FAMILIAR, PROFESSOR(A) E FAMILIAR,

A EDUCAÇÃO INFANTIL DO AZ PROPÕE A REALIZAÇÃO DE PROJETOS QUE VISAM GARANTIR MAIOR MOTIVAÇÃO E SIGNIFICADO

PARA AS APRENDIZAGENS.

ASSIM, AS PROPOSTAS ABORDAM OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS INDICADOS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), APRESENTANDO TEMAS IMPORTANTES DO UNIVERSO

INFANTIL E DE SEU DESENVOLVIMENTO. TEMAS COMO CORPO, IDENTIDADE, ANIMAIS, FAMÍLIA E ALIMENTAÇÃO PROPICIAM O

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS, ATIVIDADES PERMANENTES E PROPOSTAS LÚDICAS A FIM DE APOIAR O (A) PROFESSOR(A) NA

ORGANIZAÇÃO DE UMA ROTINA ESCOLAR EM QUE OS ALUNOS TENHAM UM PAPEL ATIVO.

COM BASE NOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO, O MATERIAL CONTEMPLA, AO LONGO DO SEU DESENVOLVIMENTO, OS CINCO CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

INDICADOS NA BNCC:

• O EU, O OUTRO E O NÓS

• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

• TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

• ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

O MATERIAL PRIORIZA AINDA A VALORIZAÇÃO DO CONTEXTO CULTURAL DO ALUNO, DO DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA

LEITORA E ESCRITORA, AO MESMO TEMPO EM QUE ESTIMULA O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS. OS

JOGOS EDUCACIONAIS, POR EXEMPLO, INDICADOS DURANTE OS PROJETOS, PERMITEM QUE AS CRIANÇAS VIVENCIEM SITUAÇÕES COTIDIANAS, COM POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGENS ATRAENTES E SIGNIFICATIVAS.

CONHEÇA SEU MATERIAL CONHEÇA MATERIAL

NO MATERIAL DO ALUNO, CADA PROJETO APRESENTARÁ AS SEGUINTES SEÇÕES:

O QUE JÁ SABEMOS?

APRESENTAÇÃO DO PROJETO

APRESENTA O TEMA PARA O TRABALHO PROPOSTO, QUE SERÁ

AMPLIADO DE ACORDO COM O INTERESSE DO GRUPO.

PROPÕE SITUAÇÕES EM QUE OS ALUNOS POSSAM EXPRESSAR SUAS IDEIAS, ACIONAR SEUS CONHECIMENTOS PRÉVIOS, SUAS REPRESENTAÇÕES.

O QUE QUEREMOS SABER?

COM BASE NO QUE OS ALUNOS JÁ SABEM SÃO DADAS ALGUMAS POSSIBILIDADES DE CONTINUIDADE DO PROJETO. NESSA ETAPA EM GERAL, SERÁ ELABORADO UM REGISTRO COLETIVO PARA SERVIR DE GUIA PARA O TRABALHO.

O QUE APRENDEMOS?

VAMOS INVESTIGAR?

NESSA ETAPA, DEFINE-SE O PLANO DE TRABALHO. JUNTOS, PROFESSOR(A) E ALUNOS

DEFINEM COMO PODEM

APRENDER MAIS. É HORA DE OBSERVAR, EXPLORAR, MANIPULAR MATERIAIS, REALIZAR EXPERIMENTOS E VIVENCIAR

EXPERIÊNCIAS QUE CONTRIBUAM PARA A SITUAÇÃO PROPOSTA.

ETAPA PARA RESGATAR E RECUPERAR O TRABALHO

REALIZADO, CONTRAPONDO-O À SITUAÇÃO PROPOSTA INICIALMENTE NO PROJETO, A

FIM DE TRAZER EM FORMA DE UM REGISTRO O QUE FOI MAIS SIGNIFICATIVO AO GRUPO.

PRODUTO FINAL

RESGATA O PERCURSO

E DÁ VISIBILIDADE ÀS

APRENDIZAGENS E AOS

CONHECIMENTOS E

VIVÊNCIAS CONSTRUÍDOS

AO LONGO DO PROJETO. EM

UMA ATIVIDADE COLETIVA, OS ALUNOS REORGANIZAM

OS CONCEITOS E

APRENDEM A APLICAR

OS CONHECIMENTOS

ADQUIRIDOS.

ATIVIDADE PERMANENTE

ATIVIDADE VOLTADA PARA

O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS, AMPLIAÇÃO DE DIFERENTES LINGUAGENS

E VALORIZAÇÃO DE VIVÊNCIAS

CULTURAIS. PODE SER

TRABALHADA INTERCALADA

COM AS UNIDADES

TEMÁTICAS, NO MOMENTO MAIS OPORTUNO.

NO MATERIAL DO PROFESSOR, CADA PROJETO APRESENTARÁ AS SEGUINTES SEÇÕES:

CONVERSANDO SOBRE A BNCC

APRESENTA UMA CONVERSA DE APROXIMAÇÃO DOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DESCRITOS PARA CADA CAMPO DE EXPERIÊNCIAS DA BNCC EM RELAÇÃO ÀS PROPOSTAS DO MATERIAL.

ORIENTA TAMBÉM COMO IR ALÉM DAS PROPOSTAS APRESENTADAS.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA O (A) PROFESSOR(A)

CADA FICHA TRAZ SUGESTÕES PARA O

ENCAMINHAMENTO DA ATIVIDADE INDICADA NO MATERIAL DO ALUNO. HÁ INDICAÇÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E A GESTÃO

DA SALA DE AULA, PRIORIZANDO A FALA E A ESCUTA. ESSAS INDICAÇÕES VISAM AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO DOS ALUNOS, VALORIZANDO OS PONTOS-CHAVE DE SUAS APRENDIZAGENS.

MATERIAL DE APOIO

INDICA QUE HÁ

ALGUM CONTEÚDO

LOCALIZADO NO FIM

DO MATERIAL PARA

QUE A ATIVIDADE SEJA

REALIZADA.

AMPLIAÇÃO

TRAZ POSSIBILIDADES DE NOVAS EXPLORAÇÕES DAS PROPOSTAS COM FOCO NA LUDICIDADE, NO BRINCAR E NO EXPERIMENTAR.

ÁGUA, TERRA E AR: ELEMENTOS QUE DÃO O QUE FALAR

Justificativa

O projeto consiste em uma sequência de ações que envolvem investigação, sistematização e a socialização de conhecimentos referentes a alguns dos elementos da natureza que despertam curiosidade e contribuem com o desenvolvimento integral das crianças.

Desde muito pequenas, as crianças convivem e interessam-se pelo mundo que as cerca. Esse mundo está em constante transformação e, ao se relacionarem com ele, muitas perguntas surgem: O que está acontecendo? Como está acontecendo? Por que está acontecendo? As situações didáticas previstas neste projeto pretendem promover condições para que as crianças possam se debruçar, em um processo dialógico, sobre questões como essas.

Entre seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para Educação Infantil apresentados na Base Nacional Comum Curricular, está previsto o de as crianças explorarem elementos da natureza, dentro e fora da escola, ampliando seus conhecimentos sobre Ciência. E, nos campos de experiências, prevê-se que “as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações”. (BNCC, 2018, p. 41)

Duração

Aproximadamente dois meses, podendo variar de acordo com as necessidades do grupo e das intervenções do(a) professor(a).

Temas

Relações entre o sujeito e a natureza por meio da transformação de três elementos: água, terra e ar.

Objetivos

Compreender as relações do sujeito-natureza por meio da transformação de três elementos: água, terra e ar.

Investigar os elementos da natureza e sua relação com eles.

Explorar elementos do entorno.

Levantar hipóteses e buscar respostas para fenômenos e observações.

Projeto C

Campos de experiências e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

O eu, o outro e o nós

• (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

• (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

• (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

• (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

Corpo, gestos e movimentos

• (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

• (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

• (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

• (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Traços, sons, cores e formas

• (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

• (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem

oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

• (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

• (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

• (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

• (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

• (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

• (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

• (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Produto final

O produto final será uma exposição de três estações que representam, cada uma, os elementos: água, ar e terra. Nessas estações, haverá a apresentação de um grupo para outras crianças e para a comunidade escolar.

APRESENTAÇÃO DO PROJETO

ÁGUA, TERRA E AR ESTÃO AO NOSSO REDOR NO

DIA A DIA E PODEMOS PERCEBER CADA UM DELES.

DURANTE ESTE PROJETO, VAMOS SABER MAIS SOBRE

ESSES ELEMENTOS E CONHECER COMO ELES

PODEM SE TRANSFORMAR. FAREMOS EXPERIMENTOS

E OBSERVAÇÕES, E CONVERSAREMOS SOBRE

NOSSAS DESCOBERTAS.

Conversando sobre a BNCC

Esta primeira atividade de apresentação do projeto engloba diferentes campos de experiências e objetivos de aprendizagem previstos na BNCC. Nesse momento inicial, o foco está na expressividade das crianças: falar suas hipóteses, regular o discurso levando em consideração o outro e o objeto de conhecimento em questão (os elementos naturais).

Também é previsto na BNCC que as crianças observem, analisem e registrem suas experiências nas múltiplas relações que estabelecem com elementos da natureza que estão presentes em seu cotidiano. Este projeto procura atender, em suas diferentes propostas, a essas proposições.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento relacionados com a atividade:

• (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

• (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

• (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

• (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.